教育在线

 找回密码
 立即注册

QQ登录

只需一步,快速开始

楼主: 姚宝玉

陵阳镇中心小学新教育晨诵工作室主题帖

  [复制链接]
发表于 2013-6-26 15:03:50 | 显示全部楼层
今天,进行了晨诵午读诗目,内容默写比赛,孩子们写得很认真。
发表于 2013-6-26 15:18:33 | 显示全部楼层
五月+一周.ppt (909.5 KB, 下载次数: 41)
发表于 2013-6-26 15:28:43 | 显示全部楼层
五月+二周.ppt (736 KB, 下载次数: 34)
发表于 2013-6-26 15:33:59 | 显示全部楼层
五月+一周.ppt (909.5 KB, 下载次数: 38)
发表于 2013-6-26 16:17:01 | 显示全部楼层
                                      享受晨诵的快乐
   “晨诵、午读、暮省”,这是新教育的儿童课程,也是我和我的孩子们所拥有的生活方式.
 每天清晨,当孩子们走进校园,走进教室的时候,我就会早早地守候在教室里,带着孩子们读童谣、儿歌、儿童诗,与孩子们一起吟诵唐诗宋词。试想,我们还能用什么方法,来让孩子们比这样的与诗与经典共舞更美好,更能丰富他们的语言与精神?
  晨诵课上,我和学生一起吟诵,一起感受,用自己全身心的投入来感染学生,带动学生。同时采用灵活多样的诵读形式:老师范读、学生自由读、老师领读、学生接读、男女对读,分角色读、个别读、接龙读、拍手打节奏读、配乐读、想象画面读、小组竞赛读、改编诗演读等,在充分的朗读中让诗歌的意韵、情感慢慢地渗透、浸润孩子们的心田。
  那天清晨,诵读着林武宪的《一天只有一次清晨》。“号手的金喇叭已经吹起/小鸟也唱着甜美的歌儿叫你/别再贪睡了别再留恋着梦里/你可知道/一个美好的日子在等着你/花儿露出鲜艳的面孔向日出敬礼/树上的小松鼠也正欢欣地跳跃/别再贪睡了别再留恋着梦里/你可知道/一个清新的日子在等着你/请记着——一天只有一次清晨/别让这可爱的时刻/像水消失在沙里/你为什么不和太阳比赛早起。”老师范读、学生自由读、老师领读、学生接读、个别学生表演读、男女对读……我们采取各种形式陶醉地读着这首诗歌。各有各的动作,各有各的表情,个个沉醉其中。读着这首诗,不用我去解释,孩子们已领悟了时间的珍贵,知道了要珍惜时间,珍惜一天只有一次的晨诵时刻。
  一首首诗歌带给孩子们的是真、善、美;一首首诗歌像源泉一样注入孩子们每一天的生命中,孩子们苏醒着——沉睡着的爱的种子在情感的浸润中膨胀,抽芽,长叶。我知道这是一种生长的力量,这是一种真切的回归,这是一种心灵的丰盈。
  晨诵成为生成精彩的一个空间,成为展示能力的舞台,成为创造美好的园地,成为一天启程的享受,成为一段生命的美丽。学生用朗朗的诵读声开启一个个灿烂的黎明,迈向一个个生命的旅程。
  “每天这样开始学习,真快乐!”这是三年级学生发自内心的话。这些美妙的诗让孩子们有了新的体验,感到心情愉悦,学习也成了快乐的事。
  每当黎明的曙光透进校园时,孩子们甜美、自信的声音召唤着校园的早晨,一下子空气变得浸润了,阳光变得恬静了,孩子们的心灵变得圣洁了,晨诵成了我和孩子们最向往的事情。在学生的晨诵活动中,我深深感到,晨诵就是学校最好的德育,同时给教师的是一种人文精神的回归和人性光辉的再现,晨诵让我们的教育不再那么空洞和乏力。
  新教育晨诵的曙光吸引着我、引着领我,我相信,带着孩子们穿越过的每一个黎明,与这样的诗歌为伍,与黎明共舞,我们在充分享受着晨诵所带来的快乐,已经为孩子们一生的发展奠定了基础。

