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楼主: 张晓霞123

在音乐教学中要注重音乐与学生生活实际相结合

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 楼主| 发表于 2014-4-17 08:17:44 | 显示全部楼层

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运动会进行跳绳比赛

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 楼主| 发表于 2014-4-17 08:20:19 | 显示全部楼层

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孩子们在跑道上

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 楼主| 发表于 2014-4-21 09:11:50 | 显示全部楼层
                   如何培养学生学习音乐的兴趣

一、掌握心理,培养兴趣
在教学中从培养学生的兴趣出发,采用丰富的教学手段,灵活多样的教学方法,激发学生的兴趣。例如:学习《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲,为了让学生产生浓厚的兴趣,从歌曲的名字入手,给他们讲故事,让他们懂得乌鸦反哺的道理。从一点一滴做起,逐步培养他们的音乐素养,让他们喜欢音乐并从中陶冶情操,激发他们学习音乐的兴趣。
二、创设情境,激发兴趣
在教学设计和教学环节中下功夫,通常用生动的设计形式把这节课讲授的内容装扮起来,创设轻松愉快的学习氛围,激发他们的学习兴趣。如在讲授音阶的时候,将每个音都设计成精美的动物卡片,让学生听音,然后把每个音(小动物)找到自己的位置(家)。这样,学生学习起来非常积极主动,学习效果也好。
三、以激趣
在教学过程中,引导学生把无目的的变成有规律的。让学生边唱边跳边演奏。为了稳定学生的学习兴趣,调动他们的积极性,在教学中不断地变换教学形式,让学生成为学习的参与者。如在学习《幸福拍手歌》这首歌曲时,先指明节奏,让学生根据节奏拍手、拍肩或跺脚等,朗读歌词。让学生随音乐有节奏地慢慢唱词。在学会歌曲后,让学生根据歌词意思自编动作,编好的学生上台表演,其他同学边唱边拍手、拍腿或用打击乐器伴奏。这样,全班同学的积极性都调动起来,学生在愉悦的氛围中充分表现自己,肯定自己,激发了对学习浓厚的兴趣。
    
总之,要提高儿童学习音乐的兴趣,关键在于把握儿童的特点,在激发诱导上下功夫,在方法、手段上想办法,一定能够取得好的教学效果。

 

                                                 

 

 

 

 

 

 

 

 

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 楼主| 发表于 2014-4-22 08:34:46 | 显示全部楼层

读《中国音乐教育》之感

 

《中国音乐教育》是音乐教师的良师益友。音乐审美教育体现在音乐教师的教育观念中,体现在音乐教育教学的活动中,音乐教学要以音乐的美感来感染学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的教学情操以及必要的音乐审美能力。在这些方面,中国音乐教育专刊为音乐教师提供了及时的帮助和引领的作用。对于我们及时了解教改动态,教育资源教育信息等提供了通畅的渠道。是音乐教师的良师益友。

 资源丰富、内容广泛,是音乐教师教学的资源库。读这本书最大的感触是,信息量大,交流面广,教师不用走遍千山万水便可知各地区的教育教学动态,帮助教师作好教学交流,可以看到全国各省市地区的音乐教育成果,为音乐教师搭建学习与交流的平台。

教学研讨气氛浓厚,为一线的教师提供了教学思考的空间和时间。新课程实施以来,我们的音乐课教学的确比以前鲜活了许多,可是在深入一线听课的过程中却也发现一些华而不实的东西,如果音乐教改抓的只是表面的轰轰烈烈,忽视了音乐的本原——音乐性,那将是可怕又可悲的事。音乐教学首先要培养学生的音乐感知力、音乐的想象力、还要引导学生提高学习音乐的意志力、音乐的表现力等。音乐是最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情的表现与交流的必不可少的重要形式,关注音乐,就是要仅仅围绕音乐的特点实施教学。

  总之,《中国音乐教育》专刊与音乐教师、教学、与生活具有广泛、密切的联系,读她使我们很受益。

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 楼主| 发表于 2014-4-22 08:37:21 | 显示全部楼层

