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【网师学员】静悄悄的蜕变——平原观月阅读专贴 ...

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发表于 2013-7-4 14:55:20 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 平原观月 于 2013-7-4 15:02 编辑

我的阅读史
——献给我已逝去的青春
     静静的午后,我站在窗前,望向远方阴沉沉的天空,透过那厚厚的雾霾,让思绪向前飞扬,努力搜索关于阅读的点点滴滴。
     何时开始的阅读?
       小学时,我脑子很笨,课本上的东西很难学会,除去课本上必须学习的知识外,第一次真正地喜欢读源于路边的小人书。每天上学下学,我都会路过这个小摊,在一张薄薄的塑料布上摆放着几十本各种各样的小人书,摊主不让拿起来看,只准眼睛瞅,不准用手拿。一旦人多起来,他就无暇顾及了,于是就趁机拿起一本,大大的简简单单的图画,少少的寥寥几句话,一会就可以看完一本。现在想起来印象比较深的有《红日》,这是一本关于打仗内容的小人书;《梁山伯与祝英台》,我对“梁祝”的喜爱以及对于这个故事的了解就来自这本小人书;《孟姜女》等,别的都记不清了。
      父母是一般的职工,根本不支持读这些课本以外的东西,所以我一本也没有买过。学校里有时会订阅《小学生学习报》,本来父母也不同意订阅,但被我连番几次缠着又哭又闹,才勉强同意订了几个学期,其中印象较深的是学习报上的故事连载《吹牛大王历险记》,夸张的故事情节常常引得我不由笑出声来。小学时老师要求多读作文书,所以我经常会轻而易举地从同学那里借到作文书。有时为了让自己的作文出彩,刚开始时会把作文书上的简单改一改写上自己的名字,再后来把几篇拼凑成一篇,到五年级时,我几乎可以不用再借助作文书就可以写出像模像样的作文了,有时还会被老师在全班朗读。同时,班里还流行制作漂亮的塑料本。买一个硬皮本,自己给它蒙上一层塑料膜,然后在里面摘抄下自己喜欢的诗歌、名言、故事,自己还可以绘制插图。班里有几个巧手的女生,制作的塑料本漂漂亮亮的,心里羡慕不已。于是自己也模仿着抄抄画画,抄写的内容大都忘记了,大概当时自己对所抄写的内容也谈不上了解,仅仅是朦胧的喜欢而已,现在唯一记得的是一句名言:“辛勤的蜜蜂没有时间悲伤。”至到现在才真正体会到这句话的含义。
      不知是因为读小人书,读报纸,还是因为抄作文书,我对语文逐渐有了兴趣,成绩也逐渐提升。最终以优异的成绩顺利考入实验中学。
      想想低学段时期,我犹如一个被蒙蔽了心灵的不开窍的顽童,愚昧、无知,根本无法领会学习的知识。中年级时期,才逐渐有种醍醐灌顶的感觉,好像头脑突然开了窍,感觉所学习的内容也远远没有那么深奥了。现在我做老师,很能体会班里差生的心理。也许有的孩子同我一样是属于开窍比较晚的孩子。究竟是什么东西使头脑开窍,从黑暗中走了出来,不得而知。
      中学,琼瑶、金庸走进了我的生活,《昨夜之灯》《燃烧吧火鸟》《在水一方》……一个个美好却凄惨的爱情故事,同文中那温柔美丽的女生、帅气英俊的男主角一起深深地打动着我的心,一次次为他们留下伤心的泪水。至今,仍喜欢那种小家碧玉、诗情画意;仍欣赏那种文质彬彬、优雅浪漫,不知是源自于琼瑶的影响还是小女生自有的一种情怀呢?我的同桌是个金庸迷,课堂上,她常悄悄把书放在桌子下面偷偷地看。我虽没有她那么痴迷,但《天龙八部》《鹿鼎记》等也一一阅过,侠客的那种飒爽、剑客的那种孤傲被深深植入骨髓,多年之后还遐想:我若是男生,就应仗剑走天涯。虽梦想未成,但生活中身为女性的我却不免也有些豪情壮志。
      除此之外,《中学生阅读》《中学数理化》这些资料类的书籍也是很抢手的,每当发现班内有同学买到,马上便会哀求着借来一阅。
      短短三年的生活非常短暂,在阅读之余总想留下些什么。留下同学之间的纯真友情,留下老师的谆谆教导,留下丰富的学校生活抑或是留下自己在这短短的旅程中小小的脚印,曾经梦想写一本书,名字就叫《我们的故事》。而我属于那种梦想多行动缓的人,迟迟未曾动笔。
        1990年师范,我来到了一个崭新的环境,远离了无话不谈的同窗好友,远离了呵护有加的老师,虽然曾经暗暗为逃离了樊笼一样的家感到欢喜,却很难适应这样一个陌生的环境。师范是一个自我展示的大舞台,但我是个性格比较内敛、不善交际的人,不喜欢张扬。每周晚自习时间,都会有一次去阅览室看书的机会,每次我都会主动申请,静静的教室,静静的阅读。然而大多是漫无目的的阅读,没有留下深刻的印象。
       1993年毕业后,我先到一所乡中心小学任教,平时不能回家,放学后闲着无事,学校仓库里有几本《小学青年教师》被我翻来看。周末回家与老同学相聚,她为我推荐《百花园》,拿到手中一看欲罢不能,一篇篇文章,简短的篇幅却蕴含丰富的内容,可同莫泊桑的《项链》相媲美,被称为“微型小说”或者“小小说”。从此,每月一期,成了我必读之书。《读者文摘》,大多是一些唯美类的文章,也深受我的喜爱。另外,还有时尚类杂志《女友》,也很喜欢,只是价格太贵,更多时仅仅是翻翻而已,偶尔买一本小小的奢侈一把。