发表于 2013-6-26 16:21:13 | 显示全部楼层
                                          与黎明共舞
                                                                                                                                      朱永新
      晨诵午读暮省是新教育的儿童生活方式,古诗词的诵读当然也是新教育实验的重要内容之一,但是,我们的诵读是与众不同的。
  新教育实验认为,晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识,不是为了进行记忆力的强化训练,而在于丰富儿童当下的生命,在于通过晨诵,既养成一种与黎明共舞的生活方式,又能习诵、领略优美的母语,感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。所以,新教育实验开发的晨诵,是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌的复合课程。词句优美、儿童在吟诵时可以感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫,是新教育晨诵的三个基本特点。
  我们给晨诵取了一个非常诗意的名称:与黎明共舞。希望孩子们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞,让他们的生命在每天的第一时间得以舒展,灵魂得以空灵,师生共同传达一种愉悦、饱满的精神,并以此开启一天的学习。当然,所谓晨诵,也并不一定局限于“清晨”,其他时间也完全可以进行。
  晨诵吸取了传统的读经强调内容的经典性以及大声朗诵的经验,但是与读经运动强调在孩子记忆的黄金时段记忆大量的经典,等长大以后会慢慢地理解的方式不同,我们特别强调所选诗歌是以儿童当下的经验所能够感受到的。
  晨诵的主要形式有:晨间诵诗、日常诵诗、生日赠诗和情境诵诗。晨间诵诗提倡在一定的时间内,用同一首诗歌来“开启”黎明,为每一天注入生命的源泉。这个一定的时间可能是一周,一个月,甚至一个学期。这样的诗歌,往往需要千挑万选。晨间诵诗一般都是那些意义深远的诗,既能够让孩子一下子感觉到它的力量与美,又无法对其全部奥秘进行把握,每一次朗诵都会带来新的感悟,而从新的感悟中又将萌生出新的力量与美。因此,晨间诵诗是需要反复咀嚼、吟诵、玩味的。
  日常诵诗的内容可能达不到晨间诵诗那类诗歌的“无数次打动人的灵魂”的高度,但也必须是优美典雅的、天真纯净的、奋发向上的,更重要的是,是儿童以当下的经验能够感受得到的。日常诵诗是晨诵的“必修课”。
  生日赠诗是最受孩子们欢迎和期待的一种晨诵形式。在每个孩子过生日时,新教育人都会精心选择一首诗或者一个故事进行改编,如金子美玲的《向着明亮的那方》等,把学生的名字嵌入其中,然后让全班同学一起朗诵给他(她)。这首诗一定是当下最适合这个孩子的,也一定是暗含了他的将来的,所以具有“唯一性”。许多老师还把学生日常学习生活中的一些细节表现及作业、作品等拍成照片,和生日诗一起做成漂亮的课件,展示给孩子们,让人终身难忘。
  情境诵诗则是在特别的日子,或者是特别的场景,有针对性地选择一些诗歌。比如教师节、母亲节等节日时诵读一些写给教师、写给母亲的诗歌,再如汶川大地震发生后,选择一些悼念遇难同胞的诗歌等等。在不同的节气,随着气候的变化和校园环境的不同,我们还进行了“在农历的天空下”的晨诵探索,用诗歌、音乐、绘画,让孩子们共同见证自己的成长,见证大自然的神奇,见证教师与学生共同编织的生活。
  《听听读读背背——新课标小学生必背古诗词75首》(光明日报出版社)中的75首诗词,也全部是我们新教育晨诵的内容。古诗词,作为汉语中最美丽、最精致的表达,作为中国文化的精华,作为中国古代文人最基本的交往方式与生活样式,吟诵唐诗宋词,擅长琴棋书画,曾经是古代知识分子的必修课。现在,这些东西正在离我们远去。希望我们的小学生通过这些诗词作为桥梁,走进更加广阔浩淼的唐诗宋词,走进丰富无垠的中国文化!

