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楼主: 张晓霞123

在音乐教学中要注重音乐与学生生活实际相结合

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 楼主| 发表于 2013-12-20 07:41:35 | 显示全部楼层

《友谊地久天长》反思

 

张晓霞

 

一、创设情境,营造氛围,激发学生的情感,使学生与音乐产生共鸣。首先要重视创设理解音乐的情境。教师要煽情,即通过讲故事或引导学生回忆经历过的难忘的场景等,使学生或悲或喜,情感得到释放,从而营造出氛围,为直观感悟音乐创造条件。这时欣赏音乐,就可以使学生的情感抒发与音乐形式、节奏自然产生共鸣,从而在不自觉的状态下建立情感与音乐形式之间的联系。。所以,在本课中,教师引导学生想毕业离别的场景,让学生去想像那时的那种心情,使学生体味感伤与快乐的情感变化,与所学音乐内容在情感一致的基础上产生共鸣。

二、坚持贯彻新的课程改革指导意见提出的“有载体的欣赏”。这意味着教师要尽可能运用多种艺术形式、艺术载体来帮助学生直观地欣赏、感受音乐,同时,教师要做好必要的“点拨”工作,使学生在对具体实例把握的基础上意识到情感与音乐形式之间的直接关联。在有载体的欣赏的原则下,教师在教学过程中使用了多媒体音像材料,让学生通过视觉观察、听觉辨别直接感悟音乐情感与动作、与心理活动之间的内在联系。在播放《魂断蓝桥》片段时,男女主人公在即将分离时跳舞的场景,在这一过程中,画面、人物的心情、音乐都完全统一起来,使学生自觉得提高音乐“通感”,学会用音乐作为语言去阐释心理、阐释情景,从而提高学生对音乐敏感性。而讲故事,既可以让学生了解音乐的背景,所表现的情感与场面,感受故事的基调与音乐形式所表达情感的一致性,同时,又可以让学生了解音乐在艺术作品中的广泛应用,特别是对情感的烘托诱导作用,同时,又可以帮助学生更好地进入到音乐的情境当中;让学生感受音乐形式丰富的表现力,明白许多艺术虽然形式不同,但在表现情感等方面却是一致的。

三、学习音乐,要在教学中鼓励学生主动思考,但要注意恰当的引导。教师给学生发言的机会,使学生从彼此的发言中得到启发,而老师则在全局的高度进行引导,贯彻学生主体、教师主导的教学思想,使学生上课兴趣提高,促进学生与教师,学生与学生之间的互动。在学习歌曲中,依据学生的实际知识水平、理解能力及阅历,通过提示引导,使学生更好的理解和表现歌曲。在本课,我诱导学生主动分析歌曲的结构,在学唱的过程中发现问题提出建议,并根据自己的理解进行艺术处理。这既培养了学生的综合概括能力,也培养学生的分析能力。

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 楼主| 发表于 2013-12-20 08:07:36 | 显示全部楼层
本帖最后由 张晓霞123 于 2013-12-20 08:09 编辑

来源:(http://blog.sina.com.cn/s/blog_662b76fd0100i0ya.html) - 四年级音乐《我长大啦》教学反思_萍萍_新浪识谱教学反思

张晓霞

在小学的音乐教学实践中发现,许多孩子对简谱的学习不是很到位,从1234567他们可以按着顺序快速的说出来,但一旦打乱,认识起来就不是很顺,就更不要说加上各种节奏型了。识谱唱谱教学是音乐课堂教学非常重要的内容,但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏,只要进入识谱内容,多数学生顿感索然无味,课堂气氛也会出现冷场,音乐情感美的熏陶无从谈起。识谱教学要符合音乐学习的规律,它是学习音乐的工具和手段,而不是音乐教育的目标。音乐课的学习中都涉及到听觉的作用,审美主体对于音乐的各种听觉感受能力是审美能力的基础。那么学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,学生更容易掌握音准的概念.。创造性能力的培养应该贯穿于音乐学习的各个环节,识谱教学也不例外。创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合,以即兴活动的方式给学生发挥创造想象的空间和机会。利用创编旋律来提高识谱能力,创编旋律可多样,可以唱新简谱之前创编,也可以在学完了新歌之后来创编。这样都能让同学们在乐趣与自己的成就感之中学习简谱。集中识谱教学法是一种可以帮助我们走出困境的可行性选择。一方面学习内容紧凑,可以克服识记方面的困难;另一方面,学生可以提前掌握简单的独立视唱技能,使他们学得积极主动,进一步激发兴趣,到小学或初中毕业时,他们就基本上具备了应有的识谱技能,能够比较熟练地听唱和视唱简单的曲谱了。

