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楼主: 张晓霞123

在音乐教学中要注重音乐与学生生活实际相结合

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 楼主| 发表于 2014-3-5 09:25:53 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2014-3-5 09:27:23 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2014-3-5 11:07:49 | 显示全部楼层

《吹起羌笛跳锅庄》教学随笔

 

    《吹起羌笛跳锅庄》是一篇很有特色的民族歌曲教材,在这首歌的课堂教学中我重点把握了三个方面:即挖掘情感内涵,紧扣民族特色,创新教学手段,体现了较好的教学效果,基本达到了课堂教学预期目标

首先,在把握情感内涵方面,我较为注重挖掘歌曲中民族和谐团结的内涵,在教学全过程中,注意去引导学生体会羌族人民在祖国大家庭幸福生活的快乐情感,并通过学习歌曲充分激发学生热爱祖国喜爱民族歌舞的热情,情感是教学的灵魂,有了丰富的情感,教学才会有血有肉。

其次,如何在课堂教学中体现浓郁的民族特色,是我思考教学设计的中心所在,为此,我把本课的教学放在整个民族歌舞学习的大背景上,如民族歌舞音画的导入和结尾欢乐歌舞的拓展;放在羌族多彩文化的背景上来设计,如羌寨石碉,羌绣,羌寨民族服饰的展现;在教学流程中注意紧扣民族歌曲载歌载舞、有歌即有舞的特点,让学生歌舞并重的去整体学习和感受,如学生跟着旋律的节奏唱和,男唱女应的接口唱,以及较有时间容量的锅庄舞学习等,这样学生就很容易激发学习兴趣把握学习重点,得到完整的民族歌舞熏陶体验。

 再次,创新教学手段方面是我本节课堂教学尝试较多的地方,譬如多媒体辅助手段的贯穿应用,教学过程中师生较多互动等等,遗憾的是因为时间关系,节奏创编与歌曲结合的时间短,学生练习不太充分。

音乐是美的艺术。民族歌曲本身蕴涵了许多美的元素,是审美教育的好教材。从开始《爱我中华》的旋律,民族歌舞画面的导入,到羌族风情的欣赏,新歌的学习,锅庄舞的学跳,我都尽可能的让学生从中去感受美,学习美,表现美,从而使他们在美的意境中得到审美能力的提高。

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 楼主| 发表于 2014-3-6 11:54:23 | 显示全部楼层

音乐教学中注意的问题

音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用,审美主体对于音乐的各种听觉感受能力,是审美能力的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌,通常情况下,针对有一定识谱能力的学生,使用这种教学方式,可起到良好的效果。但是我却发现,其实很多同学对简谱并没有了解,如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习,不但学生没有对该曲目起到兴趣,也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。对此我作出以下的改善,在教唱新歌前我首先让学生欣赏,以听领先。并让学生和着音乐做简单的律动,使学生对音乐有了听觉上的印象,为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐,从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌,在不知不觉中解决了歌谱中的难点,使学生在识谱时降低难度,让学生感觉识谱并不太难,从而增强其自信心,加深对音乐的热爱。

 

 

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 楼主| 发表于 2014-3-6 12:02:56 | 显示全部楼层

课间活动

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 楼主| 发表于 2014-3-6 19:55:11 | 显示全部楼层
本帖最后由 张晓霞123 于 2014-3-6 20:00 编辑

音乐教学随笔

小学音乐教学,不是为了培养一个个音乐专家,而是为了使学生获得一定的音乐素质,从而受到音乐审美陶冶。
音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各类的音乐作品,整个教学过程就是一个对音乐的感悟过程。主要内容都是针对培养音乐基本素质的感悟性内容。在对音乐的感悟中,对于小学二年级的学生来说,通过教师的引导,来培养学生的音乐感受力,其中包括对音乐要素的感受力,音乐风格的感受力,其中包括对音乐要素的感受力,音乐风格的感受力,音乐情境意象的感受力等。在培养这些感受力的同时,使学生的人格情操得以陶冶。学生对音乐的这种感受,并没有过系统的音乐知识的学习和音乐技能的训练,来自于音乐的熏陶和自我丰富的人生感受对音乐的移情。因此说,音乐欣赏教学中,感悟音乐是教学的核心。
唱歌教学则是通过音乐乐谱的要求来实施的一种主体活动--歌唱,从而在活动中感受、体验、审视和表达音乐和音乐的美来达到目标的,在活动过程中同时获得了正确的歌唱方法--一种音乐表现力。唱歌教学有技能训练内容,诸如吐字、发声、音准训练等,但对这些追求的目标不是专业要求,而是普及性要求,只要能自然地运用嗓音来歌唱,使个体的歌唱潜力得到一定的发掘就达到了教学目标。
 
