教育在线

 找回密码
 立即注册

QQ登录

只需一步,快速开始

楼主: 平原观月

【网师学员】静悄悄的蜕变——平原观月阅读专贴 ...

[复制链接]
 楼主| 发表于 2014-10-22 18:36:16 | 显示全部楼层
                                      给家长的第二封信
家长朋友:
   您好。自第一封信发出后,我收到了46位家长的回信。捧读这一封封回信,内心充满了感到与温暖。字里行间,我读到了作为家长的您对孩子未来的希望与关注,读到了您对我工作的理解与支持。人们都说,做教师是要有底气的,教师的底气是什么呢?我认为第一是教师的专业修养,第二是家长的理解与支持。在我的身边,有这么多热心的家长,还有什么理由懈怠呢?
   另外有22名家长没有写来回信,也许您很忙没有时间阅读这封信,也许您阅读了没有时间写下回信,也许您还存有别的理由,但这些都不重要,当教师在班级里收家长回信时,看到两手空空的孩子,您知道孩子心中多么失望吗?如果把对孩子的关注也作为一份考卷的话,那么这22名家长交了一份白卷。人们都说:“家长是孩子的第一任老师。”请问,您对孩子的影响是正面的还是负面的?
   前段时间我们进行了月考,这是新学期的第一次考试,看到孩子的试卷,不知家长朋友更关注的是什么。我希望家长朋友们能够正确对待孩子成绩的高低。毕竟这次月考成绩,只是对孩子前一阶段知识的掌握情况,我们要做的,是如何让孩子在未来的日子里学习成绩能够更加进步,因此,分析试卷比考试成绩更重要。分析孩子试卷中失分的题目,是属于基础知识掌握不牢固,还是阅读理解较差,还是习作表达能力较弱?分析孩子试卷中得分之处,看到孩子在学习中具有的优势,树立信心,继续保持。针对不足采取措施,对症下药,不馁不弃。
    如何让自己的孩子提高语文成绩呢?
   1、阅读是根
   细心的家长可能发现了,随着年级的升高,阅读与习作所占分值越来越高。喜欢阅读和不喜欢阅读的孩子,语文成绩的差距将会越拉越大。阅读能力的培养不是一朝一夕的事情,只有每天不间断地阅读,才能逐步提高。从低年级开始,我们就提倡阅读,更提倡亲自共读。现在,班里喜欢读书的孩子越来越多。我发现真正喜欢读书的孩子,他的试卷中,阅读题和习作题是很少失分的。
   有的家长也许会问:我的孩子非常喜欢读书,为什么没有进步呢?首先我们需要明确的是知识的掌握与运用绝不是一蹴而就的,阅读题目考察的是孩子对文章的理解,习作题目考察的是孩子对语言文字的运用与表达能力,而这两项能力的提高,都不是死记硬背能达到的。人们常说,博观而约取,厚积而薄发。没有天长日久、坚持不懈的阅读是不可能达到的。在教室里,我曾经给孩子们讲过这样一句话:“鱼儿养到大海里,想它小都难呢。”是啊!如果我们的孩子是生活在一个书籍的海洋里,你还担心他不会阅读与习作吗?无论是基础知识、阅读还是写作,提高能力的根本途径都是课外阅读。这是因为,学生可将课内知识和阅读得到的知识整合,相得益彰,形成“立体”的牢固的知识体系。拥有了系统的知识体系,有了广博的知识做背景,学生再看所学的教材,就有一种居高临下的感觉,学起来也就轻松了。细心的家长肯定发现了,在我发送到邮箱内的每一单元的学习标准之后,都附有课外阅读推荐,所推荐的书目或篇章有的是课文的原文出处,有的是相关内容的拓展,还有的是为了更好地理解所需要的一些积累。而这些课外阅读的内容都是为孩子更好地学习吸收运用知识做铺垫与准备。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基提出“两套大纲”的说法,第一套大纲就是学生必须熟记和保持在记忆里的材料,例如我们所列举的学习标准;第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。苏霍姆林斯基将其称为学生学习新知所必需的“智力背景”。因此,我们就不难理解,为什么对于一个问题,有的学生是一头雾水、百思不得其解,而有的学生马上就可以领悟。那是因为在这些学生的头脑中肯定有与此相关的“智力背景”,让其一目了然。另外,说到学习标准,我想提醒家长朋友的是,发送到邮箱内的每一单元的学习标准是学生学习这一单元所掌握的知识点,是学生学习所应达到的最低线。我们知道,语文知识的考察不是你究竟记住了多少,而是你会不会运用,只有极为少量的生字词的书写除外。因此,我看到有的孩子拿着打印好的学习标准就以为高枕无忧了,这种想法是错误的。如果我们仅仅把目光盯在这少量的学习标准上,那就很难提高了。围绕学习标准中的生字词需要孩子灵活运用,句子的理解能够举一反三,学习其方法。而更为可怜是有的孩子连学习标准中的生字词还不能掌握,对于这些已经已经落后的孩子尤其需要家长的多加关注,如果再放任,那么学习对于孩子来说就犹如是登山一般难了。
   培养孩子的阅读习惯,要从他的兴趣入手,先从孩子喜欢的书读起来,每天坚持,家长多鼓励。只有让孩子从心底喜欢上阅读,他才不会觉得读书是一种负担。好的书籍对孩子的一生都有帮助。但对于一些无聊的小字漫画书,家长要尽量制止孩子们去读。而对于一些内容有趣,富于想象的漫画对孩子还是有益的,比如《父与子》等。家长要做好孩子的参谋,让孩子从小接触经典,拒绝文字“垃圾”。
   最后说到读书方法,在本学期的第一单元就是“我爱阅读”,围绕阅读我们学习了著名作家林海音小时“窃读”的故事,学习了季羡林老人关于阅读的看法,学习了英国作家“与书为侣”、叶文玲的“长生果”,在一篇篇妙趣横生的文章中不仅仅感受到作家热爱读书的故事,还能学习到他们读书的方法,而在自己的学习中运用这些方法去读书必然会带来巨大的收获。因此,怎样才能深入地阅读需要方法的引领,这样孩子的所感所悟就会深刻而不是仅仅停留在关注故事情节上。在四年级时我们曾班级共读一本书,班级共读就是采用问题导读的方法,每一章教师设计几个问题引导学生在读的同时进行深入的思考。我们共读的图书有《苹果树上的外婆》《吹小号的天鹅》《夏洛的网》《青鸟》等。另外,在四年级上学期,我们利用早晨的晨读时间,将小学阶段新课标推荐的75首古诗全部诵读完毕,还进行了“古诗擂台赛”。下学期我们走进了《在农历天空下》课程,根据农历节气诵读相应的古诗词,例如春天的“杨柳课程”,春、夏各节气相应的古诗。本学期,我们穿越《在农历的天空下》秋冬季节,例如开学初的“中秋诗词”,现在正在进行的是“秋日诗词课程”。在这样诵读的过程中孩子们不断地积累,文化底蕴不断丰厚。而语文的学习,阅读是根。只有阅读的根基牢固了,语文这棵树才能枝叶茂盛啊!
    2、家长关注
     小学阶段正是培养孩子好习惯的关键期,需要家长每天的关注。比如,家长和孩子一起交流读书感悟,表演课本剧,听写生字,在电脑上查资料等等。家长的有效引领能激发孩子学习的兴趣,教会孩子学习的方法,融洽了亲子关系,最终让孩子学会自学。
   3、培养习惯
    良好的学习习惯是提高学习成绩最有效的方法。每个人智力上的差异是很小的,分数上的差距很大程度上来自于学习习惯。目前班里有部分孩子存在边写边玩的不良习惯,造成平时作业速度慢,考试很多题做不完。这样的孩子成绩怎么能提高呢?有这种习惯的学生家长,在家里要注意培养孩子们写作业不停留的好习惯。还有一些学生存在写题不认真,写完不检查的不良习惯,致使很多不该丢分的题错误百出。这类孩子,家长要注意在生活和学习细节中培养孩子做事认真的习惯,好习惯会让孩子受益终生。还有的孩子由于没有良好的学习习惯,总是有完不成家庭作业的现象,试想,小学阶段孩子就经常完不成作业,进入中学难道您就不担心他的学习吗?有的家长认为“树大自然直”,对于这种观点我不敢苟同。你会幻想一个不爱读书的孩子突然有一天手不释卷吗?你会幻想一个整天不写作业的孩子突然变得认真勤奋了吗?良好的习惯决定孩子一生的成长,正所谓细节决定命运。现在已进入高年级,我希望家长朋友们能够少些自己的休闲娱乐,多把精力放到自己的孩子身上。人们都说:“三十岁前看父母,三十岁后看孩子,”也许您的事业很辉煌也很成功,如果孩子无所作为难道您不觉得是人生的一大遗憾吗?
    4、分析试卷
    考试卷发下后,不要急于指责孩子,那样只会让孩子反感,于事无补。如果孩子听不进家长的话,无论你分析的再有道理也是起不到作用的。最重要的是家长和孩子要静下心来,看看孩子错在什么地方?让孩子自己说说为什么会出错?是因为不会做还是因为时间紧?是因为粗心还是因为做题方法有问题?只有了解错题的真正原因,才能对症下药,采取合适的改进措施。如果是阅读理解题出错,家长和孩子就要重视起每天的阅读来;如果是做题方法有问题,就要具体指导孩子如何审题了;如果是由于粗心出错,就让孩子学会做一题,检查一题;如果是时间不够没做完卷子,平时就要训练孩子做题的速度;每一次的试卷分析,就是为下一次考试做准备。
    把目光从分数上移开,关注孩子的学习,培养良好的学习习惯,孩子的语文成绩自然会有很大的提高。
    本来早就想写下此信,由于学校、家庭一直是琐事不断,所以直到今天才得以成行,心中才略感欣慰。在孩子的学习中,你有什么好的教育方法,也可以来信谈一谈,期待您的精彩。请将回复写到稿纸上,周三早让孩子带到学校。谢谢您的关注。
                                                            您的朋友
                                                            李艳萍
                                                           2014.10.21
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2014-10-24 22:52:56 来自手机 | 显示全部楼层
一一拜读了你的帖子,真的很不容易!相信你的良苦用心和点滴付出,家长和孩子都能感受到,也一定能更多的回报!

点评

写的真好,向您学习了,希望以后能和您在新教育之路上共同成长  发表于 2014-10-29 00:17
谢谢淡茶的光顾。只问耕耘,不问收获。  详情 回复 发表于 2014-10-28 19:32
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2014-10-28 19:32:02 | 显示全部楼层
淡茶123 发表于 2014-10-24 22:52
一一拜读了你的帖子,真的很不容易!相信你的良苦用心和点滴付出,家长和孩子都能感受到,也一定能更多的回 ...

谢谢淡茶的光顾。只问耕耘,不问收获。
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2015-8-13 08:50:47 | 显示全部楼层
本帖最后由 平原观月 于 2015-8-13 08:56 编辑