在音乐识谱教学中培养学生的创造意识需要充分发挥和调动教师与学生的积极性和主动性,使学生主动走入音乐中去寻找,探索和创造,在美妙的音乐中挖掘自己的潜力,培养并发展学生的想象力,审美力和综合运用知识的能力。让每个孩子真正的走入音乐,去寻找,去探索,去创造。

 

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 楼主| 发表于 2013-12-20 20:14:44 | 显示全部楼层
本帖最后由 张晓霞123 于 2013-12-20 20:15 编辑

六年级音乐教学总结

张晓霞

六年级音乐课结束了,为培养学生有表情地歌唱和感受音乐的能力,我通过音乐的艺术形象,培养学生的革命理想,陶冶高尚情操,启迪智慧,使他们的身心得到健康的发展。现将这一学期的教学工作总结如下:
一、优化音乐课的教学结构,激发学生学习兴趣,为培养学生创造作准备。我慎重选择了愉快教学模式。让学生在教师的挚爱中,采用学生自己喜爱的方式,主动学习。为较快的顺利实现学习兴趣转变这个目标,我因势利异的发挥音乐课本身就有的愉悦特牲,加上经常采用出其不意的教学创意,很快的就吸引了学生的学习兴趣。为了确保学生对音乐课有常上常新的感觉,在授课中,不在限于教会学生唱,而是把识谱知识、乐器伴奏、配乐游戏、音乐欣赏、音乐舞蹈等各种能力的培养用为教学任务。让学生既长知识又长能力,让学生自始自终兴趣盎然地主动参与。经过一个学期的教学,发现学生们不但对上音乐课的兴趣明显增强,看来音乐教学能够促进学生创造力的培

二、培养学生的音乐欣赏能力,激发学生的创新意识。

音乐是多种基本手段的综合表现,他是有由旋律、节奏、速度、力度、音色、调式等要素有机的结合而成的。同时,音乐作为心灵的语言,是音乐家通过现实生活而发出的感受,并用音乐语言传递给人们。因而,教会学生欣赏音乐,让他们用心灵从音乐中领悟喜、怒、爱、恨、哀、乐等情感,也就是说教会学生欣赏音乐就显得非常必要。在教学中,我主要是让 学生学会用、用、用感情去欣赏音乐。从各种曲调悠扬的动听的民歌、山歌、小调中,不但可以感受到美,还能够引导学生对学习、演奏及创作产生欲望。这种欲望,既包含了与作者心灵的共鸣,也包含了健康的积极向上的实践意识。这种意识,就是创新的动力。

三、在音乐教学中,要注意培养、引导保护学生的好奇心,形成强烈的创新精神。保护学生的好奇心,为学生的创新实践提供了参与的动力,初步形成了创新精神。
四、激活学生的想象力,想象是学生异常活跃、大胆的思维活动。课堂上不但妙趣横生,而且在这种大胆的想象、实践中培养出了学生的创造力。
五、让学生积极动手实践,坚定信念,培养积极进取的精神。让学生养成动手又动口的好习惯。在教学中,为了让学生手有足够的活动空间,要尽可能地让学生站立起来学习。并引导他们根据对歌曲的认识,用手打节拍;根据自己对歌取得想象理解用手表达情感;有时,还要制作一些乐器给歌曲配乐、配节奏。这些动手的活动,都不失为培养学生创新能力的有效途径。学生在训练中就尝到了创造的乐趣。在这样不断重复的练习探索过程中,不但培养了学生的动手实践能力,还培养了学生积极的探索与实践创新精神。

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 楼主| 发表于 2013-12-21 18:51:28 | 显示全部楼层

三年级上册音乐教学工作总结

张晓霞

三年级的音乐课程结束了,回首一学期的音乐教学工作,有一定的成绩,但也有一定的不足。现将这一学期的教学工作总结如下:

