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陵阳镇中心小学聆听窗外声音工作室主题帖

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发表于 2013-6-25 20:10:59 | 显示全部楼层
                            教师更要乐业                                 
王文凤
    我认为教师的乐业比敬业更重要!“烦恼与欢喜,成功和失败,仅系于一念之间。”(大仲马语)我们应该改变自己的心态,用自己那颗豁达乐观的心去成就一份幸福的事业——珍视童真童趣,欣然感悟童年之美;潜心教书育人,执着感受责任之美;聆听学生生命拔节之声,悟然体会成长之美;提升生命质量,真情享受教育之美!播种幸福,收获幸福,享受幸福,这样才能成为一个真正的“人类灵魂的工程师”,从而赢得一个丰富充沛的教师人生!

点评

敬业,乐业,方能成业。  发表于 2013-6-26 09:49
发表于 2013-6-26 13:29:19 | 显示全部楼层
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点评

老师和学生一样,每天都在学习,每天都在变化,共同进步,共同提高。  发表于 2013-6-27 09:36
发表于 2013-6-26 13:30:10 | 显示全部楼层
本帖最后由 丁相彩 于 2013-6-26 13:31 编辑

星多天空亮   人多智慧广
——诸城市《龙源学校》学习体会
      2013年6月22日——6月24日,在潍坊诸城市举行《中国课改节》活动。作为一名教师,我很荣幸参加这次高平台的交流活动,学习全国优秀的教育专家和各地名校长们的办学理念、教学思想、创新精神和优秀品质。
      22日一早,带着学习的渴望和求进的心情来到了诸城市龙源学校,踏进学校大门就看到正对校门的教学楼上有八个大字“龙源学校   活力教学”。单看这一句就知道了该学校的办学特色是“活力教学”,可心中不由的产生好奇与疑问:什么是活力教学,活力教学是怎样的教学?学校的角角落落无一不让人感受到其浓厚的文化氛围和快乐的气息。“活力教学”这么神奇吗?带着这种好奇与疑问与我们的学习团队匆匆的走在人群中,参加了第五届《中国课改节》的开幕式。
      著名教育策划家王永胜致开幕词,题目是《汇聚天下英才  共成人生梦想》、诸城市教育局局长李庆平致欢迎词、齐鲁名校长崔仁波致祝贺词。山东省教育学会中小学教育管理研究会理事长杜希福做了精彩的演讲《我们交给孩子什么——课程设置的社会性思考》。这是我听过的最与众不同的演讲,他站在台上激情洋溢的提出两个问题与我们直接交流探讨,是我从教以来从来没有考虑过,也没有听别人提过的问题。
      1、对于教育,有人说要引领社会的发展,有人说要适应社会的发展,而有人说教育要推动社会的发展?简而言之教育要走在社会的前头、中间、还是后头。
      在几位与会代表谈了自己的看法和见解之后,杜希福理事长总结说:教育的现实性是三种兼有,教育拆分成高等教育、职业教育、基础教育。从教育的职能来说,教育人要引领社会的发展,但就现实来说要培养适应社会的孩子。高等教育课程内容前卫尖端,但前卫尖端的不一定是真理。而基础教育传递的是真理,而我们需要向孩子传递的是真理和文明,从这个层面上说教育是推动了社会的发展。
      2、作为基础教育人,我们传递的都是真理和文明吗?如果是,为什么和美国、朝鲜的教育不同?如果不是,为什么会造成这种现象?
      对于这个问题的探讨是受应试教育的影响,所以我们的教育不可能和美国、朝鲜的教育相同,基本真理和主流文明是受国家影响的,但会努力追求让学生快乐、让教师幸福的教育生活。
      在总结了以上两个问题之后,杜希福理事长提出:办学者要选择教学内容,遏止办学冲动;管理者要规定教学内容,削弱干扰势力;教育者要质疑教学内容,提高对教育内容选择的权利。如果教育真要托起民族的重任,那么教育就要推动社会的发展,而不是引领、适应社会的发展。教育者在传授教育的真理和文明时说假话是受外力扭曲的。教育者做教育,在勇于表达的同时还要学会服从。
      诸城市教育局党委书记李熙良——《文化引领  品牌发展  创办促进人民幸福的教育》报告,让我们了解了诸城市的教育工作思路和思想,了解了诸城市教育工作者的教育精神和人生价值观。龙源学校校长刘花兰——《活力教学的深化和拓展》报告,让我释然了心中的好奇和疑问。她阐释了活力教学的起因、含义、目标、理念、模式、策略、基本原则。基于对教育现状和未来的思考,集思广益之后,决定实施活力教学。“活”:即学生“活”起来;课堂“活”起来;办法“活”起来。“力”:即学习力;创造力;合作力。多个层次解放学生;多种方法激活学生;面向未来,提升学生的三大能力。让学生100%的参与课堂;没有爱就没有教育,教师用爱灌注课堂,达到成功的三个境界;争取人人有模式、事事有模式,并持续创新的快乐课堂教学模式。同时刘花兰校长提出课堂要实行“硬评”和“软评”,硬评即是用分数评价,软评即是用语言评价。这样的评价不仅可以鼓励学生,更能激发学生的上进心、合作意识和竞争意识。有了“活力教学”,学校、老师、孩子,无一不透出快乐的,这也就实现了“创办促进人民幸福的教育”。如果将这种教育方法用到我的教学中,相信我的孩子们也一定会喜欢上我,喜欢上我的课程。其间,中学教育学会学校文化研究分会理事长周满生在报告《加强学校文化建设,促进学生全面素养的提高》中提出要建设社会主义文化强国,关键是增强全民族文化创造活力的思想。
      山东师大常庆给我们做了新闻写作的方向和要点培训, 从公关到现在新闻报道存在的问题入手,告诉我们什么是新闻,新闻需要通过媒介传播。告诉我们,要想写出好的新闻,必须深入扎实的采访;语音要朴素、真实,句式要准确,使用大众化的语言;并要突出新闻的特性,润色好新闻的标题、导语等。还给我们举出一些实例。大众网评论频道主编刘春雨对我们进行了网络培训,他强调了是人就存在好奇心和欲望,以及获得心理满足的一些方式,这就是为什么人喜欢在背后议论他人、撒谎等。《中国教育报》特邀撰稿于英以她的撰稿经历给我们上了精彩的一课,她告诉我们只要坚持,就有奇迹。随后,河北省沧州一中常树青主任,国家家庭教育研究会专家讲师团成员王万刚也给我们讲述了一系列关于新闻写作的问题。
      《第二届中国课改名校研讨》会上,共有32位校长做了报告,23日下午听取了名校长的报告时,每个学校都阐述了自己的办学特色,有的以“新教育写诗”为特色,有的以“高效快乐课堂”为特色,而焦宗芳校长说他的学校特色就是没有特色,不去吹嘘、不去谦让,踏踏实实,一步一个脚印就是他的特色。
      从两天的报告中我知道,无论是学校,还是课堂,都与以往的教育理念有了很大的变化,我们正向走在幸福教育的路上。通过两天的学习,让我对自己的教学生活充满了期望,让我心中充满了工作的动力。我们要培养的孩子是全面发展的孩子,不是只有文化缺乏道德的单纬度的孩子,同样的真正的文化也不是挂在墙上的。龙源学校“活力教学”是他们的办学特色,细节之中贯穿着每天一言(一分钟演讲);每课一诵(每天课后背一首诗);国旗下经典诵读活动;“吟唱经典  爱我中华”(少年中国梦)等一系列活动;阳光“手拉手”(高年级帮助低年级学生打热水、叠被子等)等一系列活动,其中的一些活动我们也在进行着,相信不久的将来我校也一定会收获属于自己的果实。
      每一次外出学习,他们的经验和智慧都让我不断的提升自己,完善自己。我想只要我们勤于学习,善于积累,将所学的知识和众人的智慧运用到实际工作中,慢慢的一定也会变成博学、丰厚的育人专家,因为“星多天空亮  人多智慧广”。这几天的学习虽然辛苦,但是收获的喜悦早已淡漠了学习的劳累,不论是课堂教学、新闻写作、还是领导们的办学理念,都给我了一定的启发和指引,让我在以后的教学路上不会无从下手、茫然失措。他们对教育的热衷和境界,更让我感受到他们的职业素养和作为教育者的快乐,他们对教育事业的追求和学识更让我精神振奋,作为一名当代青年教师,我没有理由不进取。在搞活新教育的今天,我相信我学校会创造一种氛围,让全体师生向着幸福和快乐的教育生活出发。俗语说“浇花浇根,育人育心”一所好学校需要大家齐心上阵。从孩子抓起,从教师抓起,从自我抓起,只要我们肯努力,肯付出,我们学校的明天一定会灿烂辉煌。
