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楼主: 刘汉娟6

陵阳镇中心小学构建理想课堂工作室

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发表于 2019-1-16 14:08:10 | 显示全部楼层
三年级数学上册期末复习计划
何家疃小学 史秀全
一、 复习目标
1、通过梳理知识点,发现各单元内容与以前所学内容之间的联系(主要有长度 和质量单位、时间的认识、有余数的除法与表内除法、分数和整数的关系),初步认识数学知识的系统性。
2、复习后,使学生获得的知识更加巩固,计算能力更加提高,数感、空间观念、应用意识、逻辑思维能力等得到发展,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,获得学习成功的体验,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
3、查漏补缺,让不同学习层次的学生在复习阶段得到不同的发展。
二、复习内容分析(▲为学生重点,●为学生掌握不够好的地方)
1、测量:
建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念,并能根据实际选择恰当的单位,同时能用不同的工具和方法进行测量。
2、万以内的加减法:
▲多位数加减多位数的计算方法,包括口算、笔算和估算和笔算的验算(特别是中间或末尾有0的计算)
3、四边形:
认识平行四边形,▲会计算长方形和正方形的周长。
4、有余数的除法:
▲掌握有余数除法的笔算方法,知道余数一定要比除数小的道理。
5、多位数乘一位数的乘法:
▲掌握多位数乘一位数的计算方法,(特别是连续进位的计算)
6、时分秒:
建立时、分、秒的时间观念,会进行一些有关时间的简单计算。
7、分数的初步认识:
初步认识分数的意义,会计算同分母分数的加减法,●会比较分数的大小。
8、可能性和数学广角:
知道事件可用“一定、可能、不可能”来描述,知道可能性有大小;●能找出简单事物的排列数和组合数,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面思考问题的意识。
三、班级情况分析
(一)学习习惯:
整体上能认真听课,举手发言比较积极。
个别问题主要有:书写格式和字迹;认真读题,积极理清做题思路。
(二)数学能力情况
学生整体学习情况在“复习内容分析”中已有所体现。
须关注的重点:基础计算技能,部分学生仔细读题的能力。
四、复习措施
1、视学困生为“复习重心”。
2、复习着重满足不同层次学生的需求。
注重知识间的内在联系,便于在复习时进行整理和比较,以加强学生对所学知识的理解和掌握。适当提供思维性强的情景或习题,在保障所有学生达到基本学习要求的情况下,让一部分人先“富”起来。
3、精讲精练,保护学生的学习兴趣。
4、加强解决问题能力的培养。
在总复习中,数与计算、空间与图形等内容的应用本身就是解决问题;另外,让学生用有余数的除法、多位数乘一位数、分数的简单计算等解决生活中一些简单的问题。
五、复习进度
1月9日:万以内的加、减法 多位数乘一位数
1月10日: 解决问题
1月13日: 有余数的除法
1月14日:四边形
1月15日:时、分、秒、千米和吨
1月16日:分数的初步认识
1月17日:综合练习
1月20日:综合练习
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发表于 2019-1-16 14:09:42 | 显示全部楼层
《水》教学设计
何家疃 王升升
一、激趣导入
同学们,今天老师非常高兴可以和大家在这里一起学习。在学习新课之前,老师想请大家先看一段视频《水的故事》,请你认真观看。
1、师:同学们,你们看浩瀚的宇宙中这蓝蓝的星球是谁呀?(地球)(PPT2)
2、师:地球上大片大片的蓝色代表的是什么呢?(水)
3、师:对。有人说,地球其实是一个“水球”,因为地球表面有百分之七十左右的面积都被水覆盖着。水是一种重要的物质,我们今天就要来探究关于水的一些知识。(板书课题)
二、探究新知:
(一)、我们知道的水
1、师:我们每天都需要水,你在哪里见过水?(出示PPT3)
2、看,这是老师为你们准备的水在哪里,它们在哪呢?那谁是什么样子的呢,它有什么用途,它和生物的关系又是怎样的。下面大家小组讨论,边讨论边补充网状图,写不完的可以用省略号。(出示PPT4)
3、生汇报,让学生尽量地说他们知道的水,不加以评价。(小组投影展示,不同答案小组展示,老师PPT5小结。)
4、师:老师发现你们了解的真多,现在你能根据我们填写的网状图,说说你知道的水吗?
5、生汇报。水是一种无色、无味、透明的液体。(板书)。存在在江河湖海中,他有很多用途,世界上的动植物和人类都离不开他……
    6、师:你总结的太好了。(还有谁能说的更完善?)
7、了解水的重要性,渗透节水知识。
(二)、水在哪个袋中
1、师:同学们,刚才我们认识了水,想做一个找水的游戏吗?这个游戏是奖励给勤于思考、善于合作的同学的。老师把水藏在7个袋子中,这些袋子中装的也可能是:石块、木块、树叶、醋、牛奶和空气。有没有办法在不打开袋子的情况下找出水是哪一袋呢?(PPT6)
2、你准备用什么方法来辨认?
3、生汇报。用手摸,用鼻子闻,用耳听。(板书)
4、师:PPT7出示记录单。大家看一下这张实验记录单,你能看懂吗?(分析记录单各项内容)
师:下面就用你们的方法来辨一辨,但是我要求:(出示合作要求)

5、学生实际操作。
6、师巡回指导学生运用多种感观进行感知,并了解学生的想法。
7、师:我发现好多小组分辨的很快,但似乎遇到一些难题,哪个小组来说说?
生:我们组最后发现水和醋还有牛奶没办法分辨,他们都是流动的。
师:那我们还得进一步的分辩,怎么办呢?
生:可以闻味道,但不是很清楚。
师:既然如此,如果我把条件放松一点,准许你打开最后不能分辨的这三个袋子,你能完成实验吗?(能)
师:那谁来说说这次你又打算用什么方法呢?
生:用眼看、用嘴尝(板书)(出示PPT9)
师:好,带着你们的方法继续实验吧。
生:学生继续实验。完成的小组上台展示分析记录表。
3、师:投影学生们报告单。让我们来看一下,大家都找到了水在1号袋中,快说说你们用到哪些方法,是怎么判断的?
生:可以摸,闻,听,看,尝。
师:看到、闻到、尝到什么说明是水?
生:无色无味透明的是水。摸起来流动的,凉凉的。另外一个袋子看上去像水,但是有酸味,所以是醋。白色的是牛奶,很香。(多找几组学生说方法)
师:非常棒。但是我们需要注意,在确保观察物质安全无毒的情况下可以用尝的办法。(强调)
师:我们的同学们都是小侦探,全部都找对了水在1号袋中!那其他袋子里的物质你是怎么判断的?说说你们的理由。
生:树叶摸起来比较薄很脆;石头凉凉的很硬很重;木头是方的,也比较硬,比石头轻 ;空气是鼓鼓的,非常轻,看不见也摸不着。(师追问)(多找几组学生上台看着自己组的实验表说方法)
  师:对于袋中所装的物质,我们都有了自己的猜测,猜测是否正确,还需要检验,现在请大家打开袋子看一看吧!记着给自己的猜测做个评价。
  生:打开袋子检验。
  师:全部猜对的小组举手。
  师:老师发现你们太会研究了,像个小小科学家。