音乐教学中的听觉思维训练

         ——读《音乐教学新视角》有感

我从事音乐教学工作已有十年之久了。在已有的教学中,深感自己所运用的知识和技能已远远不能满足现在的课堂教学需求,自从读了《音乐教学新视角》一书,方感到耳目一新,豁然开朗,使我百读不厌,爱不释手。它就像海岸上一座永不熄灭的灯塔,指引我在音乐教学的海洋中,不断的学习、探索、创新,总结。吴老师编著的《音乐教学新视角》一书从音乐思维、听觉思维、情感与文化的角度对音乐教学进行了新的阐释,书中不仅有理论上的阐述,还有实践层面的探索,内容丰富,资料详实,我认真拜读后,对我的教学工作起到了很好的指导作用,下面把我读这本书体会深刻之处与大家进行交流。音乐是听觉的艺术!是让学生了解音乐的最佳途径,培养良好的听觉思维能力是学习音乐的前提,也是培养学生良好音乐素质的基础,更是培养学生终生学习音乐的重要条件。

一、通过节奏的训练,培养学生的听觉思维

节奏是音乐要素之一,是音乐的骨骼。节奏的听觉训练是发展听觉思维的重要内容。吴老师介绍了形体动作、语言节奏、打击乐器节奏、多声部节奏、指挥、节奏型的训练等几种方法,我边阅读边在音乐课堂教学中运用,收到了很好的教学效果。

我在教三年级学生认识二分音符、四分音符、八分音符时,采用了吴老师介绍的形体动作训练节奏的方法。吴老师说,节奏与语言、人体的动作有着密切的联系,所以用形体感知节奏是最直接、最简单的方式,如走步、晃动身体、律动、拍掌、跺脚等。我用拍掌的方法结合歌曲《我是小星星》让学生拍节奏,如:2/4  X   X  |  XX  X   |  XX  X X | X —|通过拍击节奏,学生感受到了三种音符的长短不同以及节奏变化带来的美感。

为了让学生认识到二分音符与四分音符、四分音符与八分音符之间的时值关系为2:1,我运用了律动的方法。学生以四分音符为一拍拍腿,我拍击二分音符,让学生认真听辨、观察二分音符与四分音符之间的关系,这种方法很直观,学生很容易地说出了二分音符的时值是四分音符的2倍,用同样的方法,总结出了四分音符的时值是八分音符的2倍。为了巩固这三种音符组成的节奏,我还运用了吴老师介绍的语言节奏,如,我说一个节奏短句:春天 春天|  来到  了 ||

由学生反复模仿后说出短句中的节奏:

X X   X X |  X X   X ||

学生开始练习时,感觉有些难,我跺脚提示学生恒拍,每跺一次脚便是一个四分音符,并且将学生分成两个小组比赛,看哪个小组能准确读出节奏短句中的节奏,激发了学生学习的兴趣,收到了很好的效果。学生还提议自己创编节奏短句让另一个组猜,如:  

X  X   X  | X  X  X ||

       

X  X  |  X  X   X  ||

      

X  X  |  X  X      ||

   
       X  X   X  X  | X —||

       

这样的节奏训练,有效地培养了学生的听觉思维,创造了积极的教学氛围。

二、通过音高的训练,培养学生的听觉思维

旋律是音乐的灵魂,因此在音乐课堂教学中,音高的听觉训练显得尤为重要。吴老师介绍了两种训练音高的方法:通过模唱训练音高和通过音阶训练音高。我将这两种方法都运用到了我的教学中,并取得了很好的效果。

起初我用模唱训练音高时很不顺利,学生不能准确地模仿出我唱的音高。我把柯达伊手势引用到音高的听觉训练中来,让学生边模唱边用手势表示出音的高低,这样将抽象的音高概念直观地表示出来,多感官参与到音高模唱中来,提高了学生模唱的准确率,学生也很有兴趣。

唱好音阶也同样是训练音高的好方法。我每节课都带领学生练习音阶,让学生不断地熟悉掌握音阶,并用不同的形式循序渐进地演唱音阶。

1、按照音阶的上行、下行演唱:

  1  2  3  4  5  6  7  ī

ī  7  6  5  4  3  2  1

经过几节课的练习,学生能够很熟练地掌握了。

2、我采用了师生接龙的方法,我唱1  3  5  7 ,学生唱2 4 6 ī,我唱时要求学生不出声演唱,培养学生的内心听觉。然后由学生之间互相接龙演唱。

3、默唱部分音符,如:学生唱音阶时,1  3  5  7出声音演唱,2 4 6 ī默唱,然后逐步增加默唱音符的数量。

我按照吴老师介绍的方法进行教学,有效地训练了学生的音高感,学生的内心听觉的能力在不断增强。

三、通过曲式的训练,培养学生的听觉思维

吴老师认为,曲式是听觉思维的重要内容,在中小学阶段对曲式的听觉训练要建立在音响的基础上,少讲概念,多听音乐。对曲式的听觉训练最好用一些外显的方式,如用图式或举手等方法表示,既可引起学生的兴趣和注意力,又便于教师检查学生对曲式的听觉是否正确。

如,在分析歌曲《春天来了》的结构时,我就运用了吴老师提出的图式和举手的方法。我让学生伸出手指表示乐句的变化,学生感受到了歌曲共有四个乐句,接着我又让学生认真仔细地聆听乐句之间的相同与不同,学生发现一、三乐句的节奏旋律是完全相同的,二、四乐句旋律不同,我又让学生分别用不同的图形表示四个乐句。

在教学中,我发现除了要帮助学生养成良好听觉习惯和在音高、节奏、力度、音色、曲式等方面进行听觉思维训练外,还有非常重要的一点,就是要进行听觉思维的检测。通过学生的演唱、演奏以及对音乐作品的分析来检测学生的听觉思维过程是否有效。

总之,吴老师的《音乐教学新视角》给了我很多的启示,对我的音乐教学工作起到了有效的指导作用,使我从新的角度重新审视音乐教学,懂得了发展音乐思维的重要性,我从中汲取了很多的营养,它已成为我的良师益友。

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 楼主| 发表于 2014-4-23 09:39:42 | 显示全部楼层

音乐课的前奏要奏

  每当学唱一首歌曲时,如果先介绍歌曲的创作背景,让学生了解歌词大意,听赏乐曲旋律,懂得歌曲表现的意境。这些就是唱歌前奏,在此前奏得基础上,根据教材所提供的内容,让学生各抒己见,发表自己对音乐歌曲的见解,促进他们上音乐课的积极性,改变他们对音乐课的态度,由以前的不喜欢到喜欢,例如,在四、五年级的音乐课教学中,我就发挥学生的主动性、探究性和合作性,让他们行为参与、情感参与和认知参与有机结合动了动脑筋,将学过的歌曲分组进行艺术处理,每组在歌曲的表演时,有朗诵,有舞蹈。鼓励孩子们在歌曲的表演艺术上自行处理、自行创新。这样学生由以往的被动式变为主动的学习音乐、感受音乐、享受音乐。同时,我也感悟到,为学生提供开放的、面向实际的主动探究的学习时空,开创适合他们发展的音乐课堂,形成独具的课堂教学特色,学生就能产生学习的兴趣和欲望,把学习当作一种自身发展的内在需求。

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 楼主| 发表于 2014-4-23 09:44:02 | 显示全部楼层

感悟音乐   开阔视野

    作为音乐教师,首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟,以审美教育为核心,在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革,我认为,在教学中,要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣,感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样,学生才会逐渐喜欢音乐,从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生,从而使学生不仅做到现在受益,而且做到终身受益。

    因此在音乐课教学上,我会从下列两个方面对学生进行教育和培养:

    1、根据音乐教室现有的乐器,通过音乐欣赏的形式,让学生认识和了解各种乐器,并且让学生参与其中亲身实践,讲解各种乐器基本的演奏方法,这样一来,学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。

    2、通过丰富多彩的音乐教学形式,激发学生学习音乐的兴趣和爱好,活跃空气,在紧张的文化课学习之余可调节情绪,有利于其他课的学习。

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 楼主| 发表于 2014-4-23 14:46:11 | 显示全部楼层

在音乐活动中激发兴趣

 