发表于 2013-6-26 13:47:03 | 显示全部楼层
家长、孩子、老师
邓乃伏
一个孩子的成长离不开家长、老师的精心培养,一个成功的孩子背后肯定有一个成功的家长和一批优秀的老师。家长如何给孩子创造一人积极上进的学习环境,如何当好这终生老师,用什么样的方式方法去教育孩子,如何培育孩子的良好习惯,对孩子的成长都起着极大的作用。只有家长、孩子、老师的良好配合才能够在孩子身上创造一个又一个的奇迹。
一、创设良好的家庭学习气氛与环境
有很多家长常说自己的孩子如何如何不听话,如何如何不喜欢上学,如何如何与老师闹别扭,如何如何与家长顶嘴等,谁谁家的孩子,不用家长管,屁颠屁颠的就学习去了,而且学习特好,而我的孩子,巴掌也打过,好话也说过,都不管用,就差跪下磕头喊老祖宗了,气死我了。其实,多半孩子的态度与家长的教育方式有关。
家长的学习兴趣与认识、对学校、对老师的态度等对孩子的学习都有一定的影响。
1、爱学习、求上进的气氛
孩子们一般喜欢并尊重有文化、有教养、好学上进、作风民主、举止文明、关系和谐的家长。特别是家长的学习兴趣,在一定程度上会影响到学生的学习兴趣,从而间接地影响孩子的学习成绩。
孩子生长在一种充满学习气氛的环境中,很容易萌发一种自发学习的需要,以至形成一种自觉学习的行动。家长应率先热爱学习,形成家风,以自己的言行熏陶子女。
许多学业不良的孩子家庭缺乏良好的学习气氛:家长经常约些朋友打牌、闲聊、外出跳舞、看电视、玩游戏、喝酒闹脾气。
2、家长对学校、对老师积极的态度
家长应该多向孩子讲述自己小时候在学校的趣事,向孩子多传达一些自己对学校美好的向往、美好的记忆,努力培养孩子对学校的情感。否则如果家长给孩子传递的都是自己多么多么不愿意上学、学校生活多么多么枯燥无味等一些消极信息,可以想象孩子对学校的概念会是什么样。
正确对待“常言”,许多人对刚入学的孩子说:“进了蝈蝈笼了”或者说“进了监狱了”之类的话,其实他们的话语就等于告诉孩子:学校生活是痛苦的潜台词,在孩子幼小的心灵中留下了阴影,这种负面的信息会影响到孩子对学校的期望。
正确对待老师的批评。老师“管”孩子的初衷绝不是与孩子为敌,
“管”比“不管”绝对强!出现老师教错了或老师管“多”了的现象在所难免。家长心里着急或生气是正常的,但从教育好孩子的角度出发千万不可当着孩子的面数落老师的不是,否则不但破坏了老师的威信,以致老师今后很难开展对你孩子甚至对其他孩子的教育工作,而且也使孩子陷入了两难境地,使孩子心目中的两类权威发生激烈冲突,让孩子觉得不知道听谁的好了,长期下去容易造成孩子人格障碍:在家长面前表现一个样,在老师面前一个样的双重人格。
3、给孩子提供一个固定的学习地点
孩子在学校里有固定的座位,在座位上的任务就是学习
在家里,孩子也应当有个固定的学习地方,它的作用主要是在于形成一种学习地点的定向,也就是说,每当孩子在习惯的地方坐下来,便条件反射般地想到学习,犹如医生走进病房,科学家走进实验室,即刻来了精神一样,所以,家长要为孩子提供一个用来读书做功课的专门地点。
有条件的可以单独安排一个房间,住房条件不允许的,也要为孩子安排一个墙角,放一个书桌,供孩子存放书和作业本,使孩子处在井然有序的学习环境中。
好多学业不良孩子不写家庭作业的主要原因之一就是家里没地方写!
4、注意在家里用完东西就放回原处的榜样作用
以培养孩子用完东西放回原处的习惯。这不仅会使学习环境保持整洁而有条理,而且可以节省寻找学习用品的时间。
例如,在学习前把桌上与学习无关的东西都收干净,只留下学习用品、书籍、作业本等,这样既免得其他东西分散孩子的注意力,又有利于孩子铺开了写。要求孩子在学习后将各种用品都放回原处,再次学习时可随手拿来。否则:学习用品乱放,杂乱无章,学习时又找这,又找那,半天还找不齐,既浪费时间,又影响学习情绪,妨碍脑力集中,降低学习效率,影响学业,以至使孩子的注意力分散。
5、家里可以根据经济情况和孩子的兴趣订阅一些报刊杂志
一方面自己拓宽知识面以便有与孩子交流的背景知识,另一方面可以以书中的某些内容为话题与孩子进行讨论与交流,这对做孩子的榜样、促进孩子学习、促进情感交流、防止“代沟”的产生都有非常重要的意义。
6、注意生活方式:
早餐不可轻视进食应该恰当保证营养供应杜绝傻吃傻喝生命在于运动。二、反思过去的教育方法
1、专制型父母
对孩子的教育很严厉,过分严格、粗暴甚至虐待,一不顺心或孩子的行为不符合父母的愿望,就对孩子进行打骂,这种父母信奉“棍棒之下出孝子”的信条,对孩子的行为控制很严容易使子女形成自卑、懦弱、冷漠、消极情绪,产生恐惧或焦虑、敌意或残忍的心理,容易发生不能克制的逆反、倔强、攻击和冲动行为。
棍棒打没了孩子的欢乐、棍棒打没了孩子的个性、棍棒打没了孩子的创造性、棍棒打造了一个唯唯诺诺、一事无成、害怕闯荡、没有真正快乐与笑容的“孝子”。
另一种专制——过度保护
什么事情全由父母包办、代替,孩子的自主权受到限制,使孩子养成过分依赖父母,一旦离开父母,则易产生分离焦虑,拒绝上学,拒绝与同学交流,拒绝老师教育帮助,形成孩子的退缩行为。过度保护还会养成孩子以自我中心,自私自利,很难适应集体生活,易造成挫折感,产生对立、自卑、仇视、嫉恨乃至采取攻击报复行为,人际关系紧张等。
2、放任型父母
对孩子的行为与学习不感兴趣,也不关心,很少去管孩子,“小时候交给长辈,上学了交给老师,长大了交给社会。”这种家长属甩手父母。
这种家庭环境下成长起来的孩子往往对事情没有责任心,行为放纵,一些不良的个性与态度会影响学业。
随着社会生活竞争的剧烈化和家庭生活电视化,父母对孩子的放任会越来越多,而这与科学的教育是相背的另一种放任——过分的溺爱和宽容。容易使子女养成放纵骄横、自私自利的品德和嫉恨的心理,对自己的社会责任模糊不清,不能学会在欲望不能满足时应有的忍耐,结果,不合理的需求、欲望不断增加,无法适应社会生活,以自我为中心,自控力差,道德观念薄弱,缺乏行为准则和规范,事事依赖成人,与人交往产生挫折后,易产生对立、仇视情绪,从而发生过激行为。
当前学校教育中老师遇到最头疼的问题:
家长“管”的孩子一般不怎么需要老师“管”,老师“管”的都是那些家长一般不怎么“管”的孩子,而这类孩子的教育由于缺乏有力的家庭教育配合,其教育效果一般也比较糟糕。
“放任”型的学生
父母缺乏责任感、义务感和荣誉感,孩子情感上被忽略或对立,父母不和,视孩子为出气筒进行辱骂或殴打,教养方式简单粗暴经常体罚、对子女缺乏适当监督和养护。这类孩子从小就缺少温暖和爱,心情处于紧张、焦虑、恐惧的情景中,惶惶不可终日。
3、民主型父母
不任意打骂孩子,对孩子的行为更多的是加以分析与引导,对于孩子在成长或学习过程中发生的问题更多的是采取帮助与鼓励的方法,并合理地应用奖励与处罚的手段,使孩子从父母的行为与教育中获得知识,明白事理,民主教育不等于什么事情都是协商。
有民主还要有集中,孩子由于知识经验、社会经验等方面的局限性,看问题不会深刻与全面,所以对有些重大问题要由家庭全体成员来讨论,父母可以事先统一口径,让孩子沿着正确的轨道发展。
现代社会竞争激烈,好多父亲忙于工作而较少顾及孩子的教育,孩子全交给母亲,母亲既要担当“慈母”的角色、又要担当“严父”的角色,在辅导孩子作业时又担当“严师”的角色,多重角色的混合会使孩子莫名其妙,对母亲形成复杂情感、对社会形成歪曲认知,这样对孩子的成长是非常不利的,浙江“徐力弑母”正是这种悲剧的结果。
父母意见不和。当家长们毫不隐讳地在孩子面前为家庭问题争吵时,孩子们会感到迷惑,没有安全感;孩子会钻你们两人的空子。
在教育孩子的问题上,夫妻一定要团结统一,分歧要在私下里解决,要让孩子确信你们在家务活、日常杂务、作息时间以及禁止打架、偷窃、撒谎等规章制度上的意见是一致的。
即使一方强烈反对另一方的某些观点,孩子在场时也应作出暂时让步。
要给双方以管理不同事务的权力,如父亲负责处理杂务,母亲监督执行作息时间,避免一方负责所有的规则,否则,当这位"负责人"不在家的时候,孩子会对规则置之不理。
三、养成孩子良好的学习习惯