(学生说完各种方法后出示PPT10一起总结,拆袋子)
8、同学们,如果可以打开袋子,但是不能直接用眼睛观察,我们能找出水在哪个袋子中吗?
9、生:不能直接用眼睛观察,我们先用鼻子闻。(强调)
(三)、给袋中的物体分类
1、师:老师发现你们太会研究了,像个小小科学家,把袋子中的物体都辨别出来了。如果老师想让你们把这些物体分类,你敢挑战吗?PPT10
老师教大家一个方法,我们可以先想想这几种物体各有什么特点,我们可以根据这些物质的特点,选择一个分类标准,对物质进行分类。现在请各小组讨论下,我们可以按什么标准分,分成哪几类?并写在记录纸上。
2、学生动手操作。
3、师:你们是怎样分的?这样分的理由是什么?
生汇报。情况多样:1能吃的和不能吃的,2有味道和没味道的,3可以用作建筑材料的和不能的,4硬的软的……
4、师:你们分的方法真科学,大家分的都不错!标准不一样,分类也不一样,科学家就是这样分的:(出示分类标准)将水、醋、牛奶分为一类,称它们为液体;将石头、木头、树叶分为一类,称为固体;空气是单独的一类,称为气体。你知道科学家这样的分类标准又是什么呢?(PPT11)
  5.生汇报。——(形态)(PPT11)你能具体说说吗?
  6.小结:师:没错,(PPT12)像石头这样有固定形状和体积的我们叫做固体,像水这样没有固定形状,有固定体积的我们叫做液体,像空气这样既没有固定形状也没有固定体积的我们叫做气体。通常,自然界中,物质的存在形态就分为固体、液体和气体这三种。(板书)
生活中常见的固体、液体、气体还有哪些?(PPT12)(学生列举)
三、拓展延伸
1、师:这节课我们探究了一些关于水的知识,知道水是一种的物质,没有了水我们将无法生活。地球上能供人们使用的水资源到底有多少呢?水资源是否取之不尽用之不竭?(PPT13地球水分布)。地球上的水虽然很多,但是可利用的淡水资源却很少(PPT14地球水分布),在家里,我们打开水龙头,水就会源源不断的流出来,好像是取之不尽用之不竭的,可是在我国的西部,尤其是甘肃宁夏和陕西一带,人们却把它看得比金子还要珍贵,请看图片。(PPT15:1.因为缺水,他们饥渴难耐。因为缺水,他们翻山越岭去找水。不仅陕甘宁地区这样,非洲地区也存在严重的缺水现象,很多人面临着饥饿和缺水的困境。PPT16 2.因为缺水农田颗粒无收;因为缺水小河不再流淌;因为缺水这里变成了沙漠;因为缺水树木干枯…)
2.师:这样的情景还有很多,此时此刻,你想说点什么?
生:节约用水,势在必行。PPT17
学生讨论:同学们为地球上的一分子,你打算怎样合理利用水资源?
3、师:同学们,水对于我们来说太重要了,请大家赶快行动起来,一起携手保护水资源,别让我们的眼泪成为最后一滴水!PPT17
四、课堂小结:PPT18
通过这节课,你有什么收获?
生:1、知道自然界中的物体通常按照状态可以分为气态、液态和固态三类。它们之间的区别在于,固体有固定的形状,液体和气体都没有固定的形状。
2、了解了水 是一种无色、无味、透明的液体,生物与水关系密切,日常生活中用途广泛,且水存在于海洋、大气、陆地和生物体内等。         3、水资源并非取之不尽用之不竭。
五:课外作业:PPT19
1.请大家为保护水资源制作一条宣传标语。 2. 上网或看书去了解更多水的知识和大家分享。

板书设计:
                     水
          水: 无色、无味、透明
          辨别方法:摸   看   闻   尝
          物质分为:固体、液体、气体













水是什么样的、水的用途、水从哪里来(雨水,河流,海水,地下水,水蒸气……水在大自然中是循环的)、
水分子、海水为什么是咸的(可以归类为水的味道?海水咸是因为海中有大量的可溶性盐类,这些是因为水循环中大底冲刷泥土中的物质汇聚到海中形成的)、
井水为什么冬暖夏凉(泥土的保温作用)、
海水为什么是蓝色(日光由七中色光组成,红橙等波长长的光穿透力强,能被海水和其他东西吸收,蓝紫色波长短被海水反射所以看到是蓝色。)
冰山瀑布为什么是白色(表面有很多小水滴能够折射光线所以看上去是白色。)……

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发表于 2019-1-16 14:11:07 | 显示全部楼层
四年级上册数学期中试卷分析
何家疃小学 王升升
一、试题分析
本次数学试卷题型多样,覆盖全面。从整体上看,本次试题难度适中,注重基础,内容紧密联系生活实际,考察的知识面广,题量也符合学生的练习要求,有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。是一份比较好的检测学生双基知识的试题,试卷有以下几个特点:
1、题型多样,包括填空题、 选择题、判断题、计算题(口算、竖式计算)、列式计算、解决问题、智慧大冲浪等。
2、贴近生活,注重考查学生的生活经验在数学中的应用。     
3、注重基础知识的运用,有一定灵活性。
二、质量分析:
我们班有49人参加考试, 100分以上的4人,不及格的有11人。平均分75.22,正确率68.39。从整体来看大部分同学对所学知识掌握不好,计算能力和分析能力有待提高。
三、存在问题。
一题填空题,第1小题全班才5人做对,主要是知识学得太死,缺乏灵活性,不会前后联想;4、5、9题学生对单位间的换算关系掌握还是不好,出错较多:第10小题全班有50多人出错,学生对算理不是真正理解。
二题我会算,第1小题直接写出得数,个别学生做题太慌,看错了运算符合,导致出错较多,实在是不应该:第2小题用竖式计算,出错不算太多,但是也明显出现计算马虎的现象,需要今后多加注意。
三题判断题,出错地方主要出现在线段的定义、角的单位判断失误,一致本题全队的学生很少。
四题我会选,此题占了5分,也是我们班同学失分最多的一题,一是做题马虎,二是分析能力欠缺,以后要多加训练。
五题我会画,要求学生绘画180度、45度、150度的角,这道题同学们做得比较好,失分少。
六题我思考,出现问题最多的是1题和4题,出现错误较多。出现错误原因:一是不认真审题,二是不理解题意同,三是列对横式计算错误。以后要加强对应用题分析能理的训练及认真审题能力的培养。
四、今后教学的方向
从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:
1、 培养学生良好的学习习惯,最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为简单的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。
3、培养学生的读题能力。自己能读懂题意,分析题意是一种不可缺少的能力。在平时教学中要注意抓住题中的关键词语,读懂题意,训练学生的理解能力,避免过失失分。
4、抓好学困生的转化,努力采用多种方法,激发他们的兴趣,培养他们的学习习惯,让学困生不再对数学恐惧。教师对学困生应宽容以待,不轻言放弃;注重学生间的互促互助,注重家校之间的沟通。
3、 重视学生的学习过程,培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方法,尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。
   