      后来,我到一所乡级中学任教。傍晚,校园里静悄悄的,望着西方红通通的太阳,搬一把办公室老掉牙的竹藤圈椅,在办公室门口面向太阳,进入我与书的世界,现在想来还感觉那时真是美好无比。没有嘈杂,没有浮躁,只有我在读。虽日暮渐沉,仍不忍离去。同室而住的一位老师是刚刚从师专毕业的英语老师,她有几本厚厚的大部头。《穆斯林的葬礼》《飘》就是那时阅读的。读完这两本,我被深深震撼了。斯佳丽的勇敢、坚韧、敢爱敢恨,即使遭遇多少磨难也依然执着前行。她,如火一样奔放。《穆斯林的葬礼》却完全属于另外一种风格,同她每一章的标题一样,故事如月一样神奇,又同玉一样美妙,似缓缓流淌的泉水在沉静中却蕴含着情与美。很久很久,我依然沉浸在这两本书中,很难找到超越这两本高度的新书来看,别的书同这两本相比简直毫无生趣,就这样,有好长一段时间我没有再读书。
      而这时,我参加统一的招聘考试,顺利来到县城小学教书。年轻气盛,大家都不甘落后,此时,除去教参、资料,没有看过其他的任何图书。转眼两年过去了,我逐渐厌倦了这样的生活,心中不由怀念乡下时虽苦但快乐的日子。虽然偶尔会看些杂志、小说等休闲类的图书,但更多的还是专业类的杂志,如《小学青年教师》《班主任之友》等。零零碎碎的阅读既没有系统又没有计划,完全是处于混乱之中。后来电脑走进了家庭,有时会去网上逛逛,但大多仍是漫无目的的游荡。至到2007年,偶然看到薛瑞萍,她的班级阅读开展的红红火火,于是,学着她的样子,循着她的足迹,我也在班里开始了课外阅读,坚持日有所诵,刚开始时我把诵读的内容抄在黑板上,学生抄在本子上,后来我们统一购买了《日有所诵》这本书,并且每周坚持师生共读。在这期间,我阅读了大量的儿童读物,有国际大奖图书,还有经典的绘本。我从不知道儿童读物竟然有如此大的魅力,充满智慧的蜘蛛夏洛,执着前行的犟龟,失落的一角…….我犹如一个孩童在这些图书中与孩子们一同穿梭。为此,我还购买了许多有关指导学生阅读的图书,例如《朗读手册》《图画书阅读》等,我们参加“校讯通”举办的“书香班级”评选活动被评为“书香班级”。此时,我还申报了“亲近母语”开展的课题研究,并顺利结题。从三年级下学期开始,至到六年级毕业,我们开展的班级阅读在学校产生了很大的影响,后来,“阅读”成了语文教师经常谈论的话题。
      回想起那段时光,可以用“累并快乐着”五个字来总结。每晚在电脑前浏览、摘抄,每天在教室里板书、朗诵。我穿行在网络与教室间,感受着阅读给我和孩子们带来的快乐,不知疲倦。这是我从事教学以来最忙碌最充实也最快乐的时光,我情愿分分秒秒与孩子们呆在一起,讨论,阅读,交流。他们在我的生命中烙下了深深的印记。
虽然感觉小有成就,但是,六年级时由于学校解散了一个班级,并将这个班级的学生分散在另外四个班中,这时,我们班的新生中有一位问题学生,对他我早有耳闻。随着时间的延长,他的问题越来越明显地表现出来:课堂上自言自语,逃学,打架,骚扰女生……虽然我无数次努力,但终究没有成效。我知道教育不是万能,但是他的种种劣迹依然给予我沉重的打击。多年的经验与阅读的书籍都无法使我充满智慧,我不由困惑、消沉,到底应该怎样做才能胜任教师这个职业?才能给自己和学生带来快乐?
        2010年,我走进了新教育网师,仿佛为我打开了一扇窗,一个丰富多彩的世界呈现在我的眼前。《构筑理想课堂》《中国哲学简史》《唐宋词十七讲》……我明白,我找到了教育的港湾。我如饥似渴地不停地阅读,仿佛又一次坐在了教室里,重新回到了学生时代。我感觉呼吸逐渐变得顺畅,灵魂愈来愈强大,步伐愈来愈坚定。虽然每次成绩不是太优秀,但是还好可以过关,一年后因身体原因,遗憾地向网师提出了休学的申请,没有完全康复,我就迫不及待地复学了,但是因为时间无法保证,间隔了几次作业没有按时完成,我被网师淘汰。
       这一年,除去要看一些学校要求阅读的《做最好的老师》《教师如何写导学案》《教育时报》等报刊杂志外,还零零碎碎地看了《生命中最好的语文课》《论语今读》《武凤霞讲语文》《让孩子踏上阅读快车道》和小说《遥远的救世主》等。虽然阅读并未间断,但感觉不够深入,特别是行动不能与阅读的内容互相联系,所得有限。
      子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命, 六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”而我转眼也将奔四十的大门,被称为读书人的一个读书多年的人心中却仍然充满困惑,语文课堂究竟应该怎样学?教师究竟应该怎样教?怎样才能既带给学生快乐又能使自己快乐呢?怎样才能使学校成为师生留恋的乐园呢?剩余的十年教书生涯,我愿尽自己全部的力量能够真正地为孩子们留下些东西,所以,在间隔一年之后,我又一次叩响了网师的大门,希望能够重新走进这个既熟悉又陌生的家园,希望可以通过深造重塑一个无畏而坚定的自己。
       路漫漫其修远兮,吾将上下而求索……
 楼主| 发表于 2013-7-10 16:53:56 | 显示全部楼层
发表于 2013-7-11 10:30:49 | 显示全部楼层
向老师学习!路漫漫其修远兮,身体是革命的本钱!