学前和小学阶段,成绩不是太重要的,重要的良好习惯的培养。有了良好的学习习惯,上了初中、高中才能应付那些更需要用头脑才能解决的问题,才能取得更好的成绩,没有好习惯只凭借一点表面的智慧所表现出来的聪明,到了初高中以后就会应接不暇,成绩下降,甚至影响到终生的发展。
良好的学习习惯可以节省学习时间,提高学习效率而且可以减少差错。
1、勤于思考、敢于攻关的习惯
有的孩子缺乏毅力,自觉控制能力较差,在学习中遇到困难时,往往不肯动脑思考,知难而退,或转向老师或父母寻求答案。在这种情况下,家长和老师不要代孩子解答难题,而是要用坚定的神色鼓励孩子动脑筋,用热情的语言激励孩子攻克困难。此时,家长任何一种亲切和信任的目光,一句热情而富有鼓励的语言,都可以使孩子产生战胜困难的信心和力量。还可以跟孩子讲一些中外名人克服困难的故事,使他懂得一个人具备坚韧不拔的意志是很重要的。也就是说,在辅导孩子学习时,不能只对一题一文进行辅导,最重要的是教育孩子学会用脑,帮助孩子克服内部或外部的困难和障碍,使孩子树立坚定的信心和克服困难的毅力。
2、在规定时间内学习的习惯
学校里的学习有严格的时间规定,在家里也应该有固定的学习时间形成一种时间定向。
放学后应先写作业后玩。
晚饭后稍稍休息一下,立即做功课。
使开始投入学习的准备时间减少到最低限度,使孩子能够很快地专心学习。
训练学生的专注能力,集中精力学习。
3、力戒拖延和磨蹭
在规定的时间内精神不专注;
学习时摸摸这儿摸摸那儿;
迟迟进不到学习状态中;
学习时总有许多毫无意义的停顿;
貌似学习,学习效果极低;
“老模”(老磨就是老磨蹭)恶果是白白浪费了时光。
养成了做事心不在焉的坏习惯。
会造成思维迟钝,注意力降低。
影响智力发展,使学业落后。
形成拖沓的作风,学习、工作都没有效率。
4、 养成不懂就问的好习惯
孩子有不懂的地方,老师和家长不要埋怨孩子为什么不懂。更不能加以斥责。要鼓励孩子提出什么地方不懂,找出不懂的原因,然后积极启发他们,帮助他们动脑筋,切忌烦躁、死记硬背或放下不管。
5、养成复习旧课和预习新课的习惯
经常督促孩子按时复习当天课程,预习第二天要上的新课,是帮助孩子巩固当天所学知识,为第二天上好新课打下基础的好办法。
如果当天所学的知识不巩固,甚至没有学会,日积月累,在学校里就会产生积重难反的大困难。
一定要培养学生养成预习--听讲一复习——作业——总结的系统学习方法。
6、做完作业细心检查的习惯
不少孩子只顾赶进度,没有检查作业的习惯。因此,在作业中常常出现差错,不是写了错别字,就是、看错运算符号或者少做了习题
最好教会学生检查作业的方法,养成细心检查作业的习惯。
7、良好的休息习惯
“学生比老师还累”的说法不无道理,老师讲完课后可以回到办公室休息,一天上3-4节课,而学生必须马不停蹄地开始应付下一个老师,如此车轮般忙碌一天,再加上完成每个老师布置的作业,无论是脑力还是体力都消耗很大、十分疲惫,因此休息和睡眠对学生来说则显得尤为重要。
四、注意与老师密切配合
调教好自己的孩子,学会与老师合作。
1、老师喜欢什么样的孩子?
对教学活动反应的灵敏度:
•接受知识的速度快;
•学习成绩好;
•理解老师暗示的水平高;
积极参与教学活动的情况:
•教学时不乱接下茬、不取笑答错问题的同学;
•不经常打断老师教学;
•回答问题口齿清楚、声音洪亮;
•学习行为不迟钝;
对学习和老师的态度:
•学习认真不马虎;
•按时认真写作业;
•不傲视老师;
•对老师交代的任务认真完成;
•对老师有礼貌。
纪律:
•自控行为好;
•不小气、动不动就还手、吃不得半点亏;
•不狡辩、能自我批评;
•上课时不随便说话、不影响老师讲课;
•无说谎、偷拿等行为;
•不过分活泼或放肆文明礼貌:
•嘴甜;脚勤;
•助人为乐;人缘好;
•在老师面前和背后一个样;
•关心体谅老师;
•热爱集体、关心他人;
•不自私自利;
2、老师喜欢什么样的家长:
对孩子负责的情况:
•关心关注自己的孩子(衣食住行、成长、学习、品行);
•敦促检查孩子的作业完成情况;
•不以繁忙为借口而推卸对孩子的教育责任;
•不企望老师过度照顾自己的孩子;
•不过分将孩子的错误归咎为家长的不是。
家庭背景:
•父母的受教育程度及其对孩子成长和孩子教育的理解;
•不对自己的孩子关爱过度;
•不对自己的孩子自以为是;
•不自觉有钱、有势力、高人一等;
•当自己孩子与别人发生矛盾时,家长不缺乏宽容
对老师的理解与配合:
•对老师积极的评价及态度;
•与老师对孩子的要求一致;
•对老师交代的事情完成情况;
•对老师暗示的理解及反馈;
•配合老师对孩子的教育;
•不在老师面前一味责备别的孩子的不是;
•不动辄以向学校报告而向老师施压;
•不只听片面之辞而对老师言语偏激;
•不在老师面前和背后不一致;
•不当着老师的面冲孩子发火;
•不当着孩子的面评价老师的过失;
•不对老师工作横加指责等。
3、家长喜欢什么样的老师:
•用多种形式主动和家长联系,尊重家长,和家长平等交流沟通,帮助家长全面认识、了解孩子,并在教育孩子上形成合力。
•帮助、指导家长不断提高家教水平和自身素质,为孩子的健康成长创造良好的家庭环境。
•热爱学生,对学生全面关心,关爱学习困难或家庭情况特殊的学生,对学生不讽刺挖苦,体罚或变相体罚。
•课上得有趣,孩子乐意听老师上课,喜欢老师教的这门课,喜爱崇拜老师,作业布置得当,批改认真及时。
•仪表端庄大方,服饰得体,言得文明。
五、家庭教育的误区
1、孩子学习不好是因为态度不认真
有些家长认为,孩子学习不好是孩子自己的态度问题、“他们就是不想好好学!”、“对他说了多少遍了,他就是不听!”、“怎么说也没有用,只有狠狠揍他一顿才行!”
殊不知,孩子的学习不好大多是由于学习能力的问题。
表现为注意力不集中、多动、学习成绩差、人际关系紧张,而不是打骂所能解决的。
2.把孩子当大人对待
没有必要向他们解释制定每条规矩的原因。
有些事你可给孩子一些选择的余地,但有些要他们做的事却只能以命令的方式而不能用提问的方式。
3.忽视惩罚
如果孩子看不到他的错误行为所造成的恶果,他就很可能吸取不到教训——公平合理地处罚并没有什么错。
惩罚要同他犯的错误相关联——不要“秋后算帐”。
惩罚要同犯错误的程度相当——不要感情用事。
惩罚的方法:
谴责、静坐思过、取消特权(取消游戏、脱离集体、取消资格等)、剥夺心爱(玩具、食品、活动)、忽视(视而不见、不理他)。
4.忽视奖赏
奖赏不是目的,而是辅助性评价。
奖赏要与学生实际付出的努力相一致,使他们感到无愧于接受这种奖赏。
奖赏要注意以精神奖励为主,物质奖励为辅,因为对孩子而言,最大的奖赏莫过于是别人的称赞和肯定,他们尤其需要家长、老师的鼓励、微笑等。
5.过多指责、否定一切
孩子总是有优点也有缺点,可是我们的一些家长通常都是瞪大眼睛盯着孩子的缺点。如果你总是喋喋不休地专拣孩子的缺点去指责,那么"失败"可能真的要与他相伴了。应该做的只是对孩子予以纠正,比如:"你忘了装文具盒了。"让他知道你相信他能按你所期望的做好,即使他这次没做对。
6.忽视让孩子学会吃苦
•书山有路勤为径,学海无涯苦作舟
•宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来
•少壮不努力,老大徒伤悲
•吃得苦中苦,方为人上人
•天将降大任于斯人也……
•刀子越磨越锋利,脑子越用越灵活。
•只要功夫深,钢杵磨成针。
•在科学的道路上没有平坦的大道,只有不畏劳苦勇于攀登的人,才能达到光辉的顶点。
六、深思现在的孩子、可怜现在的孩子、理解现在的孩子
吃精制食物,娇弱的胃口让他们厌恶养育人类的五谷杂粮——体质下降;
穿漂亮衣服,卫生的观念将他们隔绝于孕育了万物的风雨和泥土——童趣丢失;
居高楼大厦,远离儿童游戏、远离儿童天然的小集体——心灵孤独。
周末去上奥校、体校、钢琴班、歌唱班、绘画班、英语班、舞蹈班等等——休息不好;
一切事情家里已经做妥,唯一能做的事是给大人挣回点面子——期望的压力;
不再听奶奶讲七只小山羊的故事,因为家家都有好看的彩色电视机——缺乏亲情交流;
不谈学习活泼可爱,面对书本只有发呆——普遍厌学;
从成人世界学到各种道理,无法在自然界获得一点启示——没有实践;
会按图示垒起精美的积木,再也造不出一把木枪和柳笛——失去创新。
生活在五彩缤纷的世界里,而童年的记忆却是没有色彩——彼此悲哀孩子是无辜的,孩子是无助的,我们可以为他们做点什么?
行动起来吧,一切为了孩子!