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发表于 2019-1-16 14:11:39 | 显示全部楼层
二年级数学上册期中试卷质量分析
何家疃小学 王升升
本次期中考试何家疃二年级共32人参加考试,平均分74.71,正确率67.92,成绩很不理想,为了找出不足,争取在期末考出好的成绩,现将本次考试情况总结如下:
一、试卷情况
一是口算,全面考查学生的基础知识,难易适中:二是填空,对学生容易出错的概念的考查,重点突出但对于乘法的口诀和乘法算式有很多学生搞混。三是比较大小,是对学生计算能力和数学基础知识掌握和运用的综合考查:四是选择正确的序号填在括号里。这一部分主要考试学生对角的这一部分知识和乘法意义的理解。五是计算。考查学生的计算能力。大部分学生都能正确算对得数,还有部分学生粗心大意,看错数或抄错符号等导致出错。六是文字题,他是应用题的前奏,个别学生对于乘法的意义还是理解不透。也重点测试学生的计算。七是画一画,学生关键没认真读题,让画直角,有的孩子没画,让写出顶点和边,有的学生忘记写。八是解决问题,因为数学离不开生活,考察的都是生活中的数学。考查学生理解,分析和综合技能。从整个试卷看难易适中,所学重点内容涉及全面。
二、学生答题分析
第一题、第二题,大部学生掌握的较好,但有少数学生对题不能真正理解,基础知识掌握不够好。关键是三角形有几个角,有的学生做的不够好,第三大题计算题比较大小,其中乘法题口算题占主要,从卷面上看,多数学生掌握的好,对基础知识掌握较牢固,特别是第7小题有点难度,学生错的很多,失分率很高。列竖式计算,大部分学生都能准备无误的计算出来,失分率较少,但有少数学学生存在计算错误,进位不加,退位不减,尤其不列竖式,只计算横式,这样一来失分率就高,计算结果是对,但没有竖式要扣一半分。还有极个别学生计算不过关,这要在以后的教学中注重基础知识的培养。第六大题画一画,这一道题失分率较高,有一半学生没有全对,关键是不认真读题。
出一条比2厘米长3厘米的线段。有的学生没有标出线段的端点,只有个别同学不会画。,画线段的时候,由于失误,所以画出的线段就是错误的,这道题本身是没有难度,只是学生太粗心,没有细心去读题去审题。第七题有的学生只写得数不列式,明明题上要求列式计算,学生好像不知道这一类题怎么做。第八大题解决问题,这一道题有4个小题,大部分学生能全做对,但也有个别学生没有认真读题,没有去认真审题,而导致失分,尤其是第1小题不理解题意,有近三分之一的学生乱做,好像这样的题只需要只写得数,不需要列式,有一部分学生只写得数,导致失分率很高。还有个别数学生把数字看错了,所以导致整个计算结果出错。在今后的教学中,穿插复习基础知识,争取学生不再出现知识断层现象。严格要求学生认真完成各项作业及练习,扎实基础知识,为以后的学习做好铺垫。
三、学生存在的问题
1.基础知识掌握不扎实。如第三题出现的错误说明了这一点。
2.学生两极分化严重差生太差,知识不能融会贯通。学习劲头不足,学习方法欠得法。这归根于平时学习态度不端正,上课开小差,作业马虎,甚至不完成,课后不爱思考,学习不感兴趣,教学中基本知识不够落实,对学生要求和管理有待加强。
四.今后努力的方向:
1.激发学生的学习积极性,提高学习信心。
2.数学教学要面向全体, 不歧视差生,注意培养尖子生。上课要深入浅出,精讲多练。
3.布置作业做到分层、精练。
4.要加强课外辅导。  
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发表于 2019-1-16 14:15:46 | 显示全部楼层
《水》教学反思
何家疃 王升升
这节课较以前的比较水的多少也有了比较大的改进.应该说比以前更加的科学,探究的味道更加的浓厚.从猜想三瓶水的多少,到比较方法的讨论,再到制作自身的刻度杯丈量,最后认识量筒丈量.比以前多了一个自身制作刻度杯比较的环节,弱化了估计液体体积的环节,虽然这个活动是对同学有很大的吸引力的,也是很有意思的活动.但估计液体体积对同学的协助也很重要,况且结合教学实际,我觉得这么几个环节要在一节35分钟的课堂展开充沛,难度也是非常的大的,因为还有作业.假如能够用充沛的时间展开,那是好事,也是我所期待的.
  实际教学中,我依旧是依照老教材的编排展开的教学,一节课完成这节课的教学任务,因为学期进度已在逼迫我不能再分课时了.我还是省略掉了自身再画刻度杯丈量的这个环节.其实,去掉这个环节后,课堂时间还是很紧张的.对于三年级的小朋友,认识量筒这一新事物,花费的时间需要很多,要实际丈量时间就更多了.在估计液体体积方面我也进行了充沛的设计,花了5、6分钟时间来协助同学估计液体的体积,我想这有利于让小朋友建立毫升的这个体积单位,最后完成作业的时间还是很匆促的.
  根据这些内容,我将学习科学探究、培养同学科学的态度和能力为学习的主要目标设计教学方案并在教学中体现科学学习理念.
  1、教学中选择同学熟悉的事例、贴近同学的生活.
  为了激发同学学习科学的兴趣,认识到科学并不遥远,科学就在身边.我在导入时,创设了一定的情境,给同学出示两瓶水,让同学比较水的多少,从而引出本课的研究内容.而在课的最后环节拓展活动中,又让同学从生活中找一找生活中哪些容器可以用来丈量液体,既让小朋友把学习内容与生活联系起来,也为下节课的学习作铺垫  2、体现科学学习以探究为核心理念
  课标指出“探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式.”在说课稿上,我力求以“探究”为核心,努力使同学经历“提出问题”——“形成假设预测”——“设计研究方案”——“探究实验”——“分析整理数据”——“获取探究结论”的全过程.在这个过程中学会探究,学会与人合作,进行收集证据,整理证据.在活动一开始,同学就对3只形状、大小且装水的多少也不一样的瓶子中的水的多少发生争论.同学积极发表自身的意见,提出自身的猜想,然后为了验证自身的假设,设计了多种形式的实验,接着同学在小组讨论中选择一种方案进行实验验证,整个过程同学积极参与,认真讨论实施,相互配合.最后进行比较具体多多少的实验,又是在上述方法中完成.同学在分析问题,解决问题中明白科学实验的重要性,明白实验的胜利离不开与同学的协作,配合.整个过程中,我给同学提供充沛的时间和空间亲历探究.在引导同学经历探究过程中,让同学观察、讨论、甚至争论.训练同学分析问题,解决问题的能力,培养同学积极思维,以和尊重事实,用事实验证假设猜想的科学态度  3、充沛发挥同学在实验能力培养上老师的指导作用.
  这节课是同学第一次接触探究性实验,因此,我根据同学的年龄特点,设计了一份条理清晰、操作性强的实验记录表,通过这个记录表,既可以让同学了解科学探究的各个环节,又能培养同学养成实验记录的习惯.三年级的同学因为年纪还比较小,所以在筛选实验资料时容易造成混乱,一方面,我要求同学通过填写实验表格明确各组需要的资料;另一方面,我让同学通过小组讨论自身选择实验的资料,也在很大的程度上防止了实验资料的浪费.
  当然,在教学过程中还有许多不如人意的地方.这节课由于同学的手、脑、口都动起来了,思维很活跃,有很多现场生成的东西,在面对同学的一些表示时,我还是觉得有点措手不和,一些教学环节处置得太粗糙了.比方让同学讨论比较水多少的方法的时候,还应该给同学更大的空间,给同学准备更多的实验器材,让同学验证自身的想法.此外,在教学环节的设计上,还应该更加注重培养同学科学的思维,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增强科学探究的能力.
  课堂上流汗的虽然是同学,但对老师的综合要求其实是高了,面对同学生成的问题如何抓住有价值的内容加以引导,值得我继续探索和学习.
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发表于 2019-1-16 14:28:04 | 显示全部楼层
数学广角 搭配教学设计何家疃  王升升
教学目标:
1、使学生通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物排列数和组合数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、使学生感受数学在现实生活中广泛应用,能用数学的方法来解决实际生活中的问题。
重点:经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
难点:组合与排列的区别。
教具准备:课件、数字卡片。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
今天这节课,我们跟着小猴一起来学习数学广角----搭配.(出示课题)
你们看,小猴到熊猫家去找小熊猫玩.可是熊猫家的门被锁起来了,我们帮他开门吧.
二、自主合作,探究新知。
(一)排数。
1、提出问题:
师:这道门的密码由3和5两个数字组成的两位数,你们猜会是多少?
学生得出结论后提示:锁的密码是组成的一个最小的两位数,它是几?
师:密码正确,我们跟小猴一起进去看看小熊猫在干嘛吧.
生1:小熊猫怎么不来帮我开门呢?
生2:妈妈给我出个问题,做完了才能出去玩.
生1:哦,是什么问题呢?
生2(读题)用1、2、3组成两位数,每个两位数的十位数和个位数不能一样,能组成几个两位数?
师:我们来帮助他们吧。看要求。
同桌合作,一个人用数字1、2、3按学案要求摆一摆,一个人做好记录。
我发现:  组成的两位数有(  )个,分别是---------------。
2、自主探究:同桌交流,摆一摆,记一记。
3、汇报结果:探讨排列方法,
师:怎样才能不漏掉、不重复?     请一桌同学上来为我们摆一摆,记一记。
出示:六个,分别是12、13、21、23、31、32.