点评

谢谢渡岸  详情 回复 发表于 2013-7-13 16:34
 楼主| 发表于 2013-7-13 16:34:53 | 显示全部楼层
渡岸 发表于 2013-7-11 10:30
向老师学习!路漫漫其修远兮,身体是革命的本钱!

谢谢渡岸
发表于 2013-7-13 21:03:06 | 显示全部楼层
我怕自己的难以坚持,自己的学习能力而不敢走入网师。向你的勇气和执着致敬,加油,努力。
 楼主| 发表于 2013-9-14 16:07:48 | 显示全部楼层
本帖最后由 平原观月 于 2013-9-14 16:09 编辑

重新做个好学生
                    ——学习心得
迄今,踏上讲台从事教育已二十年了,应该是属于一位富有经验的老师了吧,但是,随着年龄的增长却越发困惑:语文课究竟应该怎么上,一篇课文应该怎样教?暑假期间,读了《构筑理想课堂》和《生命中最好的语文课》两本书,后来又阅读了两次讨论的记录,现将自己的感想总结如下:
1.      高效课堂从教材解读开始。
以往备课,虽然校长三令五申要求集体备课时间扎扎实实、认认真真,能够切实解决课堂教学中的问题,真正地服务于课堂教学。但是,真正能够坐下来讨论的时候却是少之又少,总是感觉有太多的事情需要做,总是感觉没有时间静下心来真正地备课。因此,每当书写教学设计时,首先会拿出《特级教师课时设计》,以名师的设计为范本来安排课堂教学肯定比自己设计的教学环节要精彩,而且这样还可以节省时间完成学校安排的其他的需要书写的任务。第一次知道文本解读是听薛瑞萍老师的一次讲座,她介绍自己上《狐狸和乌鸦》这篇课文时,并没有像教参书所说的那样告诉孩子不要听信好听的话,而是假设生活中妈妈听到乌鸦的一番话会有怎样的应对。这种不同的解读让我大开眼界,第一次知道了“解读”这个词语,后来又听了窦桂梅老师的《宋定伯卖鬼》一课,课堂精彩不断。授课完毕窦老师又做了报告,报告中又一次提到“文本解读”。但是怎样解读文本,怎样的解读才是适宜的呢?这些问题依然让我困惑不解。因为自己是中师毕业,文学底蕴不够丰厚,所读书籍又很有限,因此,当真正地面对一片文本的时候,既不能钻进去,又提不出自己的看法与见解。我总感觉大脑正在逐渐走向枯竭,恐怕不久就会变成一块化石。
现在我已,我明白,是修炼自己的时候了。面对一片课文,首先要独立面对,提倡文本细读。在读书的过程中,我也曾偶尔做些批注,但总达不到密密麻麻的程度,所知所感所想总有限。但是如果能够坚持长久不读地这样细读批注,肯定会提高自己的解读能力。除此之外,还可以参与网络上名家的解读,这样可以弥补对自己解读过程中的疏漏之处。
2.      三类与三维目标的不同。
平时书写教案,提倡写出三维目标,在教学框架中提出的是三类目标,三类目标与三维目标有所不同,首先三类目标有层次性,遵循学生由浅入深的认知规律。A类目标是基础性目标,是学生通过预习就可以达到的目标,同时又是学习新课文的准备与铺垫。B类目标是关键性目标,课堂教学应紧紧围绕此类目标进行。C类目标是延伸性目标,。三维目标是指“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这三个方面,而在三类目标中,三维目标所体现的这三个方面是蕴含在其中的,不是各自罗列的。
3.      预习实现真正的以生为本。
新课程理念提倡以生为本,教学方式要以学生自主、合作、探究为主,但是在现实的课堂教学中,学生的学习效果却不尽理想。原因是多方面的,一方面是教师不肯彻底放手,二是学生不会学习,三是没有时间的保障。因此,学生学习的积极性仍然没有真正的调动起来。而预习是学生真正独立面对教材的时候,在初始阶段,教师可以从培养学生的预习能力开始,预习也可以在课堂进行,教给学生预习的方法。平时我也会向学生布置预习作业,但都比较笼统,起不到真正的预习作用。理想课堂要求教师合理设计预习作业,作业既要有层次性,又要使学生切实走进文本。
4.      左右手栏的设计。
我们学校所用的《备课手册》有两种,一种是左边是“教学预设”,右边是“设计意图”,这是写每课的教案。还有一种是教育局研发的“六格四栏”教案,教学流程设计共有四个栏目,分别是“教学预设”“设计依据与意图”“非预设性生成”“反思与评价”,这是每周集体备课时间需要重点进行填写的教案。但是始终都没有真正发挥其价值。左右栏的设计,把教师的教与学生的学放在同等重要的位置,既防止教学单纯的以自我为中心,又防止过分偏重学生远离了教师的指导,要求教师在教学中既要有流程的预设,又要眼中心中有学生的学习状态的随时反馈。
5.      课堂教学的三重境界。
这是我在阅读中颇为模糊的地方,读了干老师的几个课堂实录,感觉这样的课堂既有深度又有厚度,学生长期经过这样的课堂训练肯定会达到一个高度。课堂教学有三重境界,我的理解是:第一重境界是按照制定的目标按部就班的教学。这样的教学虽然完成了目标,但是无视学生的生成与发现。第二重境界是预设与生成的良好融合。这样的理解不知道对不对,自己看得稀里糊涂的。
新学期伊始的两个作业“文本解读和目标设计”“《窃读记》一课作业”我已完成,特别是在完成《窃读记》一课时,我就首先让自己独自面对教材,不去看任何参考书籍,然后才从网上搜集关于这一课的资料,设计好教案之后,我又在自己的教室里执教了这一课。感觉这几天紧紧张张的,累极了,而且学校的许多书写的任务还没有写,但是,当作业上传过去之后,瞬间感觉轻松无比。没有付出就没有收获,就想真正有所提高,怎么可能轻轻松松呢?正如雷夫所言:“教育无捷径。”努力!我愿重新做个好学生!坚持!
 楼主| 发表于 2013-9-14 16:13:02 | 显示全部楼层
1 窃读记
提交人:平原观月
主题帖:http://bbs.eduol.cn/thread-1849794-1-1.html
一、文本解读