点评

多给孩子一些锤炼,在风雨来临的时候,能够勇挑重担。  发表于 2013-6-27 09:35
发表于 2013-6-26 14:46:09 | 显示全部楼层
本帖最后由 姚月梅 于 2013-6-26 14:51 编辑

课前一分钟演讲

 

《小白兔和小灰兔》

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                      演讲人:胡羽凡

老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔来帮忙。

  收完白菜,老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了,说:“谢谢您!”

  老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说:“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。

  小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。

  过了几天,白菜长出来了。小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。白菜很快就长大了。

  小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜。

  过了些日子,小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜。

  这时候,他看见小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。小灰兔很奇怪,问道:“小白兔,你的菜是哪儿来的?”

  小白兔说:“是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”

点评

俗语说“授之以鱼,不如授之以渔。”只有让孩子学会了如何学习、如何解题,才能一直收获好成绩。  发表于 2013-6-27 09:33
发表于 2013-6-26 14:56:18 | 显示全部楼层
                              小猫和老鼠

中心小学  二年级二班  商庆川  指导教师:何玉平

大家好,今天我演讲的内容是:小猫和老鼠。

一天,有一只小猫饿了,它到处寻找食物,可是找了半天什么东西也没找到。小猫肚子饿的咕咕直叫。忽然,一只老鼠从它的眼中走过。小猫猛扑过去,老鼠抓到了。小猫笑呵呵地说;“这下被我捉到了一个食物。“老鼠说;“求求你,猫大哥不要伤害我,我家里人全都死了,只剩下我一个人了。“小猫这下心软了,只好放它走了。老鼠边走边喃喃的说:“想不到这么快就被我骗了,我要联络各门各户,叫他们这几天不要出去。“小猫这几天找不到食物,饿的昏倒了。日子一天天过去,小猫渐渐消瘦,最后饿死了。

  我的演讲到此结束,谢谢大家!

 

点评

善良的人容易被谎言欺骗,也容易被强势的人欺负,可是善良本身并没有错,错的只是不知道如何分辨真伪。  发表于 2013-6-27 09:25
发表于 2013-6-26 15:50:02 | 显示全部楼层

课前一分钟演讲材料

我生病了

                                                                                                                      中心小学  二年级一班  李国娜  指导教师:房经艳

大家好,今天我演讲的题目是:我生病了。

前天由于我乱吃东西,结果半夜觉得肚子很不舒服,呕吐了几次。

第二天,妈妈和奶奶带我去看医生,医生开了几包药给我,一包药11粒,回到家里,我马上吃了药,但是又立即吐了出来。奶奶急忙打电话给医生,医生说:继续吃药,但是要少喝一点水。他还说:如果吃了药还是会吐的话,就要去打针。

第三天早上,我吃了药和粥就不再呕吐了,我开心地说:我的病好了,恢复健康了。妈妈、爸爸和奶奶也都高兴地笑起来了。

我的演讲到此结束,谢谢大家!

爱护公物,从我做起

                                                                                                            中心小学  二年级一班  周静怡   指导教师:房经艳

大家好,今天我演讲的内容是:爱护公物,从我做起。

爱护公物其实并不是一件很难做到的事情,只要同学们平时以爱家的精神热爱校园,以爱惜自己的身体一样来爱护公物,就一定能够改掉不良习惯,成为一名公共环境的保护者而不是破坏者。

在此,我向全体同学发出倡议:

爱护公物,从我做起。挪动桌椅,小心翼翼;

爱护公物,从我做起。开门开窗,轻手轻脚;

爱护公物,从我做起。花草树木,切勿攀折;

爱护公物,从小事做起。不要在雪白的墙壁上蹬踏留痕;

爱护公物,从身边做起。随手关灯,节约每一度电;

爱护公物,从身边做起。捡起地上的纸屑,保持环境卫生。

我相信:我们全校师生携起手来,全体动员,全员参与,以主人翁的姿态全员管理,杜绝损坏公物、破坏环境的行为。我们的校园将变得更加绚丽多姿,绽放出更加耀眼的光辉。

我的演讲到此结束,谢谢大家!

我的发明

                                                                                                                       中心小学  二年级一班  厉佟琰  指导教师:房经艳

大家好,今天我演讲的题目是:我的发明。

我想发明一个电梯,这个电梯不是普通的电梯,这电梯是专门用来挪移地方的。给大家解释一下:只要把一头插在我们家的门口,然后上去写上要去的地方,它就很快的把你带到那个地方。这个电梯还能把你送去古代呢!

这样去姥姥家就更方便了。

我的演讲到此结束,谢谢大家!