一、基本情况概述

首先,我给自己定一个教学指导思想, 让学生自觉地感受音乐,自己动手去创造音乐,从而获得音乐素质的提高,智能的开发和个性的发展。其次,给班级制定短期目标进行分层次学习,从总的完成情况来看,同学们的音乐素养是越来越好.在教学中,我坚持以审美教育为核心,注重培养学生对音乐的兴趣、注重以学生为主体,让学生在愉快的音乐实践中活动

二、取得的成绩与经

1、在教学中,经常运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维,使他们做到有感情地歌唱,通过艺术形象的感染来完成学生的思想教育。学生在全面的学习音乐的同时也被音乐课的独特魅力所吸引.

2、在唱歌教学中,一方面引导学生演唱要有良好的演唱姿势、正确的呼吸、准确的发音、清晰的咬字吐词,另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润,不断提高唱歌的艺术技巧,

3、在教唱一首新歌,为了使学生能达到学会全歌,利用录音机 先将全歌唱一遍,作为一次示范,然后利用电子琴教唱歌谱,最后讲解歌词大意,教唱歌词,这样利于音乐程度的提高,利于复杂歌曲的学习,培养学生以后自学的能力。

三、采取的方法和措施

1、为了使学生能轻松、愉快地上音乐课,经常多用鼓励的语言使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

2、更好地培养学生对音乐兴趣的提高和认识。给他们的环境较为宽松。

四、存在的问题和改进措施

  三年级游戏活动设计较少,吸引学生兴趣不够,在以后的教学中我会多为学生设计一些音乐游戏课件,来提高学生学习积极性。另外,对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意,只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松,致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。

    因此,今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。还有,幽默力量运用不够。在以后的教学工作中,我要使学生真正感受到音乐的美育功能。多让学生听好的音乐,唱好的课外歌曲,培养学生自主创编、自主参与、积极主动学习音乐的兴趣,以后我要加强部分学生的思想教育,让全体学生动起来。

 

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 楼主| 发表于 2013-12-21 20:15:51 | 显示全部楼层

师德学习体会

教师的道德素质比教师的文化素质更为重要,教师的道德是教师的灵魂,师德是教师人格特征的直接体现。在培训中我知道了开展师德师风活动的重要性。今天让我感悟到:不要再觉得自己的工作太平凡,也不要抱怨自己的待遇有多差,只有我们自己的努力才能改变我们的形象、提升我们的价值。我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手,努力提高自身的综合素质。

1、 爱岗敬业。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习,不断进取。作为新时期的教师,我们必须知道爱生是立业之本,读书是立生之本,每一位教师都要爱读书、读好书,我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任,学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身受益,而不是丧失学习兴趣。我们只有从内心爱上这份职业,才不会叫苦叫累,通过学习让我明白,作为一名教师,我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。

 、尊重、关爱每一位学生学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待,不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了,学生得到老师的尊重了,他们才会尊重老师,愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂,在教育中要做到严中有爱、爱中有严,如果我们把学生当成天使,那么我们就生活在天堂,相反,我们就会觉得自己生活在地狱。

  3、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一生  的影响。因此,教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到,坚持严于律己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生,喜欢和他们在一起,这样才可以发现他们的优点,我觉得身临其境才是最好的教育。 

 4、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务,才能将科学文化知识准确地传授给学生,而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答,教师在学生心中的威信就会逐步丧失,学生对教师也没有信心可言,对教师任教的学科也不可能有学习兴趣,当然也不可能学好这门课程,提高教育教学质量也将成为一句空话,教师要提高教学业务水平,就必须自觉坚持学习和参加业务培训,并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进,孜孜不倦的学习,积极进取,开辟新教法,并且要做到严谨治学,诲人不倦、精益求精。

    以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习,使自己能在不断更新的知识中汲取营养,能够把自己所学奉献给学生,提高自己的钻研精神,发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识,做到政治业务两过硬。

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 楼主| 发表于 2013-12-22 19:48:31 | 显示全部楼层

五年级音乐教学总结

张晓霞

 