平平淡淡又一年
——平原观月的年度叙事
提交人:平原观月
很长时间都没有开始书写2014年的年度叙事,对于过去的一年,感觉很陌生,仿佛在毫无察觉中就这样过去了,当我想细数曾经度过的日子,脑海中却是一片空白,同网师里那些优秀的教师们相比,差距真是太大了,他们如数家珍,细细道来自己2014年取得的成绩,留存的遗憾,而我呢?没有什么可以书写的成绩,总是慢慢一兜子的遗憾留在心中。
上半年
1、开学后我继续担任小学四年级的语文教学工作,利用每周晨读的时间,我和孩子们一起开始走进《在农历的天空下》课程。在立春这天,我利用校信通首先向家长们发送了一首《山西春字歌》,并简单介绍了关于立春的一些风俗民风。当雨水节气来临的时候,孩子们已经返回了学校,于是,在僧志南的古诗《绝句》中,绵绵细雨带着一股清新的空气迎面扑来。此时,校园里的柳树渐渐返绿,露出小小的芽苞,于是,我们又穿插了《柳树课程》,望着校园里那渐渐长长的柳条,再诵读着那“昔我往矣,杨柳依依……”,仿佛柳树也变得多情了。就这样,我和孩子们在诵读中与古诗词亲近,在诵读中了解各节气的风俗习惯,在不知不觉之中孩子们逐渐与我们传统文化相接近。在六月份,学校举行的第三届诵读节上,我们四年级六个班的学生一起诵读了从中挑选出来的五首节气古诗,或高昂、或低沉的朗朗诵读声,是我们本学期在语文学习中一个小小的亮点展示。
2、在语文课堂教学中,我根据班内学生写作水平较弱的现状,决定加强学生习作方面的指导与练习。在学习一篇课文的时候,我从中选择适合进行练笔的内容,指导学生进行小小的写作训练,有时是某个句式的练习,有时是某个自然段的仿写,有时是某篇文章的后续,有时是读后的感受体会…….,从不同的角度选择适合学生练习的内容,刚开始时,仍然有学生害怕写作,听到“小练笔”就胆怯,但经过一段时间的训练之后,害怕作文的学生在逐渐减少。但是仍然有的学生不会写,不知道怎样来表达自己的语言,不知道怎样把内容写具体,这些学生大多是词汇量较少的学生,于是,我就向孩子们推荐一些优秀的经典读物,在课堂上写完作业后,就可以拿出自己喜欢的课外书阅读。下午来到学校,也是孩子们自由阅读的时间。在学校举行的书法竞赛和作文竞赛中,我们班均取得了年级第一名的好成绩。
3、在我网师选修了一门课程,是《苏霍姆林斯基的教育学》,我担心自己对这些经典类的书籍缺乏深度的理解,所以准备把所有的精力都放在这一门课程的学习上。按照讲师的要求,我预习、发帖,并在笔记本上及时记录下自己阅读的收获和困惑。渐渐地,我发现,原来教育理论并不是特别的枯燥与高深,我也可以理解苏氏的理论,后来在语文教学中,我就尝试着与苏氏的理论相结合。例如有一次听一位老师讲《居里夫人》这篇课文,我就想起了苏氏所提出的“交集点”,老师运用一个大问题“大家都知道美丽是会随着时间的流逝而消失的,那么,作者为什么说是跨越百年的美丽呢?”这样一个问题,不仅引起了学生的深入思考,而且紧扣课文的重点与难点,因此,在评课的时候,我就这一问题发表了自己的看法,得到了同事们的认可。在课程结束之后,我设计了下一学期五年级上学期的两套教学大纲,利用暑假的时间,我一课一课地阅读,最后终于完成了,最终我的作业顺利过关,这是我最高兴且值得自豪的一件事情。因为在暑假我就提前备课,书写了整本书的两套大纲,所以在下一学期开学后,我就分单元发送到我们的班级公共邮箱内,方便家长辅导并检查孩子的学习情况,所以,五年级上学期我们班的语文成绩无论是期中还是期末均居六个班之首。我想,这些成绩的取得应该与苏氏课程有密切的联系吧。
下学期
1、开学后,学校安排我担任本班的班主任工作,这样以来,我感觉任务又加重了,但是我们《在农历的天空下》课程没有结束,我们依然在中秋咏《望月怀远》,在重阳朗诵《最美夕阳红》,我们穿越《秋菊》课程,走过《冬雪》。因为本学期时间较长,因此,学校决定,期末要求各班展示自己诵读的内容,我们班展示的是《秋菊》课程的诗词,菊花的美不胜收、傲霜斗雪已深深留在了孩子们的心中。
2、在学习《苏霍姆林斯基的教育学》这本书时,我深深地感受到家长对于学校教育的影响,因此,担任班主任工作后,我开始给家长写信,介绍孩子在学校的表现情况,传达学校开展的活动或者学习的课程情况,让家长及时了解到关于学校关于孩子的一些信息。就在这样的沟通与交流中,我感觉以前不太关注孩子的家长也逐渐开始关注自己的孩子了,甚至还有的家长也来信谈自己教育孩子的方法。家校之间逐渐走向和谐。
2、看到网师开设的这些优秀课程,心中很想能够学得更多,学得更快一些,所以,下学期我选修了两门课程,分别是《构筑理想课堂》和《人间词话》。《理想课堂》课程已不是第一次选修,我再次选修是希望自己教学设计的能力能够再提高一些。对于《人间词话》心中有点畏惧,因为,虽然平时也喜欢看书,但是对于词话这样有研究价值的书却看得较少。在学习中,我按时完成作业,但是随着时间的推移,学校的事情逐渐增多,课程难度也逐渐加大,我不想作业留下不良的记录,勉强完成了各门课程规定的作业数量,但是质量不够高。我想通过的可能性大概很小。本来选修两门是想可以学得更多,没想到却都不能学得精通。利用这个寒假的时间,我完成了《人间词话》的过关作业,选取了苏轼几首具有代表性的词进行了简单的评析,感觉深度不够。主要还是自己的学习不够深入,因此论述起来就感觉很肤浅。
3、暑假里,我成为了一名种子教师。在组里,与另外的四位教师共同组成了飞翔组。我们一起读书,共同研讨。读的一本书是《第56号教室的奇迹》,我主持了第二章的研讨。在准备阶段,我仔细地读了几遍,感觉这一部分的内容没有太大的难度,阅读起来无障碍,关键是在教室里我们应该怎么做,因此我就把交流的重点放在了我们如何运用雷夫的方法在自己的教室里开发自己的课程。但是,在真正研讨时,交流却不够激烈,大家也许都想听听别人是怎么做的,所以一度出现冷场的场面,我感觉没有达到预期的效果,内心很惭愧,感觉很尴尬。后来分析,具体原因还是自己准备得不够充分,一些事例或资料太欠缺,导致这次研讨收获不够丰硕。
4、国培学习又开始了,我学习的是心理课程。对于心理学我非常感兴趣,但是,学习的时间真是太有限了。在学校,除去上课的时间,还需要批改作业,写学校规定的那些五册,还有学校安排的集体备课、听评课、组内研讨课、校内研讨课等一些活动,所以真正地坐下来听专家们讲座的时间真的没有。学校里参加国培学习的老师都是每天让自己挂在网上,每到上课的时间就让同办公室的老师过十分钟左右的时间帮忙点击激活一下,所以,虽然最后作业完成了,但是,什么也没有学到。我把自己的学习分成两类,学校的所有工作包括学校安排的一切学习任务,统统放在学校完成。网师的课程则放在家里学习。
5、家务是我必不可少的一项工作,除去一日三餐、打扫卫生、辅导儿子学习,还有一个刚满三岁的小女儿,正是顽皮淘气的时候,白天上班时送到婆婆家,晚上下班后再接回来。所以,我在家的绝大多数时间都交给了家务与孩子。当小女儿自己玩耍时,我就偷偷地在一旁看看自己学习的书;每当小女儿睡着了时,我就马上打开电脑看看研课记录,写写作业。周末两天,我还要带孩子去看父母,我的父亲在三年前得了脑梗塞,留下了后遗症,生活不能自理,全靠母亲一身照顾,只有周末才有时间去看望年迈的双亲。既想照顾好父母,还要看好自己的孩子,做好家中需要做的事情。因为孩子的爸爸常常在外奔波,在家的时间很短,所以这些都是我需要做的事情。而在学校,我又希望自己面对课堂教学艺术可以更加提高一些,所以有时感觉自己挺累的,想想自己眼看就奔四十的人了,还能有什么太高的奢望呢?可是,我真的是希望自己可以做得更好一些,但常常是事与愿违。回顾这一年,照顾父母的时间并不多,孩子也仅仅是双休日才与我在一起,在班级里投入的精力不是太多,有时还会缺少一些耐心,并没有与班级里的学生贴心。
在这一年,我放弃了学校里一切优质课的竞争,因为我决定放弃对于职称的追逐,我只想默默做好教室里的事情,安心做好家庭里的事情。对于老师们所说的那些额外奖励,我真的非常羡慕,也曾经努力去争取,因为2014年我两手空空走过了一年,我没有任何额外的奖励。我知道,我的修养还不够,我的能力还欠缺很多。2015年已过二个月的光阴了,继续上路吧!
2015年2月26日
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2015-8-13 08:51:10 | 显示全部楼层
学期叙事
                            平原观月
五年级下学期虽然已经结束了,利用暑假的时间,反思自己本学期的一些做法,希望能够从中有所启发。
一、教室里的故事
1、一个人的教室
春节过后,走进学校的第一天,一个无情的现实就摆在我的面前,与我同班的数学老师因假期做手术身体还没有康复,学校一时也派不出其他的老师,所以,这个班只有我一个人。收上来的假期作业只好暂时放在办公桌上,一个人的教室吞噬了我所有的时间。学习新课吧,新书还没有发下来;使用课件诵读几首诗歌吧,教室的电脑还无法使用。整天呆在教室里其实无课可讲。新学期开学怎能让学生感觉这样无聊呢?于是,组织学生交流假期生活和假期的收获,谈谈说说之间,不也是在进行语言表达的训练吗?利用这些非常充沛的时间,我们又一起制定了班级的一些班规和纪律。大量的时间则交给学生自由阅读课外书。发下新书之后,我们马上就开始了新课的学习。开学的第一周就在这措手不及中开始了。
第二周,学校安排我们五年级其他五个班的数学老师轮流来我班上课,每人每周上一节。因为我们五年级六个班的课程表是大同小异,所以,我只好顺从五位数学老师的安排,利用他们不上课的时间来进行我班的数学教学,我成了一名随时待命的士兵,当班级无人的时候我要及时候补上。我的语文课上得有点凌乱,有时原计划下节课进行第二课时的学习,恰巧有数学老师要来上课,我就只好推迟到下一节;本来计划这节课批改作业,但是如果没有老师上课,我就需要到班级去。一周下来感觉疲惫至极。上课的数学老师也是满腹怨言,学生对于这样走马灯似的数学老师感觉好玩,课堂纪律有点乱。第三周又是如此。
家长得知班级情况后,纷纷不满,多次向校长反映情况,由于学校没有多余的老师,最终由业务校长孟校长亲自上课。孟校长是具有多年数学教学经验的老教师,对于这样的安排,家长非常满意。但是孟校长毕竟是学校的业务校长,虽然她推辞了许多事情,但是一些重要的会议还是需要参加的,所以,常常需要调课。孟校长担任了一个月的数学教学后,学校来了一位刚毕业实习的大学生,走马上任担任我班的数学课。我随时待命候补的任务终于可以取消了,终于可以按课程表正式上课了。班级工作初步走上正轨。
2、班干部培养
由于我们班数学老师不断地更换,学生的纪律出现了涣散,单单靠我一个人的力量怎么可以呢?于是,我开始着手培养一批班干部。纪律班长、体育班长、卫生班长、课间操小组长、跑操小组长、小黄帽小组长、晨诵小老师等等,争取达到各项活动都有负责的学生,并且每天的值日生都有具体的分工,各司其职,共同管理。刚开始,有的班干部没有经验,遇到问题不知道怎么办,渐渐地在经过多次的指导后,班干部逐渐成熟起来,有这些班干部来管理班级,我感觉轻松多了。
3、晨诵
五年级上学期我与孩子们开始穿行《在农历的天空下》课程,原计划五下继续,后来,学校要求五年级统一诵读《论语》,只好服从学校安排。我把《论语》的课件拷贝到教室电脑上,每天利用课件由晨诵小老师和我带领学生诵读《论语》,首先读准字音,再讲讲句子的意思,有时联系这句话再插叙一个孔子的小故事,孩子们学得也是兴致勃勃。每周写一篇《星星论语》,即我读《论语》的心得,可谈对论语的理解,也可谈针对这一条在生活中自己是怎么做的。这样,学生就不仅仅是死读硬背,还与学生个人的生活联系在了一起。
4、班级共读
五年级下学期我们班级共读的第一本书是林海音的《城南旧事》。在学完课文第二单元之后,我就发现有的学生的课桌上放着《城南旧事》这本书,既然有学生对这本书感兴趣,就把它作为共读的第一本书吧。于是,我从五年级种子研讨群中下载了《城南旧事》班级共读的资料,准备就绪后开始了《城南旧事》共读的导读课,通过课件我向学生展示了这本书的目录,其中的一些内容,以及插图和几幅电影画面,学生看罢非常感兴趣,一个星期的时间,我就发现已经有很多学生开始读这本书了。利用周末的时间,我又把《城南旧事》的阅读推进题目发送到我们的班级公共邮箱,学生可以根据阅读推进题目对自己进行一个小小的检测,考查自己阅读的情况。待全班学生都阅读完毕后,我们开展了小组PK赛,全班分为四个大组进行竞赛,孩子们非常兴奋,个个胜券在握。
班级共读的第二本书是《三国演义》,这本书有点文白夹杂,学生阅读起来有一定的难度。在学习完第五单元之后,我们开始共读《三国演义》,课余时间自由读,每周五阅读课时间举行《三国演义》故事会,讲述自己在阅读中印象最为深刻、最喜欢的一个故事,在讲述的故事中,大家不仅对这个故事更为清晰,而且还锻炼了自己的语言表达能力。
存在的问题是:(1)有的学生讲述的故事过于简单或者几个人都讲述了同一个故事。(2)有的学生准备不够充分,讲述的过程出现忘记、卡壳等现象。(3)单纯的讲述故事,没有就一个故事进行讨论,阅读有点太表面化,不能深入到文本的本质。
出现以上问题的原因是:(1)没有规定讲故事的规则,是因为担心打消学生的积极性。(2)学生之间的水平是层次不齐的,不可能一个标准来对照所有的学生。有的学生及时是讲述中有卡壳现象但已经是最高水平了,而有的学生即使讲述的非常流利也仅仅是他自己的一般水平而已。(3)教师水平有限,不能深入把握文中人物,缺乏文本细读的能力。
5、班级结对
