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楼主: 刘汉娟6

陵阳镇中心小学构建理想课堂工作室

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发表于 2013-6-5 20:55:00 | 显示全部楼层
     在新教育思想的指导下,师生更加和谐积极向上。
 楼主| 发表于 2013-6-5 22:06:34 | 显示全部楼层
本帖最后由 刘汉娟6 于 2013-6-5 22:07 编辑

课前一分钟演讲
一、课前一分钟演讲的意义:
1、课前一分钟演讲有利于发展学生的语言,培养学生的语言综合表达能力。
2、有利于激发学生的学习动力。课前一分钟演讲像磁石一样吸引了学生的注意力,特别是他们都演讲完之后老师三言两语以鼓励为主的总结,极大地调动了学生学习的积极性,因此他们能很快地投入到该节课的学习中来。
3、课前一分钟演讲有利于实现学生自我教育。由于课前一分钟演讲多涉及到爱护公物、爱护花草、要讲文明礼貌等基础文明和基础道德的内容,因此同学们听了演讲以后,都提高了思想认识。
4、课前一分钟演讲可以矫正学生发言的胆怯心理,克服开口讲话紧张害怕、语无伦次的心理,逐渐在课堂上变得热情大方起来。让学生变得自信,阳光。
5、课前一分钟演讲能够提高学生的写作能力,由口头表达到文字写作是一个由量变到质变的过程,日积月累,语言运用自然就会优美流畅。
二、课前一分钟演讲的要求:
1、内容要健康,积极向上。
2、演讲者要用普通话,注意仪表礼仪,大方自然,声音洪亮,口齿清楚,说话流利,有感情,能够适当运用体态语言,口语化强。
3、课前一分钟演讲可取材于学生的学习、生活、课上、课下、家庭、社会。内容可以自己写,也可以抄写故事。可以是成语故事、寓言;身边的人和事,新闻;读书后的感悟,可以咏读一段优美的文字;就上学路上的所见所闻谈自己的感想,对一些生活中的小事或时事发表简短的评论;甚至对电视的内容作生动的描述或精彩的点评等等。反对讲笑话,猜谜语。
4、可以定出班级演讲口号,由负责干部领读口号,掌声请出演讲者。
5、演讲者应稳步走上讲台,向大家问好,报出演讲的内容,作为开头语,演讲结束后要有结束语 。例如:开头语:大家好!今天我演讲的内容是……,结束语:我的演讲到此结束,谢谢大家。
6、让学生每天都准备,可按小组顺序抽签或教师指定,当众即兴讲演,教师要做出积极中肯的评价,也可让学生评价。这样,在讲评中,学生看到了别人,也看到了自己,讲评别人的同时,也在规范着自己。学会了倾听,学会了肯定他人。               
7、可开展评选活动,定期评选讲得精彩的学生。

点评

课前一分钟演讲好处多多,只要坚持,定会有奇迹发生,相信岁月,相信种子。  详情 回复 发表于 2013-6-21 22:00
课前一分钟演讲,效果显著!  发表于 2013-6-7 11:15
发表于 2013-6-6 07:47:31 | 显示全部楼层
快乐宝贝
教学目标:
1、在歌唱的过程中感受童年的快乐与美好,掌握用轻松、自然的声音表现歌曲情绪。
2、认识并打准符点音符,并了解连音线的作用。 用自由、舒展动作为歌曲创编律动。
3、 用自由、舒展动作为歌曲创编律动。
教学重点:
1、培养学生良好歌唱能力,并注意提升学生创编律动能力。
2、认识并打准符点音符,并了解连音线的作用。
教学难点:
  注重学生在歌唱、表演和创编能力上的培养。

教材分析:
《快乐宝贝》
     是一首欢快、活泼的儿童歌曲。第1--8小节节奏完全相同,四、六、七度的大调音程闪现在旋律进行中使歌曲动感十足,是孩子们不由就要跟着音乐跳起来。第9--12小节节奏舒展,动感中又增添了抒情的色彩。紧接着,切分音和附点节奏的出现使歌曲从新欢快活泼起来,在16小节歌曲进入高潮,最后在“就是我”的欢呼声中结束。歌曲符合少年儿童心理特点,它有跳跃的旋律,用说唱结合的演唱形式,朗朗上口又紧跟时尚,深受少年儿童的喜爱。
教学用具:
    电子琴、多媒体。
教学过程:
一、组织教学
1.跟随旋律学生走进教室。
2.师生问好。