发表于 2013-6-26 21:02:22 | 显示全部楼层
五月+三周.ppt (755.5 KB, 下载次数: 32)
发表于 2013-6-26 21:03:11 | 显示全部楼层
五月+四周.ppt (736 KB, 下载次数: 40)
发表于 2013-6-26 21:09:51 | 显示全部楼层

晨诵:让诗歌开启生命的黎明

                                                     李玉菊

风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心。琅琅的读书声是校园最动听的声音,琅琅的读书声是校园最美妙的乐曲。

一年之计在于春,一日之计在于晨。我们用晨诵迎来清晨的第一缕阳光,我们用诗歌开启一个个生命的黎明。

孔子曰:“其为人也,温柔敦厚,诗教也。”在孔子看来,诗教,能化育一个人的心灵和性格,使人变得 “温柔敦厚”。我们相信,在孩子的内心深处,有着最真、最善、最美的性情,需要藉由教育的力量去启发诱导,需要藉由诵读的力量来滋养浸润。

明代陆桴亭云:凡人有记性,有悟性。自十五岁以前,物欲未染,知识未开,多记性,少悟性。十五岁后,知识既开,物欲既染,则多悟性,少记性。故凡所当读书,皆当自十五岁前,使之熟读。”小学阶段,孩子知识略萌,性德仍净,记性犹强,悟性微弱,正是大量诵读的黄金时期。

我们实验小学着眼于孩子的未来成长和一生幸福,依托全市倡导的“新教育”实验,实施了“晨诵——午讲——暮读——晚省”工程,力求通过晨诵诗歌、午讲故事、暮读名著、晚写日记,让读书成为孩子的生活方式,让写作成为孩子的生命需要;力求趁孩子心性纯净之时,让其耳濡目染于先贤的智慧和思想之中,形成谦逊和善、彬彬有礼、温文尔雅的气质,养成豁达开朗、兼怀天下、诚实守信的品德。作为负责任的老师和家长,我们要关心的,不应只是孩子当下的分数,更应该是孩子开阔的心胸、端正的品行、丰富的涵养和应对未来各种挑战的素质!

    晨诵,应该成为孩子的一种生活方式。第一,必须确立每天的诵读时光。利用早晨正式上课之前的15分钟,放开喉咙,大声诵读,书声琅琅,陶醉其中,在经典之中尽情徜徉,含英嚼华。第二,必须转变孩子小能力弱不能背诵的思想。幼学如漆,小学生直感能力强,记忆力最佳,一旦记忆,终生难忘,一旦错过,悔之晚矣。第三,必须更新不理解就不能诵读的观念。经典诗文是情感的浓缩,是文化和历史的凝聚,孩子们不可能全部理解。当下重要的工作是积累,积累,再积累。随着岁月的流逝,年龄的增长,阅历的增加,孩子们慢慢会品出诗中那绵延悠长的滋味。正如杨振宁所言:在人生旅途中经历了多种阴晴圆缺、悲欢离合以后,才逐渐体会到“高处不胜寒”的真义,也才认识到“真堪托死生”是只有过来人才能真懂的诗句。第四,必须摆脱急功近利的束缚。经典诵读是为精神生命奠基的工程,不可能马上见效。要放眼未来,着眼一生,慢火细煲,慢慢熏染孩子的心灵。就像一座冰山,会随着时间的推移慢慢融化,一点一滴地滋补人的心灵。第五,必须有教师的引领和家长的配合。经典诵读不是一件苦差事,它应像唱歌一样,音韵铿锵,是愉快的享受。试想,临睡前与孩子背上几句,上学前与孩子诵上一段,闲暇之余与孩子对上几首,触景生情,引用几句,是多么情趣盎然的事情!慢慢地,它就成为孩子的生命需要,孩子的心灵就会在这些美好情愫的浸润下变得澄澈、柔软起来。

腹有诗书气自华。尊敬的家长,辛勤的老师们,我们相信岁月,相信种子;相信付出就有收获,坚持就有奇迹;相信若干年后,我们面前站立的不仅是胸藏诗书、底蕴深厚的年轻一代,而且是立身处事、内外兼修的谦谦君子。到那时,我们该是多么的欣慰啊!

最是书香能致远。亲爱的孩子们,愿悠悠诗韵,永远在我们耳畔响彻;愿汩汩诗情,永远在我们心中流淌。让我们多读书,读好书,大声地读书,投入地读书,读出诗文的美妙,读出成长的喜悦。

让诵读开启生命的黎明,让诵读谱写生命的华章!