我会填:指名发言,得出结论,也可以这样写:12、21、13、31、23、32.
师:交换两个数的位置又可以得到另一个数这个和数的顺序有关。
(二)组合:
师:题目做完了,小熊猫出来了。我们一起去玩吧。
师:小猴和小熊猫来到了象堡。小象出来欢迎他们了。
小鸟这时想到一个问题,谁来做小鸟把它的问题读一读。
生:三个小动物每两个握一次手,三个可以握()次手?
出示连线图,学生做答,三个一次,共三次。
师:可不可以两人握两次手?
生:不可以,那样就重复握了。
师:也就是说,三个人握三次手和顺序无关。
师(小鸟):不对啊,我记得前面1、2、3三个数字组成两位数是六个啊,为什么:三个动物握手是三次不是六次呢?
出示:六次和三次。
让学生自由回答,再出示小狮子,谁来做小狮子。
生读:我知道,两个小动物握手只能握一次,再握就重复了,所以只有三次。而两个同样的数字交换位置也可以组成不同的两位数。所以能组成六个两位数。
师:读的真好,我们看看小鸟是怎么说的,谁来做小鸟。
生读:我知道了,两人相互握手,只能算一次,和顺序无关;刚才排数,交换数的位置,就变成另一个数,这和顺序有关。
(三)拓展提升。
1、师(象):问题解决了,我们在城堡前照个相吧!
生(猴):那我先去换个衣服。
生继续:我可以怎么穿呢?
师:完成学案上的搭配衣服问题,(连线),再举手上来摆一摆。
生摆衣服。摆的好加星。
师:共有几种穿法呢?
生:四种。
师:他摆的方法大家学会了吗?一件衣服有两种搭配方法,两件衣服就有四种搭配的方法。
衣服换好了,我们去照相吧。
2、齐读:小猴、小象和熊猫站成一排全影,有几种站法呢?
生1:分成小组摆一摆,写好共有()种站法,摆好交给老师,贴在黑板上。
分组交流,摆好交给老师,老师把学生摆好的贴到黑板上。
师:我们来看看老师是怎么帮助他们的吧。(出示六种站法)
我们看看:哪组摆的好呢?(画星)。下课加星。
生齐读(鸟):有六种不同的站法,和顺序有关。
师:猴子在前面的两种,熊猫在前面的两种,小象在前面的两种,共六种。
(四)感情激励。
师(鸟):他们今天在城堡里留下了美好的回忆,你有美好的回忆吗?
老师来和你们一起分享一下。
出示:元旦贺卡图片。
师:有谁能说一说自己美好的回忆吗?说了就有星加。
学生自由作答。
师:只要我们好好学习,不断进取,我相信大家一定能越来越棒,能有更多的美好的回忆的。(可下课)。
如果没有,师:同学们在生活中一定要留心收集自己生活中美好的事物,做一个生活的有心人,让我们的生活变得越来越美好,。
(可结束)
如果时间没到。可向下继续学习。
(五)延伸学习。
师:我们看下小猴子要带我们到哪里去玩呢?
师带生齐:我们去城堡的乒乓球馆玩吧。
生1:如果每两个动物打一盘球,我们三个小伙伴可以打()盘呢?
指名作答。共三盘。
师:和顺序有关吗?
生齐:和顺序无关。
(六)小结:师:你们表现真棒啊。今天的搭配问题学会了吗?
生:学会了。
师:希望你们以后在生活中好好运用搭配的知识。这节课就到这里,下课。
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发表于 2019-1-16 14:29:20 | 显示全部楼层
义务教育课程标准实验教科书二年级 上册
20雪孩子
何家疃  何敬利
【教材分析】
《雪孩子》是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发兴趣。让学生尝试看自己阅读,激发学习语文的成就感。
【课标描述】
1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯,有初步的独立识字能力。
2.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.能联系上下文,理解词句的意思,能体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典,词典和生活积累,理解生词的意义。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
6.累积课文中的优美词语,精彩句段。
【学习目标】
1.认识10个生字,会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
了解课文内容,懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。
【评价方案】
1.通过同桌两人互相检查词语认读的方式,关注学生识字状况,评价目标1(见评价单第一题);通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写姿三方面进行相互检查,评价目标1(见评价单第二题);
2.通过学生自读、指名读、配乐读、合作读等方式,关注学生是否能够读好课文,并尝试背诵,评价目标2、3、4;
3.通过选择合适的词填空来评价落实目标3。(见评价单第三题)
【学习过程】
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1.出示雪孩子的图片,问:这是什么?
2.板书“雪孩子”,齐读课题。学习“孩”,认识偏旁“孑”。
3.激趣:这篇课文写了雪孩子的什么事呢?今天我们一起来学习。
二、初读课文,整体感知
1.学生自读课文,要求读准字音,把课文中的生字标出来,拼读几遍。
2.读后,说说你发现了什么?与我们以前学的课文有什么不一样?
3.出示生字新词,自主识字。
注意读准“让、往、烧、知”四个字和多音字“着”的读音。
4.交流识字方法。说说记住了哪些字,怎么记住的?
“起、玩、往、觉、知、化”,都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读,整体识记。
5.指名读课文,说说你读明白了什么?(下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩,给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了,勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔,自己却化成了一朵白云。)
三、朗读课文,探究感悟
1.看图自读课文:想想每幅图上画了什么?标画课文的自然段。
2.学习第一自然段。
(1)学生看插图一,自由读第一自然段。
(2)你从这段读懂了什么?(雪大)
(3)从哪儿能看出雪下得大呢?引导找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语。
(4)你能通过读让我们感受雪很大很美吗?自己试读。
(5)指名读。
3.学习第二、三自然段
(1)观看插图二、三,图上画了什么?看出小白兔心情怎样?
(2)指导朗读,指读、表演读。
(3)用“漂亮”练习说话。
(4)理解又唱又跳。(表示两个动作同时进行。)
练习:又()又()(又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆)
4.学习第四—七自然段
(1)轻声读课文,思考:小兔玩累了就回家休息了,接着发生了什么事?
(2)从哪儿看出雪孩子很着急?指导读句子。
(3)雪孩子不顾自己,飞快冲进火海,此时展现在你眼前的是一个怎样的雪孩子?(体会雪孩子的勇敢)
(4)雪孩子救出了小白兔。自己却化了。如果你是小白兔,看这化成水的雪孩子会怎么样?带着这种感受读第七自然段。
5.学习第八自然段。
(1)思考:雪孩子到哪里去了呢?雪孩子是怎样飞上天的?
(2)演示:雪融化成水——水变成水蒸气慢慢蒸发——水蒸气在空中集成云。
(3)雪孩子还会回来吗?自由发言。
(4)朗读点拨:读出小白兔难受的心情。
(5)小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么吗?
四、朗读全文,升华主题
(1)朗读,回答:你喜欢雪孩子吗?为什么?
(2)如果遇到别人有困难,我们应该怎么办?(当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。)
五、布置作业
1.朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
2.将课文中的故事讲给别人听。
第二课时
一、复习导入
1.朗读课文,说说你通过这篇课文你懂得了什么?
2.认读生字。
二、指导写字
1.出示“我会写”的字:瓜、衣、来。认读、组词。
2.观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。
3.示范写,边写边指导。
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上,重点指导两个字。
瓜:上撇平短,左撇竖长,与捺对称。
衣:点居中,不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接,向右伸展与撇对称。
4.念笔画、笔顺。
5.学生描红练习书写,教师个别指导。
三、积累拓展
1.巩固生字
孩(左右孑)让(左右讠)起(半包围走)
玩(左右王)往(左右彳)觉(上下见)
烧(左右火)知(左右矢)道(半包围辶)
化(左右亻)
2.课后练习:读读说说。
四、布置作业
书写生字。
【教学反思】
【学习评价单】
20 雪孩子   课堂评价单
        内容        评价方式       
第一关
我会读        累了   添柴    烧旺   渐渐   冒烟
奔去   冲进    烫人   终于   激动
浑身   淋雨    扑灭
        同位
互评        准确    ☆
熟练    ☆

