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楼主: 爱上教育

走进教育的本质 (今日更新)……

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 楼主| 发表于 2013-3-26 15:28:50 | 显示全部楼层
集团军队 发表于 2013-3-14 13:52
王校长:非常希望加入全国幸福教育联盟

欢迎!可以给我电话18905361538
 楼主| 发表于 2013-3-26 15:32:11 | 显示全部楼层
张清义 发表于 2013-3-15 22:22
期待加入全国幸福教育联盟!王校长。

非常欢迎!
发表于 2013-3-27 06:20:03 | 显示全部楼层
爱上教育 发表于 2013-3-26 15:32
非常欢迎!

谢谢支持!
发表于 2013-3-27 18:41:19 | 显示全部楼层
特色教师办公室是一个好创意,学习了

点评

老朋友:欢迎您大驾光临啊!多多指点啊!  详情 回复 发表于 2013-4-7 08:43
 楼主| 发表于 2013-4-7 08:43:35 | 显示全部楼层
原绿色 发表于 2013-3-27 18:41
特色教师办公室是一个好创意,学习了

老朋友:欢迎您大驾光临啊!多多指点啊!
 楼主| 发表于 2013-4-7 08:44:24 | 显示全部楼层
本帖最后由 爱上教育 于 2013-4-7 09:05 编辑

教育就是培植精神

——来自上海市金山区兴塔小学的报告

       2012年12月5日,北京金辉国际大酒店,来自全国三十多个省市的三百多人济济一堂,由国家教育部体育卫生与艺术教育司举办的“少年强则国强——2012年全国中小学校长体育工作研讨会”隆重举行,此次会议上,隆重表彰了全国中小学阳光体育运动优秀学校。中央电视台、《中国教育报》等各大新闻媒体记者纷纷前来,闪烁的镁光灯照耀着手捧奖牌的各位获奖者兴奋激动的面庞。在受表彰的一百所学校中,上海市金山区兴塔小学代表上海市唯一一所郊区小学获此殊荣。
       这隆重的表彰,对于一般学校而言是莫大的荣誉,而对于兴塔小学的人来说,这只不过是小葱拌豆腐——小菜一碟。当记者怀着好奇的心情采访张国勤校长时,他憨厚地一笑:“我们学校抓住百年校庆契机,根据学校发展历程,提炼、培育了‘团结协作、永不服输’的精神,这种精神成为了学校的灵魂,引领教职工用学校精神塑造自我,用学校精神影响、熏陶、培养学生,从而促进了学校办学水平的整体提升。”

学校精神氤氲成学校文化

张国勤校长说:“‘人是要有一点精神的’,这是毛泽东同志的名言。这句话富有哲理,它使人明白:人应该要有理想、有追求,应该成为不断向上的人。作为一所学校,更应该要有精神,并以学校精神来引领人、教育人。学校精神,是学校品格的凝练,是学校神韵的描述,是学校内涵的解读。对外,它代表着学校的形象,是学校的生动展示,是人们认识学校的一个窗口;对内,它代表着学校的要求,是学校发展的动力。学校,是靠精神站立的,靠精神站立起来的教育充满力量,每个人都倾其所能,无论是老师还是学生都会努力上进,当精神站立起来,所有的努力都变成自觉、自动和自发的行为。”
张校长的话对人有很强的启发意义。
我们经常见到,相同的问题在不同学校里有着不同的处理方法,其出现的结果往往有很大的差异,有时还截然相反,这中间,除了体现出校情差异外,更多地则是体现出学校精神的差异。
培育学校精神是一个动态生成的过程,是一个在实践中不断丰富、升华的过程。任何一所学校,都必须将自己置于一个发展的动态中,在发展中传承文化、追求理想、塑造精神。当学校精神一旦形成,学校管理者就要不断引领全体教职工努力实践充实学校精神,使学校精神融入每个教职工的思想理念、道德情怀、行为规范中;使学校精神成为激励学生勤奋学习、塑造自我的精神力量。
兴塔小学主要通过以下途径来培育学校精神:
倾力构建和谐的学校人际关系。
多年来,兴塔小学注重形成平等、尊敬、互助、友爱的人际关系,营造浓厚的团结、协作的工作氛围。
张国勤校长说:“学校是否和谐,首先就要看这个学校班子是否和谐,这是由领导班子的特殊地位和作用所决定的。一个团结和谐、彼此尊重、相互信任、相互支持、友情深厚的领导集体,必定是一个思想融洽、情绪稳定、工作配合、具有凝聚力和战斗力的领导集体。这样的领导集体不仅在领导班子内部有较强的凝聚力,而且也是形成学校凝聚力的一个根本因素。”
在加强领导班子建设过程中,学校明确要求,班子所有成员人人做到:个人对集体多一点大局观,多做一点贡献,多讲一点服从;个人与个人之间,要多一点尊重,多一点宽容,多一点协作;个人对自己,要多一点自律,多一点自省,多一点修炼。提倡做“三种人”,即:做使领导宽心的人,不把难题上交;做下级舒心的人,不把责任往下推;做同事放心的人,不在背后搞小动作。真正形成和谐的领导班子,为培育学校精神起到示范和导向作用。
张校长说:“试想,如果一个学校教师之间或孤芳自赏、或勾心斗角、或口无遮拦、或制造矛盾……怎么能教书育人呢?因此,同事之间团结协作、诚信礼让、互为知己、自尊自爱、顾全大局的人际关系是构建和谐人际关系的基础。”
正气风行,邪气自然遁形。良好的师生关系顺其自然的形成了,而且影响着教师教、学生学的积极性,纯正而活跃的课堂气氛,与日俱升的教育效果也就很自然地展现在师生面前。尊师重道,亲师乐道,师生之间相互合作、彼此尊重,分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,教学相长,共同发展。

凝神培育集体荣誉感

学校精神,说到底就是一种团队精神。一个团队,具有了强烈的集体荣誉感,学校便成为一个团结、奋进的集体。兴塔小学通过教育、引导、激励等手段,努力让所有人都发自内心地为学校教育发展献计献策,主动工作,营造人人为集体争创荣誉氛围。学校建立了一系列以组室集体为单位的考核奖励机制。如,建立了“和谐组室考评”机制,以教师办公室为单位,每月进行一次考评,考评主要以教师基本常规要求为主,分十四个项目内容,对分数达到95分的组室,给予一等奖奖励,达到90分未到95分给予二等奖奖励,达到85分未到90分给予三等奖奖励,未达到85分则不予奖励。另外,学校还建立了以教研组为考核单位的体育、科技、艺术工作考核方案。在平时有关学校开展的各项活动中,基本以组室集体为单位进行,不仅调动了教师的工作积极性,更是培养了教师的团队精神,增强了教师为集体争荣誉的责任感。
精心营造校园文化,彰显学校办学特色
学校精神是学校文化的“灵魂”,也是学校文化建设的“核原料”。丰富多彩的校园文化活动能够满足学生不同的兴趣、爱好,发挥多方面的潜能,不仅使校园生活充满乐趣,还有利于形成良好的人际关系、乐观向上的性格以及高雅的审美情趣。
兴塔小学在运动会、科技节、读书节等校园文化活动时,着力培养了师生团结协作、永不服输的精神。如,该校针对农村小学生见不广识不多的实际,以《农村小学开展“名著阅读”活动的实践研究》课题为抓手,全面启动以建设“书香校园”为目标的校园文化建设活动,引领师生共同走进名著殿堂,在读书中获取知识,在读书中明白道理,在读书中学会做人,并初见成效: 1位教师论文获全国论文评比一等奖,1位获二等奖;3位语文老师在2007年获市语文教学论文二等奖;5位语文老师今年获市小学生优秀作文优秀指导奖,4位学生获市小学生优秀作文等第奖,其中一等奖1位、二等奖1位;学生星星读书会被评为上海市百佳红领巾小社团。
在学校主流文化引领下,彰显学校办学特色。学校围绕“团结协作、永不服输”这一原则建设学校精神的尝试,取得了很大的收获, 学校党支部被评为金山区先进基层党组织;学校成为上海市教育系统先进集体,教学质量保持区前茅;学校体育、科技、艺术等在区、市、全国赛中屡获佳绩,曹冬根老师被评为上海市优秀农村教师标兵。
学校精神塑造教师品格