总之,在教学中要以培养学生音乐基本素质为核心目标,转变教学观念,改善教学方法,从音乐课的特点出发,教学活动以感悟音乐为核心,培养学生的感知音乐、表现音乐的能力。

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 楼主| 发表于 2014-3-9 16:40:34 | 显示全部楼层

《对鲜花》教学反思

本课《对鲜花》是汉族民歌,旋律优美动听,演唱起来难度不大,本课的教学目标是通过歌曲教学,使学生感受歌中活泼、诙谐的情趣,并鼓励他们不断从对自然的观察中获得丰富的知识。通过听唱与教唱相结合、游戏法。在音乐学习过程中丰富学生的自然科学知识。通过拍手游戏进入歌曲教学,学生兴趣盎然,学得很快。

在教学中让学生充分体验了的情景。学生们结合律动表演,展示了个性,把握了歌曲神韵的关键。通过对唱、表演唱、游戏演唱、竞赛演唱多种形式激发了学生的学习兴趣和表现欲望,让他们很开心地学习、游戏,个性得到了张扬,课堂气氛活跃,学习效果较好。

不足:如在节奏对花的环节中鼓励学生大胆地想象与表现,充分展现他们的创造才能,活跃思想。又如在教完歌曲后进行歌词创编环节中,启发学生自己创编歌词,不仅增强了歌曲的趣味性,而且与自然学科也进行了巧妙的综合。

 

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 楼主| 发表于 2014-3-10 09:21:50 | 显示全部楼层

音乐教学反思

一年级音乐课的内容非常丰富,欣赏,创编,器乐,歌唱教学等等几乎每堂课都有涉及。内容看起来非常的丰富而有趣,可是如果把握不好,课堂就会显的很乱而教学任务完不成。我觉得对一年级的孩子来说,音乐学习的最好的方式就是"游戏"。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐,才能唤起他们对音乐学习的那种缘自心底的热爱,并成为他们终身学习的不竭动力。所以在我的课堂里,一般都是游戏和活动贯穿的,那样小孩子的兴趣很浓厚。在进行游戏教学时,一定要有好的组织纪律才能有的放矢,就是说没有好的组织教学,游戏就不会达到效果。因此,每一节课都会要精心准备,精心设计,灵活的将走、坐、站、唱以及表演等各种音乐课的常规与 "知识与技能"的训练均溶入游戏之中,让学生在游戏中掌握各项音乐课常规、在游戏中聆听、在游戏中自出想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。游戏中,学生有个体的独立活动,更有充分的师生、学生合作活动在这些合作的游戏活动中,学生不仅学会了相关的本领,体会到了音乐活动的快乐,更为重要的是:在合作学习中,学生学会了与人交流,与人对话,锻炼了胆识,增强了自信心。在这样的学习方式中,"知识与技能"的目标达到了,"过程与方法""情感态度与价值观"的目标也达到了。真是"一举三得"。这""全受益于采取了"游戏、合作"的学习方式,方式的改变也让老师教得轻松愉快,学生学得快乐有效,并使音乐课堂充满了生命的活力,散发着浓浓的人文气息。

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 楼主| 发表于 2014-3-10 11:14:14 | 显示全部楼层

《吹起羌笛跳锅庄》教学设计

 

 

教学目标:

1.引导学生用欢快活泼的情绪演唱《吹起羌笛跳锅庄》。

 2.通过听、看、唱、跳等不同的形式引导学生积极参与音乐实践活动,体验乐曲的民族风情。

 3.培养学生对羌族音乐文化的热爱之情。

教学重难点:演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》并感受歌曲欢快、活泼的情绪,有控制地唱好结尾处的高音,较好地用多种方式表现歌曲。

教学用具:钢琴,电脑课件。

教学过程:

一、 组织教学,师生问好

师:我国是一个多民族的国家,除了汉族,你还能说出哪些其他的少数民族?