本学期,我参与了“新教育同学少年项目”,我们班与四川省乐山市沐川县黄丹小学五年级组成结对班级。当我把这个消息告诉给班里的孩子们时,大家简直是欢呼雀跃。对于很多孩子来说,这是他们发往远方的第一封信,可以想象心情是多么的激动啊!虽然在四年级就已经学习过书信的格式,但是从写信到寄信,还是足足用了一个星期的时间,发出后,经常有孩子问我:“老师,四川的小朋友收到信了吗?”而当我把装满回信的小箱子放在讲桌上的时候,教室里沸腾起来。我把信一封封发下去,拿到信的孩子乐得合不拢嘴,还未拿到信的孩子担心地伸长了脖子望着讲桌,当每个孩子都如愿以偿地收到了回信,大家又聚在一起互相询问写信小朋友的名字和性别。后来,在“六一”儿童节到来之前,孩子们把自己制作的精美的贺卡送给四川的小朋友。就这样,在通信中,大家互相交流读的书,互赠礼物,写信、盼信、读信成为孩子们生活中的一件大事。
二、家事
春节过后,我的小女儿已有三岁两个月了,于是我把她送到了离家较近的一所幼儿园。因为孩子一直都是白天由孩子的奶奶带着、晚上由我带着,所以适应外界的能力有点弱。去年暑假我曾经把她送到另外一所幼儿园,孩子整天哭个不停,最终只好作罢。过了半年,孩子长大了一些,是否适应能力有所增强呢?我把自己的担心讲给幼儿园的园长和老师,她们都非常理解,所以对孩子照顾得更多一些,并多次给予孩子以鼓励,孩子哭的次数也逐渐减少了。但是不久,我们学校也开学了,早晨要早早起床,可是孩总是睡不醒。做饭、给孩子穿衣服、送幼儿园,每天早晨都是这样紧紧张张地奔向学校。
儿子今年六年级,因为我要照顾小女儿,所以对于儿子的关注就少了很多。每天的作业儿子都是自己在房间里完成,从不用我督促。六年级期末考试名列班级第三名,毕业考试全班第一,我为儿子感到自豪。暑假结束后儿子就要进中学进行学习了,希望孩子能够不断地努力。
我的父亲早在三年前突发脑梗赛,留下了后遗症,不能自理,平时是我的母亲照顾。每天他们二老去北边离家较近的一个小广场逛逛,与周围的老人聊聊天。因为平时上班太忙,我一周才去一次,母亲也爱干净,有了脏衣服及时就洗了,从不用我做什么。看到母亲忙里忙外,我还像个孩子一样什么也帮不上手,心里很内疚。每周能做的就是到父母那坐坐,陪母亲唠唠嗑,母亲总是说:“我和你爸没事,放心吧。”放暑假了,我就多跑几次,问问母亲有什么需要的东西吗?以尽做女儿的一点孝心。
三、网师学习
因为上学期我选修了《苏霍姆林斯基的教育学》这一门课程的学习,并顺利过关,感觉很轻松,所以这个学期我就报名参加了两个课程的学习,分别是《语文研课》和《文本解读》。这两门课程的学习都具有一定难度,本来自我感觉还可以的设计却总是不及格,文本解读更是摸不着解读的方法,总是东一榔头西一榔头。为了既能够学校的工作不掉队,网师的学习不落下,又照顾好家人,做好家务,我把自己的时间分为了三部分。学校的时间用来完成学校的全部工作,绝不把工作带到家中,回家后做好家务,照顾后孩子和老人,晚上孩子睡着后或中午缩短午休时间用来阅读,完成网师的作业。曾经有段时间,身体状况不够好,影响到了网师作业的完成,与网师中那些优秀的学员相比,感觉很惭愧,自己是碌碌无为,什么也学不好,什么也做不好。
一个学期就这样飞速般地结束了,下个学期网师的学习仍要继续,还是踏踏实实学好一门课程为好。另外,暑假中的种子研修因为小女儿太小,无法成行,感觉万分遗憾,错失良机,与其他种子的距离就更远了。而且,自己不仅年龄较大,还愚钝不堪,所以在五年级飞翔小组中,希望组长能够制定严格的制度,对于组员进行严格的要求,希望组长与各位组员能够多多给予提醒与帮助,我这个惰性十足的人希望在这样的鞭策下能够奋蹄向前,争取让我们小组越来越优秀,我自己也越来越优秀。
啰啰嗦嗦说了这些,不知是否是一篇教育叙事,请组长不吝赐教,多加指点。谢谢!
                             2015.7.25
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2015-8-13 08:53:21 | 显示全部楼层
                            我的语文之旅
尊敬的各位老师:
大家好,今天我与大家分享的是《我的语文之旅》,说到语文,我要感谢我中学时的语文老师,是他培养了我对语文的兴趣,并使我喜欢上了语文。至今,我仍然清晰地记得老师在课堂上为我们朗诵毛泽东的诗词、郭沫若的《凤凰涅槃》的情景。中学时,我的理想是长大当一名作家,我要写下我的生活、我的同学、我的班级、我的学校。阴差阳错,今天,我也是一名语文老师,所任班级语文成绩能够居年级第一名曾经是我最大的追求。我为取得优秀的成绩而兴奋,也为成绩的落后而难过。就这样,度过了一年又一年。有一天,我在报纸上读到一篇文章,大致内容是紧张的高考结束后,高三的学生中有的学生撕碎了课本,抛洒到空中,有的学生焚烧了自己的书包以解心头之恨。在文章的旁边还有一幅幅插图,图上,课本的碎片在空中飞舞,书包燃烧的浓烟冒上了天空。看到这篇文章,我不由陷入了沉思:难道这就是我们的教育吗?难道教育的结果是为了让孩子们对书籍深恶痛绝吗?想想自己平时在课堂上,不是也经常逼迫着学生做许多重复性的作业吗?更有甚至直言不讳大声疾呼“误尽苍生是语文”!语文到底应该怎么教?语文课到底应该怎么上?我茫然了。我仿佛站在一个空无一人的十字路口,何去何从?我不知道,也没有人告诉我。
不知蹉跎了多少岁月,我终于寻找到了我生命中的贵人。那是一个很平常的午后,我在网上发现了她的帖子——《书声琅琅的三年级》,而我,恰巧也是三年级,当我打开她的帖子一页一页浏览时,我被震惊了!原来还有这样的课堂,原来语文还可以这样上。她——就是薛瑞萍,安徽省合肥市第62中学小学部语文教师。《中国教师报》2005年元旦首期曾以头版头条的显著位置和整版的篇幅对其进行了报道。2006年度中国推动读书十大人物之一。自称“布衣”“草根”,却有着普通教师难以企及的广博精深的专业素养、开阔睿智的人文视野。她在语文课堂上带领着学生读诗歌、读绘本、读故事,语文课上得生动有趣,学生学得津津有味。她说:“站在讲台上,我就是语文。”那么大气,那么自信,那么底气十足!她的底气来自于哪里呢?薛瑞萍老师在《心平气和的一年级》中给家长的一封信中写道:“教师的底气是什么呢?我认为第一是教师的专业修养,第二是家长的理解与支持。”也正如她所说的那样,她的这份底气首先来自于她的广读博取。她谈老子的《道德经》,谈塞林格的《麦田里的守望者》,谈苏霍姆林斯基的《给刚参加工作的教师的几点建议》,谈佐藤学的《静悄悄的革命》,谈内尔•诺丁斯的《学会关心——教育的另一种模式》……她谈诗人艾青、狄金森、泰戈尔……除了博览群书,她还有一个习惯,就是每天都要“发声读”一小时左右,在《心平气和的一年级》这本书中写道:“只要有五分钟以上的时间,我就在台上端坐而读。下面安静,我的声音就极低,他们热闹,我就放开了嗓子。一两周更换一次读本。”这种争分夺秒的读,不仅满足了她自身对书籍的渴求,也为培养学生热爱书籍撒播了萌动的种子。令我印象最深的是薛老师对她的学生说了这样的话:“在我们班,在薛老师这里,读书课是最重要的课!只要我们手里捧着书,眼里看着书,心里装着书,就是落些日子的语文课也没有关系。反过来说,如果我们手里、眼里、心里没有书,上多少语文课,做多少AB卷,考多少分数,都是没有用的。”在薛老师看来“只要学生上了‘大量的高品位阅读’的路子,别说语文,所有功课的学习都将如同远航的帆船,拥有了持久强劲的顺风。”“要提高综合能力,光靠抠教材是远远不够的,只有在掌握书本知识的前提下,投身于课外阅读的汪洋大海,在那里练就搏击风浪的本领。”为了让孩子们喜欢读书,多读大量好的书籍,薛老师踏踏实实、心甘情愿地做儿童阅读的推广人,和孩子们一起读书,共同交流。她的真诚也影响了身边的同事,影响了孩子们的家长。其次,薛老师每周以给家长写一封信的方式与家长进行交流。她的家长中有单位机关的干部,同样也有街头的卖菜的小贩,他们在薛老师的带动下,由对孩子的漠不关心到共同学习、共同成长。
看到这些,我心里羡慕极了。于是,就学着她的样子,先从给家长的一封信开始,我首先跟家长们谈阅读的意义、谈阅读的方法。由于我们办公室没有打印机,而同时又要全班每个孩子可以手头有一份,该怎么办呢?为什么不问问家长呢?于是,我利用校信通询问家长:《致家长的一封信》需要打印,请问有没有家长原意为大家免费打印?短信发出后,我焦急地等待着,我担心会不会一个理睬的家长也没有呢?过了几分钟,我的手机响了,我们班李佳明的妈妈第一个发来短信,原意为孩子们免费打印。接着,陆陆续续第二个、第三个家长也发来了短信,我非常感谢家长们的热情。就这样,第一封信、第二封信陆陆续续发到了家长的手中,家长们都非常同意让孩子们大量阅读,积极支持孩子们能够读起来。在以后写给家长的信中,有时我会家长汇报近段时间班级举行的活动,有时会介绍共读的图书,有时会总结学习这一单元的学习要点方便家长及时检查孩子近段学习情况。后来,设立了班级公共邮箱,我就把信发到邮箱里,家长可以随时下载进行阅读。
而在发信的同时,班级的晨诵与阅读也开始了。我把薛瑞萍老师班里的孩子们读的那些儿歌先抄到自己的本子上,第二天拿到教室,再抄到黑板上,与孩子一起开始了我们的晨诵,一起用诗歌来唤醒每一个黎明。受她的影响,我也买来她所推荐的优秀儿童文学书籍,绘本第一次走进了我的世界,我清楚地记得,“长路漫漫。长路漫漫。它缺了一角。它不快乐。”“所以,它动身去找   它那失落的一角......”这是《失落的一角》,简单的黑白画面,一条线,一个缺了一角的圆,而当我翻完绘本的最后一页,内心却被作者谢尔超凡的想象力、幽默的语言、充满诗意的小故事深深地吸引了。我们的人生不就是这样吗?我们不都是一个不够圆满的圆吗?在拼命向前追逐的征途中是否忽视了那美丽的风景而留下终身的遗憾呢?读绘本《犟龟》,从小乌龟陶陶身上,我感受到了一股惊人的力量,一种令人肃然起敬的精神,这是一种值得所有人学习的精神,那便是执着。树立一个信念,建立一个理想并不难,难的是那实现理想征途中的执着。
在整本书共读之前,我们首先进行的是教师“大声读”,因为并不是班里所有的孩子都有书,所以,我就采用“大声读”的方法读书给大家听,在这一次又一次的读中,有越来越多的孩子从书店买来了书,在教师课堂上读完仍不过瘾的情况下,自己翻开书看起来。就这样,孩子们阅读的兴趣逐渐培养了起来,从四年级我们就开始了整本书共读。四年级我们共读的第一本书是《夏洛的网》,主要讲的是一只蜘蛛织网编织出文字,改变了一只小猪被宰杀的命运。这是一篇凄美的童话故事,中午吃过饭后,我一口气读完了这本书,这不仅仅是一本关于友谊与诚信的故事,更是一个关于生命价值的一个述说,一只平凡的蜘蛛在为小猪织网的过程中体现了自己的价值,而小猪也因蜘蛛而改变了自己的命运。读完这本书后,大家纷纷谈论蜘蛛夏洛与小猪,于是,我们不仅组织了读书交流会,还制作了一份手抄报。利用周五的两节阅读课的时间,我们还欣赏了电影《夏洛特的网》,引导学生有意识地与文学作品进行对比鉴赏。本学期我们共读的是林海音的《城南旧事》,在共读期间,我把阅读推进题目发送到了班级公共邮箱,方便学生在阅读时检测自己的阅读情况,在书读完后,我们又进行了《城南旧事》小组pk赛,学生积极参加,互不相让,在竞赛中既完成了阅读任务,又加深了对于这本书的理解。
在与学生一块读童书的过程中,我越发感觉到自己的无知,因此,提高教师的专业修养就十分重要。在众多的教育家中,我选择了苏霍姆林斯基,他是我最崇拜的一位教育家, 首先是因为在他的书中,没有故作高深的教育理论让你摸不清头脑,也没有一个又一个的定义让你困惑不解,他的建议涉及教师经常遇到的棘手问题。书中用了很多的事例和体会,把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白,读后令人倍感亲切、深受启发。其次,他不仅仅是教育家,同时他的身份还是教师、校长,他从17岁即开始投身教育工作,他是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士,任苏联教育科学院通讯院士,先后荣获共和国功勋教师称号、列宁勋章等奖励,但他直到逝世一直担任帕夫雷什农村中学校长。所以他的理论不是书房里撰写出来的,而是在教室里一次又一次的实践中长出来的,令人信服。每一条建议都有益于教师开阔眼界,提高水平,它可以作为一面如何做人的镜子,给人以启迪。它更是一部全面培养人的教科书,给人以借鉴。那些关于教育的真知灼见,值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思。只有在阅读的过程中,身陷繁杂事务的那种迷茫、纠缠于班级事件的沮丧、内心蠢蠢欲动的浮躁才会被冲洗干净,我才可以又一次如薛瑞萍老师所言心平气和地站在教室里,才可以仍然再次面对事端层出的班级与课堂。有时,我真的挺佩服自己,前一节课,我或因教学中的问题而垂头丧气,或因班级管理中的事件而恼羞成怒,而后一节课我又雄赳赳气昂昂地走进教室,与这些孩子们华山论剑,滔滔不绝。所以,读书,更多的时候就是为了平静自己的心灵,让我又足够的勇气可以重新回归教室,回归课堂,重新站在这些孩子的面前。我记得曾经在一篇文章中读到:特级教师王崧舟老师十几年如一日,学校¬-----书房两点一线,放学后从未与朋友聚餐、游玩、聊天等一次,而在他的书柜里,关于佛、禅等这些书籍足足占了一半。去除浮躁,还内心一个安静的世界,无论周围如何喧嚣,他从容淡定。