     音乐的主要特征是情感表现,通过情感体验达到审美的目的,这是音乐教育的核心。音乐创作、表演和鉴赏都离不开人的亲身参与和体验,教学中只有学生真正有效地主动参与表演,才能使学生在教学活动中获得知识,达到教育目标。

    在音乐课中,我运用多种音乐活动,让学生在愉快的学习环境中体验美、感受美并去创造美。在教学中,对每首歌的学习,我都启发学生讲歌词内容通过表演体现出来。每到这个时候,学生便兴高采烈地尽情发挥,整个身心都融入音乐中,此时此刻,学生所感受的音乐美是在自我体现中完成的,他们对音乐的理解通过舞蹈动作生动地再现出来,这是任何形式都无法取代的。在集体参与共同创设美的活动中,激发了学生的求知欲和学习兴趣,同时也提高了课堂效率。如:歌曲“小小雨点”的教授中,先通过老师的范唱让学生听听谁与谁在说话,它们都说了些什么?带着问题学生就会很仔细的聆听歌曲,并由学生自己来创编歌曲的动作。学生在愉悦的环境中进行创编活动,身心投入自己的创作中。接着老师又让学生创设花园中的情景,在老师的启发下,学生有的扮演花,有的扮演草,有的扮演树木,用他们的肢体语言,表现音乐的意境。人人参与其中的表演,同时又营造了一种和谐融洽、生动活泼、团结协作的友善氛围。

    让学生在快乐中尽情地歌唱、表演,极大的激发了学生在音乐生学习音乐的兴趣和热情。

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 楼主| 发表于 2014-4-23 15:42:21 | 显示全部楼层

在音乐活动中激发兴趣

 

     音乐的主要特征是情感表现,通过情感体验达到审美的目的,这是音乐教育的核心。音乐创作、表演和鉴赏都离不开人的亲身参与和体验,教学中只有学生真正有效地主动参与表演,才能使学生在教学活动中获得知识,达到教育目标。

    在音乐课中,我运用多种音乐活动,让学生在愉快的学习环境中体验美、感受美并去创造美。在教学中,对每首歌的学习,我都启发学生讲歌词内容通过表演体现出来。每到这个时候,学生便兴高采烈地尽情发挥,整个身心都融入音乐中,此时此刻,学生所感受的音乐美是在自我体现中完成的,他们对音乐的理解通过舞蹈动作生动地再现出来,这是任何形式都无法取代的。在集体参与共同创设美的活动中,激发了学生的求知欲和学习兴趣,同时也提高了课堂效率。如:歌曲“小小雨点”的教授中,先通过老师的范唱让学生听听谁与谁在说话,它们都说了些什么?带着问题学生就会很仔细的聆听歌曲,并由学生自己来创编歌曲的动作。学生在愉悦的环境中进行创编活动,身心投入自己的创作中。接着老师又让学生创设花园中的情景,在老师的启发下,学生有的扮演花,有的扮演草,有的扮演树木,用他们的肢体语言,表现音乐的意境。人人参与其中的表演,同时又营造了一种和谐融洽、生动活泼、团结协作的友善氛围。

    让学生在快乐中尽情地歌唱、表演,极大的激发了学生在音乐生学习音乐的兴趣和热情。

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 楼主| 发表于 2014-4-23 15:51:46 | 显示全部楼层

小学音乐教学反思  

 

 

     

    

 

 