今天老师带给你们一段羌族人民喜欢跳的锅庄舞,请你看后告诉我你的感受。(课件出示:羌族跳锅庄)

师:小结学生发言。跳锅庄是藏族的一种民间舞蹈形式。由于羌族大部分也居住在云南、四川等藏族地区,所以羌族人民也很喜欢跳锅庄,这是一种文化的融合现象。

二、 感受羌族文化

师:羌族到底是怎样的一个民族呢?让我们一起去了解一下。

1. 了解羌族风景、羌族服饰、羌笛(让学生听辩其音色)、羌族跳锅庄等图片。

 2. 读一读羌族简介(师生互动)。

羌族主要分布在四川省阿坝藏族自治州。那里是大熊

猫和金丝猴的故乡。羌族人民服饰艳丽,能歌善舞。每逢节日,他们都会吹起羌笛跳起锅庄,喜气洋洋把歌唱,嘴里还会发出“山山里,哟!来来索,哟!”的欢呼声。

 3. 知识抢答。

1)、羌族人民主要分布在哪个省?四川省

2)、每逢节日,他们喜欢跳什么把歌唱?跳锅庄把歌唱

3)、羌族人民喜欢吹什么笛?羌笛

4)、羌族人民在跳起锅庄时嘴里还发出什么欢呼声?山山里,哟!来来索,哟!

4. 填填唱唱。

师:唱着问“吹起什么哟?跳什么罗喂?哪族人民喜洋洋,喜呀喜洋洋呃?

生:唱着答“吹起羌笛哟,跳锅庄罗喂,羌族人民喜洋洋,喜呀喜洋洋呃。

三、学唱羌族歌曲。(课件出示歌谱)

1、教师范唱,生说说感受。(歌曲欢快活泼)

师:歌曲为什么会欢快活泼呢?让我们一起来拍一拍这些十六分音符节奏,它在歌中起什么作用呢?

小结学生发言。(课件板书:特色一:十六分音符节奏使歌曲欢快活泼)。

2、生唱一唱熟悉的旋律及歌词。

3、生听琴感受 5.6.7.8.小节与13.14.15.16小节旋律的特点并唱一唱。(旋律完全重复)

4、教师分别演唱1.2.3.4小节与9.10.11.12小节的旋律,让学生聆听后说一说异同并唱一唱(节奏旋律大部分重复,略有不同。)

5、听录音范唱,生用不同的手势表示歌曲不同的部分(分AB两部分)。

6、唱一唱B段旋律及歌词(教师发现问题及时解决)

1)跟师跟琴同步轻唱B段旋律,找一找附点四分音符并唱一唱。

2)找一找八度大跳的旋律,并加上手势唱一唱(指导轻声唱高音)。

3)找出重音记号并加上拍手跺脚的声势动作唱一唱。

7、学生完整演唱歌曲一遍。

四、处理表现歌曲。

1、学生讨论后交流使歌曲表现力更丰富的办法。

2、生加锅庄舞动作随音乐跳跳唱唱。

3、生为歌曲加衬词、打击乐器、声势动作唱一唱。

1)教师示范演唱---给歌曲加上二声部衬词唱一唱。

 A段加“山山里哟,来来索哟”,B段在附点四分音符处加读“嘿嘿嘿嘿”及声势动作。生感受情绪变化。

2)生加沙球读一读衬词。

3)师唱歌曲生加衬词。

4)生分组唱歌曲,加衬词及打击乐器。

4、将歌曲连唱三遍。速度由慢渐快,表现跳锅庄的热闹场面。

师:你们唱得活泼又欢快,老师真想立即去参加羌族人民的锅庄舞呀!可是那里很远,要翻过几座大山才能隐约听见他们从远处传来的歌声,再翻过一座山才看到他们在载歌载舞,于是我立即加入他们的队伍和他们一起欢唱!你觉得要把歌曲唱几遍才能表达出老师刚才说的意境?(三遍)

1)第一遍用中速、中弱的力度演唱。

 

2)第二遍用稍快的速度和中强的力度加拍手动作演唱。

 

3)第三遍用快速和强的力度载歌载舞演唱并在第二段分成两组唱两组加读衬词及打击乐器和声势动作。

 

课件出示板书:速度  中速——稍快——快速

 

 力度  中弱——中强——强

 

五、课堂小结

 

 师:今天我们学会了演唱《吹起羌笛跳锅庄》这首羌族歌曲,感受了它活泼欢快的情绪,同时也感受了这首歌曲的两大特色,即多次使用十六分音符节奏和变化重复作曲手法的运用。我们也在看、听、唱、跳等活动中感受了羌族的音乐与文化之美。同学们,让我们做一个有心人,用敏锐的耳朵、善于发现的眼睛去寻找、去演唱更多的优秀民族音乐与文化吧,它会带给我们更多的快乐!