学校精神引领教师专业化发展,一支“品德高尚、精于教书、勤于育人”的师资队伍健康成长起来。
教以师为本,师以德为先。兴塔小学每年都开展“爱生月”活动,2012年爱生月活动的活动主题是“亲近学生、尊重学生、关爱学生”,活动口号“让教育充满爱心,让校园充满和谐”,要求每一位教师做好“六个一”,即:(1)组织教师进行一次反思活动。反思自己的教育习惯,寻找不足,要亲近学生,让老师以习惯养成习惯,以情操陶冶情操,以人格影响人格,制定好个人爱生计划。(2)开展一次“怎样做学生喜爱的好老师”讨论活动。(3)进行一次爱生承诺活动。要求每位教职工重温自己的爱生格言,规范自己的爱生言行,并作出庄重的承诺。(4)出一期以“爱生月”活动为主题的《教工园地》,及时宏扬组室中先进爱生事迹,并进行评比。(5)进行一次“亲近学生、师生同乐”游戏等活动,教师与学生一起活动、游戏,让学生在同教师的共同活动中拉近师生关系。(6)交一个学困生或贫困生朋友。每个教职工都要积极主动深入地了解学生情况,结交一个学困生或家庭困难学生朋友,给予这些学生更多的关爱,让这部分弱势群体健康成长。
根据学校老师年龄特点,学校提出了三大工程:
青年教师是学校的希望,因此该校实施“青蓝工程”,目的在于全面培养青年教师,使青年教师早日成材,担负重任。
针对学校中年教师占多数的师资结构状况,为了更好地发挥中年教师的砥柱作用,一方面充分使用中年教师,担当龙头作用,另一方面鼓励中年教师不断提高学历层次、学识水平。现在该校已有十一位中年教师获得本科学历。
许多老教师工作了几十年,有着丰富的教学经验和无私奉献的精神,是学校发展不可缺少的财富。该校充分信任他们,把他们安排在关键岗位上,使他们发挥了更大作用。
学校加大力度,又实施“名师工程”,培养学科领军人物,取得了理想的效果。
蒋丽萍老师是2006年参加工作的青年教师,虽然所学专业为非师范类,但她对教师这份职业充满向往,加之自身对英语学习的一腔热情,于是毅然选择做一名小学英语教师,希望将自己对外语学习的热情融入到教学工作中,感染每一个她的学生。
学校开展的“青蓝工程”让她受益匪浅。在“一年站稳脚跟,三年有所建树,五年初成风格”的专业发展目标引领下,蒋丽萍严格要求自己,在认真备课、上课的同时,坚持每周写一篇教学反思,每月一则教学案例,每学期写一篇读后感,上一堂有质量的汇报课。学校安排英语骨干教师陈娟妹对其进行师徒带教,并且将其师徒二人安排在同一年级组内,这样,无论备课、上课还是教材分析、学生管理,各个方面都可以跟随师父近距离学习,师父也可以在实践中方便地对其教材把握、课堂教学、作业批改等方面进行把关指导,蒋丽萍的教学基本功日渐扎实,课堂教学的有效性也得到了明显提高。
学校鼓励青年教师积极参与校级或区级的各类比赛,希望通过比赛树立青年教师的自信,同时也在比赛中提高自身综合能力。蒋丽萍多次承担校级、区级和市级的公开课,先后参加了两届金山区“新苗杯”青年教师教学基本功评比大赛并获得三等奖,在金山区第五届中青年教师教学评优活动中荣获小学英语学科二等奖。由于她的各方面表现较为突出,她被吸收为区英语青年教师“英之秀”联谊会的一员,学校也推荐她为区小学英语中心组成员。希望她能在今后的工作中取得更大的进步。
在学校良好氛围影响下,蒋丽萍在工作上踏实勤奋,不好高骛远,一方面在提高课堂教学效率上狠下功夫,另一方面也从点滴做起,尽心尽力地做好拉差补缺工作。每天下班后,她常常利用住在学校宿舍的便利,为学生义务补课,从不叫苦叫累。她所任教的班级在毕业考试中取得了年级第一名的可喜成绩。面对成绩,她微笑着说:“这都是同组老教师们平时毫无保留的传授和资源共享的结果”。
付出就会有收获。蒋丽萍积极大胆地进行教科研实践,先后申报了校级和区级课题研究项目,撰写的论文曾在2008年“现代教育理论与实践论坛”全国论文评比大奖赛中获得二等奖,并发表于大型教育文献《现代教育理论与实践指导全书》中,被评为金山区枫泾镇先进教师。
从蒋丽萍的身上,我们看到了兴塔小学青年教师快速发展的踪影。