五年级的音乐教学工作现已结束,在此我对其进行如下总结来自我反思、发现不足以求进步。为了更好的完成教学任务达到教学目的,培养学生有表情地歌唱和感受音乐的能力,通过艺术形象,培养学生的美好情操,使他们身心得到健康的发展。
一、课堂教学注重激发、培养兴趣
在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣,我曾以节奏为主题让学生们来到操场上开展节奏接龙的音乐活动,实践中学生展现自己的个性在教师的鼓励下用不同的节奏表达,学生敢于对已有知识提出质疑和修改,从而引导学生创新思维的发展。每堂课安排5分钟的时间进行节奏问好及练习,这个项目学生非常喜欢。我总在出示节奏类型后,请学生尝试拍打节奏,亲身感受节奏带来的美感,再由学生互相启发评价,最后做出讲解,授以正确的做法。这个看似简单的节奏练习一旦融入思维的过程,就变得其乐无穷了。在歌曲教学中我首先让学生整体感知乐曲,说说听后的感受,你最喜欢哪一个乐句?找出相同的乐句。在此基础上进行试唱、视唱、哼唱,以及歌曲的教学,在教学时有针对性,学生学习的难度降低了,效率提高了,兴趣更浓厚了。
二、课堂组织中的不足
在音乐教学中,要让学生人人都积极参与,并能充分发挥其主观能动作用和创新思维,需要教师用爱心鼓励他们大胆探究,大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践,让每个学生的思维不受限制,对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。在活动中,我会创设平等、民主、愉悦的环境,让学生对音乐感兴趣。
 
总之,作为教师我们要善于走进学生的情感世界,把自己当作学生的朋友,与学生平等相处,感受他们的喜怒哀乐,并让美的音乐去触动他们的心弦,让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧!

 

 

 

 

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 楼主| 发表于 2013-12-23 20:08:33 | 显示全部楼层

《难忘今宵》教后反思

今天上了本学期最后一个单元的最后一节课《难忘今宵》,这首歌曲大家都非常熟悉,从1983年开始每年的春节联欢晚会开始传唱这首经久不衰的歌曲,旋律的熟知不言而喻,所以这首歌曲我把重点并没有放在教唱的环节,我将重点放在了对歌曲感悟的层面,让同学们去体会歌曲中所要表达的情感。音乐教育应该遵循艺术本身的规律,充分重视审美体验在音乐教育过程中的重要地位。此我在设计音乐课《难忘今宵》时,其宗旨就强调了音乐教学应遵循艺术本身的规律,从听觉入手,从情感入手,充分重视审美体验在音乐教学过程中的重要作用。重视培养学生的学习兴趣,积极主动的参与意识,合作精神,鼓励学生大胆探索、勇于实践的创新精神。

 

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 楼主| 发表于 2013-12-23 21:23:35 | 显示全部楼层
《新年好》教学反思
《新年好》是一首世界各国广为流传的英国歌曲。歌词表达的感情诚挚、亲切,通俗易懂;旋律简单、质朴,非常适于儿童传唱。我在课堂上结合本节教材的特点,采用生动的情境启发诱导,创设生动愉快的课堂氛围,使学生能够愉快地接收知识、提高能力、发展智力。
教学的开始,我向学生提问一些关于过年,圣诞节的问题。以聊天的方式,用小朋友喜欢的话题激趣引题—— 小朋友,你们喜欢过节吗?你知道中国有哪些节日吗?中国最热闹的节日是什么节?过春节你们都做些什么事?外国小朋友是怎么过年的?他们过的年叫什么节日?外国小朋友在过圣诞节的时候都做什么?这些话题,把孩子们带到了过年的欢乐氛围当中,他们回味着生活的真实体验,和老师、同学们一起分享节日时的那份快乐的时光。因为过年的经历每个孩子都有,所以,孩子们都参与了进来,积极性一下子就调动了起来。因为本课歌曲是许多学生都在幼儿园时会唱的,所以本环节时间不用太多。学唱歌曲环节我采用听唱法,让学生通过教师生动的范唱体会带感情的演唱。教师范唱后,学生跟教师一起唱歌曲,用接唱的形式练习唱歌,课堂充满着欢乐的气围。
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 楼主| 发表于 2013-12-24 14:44:07 | 显示全部楼层

 

一年级音乐教学总结

 

