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楼主: 阿湖李鸿炜

书韵飘香——阿湖镇小学教师读书随笔专题贴

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发表于 2013-10-14 14:57:40 | 显示全部楼层
因为爱
          阿湖小学  陈静
“快来呀,快来呀,今天我们来玩‘谁当小老师’的游戏好不好啊?”几个小伙伴不约而同地猜拳,谁赢了谁当老师,这时候胜利者是最高兴的那位,只见他带着眼镜,手拿教鞭,站在讲台上滔滔不绝、绘声绘色地讲起来了……曾几何时这幅“小老师”形象已深深地镌刻在我的内心,儿时的梦想中对它多了一份挚爱,或许这就是我童年老师梦的开始。加之我出生在一个书香世家,爸爸曾是一名教师,从小就受他的耳濡目染,使我更加坚定了做一名老师的梦想。毕业后,我毅然决然的想要成为一名真正的老师,辗转周折,2011年8月,我如愿的进入了阿湖小学,从此伴着三尺讲台、一支粉笔,开启了我的教师之梦……
初为人师的我,对教育有着太多的懵懂,正当我手足无措、辗转徘徊时,校领导适时地给与我指点,他们言传身教,从业务的点点滴滴为我指点迷津,生怕自己水平有限,又为我推荐一些经典教育名著,让我从书中去寻找答案。在这份浓浓的爱的氛围中我一路前行。不仅熟悉了业务,更从李镇西老师的《爱心与教育》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、朱永新教授主编的《教育在线》等丛书中获得不少好的教学思想,让我也更有信心去面对那一张张可爱的笑脸。因为爱,我获得了自己不断前行的动力。
自任教以来,我一直担任班主任,每天触摸的是那些纯真的心灵。在这些天真可爱的孩子面前,我更加深刻的体会到:每一位学生都需要教师最真诚的“爱”。富有爱心的老师,才会赢得孩子们的喜爱。爱的力量是伟大的,阳光之爱可以熔化冰雪,春风之爱可以萌发草木,雨露之爱可以滋润禾苗……我爱过太多的孩子,我不知道在那幼小的心灵中,他们曾记得我多少,但对于他们的点点滴滴,我却难以忘记,记得我刚接手这个班,有个叫莹莹的小女孩,非常活泼,活泼到同学都说她有多动症,无论课堂上表现还是课间表现,非常随意,随意接老师的话,随意拿同学东西,随意动手打人,随意说脏话……可谓是坏事做尽,班级许多同学对她都有意见,强烈要求和她换位,怕影响自己成绩。于是我找了班干部和其他几位同学了解了情况:原来,她是单亲,父亲又常年在外打工,她和爷爷奶奶生活在一起,一直缺少父爱、母爱,让她的性格中有了几分孤僻、叛逆、躁动,这样的遭遇让我对她心生疼惜,我的责任感油然而生,我将她调和学习委员坐一起,并有意识的学习上给予她指点,同时,我经常找她谈心,一开始我怕她感觉尴尬,我就有意找话题跟她聊,慢慢地我们就成了无话不谈的好朋友。她还悄悄地告诉我长大以后也要像我一样考师范学校,当老师。经过一段时间的观察,大家都说她跟以前不一样了,学习成绩进步很明显,改掉了许多随便的坏习惯,我打心眼里看到了教育的成功,也许正是我的这份不苛责,不训斥的简简单单的爱融化了她心中那道叛逆、躁动的坚冰。爱是催化剂,它可以使“枯木逢春、锦上添花”,因为爱,我感受到了教育的神圣,体验到了教育的幸福。
“亲其师而信其道,而信其道才能好其道,及至行其道。”“孩子的心灵就像早晨的露珠,需要我们小心地呵护!”孩子们都是单纯的,他们渴望老师的爱,当我知道微笑着面对学生正是情感交流的一个重要的关纽时,工作中我学会了微笑;当我明白孩子渴望老师的友谊时,“与学生做朋友”成为了我的座右铭。春节时我会以朋友的身份问候我的学生,直让我的学生在电话那头兴奋地喊:“妈,我们老师给我打电话了,还问候我呢?”孩子们喜欢听故事,我会捧起一本本儿童读物,学会了讲故事;为了能更好地亲近孩子,感受孩子之感受,我学会了蹲下与他们共同游戏,甚至向他们讨教一些玩游戏的技巧,让他们真切地感受到老师是爱他们的!因为有爱,让我每当夜幕降临时都要扪心自问:“如果我是一滴水,我是否滋润了一寸土地?如果我是一缕阳光,我是否照亮了一份黑暗?如果我是一颗螺丝钉,我是否固守着我的岗位?点点滴滴,丝丝缕缕,汇聚起来,就成为了我生活的一部分。
泰戈尔说:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”是啊,我选择了做叶的事业,一切皆因为爱,因为爱,我做了无悔的选择,因为爱,我做了无尽的追求,因为爱,更让我无怨无悔!