第二关
我会写              赶                 
自我
评价        笔顺正确             ☆
占格准确             ☆
书写美观             ☆
书写姿势正确         ☆

第三关
我会填        又唱又跳             又大又圆
又说又(     )      又细又(     )
又(     ) 又(     )  又(     ) 又(     )
       

自我
评价       

我能填正确      ☆
我能读准确      ☆


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发表于 2019-1-16 14:30:46 | 显示全部楼层
《长方形和正方形的周长》教学设计
                       何家疃  史秀全
[教学内容]:义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册42~44页,上一课时为《周长》,学生已初步理解了周长的含义,并进行了周长的测量活动。
[教学目标]:
1.基本目标:
(1)使学生巩固应用周长的含义。
(2)探索并发现长方形、正方形周长计算的方法,并学会解决生活中的实际问题。
     2.发展目标
(1)让学生充分体验数学与日常生活的密切关系,培养生活中的数感。
(2)培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精神。
[重、难点]:
重点:长方形和正方形周长的计算方法。
难点:引导学生在测量实践活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。
[教学理念和教学方法]
1.教学理念:本课采用新课标理念下的“探索—交流—发展”的课堂教学模式。通过激情引趣、自主探索、协作交流、感悟归纳、拓展应用等环节的交替运用,引导学生在实践活动和合作交流中探索方法,体验数学学习的乐趣,培养生活中的数感。并在学习任务中渗透热爱学校、热爱运动、热爱班集体的品德教育;使学生在“趣中学、学而乐;乐中悟,悟而用 ”。
2.教学方法:任务驱动、合作探究教学法。
[教学准备]:多媒体课件、教师准备好八张统一的本班校运比赛的4R照片,布置学生剪好彩色的正方形和长方形卡纸(大小自定)。

[教学过程]:
一、激情引趣,揭示课题:
    1.师:再过几周,校运会就要开幕了,上届校运会上我们班的运动健将努力拼搏,取得了优异的成绩,让我们一起欣赏他们比赛时的英姿,好吗?
2.课件展示:校运会上本班学生参赛的照片欣赏,最后定格运动场的跑道上,你们知道他们围绕运动场跑一周的长度是多少吗?  
3.  学生答后师总结我们围绕运动场跑一周的长度是400米.,也就是说
运动场的周长是400米。图形一周的长度就是它的周长.
4.揭示课题:长方形和正方形的周长。
二、实践探索,学习新知:
(一)长方形的周长:
1.出示一片树叶的周长,你能量出树叶的周长吗? 想想办法吧!    你们真聪明!
继续出示数学书,怎样知道数学书的周长呢?引导说出用尺子量出数学书的周长
2.你量出来了吗 ?再出示一些不同的图形,你会用什么办法知道这些图形的周长?
师:要计算长方形的周长,要知道什么?(小组讨论回答,引导学生说出要测量出它的四条边的长度,也可能有学生说出只要最两条边,可给予鼓励。)
2.(目标任务1:试一试)
(1)课件显示图形,你能量出手中的长方形卡片的长和宽是多少吗,让学生动手测量并用自己的方法计算出它的周长。(教师巡视辅导,发现用不同方法的同学)
(2)小组讨论:你是用什么方法的?结果一样吗?哪种方法比较好?
(3)同学汇报(教师有针对性地请不同方法的同学说)。
(4)同时课件演示:测量结果在课件上输入,学生说到哪种计算方法就出现相应的计算方法。
①6+4+6+4=20(厘米)
②6 × 2 = 12 (厘米)      4 × 2 = 8 (厘米)     12 + 8 = 20 (厘米)
③(6+4) × 2=20(厘米)(这种方法如没学生说,可由教师引导学生说出)。
3.你是用的哪一种方法 ?你喜欢哪一种方法?
4.引导学生说出:长方形长的一条边叫长,短的一条边叫宽。
5.师引导学生归纳(板书):
   长方形的周长=长+宽+长+宽
=长×2+宽×2  
               =(长+宽)×2  (这种方法最简单!你能算出来吗)
6.(巩固任务:算一算):试一试
①课件显示我的长方形相框的长为3分米,宽为2分米,你能帮我算算周长是多少吗
            (3+2) ×2=12(分米)
      ②出示我班实践园的一个花坛的图片:
实践园有一个长方形花坛的长是5米,宽是3米。这个花坛的周长是多少?(学生在练习本计算,两个用不同方法的学生上黑板计算,渗透热爱学校、热爱劳动的品德教育)。提示: (长 +宽) × 2 = 长方形的周长  即:   (5 +3) × 2 = 16(米)
      答:这个花坛的周长是16米.
     6.(应用任务:用一用):小组协作开展测量和计算活动(配轻松愉快的音乐):
(1)每小组发一张校运会比赛的照片,要求学生测量并算出它的周长,以厘米为单位,不足1厘米的部分按4舍5入估算。
(2)引导学生先分好工(测量师、记录员、计算师、汇报员),并确定用哪种方法计算(鼓励学生分工合作,探索交流;教师巡视辅导,发现应用不同方法的小组。)
(3)小组汇报。

(二)正方形的周长
1.(目标任务2:考一考)
(1)你能量出手中正方形卡片的边长是多少吗?( 5厘米)
正方形四条边都相等
算一算,这张正方形卡片的周长是多少
正方形周长的计算,你是用的哪一种方法 ? 你喜欢哪一种方法 ?
(2)学生用自已的方法计算。
(3)小组讨论方法。正方形周长的计算,你是用的哪一种方法 ? 你喜欢哪一种方法 ?
(4)学生汇报:第一种方法:5+5+5+5=20(厘米) 第二种方法:5× 4=20(厘米)
(5)师引导学生归纳最简单的方法并板书:正方形的周长=边长×4
2.(应用任务:做一做)
     








(1)学生计算(可让两名学生上黑板做)
  (2)请学生回答(引导学生注意解题的完整性,计算了周长后要与90厘米进行比较,最后回答。)
  3. 出示我家的正方形地板一边长是6分米,你能帮我算出它的周长吗 ?
6×4=24(分米)          你真聪明!
  4.用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形.这个长方形的周长是多少 ?
长方形的长是 2厘米,,宽是 1厘米.
周长是  :(2+1)×2 = 6(厘米)
答:这个长方形的周长是6厘米。
三、扩展实践,巩固应用:
(综合应用任务:量一量,算一算,说一说。)
学生测量自己剪好的长方形和正方形并计算周长,最后让学生一边举起自己的卡片,一边汇报计算结果。(通过这个活动,巩固学生测量边长和计算周长的动手能力,并使学生对不同周长的卡片大小有较深的直观认识,为下一节的《长度和周长的估计》作铺垫。)

四、小结:
   1.通过这节课学习,你知道了什么?
   2.利用板书归纳(齐读)长方形和正方形周长的计算方法。

板书:
长方形和正方形的周长

长方形的周长=长+宽+长+宽=长×2+宽×2 =(长+宽)×2
正方形的周长=边长×4




教学流程图:


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发表于 2019-1-16 14:31:44 | 显示全部楼层
《那片绿绿的爬山虎》第二课时教学设计
何家疃小学   庄绪珍
第二课时
课时目标:
    1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
    2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
3、品读邀请做客一事,感悟叶老平易真诚的人品,感受叶老人格的伟大。
教学过程:
一、回顾导入
上节课我们学习了课文的第一部分。了解了肖复兴是一个中学生却得到了叶老先生的亲自指导,使他受益匪浅,并树立了写作的信心。而使肖复兴更感到意外的是叶老先生居然邀请他做客,在这个过程中肖复兴又有什么感受,我们会受到哪些启发呢?这节课我们就继续学习这部分内容。
请同学们快速默读课文的6-9小节,感受深刻的地方,可以和同桌交流交流。
二、交流分享
谁愿意把自己的感受跟同学们交流一下?老师怀着一份深深的期待,想和你们一起分享阅读的收获。
预设1:
1、第6自然段第二句话——我感到意外:像叶圣陶先生那样的大作家,居然要见一个初中生!你体会到了什么?(作者根本没有想到叶老会请他做客。他们以前根本就不认识,也没有交往,现在突然要见面,肖复兴简直不敢相信。)
好一个“简直不敢相信”!你走进了肖复兴的内心啊!所以他在文中用了一个词来表达这种难以置信——居然。同学们,透过“居然”这个词语的表面,体会到人物内心的所思所想,这就是用心读书!
假如你是肖复兴,听说叶圣陶这样的大作家要见你,你是什么心情?
2、怀着这种兴奋、这种激动、这种紧张……,肖复兴来到了叶老的四合院,看到了,齐读——(出示)一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多,阳光都变成绿色的,像温柔的小精灵一样在上面跳跃着,闪烁着迷离的光点。
同学们,从你们的朗读中,我仿佛看到了一个兴奋的肖复兴、紧张的肖复兴、激动的肖复兴。看来,景物描写可以衬托人物的心情啊!
3、哪些语句还让你深有感触,我们来继续交流。
预设2:
第8自然段“叶老先生见了我,像会见大人一样同我握了握手,一下子让我觉得距离缩短不少。”你体会到了什么?(叶老没有大作家的架子)
这正是叶老的质朴啊!你是从哪个词语体会到的?(握手)
一位老人和一个孩子握手,你体会到什么?(叶老对人很亲切,很尊重肖复兴,不把他当小孩看待。)
一位蜚声中外的大文学家和一个名不见经传的小初中生握手,你体会到什么?(叶老平易近人,没有一点儿大文学家的架子,把肖复兴当朋友一样。)
这一握,大作家不再遥不可及;这一握,小初中生不再惴惴不安。只是简简单单的一个握手,却使我们感受到了一种平和、一种亲切、一种质朴、一种尊重。带着我们的感受来齐读这句话。
4、我们继续来交流。
预设3:
第9自然段 “我们的交谈很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真,质朴之中包容的期待,把我小小的心融化了,以至不知黄昏的到来。”
启发学生抓住“融洽”这个词体会到肖复兴和叶老谈得很投机,他们很有共同语言。抓住“以至不知黄昏的到来”体会到他们谈了很长时间,谈了很多内容,忘记了时间。
他们会谈些什么呢?谈得这么融洽?谈得忘记了时间?(出示)
想来有趣,那一下午,叶老先生没谈我那篇获奖的作文,也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素、或指南之类。相反,他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章,文科理科学习成绩都还不错。他说道:”这样好!爱好文学的人不要只读文科的书,一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代,我没有背全,有的朝代顺序还背颠倒了。他又说:“我们中国人一定要搞清楚自己的历史,搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评,也是对我的期望。
这份资料记叙了他们的谈话内容,请同学们快速浏览。看他们都谈了什么,你能从中感受到什么?
从叶老和肖复兴的谈话里,你体会到什么?如果你是肖复兴,听着叶老这谆谆的教导,面对叶老这殷殷的期待,你想说什么?
是的,叶老与我的交谈是亲切的,这亲切之中蕴含着他一贯的认真和细致;叶老与我的交谈是质朴的,这质朴之中包含着对青少年无限的关心和期待。这种认真、这种平和、这种质朴、这种期待,把我小小的心融化了,以至不知黄昏的到来。配乐美读——
(出示)“落日的余晖染红窗棂,院里那一墙的爬山虎绿得沉郁,如同一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不停地摇曳着,显得虎虎有生气。”
你的朗读让我听出了此时的肖复兴有一种向上的力量,他对自己充满了信心!优美的朗读总是给人以美好的遐想。谁再来读?其他同学请闭上眼睛:听着他的朗读,你眼前仿佛浮现出了怎样的画面?
这就是读中理解,读中感悟。同学们能通过朗读来加深理解,增强感悟,这就是会读书,会学习。
三、总结感悟
1、齐读最后一段。为什么说叶老是一位人品与作品都堪称楷模的大作家?(叶老亲切、平和、质朴;他对待作品又那么一丝不苟,是我们学习的榜样,所以说他是一位“人品与作品都堪称楷模的大作家”。)
能联系上文来理解这句话?
2、为什么说“好像”?“模模糊糊”?(因为肖复兴当时才15岁,还没有长大,对有些事情不是十分明白。所以用“好像”“模模糊糊”。)教师提醒学生要联系作者当时的情况来理解。
3、作者为什么说“15岁的那个夏天意义非凡”?(因为15岁那年发生的事情,教会了我怎样做事,怎样做人。)
这是作者15岁的经历,但作者直到44岁写这篇回忆录时,叶老的音容笑貌仍然历历在目,叶老的举止谈吐依然那么清晰,可见叶老对肖复兴的影响是多么深远!所以,对肖复兴来说,“15岁的那个夏天意义非凡”!
4、为什么“在我的眼前,那片绿绿的爬山虎总是那么绿着。”?
作者一想到那年夏天发生的事情,就会想到叶老的人品与作品。就会想到那片绿绿的爬山虎。所以说,总是那么绿着的,所以这篇课文以《那片绿绿的爬山虎》为题。
5、多少年来,每当肖复兴回忆起这难忘的一幕,他总是这样感慨——齐读最后一段。
四、品味背诵
叶老为人平和质朴,叶老对创作细致认真,这些永远定格在我们的记忆中。这篇文章写得很有感情,请选择你喜欢的部分试着背一背。
五、作业超市
1、阅读叶圣陶先生与肖复兴的文学作品。
  2、选一篇自己的习作,尝试运用叶老的修改方法修改作文。
板书设计:
                           那片绿绿的爬山虎
作品   人品
                         认真   平和   质朴                           
                       修改作文     邀请作客

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发表于 2019-1-16 14:59:55 | 显示全部楼层
何家疃 王升升
课题:  亿以内数的认识
教学内容: 亿以内数的认识(课本第2~4页的内容)
教学目标:
  1、使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位万、十万、百万、千万、亿,知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。
2、理解、掌握我国计数习惯。
  3、体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
4、了解我国人口状况,在教学中渗透国情教育。
教学难点:
数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。
教学重点:
计数单位以及各计数单位间的关系。
教学媒体:
计数器、小卡片、表格
教学过程:
   一、复习引入
1、让学生写出生活中常见的一些数。如:
学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?
2、万以内数的计数单位。
教师板书:25000
老师:这是一个存折里显示的存款,请同学们说一说,这里有多少存款? 这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?
          2 5 0 0 0
……万千百十个
位位位位位    →数位
……万千百十个    →计数单位
二、学习新课。
1、导入新知,揭示课题。
老师:以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数,其实在生活中我们已经常用到
比万大的数,这就需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。
2、介绍主题图。
老师:2010年我国开展第六次全国人口普查,现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数,请同学们看看这几个省,直辖市和自治区的人口数据。
(1)        投影出示:(教科书第2页主题图)
(2)        看了这些数据,你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?
3、教学例1
教师:从同学们刚才尝试读数中,我们明白要想正确地读出这些大数,应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在,我们就先来学习这些知识点。
(1)        投影出示例1图:
老师:19612368这个数有多大呢?
(2)        计数单位的认识:
计数器上遮去万以上的计数单位
①        一千一千地数,数到10个一千。
老师:10个一千是多少
学生:10个一千是一万。(学生根据已有的知识─满10向前一位进1,得出结果。)
教师用计数器表示:
②        一万一万地数,数到10个一万。
老师:10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)
  ③同样方法认识百万、千万。
④认识亿的计数单位。
现在请同学们想一想:千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?
老师明确说明:千万位左一位是亿位,它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。
(3)        计数单位之间的关系。
同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?
(4)        认识数级.
①        引导学生观察数位及计数单位的排列规律.
学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位.
②        进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每4个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整.
(5)        认识“数值”
三、巩固练习
1、课本第8页练习一的第1题.
让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识.
2. 课本第8页练习一的第3题
四、课堂总评
让学生自己说说,这节课有什么收获?
板书设计