本学期音乐课程已经圆满结束,为了今后更好地开展工作,弥补不足,精益求精,更好地完成教学任务,达到教学目的,现作总结如下:

1.按时保质地完成了本学期的音乐教学任务。

2.在教学中激发和培养了学生的音乐学习兴趣。

3.课堂上开发了学生对音乐的感知力,体验了音乐的美感。

4.学生能自然的、有表情的歌唱,乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。

5.培养了学生乐观的态度和友爱的精神。

存在问题

1.一年级小学生,尚未经过听辨、比较等听觉训练,往往会产生不同程度的差异性。

2.他们在唱歌时常会走调。二年级较好。

3.节拍、节奏也不稳,在唱音阶时也常易走音。

这些现象都说明了低年级多数学生他们尚不具备准确的音高、时值概念。当然,这种音高、时值概念的培养,必须遵循学习音乐的感知规律。注意学生的趣味性和可接受性,使教学方法既符合教学原则又符和音乐学科的特点,从而取得良好的教学效果。平时侧重情感、兴趣的培养,和对学生乐理知识的传授。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意,只是不成熟的表现。今后我将在这几方面多加注意,努力做到更好。

采取措施

1.在教学中,我坚持以审美教育为核心,注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体,让学生在愉快的音乐实践活动中,主动地去发现、去探究,去感受音乐、理解音乐、表现音乐,并在一定基础上创造音乐。我还加入了一项让学生自己介绍音乐,表达自己艺术见解的实践活动,这也使学生的能力得到了锻炼。

2.在唱歌教学中,我一方面引导学生演唱要有良好的姿势,正确的呼吸准确的发音,清晰的咬字,吐词,另一方面逐步要求学生做到自然音色圆润,不断提高唱歌的艺术技巧,在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力,培养良好的听觉和造就音乐的“耳朵”。

3.端正教育思想,面向全体学生,全面了解学生的思想品德,安全,学习和生活、深入了解和引导学生。

总之,在课堂教学中,充分调动学生学习音乐的主动性和积极性,注意启发和诱导学生的参与性参与性。鼓励他们参与各项活动,从而促进学生的身心健康。在课堂中渗透思想品德教育与政治教育,不断培养和提高学生的思想道德素质和文化素质,时期在的德、智、体美等全面发展。在工作中不断总结与思考,虚心听取和请教各位教师以及有关领导的意见和建议。有成绩,也存在问题,在今后的工作中,我将不断完善自己的思想,不断学习,不断研究,与和谐中求创新,更加努力。

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 楼主| 发表于 2013-12-26 08:07:53 | 显示全部楼层
本帖最后由 张晓霞123 于 2013-12-26 08:15 编辑

   

一年级音乐教学反思

对一年级的孩子来说,学习音乐最好的方式就是在“游戏”中学习,只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐,才能唤起她们对音乐的热爱,成为他们学习的动力。所以,在最初的几堂课中,我开始尝试将游戏活动贯穿到音乐学习中。在聆听《玩具兵进行曲》一课时,初听乐曲时,我给孩子们讲玩具兵的故事,孩子们听的很认真很安静,在复听时,我让孩子模仿玩具兵的样子在教室里行走,大多数孩子都表演的非常好。但由于乐曲较长,孩子的注意力持续时间短,孩子们逐渐开始乱走、打闹、说话,总之自己玩的不亦乐乎。所以不得不停止了乐曲的聆听,让孩子们回到座位做好,准备歌曲的学唱。通过“游戏”可以潜移默化的引导孩子熟悉歌曲,学会歌曲,并且获得表演的乐趣,但如果没有好的教学组织,游戏就不会达到应有的效果。因此,每一堂课都要精心准备,精心设计,灵活的将听、唱、表演等各种音乐常规训练融入游戏之中,让学生充分在游戏中体会音乐学习的乐趣。

 

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发表于 2013-12-26 08:56:16 | 显示全部楼层
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发表于 2013-12-26 09:31:00 | 显示全部楼层
教学相长
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 楼主| 发表于 2013-12-26 21:28:11 | 显示全部楼层

歌唱教学经常出现的情况

 