子曰:“四十不惑。”如今,我已近四十,可悲自己头脑愚钝,还依旧困惑百出不知其解。这个学期虽劳碌奔波,却仍感觉无所事事,至今,本学期还未给家长写一封信,我才是名副其实的“小陀螺”。今天的发言如能抛砖引玉,给您一点启发或思考,我就倍感欣慰了。最后请让我以谢尔•希尔弗斯坦的诗歌《总得有人去擦擦星星》作为这次论坛的结束吧:
      总得有人去擦擦星星,
      它们看起来灰蒙蒙。
      总得有人去擦擦星星,
      因为那些八哥、海鸥和老鹰
      都抱怨星星又旧又生锈。
      想要新的我们没有。
      所以还是带上水桶和抹布,
      总得有人去擦擦星星。
                            2015年5月8日
                           (教师论坛发言稿)
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2015-8-13 08:58:19 | 显示全部楼层
《织梦人》导读题
第一章
1、妈妈、爸爸和王杰的梦想分别是什么?小朋友,你和爸爸、妈妈的梦想又分别是什么呢?
2、比美梦更美的事是什么?你有没有遇到过令你“喜出望外”的事情呢?
第二章
1、织梦人是做什么的?
2、讲一个你印象最深的梦。
第三章
1、金容的梦是什么?“我”的梦是什么?
2、在与同学、老师的相处中,有没有让你印象特别什么深的事情?或高兴或难过?
第四章
1、木人校长是个什么样的人?
2、P84“这口口相传的威力,不仅传播速度飞快,还把内容传得面目全非。”你怎样理解这句话?
第五章
1、村长的梦想是什么?
2、“我”的梦想是什么?
第六章
1、“行尸走肉”是一种什么样的状态?为什么人们会变成这样?
第七章
1、熊老师是怎样教导木空和木人的?
第八章
1、怎样能够看见梦想风铃呢?
第九章
1、我解决木空和木人决斗的办法是什么?
2、织梦人和猎梦人的区别是什么?
3、你会怎样寻找自己的梦想呢?
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2015-11-3 19:55:55 | 显示全部楼层
怎一个“忙”字了得
               ——平原观月的九月叙事
新学期的第一个月——九月,好像走得很漫长,这么久才走到了尾。可是,我的九月究竟做了哪些可以记录下来、有意义、有价值的事情呢?除了忙碌与劳累,还剩下什么呢?暂且梳理一下,聊以自慰吧。
一、班级千头万绪。
8月15日,参加五年级班主任会议,通知并为家长办理需转学学生的学籍转学手续。
8月23日,参加全校班主任会议,登记本班家教班的学生名单。
8月24日下午3:00,雨。全校家教班学生的家长会按时召开,校长提出要求:学校不再收取任何家教班的学生,请家长尽早租房或转学。
似乎是暴风雨前的雷鸣与闪电,一场轰轰烈烈的行动就此拉开了帷幕。
1.        班级重组
原五年级有6个班级,每班都有10名左右的学生转学到城关镇中学去上六年级,校长为了节约师资,决定新六年级减少为5个班,解散四班,将四班学生平均分散到其他五个班中。
9月1日开学日,第一节课迎来了我们六(1)班的孩子们,带领他们整理好自己的物品,我们从东教学楼搬到了北教学楼,这是我们六年级学习生活的新教室。安顿好这些孩子,又去原四班领回那些即将融入这个集体的14个孩子。简单地排了座位,打扫卫生,检查假期作业,新的学期就这样在一片匆忙中展开了。
2.        清理家教班
家教班存在众多的安全隐患,因此,新学期在教育局领导的支持下,家教班学生的清理工作开始了。与家长谈话、家访及时了解学生居住的情况,放学后管理路队要求家长按时接送,并与不能按时接送的家长进行联系,了解孩子是否在家教班住宿。我班管大宇上学期曾在家教班周托,周末家长才将其接回农村老家,自家长会后,家长承诺已租房,能够陪同孩子,不再住家教班。9月7日放学后,我按照家长提供的住址前去家访,见到了孩子,但是孩子的妈妈还未下班,孩子由同院的另一租住户的阿姨暂为照看。我联系了管大宇的妈妈,不久她就请假回来了,原来她在一家火锅店打工,晚上比较忙。我叮嘱管妈妈,不要让孩子一人在家,要保障孩子的安全,她一口答应。
回家时天已漆黑一团,不由感慨:现在的老师真是难当啊!既要保证孩子的安全,又要保证孩子的学习。
从清理家教班到清理午托、晚托,用校长的话讲这是一个“持久战”,又是与家长“斗智斗勇”的一场战斗,而我在这场战斗中被累得筋疲力尽。
3.        参评市优质课
9月6日上午,接校长通知:濮阳市第15届优质课大赛的通知已下发。我赶到校长室查看,通知要求今天下午6:00之前务必将执教的课题报给市教研室。看到通知,脑袋迅速胀大了。自从开学前稀里糊涂地填了一张表,直到现在还没时间静下心来考虑选哪一课较好,而现在,事情已迫在眉睫,时间是如此的紧张。上课、批改作业、放学,回到家中,我迅速从书架上把小学课本搬出来,一本本翻看目录,寻找有感觉的课题。唉!我已是好久好久都不曾参加这样的优质课大赛了,虽然有的课自我感觉良好,但未曾经历优质课这样的打磨,都是一些家常课怎么能拿得出手呢?罢罢罢!就从现在正在学习的课文中选择一课得了!人教版六年级上册第一单元是“感受大自然”,引导学生体会有一定的难度,那就选第二单元的《詹天佑》吧。就这样定下了课题,下午到校后,报给了市教研室。
后又接二连三收到通知:由于参赛人数太多,改为以微课的形式进行比赛,一等奖的前三名再现场作课进行展示。微课?早有耳闻,但并未亲自参与过,于是向暑假期间参加微课培训的老师请教,设计微课内容。《詹天佑》这是一篇老课文,但并非是经典课文,工具性不太突出,人文性较强,符合第二单元的主题“祖国在我心中”。但由于事件时代距离学生较远,且爱国思想又是一个较为空洞的话题,如何让学生理解感悟到詹天佑的爱国精神呢?我觉得插入资料,创设情境,由詹天佑面临一系列困难与压力成功修筑京张铁路,中间适当进行朗读指导,来感受詹天佑的爱国之情与杰出才能。当流程设计完毕,呈与同事指正时,被一口否决。理由:内容挺扎实,如果在课堂授课,肯定是一节扎实有效的课堂,但微课要在短短的十五分钟之内完成一节课的任务,这样的设计太普通没有新鲜感,太平凡没有亮点,不会给评委留下印象,所以也绝不会在优质课竞赛中脱颖而出的。怎么办?昨晚熬了半夜的心血转眼之间化为了泡影。“想想课标中怎么提倡的?这几年不是都在提倡语用吗?”同事的一番话又回荡在我的耳畔,是啊!平时评课时不是也挺关注教师在课堂教学中对语用这一方面的指导吗?自己怎么反倒忘记了?可是这样一篇人文性强的课文如何体现课标的语用思想呢?茫然不知所措。迫不及待地向我身边的高手请教,我给学校里优秀的老师一一打电话询问,给濮阳的韩素静老师打电话,给六等星和小猪老师留言。当大家在欢度教师节的时候,我却是心乱如麻,焦灼不安,一次又一次地打扰着我身边的朋友们。
夜深人静,万籁俱寂之时,我站在窗边向外看去,万家灯火的夜晚现在只剩稀稀拉拉的几盏灯在散发着幽幽的光芒。只有一周的时间了,可是我,还未思路,放弃?要逃避吗?学校和教研室我怎么交待?再想想看!我又一次拿出课本一遍遍地读,打开电脑从网上一次次地浏览,最终确定,以“体会文中环境描写的作用并学习运用环境描写”作为本节课的重点。
时间在悄悄地流逝,而设计才刚刚成型。周末,我把孩子送到婆婆家,关上门,制作课件,书写教案,直到天黑才完工,伸伸酸溜溜的腰,活动活动麻麻的肩,揉揉中午喝了一点剩饭的肚子,走出门去接孩子回家。周一到校按照这个思路在自己的教室内进行了一次授课,感觉还可以,只是有的问题需要教师多次引导学生才能想到。而此时,又接到校长通知:我县三城连创活动正在接受验收,检查组要到我校检查学生的卫生健康知识的知晓率。140道关于卫生健康知识的题目需要学生背会。暂停学习新课,全力迎接检查。一连几节语文课都是在抄题目、背诵中度过的。
9月16日,上午,我坐上了去濮阳的公交车赶到市二实小。上午是市直选手,下午是县区选手。濮阳市第15届优质课大赛开始了。结果,我以一等奖第二名的成绩被通知进行第二天的现场作课展示。匆匆坐公交车赶回南乐已是晚上八点,打印教材,回到家已近九点,安排孩子睡着后,我才爬起看一遍教案,理一理思路,后悔在教室内没有多次进行磨课,就这样素颜朝天要在全市老师面前展示自己的课堂,有点忐忑不安,但无暇多想,只有迎难而上。第二天早六点,坐上公交车急匆匆赶到市二实小,第一节课去教室与学生见面,第四节课我站在了会场的前台。
虽然成绩还比较理想,但是自己感觉有许多差距。首先在微课环节,语速稍快,面部表情有点严肃,应该像在课堂上面对孩子们一样的亲切自然。在课堂展示环节,自己就更有点拘谨了。课前与学生的互动太少,有的孩子过于紧张,一节课都没有发言。课上对于学生回答的评价语言不够丰富,还有引导学生总结课文第2、3自然段的作用时,方法还可以更灵活些。面对这些不足,我想在今后的语文教学中我会让自己更成熟些。
4.        班级晨诵
假期中在六年级群中已确定晨诵内容为《小古文一百篇》,开学后在教室内刚与孩子们提到“小古文”,有的孩子脸上就露出畏怯的表情,但在我出示了第一首小古文“放风筝”之后,大家都乐了,“这也是古文吗?”“是啊!这就是古文,只是内容比较短小,所以我们称它为‘小古文’,是不是很简单?我们学了小古文之后,我相信我们班也会有孩子自己来创作小古文的。”在孩子们兴致勃勃的诵读声中我们的“小古文”晨诵开始了。
二、家庭琐事繁多。
儿子今年升入中学,开始了七年级的生活,以前在小学时都是与我一同上下学,现在要自己一人骑车去上学了。刚开始有点不适应,每天我去送儿子上学,由婆婆送女儿去幼儿园,放学我再接儿子回家,而女儿在幼儿园待一天晚上再回家。一个星期之后,儿子逐渐适应了,还找到了同行的小伙伴,于是,不用婆婆再跑来跑去了,我只需早早准备好饭菜,接送女儿幼儿园就可以了。儿子进入中学之后,作业量加大,时间赶得特别紧,我就尽可能地做些他喜欢吃的饭菜,以保证足够的营养。
父亲身体有病,母亲常年照料,只有周末我才能去看看。每周六我都要带孩子去看看,虽然父母不用我干多少活,但见面说说话感觉安心。母亲是个既勤快又爱干净的人,每天晚上等我父亲入睡后,她打扫卫生。衣服也总是换下后就洗了。年迈的父母看到跑来跑去的两个孩子也感觉很开心,我和老人拉拉家常,说说闲话,心里也觉得挺安逸的。有时真想永远守在父母身边,没有任何烦心的事情,而又总是不能如愿,匆匆而来,匆匆又去。
三、网师忙里偷闲。
这个学期在网师我参加了两个课程的学习,分别是晨诵和童书共读,按照学习要求,先后购买了图书。《手心里的光》是马玲老师的著作。指导低段“读写绘”的操作策略。虽然在低年级我也曾指导学生进行读写绘,但是大多是仿照别人的方法,踩着榜样教师的脚印走来的,如何选择合适的童谣、图书,以及对于童书中所蕴含的儿童心理现象,并不明确。在阅读了这本书之后,对于马玲书中举例说明的图书有了一定的认识,但是对于没有提到的童书还是不得而知,因此,我还需要更多地去了解童书。正巧,童书共读课程的讲师提出了《童话的魅力》这本书,这是一本关于童话的心理现象分析的书。对于心理学虽然比较感兴趣,但是并没有系统地学习过,所以这本书读起来一直都是在吸收,既不能与作者共鸣,更不能进行对话,我犹如一块海绵,把这些知识补充进空洞的大脑。
在讲师的指导下,童书共读的第一本书是《小王子》。这本书以前读过,但是并没有完全读懂,文中各种人物都暗含深意,我只能看到故事的表面,不能深入到书的本质,所以不能完全体会到这本书的价值。看到讲师发布的预习作业,感觉有点茫然,怎样读懂一本书?当我不明白的时候,去搜集关于作者写作的背景资料,还是参考别人的解读呢?
常丽华老师的《24节气诵读古诗词》这本书,才开始读。《在农历的天空下》课程在五年级上学期我们也曾经穿越,但是与常丽华相比差距就大了,我只是带着孩子们读读诗词而已,并不能将诗词、节气与孩子们的生命融入一体。常丽华老师是教师中的榜样,她深厚的文化底蕴与好学深思的精神都需要我不断地学习。
晚上因为要陪伴小女儿,所以无论是群中的授课还是项目群中的讲座,都很难参加。新学期项目群已进行了四期的讲座,在下载了记录之后阅读,有老师在五莲参加培训时的感悟,激情洋溢;有老师在教学中的创新做法,效果显著;有老师运用课堂教学开展活动,扎扎实实;还有学校领导带领教师共同成长,惹人羡慕。在阅读中,一次次发现自己的不足,我问自己:你会什么?你可以向大家分享什么吗?教学多年,虽然是一位被人们称为有经验的教师,但是,真的有拿得出手的经验吗?自己知道的大家都知道。其实,语文是专业性比较强的一门学科,而小学语文教学又可以根据学生的年龄特点开展更丰富的教学,但是,多年的按部就班,既没有较强的专业性知识,又没有教学实践中的思索与总结,一年年在重复中消耗着自己的生命。现在又总是感觉没有时间,在校时间全部用来处理学校的教学工作与教案书写等事宜,在家做家务、照顾孩子、照看父母之余,才能翻开书、打开电脑学习。有时我会感觉很累很累,但是,我知道,如果心灵没有书籍的滋润将会是荒凉的沙漠;生活中如果缺少书籍,忙碌的日子更是无聊至极。
叙事写到此,站起身去客厅走走,在镜子前猛然看到额前又新添了一根白发。前几天不是刚拔掉一根吗?心中暗语。拨拨头发又想将它连根拔起,没想到,在黑发中竟然暗藏了数根,呵呵!真是要与我作对不成?一个月的时间竟然悄无声地增添了这么多新生力量。也罢!随它去。胸怀新教育,白发亦前行。
                                