首先解读课题。“窃”字在《现代汉语词典》中的解释为:①偷。②偷偷地。③谦指自己(意见)。因此文章题目《窃读记》是指记偷偷地读书的经历。作者林海音,(1918年-2001年12月1日),原名林含英,小名英子,生于日本大阪,原籍苗栗县头份镇。曾担任“世界日报”实习记者,主持《联合报》副刊10年。一生创作了多篇长篇小说和短篇小说集,产量十分可观。代表作品有《晓云》、《城南旧事》、《春风》、《孟珠的旅程》,其中小说《城南旧事》(1960年)最为著名。她所创立的纯文学出版社(1968-1995)堪称中国第一个文学专业出版社,曾出版了许多脍炙人口的好书。
《窃读记》这篇文章按照时间顺序写了“放学后急匆匆去书店”“在书店‘窃读’和“晚上依依不舍地离开”这三部分内容,但是与原文进行对照之后可以知道,全文所写的并不是发生在一天的事情,而是她长期在书店读书的复杂感受。以“窃读”为线索,穿插了藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
文章的语言很有特点。1.自语式的独白描写。例:①放学后急匆匆地从学校赶到这里,目的地可不是饭店,而是紧邻它的一家书店。②哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。在这样的语言中,我们仿佛看到一个瘦瘦的小女孩在放学后匆匆地赶往书店,悄悄地挤进高大的人群,眼睛急切地寻找着昨天看到的那本书。文章仿佛成了一部电影在一点一点地把画面放映给你看。还似乎一个小姑娘就在面前对你慢慢讲述着。使读者很容易就进入到文章所描写的场景之中。
2.细腻的动作描写。例:“转过街角,看见饭店的招牌,闻见炒菜的香味,听见锅勺敲打的声音,我放慢了脚步。”运用一连串的表示动作的词语,是为了表达我对读书的热爱之情。
3.对比中窃读的滋味。例:“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”这句话道出了窃读的复杂滋味,既快乐又惧怕。在文中还有多处,例如走到门口,看见挤满了顾客的安心,但又担心书会卖光的担忧。读书时的饥肠辘辘、腿酸腰麻以及合上书后的满足与幸福。
五年级的学生对于文章内容的理解应该不成问题,但是良好的读书环境中长大的孩子较难体会窃读的这种复杂滋味,因此在教学中要引导学生从字里行间走进作者的内心,体会作者对读书的热爱与知识的渴望,并与学生自身的读书生活相联系,激发学生读书的兴趣,养成良好的读书习惯。
二、教学目标:
A类:
1.会认,7个生字,会写14个生字,能够正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2.有感情地朗读课文,概括文章的主要内容。
B类:
3.抓住文中动作描写和心理描写的语句,体会作者对读书的热爱和知识的渴求。
C类:
4.理解课文最后一句话,谈谈“我的读书故事”。
9鲸

提交人:平原观月


主题帖:http://bbs.eduol.cn/thread-1849794-1-1.html

一、文本解读

《鲸》是一篇说明文,文章是从四个方面介绍鲸的:形体特征、进化过程、种类和生活习性。层次分明,条理清晰。既为我们展现了一幅幅关于鲸的画面,又仿佛为我们打开了一扇通往动物世界的窗。作者运用了举例子、作比较、列数字、打比方等说明方法。如第一自然段的“我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。”(举例子、列数字);“其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。”(作比较);“从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样”(打比方)。 文章语言虽质朴却准确,把鲸描述得具体、形象,符合事实。

五年级的学生对于说明文的学习不是第一次,对于说明方法已经具有一定了解,因此,在教学中可以先让学生查找有关鲸的资料,课堂上运用自主学习的方法,进行交流汇报,既使学生了解关于鲸的一些知识,又培养学生探索动物世界的兴趣。

二、教学目标:

A

1.会认3个生字,会写10个生字。正确读写“鲸、上腭、哺乳、前肢、滤出、肺、胎生、判断等词语。

2.正确流利地朗读课文,概括文章介绍的要点。

B类:

3.学习并练习运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法,从中了解鲸的特点。

C类:

4.培养学生热爱科学的情感。
 楼主| 发表于 2013-9-14 16:14:40 | 显示全部楼层
小马过河
提交人:平原观月
主题帖:http://bbs.eduol.cn/thread-1849794-1-1.html
一、文本解读
《小马过河》是一篇非常经典的童话故事,故事叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条河,老牛说水很浅,可以过,松鼠说水很深,它的伙伴刚被淹死。小马没了主意,只好跑回家去问妈妈,妈妈要它亲自去试一试。小马又回到了河边,自己过了河。原来河水既不象老牛说的那样浅,也不象松鼠说的那样深。故事告诉人遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,就会找到解决问题的方法。
文章篇幅较长,涉及的事物多,哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美,可以利用课文自身的美创设情境调动学生学习的兴趣。故事的主要情节是用对话形式表达出来的,语言儿童化,可以训练学生有感情地朗读。让学生在感情读中深入地体会,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。
二、教学目标:
A类: 1.会认9个生字,会写8个生字,正确读写“一匹马 为难 深浅 叹气 顺利”和多音字“没”。
2.正确、流利地朗读课文。
B类:
3.理解课文内容,使学生懂得遇到问题不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去要求问题的答案。
4.分角色朗读,表演课文。
C类:
5.想象说说小马从磨坊回来后会说什么。
【网师过关作业·《构筑理想课堂》课程】