一、教师教学方法单一,教学过程千篇一律。一节课就是跟着音乐一遍遍地学唱,教师没有演唱要求,没有为学生创设良好的情境和氛围,对学生放任自流,久而久之学生对音乐课提不起兴趣,尤其是低段学生尤为明显。根据低段学生的年龄和心理特点,教师应该改进教学方法,用各种教学手段如创设情境,学习竞赛等方式去激发学生的学习兴趣,用各种演唱形式如师生对唱、男女生对唱、角色扮演等来学唱歌曲,激发学生的歌唱热情。
   
二、一次歌唱活动下来,学生还不记得歌词,更不用说什么有表情,有感情了。《课程标准》中要求:一至二年级每学期背唱歌曲2-4首;三至五年级每学期背唱歌曲2-4首。记住歌词在歌唱中固然很重要,但不能一味地让孩子记歌词。传统的死记硬背、机械训练的教唱模式已不利于学生的发展。美国心理学家布鲁纳认为:知识的获得是一个主动的过程,学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是知识获得过程的主动参与者。所以,在歌唱教学中,教师应采用多种方法,充分调动学生的主观能动性,通过活动的设计,让学生轻轻松松地将歌词内容记住,在学唱歌曲的同时自然而然的就能背唱歌曲。在歌唱教学过程中,可采用各种教学手段比如按照歌词编儿歌、编故事等,充分调动学生的感官,发挥孩子的想象力、思维能力和表现能力。
   
三、教师引入到歌唱教学后,却往往在学生还没掌握歌曲的情况下,又开始丰富歌曲。新课程对于学生要掌握的音乐技能方面有所淡化,教师就不敢再教学生音乐的基础知识了。教师首先要走出误区,基础的知识与技能是淡化它,而不是不教。试想学生连歌曲都没有掌握,又怎么能开展好后面的活动呢?我们可以换一种让学生乐意接受的形式,把抽象的变得具体,把复杂的变得简单,把专业术语换成富有童趣的语言,学生容易理解和记忆,这样才能运用技能去演唱、欣赏音乐,提高音乐审美能力。
  
四、课堂教学目标单一,学生会唱歌曲、会简单的歌表演就算完成教学任务。我认为,每首歌曲都是作者抒发感情的载体,歌唱教学的目的不仅是教会学生一首歌曲,教师要启发和帮助学生去感受和体验歌曲的情绪和情感,反之,只有感受到歌曲表达的情感,才能更好地演唱和表现歌曲。

 

 

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 楼主| 发表于 2013-12-27 19:00:13 | 显示全部楼层
本帖最后由 张晓霞123 于 2013-12-27 19:02 编辑

音乐教学中存在的问题及解决策略

 

 

对音乐教学中存在的各类问题进行分析和思考是很有必要的,它有助于我们对症下药,改进教学。同时,将教学中的一些存在问题进行展现,便于在今后教学工作中进行对照与反思,从而杜绝这类问题的发生,达到引以为鉴的目的。在教法上总认为对学生指导得越具体,学生会学得越好。课堂上学生被动地学习,主体地位没得到确立,学习兴趣、学习积极性受到很大影响,教学效果可想而知。不利于学生知识、能力、品质的全面发展。
一、学生的课堂纪律问题。思考一下其原因主要是以下几个方面:首先,由于音乐学科的特殊性,学生在演唱、演奏或音乐游戏的过程中产生高度兴奋,学生年龄小,自控能力差,不懂得自律,就会出现违反课堂纪律的现象。其次,是学生缺乏音乐兴趣,体验不到音乐课的成就,产生了厌学情绪,课堂纪律自然不好。

二、出现不带学习用具的现象。我想,一方面是教师对学生的要求不严格,出现这种情况没有反应或轻描淡写一掠而过,导致学生一而再再而三的有这种行为;另一方面也是教师方法不当,学生缺乏学习兴趣,比如竖笛的学习一旦进度跟不上,就不带竖笛为了逃避学习。其实我认为,以上几点问题的出现,终归是教师教学方法的突破,和学生学习方法的改进。下面谈几点,也是我们应该做到的几点吧,也谈不上什么策略。
三、教学方法的多样性。要在教学方法上下功夫,教学方法不但多样而且要有创新。要上好一节音乐课,只运用几种教学方法是远远不够的,还需在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻。只要在教学实践中多动脑筋想办法,采取多种多样生动、通俗的方法进行教学,努力做到启发有方、诱导得法,一定能调动学生学习兴趣和积极性,使学生顺利而准确地掌握教材中的内容