点评

在学生一分钟演讲之后,教师一定要对他评价,肯定的或者是指引的,让孩子觉得老师在关注自己,要努力做的更好,在一言一行中改变孩子的点滴。  发表于 2013-6-27 09:23
发表于 2013-6-26 15:51:18 | 显示全部楼层

二年级下册数学期末易错题练习

                  

一、我会填。

1、有一个四位数,千位和十位上的数都是7,其余各位上的数都是0,这个数是(      ),读作(                        )。

2、除数和商都是7,被除数是(       )。

3、五星红旗缓缓升起,是一种(          )现象。

4、8287中右边的“8在(     )位上,表示(     )个(     )。

5、2050780060084202中,只读出一个零的数有(                 )。

6、84的(     )倍;84倍是(     )。

7、900数起,十个十个地数,第五个数是(      )。

8、3060=    )千克(    )克        5千克5=        )克  

9、在(  )里填上合适的数或单位

一支铅笔约重10      )。       一辆大卡车的载重量是5000      )。

10、用1357组成五个四位数,并按从小到大的顺序排列。

                                                                                 

113 68>3603,括号里最小能填(    )。 5 99< 5100,括号里最大能填(    )。

12、用4801四个数字组成一个最小的四位数是(     ),最小的三位数是(     )。它们的差是(        )。

二、我会判。(对的打“√”,错的打“×”)4分)

1、、和899相邻的数是900901(    )

2、一个数的最高位是百位,这个数一定是三位数。(    )

3、三位数一定比四位数小。(    )

三、我会算

1、直接写出得数

(23)×6 =        632218 =      99)×8 =       124×8 =     

2430÷6 =       49÷7×8 =         63÷94 =         84×2 =

2、列式计算

1)减数是96,被减数是124,差是多少?

 

 

263里面有几个9

             

368倍比80少多少?

 

四、解决问题

1、光明小学四五六年级订报纸情况如下表:

 

四年级

  五年级    

六年级

上半年 

453

450  

439

下半年 

 449

490

537  

五年级下半年比六年级下半年少订阅了约多少份?

 

 

 

 

2、足球小组的同学分成6组练习带球动作,每组有3人。把这些同学分成两队进行足球比赛,平均每队有多少人?

 

 

 

 

3、同学们去参观博物馆,第一批去了500人,比第二批多去了150人,两批一共去了多少人?

 

 

 

 

4、一根电线长1000,用去了700,剩下的比用去的少多少米?

 

 

 

 

 

5、在植树活动中,学校买来4捆树苗,每捆6棵,每行种8棵,可以种几行?

 

 

 

 

6、每包饼干4元,6包饼干的钱可以买3包薯片,每包薯片多少钱?

点评

让孩子在错误中改进,在错误中进步,提高读题、审题、分析题的能力。脚踏实地,一步一个脚印的提高自己的成绩。  发表于 2013-6-27 09:16
发表于 2013-6-26 15:52:17 | 显示全部楼层

二年级下册《数学练习册(135页)》错题集

 

 

错例1

 

P9:我们班有46名学生,如果7人组成一个学习小组,全班可组成多少个学习小组?

 

46÷7=6(个)……4(人)

 

答:全班可组成6个学习小组。

 

改:46÷7=6(个)……4(人)

 

     6+1=7(个)

 

答:全班可组成7个学习小组。

 

分析:没有考虑实际情况,把剩下的4人忘了。

 

反思:要根据实际问题,具体分析,确定“取”“舍”余数。

 

错例2

4)你想从哪儿到哪儿去?

 

答:我想从购物中心到邮局去。

 

改:我想从购物中心到邮局去。先从购物中心向东走

 

 2站到公园,再向北走1站到图书馆,最后向东北方向走2站到邮局。

 

分析:没写走的路线。

 

反思:以后一定要写怎么走。

 

错例3

 

P30

 

1500=1000+500

 

改:(1050=1000+50

 

分析:把50看成500了。

 

反思:以后一定要数清后再填。

 

从二年级下册《数学练习册(135页)》错题情况来看,你对知识掌握得较好。但也发现了你的一些不足。如下:

 

先说第一题,主要是因为做题时没有考虑实际情况,这种题型相比以前,有些难度。是容易出错的题,也是要考的知识点,请你一定要记住,做这种题时,一定要要根据实际问题,具体分析,确定“取”“舍”余数。

 

第二题,应该是你严格遵守了“有问有答”,其实这道题主要考的是方向与路线,所以就应该写上具体路线。希望以后注意。

 

第三题,纯属于“粗心”所致,我想你以后细心一些,应该不会再错。

 

从以上错题不难看出,你对所学知识掌握得较好,希望你能克服不足,做题时:多思考一些、再认真一些。相信你会更棒!加油!!!

点评

错题集的难度和深度,决定质量,让大部分的孩子掌握易错题型,不要在不该失分的题目上失分。  发表于 2013-6-27 09:15
发表于 2013-6-26 15:53:26 | 显示全部楼层

人教版小学数学二年级下册期末复习计划

一、复习目标

通过总复习,使学生获得的知识更加巩固,计算能力更加提高,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,全面达到本学期规定的教学目标。

1、通过复习,进一步理解和掌握计数单位,知道相邻两个计数单位之间的十进关系;掌握万以内的数位顺序,会读、写万以内的数;知道万以内数的组成,会比较万以内数的大小,能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并认识万以内的近似数。

2、会口算百以内的两位数加、减两位数,会口算整百、整千数加、减法,会进行几百几十加,减几百几十的计算,并能结合实际进行估算。

3、通过复习,加深对除法的含义的理解,除法算式中各部分的名称,乘法和除法的关系;能够熟练地用乘法口诀求商。

4、进一步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,会用所学的数学知识解决简单的实际问题,体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用,会在解决问题中使用小括号。

5、会准确辨认锐角、钝角;感知平移、旋转现象,会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。

6、理解认识质量单位克和千克,知道1千克=1000

7、了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简单的方法收集和整理数据,认识条形统计图和简单的复式统计表;能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能进行简单的分析。

8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律;有发现和欣赏数学美的意识,有运用数学去创造美的意识;初步形成观察、分析及推理的能力。

9、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

10、养成认真作业,书写整洁的良好习惯。

11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

二、复习内容

复习共分为七部分:表内除法,万以内数的认识,万以内的加、减法,克和千克,图形与变换,解决问题,统计。本学期所学的找规律内容,目的是开阔学生的思路,不作为基本要求。因此,在总复习没有单独安排复习,只是在练习中带着练习。

总复习的编排注意突出知识间的内在联系,便于在复习时进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识。如把数概念、计算和解决问题分别集中起来复习。这样便于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分知识,培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

三、学生情况分析

本有62人,经过一学期的学习,大部分学生都有了长足的进步,计算能力有了明显的提高,但还是有一部分学生,学习习惯及基础都比较弱,年龄较小或智力发育较同龄孩子晚,造成学习困难,尤其是解决问题部分,读不懂题意或不明白文字所表达的意思,针对这些情况,我在复习阶段也作了相应的复习调整,努力做好提优补差工作,争取达到一个满意的效果。

四、复习重点、难点

本次复习的重点是复习表内除法,万以内数的认识和加、减法,以及根据所学的知识解决简单的实际问题。

1表内除法的复习。

通过一学期的学习,学生对除法的意义和计算已经比较熟悉了。教材中安排了两道题,分别对除法的意义和计算进行总复习。目的是使学生清楚什么样的实际问题要用除法解决,同时,使学生能比较熟练地进行除法计算。

2万以内数的认识的复习。

万以内数认识的重点是数的读、写和数的组成。教材分别安排题目进行复习。另外,结合实际数据,使学生进一步明确准确数与近似数不同,知道近似数的作用,从而对数有更全面的认识。

3万以内的加、减法的复习。

本学期所学的万以内的加、减法计算与100以内的加、减法有很多联系。因此,这部分内容复习的重点是培养学生综合运用知识的能力。对于每一个计算的问题,学生应能根据已学知识正确计算。学生可以选择自己喜欢的方法进行计算。另外,还要特别注意对学生估算意识的培养。

4克和千克的复习。

这部分内容的重点是让学生能够形成对克和千克的观念,知道它们的作用,并能根据实际情况选择正确的单位。

5图形与变换的复习。

本学期所学的图形(锐角和钝角)与变换(平移和旋转)都是实际情境中学习的。因此,复习的重点也是让学生结合自己的实际生活对图形和变换进行描述,加深对这些知识的认识。从而培养学生有意识地用数学语言表达生活中现象的意识和习惯。