学校精神熏冶着学生情操


从2005年开始,兴塔小学以课题《城郊小学开展名著阅读的实践研究》为抓手,引导学生广泛开展课外读书活动,纪勤勤老师独创性地首开绘本阅读,在金山区教育界产生了较大地影响。
在书香校园建设的同时,学校极力发挥特色教师的影响力,在美术、体育方面深入探索,力求让学生的兴趣得到最大发挥,各方面素质得到提升。
2012年11月1日上午,上海市双名工程第三期美术名师培养基地14位学员及上海市第二期美术教师培训者研修班40位学员和金山区各小学美术教研组长相聚于兴塔小学,开展题为《传承与创新——小学中国画教学展示研讨活动》。
来宾们首先参观了兴塔小学艺术画廊——中国画课堂教学成果展示,然后观摩了曹冬根老师执教的三年级国画课《猫头鹰》。
中国画博大精深,具有复杂的传统技法和完整的传统理论。在小学开展中国画教学受课时数和学生年龄等因素的限制,教学要有所侧重。曹老师紧紧抓住中国画的本质特征,对传统中国画的语言进行重建和再造,选择适合学生的教学内容作为载体,开展中国画教学。
一节美术课只有35分钟,时间非常有限,曹老师注重在教学过程中培养学生的观察能力,并通过练笔锻炼表达能力。《猫头鹰》一课的知识点是散锋笔法。学生通过观察,发现猫头鹰头部羽毛呈辐射状的特征,然后探究散锋笔法的特点,体验散锋适合表现辐射状羽毛的优势。曹老师要求学生不局限于一种方法表现猫头鹰,而是把以前学过的知识融合起来,综合运用。曹老师引导学生用三种笔墨表现猫头鹰,既线条构成、墨色构成、线条和墨色融合构成,让学生知道变化方法,然后结合自己的感受进行创作。学生运用基本的“国画语言”创作的猫头鹰,虽然显得稚拙,不够成熟,却融进了学生的想法和情感,散发着中国画笔墨和意境传承中的童心创意。
“我们在三年级开始进行国画教学,目的是培养学生对优秀传统文化的继承和弘扬,让学生在学习画画的过程中欣赏美、感受美、创造美,不仅让学生学会观察、善于观察,更重要的是培养他们一双发现美的眼睛,陶冶美的情怀。经过本次中国画教学研讨活动,我和我的学生在原来的基础上又有了进步。”课后,曹老师欣慰地说。
2009年秋天,在金山区学生体育运动会上,兴塔小学获得了田径团体总分第一、男足第一,女足第二、中长跑第一的优异成绩,一所农村小学能够取得如此优异的成绩,实在令人感叹。
作为学校女子足球队的总教练,沈伟峰每天都要花费大量时间对学生进行训练,让他高兴的是,队员们每次训练都会认真对待,刻苦投入,因而,不仅学生的体能得到很好的锻炼,更重要的是,同学们在训练过程中表现出来的那种相互配合、团结协作、互帮并进的团队精神。
一次,在大课间足球活动中,二年级女足队员董燕飞的精彩表现,让沈伟峰这个总教练也为之敬佩、感叹!由于年龄、球龄、身体各方面存在的差异,沈老师把各年级分成不同层次的小队自主练习。高一年级或有一年以上球龄的队员三五成群或颠球比赛,或练习传球,还有的在练习射门,十分热闹。而那些刚刚接触足球的一年级新生只有三三两两看着高年级同学尽兴“玩球”,自己却是或沉默或旁观或原地打转。如何让新队员快速融入这个团队?如何发挥老队员的作用做好新老衔接?此时,一个念头在沈伟峰心中闪现:何不让有经验的老队员担当“小师傅、小老师”,让她们带小徒弟?
灵感闪现,马上吹哨集合:“同学们,刚才你们老队员都练习得很认真,但你们有没有关注到一年级的小妹妹在干什么?”
二年级的董燕飞马上举手:“老师他们都在旁观,好像都不会玩足球似的。”
“对呀,你说的很好,那你有什么办法吗?”
“哪让我们来教她们吧?”
“好呀!”一年级学生顿时手舞足蹈起来。沈老师马上组织角色游戏“找师傅”,在一分钟内师徒迅速搭配好,师傅们都像模像样地带着徒弟玩起球来,有的教运球,有的教射门,有的教颠球。沈伟峰老师一边巡视一边指导,表扬了师傅,又鼓励徒弟。
沈老师忽然发现董燕飞带着徒弟在练习跳踩球,两个人一边跳一边有节奏喊着口令,技术相当熟练。沈老师情不自禁地夸奖道:“董燕飞你好厉害,你们俩刚才的跳踩球练习就像在表演一样,分不清谁是师傅谁是徒弟啦!你能告诉沈老师你是怎么教的吗?”
董燕飞笑了笑,俯下身一手指着前脚掌,一手指着球,认真解释:“我先告诉我徒弟我用右脚的这个部位踩球,让他的右脚踩在球的哪个部位,先练习右脚,再练习左脚,然后练习,当他双脚会了,我再喊口令让他有节奏地练习……”沈老师听得激动而又兴奋:“你真是一个好师傅”!
为了更好地发挥董燕飞的示范作用,沈伟峰让所有学生快速集合,让董燕飞把刚才做的演示在同学们面前再一次示范和讲解。在同学们热烈的掌声中,董燕飞喊着富有节奏的口令熟练地示范跳踩球技术,沈老师抓住机会,打开手机摄影机,拍摄下这精彩而又让人感动 的美丽瞬间。
沈伟峰老师说:“我们学校的体育特色已经有多年的历史,每年都要代表金山区参加上海市的各类体育比赛,虽然获得的各项成绩令同学们激动,但是,我们关注的却是怎样通过开展体育活动,激发学生奋力拼搏、团结合作、积极向上的精神

发表于 2013-4-7 14:48:33 | 显示全部楼层
“教育就是培植精神"好文好教育!

 楼主| 发表于 2013-4-7 15:02:06 | 显示全部楼层
让师生绽放生命的光彩
——上海市金山区亭林小学侧记

沈纯潜先生于1905年创立的文义初等小学,走过了辉煌的历程。这里,有任22年校长的“浦南诗人”张思纯,严谨治校、革新办学,开展抵制日货运动,声望誉满亭林;有日军侵华前列为江苏省教育楷模获奖200大洋,后因宁死不当亡国奴而惨遭日兵杀害的沈其睿老师;有解放战争期间以亭林小学为基地开展反内战、争民主宣传活动,投身革命的一批“来复社”进步青年;有写下一百二十多篇童话故事,其中许多被翻译成各国文字流传世界的儿童文学家贺宜;有新中国第一代微波专家钟允诺先生……,他们谱写了亭林小学的发展史,也汇聚成亭林小学“爱国尚文”的办校史。而今,这所具有深厚文化底蕴的学校,正在谱写着感人的新篇章。