四、教学过程中给学生自我表现和赞赏的机会。小学生的特点就是爱表现自己,处处想让老师多注意他,多赞赏和表扬他。应抓住这个特点,让学生的表现欲望得以实现,尽量让每一位学生都在音乐课的教学过程中得到表现和赞赏,就能引起学生对音乐课的重视和爱好。从而促进学生主动学习和自主活动,以满足学生自我认知自我表现自我发展的需要。因此,在教学的各个环节,教师都要积极创造条件让学生参与活动,从而提高学生对音乐课的兴趣。

五、做到及时与班主任沟通。

作为音乐学科也要积极的和班主任沟通,同时要协助班主任做好班级管理工作,也让班主任积极配合自己的课堂教学管理,只有我们学科教师间积极配合,团结互助,形成一个和谐的团队,才能更有利于音乐教学活动的顺利开展。

以上几点只是在音乐教学过程中出现的或想到的几个问题而已,只有在教学实践中边摸索边学习边改进,问题才会越来越少。

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 楼主| 发表于 2013-12-28 20:13:37 | 显示全部楼层

《雪花》教学反思(二年级)

 

《雪花》一课的教学目标是以情感为主线,从感性入手,调动学生的听觉感官,发挥学生的主体作用,使学生主动地学唱歌曲,从而用美的歌声去表现歌曲。围绕教学目标,我主要从教学手段的教学方法上去突出创新。
一、变换问好形式,保护学生的学习激情。

在音乐课中,我们对每一个细小环节的设计都应注重去保护学生的学习激情。就拿师生问好来讲,问好是每一节课都必不可少的,而长期不变的问好形式,只会使学生形成一种思维定,式成为一种习惯,也因此会淡化学生的学习激情,埋没学生的创新能力。在《雪花》一课中,我尝试着改变了与学生的问好形式, 变换了问好的速度。开课时,我用了两种不同的速度来问好,一种是行板的速度,让学生用柔美的声音去演唱,体会抒情的情绪。另一种则是用小板的速度,让学生用有弹性的声音去演唱,从而体会活泼、欢快的情绪。这样采用对比的形式问好,不仅使学生有耳目一新的感觉,保护了学习激情,而且为后面有弹性的歌唱奠定了基础。

二、使用电教媒体,给学生以情境感染。

现代教育技术具有信息量大、交互性强、快捷简便、直观形象等特点,它通过图象、文字、音响等来刺激人的感官,从而产生想象和联想,对提高课堂教学效率和学生形象思维的展开起到了重要作用,它优于其它一切教学手段。因此,我在《雪花》这一课中,借助了一些电教媒体的手段,把聆听、观察与实践紧密联系起来,加上简洁的语言引导,给学生以生动真挚的情境感染。课中,我以情感为主线,处处注重对学生情感的感染。主要体现在以下几处:

1
、在发声训练中,我采用画面对比的形式,让学生观察静态和动态画面的不同情绪,从而激发学生的想象意识,有针对性地用柔美和有弹性的声音分别练唱不同情绪的练声曲,为后面的歌唱做好铺垫。

2
、在新课导入中,让学生回忆飘着雪花的冬景,并伴有柔和的音乐背景,以此刺激学生的感官,使学生从思维上充分感受严冬的气息,使其沉浸在特定的意境中,产生强烈的情感共鸣,从而展开丰富的想象力,去畅谈各自的感受。

3
、艺术处理。当孩子们在学完一首歌曲时,思维已处于相对平稳的状态,若要让学生充满激情地演唱歌曲,必须对其再进行一定的思维刺激,才会促使学生以饱满的情绪演唱歌曲。因此,我在进行艺术处理时,让孩子们边听歌曲,边看滚雪球、堆雪人的场景图片,以此去刺激学生的听觉、视觉感官,使其产生情感共鸣,从而能声情并茂地演唱歌曲。

一节看似常规的唱歌课,在经过对教学手段和教学方法的创新后,似乎对其润色不少。学生不仅兴趣浓厚,学得轻松,而且很自然地让学生在学习过程中培养了主体意识,成了学习的主人。
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