6解决问题的复习。

培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题,是小学数学教学的主要目标之一。通过本学期的学习,学生已经能够根据情境中给出的资源(条件),解决一些简单的问题。本单元的复习中,在原有知识的基础上,进一步提高学生的解决问题的能力。重点是使学生能够根据题目中的条件和问题,正确选择解决方法。对同一问题的解决方法不止一种,不要求学生都掌握,只要学生用一种自己喜欢的方法正确解答即可。

7统计的复习。

统计知识复习的重点是培养学生对数据的分析能力。

8找规律的复习。

重点复习图形的排列规律和数列的排列规律。

五、具体复习安排

1表内除法的复习。(1课时)

开始复习表内除法时,可以通过第119页第1题所提供的情境复习除法的含义。使学生更加明确在什么样的情境下要用除法解决问题。在复习除法计算时,可先让学生说一说怎样计算一道除法式题,然后再进行巩固练习。教师应根据本班的实际情况,既要进行全面的、基本的练习,也要对一些学生容易出错的题目进行针对性的练习,使学生能够比较熟练地进行计算。教师还可以借助乘法表对表内除法进行适当整理,引导学生发现简单的规律,从而更好的掌握表内除法。练习形式注意多样化,除教材中的练习形式,教师还可以补充其他的学生比较有兴趣的练习方式。对于计算方法,不作统一要求,只要学生能正确、迅速地进行计算就可以了。

2万以内数的认识和加减法的复习。(2课时)

复习万以内数的认识时,可以先引导学生回忆万以内数的有关知识,然后再分别复习。读、写数可以像教材中的看计数器,也可以采取其他形式,注意学生间的活动,既要提高学生的兴趣,又要注意练习的效率。近似数的复习,要让学生认真看教材中提供的素材,仔细辨别哪些是准确数,哪些是近似数。还可以让学生说一说生活中哪些地方用到近似数。

复习万以内的加、减法时,结合第120页的第67题,让学生说一说是怎样算的,计算应注意的问题。对于学生中出现的错误,教师要及时了解错误的原因,采用适当的方法进行订正。第121页的第8题,是让学生用估算的方法解决问题。学生估算的方法可能不同,只要能作出正确的判断,教师就应给予充分的肯定。

3克和千克及图形的变换的复习。(1课时)

复习克和千克时,要注意培养学生形成正确的观念。第121页的第9题,在学生作出选择后,让学生说一说选择(或不选择)的理由,从而加深对克和千克的认识。除了让学生根据数据进行判断外,还可以让学生准备一些实物,用手掂一掂,估一估,再用秤称一称,看自己估得是否正确,以便增加学生的感性认识。

复习图形与变换时,可以采取小组活动的方式,让学生说一说生活中的锐角和钝角、平移和旋转。还可以让学生说一说是怎样判断的。对学生的语言表达不必要求过高,只要意思正确就可以了。

4解决问题和统计的复习。(2课时)

复习解决问题(第122页的第1314题)时,教师要引导学生仔细看题,知道题中所说的事理,正确选择解决的方法。可以根据本班的实际情况,采用不同的方法。如果班级情况比较好,可先让学生独立解决,再让学生说一说解答的思路。如果学生独立看题还有一定的困难,可先让学生讨论,说明题目所表示的意思,再让学生解答。

复习统计时,要注意让学生经历统计的过程。可先让学生讨论收集数据的方法,然后根据讨论的结果进行数据的收集和整理,完成统计表。对于统计表的分析,可以采用小组合作讨论的方式,在小组中得出一个结论,再在全班进行交流。

六、复习阶段提优补差的措施:

1、努力提高课堂效率,认真学习和领会新课程标准和教材,理清各单元知识要点。在复习过程中查漏补缺,抓学生的薄弱环节。

2、多与家长联系,多与学生交流,了解学生思想动态,及时反馈信息。

3、采用一帮一互助活动,成立学生互助小组,让小组之间互相交流。小组与小组之间互相评比,培养优生,鼓励后进生。

4、在复习中重视学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。

5、在复习中重视引导学生自主探索,培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。

6、重视培养学生的应用意识和实践能力。

7、认真落实作业辅导这一环节,及时做好作业情况记载。并对问题学生及时提醒,限时改正。

8、复习时少讲精讲,让学生多练,在练习中发现问题,解决问题。

9、重点指导学困生,缩小他们与优生的差距。

10、复习时有张有弛,使学生在愉快的氛围中快乐学习,快乐成长。

 

 