精神文化培育生命的种子

亭林小学注重在传承的基础上与时俱进,在精心梳理亭林与学校历史文化的基础上,提炼了“爱国尚文、主动发展”的校训。
作为引领学校发展的核心理念,他们以“爱是教育之本,爱国是教育之根”作为办学指导思想,将爱社会、爱家乡、爱师长、爱同伴集于一体的大爱思想作为培养学生的内核,以主动发展教育实践与研究为抓手,促进学生主动地、生动活泼地发展,促进学生成长成才。                                          
经过充分酝酿,学校厘定了“能动构建、主动发展”的办学理念,并把这一实验项目作为素质教育实验学校创建主目标。2006年12月,张民生会长在亭林小学承办的上海市基础教育现代化的实践与研究研讨会上对这一课题进行了生动的阐述:能动就是能够动、有能量地动,动是关键;从学校实际出发构建,能动变主动,使师生主体得到发展。
理念引领方向,学校领导一班人在学校管理中注重生命意识的培养,以人发展为本,通过创设良好的人文环境激发师生的主人翁意识,通过引导师生自觉遵守规范,促进师生主动发展的管理。
在实施能动管理中,他们提出了如下期望目标:
教职工方面,让教职工真正能主动参与学校管理、主动树立高度责任感、主动提高自身素质、主动开展教育教学研究、主动开创新业绩,各自实现着人生的价值。
学生方面,让学生主动地学会做人、主动地学会求知、主动地学会劳动、主动地学会健体、主动地学会审美,各自展示出良好的个性。
能动管理强调在管理过程中必须以人为主体,树立一切活动在本质上都是为了人的发展。把调动人的积极性、挖掘人的潜能作为管理者的主要职责。在管理中充分运用目标激励、情感激励、才能激励、榜样激励、物质奖励等多种激励形式来调动教师教育教学以及参与学校各项工作的积极性。
刘玉章校长介绍说:“要使亭小学生的素质在‘合格+特长’上发展,就必须首先使亭小教师素质在‘合格+特长’上得到发展;要使每一位学生的潜能都充分发展,就必须使全体教师都得到专业发展;要使全体教师都得到专业发展,亭小就必须成为教师专业发展的学校。让亭小教师在专业化发展中成就自己的事业和理想,演绎生命的精彩,完美自己的人生。”
亭林小学关注师生的精神世界,特别注重教师“师德、学历、能力”三者的整体提高。亭林小学的领导们认为,师德的内涵极其丰富,而教师德性的核心是:善、理想、责任感。善,善待每一位学生,善待每一位家长,善中充满着深深的爱;理想,任何教师要想成为一位好教师,必须具有远大的理想,不断地给自己提出追求的目标,同时又要有激情。责任感,作为一位教师,应该非常关注社会,关注人类的命运,关注学生的成长。也只有教师的社会责任感才能塑造学生的社会责任感。为此,学校每学年都开展有鲜明主题的师德教育活动。如“善待学生、善待家长”、“找差距、比三德”、“我为百年亭小添光彩”、“做美丽亭小教师”等主题活动,从而提高了全体教职工的师德水准。
能力是教师专业发展的最重要因素,教师的能力主要体现在教学上。学校已形成了具有相应教学能力和品位的教师梯队结构:合格教师→校骨干→区级骨干,出现了一批优秀教师,现有区学科带头人2位,教师整体素质有了明显提高。
与此同时,学校还非常注重“理念、行动、反思”三者的整体深化。教师的教育观念先进与否,直接影响着育人的质量。教育观念落后,教育方法陈旧,教育工作者越投入,对学生可能造成的损伤、摧残就越大,可谓“南辕北辙”,也许在不知不觉中“辛辛苦苦”地制造着人才悲剧。但是有了先进的理念,并不一定自然产生好的行为,如何物化先进教育理论呢?学校的做法是:让教师在反思性教学实践中成长。
反思性教学实践要求教师在实践中反思实践的内容和结果,分析其背后蕴含的东西,提出解决问题的假设,并在实践中检验假设,周而复始,循环往复,不断发展。每位教师通过反思总结法、对话反思法、录像反思法等方法,提高了反思性教学实践的效率。

让师生在书香校园里感受生命拔节

亭林小学非常重视教师们的读书,把读书作为提升学校文化品位,提高教师文化底蕴的重要渠道。学校以“用阅读让亭小师生的精神亮丽起来”为指导思想,每位教师都有读书计划,每学年学校都有读书主题,并推荐必读书。老师们忘我地沉浸在书海中,苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、霍华德.加德纳的《多元智能》、佐藤学的《静悄悄的革命》……。买书、赠书、读书、品书已渐成氛围,学校的文化味浓了,教师们的素质提高了。为深化读书活动,学校每年投入大量的经费,我们深深地感到做好这件事意义极其深远。
读书,正在改变着亭小的教师。年逾半百的陈老师对读书情有独钟:“我的一生,错过了许多,留下了太多的遗憾。然而错过了太阳,错过了月亮,再不能错过星星。人生的道路上还有许多风景,读书就是一道美丽的风景,千万不要错过这美丽的春天的芳华。”
教育有其规律,教科研是探寻规律的活动。以《主动发展教育实践研究》项目为总课题,开展了二十多个市区级课题研究,汇编论文集11册,书4本。目前学校又以“发展教师引导力实践研究”为主课题,推进学校教育科学研究。
由于教师书比以往读多了,研究比以往更深了,实践效果也更好了。在教学改革实践中,构建了确立“一个观念”(现代教学观念)、落实“五个优化”(优化教学环境、优化师生关系、优化教学过程、优化教学方法手段、优化教学评价)为主要内容的主动发展教学改革体系,促进着学生主动、健康地发展。
教育有其规律,教科研是探寻规律的活动。学校以《主动发展教育实践研究》项目为总课题,开展了二十多个市区级课题研究,汇编论文集11册,书4本。目前学校又以“发展教师引导力实践研究”为主课题,推进学校教育科学研究。
由于学校教师书比以往读多了,研究比以往更深了,实践效果也更好了。在教学改革实践中,学校构建了确立“一个观念”(现代教学观念)、落实“五个优化”(优化教学环境、优化师生关系、优化教学过程、优化教学方法手段、优化教学评价)为主要内容的主动发展教学改革体系,促进着学生主动、健康地发展。
教育观念落后,教育方法陈旧,教育工作者越投入,对学生可能造成的损伤、摧残就越大,可谓“南辕北辙”,也许在不知不觉中“辛辛苦苦”地制造着人才悲剧。但是有了先进的理念,并不一定自然产生好的行为,如何物化先进教育理论呢?学校的做法是:让教师在反思性教学实践中成长。
反思性教学实践要求教师在实践中反思实践的内容和结果,分析其背后蕴含的东西,提出解决问题的假设,并在实践中检验假设,周而复始,循环往复,不断发展。每位教师通过反思总结法、对话反思法、录像反思法等方法,提高了反思性教学实践的效率。
俞欢华老师这样总结教师培训:教师是学校的第一资本,是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源,拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的骨干教师群体,才能办出最好的学校。我参加了“骨干教师培训班”,学校安排了一位富有教学经验的老师担任培训班的班主任。我们重点进行以课题为抓手的教育教学研究活动,多次请教科研方面的专家作讲座,使教师们通过听、学、做,提升自己的课堂教学能力和研究能力。
通过听介绍,看实例,增强教育科研意识;通过找问题,互交流,确立好研究课题;通过作介绍,听点评,完善开题报告;通过边实践,边研究,提高工作实效。
美术老师王玉娟在《亭小,我生命拔节的地方》中写道:“亭小对于我个人而言,它不仅仅是我工作的单位,而是我情感、理想和心灵的家园,也是我生命拔节的地方。”
王玉娟永远都不会忘记,刚进亭林小学时,校长问她想做个什么样的教师?她毫不犹豫地说“我要做个好教师”。“做个好教师”成为她的奋斗目标,在学校开展书香校园建设的过程中,王玉娟如鱼得水,每天与书为伴,与大师对话,享受着精神的丰盈和生命的成长。她将每节课都像公开课一样精心准备,课余时间辅导学生画画,利用兴趣课的时间,带小朋友开展版画、剪纸、撕纸等科目的学习,并且经常在班里和博客中进行展示。平时苦练基本功。她的一个学生在2003年荣获“台协杯”《宝岛在我心中》金山区中小学生组荣获三等奖,她本人也因此获得优秀指导奖,2004年荣获金山区文化节教师专业绘画比赛一等奖。2007年“新苗杯”教学基本功比赛,在师傅的帮助指导下,精心备课、磨课,最终获得了全区二等奖。2008年上海市组织美术教师基本功比赛,王玉娟的网站设计获得了一等奖,综合比赛一等奖第一名,并代表上海市参加全国比赛,在大家的共同努力下,比赛荣获二等奖。
在谈到读书带来的快乐时,金萍老师这样说:“几年来,我们坚持阅读中成长的理念,把学校的特色发展和学校的和谐发展结合起来,把学校的特色发展和师生专业成长结合起来,与书为伴快乐无穷。”
为了使读书特色课程化,学校按课题有计划推进,区级课题《发展教师引导力的理论和实践研究》、《‘引领式阅读’学校读书特色活动的研究与实践》以及《绘本阅读课程的实践和研究》等开展得有声有色,使学校的读书特色项目更加理性,并且更具有可操作性。
学校各备课组每学期都会制定“引领式”阅读计划及“绘本阅读计划”,使得学生的阅读不再漫无目的,而是有章可循。学校每周安排2个中午的阅读时间,每周四、周五20分钟的阅读,每周一节阅读课,保证了学生的阅读时间。每个教师根据备课组的阅读计划有序地指导学生阅读,让学生按要求做好读书笔记,把学生优秀的读书笔记展示在教室的墙壁上,书香气息愈加浓郁。
每年的五月是学校的读书节,让读书特色活动化。至2012年5月,学校已经连续八届读书节。每次读书节,学校都是有计划有小结,有过程,同学们在读书节里读书、演书、唱书,他们在活动中享受书的快乐,在表演中享受书的韵味,在创作中品味书香。“阅读引领师生成长”已经成为这所学校鲜明的特色,用书籍润泽每个学生的童年,让他们的思维在书香中飞扬,让童真在书香中闪光。
一位语文老师说:“在阅读之余,孩子们也有一种强烈的创作欲望,想把自己心中的蓝色梦想展绘出来。但是,孩子的笔触是稚嫩的,自我的摸索找不到进入童谣创作的大门,为此,学校牵头邀请区少年宫的儿童诗创作大师——张铁苏老师作为我们的童谣启蒙老师来校指导教学。张老师亲力亲为,示范、上课、指导、修改,授予孩子们创作童谣的技能与方法,张老师和蔼的教学态度,通俗的教学风格,精湛的教学艺术,不仅让孩子们找到了进入童谣创作大门的钥匙,也让我们这些初识童谣的门外汉的老师受益匪浅。童谣创作是学校在阅读基础上的一次探索,既推动了阅读的深层次发展,又开掘了孩子们的潜能,激发了孩子们创作的欲望,还陶冶了孩子们的情操,真可谓是一举多得。读着一篇篇童谣,让我们仿佛看到了一颗颗童心,孩子们正用烂漫的童心编织着灿烂绚丽的童年,享受着幸福快乐的生活。”
“用阅读让亭小学生的精神亮丽起来”,“让学生在读书中幸福成长”。读书已成为亭小一道美丽的风景。窗明几净的阅览室里,几万册图书静静地等待着一双双小手的翻阅,每一间教室都有图书角。在读书节上,教师送给孩子们一份珍贵礼物,就是经过精心选编的校本教材《古诗诵读与欣赏》、《佳作阅读与欣赏》。教研活动中,教师们认真细致地探讨读书的指导方法。
实施新课程以来,纯粹的文本已不再适应,也满足不了学生发展的需要。为全面提高教育教学质量,学校坚持“书本阅读”和“电子阅读”相结合的教学实验,让学生学会收集、处理信息,培养学生的学习能力。
在“让阅读、创作引领成长”的共识下,孩子们念儿歌、写儿歌;读童话、写童话;读故事,写故事,人人体验着阅读、创作带来的内心欢愉。现已正式出版了《校园新童话》、《校园新歌谣》,“贺宜文学社”开展得有声有色,学校成为《上海市儿歌创作实验基地》和《上海市童话特色学校》,亭小正培育着一批批高素质的文化人。