发表于 2013-10-14 14:58:46 | 显示全部楼层
用“谈心”搭建师生之间感情的桥梁
新沂市阿湖小学      孙静
“亲其师才能信其道。”在日常的教育教学生活中,师生的关系是否融洽起着举足轻重的作用,师生之间的谈心和交流就显得至关重要。谈心是沟通师生情感的纽带,是走近学生心灵的有效手段,也是架起师生间的情感的桥梁。谈心既可以缩短师生之间的距离,也可以消除师生间的心理障碍和矛盾,从而让他们能在宽松的气氛中接受教育,在和谐的情境中领悟道理。其中尤为突出的就是毕业班,随着学生们年龄的增长,心智的成熟,他们便逐步变得更活跃,因此就更能体现出谈心的必要性和重要性。从学生的特点分析,面临毕业的他们,在心理上还处于贪玩状态,根本还没有意识到面临毕业、面临小考、面临他们人生的第一个选择。根本没有学习的紧迫感,因此面临着各科的紧张学习及各位老师的轮番上阵,只是让他们感到无所适从,从而产生这种或那种的想法及各种殆学现象。有的学生觉得自己的学习挺好,成绩优异,不再需要老师的复习和巩固。有的学生觉得就这几个老面孔每天反复来上课,复习的频度过快,没啥意思。有的学生觉得老师们对他们要求太严、强迫他们做些自己不愿意做的事情。因此学生们产生了自暴自弃的厌学心理,甚至产生了逆反现象:老师你让我学我就不学,看你能把我如何.针对不同的学生心理和看法,教师应采取不同的谈心方法,针对个体的特点进行针对性的谈心。
首先针对班级里的优等生,他们聪明好学,自尊好强,充满自信,富于进取。但他们有时会因为成绩的突出经常占据班级榜首、老师的表扬或同学的奉承而沾沾自喜,觉得自己成绩的取得不是任何人的功劳,自身完美无缺。听不得别人的批评,看不到自己的缺点。教师与这群学生谈心时应注意保护他们的自尊心和好强的心里,利用旁敲侧击的方式,在肯定他们成绩优点的同时使他们能领悟到老师的意图和自身存在的错误。从而正确的看待自己,并能够以人之长,补己之短,进而明确自己前进的方向,树立更高的学习目标,并将努力攀登。
其次面对另一个群体,他们的基础较差,自卑感较强,因此对学习抱有偏激的态度。对于这样的学生要多给予他们的鼓励,让他们了解学习的重要性和必要性,及知识学习对他们一生的影响。这些学生由于底子较差,基础知识掌握不够牢固,现在是想学也跟不上大家的学习脚步,从而严重的挫伤其学习的积极性,导致他们对学习失去兴趣。有的学生是由于父母长期外出打工,在家没人管,或家庭遭遇到困难和挫折,长期受这样的客观环境影响的他们有着厌学的心里,感觉学习有什么用呀,到最后还不是出去打工。对我的触动最大的是我以前带的一名学生,个子比较高,皮肤白皙,长得虎头虎脑,是个力气很大的一个男孩。平时少言寡语,在我教他的那几年中,他可以说从没有和同学吵过,动手打过,是个老实本分,不讨人厌的男孩子。每年的体育达标中,他的立定跳远、掷垒球、跳绳等,他都是没费吹灰之力就拿到了满分。可在学习上就显得尤为吃力,对于语文还比较感兴趣,那些学过的字词,要求背诵的课文大多能掌握。可就是对英语,真是擀面杖吹火—一窍不通。因此在英语的课堂上他要么趴在桌上不想听,要么心不在焉、无所事事,每次英语考试就只有十几分而已,这让我大伤脑筋。可是就在我准备找其谈心的时候,突然教室里失去了他的身影,当时候心里有点埋怨他,怎么连一声招呼都不打就回家了呀,不上正好,老师也少了一个不及格的学生。但为了弄清楚他不上的原因,当天晚上我还是给他父亲打了电话,接电话的是他的父亲,我问:“孩子为什么不上呀,是你们家长的意思吗?”只听他爸爸说:“不是,我不太清楚,我是13岁就不上学了,儿子今年都14岁了,还上什么学呀,早就应该出来打工了!”话中略带些不满。我解释说:“老师没有批评他,班级里的同学也没有欺负他呀,我还以为是你们家长让他离开学校的呀。”等我了解事情之后,他就匆匆的挂断了电话。第二天我就认为把事情处理好了,同时也片面的庆幸抽考又少了一个不及格的,从而感到一丝轻松。