小小的船

提交人:平原观月


主题帖:http://bbs.eduol.cn/thread-1849794-1-1.html

一、文本解读:

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首优美的儿童诗,诗歌以丰富的想象描绘了晴天夜空美丽的景象。生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上,看到了星星在夜空闪烁的美丽景色,展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐,语言通俗易懂,意境恬静,充满了儿童情趣。课文插图生动形象,能引起孩子对夜空无限的暇思,对大自然的由衷热爱,给孩子在阅读时增添了无限遐想。

这首诗读起来琅琅上口,饶有趣味,便于在读中培养孩子的想象力和进行语言的积累。

二、教学目标:

A类:

1.根据拼音读准10个生字的字音。

B类:

2.掌握“点”“弯钩”两个笔画的写法,正确书写“小 头 尖 只”4个生字,并学习“小”的书写笔顺规则。

3.正确流利地朗读课文,学习有感情地朗读课文。在读中感受夜空的美丽。

C

4.理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系,培养学生的想象力。

5.积累并运用词语:弯弯的 小小的 闪闪的 蓝蓝的
 楼主| 发表于 2013-9-14 16:24:25 | 显示全部楼层
本帖最后由 平原观月 于 2013-9-14 16:26 编辑

《窃读记》课堂描述
时间:201399
教材:人教版《语文》五年级
班级:四(1)班
《窃读记》这是五年级的一篇课文,但是,开学已近一周,五年级的学生早已学完了这一课,于是,就让我们四年级的孩子一起来学习这篇课文吧。
周一上午第三节是音乐课,音乐老师去教育局参加有关教师节的会议了。于是,我拿着教材走进了教室,打开投影和电脑。课堂是从聊天开始的,“同学们,你们喜欢读书吗?你知道哪些有关读书的名言呢?”有的学生在想,有的学生已信心百倍地举起了手,一生说:“为中华之崛起而读书——周恩来。”有的学生说:“读万卷书,行万里路——居里夫人。”接着我一番导语转到了本节课的学习:“今天,老师要带着大家走进一位女作家——林海音的童年,看看她是怎样酷爱读书的。”大屏幕出示有关林海音的资料,指一名学生读。然后出示课文,逐个按自然段的顺利来读。学生读书的效果还是挺好的,一方面因为文章的语言较质朴,另一方面学生对于课文比较感兴趣。课文读完之后,我又随即检查了课后会认字的认读情况,指名读字音并组词,学生回答得较好。
为了能够更加顺利地进行课文的教学,因此,我问学生:“在这篇课文中,你有哪些不理解的词语吗?请提出来。”有学生提出“腋下”一词,马上就有学生指指自己的胳肢窝,“嗯,”我笑着点了点头,并指着自己的腋下接着说:“是的,平时我们又称胳肢窝。”还有学生提出“饥肠辘辘”“暗喜”“国文”“麻木”等词语,马上就被别的同学给帮助解决了,但提到“贪婪”这个词语时,根据自己的理解有学生说“意思是吃了还想吃,喝了还要喝。”“贪心”等,虽然意思有点接近但是不太准确。于是我引导学生把词语放到句子中读一读,可以发现“饿狼”“贪婪”这些词语多用于不太好的事物,文中作者却用“饿狼”来比喻自己,可以看出什么,生回答:“可以看出林海音非常喜欢读书。”“喜欢到什么程度呢?”我继续追问,“喜欢到疯狂的程度,”“对,林海音非常喜欢读书,不知满足,读了一本还想再读一本。这就是‘贪婪’,永不知满足。”顺着学生的回答我进行了讲解。最后有学生提出了“窃读”这个词语,于是我出示了课件,引导学生从理解“窃”这个生字来理解词语,学生很快回答出“偷偷地读。”
顺着“窃读”这个词语,我们开始对课文的学习,“在文中,有一句话直接道出了窃读的滋味,你能找出来吗?”学生很快就找了出来,然后我引导学生学习课文的1—4自然段,体会林海音读书时的快乐。首先出示要求,学生按照要求边读边画,然后同桌进行交流,这时教室里很热闹,有的学生可以趁机说说话或者搞个小动作。后来进行全班交流汇报,教师按照学生汇报的顺序进行教学,有学生首先指出第4自然段的第一句话,教师问:“文中运用比喻的修辞可以看出什么?请同学们闭上眼睛来想象画面。为大家说说你仿佛看到了什么。”有学生说:“这句话让我感受到林海音非常喜欢读书,读书让她感到很快乐。”还有学生说:“我仿佛看到林海音头也不抬地在一个劲地读。”“说的真好,你很会想象。看到这句话让老师想起了高尔基的一句名言‘我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上。’林海音扑在书籍上,就像饥饿的狼扑在食物上,如饥似渴地读书。让我们带着自己的体会一起来读一读这句话吧。”指导学生感情朗读。交流继续进行,有学生指出第三自然段的句子,于是教师顺势出示课件,首先指导学生理解文中第六句中“啊”字的惊喜,然后再读一读前三个句子,画出表示动作的句子,让学生做一做这几个连续动作,这时有一生提出:“老师,我有个问题,为什么要踮着脚尖走路呢?”马上就有学生回答他,“因为这样不容易被书店老板发现啊!”“由此让我们想起了一个词语——蹑手蹑脚。通过这些表示动作的词语你仿佛看到了一个什么样的小姑娘?”生答:一个细心的小姑娘。一个很机灵的小姑娘。”接着我出示第三句指名让女生读,然后问:“我们知道女孩子是最爱美的,可是为什么文中却说短发弄乱了没关系呢?”一生答:“为了看到自己喜欢看的书,短发乱了也无所谓。”说的多好啊,通过交流句子,学生体会到了林海音对读书的热爱。这样自由交流的环境,一方面给学生表达自己声音的机会,但是,另一方面,当有的学生表述得不是太到位时,学生倾听的不良习惯就表现出来了。而且,随着课堂气氛的宽松,还有的学生会趁机捣乱,这样的孩子大多是学习程度比较差的孩子。学习习惯差,学习成绩差,遇到问题不爱思考,搞小动作,造成学习成绩差这样的恶性循环。
接下来进行4——10自然段的学习。我先让学生自由读课文,想想课文的每个自然段主要讲的是什么,然后我出示课件,让学生根据课文内容进行填空。引导学生思考:作者读书为什么要如此费尽周折呢?于是我用课件出示《窃读记》原文中的语句,指一名学生读,引导学生想象“不适宜”会是一种怎样的情形,从而猜测当老板发现了窃读的林海音后会有怎样的动作、语言等,此项训练的目的既是为了培养学生的想象能力,又是去感受林海音在读书过程中遭遇到的羞辱。在我的引导下,学生比较积极地发言,但是同样又出现了课堂秩序较乱的场面,当有学生扮成恶狠狠的老板发言时,往往会引来学生的嬉笑声,并且还有学生偷偷地模仿,而且发言的学生也往往会被影响到,不由自主地笑出声。我的心中有点生气,但是如果怒吼又担心打击一些学生的积极性。面对这样一个70人的班级,我不愿太过严厉让学生没有了自己的声音,但是这样笑笑闹闹的课堂肯定会影响到课堂的质量。
就在这样热热闹闹中铃声响了,只好暂且休息。
下午第三节课是语文,我走进教室,打开多媒体。继续着上午的话题,先让学生回顾林海音读书过程中快乐的语句,然后再找找惧怕的句子,出示林海音原文中的那段话:“但在这次屈辱之后,我的小心灵确受了创伤,我的因贫苦而引起的自卑感再次地犯发,而且产生了对人类的仇恨.我不再去书店,许多次经过文化街都狠心咬牙地走过去。”继续想象,然后指名让学生演一演,我选了两个程度比较好点的学生,希望一遍就可以演到位,但是,扮演老板的同学总是笑,扮演小姑娘的学生也笑眯眯的,“老板”说:“你来我这里总是光看不买,给我滚出去。”话当说完,“哗——”教室里笑成一团,被笑、闹、叽叽喳喳、模仿声充斥着。这个环节就这样草草收场。
我组织好班里的秩序,郑重其事地问:“一个多么酷爱读书的小姑娘啊!在那个特殊的年代,为了读书竟要遭受如此的羞辱,那么又是什么原因没有使她终止对读书的热爱、继续鼓励她窃读呢?我出示课件最后一自然中的老师的话。先让学生齐读,然后思考这句话的意思。很多学生表达不清楚,说不明白自己的意思,这时我在黑板上板书“物质食粮”,并告诉学生:“每个人从幼年长成大人都离不开物质食粮来供给营养,但是仅仅有这些是不够的,还需要…….”此时,马上就有学生说出“精神食粮”。最后我进行总结谈话。
最后一个环节是想想自己读书的故事,来写一些《我与书的故事》,这时教室才真正安静了下来。但是在写完后进行交流时,很多孩子不愿意向别人读自己的作品。我知道刚进入四年级的这些孩子写作还是弱项,另外,平时也有家长总是评价自己的孩子作文水平不高,所以很多孩子对自己的作文没有信心。而且,经过一个暑假的玩耍,有部分学生的写作能力的确下滑了很多。于是,我让小组长把写的作业收过来,我要自己细细看看。
第二天,我拿出那些作业,细细看了一遍,的确大部分学生的内容很简单,没有什么可读性,只有极个别的几个学生写得还可以。本来想拿到家里把其中两篇较好的作业也展示在这里,但是放学时匆匆忙忙忘记了,有点遗憾。
课堂结束了,第一次听自己的录音,感觉说的过多,课堂控制能力不是太强,有时简直是强压怒火在讲课。自己感觉设计得还可以,课始较好,环节之间衔接过渡比较自然,但是,不能针对班级的每个学生,会直接导致课堂效率低下,而且,听着录音实在是太乱了,表演这样的环节以后还是去掉吧。总之感觉有很多问题,却不知从何处入手一一改进。另外,在课始学生交流关于读书的名言时,有学生说“读万卷书,行万里路”的作者是居里夫人,查找资料才知道不是居里夫人,应为刘彝。
啰啰嗦嗦记录了这么多,感觉头昏脑涨的不知所云,望老师莫见笑。
 楼主| 发表于 2013-10-5 23:33:21 | 显示全部楼层
不知何故,上传的框架设计发上来就没有了框架表,只好以附件上传。 【研课第一次作业】平原观月《窃读记》作业(框架设计、课件、课堂实录).rar.rar (152.55 KB, 下载次数: 523)
 楼主| 发表于 2013-10-5 23:35:24 | 显示全部楼层
本帖最后由 平原观月 于 2013-10-6 00:20 编辑