教后反思:
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发表于 2019-1-16 15:00:48 | 显示全部楼层
何家疃 王升升
课题:  亿以内数的认识
课题: 亿以内的数的读法
教学内容:亿以内数的读法。(课本第5页的第2及”做一做”,第8页练习一的第2~5题)
教学目标:
1.        掌握含两级的数的读法,能正确地读出亿以内的大数,并体会,理解读数的规则。
2.        通过具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。
3.        培养合作,探究精神。
教学重点:
含两级的数的读法。
教学难点:
级中或末尾有0的数的读法。
教学媒体:
实物投影、数位顺序表
教学过程:
一、旧知铺垫
1、数位顺序表知识.
让学生回答下列几个问题:
(1)        从个位起,第几位是万位?第几位是千万位?
(2)        个级含哪些数位?万级含哪些数位?
(3)        万级中各个数位对应的计数单位各是多少?
2、        个级的数的读法.
下面这些数怎么读:
5432          4000  2008  105  120  3025
让学生说一说有什么体会?
二、学习新知
1、教学例2。投影出示数位表:
   千  百  十  万  千  百  十  个
  万  万  万
  位  位  位  位  位  位  位  位
然后对照数位写上数字.
(1)        个级的数的读法,写出2496.
(2)        万级的数的读法.写出24960000.
①        先让学生尝试读法
②        比较24960000和2496在数位上的区别。
24960000含两级的数,其中的”2496”在万级,”0000”在个级,2496是个级上的数。
③        启发:引导24960000的读法。
说说各个数位上的数表示什么?
6表示6个万       9表示90个万
4表示400个万     2表示2000个万
读作:二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。
④        讨论:2496与26960000读法的联系与区别。
                          二千四百九十六┆
二千四百九十六┆万
联系:“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。
区别:万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个1。
⑤        即时训练.   读一读:50000   180000  2350000  40000000
⑥        小结:首先要先明确万级上的各数(可以画出分级线);
        万级上的数按照个级的数的读法来读;
        再在后面添上一个”万”字.
(3)        两级的数的读法.写出6407000.
①        引导观察6407000与24960000的相同点与不同点.
相同点 : 都是含两级的数.
不同点 : 6407000个级上有7000;24960000个级上是0.
②        老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读?
③        先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数(多少万)再读个级上的数.
板书 : 640┆7000读作:六百四十万七千.(万级上的数是”640”,就按照个级来读─六百四十,在添上”万”字,然后再接着读个级上的数.)
小结:分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数.
④        即时训练.
读一读:1205000  2358700  18006500  256050
(4)        每级中见有0的数的读法.
写出85000300
①        讨论,尝试读法.
②        要求按读数的步骤进行;
分别:8500┆0300
读万级的数:八千五百万
读个级的数.  启发:每级中间有0的应该读零.
正确读法:八千五百万零三百.
③        即时训练.  读一读:2430800  23000050
通过练习,使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个0)的都只读一个零;每级末尾有0的不读零.
三、巩固练习.
1、课文第5页的”做一做”   2、课文第8页第2题
通过练习使学生进一不体会:同样的数字放在个级和万级的读法不同。
3、课文练习一的第3~5题。
第3题呈现了一个情境:小组同学交流不同的读数方法,探索比较方面的读法,体现了由学生自主先哲合适的读数方法。
第4题呈现三幅北京景观的图片,让学生正确地读出图下面的数,进一步加深学生对亿的内数读法的理解,提高学生读数的能力。
四、课堂总结。
由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法:先读万级的数,在读个数的数.万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个”万”字.每级中间有0的应该读零(联系两个0或着三个0的只读一个零),没级末尾的0不读.
板书设计





教后反思:
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发表于 2019-1-16 19:12:51 | 显示全部楼层
  1. 文言文两则

    王洪梅

    一、学习目标

    知识与技能:

    1.读准每个字的读音。

    2.正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。

    过程与方法:

    1.课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料,或由教师提供一些相关资料,让学生初步了解孔子、孟子的生平。

    2.指导小学生学习文言文,不宜采取逐词逐句讲解对译的方法,更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解,自己尝试弄懂每句话的大概意思,遇到困难教师给予帮助。

    情感态度与价值观:

    能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。

    二、教学时间:

      2课时

    三、教学过程:

    第一课时

    (学习《学弈》)

      一、读通全文,感悟读法。

       1.师:学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。先                     听老师范读课文,再跟老师读课文。

       2.学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍。

       3.在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。

      二、结合注释,疏通文意

       1.“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?

       2.学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容?

       3.同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。

       4.小组合作,疏通文意。

       5.指名说全文大意。

      三、导悟相济,突破难点引导学生正确理解课文

    1.把你和同学都读不懂的句子提出来。

    (1)讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

      (2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字。)

      (3)指名说说“虽与之俱学,弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。

      师:同学们,你们觉得奇怪吗?两个人一起学习,可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。

      指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。”

      师范读,让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老师停顿的地方然后试着读读。

       (4)”为是其智弗若与?”这句意思是什么?

       师:哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读,齐读。

      四、流利朗读,积累语言

       课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最后师生合作背诵全文。

      五、迁移训练、练读古文

       拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习的兴趣。

     

    第二课时 (学习《两小儿辩日》)

      一、激趣引入,揭示课题

      师:同学们,你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?(学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学习《两小儿辩日》。

      板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思?(重点理解“辩”字)

      二、初读课文,梳理学法

      1.自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?(考查学生对古文的感悟能力)

      2.想想我们是怎样学习《对弈》的?

      一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)。

      三、读熟课文,自学理解 

      1.自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。  

      2.同桌互相读文,纠正字音。

      3.反复读文,把课文读熟。

      4.学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题。

      5.按学习《学弈》的方法自学课文,小组内交流学习成果。

      四、激励测试,交流感悟

       出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组。

       1.回答下列词语在文中的意思。

       游:   其:   为:也: 

       如:此:乎: 始出:小儿:

        2.两小儿在辩论什么?(太阳大小?太阳冷热?太阳远近?)根据学生的回答,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思。

       3.朗诵课文,看哪组能读出古文韵味。

      五、深化感悟,明确寓意。 

      1.各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学交流讨论。

      2.你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题。(根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外。) 

      3.这个故事中,你最喜欢谁,为什么?你想对他说什么?

      4.练习有感情背诵课文。

      5.以表演的形式复述课文内容,看哪组理解得好(稍做表演准备)

      6.向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文,培养学生阅读古文的兴趣。

     

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发表于 2019-1-16 20:39:19 | 显示全部楼层
  1. 匆匆

    王洪梅

     

    一、学习目标

    知识与技能:

      1 学会本课六个生字,能正确读写下列词语:饭碗,伶伶俐俐,徘徊,赤裸裸,

      2 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

       过程与方法:

    1、教师教法

      教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。

      2、学生学法

      自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流。

    情感态度与价值观:

    体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。

    二、教学重点,难点

       1 体会作者的思想感情。

       2 有感情地朗读课文

    三、教学时间  二课时

     

    第一课时

      

    一、谈话导入,揭题

       1 用“匆匆”说一句话

       2 作者所说的“匆匆”指什么?

      二、听录音或师范读课文

      三、学生初读课文,要求读通课文,从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”?