    小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面,结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础,实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是:
    一、指导学生熟读歌词。
    在进行完歌曲范唱以后,可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词,要注意咬字、吐字的准确度和清晰度,要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。
    二、引导学生理解歌曲的情绪。
    在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪,可让学生结合歌词含义,在歌唱时力求处理的恰到好处。
    三、读谱训练。
    在识谱时先给学生标准音,即歌曲的调号。当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄,确实难以达到标准音时可以适当降调,并鼓励学生要经常练习音阶,达到拓宽自己音域的目的。
  四、教唱歌词。
  这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听,对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱,以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱,因为学生自己识谱能力有限,一旦个别乐句唱错,则难以纠正。
  此外,根据不同年龄段所掌握方法的区别,我采用以下几种教学法,教学效果显著。
  1、对于一、二年级学生来说,自制力差,但动感极强,于是我采用“律动教学法”,即将每节所学歌曲以律动的形式来进行,这样即省时又省力,还提高了学生学习的积极性。
  2、对于三、四年级的学生来说,有了一定的自制力,但识谱能力较差,我采用“听唱教学法”,即在学习过程中,充分发挥学生的听力,在反复视听的过程中来完成教学任务,效果不错。
  以上是我在教学过程中的点滴体会,真切的希望能有更多的学生来喜爱音乐,热爱艺术。几年来的教学实践证明:小学音乐的反思性教学,要坚持以学生为主体,从学生生活实际和认知心理出发,通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从成功的课例中我们应该反思:“为什么成功?”“成功的理论依据是什么?”“教学的设计与过程有什么特色?”“如何锦上添花富有创意?”等等,从中总结规律,提炼经验、指导实践。从失败的课例中我们应该反思:“失败的主要原因是什么?”如:是教育思想还是教育理念的问题,是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等,从中吸取教训,从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整;教学目标的设计、达成;教学策略的合理、优化,才能使课后的反思性”教学随笔真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用,切实提高课堂教学的效能,不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。

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 楼主| 发表于 2014-4-28 15:20:59 | 显示全部楼层

谈教学中的范唱(教学随笔)

一、        好的“范唱”是提高学生对歌曲产生兴趣的关键。音乐教师的范唱在小学音乐教学中是一个不可忽视的重要因素,它能充分激发学生对唱歌学习的积极性。不管科学技术发展到何种地步,音响器材如何先进,这些电声手段都不能代替教师在学生面前的正确范唱。因为教学是师生共同活动的过程,其中又有互相感情交流的因素,在小学生心目中老师的演唱他们最爱听,通过范唱,师生间的感情就更接近,更容易取得共鸣。 要完成好的“范唱”,音乐教师首先必须具备以下条件:1.能够正确理解歌曲的内容、风格、调式、歌曲的结构、感情与速度的关系。要表现好这首歌曲,应用什么情绪、速度,这些都要求教师在课前要有充分准备。2.要有一定的演唱水平。能运用正确感人的声乐技巧,要具有弹跳、强弱、渐强、渐弱,音色变换演唱方法。3.要有一定的艺术修养和丰富的乐感。感情表达是一个非常突出的问题,这既是一种技巧,更是一种修养,它发挥的好,可以弥补演唱技巧的不足,技巧稍差但唱的很有乐感,学生也会听得津津有味。这就要求音乐教师不断提高自身的艺术修养,多听多实践,欣赏多类艺术品种的表演,扩大艺术视野,丰富艺术感情,绘声绘色地完成范唱这一环节,达到启发学生学习唱歌的兴趣。

二、让学生在趣味中学到音乐知识。音乐知识是一种枯燥、难记、易忘的知识,在小学阶段更为突出。所以我们教师必须根据小学生文化知识比较单一,好奇心强,善于模仿,求知欲强烈,有时间、有精力、有兴趣的年龄特点,在加深感情认识的基础上,逐渐上升为理性认识。第一步:将枯燥、抽象、难记、易忘的理论知识形象化,根据各种音乐知识的不同特点,编制一系列的小故事、顺口流,这样,有效地提高了学生学习的兴趣。 如:在讲四分音符(5)时:在奇妙的音乐王国里,一个名字叫四分音符的小姑娘唱歌最好听,大家都夸她,于是她骄傲了,也瞧不起小伙伴,后来大家因为她的骄傲都不理她了,于是她一个人一拍一拍的唱着单调的音。小伙伴给她编了一段顺口流:“四分音符太骄傲,伙伴朋友全不要,光杆司令一个音,唱完一拍哈哈笑。”这样学生通过故事和顺口流能容易的记住四分音符的形状是光杆司令,时值是一拍。再如:顿音记号可编顺口流:“头戴三角帽,活泼又灵巧,唱得快而轻,短促又跳跃。”学生就可以记住顿音记号是在一个音符头上顶着一个三角,演唱时短而又跳跃。渐强:渐强像只小喇叭,嘴巴越张口越大。渐弱:渐弱喇叭倒着拿,声音越来越小了。