二、律动部分
1.师:今天是我们新学期的第一节课。老师给大家带来一首动感十足的歌曲,让我们一边听一边扭动身体把一个假期的欠缺的运动补回来,用精神百倍来面对新学期吧。(播放歌曲)
2.教师:同学们的节奏感觉真不错,我发现有好几个同学的动作非常棒,让我们用热烈的掌声欢迎她们到前台来做给大家看。
3.教师和其他同学一起看上台的同学表演,在鼓励的同时,纠正动作再适时教授自己编排的律动。
4.教师:同学们,你们的学习能力和表现能力真是太强了。下面就让我们一起完整来表演一遍吧。
三、歌唱部分
1.多媒体播放《快乐宝贝》。
2.再听一遍(发歌谱,词曲人手一份),学生轻声哼唱。
3、学生按照节奏朗读读歌词,并说出难点
A、师出示难点的节奏型 :
(a)x. x xx xo x.x |         (b)x x. x |
  (c)x.x xx xo x.x | x x. x |    (d)x x x x.x | x o o o ||
  指导认识附点节奏并拍准节奏型
B、师:老师再给加上歌词,你们还会拍吗?
    (a)x.x xx xo x.x | x x. x |
        噜啦 噜啦啦 快乐 宝 贝
     (b)x  x  x x.x | x o o o ||
       就 是 我 就是  我
     师:小组讨论一下,我们再来一遍(用电子琴敲击节奏做纠正依据)。
C、认识并了解连音线的作用。
4,反复播放,学生自学歌曲。
5、教师适时指导、纠正,并做歌曲处理。
6、学生跟伴奏完整演唱歌曲。
四、师生共同载歌载舞演绎《快乐宝贝》
五、小结
1.教师: 快乐的宝贝们,今天的学习快乐吗?
2.让我们保持着现在的快乐状态精力充沛的去学习其他的课程吧,同学们,下一节课再见!(学生在《快乐宝贝》就是我中走出音乐教室)

点评

您很专业,我很崇拜!  发表于 2013-7-9 17:46
发表于 2013-6-6 07:52:26 | 显示全部楼层
一年级小学学习习惯的的养成很重要
义务教育小学数学新教材指出:“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式,更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”为了进一步培养学生的良好学习习惯,就应充分地关注学生良好学习习惯的养成,并将这一目标贯穿在教学的全过程。那么,应培养学生哪些良好的学习习惯呢?
一、培养学生专心倾听的习惯
专心倾听是学生主动参与学习过程,积极思考的基础,也是提高课堂学习效率的前提。因此,教师要培养学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做四个方面。
看:就是看老师演示、板书和动作;
听:就是注意倾听老师的讲解和同学的回答;
想:就是想所学的内容,自己学会了什么,还有什么与别人不同的见解;
做:就是动手操作学具和做练习。
为了培养学生上课专心听讲的习惯,首先要求学生听课时,思想不要开小差或做小动作,注意力要集中;其次,要求认真倾听其他同学回答问题,仔细研究他们回答得是否正确,有没有需要补充的;再次,要仔细观察老师的演示和板书,并按要求认真地操作学具,作好练习。
为了吸引学生的注意力,使他们上课专心听讲,我认为教师讲课时一定要精神饱满,而且语言要生动有趣,条理要分明,方法要灵活多样,力求使课堂教学引人入胜,使每个同学都乐意听。
二、培养学生独立思考、合作交流的习惯
数学是思考性极强的学科。在数学教学中,必须使学生积极开动脑筋,乐于思考,勤于思考,善于思考,逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。
要使学生独立思考,首先要选择好思考的材料,创设思考的情境。为了养成独立思考的习惯,在提供思考材料的同时,教师要留给学生足够的思考时间。引导学生独立思考,还必须鼓励学生质疑问难。其实提出问题有时比解答问题更重要,任何发明创造都是从发现问题、提出问题开始的,学生提出问题是从所学知识中,寻找矛盾和疑问,提出自己的看法和见解,这种提问能力是学生学习活动中的一项重要能力,也是培养学生独立思考的有效途径。如教学 “我和小树一起长”这一课,统计出一班种32棵树,二班种43棵树,三班种45棵树后,教材提出了哪个班植树最多?哪个班植树最少?这两个问题,在此基础上,教师鼓励学生:“你还能提出其他问题吗?能否试着解答出来。”学生经过思考,提出了一班、二班、三班一共植树多少棵?一班比二班少植树多少棵?一班和二班植的树比三班多几棵?一班再植几棵就和二班同样多?三班给二班几棵两班就同样多?等二十几个不同的问题,并与自己小组成员尝试解决了一些问题。
学生经过独立思考,就可能产生新的见解,有了见解就会有交流的愿望,有了交流又可产生新的思考,从而使学生乐于思考、勤于思考、善于思考,逐步养成独立思考的习惯。
三、培养学生认真阅读课本的习惯
课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。阅读课本应要求学生读懂、理解、记忆,防止流于形式。在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯,更重要的是使学生从阅读教材中,通过分析、想像、概括、推理等有规律的思维活动,达到事半功倍的效果。
四、培养学生从生活中发现数学、应用数学的习惯
数学来源实际生活,教师要培养学生从生活实际中出发,从平时看得见、摸得着的周围事物开始,在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。例如在教学 “蜗牛和蚂蚁赛跑”有一个问题是“谁最有可能先到终点?”按图来看,蜗牛爬了70 cm,而蚂蚁已爬了80 cm,当然是蚂蚁先到终点。当教师轻轻一句:“为什么说‘谁最有可能’呢?”学生马上根据生活实际想到:也许会出现龟兔赛跑的情况,蚂蚁爬累了,就停下来休息一会儿,而蜗牛继续努力地向前爬,结果先到了终点;一阵大风吹来,同时把蜗牛和蚂蚁刮走了,结果是不分胜负;有个小孩看见蜗牛很可爱,便把它捡起来,蚂蚁就获胜了;有个小朋友倒了一壶水在它们身上,蚂蚁被水淹住了爬不动,不怕水的蜗牛继续向前爬,所以最先到达终点……在此基础上教师鼓励学生把自己想像的画面用笔画下来,学生非常感兴趣。
五、培养学生认真书写的习惯
认真书写不仅能提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。一年级小学生在做课堂作业的过程中,经常会做做玩玩,心神不定,教师应要求小组同学共同督促,使学生认真地完成作业。
虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事,但由于一年级小学生的思维活跃,接受新事物快,因此,只要教师引导得法,训练效果好,就可以使良好的学习习惯形成的速度加快,并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。