点评

复习时有张有弛,使学生在愉快的氛围中快乐学习,快乐成长。相信你能做到,而且做的很好!  发表于 2013-6-27 09:14
发表于 2013-6-26 16:28:38 | 显示全部楼层
二年级下册数学期末复习计划
一、复习目标
通过总复习,使学生获得的知识更加巩固,计算能力更加提高,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,全面达到本学期规定的教学目标。
1、通过复习,进一步理解和掌握计数单位“百”和”千“,知道相邻两个计数单位之间的十进关系;掌握万以内的数位顺序,会读、写万以内的数;知道万以内数的组成,会比较万以内数的大小,能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并认识万以内的近似数。
2、会口算百以内的两位数加、减两位数,会口算整百、整千数加、减法,会进行几百几十加,减几百几十的计算,并能结合实际进行估算。
3、通过复习,加深对除法的含义的理解,除法算式中各部分的名称,乘法和除法的关系;能够熟练地用乘法口诀求商。
4、进一步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,会用所学的数学知识解决简单的实际问题,体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用,会在解决问题中使用小括号。
5、会准确辨认锐角、钝角;感知平移、旋转现象,会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
6、理解认识质量单位克和千克,知道1千克=1000克。
7、了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简单的方法收集和整理数据,认识条形统计图和简单的复式统计表;能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能进行简单的分析。
8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律;有发现和欣赏数学美的意识,有运用数学去创造美的意识;初步形成观察、分析及推理的能力。
9、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
10、养成认真作业,书写整洁的良好习惯。
11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
二、复习内容
复习共分为七部分:表内除法,万以内数的认识,万以内的加、减法,克和千克,图形与变换,解决问题,统计。本学期所学的“找规律”内容,目的是开阔学生的思路,不作为基本要求。因此,在总复习没有单独安排复习,只是在练习中带着练习。
总复习的编排注意突出知识间的内在联系,便于在复习时进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识。如把数概念、计算和解决问题分别集中起来复习。这样便于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分知识,培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
三、学生情况分析
本有44人,经过一学期的学习,大部分学生都有了长足的进步,计算能力有了明显的提高,但还是有一部分学生,学习习惯及基础都比较弱,年龄较小或智力发育较同龄孩子晚,造成学习困难,尤其是解决问题部分,读不懂题意或不明白文字所表达的意思,针对这些情况,我在复习阶段也作了相应的复习调整,努力做好提优补差工作,争取达到一个满意的效果。
四、复习重点、难点
本次复习的重点是复习表内除法,万以内数的认识和加、减法,以及根据所学的知识解决简单的实际问题。
1.“表内除法”的复习。
通过一学期的学习,学生对除法的意义和计算已经比较熟悉了。教材中安排了两道题,分别对除法的意义和计算进行总复习。目的是使学生清楚什么样的实际问题要用除法解决,同时,使学生能比较熟练地进行除法计算。
2.“万以内数的认识”的复习。
万以内数认识的重点是数的读、写和数的组成。教材分别安排题目进行复习。另外,结合实际数据,使学生进一步明确准确数与近似数不同,知道近似数的作用,从而对数有更全面的认识。
3.“万以内的加、减法”的复习。
本学期所学的万以内的加、减法计算与100以内的加、减法有很多联系。因此,这部分内容复习的重点是培养学生综合运用知识的能力。对于每一个计算的问题,学生应能根据已学知识正确计算。学生可以选择自己喜欢的方法进行计算。另外,还要特别注意对学生估算意识的培养。
4.“克和千克”的复习。
这部分内容的重点是让学生能够形成对克和千克的观念,知道它们的作用,并能根据实际情况选择正确的单位。
5.“图形与变换”的复习。
本学期所学的图形(锐角和钝角)与变换(平移和旋转)都是实际情境中学习的。因此,复习的重点也是让学生结合自己的实际生活对图形和变换进行描述,加深对这些知识的认识。从而培养学生有意识地用数学语言表达生活中现象的意识和习惯。
6.“解决问题”的复习。
培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题,是小学数学教学的主要目标之一。通过本学期的学习,学生已经能够根据情境中给出的资源(条件),解决一些简单的问题。本单元的复习中,在原有知识的基础上,进一步提高学生的解决问题的能力。重点是使学生能够根据题目中的条件和问题,正确选择解决方法。对同一问题的解决方法不止一种,不要求学生都掌握,只要学生用一种自己喜欢的方法正确解答即可。
7.“统计”的复习。
统计知识复习的重点是培养学生对数据的分析能力。
8、“找规律”的复习。
重点复习图形的排列规律和数列的排列规律。
五、具体复习安排
1.“表内除法”的复习。(1课时)
开始复习表内除法时,可以通过第119页第1题所提供的情境复习除法的含义。使学生更加明确在什么样的情境下要用除法解决问题。在复习除法计算时,可先让学生说一说怎样计算一道除法式题,然后再进行巩固练习。教师应根据本班的实际情况,既要进行全面的、基本的练习,也要对一些学生容易出错的题目进行针对性的练习,使学生能够比较熟练地进行计算。教师还可以借助乘法表对表内除法进行适当整理,引导学生发现简单的规律,从而更好的掌握表内除法。练习形式注意多样化,除教材中的练习形式,教师还可以补充其他的学生比较有兴趣的练习方式。对于计算方法,不作统一要求,只要学生能正确、迅速地进行计算就可以了。
2.“万以内数的认识和加减法”的复习。(2课时)
复习万以内数的认识时,可以先引导学生回忆万以内数的有关知识,然后再分别复习。读、写数可以像教材中的看计数器,也可以采取其他形式,注意学生间的活动,既要提高学生的兴趣,又要注意练习的效率。近似数的复习,要让学生认真看教材中提供的素材,仔细辨别哪些是准确数,哪些是近似数。还可以让学生说一说生活中哪些地方用到近似数。
复习万以内的加、减法时,结合第120页的第6、7题,让学生说一说是怎样算的,计算应注意的问题。对于学生中出现的错误,教师要及时了解错误的原因,采用适当的方法进行订正。第121页的第8题,是让学生用估算的方法解决问题。学生估算的方法可能不同,只要能作出正确的判断,教师就应给予充分的肯定。
3.“克和千克及图形的变换”的复习。(1课时)
复习“克和千克”时,要注意培养学生形成正确的观念。第121页的第9题,在学生作出选择后,让学生说一说选择(或不选择)的理由,从而加深对克和千克的认识。除了让学生根据数据进行判断外,还可以让学生准备一些实物,用手掂一掂,估一估,再用秤称一称,看自己估得是否正确,以便增加学生的感性认识。
复习“图形与变换”时,可以采取小组活动的方式,让学生说一说生活中的锐角和钝角、平移和旋转。还可以让学生说一说是怎样判断的。对学生的语言表达不必要求过高,只要意思正确就可以了。
4.“解决问题和统计”的复习。(2课时)
复习“解决问题”(第122页的第13、14题)时,教师要引导学生仔细看题,知道题中所说的事理,正确选择解决的方法。可以根据本班的实际情况,采用不同的方法。如果班级情况比较好,可先让学生独立解决,再让学生说一说解答的思路。如果学生独立看题还有一定的困难,可先让学生讨论,说明题目所表示的意思,再让学生解答。
复习“统计”时,要注意让学生经历统计的过程。可先让学生讨论收集数据的方法,然后根据讨论的结果进行数据的收集和整理,完成统计表。对于统计表的分析,可以采用小组合作讨论的方式,在小组中得出一个结论,再在全班进行交流。
六、复习阶段提优补差的措施:
1、努力提高课堂效率,认真学习和领会新课程标准和教材,理清各单元知识要点。在复习过程中查漏补缺,抓学生的薄弱环节。
2、多与家长联系,多与学生交流,了解学生思想动态,及时反馈信息。
3、采用‘一帮一“互助活动,成立学生互助小组,让小组之间互相交流。小组与小组之间互相评比,培养优生,鼓励后进生。
4、在复习中重视学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。
5、在复习中重视引导学生自主探索,培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。
6、重视培养学生的应用意识和实践能力。
7、认真落实作业辅导这一环节,及时做好作业情况记载。并对问题学生及时提醒,限时改正。
8、复习时少讲精讲,让学生多练,在练习中发现问题,解决问题。
9、重点指导学困生,缩小他们与优生的差距。
10、复习时有张有弛,使学生在愉快的氛围中快乐学习,快乐成长。




  

点评

态度决定一切,制定计划、实施计划,与取得成绩密不可分,你的计划那么详尽实用,相信一定会收到实效。  发表于 2013-6-27 09:13
发表于 2013-6-26 16:30:34 | 显示全部楼层
古人云:“亲其师,信其道”。要使学生亲师信道,必须改变过去“一言堂”的课堂环境,充分发挥学生潜能,使学生不再受束缚,使教学向民主化、人性化方面发展,允许学生有想法,鼓励学生说出自己的想法。在课堂上,要把问题交还给学生,激励学生在互动中解决问题。教学中遇到能让学生自己说出自己归纳的知识内容,教师绝对不说;能让学生做的教师绝对不包办;能让学生自己发现找出答案的教师绝不再作指导。只有在不规范不准确的地方教师才可以作补充说明,绝不允许教师将自己的结论强加给学生。这样师生间的距离近了,感情增加了。而积极的情感能提高学生的心理和生理的活动能量,从而提高思维和学习潜能。学生听课也伴随一定的情感,真正做到亲其师,信其道。

点评

解放思想、解放学生,让学生100%参与课堂,让教法“活”起来,让课堂“活”起来,让学生“活”起来,让学生喜欢上你,实现亲其师、信其道。  发表于 2013-6-27 09:10
发表于 2013-6-26 16:35:13 | 显示全部楼层
人们说,早上醒来第一件事便是睁开眼睛,我可不这样。

清晨,我第一件事便是享受看不见的快乐。看不见人间的忙忙碌碌,看不见人们的阿谀奉承、狐假虎威,看不见尔虞我诈、勾心斗角。这只是清晨片刻的惬意,开眼后,随之而来的是渐入泥沼的焦虑和恐慌。

清晨,我不会急于睁开眼睛,哪怕在休眠后眼皮变得轻若无物,我会静静地聆听自然的声音,是鸡在唱?是鸟在鸣?是风啸?是雨声?或是呼唤新生活的快乐的童音?

快乐的童音是生命的旋律,召唤着太阳冉冉升起,我关闭的眼帘关闭不了红外线的透析,和煦的阳光下蹦跳着儿童鲜活的身影。这将是充满希望的一天,这一天会有令人兴奋的事情,于是我会做一个长长的深呼吸,在血液里注入更多的氧气,带给我更多的活力,等候着今天的惊喜。

或许,清晨的窗下会响起滴滴哒哒的雨声,雨滴弹奏着安神的节奏,安抚我的神经,带给我心灵深处的宁静。这将是平静的一天,路上的行人会关注雨滴,少了许多相互间的敌意,办公室的人们在众目睽睽之下好像会多了许多自己的事情,少了许多神神秘秘。雨点会少许淋湿我的外衣,却不会有湿漉漉的心境。我喜欢雨天,更喜欢在清晨闭着眼睛听雨。

或许,清晨的窗外会有阵阵风吼,风吼其实也隐含诗的韵律。好风便好借力,即便是轻飘飘的花絮,也可借力上青云。我爱好搏弈,偶尔也玩玩模糊数学、灰色管理,总在这人是人非的漩涡中,能够抚摸灰色的天空就很幸运。

清晨,清醒地闭着眼睛,清楚地聆听,给予了我一天的清醒,每一天都清醒,生命才会有更多的活力,生活才会更有意义。我永远珍视清晨的聆听,宁愿早一点醒来,也将会随着一天天更替而继续,日日翻新,次次新颖,每天都会有好心情。