中山李亚敏
  作业成绩:
  良好:
冬天的眼泪(有叙事)
  合格:
  那年桃花(有叙事)、平原观月(有叙事)、秋水彼岸、暖曦
 楼主| 发表于 2014-1-29 09:31:56 | 显示全部楼层
平原观月:觅

                 ——平原观月年度叙事
提交人:平原观月
邮箱:2937200729@qq.com
主题帖:http://bbs.eduol.cn/thread-1849794-1-1.html

2013,满是仓促而又细碎的脚印,时断时续,如今望去,早已是模模糊糊。没有什么特殊的日子需要记住,也没有什么特别的事情留下深刻的印象,一切都如云烟般被风吹散了。时光,也又溜走了一年。但,我明白,这一年,我不曾懈怠,也不曾放弃。
加入网师之前的日子(2013年上半年)
新学期开学的铃声,往往会使我感到激动,已有近二十年教龄的我,对于一个新的学期、一个崭新的明天依然充满希望与期待。我担任小学三年级的语文,每天备课、上课、批改,班级成绩在同年级六个班中多居第二。在学校组织的各科竞赛中成绩也较优秀。学校多次派我去新乡、郑州、清丰、范县等地听课学习,见识了许多在课堂上潇洒自如的老师,也聆听了一些激动不已的报告,但却愈发困惑与茫然:语文课究竟应该怎么上?
对于小学语文课堂,也曾有自己的看法;对于一节课的设计,也曾得到同事的欣赏与赞扬;办公室里的《教育时报》与《小学教学》等刊物,也曾多次浏览。正当我无所适从之时,迎来了学校开展的“阳光教学月”活动,敞开教室,欢迎家长与老师来听课。经过几番斟酌,我最终确定《检阅》第一课时公开展示。我曾经阅读过武凤霞老师执教《检阅》一课的实录,但是,学生不同,执教的老师不同,一节课的设计怎么可能一样呢?我按照自己的想法,精心设计第一课时。在生字的处理上,采取溯源识字法;在词语的理解上,采取方法梳理法;在课文的学习上,采取抓重点句的方法。历经一个月之久,全校所有科目都展示完毕,学校评选出了14名一等奖,我位于一等奖的第二名。
已多年没有参加过优质课大赛了,现在,在这种自信心的饱胀下,我报名参加了市电教优质课大赛。经过学校、全县两级竞赛,我顺利加入了录课的大军。
等待录课的日子是漫长的,心理素质极差的我被折磨得晚上辗转难眠,长时间的失眠导致白天头脑昏昏沉沉,虽多次看医生吃药,效果均不明显。免疫力降低,偶感风寒便会感冒不止。一天下午,我刚输完液体回到家中,就接到学校打来的电话,明天上午电教中心要来录课。最终,仓促之间自认为效果良好的一节课只获得了市二等奖的成绩。我不服,去找电教主任询问原因,他承认的确存有不公平的地方,但无能为力。校长劝我以后还会有机会的,别与领导产生矛盾。我笑笑说:“其实,无所谓。”
我不知道自己究竟想要什么,仅仅是为了一张证书吗?当然不是。除去这些,应该有更美好的东西在其中。那是什么呢?我不知道。暑假期间,我报名加入了网师。我希望在不断的学习中,能够提高自身的素质,能够在教室里享受到更多教育的幸福。
我在网师的日子(2013年下半年)
1、班级与教学
开学后,与我同班的班主任老师休产假,校长安排我临时担任班主任。除去课堂教学,还要负责班级的一切事务。每天早晨赶到学校带领学生晨读。这个学期,我们四年级学生晨读的内容是课标规定的75首古诗,我先把古诗下载到教室电脑的桌面上,然后安排三个“小老师”分别带领学生进行学习。一个学期下来,我们完成了75首古诗的朗读与背诵的任务。在此基础上,我们举行了“古诗擂台赛”,学生自愿报名参加。比赛时,参赛选手站在讲台上接受全班学生的挑战,台下十名学生随意点出古诗的题目,台上选手马上能够正确无误、流利地背诵为胜。这一活动,不仅给学生以自我展示的舞台,而且在这种游戏、竞赛的方式中又一次复习巩固了古诗。仅仅会背是不行的,临近期末时,学校提出本次期末测试卷要体现出课外积累部分,重点是能够灵活运用。于是,我倡议让学生自己用诗句写句子。面对这样新颖的题目,学生兴致很高,第二天交过来的作业,内容丰富多彩,而且很多古诗句运用得恰到好处。例如:有的学生写道:听,窗外鞭炮噼里啪啦响起来了,我不由吟起“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。”新年来到了。
在中秋节前夕,我们还举行了“中秋诗会”, 一首苏轼的《水调歌头》把气氛推向了高潮。诗会结束之后,课间还有许多学生吟诵其中的诗句,于是,在下节语文课上,我就把这首词抄写到黑板上,简单的欣赏之后带领学生吟读、背诵。同时,利用课间的时间,学生将教室后墙的黑板出了一期以“中秋”为主题的黑板报,这是学生第一次自己设计黑板报,美工、文字、编辑分工明确,内容丰富,图案美观,在学校评比中获得好评。
临近期末,进入复习阶段之时,有的学生思想出现了松懈,于是我利用校信通以短信的方式与家长进行联系,端正学生的态度,同时,开展了“优美课文诵读赛”,在抑扬顿挫中,一篇篇课文犹如一首优美的诗、一支动听的歌萦绕在我们的耳畔。这种方式不仅复习了课文,而且提高了学生朗读的兴趣。
为了能够扩大学生的阅读量,学期初我们开展了“捐书读书”的活动,教室一角的书柜塞满了学生捐来的图书,每周借阅一次,每天下午到校后是阅读时间,每节课学习任务完成后也可以打开书来读。现在学生已经养成了必带一本课外书的习惯,一有时间就可以拿出看一看。
作为一名语文教师,能够教给学生的知识是有限的,在小学阶段,我尽力做到让学生喜欢语文、喜欢阅读。
2、国培学习
新学期开始时,国培学习也开始了,我参加的是班主任培训和教育技术中级培训。在办公室,偶有闲暇时间,就要登陆河南省中小学教师国家级培训计划网进行网络学习。我知道,授课的都是有名的专家与教授,因此,我非常希望通过学习可以有更大的收获。因为学校的电脑没有音箱,我把家中的音箱带到办公室。当完成了上课、批改等任务后,我就打开视频听老师讲课。开始时,我认真做着笔记,但后来我发现我的学习速度太慢了,根本跟不上系统规定的时间,因此,班主任培训的许多题目都是参考百度中的答案,再加上自己的工作实际进行回答,很少去观看讲课的视频。教育技术中级培训有许多操作题目,需要我一遍又一遍的看说明的步骤才能够完成,因此,还比较用心,但对于一些问答式的题目,也往往会去参考百度中的答案,自己再融为一体。一个学期下来,虽然两科培训都顺利通过,但是,感觉收获并不大,自己并没有真正地参与到学习中去,大多是为了完成作业而已。
3、网师学习
我选修了《构筑理想课堂》和《文本解读与设计》两门课程,暑假期间阅读了《构筑理想课堂》《生命中最好的语文课》《苏东坡传》《苏轼诗词文选评》这些书,并且按照语文研课的要求,假期内首先提交了《暑假两次交流的感想》,后来又在研课的八篇课文中,选取了四篇课文,提交了拟定的文本解读与教学目标。开学后,感觉时间太紧张了,为了能够顺利地完成各项工作,我把时间与工作进行分工,在学校完成学校的任务与国培学习,在家做家务、带孩子、网师学习。很多次作业,都是在晚上孩子睡着之后才开始,往往在23、24点左右才去休息。我知道网师的制度,我不想被淘汰,这个学期,《构筑理想课堂》的八次作业完成了三次,《文本解读与设计》的八次作业完成了六次。
