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无关风月

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发表于 2013-5-24 15:07:08 | 显示全部楼层
继续你的文字,加油!
 楼主| 发表于 2013-5-27 07:53:05 | 显示全部楼层
                                                                                                夏至未至

      写下这个标题,感觉到一些曾经青葱岁月里的忧伤和属于高中时代的气息。在这里,这四个字却仅代表了我在此时此刻写下一些文字,夏天来临,夏至未至。一切充满了夏天刚来的新鲜感,还不是花草茂盛空气炎热的样子。
    触景生情是一个很贴切的词,相关的气息总会触动我们相关的情绪。我在恒温的办公室里对夏天的到来不敏感,直到看到单位院里郁郁葱葱的倒垂槐,还有成片的狗尾巴草,我觉得那样的美胜过玫瑰。
    夜晚对我来水永远充满魅惑,带着神秘气息的东西总是让我感到畏惧,夜晚降临的时候,腹痛,绝望,噩梦,这些不稳定的情绪都会肆虐,是我的内心不够强大,缺乏一种力量格局。整夜开着灯不敢睡觉的时候也会有,只是天一亮,所有的阴霾都会烟消云散,我是个必须每天都看见太阳的人。如果是午后两点,遇到对流雨,风雨欲来时,我会相遇到夜晚一样失去理智,想躲避,不过是一场雨。
    再有几天就三个月了。状态好了很多,虽仍然会偶尔觉得不适但是觉得内心富足。原来摆脱依赖感最好的方式就是然后更弱小的个体依赖你。有时候与他说话,我知道他听不懂,我就当做他听懂了,这样才有意思一些。这一直是我的内心力量的格局。
    只是,夏至未至。
 楼主| 发表于 2013-5-27 10:26:51 | 显示全部楼层
  五年级数学期中试卷分析
              

一、成绩分析
本次考试成绩一般,学生成绩有待进一步提高。
    二、 学生考情分析
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好 。
2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空题、选择题、应用题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深,头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如,卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
    三、试卷特点
1.本次测试题,以《数学课程标准》和人教版九年义务教育小学数学五年级下册教材的前四个单元内容和要求为依据,做到了试题的覆盖面广、难易适度,照顾全体学生,对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的考评,保证基础性,突出灵活性,注重导向性。
2.本次的试题有六道大题。可分为两大类,第一类是基础知识,通过填空、判断、选择、计算体积、动手实践的检测。第二类是综合应用,主要是考应用实践题。试卷能从检测学生的学习能力入手,打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性。
四、典型错例分析
(一)(  )是最小的偶数。有很多同学忽略了0,错误的认为2是最小的偶数。
(二)、错误的主要原因是忘记了因数和倍数的关系,因数和倍数是相互依存的,不能简单的说谁是因数,谁是倍数。   
(三)求下面各图的体积,失分较多。主要是计算不认真造成的,有的同学还把体积单位写成面积单位。本题主要考查学生的计算能力和知识运用能力,促进学生掌握必要的运算技能,养成认真审题等良好习惯。
(五)实践操作。
第1小题 画出小旗绕O点顺时针旋转90°的图形,许多学生不能正确旋转小旗,没有掌握旋转的方法,因此失分较多。
(六)解决问题。解决问题是失分最多的地方,从试卷中看出学生审题不清,不够认真,计算不够仔细,较马虎。也是他们失分的主要原因。
五、存在的问题:
(一)基础概念的理解不透彻,造成对基础概念不能灵活运用。比如什么是质数、合数、奇数、偶数、因数、倍数等以及表面积和体积公式运用不熟练、易混淆单位换算不熟练等。1
(二)计算作为一个基础知识和基本技能,还需加强练习。
试卷第四题集中考查本册有关计算内容,即长方体体积的计算,不少学生多体积和表面积的概念有点混淆,出错较多。象这样丢分很可惜。因此,在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练,让学生在理解算理的基础上,加入口头叙述计算的环节,引导学生掌握正确的计算方法,养成良好的计算习惯。
(三)解决问题时,对条件问题的分析综合能力不够,解决问题的策略训练有待提高
   应用题是日常生活在数学中的反映,既能发展学生数学思维能力,也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径,从卷面看:⑴学生解决问题的分析、综合能力有待提高;⑵ 学生的实践能力太弱,要密切数学与生活的关系,在生活中学数学,用数学,让学生感觉到数学就在我们身边,提高学习数学的兴趣。
六、改进措施
1、必须夯实数学基础。
扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字,教师及学生的态度都要严肃,教师的教风要严谨,对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识,形成能力。只有这样,他们才真正获得属于自己的“活用”知识,当碰到基础知识的变形题时,就能灵活运用、举一反三了。否则,学生只会照葫芦画瓢,试题如果转弯,学生就不知道如何解决了。
2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。
教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识,培养学生良好的解题习惯。
3、教师要关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题,教师要从“以人为本”的角度出发,坚持做好以下工作:坚持“补心”与“补课”相结合,与后进生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助后进生形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求后进生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好
发表于 2013-5-27 08:27:03 | 显示全部楼层
果儿多 发表于 2013-5-27 07:53
夏至 ...