可是现在每当我耳边响起他父亲略带不满的话时,我心中又不禁忐忑起来:一个14岁的孩子不正是在学校读书的时候吗?就这样离开了朝夕相处的同学和老师,从此跟着家人辛苦的劳作,孩子的心里会是什么滋味呀?为此我为他感到不安。我想:作为老师的我,如果当时候能够亲自面对面的和他谈一谈,向他敞开心扉,站在他的角度上和他好好谈心,了解他当时的心态,晓之以理动之以情的话,或许今天他仍继续活跃在我的课堂上,和同学们一起学习,不会在他14岁的花季年龄里去忙碌着为了挣钱而四处奔波。随着时间的流逝,我心中的内疚之感久久挥之不去,更加深刻的认识到谈心的重要性。对于这个特殊的群体,教师应采取爱抚的谈话方法,态度诚恳,让他们感受到老师对他们真诚的关心,从而打开心扉,拉近师生间的关系。
谈心是沟通师生情感的纽带,让我们走近学生心灵,是架起师生间的情感桥梁的有效途径。但在谈心的过程中要根据学生的不同心理,采取不同的谈话方式。教师的谈话要注意技巧性和方法性,要一分为二地看待学生,站在学生的角度去思他们所想,思他们所做,让他们时刻感受到老师的关心,真正明白教师的良苦用心,从思想上认识到学习的重要性和迫切性,从而转变自己的学习态度,理清自己的学习思路,逐步燃起渴求知识的热情。
发表于 2013-10-14 15:00:08 | 显示全部楼层
我的教育梦——做一名合格教师
周妮
从小,我的梦想是当一名老师,自从上学开始,我就不由得被老师这个神圣的职业吸引,我不但从老师那里学习了知识,他们美好的品德、一言一行都给我留下深刻的影响。现在,我如愿成为一名教师,成为一名合格的教师,就是我的梦想。
学校无小事,事事是教育;教师无小节,处处是楷模。教师凡是要求学生做到的;自己要率先做到;要求学生不能做的,自己坚决不能做;要求学生不迟到,预备铃一响,教师就提前到教室门口侯课等等,看似区区小事,实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育,它爆发的内驱力不可估量。因此,为人师表是当好人民教师最基本的要求。
具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心,为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟,即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。为了学生的一切,一切为了学生,以学生满意不满意,学生快乐不快乐,启发没启发学生的创造性思维,培养了他们的实践能力作为教育教学工作的出发点和归宿点,尽管农村学校教育经费拮据,敬业者仍能以积极因素的心态饱满的热情搞好自己的本职工作。     
“人类灵魂的工程师,”燃烧着的蜡烛“等称号,是社会对教师职业的高度评价,同时,也是对教师提出的要求。教师要像商业行业一样,将“为顾客服务”溶进“为学生服务”之中去,并且要具备这种心态。不能再像过去那样高高在上,对学生指东点西,把他们当作指挥的工具来使唤。教师在教学中的服务心态,不应只是为少数优等生服务,而应该平等对待那些后进生,因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务,设法调动他们全心全意的积极性和上进心,善于捕捉他们身上的闪光点,把他们培养成为合格且有特色的“产品”。此外,教师的课外辅导,上门家访,以及与学生的促膝谈心等,都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当我们这些教师具备了这种心态,才会在日益激烈的行业竟争中立于不败之地,并使“太阳下最光辉的事业”蒸蒸日上。
让每个学生都能张开隐形的翅膀,老师们向每一个所获的今天告别时,无愧于明天的朝阳,这就是我的教育教育梦想。实现梦想之路很长,但我义无反顾。是泥土,便可以烧成砖瓦;是铁矿,皆可以百炼成钢;是光彩。选择这一行金子,就应该放出,我无怨无悔!