我清楚得记得第一次作业的情况。第一次作业是《构筑理想课堂》研读《窃读记》这篇课文。按照网师的框架结构与自己的设想,我在自己的班级里进行了试讲。这是五年级上册语文课本中的第一课,虽然我班学生是四年级,但是也能够理解这篇课文,课堂气氛很活跃。我用手机为整节课录了音,回家后,用晚上的时间记下了课堂实录。经过几次的整理,最终在规定的时间内交上了我的第一份作业。自我感觉还比较满意,当我查看授课记录之时,看到了李亚敏老师呈现的自己设计的教学板块,顿时被震撼了。她从晨诵《没有一艘船能像一本书》开始,然后展示学生暑假读书目录,顺势引导学生走向一个爱读书的穷小姑娘——林海音,开始《窃读记》一课的学习。多么自然,又多么精妙。我记得新教育提倡一篇课文、一首诗要与学生的生命相互编织,大概这就是理想课堂提倡的第三重境界吧。在暑假预习时,我一直对此不甚理解,当我看到李亚敏老师的设计时,心中赞叹不已,一切如水到渠成般自然无痕,直抵学生内心。再加上设计精美的课件,一节课犹如一件精致的艺术品,既内涵丰厚,又美不胜收。
后来,随着文本解读课程的开课,在家的时间也忙碌开了,因自己水平有限,为了了解一首词我需要在网络上参考更多人的赏析,而有时又感觉不是太满意,就这样一篇又一篇的翻看,最终才能完成自己的作业。与其他老师相比,感觉自己的理解很浅显,而且所知也很有限。通过在网师一个学期的学习,我感觉自己读书太少,而且感悟理解能力较弱,因此在寒假期间,我要多读一些书,并坚持记录读书笔记,写读书感悟。
最最惭愧的是,因孩子需要照顾,晚间授课都未参加,都是下载授课记录来了解老师们交流的情况。
4.家务
我有一个上五年级的儿子和一个刚满2岁的女儿,早晨把女儿送到婆婆家,晚上再接回来。老公工作忙事情多,根本不能与我分担家务,因此,家务事几乎占据了我在家所有的时间。每天一日三餐,还要洗洗涮涮,小女儿更是顽皮爱玩的年龄。儿子的学习几乎都是自己完成,我只是简单的过问。每天都是在这样紧紧张张的时间中度过。早晨尤其紧张,常常到中午下班回来才收拾早晨的碗筷,然后开始准备中午的饭菜。一天中午,我正在厨房择菜,儿子走过来给我讲他们同学课间的一个小笑话,我摆摆手说:“儿子,去看书吧,你没看到妈妈忙得不可开交吗?哪有时间听你讲笑话呢?”儿子无趣地离开了。择菜、洗菜、炒菜……一番忙碌,突然间,我不由问自己:“你在急着赶什么呢?”是啊?我在赶什么呢?一个答案钻进脑海:在急着赶死!可不是嘛?我们每个人的生命是有限的,人的一生犹如一段旅途,每走一步就离死亡之神缩短了一步,我每天这样匆匆忙忙地来去,不是急着去赶死吗?当这种念头冒出,心中顿时释然,是啊,既然生命如此短暂,为何要让自己如此行色匆匆呢?我喊来儿子,与孩子边聊边做饭。
11月中旬,老公四肢肿胀酸痛生病住院,我只好拜托公婆照看两个孩子,一人在医院照料他。经过两周的治疗,病情好转,肿胀被控制,但还不能完全好转,于是,出院之后,他在同事的陪伴下去郑州中药治疗。医生告知大概需要半年之久来慢慢调理,因为吃激素药的缘故,他总是感觉小腿酸痛,不能过多劳累。白天我和他按时上班,晚上吃过晚饭后,每天都需要煎熬中药,常常要到10点左右。自从他生病之后,家中的一切大小事务全都落在了我的肩上,照顾孩子,还要照顾好他。我的父亲患脑梗塞已有三年,只有周末才有时间去瞧一瞧父母。自己还感觉孱弱的双肩如今我要担负起整个家庭老小的重担。
一年的时光就这样在步履匆匆中结束了,我又将急匆匆地走向2014。新的一年,我希望老公的病早日康复,母亲身体健康,父亲的病情不再发展;希望儿子更加优秀,女儿逐渐懂事;也希望我在新的一年多读一些书,虽然时间是有限的,事情是繁杂的,但是每天生活的质量可以有所提高,心情更开朗,心态更平和,时间更高效,在网师的学习更深入!
2014年1月22日
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 楼主| 发表于 2014-10-22 18:32:32 | 显示全部楼层
                                                 给家长的一封信
尊敬的家长您好:
     新学期开学已是第三周了,随着新学期的到来,孩子们步入了五年级,开始了小学高段的学习生活。
    开学第一周,收交暑假前发下的素质报告单,有18名学生弄丢了。交上来的报告单中,有的“家长评价”“自我评价”“自我寄语”“家长寄语”这些项目填写不够完整。大家发现了,今年的素质报告单与往年不同,这是学校老师与校长集思广益,自主设计出来的,印刷精美。其中“教师寄语”栏目更是芦老师牺牲了业余休息的时间,针对每个孩子的特点,一笔一笔书写出来的。可以说这一份小小的素质报告单却凝聚了学校校长、老师与印刷工人的心血,所以,对于学校发下的这些要求回收需要存档的资料,希望家长与孩子都能够认真填写并放好。我们还发放了新的教科书,有的孩子只一晌的时间就包上了书皮,但有的孩子至到现在还没有包上。读书、爱护书,这应该成为孩子的一个良好习惯。
    第二周,进行了班干部竞选,采用演讲的方式陈述自己的优势以及做好班级工作的决心。王子贺、张铁凡、陈昱初三名学生参加了竞选,并分别担任班级的学习班长、体育班长和卫生班长。通过这次只有三名学生参与的班干部竞选,我发现很多孩子缺乏自信,缺少积极向上勇于参与的精神。平时在学习上,也有这样的情况,有的孩子在写作业时总爱与同学商量,这既说明孩子的知识掌握不够扎实,还表现出一种不自信;有的学生课堂上没有写完的作业,回家之后就不知道继续把作业写完;还有的学生在课堂上作业写完之后东张西望,不知道自己该做什么。这些孩子总等着老师与家长的安排,不能自己主动地安排自己的学习。众所周知,孩子的学习需要教师的指导、家长的辅导,但归根结底学习是孩子自己的事情,任何外力都不如孩子主动地学习。因此,作为一名学生,应该有责任感,明确自己写作业的义务,积极主动地完成自己应该完成的作业;明白自己是班级的一员,要有集体荣誉感;明白自己是学校的一员,树立“学校因我而骄傲”的观念。从开学这段时间看,依然有孩子我行我素,丝毫没有进入五年级学习的状态,而作业就是尤其突出的一项。经常需要老师催交作业,总是需要老师一次又一次地强调作业的质量仍丝毫不能提高,甚至需要老师一遍又一遍地督促还不能完成。好像一切与自己没有关系,置若罔闻。大家想想,处于这样学习状态的孩子,怎么可能有良好的学习成绩呢?王子贺在演讲中曾说:“不想当将军的士兵不是好士兵。”诚然,我们每个人不可能都是将军,但是那种不甘落后积极向上的思想是可贵的,那种永不服输要做最好的精神是可嘉的。作为一名学生,就要认真完成老师布置的作业,这是作为一名学生应该达到的最低线。
    第三周的班会课上,小组长与班长公布了上周每个学生在学习、纪律、路队、卫生等各方面的得分情况,最后根据得分的高低,产生了本学期第二周的“明星学生”,他们分别是王子贺、王艺璇、张雨桐、梁天放、王添乐、闫佳忻。而同时,我们也看到了得分较低的几名学生,而这些孩子恰恰也是成绩比较落后的孩子。
    在这三周的时间里,语文课的学习已经进行到了第二个单元。新的学期新的起点,希望孩子们在这个新的学期里学习能够有较大的进步。为了方便家长及时检查孩子学习的质量,信后附有第一单元的学习标准,大家可以对照检查。
   另外,我发现开学这三周总是有孩子迟到,早晨是语文晨读的时间,下午是数学练习的时间。以后天气越来越冷,希望家长可以提醒孩子早睡早起。
此信需要回复,请您把回复内容写到稿纸上,可长可短。周一让孩子带到学校。谢谢。