夏至将至,你很坚强!
发表于 2013-5-24 11:11:22 | 显示全部楼层
悲凉而淡然,感动于你的文字。时间久了,敲击键盘,落落几行文字,释然内心情感。
 楼主| 发表于 2013-5-24 11:06:38 | 显示全部楼层 |阅读模式
无关风月,这四个字,带着荒凉,落寞,超然,淡定,和闲看云卷云舒的美。
我很久都不喜欢拗口的文字了。就像过了桀骜不驯的年纪,不再喜欢白衬衣,旅游鞋一样罢了。平淡朴实才是大美。
读《私人生活》,才相信语言的魔力是需要历练的,不是堆砌辞藻,是要浸透生活。陈染说,年少时生活和性格是黑色的,倔强沉默。现在是灰色的,多半是别人和生活妥协。
解鞍停驻芳草岸,花无人戴,酒无人劝,醉也无人管。
我是一个小女子,我有我的小梦想,生活要有文字,有诗,情,画,意。那一个人,对我一定要倾心的懂得。生活坎坷挫折无所谓,但是流年一地漫长,细细碎碎之中必定悟出别样的风景。
所爱的,依然爱,坚定不移。
但是这些,都无关风月。谨此赠与我毕业后缄默不言了好久的工作岁月。

 楼主| 发表于 2013-6-5 10:34:57 | 显示全部楼层
                                                                                            教学中看反思

      记得有这么一句话“你要想跑得更快,要先学会停下来。”这句话是说在跑步中我们要学会停下来,这样可以对自身做全面彻底地调整,也可以积累更多的体力、技巧和方法,以更高的速度冲刺。跑步是这样,我们的教学工作又何尝不是如此呢?试着在教学中多反思,使自身获得的经验上升到一定的理论高度,那么,我们的专业技能将得到更大的发展。在实际教学工作中,我们只有运用头脑真正地反思,才会有我们教师自身的发展,才会有学生的发展。
通过我的教学实践,结合教学反思,使我真正地体会到,反思,对一个教师的成长,真的很重要。记得一次交流会上,有个老师就讲起了他对日常教育教学的反思,给我印象深刻的就是他专门准备了反思记录本,只要有想到的内容,及时写在上面,很多时候只是一个大概内容或是一点想法,然后他会利用空余的时间,把这些内容中特别感兴趣的话题写一写,也便就成了我们所谓的反思,我想这就是一种坚持吧。
     我想,只有坚持不懈做反思教育的老师,才是真正能在教育教学中有所收获的人。
 楼主| 发表于 2013-6-18 10:37:14 | 显示全部楼层
                                                                                 尊重学生的情感体验     
       课堂教学就是要更新传统的教学观念,要转变教师的角色,要让老师从知识的垄断者、传授者释放为学生的指导者、帮助者和参与者。如在讲“要善于调节情绪”时 ,我先讲了这样一个故事:一位老太太有两个儿子,大儿子卖雨伞,小儿子开洗染店。天下雨时,她担心小儿子的衣服晒不干;天晴的时候,又担心大儿子的伞卖不出去,就这样,老太太吃不下饭,睡不好觉。故事讲到这里,我并没有按照传统的教学方式,把它平铺直叙地讲下去,而是设计了“请你出主意、想办法,让老太太高兴起来”这一开放式的问题来刺激学生的学习“兴奋点”,学生的思维顿时活跃起来。于是,有的学生劝告老太太换一种想法,雨天想大儿子的伞店生意兴隆,晴天想小儿子洗染店顾客盈门;有的学生建议大儿子扩大经营项目,卖防紫外线的伞,小儿子引进新技术,购买干燥机。这样,不管晴天或雨天,两兄弟都能够从事生产经营活动。

美好的情感体验常常来源于师生之间的真情交融。当智能与美好的情感体验交融时,可以爆发出驱动力,师生关系的和谐正是以情感为纽带的。真情交融,使师生双方同时感受到教与学的无穷情趣与自身无法估量的潜力。课堂教学中我总是很自然地把自己的情感融进去,及时沟通师生之间的情感,营造一种师生之间的平等、亲和、融洽的教学氛围,在师生对话中、交流中、沟通中,从真情交融进入心智交融,形成教与学相互推进。
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