 

发表于 2013-6-26 21:12:22 | 显示全部楼层

晨诵-----静听花开

本帖最后由 李玉菊 于 2013-6-26 21:13 编辑

新教育实验开发的晨诵,是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。儿童在吟诵时可以感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫。

晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识,不是为了进行记忆力的强化训练,而在于丰富儿童当下的生命,在于通过晨诵,既养成一种与黎明共舞的生活方式,又能习诵、领略优美的母语,感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。让孩子的灵魂、精神因诗歌而获得充分的舒展。

晨诵包括以下三个方面:

    1)开启黎明的诵诗:这种诗特别精美,意蕴特别深刻。如低段《全都喜欢上》,中段《我是一只小蝴蝶》,高段《没有一艘船能像一本书》等。这些诗歌用来开启一个个黎明,让孩子的灵魂、精神因诗歌而舒展,为孩子的每一天注入生命的源泉。

    2) 一般的晨诵诗歌:童谣、儿歌、儿童诗,经典古诗词,散文诗…… 从一年级到六年级,按照从“粉红”到“天蓝”的彩色阶梯顺序,从童谣、儿歌开始起步,随后是大量优秀的儿童诗和浅易五言绝句的诵读,在四年级的时候以“在农历的天空下憩息劳作”为主题,重点进行“经典诗文”诵读,到了五六年级,则以更广阔的视野,诵读人类最优秀的诗作,比如泰戈尔的《飞鸟集》,纪伯伦的《先知》等等。

    3)特殊日子的生日送诗:在每一个孩子的生日,老师专门为这个孩子送上一首生日诗。生日诗的选择一定要慎重。诗意的含蕴一定要符合这个孩子的特质,对于那些性格内向沉默的孩子,诗句里也一定是包含着蕴藏在他身上的潜能,老师则通过生日送诗这一特殊形式的互相编织,帮助学生去认识并形成良好的自我镜像。另外,每个生命都是独一无二的,因此,一个班级里,送给每个学生的生日诗也是独一无二的。

    晨诵的方法:用一首每周(每月)诵诗开启黎明,然后,学一首新诗,或者,将一定时间内,譬如一周或两周内所学的新诗集中起来反刍一遍,玩味一遍。若当天有学生过生日,那么那天的晨诵就围绕着这个孩子的生日送诗,而成为朴素隆重的庆祝。

点评

含苞待放  发表于 2013-7-10 17:47
发表于 2013-6-26 21:15:05 | 显示全部楼层

如何上好晨诵课

    上网读了郝玉梅《与黎明共舞——新教育实验晨诵课程介绍》的讲座我感受颇深。她告诉我们,晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识,不是为了进行记忆的强化训练,而在于丰富儿童当下的生命,在于通过晨诵,既培养一种与黎明共舞的生活方式,又能习诵、领略优美的母语,体验诗歌所传达的情怀、美感及音乐感。因此,新教育实验开发的晨诵,是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌的复合课程,词句优美、便于儿童在吟诵时感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫,是新教育晨诵所选内容的三个基本特点。那么如何上好晨诵课呢? 转来与大家共享。
  一、晨诵,是一种仪式。一节晨诵课的基本流程是:开启诗+复习诗+一首新诗。有一本书叫《小王子》,书中的狐狸说,仪式就是使某一天与其他天不同,狐狸让小王子明白了,如果有仪式,生活将一天比一天美好。于是,我们在孩子们的每一天开始的时候,举行一种仪式,那就是晨诵,晨诵还有一个名字,叫与黎明共舞,就是孩子们明天再黎明的时候与经典诗歌共舞,孩子们在晨诵的愉快过程中开始一天诗意的选择。晨诵诗的选择,从一年级到六年级,按照从粉红到天蓝的六个彩色阶梯顺序,大量优秀的儿童诗和浅易五言绝句的晨诵,到了五六年级则以更广阔的视野诵读人类经典的诗集。让孩子们在不同阶段阅读属于他们的诗歌。
  一节晨诵课的流程。第一首是“开启黎明的诗”。这首诗在一个时间段内是固定的。师生之间通过这首诗相互问候,互道早安,很快就进入到一个令人感动的课堂情景当中。接着是复习上节课学习的诗,然后是一首新学的诗,并通过变换诵读形式和角色反复吟诵。就在这反复吟诵的过程中,同学们被诗中渗透出的美好感情所感染,我们也能深切地感受到同学们的表现出愉悦和获得的满足。另外,还通过一些特定的时刻所包含的特殊意义送诗,如:开学、学生生日、国庆节、母亲节等等,更会起到令人意想不到的教育效果。
  二、晨诵,是一个课程。课程,即把美好的事物编织进我们的生活,我们的生命,也就是让我们共同穿越这些美好的诗词,穿越这个季节,这段旅程,穿越这些事情,这些心情。通过诵读诗歌与孩子们的生命进行对接。对一个课程的穿越有很多的记录方式,最常用的是学生用一个专门的“晨诵本”。这样的一个课程,从“晨诵本”中留下孩子们的串串足迹。晨诵,让孩子的灵魂因诗歌而获得了充分的舒展。比如说二年级学生在学生冬季组织时,首先学会了会飞的叶子,谁都怕冬天,说冬天冷,小麻雀却说不,在光秃秃的树桠上朗诵小诗。谁都说冬天难看,孤孤单单,没有绿意,小麻雀站在枝头给寂寞的老树添上一片会飞的叶子。小麻雀变成了小学生,诗歌也有所转变。此时,诗歌开始叙说孩子们自己的故事,与孩子们的生命相连接了。于是,每一个有效的生命变得灵动、开始活跃。冬季的寒冷被抛到了屋外。当晨诵真正成为一种仪式时,师生就能共同穿越诗歌,享受生命。孩子们在晨诵中情感越发丰富,灵魂更加纯净。晨诵是一种仪式,是一种师生共同穿越诗歌,享受生命,开启新的一天的洗礼仪式。晨诵时,需要教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉,一起激励,让教师、学生、诗歌三者交织在一起。在老师精心的准备中,孩子们的心灵被唤醒了。看了以上内容,我想大家就不会再迷茫,在新的学期里,我们要让孩子们“与黎明共舞”,让晨诵丰富当下孩子们的生命。