2015年10月1日

回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2015-11-3 19:57:22 | 显示全部楼层
两本书的旅途
——平原观月的十月叙事
十月份,因两本书的陪伴,让这份旅途与众不同。
关键词之一:最重要的
《小王子》是《童书共读》课程开始共读的第一本童书。我在四、五年前就已经读过了这本书,但印象却不够深刻。我知道是因为自己并没有真正走进书中去,借助这次的学习,我决心沉下心来,希望能够读懂读透。这样一本在二十世纪流传最广的童书、全球阅读率仅次于《圣经》的名著,究竟散发着怎样的魅力,又隐藏着怎样的秘密,为何我不能抵达书之灵魂,获得感悟与共鸣呢?带着这种好奇与困惑,我似一名探险者,独自一人踏上了在幽密森林中的小径,转来转去,周围依旧是迷雾重重,人们所述说的迷人风景在何处?我无从得知。为什么?难道我没有了童心真的变老了吗?为何连一本童书也看不懂参不透?不甘心啊!我把书放在客厅的沙发上,在家闲暇的时间,陪小女儿玩耍的时候,我就顺手拿过来翻几页,一遍又一遍地读,渐渐地,小王子那稚嫩却又真挚的话语回荡在我的耳边,仿佛是一把小锤一下一下地敲击着我的心灵。
“我现在正忙着呢,我正在忙要紧的事!”
“我知道有一颗星球上住着一位脸色绯红的先生。他从来没有闻过一朵花,从来没有见过一颗星星,从来没有爱过任何人。他除了做加法以外,没有干过别的事。他整天像你一样,老重复着说:‘我是个严肃认真的人!我是个严肃认真的人!’他自命不凡,骄傲自大。但他哪里能算一个人?只能算一个蘑菇!”
“成千上万年以来,花儿都要长出花刺。尽管如此,成千上万年以来,绵羊还是要吃花儿。难道不应该认认真真地弄明白,花儿为什么还要费那么大劲去长出那些没有用的刺来呢?难道绵羊与花儿之间的战争不值得重视吗?难道这不比一个红红胖胖的先生整天弄来弄去的加法更为重要、更为严肃吗?还有,要是世界上有那么一朵独一无二的花儿,别的地方都没有,只有我那个星球上才有,而一只小绵羊一口就可以彻底灭绝它,如果不知道这是怎么弄的,难道还不严重吗?”小王子的脸涨得通红,继续说道:
“如果有谁喜欢的那朵花儿,在千万颗星星中只此一朵,那么,他看着花儿的时候,自然会感到无比幸福。他会对自己说:‘我的那朵花儿在那边的什么地方呢……’但是,如果绵羊单把这花儿吃掉了,那对他来说,就如同所有的星星顷刻之间都熄灭啦!这样的事情还不严重吗?”
我仿佛看到一个孩子瞪着眼、红着脸气鼓鼓地站在我的面前与我争辩,他不就像我的小女儿吗?一个小石子,一张有图案的彩纸,一只小蝴蝶……这些在我们大人看来微不足道的东西,却都是她的心爱。而她满心最爱最为依赖的人就是我。孩子,也许是我每天生活中的一部分,但是对于孩子来说,我却是她的全部啊!我却并不能保证在家所有的时间都给予她。当她拉着我的手让我和她一起搭积木时,当她拿出故事书让我再讲一遍那个故事时,我总是会说:“孩子,妈妈很忙,你自己玩好吗?”有时,孩子也会生气地冲着我喊:“你总是看手机,不给我讲故事。”读着这段话,感觉脸红,心中惭愧,我就好比是那个忙得团团转的点灯人。在学校,为了应付那些检查在本子上抄抄写写,明知无用却忙个不停,;在家中,浏览手机中的微信,自以为从中增长了见识。忙!一个忙字无情地剥夺了孩子与母亲相依相偎的美好、其乐融融的温馨。
到底什么才是我生命中最为重要的?讲师在授课中曾提出这样一个问题:“假如今天就是我生命中的最后一天,我最放不下的是啥?”我会毫不犹豫地回答:是我的亲人。是的,无论我是遭遇顺利还是不幸,我的亲人他们始终以一颗宽容之心包容我,一颗仁爱之心疼爱我。父母,是我生命的来源;孩子,是我生命的延续,他们是我此生最最重要的,我是否把他们放在了第一的位置呢?我整日忙碌奔波,却常常忽略了身边自己最重要的人和事。
关键词之二:驯养
一颗普通平凡的玫瑰花,因为有了小王子的关注、浇灌、守护、牵挂而变得与众不同,正如小王子对花园里那五千朵玫瑰所说的那样:
“你们和我家里那朵玫瑰完全不一样。你们算不上什么。谁也没有培植过你们,你们也没有跟任何人建立感情。”
“你们长得很漂亮,但是你们却很空虚。谁也不会为你们献出生命。至于我自己的那朵玫瑰,一个普通的路人当然会以为她与你们并没有什么不同。但是,只她一朵花儿就比你们所有花儿加在一起还要重要得多。因为我给她浇过水,因为我用罩子保护过她,用屏风给她挡过风,因为我为了她才杀死那些毛毛虫,因为我倾听过她的抱怨,她的自吹自夸,而当她一声不吭时,则和她默默相对。总而言之,一句话,因为她是我的玫瑰。”
是的,正因为我与我的父母、与我的孩子在岁月的陪伴中彼此关注、彼此疼爱,所以我们之间建立了深厚的感情,我愿尽己所能,为老人开心、为孩子的成长付诸自己一切的力量。而同时,作为教师,我不仅仅是父母的女儿、孩子的母亲,同时,我还是67名孩子的老师,我同样需要为他们的成长负责。今年,班级里的这些孩子进入了六年级的学习,在我与他们相伴的这长达五年多的日子里,我们之间是否已经建立了深厚的感情呢?讲师在授课中举了一个这样的例子:邻居一个年过七十的乡村教师,退休之后几乎没有学生来看他。这的确是一个可悲的现实,但是,如果在我退休之后呢?是否会有学生惦记、牵挂呢?恐怕也未必啊!自以为在教室内比较随和,不是那种特别专制的教师,但我只喜欢在课堂上与学生进行交流,不喜欢课下的闲聊。也许对于这些孩子来说,一句冷暖的问候要比学习上的鼓励更感觉到温暖。虽然我常常在班级里带领学生读书,很多孩子也养成了读书的好习惯,但我也丝毫不敢放松对某些数字的重视。为了取得一个理想的数字,往往会忽视学生个体的不同,而急于求成。我与学生缺乏彼此驯养的过程,所以我不是他们的唯一,他们也无需依恋于我。
十月份的第三周,教室里发生了一件大事。数学课上老师检查家庭作业,秦同学的《数学学习与巩固》没有写完,老师勃然大怒,扬手把《学习与巩固》撕坏了。秦同学恼羞成怒,吼一声:“我不上了。”转身跑出教室。面对秦同学如此激烈的反应,我与数学老师都大为吃惊。找来家长面谈,又与秦同学谈话,最后,他承认了错误,重又进班学习。
由这件事使我想到:孩子们进入六年级后,心理有了一些变化,教师解决学生问题不能采用简单粗暴的方法,而应及时了解学生的心理,早疏导。师生之间也应加强交流,让学生了解到教师工作的辛苦。于是,我先让学生以观察、采访、记录等方式了解老师在校一天的工作情况,又请班级里的教师子女谈谈自己的妈妈在家都做什么,最后,我与学生一块搜集了名人尊敬老师的故事,进行交流。在交流时,马子昂深有感触的说:“我的妈妈是南乐一中的一名英语老师,以前,我总是感到自豪,因为我的妈妈是老师,可是,后来,我又总是觉得委屈。老师布置听写词语,背诵课文给家长听,妈妈因为要上晚自习,很少在家,我只能背给爷爷听。别的同学写完作业,有家长帮助检查,我总是自己,遇到难题也没有办法问妈妈,她总是不在家。有时,我真羡慕那些妈妈不是老师的同学。”陈昱初说:“我妈妈经常教育我要好好学习,知识是老师教的,要感谢老师,她最羡慕的就是老师。以前,妈妈开过饭店,摆过地摊,自从我上学后她就干起了和学习有关的工作,开了一家绘本馆。妈妈总是说,教师是最神圣的职业。老师是我尊敬的人。”赖盈多说:“这些名人他们那么优秀了,还仍然惦记着老师,尊敬老师,我们小学生就更应该尊敬老师了。”秦同学也为自己的鲁莽行为感到懊悔,他向数学老师道了歉。后来,我又与数学老师进行了交流,在教学中我们都要及时关注班级孩子的变化,不断更新教育方法,我们两个相约:要互相监督,互相提醒。
与学生之间的彼此驯养,也许这仅仅是开始,在以后的工作中,仍然需要努力,建立师生之间和谐的良好关系。
关键词之三:自卑
《草房子》是这个学期我们班级共读的第一本书。选择这本书作为共读,是因为,虽然多次在班级强调,但总是有孩子看漫画书,因此,孩子们需要有优秀的图书来引领。其次,《草房子》这本书中介绍了几个不同性格的孩子,而这些孩子与班级里的我们的学生年龄相仿,更容易打动他们的心。文中孩子们虽性格不同,遭遇不同,但每个人都那么质朴善良、可亲可爱。从他们成长过程中经历的美丽与疼痛,帮助孩子们能够认识自己,得到启示。第三,曹文轩的作品故事细腻、深刻,语言优美、生动,值得反复咀嚼、品味。因此,在精心制作了课件之后,《草房子》阅读指导课开始了。欣赏了几幅图片,赏读了几个片段之后,我们就开始精读第一章《秃鹤》。
秃鹤给孩子们留下了深刻的印象,不仅仅因为他那光溜溜的头,还因为他与同学们之间发生的曲曲折折的故事。最终这个自卑的男孩子通过自己的努力赢得了同学们的喜爱。
读完后与孩子们讨论:与秃鹤相比,除去秃鹤是秃顶之外,你认为你与秃鹤有哪些共同的地方?孩子们说出的词语有孤独、寂寞、自卑……更多的孩子认同“自卑”。梁天放在日记中写道:“当我读完这一章后,我突然感到文中的秃鹤跟我有些相似。每到过新年的时候,长辈们总爱秀自己孩子的成绩,并互相攀比,这已是司空见惯的了。可是考场失意,使我感到十分自卑,也让长辈们十分没面子。这时候,我就感到分外的孤独。虽然周围是鞭炮声声、欢歌笑语,而我却感觉特别的孤单,总想缩在角落里。”
王一多在日记中写道:“我从小就有爱流鼻子的毛病,虽然我经常带着纸擦鼻子,但是还会受到同学的嘲笑。想起这个毛病我就自卑。每次要打喷嚏时,我都会赶忙扭过头,用手遮住脸,恐怕会被同学看到。但是,喷嚏和鼻子都不听我的话,我一点办法也没有。”
马子昂在日记中有这样一段话:“现在的我,不就和秃鹤一样吗?被人排斥,遭人独立。每次上体育课自由活动的时候,我就孤独地走到三楼上,靠着墙壁,望着天空。下课时,我也只能坐在教室里,看他们玩耍,我是多么想和他们一起玩啊!可是,现实却是残酷的。老师说,谁只有经历了孤独,真正品尝了寂寞的滋味,谁才是真正地长大。难道我正在长大吗?”
闫佳欣是一个成绩比较优秀、性格比较活泼的孩子,在日记中她说:“我生长在一个温暖的家庭,家人和老师对我都非常好。在生活中,我从未感觉过孤独,也从未感到过自卑。但是,对于那些遭受嘲笑的人,我想对他们说,每个人都不是完美的,不完美的人往往会受到嘲笑、排斥和冷落。不必害怕,站起来,走自己的路为自己的梦想而拼搏!每个人都有每个人的自尊心,正如文中的秃鹤一样,正是因为有很强的自尊心,大家的嘲笑才使他特别反感。有人说:‘当上帝为你关闭了一扇门时,必定还会为你开启另一扇窗。’秃鹤虽然没有头发,但演技却非常高超,他克服了自卑,走上了舞台。他就是强者!”
更多的孩子对于这种现象提出了自己的看法,宋悦桐写道:“随着文章的起伏,我也流下了泪水,是的,我被秃鹤感动了,但是我连自己也不明白,这份感动?从何而来!每一个人都有他的致命弱点,可秃鹤致命的弱点却又是人所共知的,知情的人们偏偏一次又一次地往他的伤口上撒盐,他还那么小,使他的心灵一次又一次受到伤害。泪水啊!流进了我的心中,使我的心中也充满了痛苦。我为秃鹤而感到伤心!”
共读虽才刚刚开始,但无疑孩子们已被《草房子》投射出的魅力所深深吸引,在以后的共读中,更多的精彩在等待着我们。
                         2015年11月3日
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2015-12-19 19:05:17 | 显示全部楼层
给家长的一封信

各位家长朋友:

大家好,转眼间,孩子们已经是六年级的学生了,六年级是小学的和初中的重要转折点,所以对孩子们来说特别重要。而这个学期的学习也已过了一半,真是时光匆匆!感慨之余,有许多话想与家长朋友们聊聊。

今天,我想与各位家长朋友交流两个问题,分享两篇文章。

首先,我想与大家谈谈我们的班级微信群。

1、创建班级微信群的初衷。

随着信息技术的迅猛发展,手机已进入千家万户,成为我们生活中必不可少的一项工具。而微信,又具有及时、方便、快捷地发送图片、语音、文字的特点。为了便于家校沟通交流,在国庆节假期期间,我创建了“二实小六年级一班家校联系”微信群。