发表于 2013-10-14 15:01:40 | 显示全部楼层
     青春托起梦想
                                          谢倩如  
有人说:一个人如果没有梦想,就像鸟儿断了翅膀。那我想说,一个国家,一个民族如果没有梦想,那等待它的必将是贫穷、是落后,甚至是灭亡。
苏格拉底曾经说过:世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。教育是民族发展的灵魂,教育的发展有赖于教师,教师的教育理想与学生的未来、学校的未来、国家的未来息息相关。我不禁感觉到肩膀上担子沉甸甸的。都说,有了理想就有了奋斗的方向,理想就像指明灯一样,照亮前方。作为刚踏上教师岗位两年的新教师,我时常会思考,我的教育理想究竟是什么?
一、要有着满腔的热情与爱
在我们学校,由于特殊的地理环境和历史背景,有着很多的流动儿童和留守儿童。他们需要老师的爱心浇铸他们脆弱的童年,而这决非仅靠教师高超的教学能力所能办得到的。在两年的工作中,这样的故事经历过许多。我相信只有无私地奉献爱,处处播洒爱,我们的学生才会在爱的激励下不断进取,成长为撑起祖国一片蓝天的栋梁。
二、需要不断的在实践中磨练自己。
还记得,刚踏上工作岗位时,现实与理想的强烈落差,我觉得一下子心情跌到了谷底,也曾怀疑自己成为教师的选择。臧克家先生的诗句给了我前行的动力:“一个和孩子常年在一起的人,他的心灵永远活泼像清泉;一个热情培育幼苗的人,他会欣赏到它生长的风烟;一个忘我工作的人,他的形象在别人的记忆中永远鲜活;一个用心温暖别人的人,他自己的心也必然感到温暖。”面对那几十双渴求知识的目光,面对勤劳朴实的家长的殷切希望,我那彷徨、迟疑的念头顿时烟消云散了,于是我全身心地投入工作之中。没有工作经验,我就虚心向老教师请教;学生成绩不理想,我就利用休息时间为学生辅导。功夫不负有心人,我所教的班均达到了镇均分,其中一个班级还取得了年级均分第一。在教师岗位上,我经历了喜怒哀乐,也品味着其中的酸甜苦辣。我无怨无悔,也乐在其中!