发表于 2013-6-6 07:59:31 | 显示全部楼层

人民币的计算教学反思
这节课后我有一个很深的体会就是数学来源于生活但与生活又有本质的区别,数学是对生活现象的理性思考和提升。做老师的必须引导学生明确这一点,并且让学生应用所学的数学思维方法去解决生活中的实际问题。今天我主要教学例8。例8有两个目标就是让学生理解有两种情况用到减法:一是求找回的钱就是用付出的钱减去花掉的钱,二是比较两种价钱贵和便宜也用减法。计算人民币减法也和加法一样先统一单位然后再计算。我本想例8无非就是把加法变成减法,学生应该也是迎刃而解。可是真正教学时我才意识到自己高估了学生,自己又一次犯了自以为是的错。学生能理解找回多少钱,但不明白找回的钱就是花掉后还剩的钱。“找回”两个字和他们所学的加和减的含义好象脱节。可见我平时的教学不够灵活,在教学加减法的意义时,我应该给学生提前渗透花钱的时候,花掉就是去掉,找回就是还剩,求找回的钱就是用付出的钱减去花掉的钱。
在我教学例8的时,学生能够理解题目的意思,就是要买一个皮球6元,付出10元,应该找回多少钱,学生几乎异口同声马上就能说出是4元,但让他们用算式表达他们的思考过程,他们却只有少数能说出。这出乎我的意料。看来他们的生活经验远远高于他们的运用数学解决问题的能力啊。于是我又从他们熟悉的生活场景开始引导。如果你要买一根5角钱的雪糕,你给了售货员1元,他应该找你多少钱呢?他们说是5角。怎么列算式呢?他们意识到是用1元减去5角等于5角。我再次引导为什么用减法呢?因为这5角钱是买雪糕花掉的,而且是从1元里花掉的,花掉就是减去,要找的钱就是你自己还剩多少钱。当找回多少钱和还剩联系起来时,他们好象又有很多人理解了。到是计算方法上还比较顺利。
我现在想,应该可以把教学指导思想放开些,不要拘泥于例题。而是设计“购买游戏”,我当顾客,学生当售货员。当我把钱付给学生的时候,激发学生探求“找钱”的欲望,让他们在活动中体会“要找的钱”要用我付给学生的钱减去物品的价钱,或者小组内活动,组长当售货员,同学们当顾客让每个学生参与计算“找钱”的过程,细化算理,巩固算法。
发表于 2013-6-6 09:12:56 | 显示全部楼层
祝贺!!理想课堂工作室成立了!一切为了学生的发展。
发表于 2013-6-6 09:16:03 | 显示全部楼层
新教育有效教学的框架,是新教育实验构筑理想课堂项目组在综合多门学科教学理论的基础上,将最为重要的教学元素,经过反复提炼、修改、实践确定出的一个“理想课堂教学基础模型”。框架所要实现的,是一个极为远大的理想:让教学扎实、有效、有生命活动。
发表于 2013-6-6 09:18:24 | 显示全部楼层
理想课堂的终极追求,应该达到这样的境界:知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。
发表于 2013-6-6 09:22:23 | 显示全部楼层
让学生在探究中相互倾听、相互质疑、相互交流、思维相互碰撞,在交流中合作、在合作中探究、在探究中发展,这是科学课的追求,是所有课堂教学的追求。