      四、再读课文,想一想,你读懂了什么?(在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。)

      五、交流

      六、有感情地读课文体会作者情感

      采取各种方法朗读,重点指导有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟,重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价,交流。

      七、作业

        有感情地朗读,并背诵自己喜欢的部分

        

    第二课时

      一、重点研读第三节

       1 指名有感情地朗读

       2 读具体描写时间匆匆的语句

       3 让学生仿写

       4 交流,写的好的,让学生记录下来

      二、课外推荐朱自清的散文《荷塘月色》自读

      三、激发兴趣,为问配画

        1 激发兴趣,提出要求。

       朱自清的散文成就很高,因为他的文不仅是文,还是画,更是诗,诗情画意,读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成MTV,请大家欣赏。

       2 放录象

       3 再读课文,感悟散文已经,为下一步的图画创意打基础

       4 小组合作,构思图画,画外配音

      这一环节,请小组同学合作,共同创作一两段内容。要求有朗读,有画中景的描述。

      如生(甲)一望无际的田野,金黄一片,丰收在望,一派丰收的景象。高高的天空,燕子们呼朋唤友,相约一起飞向南方。春染大地时,它们又飞到这去年住过的地方。

      生(乙)朗读燕子去了,有再来的时候。

      生(丙)描述场面燕子飞过清清的柳梢,飞过鲜艳的花朵,好一派迷人的春色

      生(乙)朗读杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是-————

      5 交流展示

        小组学习后,充分展示他们的学习成果,相机评价,鼓励

      四、交流惜时的句子

      五、动手实践,扩展学习

    读好课文后,布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词,名言警句,故事等办专题手抄报。

     

     

     

     

     

     

     

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发表于 2019-1-16 20:45:41 | 显示全部楼层

3桃花心木

王洪梅

 

一、教学目标:

知识与技能:

  1、学会本课9个生字,正确读写新词。

  2、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。

过程与方法

1、教师教法

  教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。

  2、学生学法

  自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流。

情感态度与价值观:

理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。

二、教学重点:

理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会

三、教学准备:多媒体课件

四、教学过程:

 

  一、揭示课题,交流资料

  1、揭题板书,齐读课题。

  2、学生交流搜集到的有关桃花心木的资料,教师利用课件展示有关图片和文字,补充介绍。

  3、同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容,就让我们一读为快吧!

  二、初读课文,了解内容

  1、学生以自己喜欢的方式读课文,要求:正确流利地朗读课文,思考课文围绕桃花心木写了哪些内容?

  2、交流

  (1)以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文,相机检查指导生字新词的朗读。

  (2)交流问题,小结:一种树——桃花心木,一个平凡但却古怪的种树人,蕴含着耐人寻味的道理。下面,就让我们捧起课本细细品味吧!

  三、品读课文,质疑解疑

  1、细读,准备介绍文中的桃花心木和种树人。

  2、启发交流:通过刚才的学习,我们认识了桃花心木这种树,也结识了一位举止奇怪的种树人,谁来给大家介绍一下?可以用文中的句子来描述,也可以用自己的语言来介绍。

  3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑,如果老师就是这位种树人,就在你面前,你们有什么问题想问呢?

  4、作者和你们一样,也有一箩筐的问题想问种树人,看——

  课件出示相关句子:“我忍不住问他,到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?”

  引导学生读出作者心中深深的疑问。

  5、同学们一定急于解开心中的疑惑,下面,就让我们一起走进课文,走近这位种树人,听听他是怎么回答的。

  6、自读种树人说的话,讨论刚才提出的问题。

  7、同桌两人分角色扮演作者与种树人,通过对话解决刚才的问题。

  四、潜心会文,领会主旨

  1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒,让我们受益匪浅,作者听了种树人的话,更是领悟到了深刻的道理。

  多媒体课件出示:“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。”

  2、默读,启发思考:同学们能理解吗?可以联系自己的生活实际或所了解的名人事例来体会句子的含义,有困难的地方可在小组里展开讨论。

  3、交流汇报:

  4、小结引读:这段话,作者由树的成长想到了人的成长,多么富有哲理啊!你们喜欢吗?那就请你有感情地读读吧!

  五、回归课文,深化感受

  1、种树人的一番话,给了作者,也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗,如今又怎样了呢,课件出示——

  “现在,窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高,是那么优雅自在,显示出勃勃生机。”

  2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵,你想说些什么?

  3、总结:同学们,温室中的花朵经不起风雨的考验,屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天,在逆境中自强不息,是成才的一条通路。

  

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发表于 2019-1-16 20:46:39 | 显示全部楼层

4* 顶碗少年

王洪梅

一、教学目标

知识与技能:

  1.引导学生读懂课文内容,懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。

  2.指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。

过程与方法:

    通过自主合作探究的学习模式,充分放手让学生自主探究。联系学生生活实际,进行激情。

情感态度与价值观:

    懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功。

二、教学重点:

  抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写,了解少年是怎样从失败到获得成功的。

三、教学难点

   理解课文中耐人寻味的语言,体会作者表达的思想感情。

四、教学准备:

    

     演示文稿。

 

第一课时

  教学目标:

   1.指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。

   2.正确流利地朗读课文。

   3.按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。

  教学重点:

   1.指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。

   2.正确流利地朗读课文。

  教学难点:

    按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。

  教学过程:

 一、导入新课

   请同学们齐读课题。

   这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演,为什么会使他常常想起?今天我们一起来阅读《顶碗少年》这篇课文,就会找到答案。

  二、初读课文,掌握字词

   1.自由读课文

   根据课后生字表读准字音

   2.检查词语理解情况

    优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措

    (结合上下文或查字典理解)

   3.理解课文内容

   (1)默读课文想一想,文章主要讲了什么事?分了几部分进行描写的?

    第一部分:(1—5)写顶碗少年不怕两次失败,第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗,赢得了所有观众的热烈掌声。

    第二部分:(6—7)写那位顶碗少年给“我”的启迪。

   (2)自由读第一部分

    思考:顶碗少年失败了几次,失败后他是这样做的?最后怎样了?(小组讨论学习)

   (3)集体学习

    画出顶碗少年两次失败后的情景,又是谁给了他成功的信心?

  三、课堂小结

  四、布置作业

    朗读课文,体会少年的心理变化

 

                    

第二课时

  教学目标:

   1.引导学生读懂课文内容,懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。

   2.有感情地朗读课文。

  教学重点:

    抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写,了解少年是怎样从失     败到获得成功的。

  教学难点

    理解课文中耐人寻味的语言,体会作者表达的思想感情。

  教学过程:

    一、复习导入

    回忆课文内容,课文可以分几部分,每部分主要讲了什么内容?

  二、学习第一部分

   1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的?他为什么能这样做?

   默读,并批画,找出顶碗少年三次顶碗的动作,少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句,加以体会。

   2.结合观众们的表现,你能想像他当时的心理活动吗?

    (结合课文内容理解句子的意思。)

   3.这时一位老者上台向少年说了些什么,使少年重新镇定下来,老者可能对他说了些什么呢?顶碗少年听了之后又是怎么想的?然后把自己想到的写下来。

  出示ppt:

  他把手中的碗交给少年,然后抚摸着少年的肩胛,轻轻要喊了一下,嘴里低声说_____________。少年心想___________________,于是他镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。

    4.交流讨论,思考。

   5.第三次表演开始了,如果你是场下观众,你的心情是怎样的?会怎么想?

  三、学习第二部分

   1.多年以后,“我常常会想起这位顶碗少年,想起他那一夜的演出;而且每每想起,总会有一阵微微的激动。”,“我想,他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术家了。”我为什么会有这样的想法?

   2.读读课文的最后一段,在读了全文后,你对这课文的最后一句有怎样理解,能结合课文内容谈谈吗?

   出示ppt:

   是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里,再搏一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒中,再搏一下,一定会迎来温暖的春天——这就是那位顶碗少年给我的启迪。

  四、学习写法

   1.读完这篇文章后,能够给你留下深刻印象的都有什么?

   2.“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次?画下来。(4次)

   3.有没有让你有重复的感觉呢?为什么?

   4.你还能在课文中找出类似的例子吗?

  五、布置作业

    背诵自己喜欢的段落。

 

 

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