一直以来,本着对教育事业的热爱,我认真钻研,努力学习教育教学理论,积极参加各级各类教研培训活动,积极学习并实践着,努力提高着自己的专业水平,所撰写的论文多次获得省、市级奖励。接下来的职业生涯,我要怎样发展,怎么才能不断进步,怎么才能让我的学生在愉悦的氛围中学习到知识?终身学习是我的信念,破茧而出是我的心愿,不断进取是我的承诺,为教育服务是我的目标。我怀着一颗感恩的心,将教书育人这份工作当作自己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善。
思考了那么多,我想我可以用一句话来总结了我的教育理想,那就是:“认认真真做事,踏踏实实做人”。我深信只要认真、踏实,所有的理想都会成为现实。
发表于 2013-10-14 15:03:12 | 显示全部楼层
让青春在专业化成长中闪光
       ——记我的“中国梦”专业实践
阿湖小学  陈静
新一届领导集体中共中央总书记习近平在参观国家博物馆《复兴之路》时曾发表了这样的讲话“实现中华民族的伟大复兴是中国人民近代最伟大的中国梦”。何为中国梦?当我清楚的看到,有人客居异国,却随身带着中国的泥土,有人在奥运会直播前呐喊中国万岁,有人在参加外国记者采访时说:“我是中国人”……这就是我们的中国梦,一份信仰,一份怀念,一份奋斗,到处都迷漫着中国梦的味道。作为一名传道授业解惑的人民教师,我的“中国梦”就是我的“教育梦”,在通往这条梦想的道路上,如何能够坦然面对挑战,更胜一筹,这无疑对我们的专业化水平提出了更高的要求,因此我一直致力于我的专业化思考和探索,以下是我在这一过程所做的尝试:
一、拥有积极的心态
众所周知,我们国家的魏书生、任小艾、李烈、还有好多在教育方面有巨大成就的教育专家,他们都有一个共同点:那就是他们没有把教书单纯地当成是一种谋生的手段,而是把教书当作一种乐趣,把工作看作生活的一部分。当我轻轻地走近这些专家,把每一节课都当成了是检验自己教学能力的场所,当作施展自己才华的舞台,一年半时间的教学实践,我惊奇的发现,原来讲课是这么的有趣。我不再抱怨了:今天的课怎么这么多?我也不会再抱怨:××同学怎么这么笨?我会走近他,寻找他的长处和闪光点,选择适合他的教育方法,和他一起成长。
二、提升专业自主发展的能力
首先,我以教研活动为抓手,在活动中提升水平。
任何一次公开课都是教师对教材的处理、教学手段、教学方法、教学过程中应对能力、启发引导学生等各种能力的展示,也是教师教学理念、基本素养的体现,因此任何一次公开课对教师的自身成长都会起到积极的作用。所以,我充分重视每一次公开课,认真听课、评课,对各种细节问题刨根问底。如果是我自己上课,我会在广泛听取意见的基础上把这堂课重新安排、设计,写出更好的教案,让自己学有方向,思有思路。
其次,我以课堂教学为中心,提升教学水平。
我始终抓住课堂教学不放松,向课堂要效益,为上好一堂课,我会反反复复锤炼教案、打磨课堂,一定要从讲好教学重点,完成教学目标出发,凡重点的地方多下功夫,情节交代得细一些,道理分析得透一点。例如,在讲《有趣的发现》时,我适当加入了对达尔文的了解,在古诗教学《元日》中,我引导学生对贴春联的由来做了进一步探索,激发了学生学习文化传统的兴趣。
再者,我以参加竞赛为契机,收获过程历练。
我积极的参加学校组织的各项活动,例如优质课赛课,基本功大赛等竞赛活动,虽然精神上充满了挑战,但我很享受这其中的过程。在这个过程中,我收获了对文章深入细致的解读,收获了我面对那么多听课老师从容的站在讲台上的那份淡定,更收获了对自己勇于坚持下来的那份信念。我期望更多的是其中的历练。
最后,我以反思为手段,增长教学智慧。
“我思故我在,我思故我新”,教学反思是一种再学习的过程,是教师用“心”来完成的“有的放矢”。我在平时的教学中特别注意这一点。我常常是自己准备好课,再去听老教师的课,研究他人的教学长处。“他山之石,可以攻玉”,有比较才有差距,通过比较分析教学方法、手段的差异,结合自己的教学设计思路做出调整,从而提高自己的教学水平。“教然后而知困”,在上完每节课后认真记录学生提出的问题,及时找到解决的办法,在其他班级讲授时做出调整和补充,力争关注每一个学生,关注学生的每一方面。通过反思性教学使我逐渐成长。
三、做终身的学习者。
从社会的角色期望而言,我们身负着教育下一代的神圣使命,“博观而约取,厚积而薄发”,知识的积淀是至关重要的。我们不能做一个诸如蜡烛的成品,等待消耗,而要做一个经过不断“充电”,持续成长,可长久照亮他人的“长明灯”。怎样才能做到呢?唯有读书。