2、群中活动情况。

起初,群中只有二十多名家长,后来,我又利用“校讯通”短信向所有的家长朋友公布了这一消息,至今,群中成员已达68名。建群至今,我利用微信向家长发布了有关教育的一些信息与教室内的诸次活动:

①9月6日班级举行“纪念抗战胜利70周年诗歌朗诵会”的活动照片。

②学生展示自己排练诗歌《中华少年》的照片。

③10月8日班级举行“祖国在我心中”演讲、朗诵的活动照片。

④每周晨诵的小古文。

⑤新父母晨诵。

⑥儿童作家童喜喜的文章。

⑦学生优秀作业的图片。

⑧学生优秀读书笔记的图片。

⑨学生优秀手抄报的图片。

⑩班级举行《善意的谎言与诚信哪个更重要》辩论赛的活动照片。

(11)病句常见类型及修改方法。

(12)半学期小古文展示活动照片。

各位家长发布的信息有:①孩子阅读《草房子》的批注图片。

②100种写作方法。

③孩子书法作品展示。

④孩子作业书写展示。

⑤交流如何培养孩子良好的习惯。

⑥交流、询问教育孩子的方法。

微信加强了我与家长朋友们的交流,家长不仅可以及时了解到孩子在班级活动开展中参与的情况,而且通过教师展示的优秀作业,发现自己孩子作业中的不足,从而进行有针对性地辅导或指点;通过阅读老师发送的文章,可以学习新的教育理念。例如我班有的孩子性格有点内向,在班级开展朗读、演讲等活动的时候,参与的积极性不高,当家长在照片中没有看到自己的孩子,了解到孩子存在的心理压力之后,家长在平时就开始为孩子创设一定的表现机会并不断地鼓励孩子,在后来班级举行的多项活动中孩子都积极参与了。有时并非孩子不优秀,只是不太自信,因此,家长的关注与帮助永远是孩子成长道路上最强大的后盾与最有力的支持。

3、出现的问题

可以说,微信为学校与家庭架起了一座桥梁。但是,在微信使用的过程中也存在着一些问题:有的孩子把我们的班级微信群当做了聊天的场所,随意在群内闲聊、发各种表情,甚至还出现了骂人的现象。孩子们的这些做法是有悖当初我们建群的初衷的。大量的垃圾信息充斥着家长朋友们的微信群,大家在阅读的同时无形中浪费了宝贵的时间,而且不断地刷屏反而埋没了有价值的信息,致使有的家长根本看不到。所以,针对这些现象,我已多次在教室内对学生提出要求,但是间隔一段时间之后,又有孩子旧病复发。最后调查发现问题存在的原因有两个:一是有的家长不了解我们建群的目的,以为这个群就是孩子们的闲聊群,所以对于孩子的一些行为不加制止;第二个原因是有的孩子有自己的手机,可以不受家长的监管,随意在群内抒发自己的心情。当我了解到这些情况后,及时在群内制定了群规,并请家长将自家孩子请出了群。希望每位家长朋友都能够充分利用微信等方式,加强家校之间、家长与家长之间的交流,积极参与,共同努力,把我们班的微信群打造成为一个共同学习、共同进步的平台。

其次,我想与家长们交流的是期中考试的情况。

我已用短信的方式将每个孩子期中考试的成绩发送到了各个家长的手机上,看到短信,有的家长感觉孩子进步了,有的家长感觉孩子下降了不少,这些都是正常现象,成绩只属于过去,希望家长朋友能够帮助孩子分析此次考试的得失,从中吸取经验与教训,找准以后学习的目标,确定努力的方向,并制定可行的学习方法。

在分析成绩的同时,我也发现,一些平时学习比较踏实、认真的孩子始终处于班级的优秀行列,例如王添乐、袁丁墨、张雨桐、李语墨、运帅娜、郝佳欣、杨淳迪、赵一凡、优优、陈昱初等这些孩子,还有一些孩子平时学习也比较积极主动,作业完成也非常认真,但是由于一些微小的失误成绩稍微有点落后,但是,我相信这仅仅是暂时的落后,只要稍加努力定会迎头赶上,具有很大的提升潜力。

在这些孩子中,最让我担心的是居于班级成绩后十名的孩子,其中有的孩子在三年级时就在这个范围之内,一直到现在未能成功突围,看到这些孩子,我深感惭愧,语文是我们的母语,作为语文教师的我竟然无法让他们达到优秀的成绩,我尽力做到不使他们讨厌语文,课堂上尽量为他们提供更多的表达机会,尽量能够以有趣的课堂教学来吸引他们学习的兴趣,但是,对于家庭作业我总是无能为力。有的孩子总是不能按时完成,虽然我也多次以“校信通”与家长及时联系,或者与家长面谈等多种方式,但是,还是有一些孩子不能按时完成作业。就这两周来看,这些孩子竟然还影响到周围的几个孩子也开始不写作业,看到眼里,我是急在心中,在小学的最后一年,我不希望任何一个孩子掉队,我不希望任何一个孩子因为我的疏忽而不能感受到语文的美好。但是,面对班级中的67个孩子,我总是感觉势单力薄,毕竟67位孩子有134位家长,却只有一位语文老师。所以,我希望得到家长的配合,把孩子在家里的时候利用好,一是多与孩子交流,二是多给孩子辅导,三是多与老师联系,切实负起教育子女的义务。下面我与家长分享两篇文章:

第一篇文章:  

高考逆袭传奇 他从倒数第一到保送北大只花两年

高中进校时他是班上倒数第一名,父母对他没抱多大希望。但他最终却进入北大,是坚持和专注改变了一切,成为咱们身边普通学生励志的模板。

资质普通,成绩又吊车尾,这样的孩子在众人眼中已经被划拨为“差生”一类。但就是这样一个孩子,提前接到了北京大学基础医学部的预录通知书!他,就是来自重庆育才中学高三(1)班的王旭冉,他的完美转身为普通学生“逆袭”高考提供了一个最为励志的模板。

  从班级垫底到年级前十

别的孩子还在紧张的准备高考,王旭冉已经给自己安排了美联英语的口语课程,“我的口语一直不好。”说话慢吞吞的王旭冉笑得很直率。他是大足人,从在老家大足读书开始,成绩就非常普通,高中进入育才中学也纯粹是“低空飞过”。进入育才中学后就读于十四班,当时进校的成绩是班上的倒数第一名。

这还只是王旭冉的第一次“吊车尾”。高二文理分班,他进入一班学习,新班级高手如云,于是王旭冉又悲催地成了倒数第一名。“他高一高二,语文外语都差。外语成绩进校时就70-80分,还不到90分的及格线,到了高三时就达到127.5分了。”两个班主任王田丽和李祖明回忆,王旭冉三年的学习生涯里就出现了两次“垫底”,他都一一实现逆转,“高二期间只用了半学期时间,他就进入年级排名前十名。”

  父母曾对他不抱信心

生物是王旭冉最喜欢的学科,对生物着迷的程度让他随时把生物学知识用到生活中来。一次和同学去吃饭,眼见同学往碗里加味精,他就开始滔滔不绝地分析味精成分,这一点曾让老师和同学都大呼受不了。因为他的这份喜爱,班主任王田丽推荐他去了参加生物奥赛班。到了高三,父母担心他因为参加奥赛班分散了精力而要求他放弃,有点信心不足的王旭冉在班主任的鼓励下还是坚持了下来,最后取得了相当优异的成绩。

事实上,父母对王旭冉的成绩并不十分看好,从勉强入校到吊车尾,爸爸妈妈曾经最大的期望就是孩子能上个重本线,要是能考上重大那可真是阿弥陀佛了。谁知儿子给了他们一个更大的惊喜,得到北大的录取书,同时还获得了育才中学特别颁发的3.5万元奖金,让父母乐得合不拢嘴。

  自我评价资质普通

奥数“天才”李爽与王旭冉是同班同学,一样是保送北大,两个孩子不免被老师和同学拿来比较。“在我看来,两个孩子还是有很大区别。李爽确实是属于资质高、特别聪明,从小就优秀的孩子,说是天才不足为过。王旭冉呢,资质没有李爽那么高,甚至说班上还有不少孩子的资质都比他好,但是他坚持、稳重、扎实让他超越了大多数。”王田丽分析。

王旭冉对自己的评价与老师如出一辙,但他自己显得更谦虚:“我一直都觉得自己不够。”他说,在学习上端正态度是首要的,在高一时自己就完全没有什么学习计划和目标。后期开始专注于课堂,坚持自己的生物奥赛爱好,“其实说起来我的秘诀就是专注、坚持和心态。”

读了这篇文章,不知您有何想法?一个高中的垫底生居然能够取得如此优异的成绩,而我们现在仅仅是处于小学时期,孩子发展的潜力是无穷的,只要我们家长坚持不放弃,相信孩子也会有给你带来惊喜的那一天。所以我希望每位家长都不要过早地放弃自己的孩子。还有的家长认为孩子学习不好考不上大学也没关系,可以经商。每个家长对孩子的期望值不同,但是,我认为,即使孩子不考大学,多学点知识,也会对他日后的工作和生活有所帮助。

第二篇文章:      距离

当我来到继父家时,我知道我打量那个家的目光是敌意的,我与那个家是有距离的。那陌生的屋檐下挂着惨白惨白而寒意逼人的冰凌,融化了的冰水不时地顺着瓦檐滴到墙上,发出沉重的响声。墙用石灰新刷过,隐约还露出凌乱的稻草。

为了不影响我读书,继父把我安置在条件最好的西厢房,自己和母亲住到了阴湿的东厢房。他还特意到供销社买了一盏台灯放在我的书桌上。每天晚上,他都拿着一本从书店买来的新书,坐在我对面,陪着我学习。他只是安安静静地坐着,偶尔翻一下书。还有几个月就中考了,每晚我都看书到很晚,然而不论多晚,他都会一直陪着我,直到替我关上灯。我知道,干一天农活下来是很累的,而且我很不愿意他坐在我对面,我便对母亲说:“叫他以后晚上不要再到我房间里来。”母亲嘴唇动了动,没有说话,眼睛红红的。那天晚上,我无意中听到他对母亲说:“晚上学习辛苦,有个人陪伴,精神点!”

以后我便没介意他陪着我看书,只是他又放了一张桌子在我房里,跟我书桌的距离正好足台灯光线的边缘。每天晚上,他依然陪着我一块看书,只是更安静了,翻书声也更小了。偶尔声音稍大一点,他便像做了错事的孩子一样,惊恐地抬起头看看我,见我没在意,才会继续安心地看书。就这样,直到中考前,他陪着我翻掉了厚厚十几本书。

考试那天,他执意要骑车送我去,我没说什么。坐在后座上,看着他汗流浃背的样子,我觉得我们的距离已经缩短了。考试结束那天,他又骑了三十多里路来接我,却一点没问我考得怎样,就像来的时候一样,默默地骑着车,但我知道,我跟他的距离更近了。

发录取通知书那天,我正在别人家玩。当我飞奔回到家门口时,他正和邮递员面对面站着。邮递员让他签收,他望了望我,又望了望邮递员,接过笔,在邮递员指的地方,打了一个钩,说:“我不识字,不会签名!”然后又禁不住自己的喜悦,朝着周围的村民笑了。这时我的大脑一片空白:“什么,他不识字,可他,却……”一种难言之情涌上心头,我泪流满面跪在他面前,失声喊道:“爸——”他依然只是笑,却带着几许酸楚、几许欣慰。

  夏日的阳光照着家门,我再次打量这个家时,我觉得已经与这个家没有距离了。

这是一篇非常感人的文章,为了陪伴顽皮的孩子学习,不识字的父亲竟然坚持每天翻看并不认识的书,这是一位多么伟大的父亲啊!家长朋友们,当孩子还没有养成良好的学习习惯时,您是否能够做到坚持陪伴孩子呢?如果我们成年人坐下来静心看书连半个小时都做不到,怎么要求孩子做到认真写作业一个小时呢?

最后,送家长朋友们一首小诗:

小花的信念

                                  顾城

                         在山石组成的路上

                         浮起一片小花

                         它们用金黄的微笑

                         来回报石头的冷遇

它们相信

石头也会发芽

也会粗糙地微笑

在阳光与树影间

                         露出善良的牙齿

在孩子成长的道路上,让我们一起怀揣小花的信念,一起努力!