让学生享受自主发展的愉悦

为了让学生主动地学会做人、学会求知、学会劳动、学会健体、学会审美,各自展示出良好的个性,亭林小学在以下几方面作了努力:
让学生学会负责。随着独生子女的普遍,生活水平的提高,我们认为当务之急是教育孩子有责任感,要学会负责,乐于负责,善于负责。责任感从爱自己、爱父母、爱伙伴、爱家乡、爱祖国开始,这种责任感将来就是他的职业道德。学校从十年前就开始“一关心”(关心祖国变化)、“四主动”(自己的事主动急着做、家里的事主动帮着做、学校的事主动争着做、社会的事主动学着做)教育,目的就是从小培养学生的责任意识。为了能使“一关心”、“四主动”落到实处,制定了争章达标要求,分低、中、高不同年级,使主动发展德育实践得到了有效落实。
让学生充满自信。从1996年起,学校在每班的正墙上写上了三个漂亮的字:“我能行”。对乡镇农村的孩子来说,自信太重要、太可贵了。
“我能行”教育的基本思想:我是能行的,这样不行那样行;现在我不行,经过努力以后我会行;别人行,我也行;个人行,还不行,集体行,才是真正的行;行要行在行动上;不向困难低头才能行;一般行,不是行,行就要行得有创新;做到我能行,才是自己最大的快乐。
多年来积极尝试“我能行”实践体验活动,成效显著。我们的教育理念是:每个学生都有巨大的发展潜力;学生的潜力是各不一样,兴趣也并不是完全相同的;学生的潜力需要合适的教育加以开发;发展学生特长,扬长促短,扬长带短是促进学生发展的最好教育选择。学生自信心的增强,为学生的主动发展创造了条件。为此学校开设49门自主拓展课程,供学生自主选择,让学生在兴趣学习中培养自信。
让学生个性丰富。为丰富孩子们的个性,要求教师确立“人人都能成才”的教育理念。在教学中,开展“让学生体验学习快乐”为主题的实践活动,要求教师把学生看成是课堂的主人、学习的主人,教学中要注重能力,注重实践、注重过程、注重创新。学校体卫艺科工作开展得有声有色,学校现为区艺术教育和体育教育实验基地,培育了一大批体育、艺术、科技等方面的小苗子。如学校的摄影、跳绳在全市颇有影响;剪纸、女子曲棍球、舞蹈、书画、科技制作成绩喜人,成果丰硕,亭小为每个孩子的成长创造了良好的条件。
请让我们来欣赏五年级三班的周宇文同学的《摄影,伴我成长》:
每当有人问及我的兴趣爱好时,我会毫不犹豫的回答:摄影。当问及我的最爱时,还是摄影。从8岁开始学习摄影至今已有4年多的时间了,可以说我是在学习摄影的过程中慢慢成长起来的。
曾清晰的记得,2009年12月,亭林镇为了创建国家卫生镇,需要拍摄一部专题片,想从镜头中来展现近些年的变化和成果,当在众多的学员中选中我作为主角时,那份兴奋、那份幸运的心情可想而知,在那段时间里我一次次用镜头追逐着亭林镇翻天覆地的变化,记录着亭林镇79.09平方公里土地上从上海良渚文化发祥地成为国家卫生镇每一个不容错过的精彩瞬间,经过两星期多的拍摄,当接过取名为“镜头里的心愿”的专题片时,当全家围着观看时,除了激动的心情,更让我感到自豪的是用自己的镜头记录了这么多美好的画面,也让我真正感受到只要用心、用情改善我们的居住环境,我们的家园一定会变得更美。自那次的“演员”角色的担任后,我又先后接受了金山电视台的关于摄影方面的3次采访,从首次采访的紧张到最后的从容淡定,使我在这样的机会中,信心得到了更好的培养,能力得到了进一步的提高。
为了拓宽摄影的视野,善于捕捉生活中的美、自然中的美。我除了每次参加由翁老师组织并带队的寒暑假摄影采风活动、各层次的现场摄影比赛外,每次的春秋游活动、每次爸爸妈妈带我外出旅游我都会拿好心爱的相机,浙江各旅游景点、北京、张家界、大别山等都有我驻足的痕迹。尤其是大别山之旅,虽然四天的时间都在爬山,但对于可以说是“久经沙场”的我来说,三四个小时的步行路程难不倒我,让同行的旅友真得刮目相看,因为他们不知在学习摄影的过程中不仅锻炼了脚劲,更重要的磨炼了我的意志。再则一路上清新的空气,优美的风景,热情、好客的人们,都是我捕捉的素材,当登至高山之顶,纵览群山时,我不停按动快门,我要将祖国的大好河山尽收我的镜头……
虽然摄影学至今日,我也参加过很多的比赛,也荣获过4个国家级奖项、10多个市级奖项、几十个区级的奖项,有些作品都在不同层面和书籍中展出,但这些都只是一种短暂的荣誉,我收获的不仅仅是这个,真正让我受益的是通过摄影的学习让我发展了自己的兴趣,培养了我的能力,磨炼了我的意志,开阔了我的视野,让我拥有了一双善于发现美、创造美的眼睛。