发表于 2013-6-26 22:28:18 | 显示全部楼层

培养学生的晨诵兴趣。

 刚开始学生可能不习惯,教师要制定详细的措施。把同学组织起来。指定专人负责,认真晨诵。对于那些顽皮的学生,教师要特别关照,养成每天早晨教室里听不到学生的吵闹声,只有朗朗的读书声。教师要抽一定的时间早晨早一点到教室,检查学生的晨诵情况。等晨诵的风气形成了,教师的检查时间就可以相对减少。坚韧不拔的意志力非常重要,行百里者半九十,真正成功的人会坚持走下去,只有我们加强管理,靠毅力,靠恒心,晨诵一定会形成良好风气。

发表于 2013-6-27 13:03:12 | 显示全部楼层
奇怪的事

【日】金子美玲

我奇怪得不得了,

从乌云里落下的雨,

怎么会闪着银光?

我奇怪得不得了,

吃的是绿色的桑叶,

怎么会变成白色的蚕宝宝?

我奇怪得不得了,

谁都没有碰过的葫芦花,

怎么会自己“啪”地就开了花。

我奇怪得不得了,

怎么问谁谁都笑着说,

“那是当然的啦。”

点评

读读真的不错!  发表于 2013-7-10 17:47
发表于 2013-6-27 15:16:24 | 显示全部楼层
晨诵,我感触最深的是:孩子的精神状态和学习状态与原来不一样了,对诗歌和课文的领悟、语感也不一样了,师生关系也发生了变化。通过朗诵,孩子们对儿童诗越来越感兴趣。在诵读过程中,我都会让孩子创编一些合适的动作加到诗歌里面,孩子们也非常喜欢。让他们在“动”中领悟诗歌的内涵,在“动”中有感情的进行诵读是一件很有乐趣的事。并且,有一些诗还让学生画进了自己的读写绘本中,让学生更进一步的去体会到了诗歌的美。看到孩子们深情地朗读着诗歌,我感觉这是一种美的享受。
yaojianlin 该用户已被删除
发表于 2013-6-28 11:34:01 | 显示全部楼层
提示: 作者被禁止或删除 内容自动屏蔽
您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则

小黑屋|手机版|苏州市新教育研究院 ( 苏ICP备15054508号 )

GMT+8, 2020-8-5 18:11 , Processed in 0.187200 second(s), 20 queries .

Powered by Discuz! X3.4

© 2001-2017 Comsenz Inc.

快速回复 返回顶部 返回列表