                                                                           五(一)班  李艳萍
                                                                                 2014.9.19
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 楼主| 发表于 2014-10-22 18:36:16 | 显示全部楼层
                                      给家长的第二封信
家长朋友:
   您好。自第一封信发出后,我收到了46位家长的回信。捧读这一封封回信,内心充满了感到与温暖。字里行间,我读到了作为家长的您对孩子未来的希望与关注,读到了您对我工作的理解与支持。人们都说,做教师是要有底气的,教师的底气是什么呢?我认为第一是教师的专业修养,第二是家长的理解与支持。在我的身边,有这么多热心的家长,还有什么理由懈怠呢?
   另外有22名家长没有写来回信,也许您很忙没有时间阅读这封信,也许您阅读了没有时间写下回信,也许您还存有别的理由,但这些都不重要,当教师在班级里收家长回信时,看到两手空空的孩子,您知道孩子心中多么失望吗?如果把对孩子的关注也作为一份考卷的话,那么这22名家长交了一份白卷。人们都说:“家长是孩子的第一任老师。”请问,您对孩子的影响是正面的还是负面的?
   前段时间我们进行了月考,这是新学期的第一次考试,看到孩子的试卷,不知家长朋友更关注的是什么。我希望家长朋友们能够正确对待孩子成绩的高低。毕竟这次月考成绩,只是对孩子前一阶段知识的掌握情况,我们要做的,是如何让孩子在未来的日子里学习成绩能够更加进步,因此,分析试卷比考试成绩更重要。分析孩子试卷中失分的题目,是属于基础知识掌握不牢固,还是阅读理解较差,还是习作表达能力较弱?分析孩子试卷中得分之处,看到孩子在学习中具有的优势,树立信心,继续保持。针对不足采取措施,对症下药,不馁不弃。
    如何让自己的孩子提高语文成绩呢?
   1、阅读是根
   细心的家长可能发现了,随着年级的升高,阅读与习作所占分值越来越高。喜欢阅读和不喜欢阅读的孩子,语文成绩的差距将会越拉越大。阅读能力的培养不是一朝一夕的事情,只有每天不间断地阅读,才能逐步提高。从低年级开始,我们就提倡阅读,更提倡亲自共读。现在,班里喜欢读书的孩子越来越多。我发现真正喜欢读书的孩子,他的试卷中,阅读题和习作题是很少失分的。
   有的家长也许会问:我的孩子非常喜欢读书,为什么没有进步呢?首先我们需要明确的是知识的掌握与运用绝不是一蹴而就的,阅读题目考察的是孩子对文章的理解,习作题目考察的是孩子对语言文字的运用与表达能力,而这两项能力的提高,都不是死记硬背能达到的。人们常说,博观而约取,厚积而薄发。没有天长日久、坚持不懈的阅读是不可能达到的。在教室里,我曾经给孩子们讲过这样一句话:“鱼儿养到大海里,想它小都难呢。”是啊!如果我们的孩子是生活在一个书籍的海洋里,你还担心他不会阅读与习作吗?无论是基础知识、阅读还是写作,提高能力的根本途径都是课外阅读。这是因为,学生可将课内知识和阅读得到的知识整合,相得益彰,形成“立体”的牢固的知识体系。拥有了系统的知识体系,有了广博的知识做背景,学生再看所学的教材,就有一种居高临下的感觉,学起来也就轻松了。细心的家长肯定发现了,在我发送到邮箱内的每一单元的学习标准之后,都附有课外阅读推荐,所推荐的书目或篇章有的是课文的原文出处,有的是相关内容的拓展,还有的是为了更好地理解所需要的一些积累。而这些课外阅读的内容都是为孩子更好地学习吸收运用知识做铺垫与准备。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基提出“两套大纲”的说法,第一套大纲就是学生必须熟记和保持在记忆里的材料,例如我们所列举的学习标准;第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。苏霍姆林斯基将其称为学生学习新知所必需的“智力背景”。因此,我们就不难理解,为什么对于一个问题,有的学生是一头雾水、百思不得其解,而有的学生马上就可以领悟。那是因为在这些学生的头脑中肯定有与此相关的“智力背景”,让其一目了然。另外,说到学习标准,我想提醒家长朋友的是,发送到邮箱内的每一单元的学习标准是学生学习这一单元所掌握的知识点,是学生学习所应达到的最低线。我们知道,语文知识的考察不是你究竟记住了多少,而是你会不会运用,只有极为少量的生字词的书写除外。因此,我看到有的孩子拿着打印好的学习标准就以为高枕无忧了,这种想法是错误的。如果我们仅仅把目光盯在这少量的学习标准上,那就很难提高了。围绕学习标准中的生字词需要孩子灵活运用,句子的理解能够举一反三,学习其方法。而更为可怜是有的孩子连学习标准中的生字词还不能掌握,对于这些已经已经落后的孩子尤其需要家长的多加关注,如果再放任,那么学习对于孩子来说就犹如是登山一般难了。
   培养孩子的阅读习惯,要从他的兴趣入手,先从孩子喜欢的书读起来,每天坚持,家长多鼓励。只有让孩子从心底喜欢上阅读,他才不会觉得读书是一种负担。好的书籍对孩子的一生都有帮助。但对于一些无聊的小字漫画书,家长要尽量制止孩子们去读。而对于一些内容有趣,富于想象的漫画对孩子还是有益的,比如《父与子》等。家长要做好孩子的参谋,让孩子从小接触经典,拒绝文字“垃圾”。
   最后说到读书方法,在本学期的第一单元就是“我爱阅读”,围绕阅读我们学习了著名作家林海音小时“窃读”的故事,学习了季羡林老人关于阅读的看法,学习了英国作家“与书为侣”、叶文玲的“长生果”,在一篇篇妙趣横生的文章中不仅仅感受到作家热爱读书的故事,还能学习到他们读书的方法,而在自己的学习中运用这些方法去读书必然会带来巨大的收获。因此,怎样才能深入地阅读需要方法的引领,这样孩子的所感所悟就会深刻而不是仅仅停留在关注故事情节上。在四年级时我们曾班级共读一本书,班级共读就是采用问题导读的方法,每一章教师设计几个问题引导学生在读的同时进行深入的思考。我们共读的图书有《苹果树上的外婆》《吹小号的天鹅》《夏洛的网》《青鸟》等。另外,在四年级上学期,我们利用早晨的晨读时间,将小学阶段新课标推荐的75首古诗全部诵读完毕,还进行了“古诗擂台赛”。下学期我们走进了《在农历天空下》课程,根据农历节气诵读相应的古诗词,例如春天的“杨柳课程”,春、夏各节气相应的古诗。本学期,我们穿越《在农历的天空下》秋冬季节,例如开学初的“中秋诗词”,现在正在进行的是“秋日诗词课程”。在这样诵读的过程中孩子们不断地积累,文化底蕴不断丰厚。而语文的学习,阅读是根。只有阅读的根基牢固了,语文这棵树才能枝叶茂盛啊!
    2、家长关注
     小学阶段正是培养孩子好习惯的关键期,需要家长每天的关注。比如,家长和孩子一起交流读书感悟,表演课本剧,听写生字,在电脑上查资料等等。家长的有效引领能激发孩子学习的兴趣,教会孩子学习的方法,融洽了亲子关系,最终让孩子学会自学。
   3、培养习惯
    良好的学习习惯是提高学习成绩最有效的方法。每个人智力上的差异是很小的,分数上的差距很大程度上来自于学习习惯。目前班里有部分孩子存在边写边玩的不良习惯,造成平时作业速度慢,考试很多题做不完。这样的孩子成绩怎么能提高呢?有这种习惯的学生家长,在家里要注意培养孩子们写作业不停留的好习惯。还有一些学生存在写题不认真,写完不检查的不良习惯,致使很多不该丢分的题错误百出。这类孩子,家长要注意在生活和学习细节中培养孩子做事认真的习惯,好习惯会让孩子受益终生。还有的孩子由于没有良好的学习习惯,总是有完不成家庭作业的现象,试想,小学阶段孩子就经常完不成作业,进入中学难道您就不担心他的学习吗?有的家长认为“树大自然直”,对于这种观点我不敢苟同。你会幻想一个不爱读书的孩子突然有一天手不释卷吗?你会幻想一个整天不写作业的孩子突然变得认真勤奋了吗?良好的习惯决定孩子一生的成长,正所谓细节决定命运。现在已进入高年级,我希望家长朋友们能够少些自己的休闲娱乐,多把精力放到自己的孩子身上。人们都说:“三十岁前看父母,三十岁后看孩子,”也许您的事业很辉煌也很成功,如果孩子无所作为难道您不觉得是人生的一大遗憾吗?
    4、分析试卷
    考试卷发下后,不要急于指责孩子,那样只会让孩子反感,于事无补。如果孩子听不进家长的话,无论你分析的再有道理也是起不到作用的。最重要的是家长和孩子要静下心来,看看孩子错在什么地方?让孩子自己说说为什么会出错?是因为不会做还是因为时间紧?是因为粗心还是因为做题方法有问题?只有了解错题的真正原因,才能对症下药,采取合适的改进措施。如果是阅读理解题出错,家长和孩子就要重视起每天的阅读来;如果是做题方法有问题,就要具体指导孩子如何审题了;如果是由于粗心出错,就让孩子学会做一题,检查一题;如果是时间不够没做完卷子,平时就要训练孩子做题的速度;每一次的试卷分析,就是为下一次考试做准备。
    把目光从分数上移开,关注孩子的学习,培养良好的学习习惯,孩子的语文成绩自然会有很大的提高。
    本来早就想写下此信,由于学校、家庭一直是琐事不断,所以直到今天才得以成行,心中才略感欣慰。在孩子的学习中,你有什么好的教育方法,也可以来信谈一谈,期待您的精彩。请将回复写到稿纸上,周三早让孩子带到学校。谢谢您的关注。
                                                            您的朋友
                                                            李艳萍
                                                           2014.10.21
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发表于 2014-10-24 22:52:56 来自手机 | 显示全部楼层
一一拜读了你的帖子,真的很不容易!相信你的良苦用心和点滴付出,家长和孩子都能感受到,也一定能更多的回报!

点评

写的真好,向您学习了,希望以后能和您在新教育之路上共同成长  发表于 2014-10-29 00:17
谢谢淡茶的光顾。只问耕耘,不问收获。  详情 回复 发表于 2014-10-28 19:32
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