 楼主| 发表于 2013-5-29 21:20:05 | 显示全部楼层
有兴趣的朋友可以看看
http://lqtv.linqugd.com/news.asp?newsid=5369

电视台对我的采访。
发表于 2013-5-29 22:35:58 | 显示全部楼层
爱上教育 发表于 2013-5-29 21:20
有兴趣的朋友可以看看
http://lqtv.linqugd.com/news.asp?newsid=5369

看了,精彩!

点评

谢谢你的关注!  详情 回复 发表于 2013-6-3 09:05
 楼主| 发表于 2013-6-3 09:05:42 | 显示全部楼层
gt山花烂漫 发表于 2013-5-29 22:35
看了,精彩!

谢谢你的关注!
 楼主| 发表于 2013-6-8 12:31:09 | 显示全部楼层
本帖最后由 爱上教育 于 2013-6-8 12:33 编辑

为孩子打点人生底色
——金山区艺术幼儿园办园探索

如果把一个人比作一棵树,幼儿阶段就是其新发的芽。常言道“三岁看大七岁看老”,如何让这个幼芽茁壮长成参天大树,幼儿阶段的培养便显得异常重要。在当今社会,这一人生的重要工程的实施者是各级各类的幼儿园。1996年的儿童节,国家教育委员会制定的《幼儿园工作规程》正式施行。该《规程》第三条明确了幼儿园的任务:“实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体智德美全面发展的教育。促进其身心和谐发展。”
如何做好这一人生奠基工程,为孩子们打点好人生底色?记者近期走访了上海市金山区艺术幼儿园(以下简称艺园),该园的一些做法,让人大开眼界,启发良多。

让孩子们快乐成长是第一要义 超级童声现场秀.JPG

理念是行动的先导。艺园的办园理念是:文以立品,艺以载德,美以启智。他们非常注意在发掘良好文化底蕴上下功夫,靠质量和信誉赢得家长和社会。以艺术启蒙为抓手,塑造幼儿的优良品德,通过各种感官的审美历程,让孩子们感知与体验艺术、愉悦欣赏与评价艺术。注重以美来启迪幼儿的智慧,陶冶幼儿性情,丰富幼儿的想象力,发展幼儿的创造力,提高幼儿的欣赏能力及审美能力。以美育德,以美健美,以美益智,全面提高幼儿的素质。
艺园坚持以幼儿发展为本,将艺术领域与生活中的各环节有机整合,积极营造艺术氛围,采取多元手段,以“小社团”艺术亮点工作为抓手,实施艺术启蒙教育。注重幼儿对美的表达与感受,关注幼儿的情绪,通过艺术启蒙让每一位幼儿快乐生活、乐学探究、文明乐群,具有高雅的艺术情趣。
自建园至今的十七年间,艺园不断探索适合孩子发展的有效课程,牢牢把握基础课程是幼儿园发展的生命线,开设了绘画、舞蹈、器乐等艺术项目。在实施新课程中,依托区级重点课题《创新艺术活动样式,开展小社团艺术活动》的研究,探索教科研与课程改革融合、与教学实践融合、与特色探究融合,提升教师实施新课程的能力,园本教学特色逐步形成。
特别令人赞赏的是,他们弱化技能的习得,关注幼儿的兴趣启蒙,构建以小社团特色的主题活动框架,实现在活动中学习,在活动中体验,在活动中发展的教育目标,形成独特的教育教学活动风格。通过上海市课程与教学调研活动,请上海市有关专家帮助梳理选择性课程的定位与方向,在原有技能性专业活动的基础上,增加了群体性表达表现的各类社团活动,通过混龄混班活动,结合教师特长,幼儿爱好,让幼儿在小社团中,大胆、有创意地进行艺术表现与表达,确保了贯彻教育目标和尊重幼儿自主表达与发展的有机结合,另一方面,通过各种富有情趣的活动的设计与推进,提升教师的课程意识与课程设计能力,丰富教师组织活动的经验,拓展艺术活动的内涵和外延,凸现了幼儿园的艺术教育亮点,进一步彰显艺术课程的特色,艺术节活动高潮迭起,硕果累累。
黄芳园长说:“在二十一世纪的今天,我们特别强调培养尊重生命的意识。我们不仅要关心孩子的今天,还要关心孩子的明天。我们面对的是具有奠基意义的发展中的幼儿,我们理应尊重他们的生命,促进他们生命的成长、发展,让孩子们在身体、知识、能力、品德、审美、心理健康、真善美等方面得到陶冶、锻炼和提高,使他们在教育中获得最有价值的生命养分。我们说,教孩子三年,就要为孩子想三十年。”      
艺园的老师们有一种共识:尊重生命,就要激发孩子内在的动力。孩子是生命,教育是点燃,要想方设法点燃孩子心中的明灯,唤醒他的生命自觉,开掘他的生命潜能,激起他无限的生命活力,让每个孩子都成为最棒的自己。
为了让孩子们得到全方位的锻炼,艺园十分注意为孩子们搭建适宜的平台,组织开展丰富多彩的活动。2010年5月13日,为了推进二期课改,促进内涵建设,彰显办园特色,提高办园质量,艺园借金山区学前优质园展示的春风,将“童趣、乐趣、情趣、雅趣”作为活动的主题,以日常生活中如何培养幼儿高雅的艺术生活品质作为切入点,向全区姐妹园开放不同年龄段的“混龄社团活动”:有DoReMi小乐队、ART合唱队、海棠花T台秀、七色花涂鸦馆以及花仙子童话剧精彩的演绎,更有混班集体活动,中班音乐活动《快乐的小青蛙》和大班美术活动《新家LOGO我做主》,充分展示了“快乐游戏,有效学习”的活动目标,孩子们兴高采烈,不亦乐乎。
让老师们拥有教育幼儿的拿手好戏