  总之,形象的描绘,生动的讲述,加上老师在黑板上简单的勾画,给学生留下了深刻的印象,在此基础上引入准确的音乐术语,学生便理解得快,掌握得牢,从而加强了学习音乐知识的积极性。

 

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 楼主| 发表于 2014-4-29 09:34:41 | 显示全部楼层
                                                                                《教学合一》读后感


     前不久学习了陶行之先生的教学佳作《教学合一》一文,我觉得作为一名音乐教师,为了能使低年级学生越学越有趣,越学越聪明,越学越爱学,然而去把陶行知先生的“教学做合一”的思想,渗透到音乐教学中去。
                  
一、“先生的责任不在教,而在教学生学。”
                  
教师教学不应该是教给学生死记硬背现成的知识,而是要在教学过程中充分培养学生的主动性和创造性,使小朋友学会学习。因此,在音乐教学中,教师要确立好学生在课堂中的“主体”地位,激发和把握学生的兴趣,创造学生积极参与学习的机会,让学生在说一说,做一做,演一演,创一创中去感受、理解和表现音乐,并给学生一些自由空间,让他们自由发展自己的个性。
                  
二、“教的法子要根据学的法子来决定”,要把教法和学法紧密相连。
                  
陶行知先生认为人的智力有差异,因此,他积极提倡根据人的不同智力特点施以不同的教育。他还认为教师教的快、慢、多少,都要根据学生的实际情况,各方面的能力、兴趣而定,要使不同的学生用不同的方法在“做中学,学中做”,才能有兴趣,才能学得好。这样,学生在学习的过程中,才会积极主动地学习。陶先生的理论充分体现了“因材施教”、“寓教于乐”的思想。人的智力有差异,学生音乐基础也有差异,所以我们教师要根据学生的差异性,采取不同的教学方法。这就要求我们教师在备课时,对每位学生友的音乐基础有所了解,以便能在课中能有的放矢地进行音乐的差异教育。因此,在音乐教学中,教师要能随机应变,让不同层次的学生都能有“成功”的机会。例如:在复习《保护小羊》这首歌曲用双响筒和碰铃来为歌曲伴奏时,我先叫那些音乐节奏不太好的学生,用××|××||节奏伴奏,待他们表演完后,我与学生一齐击掌,表扬他们,然后我再叫那些节奏感好的学生,鼓励他们用不同的节奏来伴奏,因为他们节奏感非常丰富,用了× ××|× ××||、×× ×|× ××||等等不同的节奏来伴奏,获得了大家一阵又一阵的掌声。这样,不仅让层次差的学生有了参与的机会,而且增加了他们学习音乐的兴趣,一旦兴趣被调动起来,就能使学生通过自己的实践顺利掌握了学习的基本要求,同时,基础好的学生又得到了较高要求的锻炼。
                     
我感觉到音乐教学中渗透“教学做合一”的思想有着重要的意义,不仅受到了学生们的欢迎,还能使我在教学中化时少,工效高,收到事半功倍的效果。
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 楼主| 发表于 2014-5-10 20:45:43 | 显示全部楼层

外出学习总结

本周学校让我们去山师附小学习,我感到这次外出学习使我收获很多,在这里我简单的汇报一下:在一周的学习中我们参加了专家们精彩的课题讨论会、观看了音乐老师们的活动如(合唱队的排练、舞蹈队的排练、器乐队的排练等)、聆听了六年级优秀毕业生的报告、听了音乐骨干教师们的公开课、一年级童话剧表演、课外活动更是丰富多彩(夹乒乓球赛、篮球运球接力赛、跳大绳赛、篮球赛、拔河赛等)还参观了学校的很多…很多…我觉得每天去音乐老师们精彩的课堂中收获最多,让我感触到现在新课改的发展方向和目标。

一:没有学生的主动参与就没有成功的课堂教学。通过听课让我感受到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。学生忙的不亦乐乎,抓住学生的注意力,师生、生生真正的互动起来,同时,教师放权给学生,给他们想、做、唱、演的机会,让他们充分进行思考,给学生充分表达自己思维的机会。让学生放开歌唱。学生自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高。只有积极、主动的参与学习过程,个体才能得到发展。