读书不是为了应付明天的课,而是出自内心对知识的渴求。每天不间断的读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每天不断,注入思想的大河。一些优秀教师的教育技巧的提高,正是由于他们持之以恒地读书,不断地补充他们的知识的大海。一年半的教学实践,我在书本中学习,用心的阅读了雷夫老师的《第56号教室的奇迹一》、《第56号教室的奇迹二》、《我是乔布斯》、《为了自由呼吸的教育》等一些教育教学理论书籍,从中汲取了营养,获得了大量的教育理论知识,扩展了理论视野,为处理教学实际问题提高了理论依据。
作为新时代的教师,我们一定要树立终身学习的观念,变“一桶水”为“常流水”,抓紧分分秒秒学习充电,使学习成为自己的一种内需。
在走专业化道路这一过程中,我感受到了作为教师要把教育工作当作生活的第一需要,把提高自己的专业化水平作为生命存在的一种方式。青春有梦就去追,为自己的梦想而努力,为自己的梦想而奋斗。虽然一路走来很辛苦,但也无怨无悔,因为我们时刻有梦想在心中,也时刻在努力着。我相信在十八大教育思想的理念下,我们的青春定将在此闪光。
发表于 2013-10-14 15:04:33 | 显示全部楼层
我的教育梦想
                    阿湖镇阿湖小学  马珩
每个人都有自己的梦想。记得在童年,我们都会和小朋友们畅想以后想要从事的职业,有的说我想当一名科学家;有的说我要做一名医生;还有的说我想当一名工程师;但最多说的职业还是他们要做一名人民教师。孩童时的畅想使我对教师这个职业产生了非常崇高的敬畏之情,感觉教师就是一个遥不可及、高不可攀的神圣职业,而今天,我光荣的站在了三尺讲台,成为了一名人民教师,完成了儿时的理想,我为我所从事的职业而感到自豪。
作为一名农村小学教师,我对教育有着自己的梦想。梦想是行为的动力,是伟大与平庸的分野,梦想使人与众不同。我发现教师这一职业并不是自己想象的那般光鲜亮丽、从容简单,它需要太多的坚持与付出,需要太多太多对孩子未来的责任。我热爱教育事业,是它赋予我崭新的生命;我热爱我的学生,是他们那些天真的笑脸,赋予我无限的动力。
我梦想做一个充满爱心,受学生尊敬喜欢的教师。每一个孩子都是一个前途不可限量的个体,我们每天拥抱的都是一个新的太阳。只有爱才能赢得爱。你爱学生,学生也会爱你,所谓“亲其师,信其道”,也许就是这个道理。我们要相信每一个孩子,发现每个孩子身上的潜能,鼓励孩子去不断的自主探索,才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。以理性的态度,以精益求精的精神,研究学生、研究教材、研究课堂、研究自己;在创造中迎接挑战,又在挑战中不断创新,我们的工作才能不断突破,不断超越,教育梦想才能变为现实。只有这样,才能成就一个教育工作者的光荣和梦想。
中国有一句老话:法乎其上,得乎其中;法乎其中,得乎其下。梦想大一点,目标高一点,这样会促使我们不至于懈怠,不至于困惑,会一直努力追求自己的目标。在自己的教育工作中,但求无愧于心,不贻误国家,不误人子弟。
教育需要梦想,只有燃烧起梦想的火焰,才能使我们整个民族变得强盛,变得有凝聚力,我们才能在与世界各国的竞争中立于不败之地。教育需要梦想,就像人需要精神一样。一个没有精神追求的人不可能实现自身的价值与功业,同样,一种没有梦想洋溢的教育也不可能成就民族的文明与未来。作为教育人,应该记住宋代哲学家张载讲过的一句话:“志大则才大,事业大;志久则气久,德行久。”我们可以暂时没有找到达成梦想的途径,但我们不能没有收获梦想的愿望。有梦就有方向,有爱就有力量。农民没有梦想,等于放弃收获;家庭没有梦想,等于放弃富裕;国家没有梦想,等于放弃疆域;教育没有梦想,等于放弃未来。中国梦,成就世界梦。教育梦,成就中国梦。教师梦,成就教育梦。
 楼主| 发表于 2013-10-14 15:18:13 | 显示全部楼层

李静
一年级的孩子在刚开始上课时,根本不知道课堂上所应该遵守的纪律。上课铃响了,老师进到教室,他们也不知道该把书拿出来,坐坐好准备上课,而是需要老师一次又一次的提醒,等大家都坐好了,时间不觉已过了七、八分钟。上不了几分钟,又有学生开始动了。然后又需要整顿纪律,刚开始我会批评捣蛋的学生,"某某同学,你在干什么?上课不许讲话,不要讲话?"听了我的话,如果是高段的学生,一定会不好意思,马上坐好了,可是对于一年级刚入学的学生来讲,这句话简直是对牛弹琴,一点作用也没有,他依然我行我素,根本没把我放在眼里。我气极了,叫他站起来听,他却用很无辜的眼神看着我。而这时,别的学生又坐不住了---整节课就是这样在整顿纪律和教学知识相间的过程中度过的。一节课上下来,一个字"累"。
于是我开始思考怎样才能把握好低年级的课堂纪律。慢慢的我发现低年级的孩子喜欢表扬,同样是有同学不遵守纪律,如果我用表扬表现好的同学来引起他注意,比用批评他的方法要有效得多。此外我还准备了很多小红花,小星星等,用来奖给表现好的学生,以激励他们好好学习。不论是纪律方面,还是发言方面,哪个同学表现得好就给他加一颗星,如果哪个同学不遵守纪律就给他打个叉。这样上课纪律好多了,我又上得轻松,教学效果又好。