点评

真是一篇好文章,清醒的闭着眼,清楚的聆听,给予一天的清醒。真好!  发表于 2013-6-27 09:11
发表于 2013-6-26 16:39:12 | 显示全部楼层
1、教育的本质就是培养学生一种积极的态度。
2、人是不会被别人打倒的,而是被自己打倒的
3、没有教师的成长,学生的成长是不可能的。
4、很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题,实际上却是心理问题。
5、一个人要取得成功有两个重要的前提,一个是追求成功,一个是相信自己能够成功。
6、教育没有情感,没有爱,就如同池塘没有水一样,没有水,就不能称其为池塘,没有情感没有爱,也就没有教育。
7、年轻不是坏事,只要你每一天不要去重复,每一天都是在拥抱新的太阳。伟大并不遥远,只要做个有心人,要进行细致的积累,多花点精力在教学上,花在对自己事业的追求上。
8、一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。
9、从总体上说,学生学习知识的主要目的已经不是学以致用,而在于学习知识的过程本身,在于通过学习而成为一个聪明的人,文明的人,有高尚精神生活的人。
10、知识关注点是现成的答案、现成的公式、现成的历史事件的归纳,而智慧关注的是未知的世界,是求知的过程。
11、学生的大脑不是空荡荡的容器,而是一口蕴藏着丰富水源的深井,教师的使命正是要引导学生挖掘这口井,让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的“井”。
12、于是,学校在造就少数“成功者”的同时,也造就了大批的失败者,让大多数学生成了心灵自卑、个性萎缩的“精神侏儒”。
13、所谓“减负”绝不是简单地少布置作业或减少课时,其实质应该是让学生变被动学习为主动学习,减少教育中师生的无效劳动,增加学生发展的目标。
14、我认为,教育的真谛是帮助每个人成为他自己,帮助他实现自己的人生价值,把个人的独特性发挥到极致,从而为民族、为人类作出自己独特的贡献。
15、最具讽刺意味的是,相当多的中学生能够把中外名著的书名、作者背得滚瓜烂熟,但对作品本身的内容却一无所知!
16、面对互联网,教师应该是“引导者”。互联网是一个巨大的资料库,如何引导学生辨别、选择最有价值的信息,是教师义不容辞的责任。因此,教师要首先熟悉并运用互联网技术。
17、教育工作者也应当忠实于自己真实的生命体验。
18、我欣赏这样的境界:心中有太阳,脸上有笑容,嘴里有歌声。
19、真正的教育家应当首先是一个普通的教育工作者,对教育的关注是他们生命的一种自然延伸与提升,其中蕴含着最鲜活的生命形态,充满着本色的活力与生机

点评

心中有太阳,脸上有笑容,嘴里有歌声。每一句都那么有哲理,让人看了觉得自己有着无穷的潜力要向其冲刺,让自己变得更好,更有价值。  发表于 2013-6-27 08:40
发表于 2013-6-26 16:40:11 | 显示全部楼层
小学数学应用题教学的体会
在小学数学教学中,应用题的教学占有重要地位。如何教好这部分知识,下面谈谈我的一些做法和体会。

  一、培养学生的审题习惯

  细致地审题,弄明白题意,是准确解答应用题的先决条件。因此,在教学中可先让学生根据解题要求找出题中直接条件和间接条件,构建起条件与问题之间的联系,确定数量关系。为了便于分析问题中的已知量与未知量之间的相依关系,审题时可要求学生边读题边思考,用不同的符号划出条件和问题或用线段图把已知条件和所求问题表示出来。

  为了培养儿童细致审题的习惯,我常把一些容易混淆的题目同时出现,让学生分析计算。例如:①图书室的科技书与故事书共3000册,科技书的册数是故事书的2/3,有科技书多少册?

  ②图书室有故事书3000册,科技书册数是故事书的2/3,有科技书多少册?

  题①中3000册为共有数,题②中3000册是一种的,因此计算方法不相同。经常进行此类练习,就容易养成认真审题的习惯。

  二、教给学生分析应用题常用的推理方法

  在解题过程中,学生往往习惯于模仿教师和例题的解答方法,机械地去完成。因此,教给学生分析应用题的推理方法,帮助学生明确解题思路至关重要。分析法和综合法是常用的分析方法。所谓分析法,就是从应用题中欲求的问题出发进行分析,首先考虑,为了解题需要哪些条件,而这些条件哪些是已知的,哪些是未知的,直到未知条件都能在题目中找到为止。例如:甲车一次运煤300千克,乙车比甲车多运50千克,两车一次共运煤多少千克?

  指导学生口述,要求两车一次共运煤多少千克?根据题意必须知道哪两个条件(甲车运的和乙车运的)?题中列出的条件哪个是已知的(甲车运的),哪个是未知的(乙车运的),应先求什么(乙车运的300+50=350)?然后再求什么(两车一共用煤多少千克,300+350=650)?

  综合法是从应用题的已知条件出发,通过分析推导出题中要求的问题。如上例,引导学生这样想:知道甲车运煤300千克,乙车比甲车多用50千克,可以求出乙车运煤重量(300+50=350),有了这个条件就能求出两车一共运煤多少千克?(300+350=650)。通过上面题的两种解法可以看出,不论是用分析法还是用综合法,都要把应用题的已知条件和所求 问题结合起来考虑,所求问题是思考方向,已知条件是解题的依据。

  三、对易混淆的问题进行对比分析

  对一些有联系而又容易混淆的应用题可引导学生进行对比分析,例如:求一个数的几分之几与已知一个数的几分之几是多少,求这个数的应用题,学生往往容易混淆。一是他们分不清是用乘法还是用除法;二是分不清计算时需不需要加括号。因此,可安排下列一组题进行对比教学。

  ①果园里有梨树240棵,苹果树占梨树的1/3,有苹果树多少棵?

  ②果园里有梨树240棵,占苹果树的1/3,有苹果树多少棵?

  ③果园里有梨树240棵,苹果树比梨树少1/3,有苹果树多少棵?

  ④果园里有梨树240棵,比苹果树少1/3,有苹果树多少棵?

  ⑤果园里有梨树240棵,苹果树比梨树多1/3,有苹果棵多少棵?

  ⑥果园里有梨树240棵,比苹果树多1/3,有苹果树多少棵?

  两数相比较,以后面的数为标准数,前面的数为比较数,即与谁相比谁为标准数(通常设标准数为1)。已知一个数,求它的几分之几是多少与已知一个数的几分几之是多少,求这个数。这两类应用题的相同点是:都知道比较数占标准数的几分之几;不同点是:前者是已知标准数求比较数,后者是已知比较数求标准数。题①、③、⑤都是苹果树与梨树相比较,梨树的棵数为标准数,苹果树的棵数为比较数,梨树的棵数已经知道,因此,它们属于前类用乘法。题②、④、⑥都是梨树与苹果树相比较,苹果树的棵数为标准数,梨树的棵树为比较数,苹果树的棵数为标准数,梨树的棵数为比较数,苹果树的棵数题目中都不知道,因此,它属于后类用除法。题①、②中比较数占标准数的几分之几已经知道,计算时不用“括号”,题③、④、⑤、⑥中比较数占标准数的几分之几不知道,需由1加几分之几和1减几分之几求得,因此计算时需加“括号”。

  四、要引导学生自编应用题

  让学生了解应用题的结构,重视自编应用题的教学,是提高解题能力的重要环节。在低年级进行简单应用题教学时,就让学生了解一道应用题总题由已知条件和所求问题两部分组成,因此,可进行填空练习。

  如:(1)学校举行运动会有女运动员153人,男运动员比女运动员多37人,?(补问题)

  (2)学校举行运动会,有女运动员153人,,一共有多少人?(补合适条件)

  在高年级要引导学生自编应用题,通过自编,使学生认识和掌握各类应用题的结构特点。如:

  1、按指定算式编题:如按算式240×1/3=?编一道应用题。

  2、把一种应用题改编成另一种形式的应用题:如我班有45名学生,女生占2/5,女生有多少人?把它改编成一道已知一个数的几分之几是多少,求这个数的应用题。

  3、指定题目类型编题,如编道反比例应用题。

  指导学生自编应用题,应让学生结合实际,编写他们自己所熟悉的事物

点评

审题、分析是做题的关键,将题目分析透彻才能知道如何解题,孩子有了细心审题、分析的能力,是做对题的关键。  发表于 2013-6-27 08:41
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