二:在教学活动中,我们教师要当好组织者。通过这次听课我意识到:我们教师要充分信任学生,相信学生完全有学习能力,把机会交给学生。只有把探究的机会交给学生,学生才能充分展示再见学习的过程,我们教师也就可以自如地展开教学活动,才能驾驭课堂。

三:在教学活动中,我们教师要做一个成功的引路人。通过听课我觉得:一堂课的开始,我们教师必须通过新课导入的设计、学习氛围的创设,教材所蕴含的兴趣教学因素,课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣,让学生产生学习的意愿和动力。然后,教给学生探索、发现的方法,让学生会探索美,会发现美,使我们的音乐课堂更精彩。

总之,通过学习让我认识到,作为一名教师要树立终身学习的意识,在反思中调整自己,要多学习先进经验,不断改进自己的教学方法,力争使自己做得更好!

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 楼主| 发表于 2014-5-26 08:29:11 | 显示全部楼层

《小猫钓鱼》童话剧

(齐)哈哎,大家好!

妈妈:今天我们为大家表演一个《小猫钓鱼》的故事,我是猫妈妈,喵!

老大:我是猫老大,喵!

老二:我是猫老二,喵!

老三:我是猫老三,喵!

妈妈:孩子们今天的天气真好我们到郊外去钓鱼吧?好呀!(拿水桶、钓竿听《郊游》入场。这儿有蝴蝶飞、蜻蜓舞、花儿笑多美呀。

孩子们:哎呀太累了,怎么还没发现池塘呀?妈妈休息一会吧?

妈妈:好吧,你们休息一会,我去转转。(动作)哎呀!孩子们拿着工具快来呀!我发现了一个大池塘!

孩子:好大的池塘有这么多鱼耶。妈妈、妈妈我们今天来个钓鱼比赛吧。

妈妈:好呀!

猫老大:这次肯定我钓的鱼最多。

猫老二:肯定我钓的鱼最多!

猫老三:我钓的最多!

妈妈:好了!好了!别吹牛了,咱们开始吧!妈妈来当裁判。

第一段:三猫准备钓鱼,突然一群蝴蝶蜻蜓飞来绕着猫们转(音乐),老大老二非常专心钓鱼,老三放下钓竿追捕,蝴蝶蜻蜓飞走老三垂头丧气的回来,这时老大、老二都钓到了鱼,老三看看自己的水桶,再看看哥哥们的水桶,坐在地上急的大哭起来。

妈妈:怎么了老三?

老三:这次我一条鱼也没钓着。我输了。

老二老大:咳咳!我们赢啦!

妈妈:孩子你知道你是怎么输的吗?

老三:我的钓竿不好!

妈妈:那怎么可能呢?我是上同一商场购买的。

老三:那就质量问题不好!

妈妈:哎呀!你就别找理由了,刚才钓鱼时蝴蝶蜻蜓飞来时你做了什么?我是看得一清二楚,是不是你去追他们了?

老三:嗯!

妈妈:你知道哥哥们为什么能钓到鱼吗?就是因为他们认真的结果。不像你一会儿捕蝴蝶一会儿捉蜻蜓,那怎么能钓到鱼呢?

老三:妈妈,我错了,以后我再不这样了。

妈妈:承认错误就是好孩子。那我们进行第二轮比赛吧!

孩子们:好呀!

唱歌《小猫钓鱼》创编歌词(秦妍唱)

第二段:猫继续钓鱼,飞来蝴蝶蜻蜓(音乐)猫们没理会,都钓到了很多的鱼。

老三:我钓到鱼啦!我钓到鱼啦!

妈妈:好了,时间不早了该收工了,今天你们钓到了很多的鱼,开不开心?

孩子们:开心!

歌唱《小猫钓鱼》创编部分(秦妍)

妈妈总结:通过今天的钓鱼告诉我们一个道理:不论做什么事情都不能(孩子:三心二意),要(孩子:一心一意。)那我们跳过舞来庆贺一下吧?(音乐)

 

 

 

 

 

 

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 楼主| 发表于 2014-6-11 16:07:25 | 显示全部楼层
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