                                     您的朋友:李艳萍

                                       2015年11月29日
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2015-12-19 19:05:55 | 显示全部楼层
行行复行行

      ——十一月叙事

课堂篇

期中复习之攻略

十一月份的第二周是学校统一组织期中测试的时间,于是,在十一月的第一周我们的语文学习就进入了复习阶段。根据以往试题的类型,我对语文复习的内容进行了分类,共分为五类:字、词、句、阅读与习作。

一、字

生字虽不是高年级的教学重点,但字词是进一步学习的阶梯,所以基础知识仍然是需要牢固掌握的。生字包括会认字和会写字,会认字要求学生会注音,会写字要求会书写并能够运用,了解字义。这些生字的复习一般是放在早晨到校后利用读书的时间,读课文的同时关注课后的生字。在课堂上,教师再把每课中较难写或易错字进行个别指导。

二、词

词语的复习主要是依据每单元的“词语盘点”。“词语盘点”分为“读读写写”和“读读记记”,这些词语要求学生全部掌握。在课堂上,我首先让学生指出其中难写、易错的字,练习抄写,晚上回家由家长提写,不会写的词语多写几遍直到会写为止。第二天到校后我再在班级内进行听写,听写全部正确的学生得到一颗星,出现错误的学生把错误的词语圈出来,会写之后可由家长提写,全部正确者也可以得到一颗星。本单元的“日积月累”的要求与“词语盘点”大致相同,所不同的是“日积月累”还需学生会背。课堂上在听写完“词语盘点”之后,学生自己背写“日积月累”。期中考试的范围之内共有四个单元的“词语盘点”与“日积月累”。有的孩子因为家长没有提写,或者始终不能全部会写,所以直到最后也没有得到星。

三、句

句式的变化一直是试卷上经常出现的题目,于是,我们在课堂上进行了训练。这些句式的变化包括:陈述句与反问句的互换,将句子改为第三人称转述,将句子改为比喻句、拟人句、感叹句,扩句、缩句等。另外,在人教版的教材上没有专门安排修改符号的使用,但是,在试卷中却总是出现这样的题目,于是,又补充了这方面的知识,并进行了练习。

四、阅读

阅读的题目分为课内阅读与课外阅读两大类,课内阅读关注的是平时的课堂学习,课外阅读关注的平时课外读物的阅读。我从四个单元中选择了几篇重点文章进行了复习,再次提醒学生需要理解的地方。其余课文的阅读题目我汇集到word文档中,发送到班级邮箱中,请家长为孩子下载,可以利用周末的时间让孩子阅读进行复习。

五、习作

四个单元的习作分别为:第一单元运用想象与联想的方法来写大自然;第二单元围绕“祖国在我心中”写演讲稿或者读后感;第三单元是写人与人之间互相关心帮助的事;第四单元是建议书或看漫画写文章。对于演讲稿、建议书的格式进行了复习并再次强调,其余几篇又逐篇进行了指导,提醒学生写作注意的事项以及写作重点。

在完成了这五项的复习之后,学校为六年级准备了三张模拟试卷,运用这三张模拟试卷进行考试,检查学生掌握的情况。我根据学生在试卷中出现的问题在课堂上及时反馈,共性问题详细讲解。

自认为按照这样的计划进行复习应该是有备无患的,但是,实际效果是并非每个学生都能够掌握,即使是老师讲解过的题目或者强调过的内容仍然会有学生出错。我想这也是属于正常现象,因为学生毕竟不是容器,孩子的学习需要有一个理解与消化的过程,学生个体的差异导致学生在掌握知识的过程中学习的效果是不同的。即使是复习已经学过的知识,对于有的学生来说依然如学习新知识一样困难,但是对于有的学生就较轻松。

在语文复习的这几类中学生共认较难的是阅读理解和作文,课内阅读的内容需要我在平时的授课做到认真备课、抓住重点精心讲解并及时进行有针对性地练习。回顾自己的课堂感觉并不满意,备课不细致或者是准备好了课件电脑却出现了故障、或者是学校临时安排其他的活动占用课堂教学的时间,而其中最主要的还是自己备课不够用心。当然自己的时间有限是其中的一个方面,在六年级老师座谈会上,我也曾给校领导提出这样的一个问题“学校琐碎的事情或者要求书写的大量的无用功占用了备课的时间”,但是我想还是自己没有达到理想课堂所要求的能力,所以不能做到快速备课,课堂也就无法高效了。因此我需要多读一些教师专业方面的书籍,努力提高自己的课堂水平,争取课堂高效。

说到作文,总是有学生感觉作文难写。虽然我在平时的写作中也总是指导,但是有的学生总感觉写作水平提高缓慢,平时也有家长总是说孩子也非常喜欢读书,但是为什么习作水平没有提高呢?我知道习作并非是一蹴而就的事,我认为提高学生的作文水平一是需要掌握一定的写作方法,二是需要学生进行积累,积累词汇、生活体验。因此在每一单元的习作前,我都详细地指导学生从如何审题到构思再到范文举例,但是,作文交上来批改之时,还总是感觉效果不佳,虽然有个别几个学生写得较好,但仍然有一部分学生写得简单。

我尽可能多地指导学生进行课外阅读,希望以此能达到积累丰富词汇与生活体验的目的。本学期我与学生一块读《草房子》,下午的时间我们都用来读书,第一章由我读给学生听,第二章学生自己阅读,后面几章我们都是运用课堂时间指名由学生读,学生边听边做批注,回家后家长可以把孩子做批注的情况发送到班级微信圈中。在读书的时候我们还边读边讨论,我希望以此能够帮助学生理解,读完后完成每一章的导读题目。对于家长的质疑,我希望家长坚信:“厚积而薄发,相信孩子终有提高的时候。”为了防止学生读书囫囵吞枣,所以每次读书我都布置导读题作为作业,帮助学生进行深入思考。六年级已是小学阶段的最后一年了,我希望能够通过自己的努力,使班级学生的语文水平能够整体提高,再上一层楼。

培训篇

培训学习有感

11月19日,接学校通知,在我校会议室,参加“2015年国培计划河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程培训者”培训。虽然这次培训的时间较短,只有四整天的时间,但是整个培训却给我留下了深刻的印象,收获颇丰,感触颇深。

1、老师们高涨的学习热情。

参加此次培训的老师是“2015国培计划”——河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程培训者,这些老师全部来自于我县各个不同的学校,负责我县2015年教师的国培学习。在培训学习的这几天气温陡然下降,特别是21、22日这两天,适逢周末,而空中秋风卷着落叶伴着小雨飒飒地刮在脸上。早晨吃过早饭走出家门之时,街道上还静悄悄的。是啊!这么冷的天,又是周末,很多人肯定还躺在被窝里呢?心中正感慨,突然迎面一股狂风吹来,把搭在电动车上的雨披掀起,蒙在了我的头上。刚扯下来,风又吹得雨披东西乱摆。就这样挣扎着来到了学校,当我走进会议室,发现有很多老师已经入座了。陆陆续续,老师们都到齐了。看到老师们个个穿得厚厚的衣服,想到有的老师家不在县城,这样恶劣的天气要赶那么远的路还要比别人提前出门,仍然按时到场,精神真是可嘉啊!因为老师们都清楚,处于基层的我们对于培训学习的机会是少之又少的,有的老师今年是第二次参加,很多老师同我一样是第一次参加,所以我们都知道珍惜这样的机会。

参加培训的坊主与组长,在国培学习正式开始之后,都要对自己负责的老师进行学习的指导,并完成一些规定的任务,所以老师们在听课的过程中不仅高度集中,而且还时不时地用手机拍照、用笔记录,因为我们知道自己所肩负的任务,如果自己都学不会,怎么用来指导其他的老师呢?想到此,我也感觉身上的担子重重的。

2、信息技术在教育教学中的神奇魅力。

在培训中,讲课的老师为我们展示了信息技术在未来课堂的发展趋势,以及国外信息技术在课堂教学中应用的案例,并出示了“数字化”在儿童中的影响呈上升趋势,让我强烈地感受到数字信息的快速发展以及对我们生活的影响,真是扑面而来。面对这样的变化,我们只有熟练掌握常用的一些信息技术,才不会手忙脚乱、无所适从。我们教师需要改变以往传统的授课方式,在课堂教学中充分利用信息技术,才能符合未来的教室、适应学生的成长。在接下来的几天中,我们陆续学习了常用办公软件、常用多媒体技术在教学中的应用。洛阳的孙少辉老师更是信息技术应用中的高手,他运用自己平时授课中的实例,讲解了智能手机在教学工作的应用。可以说,现在每个人都有手机也都会使用手机,但是孙少辉老师却把手机的功能发挥到了极致,充分与课堂教学紧密联系,他的展示让我们望尘莫及。从上课伊始,他就让老师们拿出手机扫描屏幕上的二维码参与问卷调查,讲课中指导老师下载软件尝试运用,最后利用手机组建“2015国培学习微信群”。在这样的学习中,老师们学得兴致勃勃,收获也颇丰,纷纷感慨:一定要好好玩转手机,让它老老实实出色地为教学服务。

北京的张军老师为我们介绍了微课的制作方法。说到微课可以说现在运用非常普遍,像上次我参加濮阳市优质课大赛,就要求用微课的形式进行展示,但是我对于什么是微课却一直处在茫然之中,老师们也是众说纷纭,有的说是突破教学中一个难点的讲解过程,有的说是整节课的微型缩小,还有的说是整节课主要环节的展示,各种说法似乎都存在一定的合理性。张老师展示了几节微课,几乎都是教学中难点部分的讲解,而且在所播放的微课中有的有学生的参与,好像是教学过程中截取的一个环节;有的没有学生,好像是教师在自顾自地讲解。对于微课我也没有深入的研究,讲课的老师也解释对于微课的定义仅仅是自己的看法而已。

讲课过程中老师提到的各个软件都已下载到我的电脑上,还没有经过尝试,不能够熟练操作。讲课老师建议我们把国培学习的各个课程都学习一遍,这样对于培训学习中老师出现的问题能够及时解答。我认为老师说得有道理,我不是特别熟悉各款软件的使用方法,所以在国培学习前还是早做准备为好。

3、团队文化的建设

人们常常提到班级文化建设,我却不以为然。我总是认为,班级文化的建设岂是写到纸上的几个字?关键应是平时的班级管理。但是在这一次的培训中我的态度有了转变。

在培训的第一天我们开始的课程就是《团队文化建设》,刚开始,对于这样的活动我不是太积极地去参加,总认为只要我学会了老师讲解的知识就足矣,还需要什么团队文化建设呢?主持老师是一位特别年轻的小姑娘,他简单地给我们分了组,并要求我们每个人对于组内的其他人员都要熟悉,通过交谈了解其姓名、爱好、学校等各种信息,在这一轮的活动中,老师要指名请人介绍自己组内的其他人员,介绍错误或介绍不出者要接受惩罚。我因为担心受罚所以也抓紧与周围老师聊天。本来我是一个不太喜欢交际的人,特别是面对陌生的人就更不喜欢谈话,但是迫于老师制定的规则,只要勉强参与进来。第二轮活动是各小组设计本组的组名、组徽、口号、组歌并上台讲解展示,最后以一个漂亮的造型结束自己的小组的介绍。因为有规定的时间,我们几个明确分工之后就积极开始准备了,最后我们手拉手展示了我们小组同心圆的造型,博得了老师们热烈的掌声。第三轮活动是各小组展开竞赛。在这样的活动中,我与本小组的老师由陌生变得熟悉了,在后来的学习中我们一块讨论、课余时间还一块聊天,感觉好像熟识很久了似的。不敢想象,像我这样不会说话的一个人,竟然可以在这么短的时间内与别的老师如此轻松地相处。我想这应该是团队文化建设的魅力所在了。我感受到我是这个小组的一员,与小组的成员在活动中消除了隔阂变得彼此亲近了,所以在活动中也就积极主动快乐地参与了。

由此我想到我的班级,在我的班级中肯定也存在着像我这样性格的孩子,怎样使他们感受到班级的温暖,感受到自己是班级中的一员呢?建设班级文化势在必行!

4、不要放弃自己的梦想。

在培训的最后一天,中央教育电视台培训团队邀请了新乡市辉县的三位老师,他们曾担任2014年国培计划的坊主和组长,分别向我们介绍了自己是如何指导并带领老师们进行学习的。在介绍中,刘友华老师的一句话让我印象深刻:“敢于梦想,勇于做梦”,并流利地用英语朗读了一遍,这是一位语文老师竟然英语如此流利,真让人敬佩。接着,他又现场朗诵了七年级语文课本上《在山的那边》这篇课文,抑扬顿挫的朗诵感染了在座的所有老师,会场响起了热烈的掌声。刘老师以此为引,介绍了自己如何在工作中追逐梦想、努力工作的。他的一番讲话使我深受感动,曾经总是认为自己年龄大了,为自己寻找各种的理由,但是,我们不是经常说“活到老学到老”吗?仅仅四十岁难道就已是老了吗?其实,年龄的长大并不可怕,可怕的是停止前进的脚步,可怕的是生命已拒绝成长。

家校篇

一封信

在期中考试结束之后,针对班级学生的成绩及近段学生在校的表现,我以书信的方式与家长进行了交流。

《给家长的一封信》(略)见上篇博文



我把这封信发送到班级公共邮箱后短信通知家长及时下载阅读,并将阅读后的想法写到稿纸上,让孩子带到学校交给老师。第二天,孩子们纷纷带来了家长写来的反馈信,在信中很多家长都表达了歉意,感觉自己平时对孩子的关注不够,表示以后要多关注孩子的学习,及时询问,借助微信等平台加强与老师的联系。其实我与家长交流的目的并非是引发家长的惭愧之意,而是希望家长能够多加关注孩子的学习情况,特别是对于成绩较差的学生,如果家长能够及时帮助和鼓励,我想这些孩子还有巨大的提升空间。

有一个孩子的妈妈则提出了自己的想法,她有两个孩子,儿子上小学时多加关注成绩依然不好,现在小女上小学她从未过问但成绩还比较优异。看到这封回信,我想这样的孩子应该是属于个案吧。还有的孩子迟迟不能带来家长的反馈信,我告诉他们“家长没有想法就写‘已读过’三个字就可以了”,因为我知道家长的素质是不同的,我不能使家长感到为难。现将家长的部分回信摘录如下:

“今晚我和孩子一块细心研读了您写给家长朋友的信,感触颇多,特别是您分享的第一篇文章中的主人公——王晓冉,一个实现成功逆转的典型。给铁凡带来极大震撼,也给了他较大的信心!他表示,今后要努力,重点是做到专注和坚持,要成功实现逆转。看着孩子郑重的深情,我心里也是慢慢的感动。半年来,孩子也第一次向我敞开心扉,他说:“妈妈,我以后不玩手机了,关键是玩手机每天都想着在游戏中多赚取钻石,其实有什么用呢?你把手机每天都给我收了吧,我不玩了……”由此,我也深深体会到没有天生不听话的孩子,只有教育引导不当的不负责任的父母。”  

“李老师您好,当我收到这封信时,我无比的开心,迫不及待地打来电脑,就开始读这封信。在微信中发小动作的图片,是我的不对,以后我再也不会在群里犯这样的错误了,也不会让孩子在群里乱发乱说话了。在微信中看到您发的朗读的孩子和文章,我真为他们高兴,他们表现得非常好,我为自己的孩子感到内疚,无话可说。希望他在今后的学习中努力,从倒数的名次走出来,我们一起努力吧!老师,您辛苦了。”

“李老师您好,说句心里话,一直以来都觉得不好意思面对您,也没有勇气给您打电话,面对孩子的成绩真的是心急如焚。几年了,成绩一直都是这样了。孩子每天回到家也都会积极地去做作业,可能是基础差的问题,作业用时较长,计划每天复习一点、预习一点,最终成功实施的时候不多,因为他做作业总是很晚了。在与孩子的谈话中,他总是把自己规划为班里的差生,总说人家优等生怎样、如何……!孩子已经对自己没有了信心,所以面对这个问题,我再急再愁看到分数再失望,也没有责骂他,就如您所说,我要坚持不放弃。在我的班级课堂,也不乏坚持进步成功的例子,所以我一直打偶鼓励着他,只是收效甚微。是我的方法不对?是积累还不曾达到从量变到质变的程度?希望李老师指点迷津。”         

……

阅读着家长的来信,家长的询问也使我感觉到责任的沉重,是啊!面对这些孩子,我该怎么办?