发表于 2013-6-6 09:24:27 | 显示全部楼层
英语教学随笔         
     于国芳
作为一名小学英语教师,我们有责任使每个学生学好英语。“做英语教师难,做小学英语教师更难”,这是我们在参加听课、评课时,与其他老师进行交流中听到的最多的话语。为什么老师们会有此想法呢?我们农村学校缺少英语学习环境,人与人之间存在着一定的差异,但这是客观的,要提高教学质量,就必须面向全体学生,因材施教,充分调动每一个学生的积极性主动性,让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展,一步一个脚印,最终都有所学。
从这几年的英语教学中我觉得作为一名小学英语教师应具备这样几点:
1、小学英语教师基本功要扎实。听、说、读、写、演唱、画要样样精通。
2、小学英语教师要有很强的亲和力。学生毕竟学的是外语,不像本国语言,张口就能说出来,老师只有具备了亲和力,学生才会亲其师,信其道。
3、小学英语教师要有一套自己的行之有效的课堂教学方法。有效的课堂教学方法,不但能让已经稍有疲惫的学生很快融入到英语课堂中,而且能很好的激发学生的学习积极性。
4、小学英语教师要有很强的课堂组织能力。首先,我校的英语课程的安排都处于上午一、四节,以及下午一、二节,每位老师通常要带三到五个班,甚至跨年级。其次,从工作量上来说,英语老师每一节课都要有和语数同样多的作业要批改,并且期末的时候要进行统考,测评。基于以上两点,英语教师如果没有很强的课堂教学组织能力的话,是很难以优异的成绩完成教学任务的。
鉴于以上原因,我在日常的教学活动中力求上进,多方取经,积极参加学校组织的听课及教研活动,并利用休息时间从网上学习别人好的教学实例。
同时,为建立和谐的师生关系,我努力在课堂上做到以下几点:1、让学生敢说、敢做。哪怕是错的,与教师的想法不一致的,让学生把话说完,教师不要无故打断学生。2、尊重每个学生的成长,把时间还给学生,把课堂还给学生,让学生做真正的主人,让他们充分活动,包括自由发言、小组合作、表演、采访、调查、写作等。3、实施分层次教学,让每位同学都有事做,都能在原本的基础上有长足的进步。4、多发现学生的闪光点,让多数学生都有表现的机会。教师的眼睛时刻关注到教室的每一个角落、每个学生的细微反应,用自己的赞赏的眼神、激励的话语,努力营造宽松和谐,轻松愉悦的学习氛围。学生在课堂生活中有了灵动与热情,就不再觉得学习是对一种苦差的“应酬”,课堂就会成为学生最依恋的地方。
发表于 2013-6-6 09:24:53 | 显示全部楼层
理想课堂是师生共同经历和享受美好生活的课堂;理想课堂是有利于帮助学生获得生存的本领、生活的智慧的课堂;理想课堂是有效教学的课堂。
发表于 2013-6-6 09:28:39 | 显示全部楼层
培养良好的阅读习惯

        良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率,顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读,既在主动,愉悦的气氛中进行,又能在遇到问题时,排除困难,坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成,便会成为个人的宝贵财富,终生受用。

       在小学阶段,就要下气力培养学生认真预习的习惯;一边读,一边想的习惯;不动笔墨不读书的习惯;主动克服阅读困难的习惯;使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯,就能自己去读书并有所获。

     我校一位老师在讲读课之前,让学生从报刊上收集有关的资料和图片,并在课堂上充分利用这些材料,课上得非常成功。学生有了这种习惯,对于学习其他课文,就会主动查找相关资料,这不仅有利于学生学好课文,也为将来收集,整理信息打下基础。

点评

一个人养成良好的阅读习惯,终生受益。  发表于 2013-6-6 11:20
发表于 2013-6-6 09:30:26 | 显示全部楼层
一路行走、一路思考、一路讨论,相信理想课堂的建设将会迎来新的变革、新的发展。
2011级二班 该用户已被删除
发表于 2013-6-6 10:15:37 | 显示全部楼层
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2011级二班 该用户已被删除
发表于 2013-6-6 10:17:37 | 显示全部楼层
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