 

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 楼主| 发表于 2014-3-10 19:39:12 | 显示全部楼层

《小胖胖》教学设计

教学目标:1、学会演唱歌曲,自行设计动作,进行合作表演。

2、了解领唱齐唱两种演唱形式。

3、调动学生学习的兴趣,培养和提高音乐审美能力。

教学重点:学会演唱歌曲

教学难点:1、初步了解领唱和齐唱的演唱形式。

2、参与合作演唱。

教学过程:

一、 导入

今天,老师给大家带来一个小故事,故事的主人公叫小胖胖,他呀,原来很没有礼貌,在家看见奶奶,就装作没看见,看见叔叔,跟叔叔说话,说:喂!喂!喂!真是没礼貌,大家见了都摇头,后来呢,小胖胖变了,看见奶奶,远远地就叫:奶奶好!看见叔叔,赶紧跟叔叔招招手。现在人人都夸胖胖是个懂事的好孩子。今天我们一起学这首《小胖胖》。

二、学习歌曲。

1、节奏游戏--模仿打拍,提示注意倾听(培养良好的音乐倾听习惯)

2、学习歌曲

1)欣赏歌曲范唱,听听小胖胖是怎样的孩子第一段,回答问题

2)用表情告诉老师。再听-----小胖胖经过大家的帮助后又是怎么样?欣赏第二段回答问题

3)学习歌词随老师一起朗读(教师有感情的朗读)

4)表演小胖胖和叔叔---请两位学生,(进一步体会歌曲情节帮助学生理解歌词)

5)随老师分句教唱第一段

6)教唱第二段

7)分句领唱,齐唱,(比比谁的记性好)

8)学生演唱

3、分小组扮演角色:奶奶、小胖胖、叔叔。

三、拓展

分小组创编角色,自己加动作,自己编歌词。

四、课堂小结

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 楼主| 发表于 2014-3-10 19:45:04 | 显示全部楼层
IMG_20140310_113005.jpg一分钟演讲
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 楼主| 发表于 2014-3-11 12:33:56 | 显示全部楼层

《少先队员采茶歌》教案

 

教学内容:歌曲《少先队员采茶歌》

教学目的、目标:

    1、学会歌曲的旋律,并能创编舞蹈动作。

    2、能用纯净、甜美的歌声演唱《少先队员采茶歌》,表现少先队员采茶时的欢快心情。

教学重点、难点:

    重点: 学会歌曲

    难点:旋律的学习   

教学方法:朗读、视唱、教唱、谈话等

教具准备:电子琴、录音机、范唱带、竖笛

  教学过程                                                   

一、组织教学:

1、师生音乐问好( 感受音乐课堂的魅力)

2、强调坐姿,安定情绪,调动学生学习积极性

二、导入:

教师弹奏《采茶灯》,生回答有哪个地方的音乐特点?(江南)这节课咱们学习一首江南的歌曲《少先队员采茶歌

三、学习歌曲:

1、初听歌曲:感受歌曲的调式风格,体会江南歌曲的风格特点。(歌舞体裁、小调风格)

2、生谈自己的感受

3、复听歌曲:学生心里默唱

4、学习歌曲的旋律:

1)教师教唱一遍歌谱,学生小声随琴哼唱旋律

2)学生齐唱旋律

5、学生添加歌词演唱

6、教师弹奏旋律,生齐唱歌曲

、歌曲处理:

1、第一小节:“茶树青青”要具有弹跳性,学生试唱

2、有圆滑线的地方,要唱得连贯、柔和、跳跃。

3、附点音符的时值要唱足

4、第二乐段的第一乐句,按顿音唱法演唱,要唱得短促、有均匀的节奏感,好像是有节奏的采茶动作一样。

5、学生按刚才的要求试唱,随教师的伴奏完整的演唱歌曲。

五、拓展:

1、创编采茶动作,并表演。

2、生自由创编,教师参与表演。

3、师生随录音边唱边表演。

六、总结。
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 楼主| 发表于 2014-3-11 12:47:08 | 显示全部楼层

 

《吹起羌笛跳锅庄》教学反思

《吹起羌笛跳锅庄》是一篇很有特色的民族歌曲教材,虽然教材比较陌生,但还是基本体现了民族民间歌曲的旋律和情感特征,因此其教学设计还是有规律可寻的,总体而言,在这首歌的课堂教学中我重点把握了三个方面:即挖掘情感内涵,紧扣民族特色,创新教学手段,体现了较好的教学效果,基本达到了课堂教学预期目标

  首先,在把握情感内涵方面,我较为注重挖掘歌曲中民族和谐团结的内涵,在教学全过程中,注意去引导学生体会羌族人民在祖国大家庭幸福生活的快乐情感,并通过教学本身充分激发学生热爱祖国喜爱民族歌舞的热情,情感是教学的灵魂,有了丰富的情感,教学才会有血有肉。

  其次,如何在课堂教学中体现浓郁的民族特色,是我思考教学设计的中心所在,为此,我把本课的教学放在整个民族歌舞学习的大背景上,如民族歌舞音画的导入和结尾欢乐歌舞的拓展;放在羌族多彩文化的背景上来设计,如羌寨石碉,羌绣,羌寨民族服饰的展现;在教学流程中注意紧扣民族歌曲载歌载舞、有歌即有舞的特点,让学生歌舞并重的去整体学习和感受,如学生跟着旋律的节奏唱和,男唱女应的接口唱,以及较有时间容量的锅庄舞学习等,这样学生就很容易激发学习兴趣把握学习重点,得到完整的民族歌舞熏陶体验。

 

 

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 楼主| 发表于 2014-3-11 15:12:18 | 显示全部楼层

  掌握心理,激发兴趣

兴趣是带有浓厚情感色彩的心理活动,只要对某个事物有兴趣,就会激发孩子主动学习的热情,学习才不至于成为沉重的负担。俗话说“强拧的瓜不甜”就是这个道理。但是兴趣不是天生的,它是环境的影响和教育的结果。培养儿童学习音乐的兴趣,主要在于教师采用充实、丰富的教学手段,灵活多变的教学方法,活泼新颖、充满感情的教学语言,注意在音乐教学的各个环节上,将知识性与趣味性巧妙地结合。并善于为学生设计有特定的教学情景,引导学生进入这情景中。例如在学习《龟兔赛跑》时,我是这样说的“小朋友,你们知道《龟兔赛跑》的童话故事吗?你们以前听到或看到的童话故事《龟兔赛跑》是通过语言或画面来表现的;今天,老师还要给小朋友听听这个童话,不过,它是用乐器来演奏,用音乐语言来叙述的。”通过这样的表述引起学生的兴趣;接着,我出示课件,让学生从视觉上也引起兴趣。还有,在学习歌曲《谁唱歌》时,我是这样导入的“同学们,你们知道吗?在茂密的大森林里,住着四个小小歌唱家,他们是形影不离的好朋友,他们的歌声给森林里的动物们带来了许多欢乐。大象伯伯非常想亲眼看看他们,可又不知道他们在哪儿,同学们,你们听,那是什么声音?” 通过老师的提问,同学们对学习歌曲有了极大的愿望,急切地要学习。

所以,只有针对儿童的心理活动特征而设定的教学方法,才能激发儿童学习音乐的兴趣
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 楼主| 发表于 2014-3-14 14:13:07 | 显示全部楼层

德育渗透在课外活动中

 德育作为一种教育过程,是永恒不变的,而作为一种教育方式,如果说课堂教学是育人的主阵地,那么课外活动则是育人的广阔天地。通过合唱、合奏、舞蹈等兴趣小组集体活动,培养学生的团队精神、协作精神和集体荣誉感。为配合学雷锋树新风活动让学生到街头义务扫地、到敬老院帮老人洗衣服等,通过教育教学和公益活动的结合,使学生懂得怎样去做人,要做雷锋那样的人,树立正确的人生观、价值观和道德观。这些不同形式的课外活动,寓教育内涵于艺术和实践活动之中,拉近了学生与社会的距离,帮助学生进一步养成“从自己做起,从现在做起”的良好行为习惯。

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