                                    2015年12月2日
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2015-12-19 19:34:51 来自手机 | 显示全部楼层
我也是再次申请加入网师
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2016-1-10 16:52:45 | 显示全部楼层
无语
——平原观月的十二月叙事
之一:班级文化建设
进入十二月份,首先要做的一件事就是班级文化建设。既然是班级文化,就需要全班来集思广益。于是,我布置孩子们利用周末的时间来思考,为班级命名、制定班级口号和班级公约、畅想班级愿景、设计班徽、推荐班歌,逐一完成这些事项。周一,看到孩子们交上来的自己创意设计、精心构思的内容不仅丰富多彩,而且有的美观漂亮,有的寓意深远,优秀的作品真是太多了。特别是设计的班徽,从一幅幅图画中我能感受到孩子们是怎样用心地构思、认真地一笔笔画出来的。我从中挑选出了二十幅质量上乘的作品,交于八名由学生组成的大众评委进行筛选,最后终于确定
班级命名:向阳花
班级口号:向上 向心 向美
班级愿景:求索逐日 尚文友爱
班级公约:学习:一分耕耘,一分收获。
              纪律:没有规矩,不成方圆。
              时间:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
              意志:世上无难事,只怕有心人。
班歌:《向着明亮那方》
班徽为圆形图案,一棵向阳花扎根于书籍之中,面向太阳而开放。
向阳花每天面向太阳,努力生长、尽情开放,那班级里的每一个孩子又何尝不是向阳花呢?每天,孩子们都围绕在知识的周围,努力朝向着美好的事物,不断进取。而同时,我相信,只要孩子们能够真正地把根扎入书籍的沃土之中,一定会开放出自己美丽的花朵来的。另外,刚学完小古文《夸父逐日》,夸父永不放弃、坚持不懈的精神深深地感染着孩子们,在攀登知识高峰的道路上,也需要这种上下求索、与日竞走的精神啊!
在参与了班级文化创建的过程中,孩子们既兴奋又有一种责任感。但有的孩子在这种新鲜的感觉过去了之后,一切又依然如旧。班级文化不仅仅是把这些内容呈现在墙壁上,更重要的是植根于心中,体现在行动上。于是,利用班会的时间,我为孩子们介绍了“道德发展六阶段”,并进行了一个小小的调查。如下:
如果你专心听课或完成某件事的道德总动力为10分,那么,下面这六个阶段按照你所认为的轻重给分,你认为此项重要就给高分,此项不重要就给低分,最高分为4分,最低分为0分。
第一阶段:我不想惹麻烦(   分)
第二阶段:我想要奖赏(  分)
第三阶段:我想取悦某人(  分)
第四阶段:我要遵守规则(  分)
第五阶段:我能体贴别人(  分)
第六阶段:我有自己的行为准则并奉行不悖(  分)
为了消除学生内心的疑虑,采取不记名方式进行填写。事后,我将学生填写的结果进行汇总,发现前三项总分为244.5分,后三项总分为329.5分。从结果来看,学生“自律”意识较强的人数占多数,而同时也可以发现,仍然有部分学生“他律”意识较强。甚至还有学生依然处于道德发展的第一阶段,在“我不想惹麻烦”处打了4分。而这个结果也与平时学生的表现是一致的。
从这次的调查我不由地反思我们学校的德育工作。我们六年级共有五个班,三班和五班是公认的纪律教好的班级,而这两个班级的班主任都是非常严厉的。班主任教育学生有三件法宝:讲道理、批评、请家长,除此之外别无他法,而“批评”之程度各不相同,温柔型的批评与严厉至极的批评所达到的效果自然是大不相同,但往往只有后者才能使学生心生畏怯的心理从而望而却步。班主任工作往往有一种黔驴技穷的感觉,又总是在孩子们面前扮演着天使与魔鬼的双重角色。不由感叹:班主任难做!
而这无疑是不行的!班级管理应该有更和谐更有效的管理方法,我比较认同用活动进行教育,让学生在活动中体验,在体验中成长,这样的学校生活既丰富多彩充满乐趣,又避免了老师凶神恶煞般的尴尬,但是就目前而言,学校的德育活动几乎为零,那些装在档案盒子里接受检查的材料大多是虚假的。德育教育活动的空白,使得教师和学生就如同警察和小偷一般互相提防,老师也只有在班级发生了某件事故之后才进行处理,班级管理处于被动,被学生牵着鼻子走,总有在“灭火”“堵窟窿”的感觉,不能防患于未然,将问题消灭在萌芽状态。身累难免,心累更烦。
是的,我就是这种感觉,多次都想卸下班主任的担子却未能如愿。既想把班级管理好,又想把课堂教学做好,还想把自己的孩子教育好,太贪心了!反而一样也做不好,犹如一只无头苍蝇不断地在其中转来转去,疲惫至极!
之二:综合性学习
人教版语文六年级上册第六单元是综合性学习单元——《叩响诗歌的大门》,怎样激发孩子们对诗歌的热爱把孩子们带进诗歌的大门呢?我精心设计了五个环节。
第一个环节:阅读课文材料,搜集抄写诗歌。在活动伊始,每个孩子准备一个诗集本用来抄写搜集到的自己喜欢的诗歌。俗话说得好:“爱美之心人皆有之。”的确如此,孩子们对于美好的事物都是喜爱的,因此对于这个作业个个都兴奋不已,还有的孩子为抄写的诗歌配上了插图,美轮美奂。
第二个环节:学习诗歌知识,进行分类。根据阅读材料中提供的几首诗歌,介绍诗歌分类方面的常识,学生对自己搜集到的诗歌进行分类,并补充其他类型的诗歌。
第三个环节:欣赏诗歌,尝试写诗。依据阅读材料中提供的诗歌,引导学生欣赏诗歌美在何处,提高了学生对诗歌的鉴赏能力。在欣赏了几首儿童诗之后,指导学生自己尝试进行诗歌创作。“写诗?”学生听到老师的话心中既惊异不已,又有一丝莫名的兴奋。在第二天的课堂上,学生展示了自己创作的诗歌,虽然很幼稚但是感觉挺美的,孩子们心中也乐滋滋的。我把孩子们自己创作的这些诗歌收集起来,编排成电子报刊,作为小学阶段最后一年我送给孩子们的礼物。
第四个环节:完善诗集本,参与诵读之星评选。诗集本不仅仅有抄写的内容,也有自己创作的新篇,再次对诗集本进行完善,为自己的诗集本命名,制作封面,书写序言等,这样一本真正的诗集就出现在了孩子们面前。而此时,正逢濮阳市“中华诗词”诵读之星活动开展,学校大力倡导孩子们参加。是啊!能够吟咏自己喜欢的诗歌不也是一件令人快乐的事情吗?于是,发动班级学生积极参赛,上传视频。至此,《叩响诗歌的大门》综合性实践活动圆满结束。
通过这个单元的学习,我感受到语文的学习真是美妙,孩子们不是不喜欢,只是单调、枯燥的方法抹杀了孩子们对于语文的热情。而通过这一单元的学习,我也感觉到诗歌的海洋真是浩瀚无比啊!我这一小小的杯中之水又有何用呢?学而不厌,诲人不倦,任重而道远啊!
至此,时光已进入一个崭新的一年——2016年已拉开了序幕,站在岁首,没有激动,反而是满怀的惆怅与沮丧,两手空空我走到了下一站,双眼茫茫站在了新的起点,路在何方?心居何处?有何可以书写的篇章,可曾有留恋迷人的岁月?过去的就这样过去吗?未来还要这样行走吗?我只想做一只蜘蛛夏洛,找到自己人生的价值,不枉此生一遭,只奈无技之长,不学无术,草木脑袋,皮囊一副,迷迷糊糊度时光。可叹!可悲!
                                    2016.1.2
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2016-1-10 16:53:53 | 显示全部楼层
一本关于魔法的书
——《秘密花园》导读设计
一、重温经典
《秘密花园》真是一本魔法书。第一天匆忙之间只阅读了两页,第二天再次拿起竟然忍不住要一口气读完,虽然夜已经很深,但心情却无法如夜一般平静,她已在我的心中荡起涟漪,就这样使我深深迷恋。
《秘密花园》真是一本魔法书。一个乖戾的小女孩、一个古怪的小男孩和一个神秘的庄园,竟然不是经由成人进行教育的力量,就这样,在我的面前悄然地发生着改变。她变得善解人意、有爱心,他变得健康又自信,阴郁死气沉沉的庄园变得生机勃勃充满生气。
到底是什么样的魔法发生了如此天翻地覆的变化?让我们走进章节细读。
二、章节细读。
第一章1、玛丽是个怎样的孩子?
第二章2、克兰文先生是个怎样的人?
第三章3、通过文中的描述,你认为牧尔是个什么样的地方?
第四章4、玛莎与玛丽以前的女仆有什么不同?
       5、在花园里,玛丽最感兴趣的是什么?最喜欢的是什么?
第五章6、关于秘密花园,曾经发生了怎样的故事?
第六章7、玛丽在走廊和空房间漫游时有哪些发现?
第七章8、玛丽是怎样找到秘密花园的钥匙的?
第八章9、玛丽是怎样找到秘密花园的门的?你认为鸟儿是有灵性的吗?
第九章10、玛丽看到秘密花园是什么样子的?她在花园里做了些什么?
第十章11、你喜欢迪肯这个小男孩吗?当玛丽与迪肯聊天时,为什么玛丽哭了?
第十一章12、玛丽和迪肯在花园里做了什么?你相信花园会活过来吗?
第十二章13、玛丽为什么要向克兰文先生要一些泥土?
第十三章14、玛丽是怎样找到柯林的?
第十四章15、你觉得柯林是个怎样的孩子呢?
第十五章16、花园发生了哪些变化?
第十六章17、玛丽和柯林为什么吵架?玛丽对柯林说了什么?
第十七章18、玛丽是怎样制止柯林的尖叫的?你认为柯林会死吗?
第十八章19、柯林的状态与以前相比有了什么改变?柯林为什么没有哭泣?
第十九章20、迪肯给柯林带来了什么?
第二十章21、三个孩子为了能够按照计划秘密来到花园,进行了怎样的计划?柯林在花园中看到了什么?他喜欢这里吗?
第二十一章22、三个孩子在花园里时看到了谁?柯林是怎么站起来的?
第二十二章23、你认为是什么魔法使科林能够从轮椅上站了起来?
第二十三章24、你认为是什么魔法使这个花园变得越来越漂亮?你相信魔法吗?你有没有进行过这样的魔法练习?
第二十四章25、玛丽和柯林是怎样隐瞒柯林的身体健康状况的?
第二十五章26、魔法不仅在花园还来到了房间,此时的柯林对于父亲克兰文先生有了怎样的感情?
第二十六章27、苏珊.索比尔是谁的妈妈?玛丽和柯林喜欢她吗?你喜欢她吗?
第二十七章28、“哪里你种下一株玫瑰,我的孩子,刺蓟草就不能生长。”这句话仅仅是在说花园吗?你怎样理解它?
        29、克兰文先生见到柯林是什么样的神态?他的心情怎样?
三、掩卷深思:
读完全书,在感动于柯林与父亲克兰文先生重逢的惊喜时,不由深思:究竟是什么魔法使这里发生了这样神奇的变化呢?一个乖戾的小女孩玛丽,却在照顾花园的过程中变得健康、有礼貌、有同情心了;当她与迪肯把神经质、自卑的柯林带进花园之后,科林不仅变得健康而且还找到了自信,发出“我要活到永远”的呼喊;一个十年间死气沉沉的花园也变得生机勃勃。所有的这一切不能不说是有魔法的神奇力量。你认为是谁在施魔法呢?不就是大自然吗?大自然就是一个神奇的魔法师,她挥动双手改变着天空与大地,改变着我们身边的动植物。而我们可爱的孩子,包括我们大人在内,不都是大自然的一部分吗?走进自然,看植物春发芽夏生长秋飘零冬蕴藏的变化,听动物各种的叫声百样的生活,这些蓬勃的生命力给人一种向上的力量。难怪人们会说:“大自然是儿童成长的摇篮。”是的,在这个摇篮中,孩子们不仅健康地成长,而且收获友谊、爱心与自信。关爱儿童,就多带她走进自然吧。
                                     2016.1.10
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2016-2-15 16:31:00 | 显示全部楼层
终于找到自己的帖子了。因为忘记了密码,只好重新注册。
回复 支持 反对

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则

小黑屋|手机版|苏州市新教育研究院 ( 苏ICP备15054508号 )

GMT+8, 2019-3-27 01:18 , Processed in 0.374401 second(s), 17 queries .

Powered by Discuz! X3.4

© 2001-2017 Comsenz Inc.

快速回复 返回顶部 返回列表