促进教师提升发展才能保证幼儿教育事业不断迈上新的台阶。
艺园一直十分重视师资队伍培养,针对老师的年龄层次、工作经历等不同情况,他们依托区级课题《以教师工作坊为载体的幼儿园园本教研文化的范式构建和行动研究》,为老师搭建成长平台。三个工作坊的坊主都是普通教师,没有任何头衔,通过毛遂自荐与姐妹互相推荐的方式产生,在研究过程中,他们上通下达、穿针引线,与教研组长密切配合,感受到非正式教研形式的乐趣及成效,共同研讨的教学活动精彩纷呈,可圈可点。
在促进教师发展的过程中,艺园本着“目标明确,分层培养”的原则,让老师们清楚自己的发展方向和目标。
对于骨干型教师,凸现“领”字。骨干教师的培养实行导师带教制。通过区导师团、中心组的悉心指导,让骨干教师学习先进理念,丰富教学实践,消化反馈学习信息,结合本园实际,推进整体师资的发展。给区级优秀学科带头人压担子,承担青年教师成长工作室任务,关注青年教师共性问题,通过集体研讨、教学展示等方式,解决一线教师教学过程中的困惑和难点问题。在此基础上,独立承担课题研究,撰写、发表高质量文章。落实骨干教师责任制,强调四个一:举行一次讲座,组织一次公开教学活动,发表一篇文章,带教一个徒弟,通过激励机制凸显骨干教师“领”的作用。
特长型教师,注重“推”字。对特长型教师实行助推制,在专业学习摇摆过程中推一把,帮助她们明确学习动机,形成专业追求。在经费投入上推一把,给予保障,突破自我。在展示专业能力上推一把,结合自身特长,追求创新。
胜任型教师,强调“扶”字。在青年教师独立工作有困难的情况下扶一把,采用多样化的拜师结对,有搭班间的结对,还有组内的结对;在汇报亮相胆怯时扶一把,采用搭台加压的方式;在制定个人发展规划迷茫时扶一把,帮助其明确发展方向。
     青年教师冯鹰教龄未满五年,是区后备干部培训班中年龄最小的成员,在名师影响带动下,她在快速成长。执教《蔬菜汤》之后,她欣然写下了自己的感悟:
教师的语言要形象、生动、富有趣味性,这样的语言能够贴近幼儿心理,也更具活力。活动课成功的前提是:要让孩子听懂你的话,同时还要用心地听你说。
在活动中,孩子们往往会制造一些“意外”挑战教师,这时教师可从孩子的角度出发并考虑活动目标,要满足孩子的需要。把握时机,顺应孩子的思路,不仅启发孩子的精彩表现,而且也保护孩子的自信心,起到“相得益彰”的作用。
教育改革从“书本”到“人本”的过渡,对教师的专业化水平提出了更高的要求:对我们的教育对象要“俯下身子”予以关注,积极寻找在教育过程中出现的新问题,然后不断反思、改进、实践、创新,把自身的专业成长与幼儿的发展联系在一起,我们只有吸纳各类知识和技能,才能给予孩子更多。
新教师高雅同样有自己的欣慰和感慨:“我是幸运的,在工作的五年里,领导不仅让我参加了每一次的区级新苗培训,而且创设机会,让我有幸加入了上海市名师方红梅老师的‘在绘本背景下音乐活动的设计与实施’实践研讨组。”
在学习过程中,高雅老师不断地反思自己。“我再次拿起这本让我感动的绘本,仔细地翻阅。绘本意境优美蕴含着感染人、影响人的情感价值: 故事开始獾和狐狸看到彩虹,猜想彩虹的尽头的宝贝:是金的、银的、宝石的,而后来悟出宝贝是一些很特别的东西,形成一个鲜明的对比。这是一个由物质到精神上的升华,对于孩子来说,绘本所传达给孩子的价值观会对孩子有潜移默化的影响。如此深刻的内涵,无法用语言传递表达,我尝试将方老师那里培训中获得的活动设计思路,用音乐对绘本进行渲染感受!”
在培训中,高老师注意多思考,在思考后,多改进,然后再实践,教学活动方案越来越成熟,活动类型越来越多样,教学效果当然会越来越可喜,孩子们通过教学活动的收益当然也会越来越丰富!我们也在这样的学习过程中,不知不觉成长了!
针对“80后”教师占多数的具体情况,艺园以“十一五”市级家教课题《帮助“80后”教师尽快适应家教指导工作要求的途径和策略研究》为引领,提升教师自身素质,使“80后”教师理清思路,履行职责,引导家长走出教育误区,掌握科学的育儿知识,共同用科学的方法启迪和开发幼儿的智力,使幼儿全面发展。
骨干教师章晓露老师的《如何开展班级家长工作心得体会》家教指导讲座,帮助“80后”教师学习如何与家长沟通,尊重家长并倾听家长的心声,从而真正体验换位思考。章老师从家访、与家长谈话的策略等方面为青年教师进行了针对性地指导,为她们指明了方向。尤其是章晓露老师讲到与家长沟通的有效性是体现一个教师的综合能力,而这种能力的培养是一个长期积累的过程。希望“80后”教师不要急功近利,而是要静下心来,多看书,增加自己的人文底蕴,逐步提升自己的素养和综合能力。专题讲座之后,青年教师有感而发,反思了自己的教育行为,与家长沟通的策略,撰写了反思体会。
潘洁老师说:“一年的课题研究下来,结合《教师成长档案》,我开始注重把经验教训及时地进行总结反思,发现问题能及时着手寻找解决的途径,让总结与反思成为工作的一种习惯和方式。我觉得,教师只有在教学活动中不断反思,随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估,在教学实践中善于学习,对自己的知识与经验进行重组,才能丰厚自己的教学底蕴,提升自己的教学经验。”
重视全员参与,让保育员唱前台,是艺园的一大创举。
长期以来,幼儿园保育员的工作通常被认为是“卫生员”的角色,专门照顾幼儿的饮食起居和环境卫生,教育和她们没有多大关系,人们也认为她们是幼儿园里的“三把手”(拖把、扫把、摸一把)、久而久之给她们造成了缺乏自信心、有自卑感,对保育工作的意义理解不够。
随着《幼儿园教育指导纲要》(试行)的颁布,保育员的角色和工作内容发生了很大变化:由侧重“卫生消毒”变为侧重“配班参教”;由对幼儿的表面安抚到关注幼儿的内在需要;由侧重“保”到注重“育”。这些变化都要求保育员重新认识自己的工作及角色,要求幼儿园创设良好的环境,把保育工作与教育工作放在同等重要的位置上。贯彻保教结合的原则,就应重视保育员这个群体,充分认识保育员在幼儿成长中的作用。保育员不再是我们以前印象中的“阿姨”,只管扫扫地、擦擦桌、洗洗尿裤刷刷碗,管理管理幼儿衣物。保育员不但能够担当幼儿保育工作,而且能担当一部分教育工作。某种意义上说保育员也是老师,也应承担一部分幼儿教育工作,作为保育员首先要从陈旧的观念中转变出来,主动配合老师,积极参与幼儿的一日教育。
为了进一步提高保育员素质,共享保育经验,幼儿园组织全体保育员进行了主题为“幼儿一日生活中的保育”的专题保育活动。活动过程中,各班保育员针对幼儿一日活动中的运动、饮水、午餐等某一环节,结合各年龄段幼儿的年龄特点及班级幼儿的实际情况,以保育案例的形式与同伴交流分享,保育员们积极发言,认真倾听同伴的交流。通过此次活动,不仅强化了保育员对日常工作的主动反思与归纳意识,更进一步营造了保育员相互间互相学习的良好学习氛围,为有效的开展保教融合,促进孩子身心和谐、健康成长提供了有力的支持与保障。
保育员杨玉莲是幼儿园内的一名新手,在这之前,从未做过幼儿园的保育工作。因为没有做过,所以她比别人都肯学习,遇到不清楚的地方,马上就会问自己的师傅,上班的时间就一直留在自己的班级里,配合搭班老师做事,每天都很晚下班,却总说,还没有做好。因为小杨的努力与踏实,所以学期内幼儿园评选的最佳保育员就当之无愧了,在幼儿的心目中,她是最好的妈妈老师。

家校合力架起幼儿教育的彩虹

先让我们来看一个镜头:
“快点,快点,再不去就听不到故事了。”看着胖嘟嘟的涵涵边嘟囔边疾步跑向教室的情形,小李老师心生疑惑:怎么回事?是什么吸引这位出了名的懒觉王,让他如此早就出现在幼儿园里?
怀着好奇之心,小李老师来到了中一班。
此时刚刚7点半多,教室里已经人头攒动了。
一身花衣服的高瑨妈妈显得尤为醒目,只见她被孩子们团团围住,正在绘声绘色地给孩子们讲故事呢。高瑨妈妈是一名医生,陪同女儿每天早上学已经成为了习惯,因为离上班还有一段时间,就给女儿讲讲故事,聊聊家常,殊不知,这一举动竟如一块磁铁吸引了那么多孩子们,家远的孩子来早了,总爱迟到的不再迟到了,更让人欣喜的是,孩子们的倾听习惯、语言表达能力还潜移默化地得到了提升。
就这样,高瑨妈妈成了艺园的志愿者,深受孩子们的欢迎。
  近年来,艺园十分重视与家长联手,共同教育幼儿成长,产生到了十分理想的效果。
黄芳园长说:“家长朋友是我们的教育同盟军,我们需要和他们很好的结合,形成教育的合力,一起来完成教育幼儿的任务。”
根据当今社会一些家长缺少正确的育儿理念和科学的教育方法,艺园开展了“十二五”市级家教课题《80后家长教育子女的现状问题及指导研究》,通过举办家长讲座、举行家长沙龙、开展亲子活动以及网上论坛等多种途径指导80后家长实施育儿教育,让家长们不仅吸收了先进的育儿经验,还使得亲子关系大大融洽。
与此同时,艺园充分发掘并合理利用家长们中间的教育资源,家园同心同行,和舟共济,产生了1+1>2的意外功效。
2013年4月18日,小一班沈馨怡小朋友的家长陆海燕女士前来义务执教了《一串葡萄》,帮助小朋友使用颜料进行用手指点画葡萄, 鼓励幼儿在活动中养成良好的行为习惯,获得愉悦的情感。
这次活动,不仅让小朋友们喜出望外,陆海燕女士本人也有意外收获。“作为老师我每天进教室给孩子上课,但今天作为一名幼儿家长进小一班教室上课还是第一次。非常高兴有这次助教的机会,让我体验了参与孩子幼儿园课程的快乐,同时看到了孩子们的幼儿园生活,更进一步体会到了幼儿园老师的辛苦,体会到这个活动对我们家长和幼儿园的意义。这次讲课,使我更接近了孩子,更加庆幸自己为女儿选择了艺术幼儿园,也感谢老师给了我这样一个机会。”
幼教之父陈鹤琴先生曾经说:“幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一单方面可以单独胜任的。”这次助教活动,让陆海燕女士和其他家长们都在深深地思考,作为孩子第一任老师的家长,应该积极配合幼儿园老师的工作,除了辅助老师培养孩子养成好的习惯,更应教育和引导孩子学会尊重老师,为老师减轻负担。如果说孩子是一只小鸟,而家庭、幼儿园则如同鸟儿飞翔时必不可少的一对翅膀,同上下,同方向,才能使鸟儿飞得更高、更远!
艺园的老师们同样也在反思,一位老师这样写道:
今天,我们小一班开展了家长助教活动,家长是幼儿园的合作伙伴,他们拥有的各种专业特长是我们幼儿园所不能提供的。家长助教活动是幼儿园挖掘家庭教育资源、形成家园共育的主要实践活动之一。这次很荣幸的邀请了沈馨怡小朋友的妈妈给我们小朋友来组织美术活动,她给我们带来许多葡萄,向小朋友介绍了葡萄的画法:“手指点画”。小朋友听得非常的认真,绘画的效果非常好。丰富多彩的活动总是能给人带来惊喜和愉悦!这次家长助教活动,不仅增进了家园之间的沟通与交流,同时也使我们老师、家长、孩子之间架起了一座情感的风景线。“家长助教”是一种非常好的家园共育方式,只要我们充分调动家长们的积极性,充分发挥家长们的教育资源作用,小朋友一定会受益匪浅!同时,这一活动的开展也让家长进一步了解了我园的教育教学理念,感受了幼儿在幼儿园的学习、生活和游戏的特点,有效地促进了下一步的家园沟通。
在这样一个其乐融融的学园里,孩子们沐浴着温暖的阳光,在“文以立品、艺以载德、美以启智”的氛围中,培养了“童趣、乐趣、情趣、雅趣”,奠定下坚实的未来人生基础。
艺园的孩子们是幸福的……


发表于 2013-6-12 15:10:17 | 显示全部楼层
一个地方很需要三阳兄这样的精英予以宣扬。

点评

很愿意去学习!  详情 回复 发表于 2013-6-19 10:08
 楼主| 发表于 2013-6-19 10:08:49 | 显示全部楼层
大唐小筑 发表于 2013-6-12 15:10
一个地方很需要三阳兄这样的精英予以宣扬。

很愿意去学习!
发表于 2013-6-21 07:58:59 | 显示全部楼层
校长的追求,校长的情怀!
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