一年级的孩子真可爱,作为老师,我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们,要用赞美的眼光去看他们,让他们充满自信地学习。
 楼主| 发表于 2013-10-14 15:19:25 | 显示全部楼层
李静
一年级的数学教材,象是一本卡通故事书,每一课学习内容、每一道练习题都用一个小故事来把它表达出来,并把知识融入到学生的生活当中,与学生的实际生活紧密相连。光靠一支粉笔和一张嘴来教学是不行的。在实际教学中,我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯,初步交会用数学的思维方式去观察和分析现实生活,用数学的方法去解决一些日常生活中的问题,还要注重学生独立性、互动性和创造性等方面的培养,怎样才能使学生愿意学并学好数学呢?
  1、培养学生主动学习的愿望刚入学的一年级孩子,大部分都受到学前教育,所以说,他们对数学并不是一无所知,但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的因此,在上第一节数学课《生活中的数》时,我先让学生观察他们新的学习环境——教室,让他们寻找教室中的数,又领学生到校园进行参观,寻找校园中的数,然后告诉学生:“这就是数学,其实数学就在我们身边,使学生对数学逐渐产生了亲切感。
  2、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境“好玩”是孩子的天性,怎样才能让孩子在玩中获得知识呢?我针对每课不同的学习内容,编排设计了很多不同的游戏、故事……让他们自编、自演故事,真正使学生在“玩”中获得了知识。
  3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题.大家都知道本册数学教材的练习题中,有很多题的答案都不是唯一的这就需要我们抓住时机,鼓励学生多动脑筋,勤思考。刚开始,当我问道:“谁还有不同的方法?”时,很多学生的表情都很茫然,所以这时,只要有学生能通过思考来回答问题,不管他答对与否,我都给与相应的鼓励,表扬他是个爱动脑筋的孩子。只要我们能适时抓住机会,并加以正确引导,相信孩子们是有潜能可挖的。
  4、培养孩子的生活实践能力许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法,但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学如果不能与生活有效地联系起来,那就失去了它本身的意义。所以,在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。要真正把数学真正融入到现实生活中。
 楼主| 发表于 2013-10-14 15:20:20 | 显示全部楼层
李静

一、设计生活实际、引导学生积极探究。
    这种教学设计有利于激发学生学习兴趣,使学生对新的知识产生强烈的学习欲望,充分发挥学生的能动性的作用,从而挖掘学生的思维能力,培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际,又要联系学生实际,进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起,使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性,给学生极大的吸引,抓住了学生认识的特点,形成开放式的教学模式,达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间,做到传授知识与培养能力相结合,重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机,注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、在教学中提出质疑,让学生通过检验,发展和培养学生思维能力,使学生积极主动寻找问题,主动获取新的知识。
4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用,锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系,不断鼓励与赞赏学生,形成互动。
二、设计质疑教学,激发学生学习欲望,促使学生主动参加实践获取新知识。
1、充分挖掘教材,利用学生已有的知识经验作为铺垫。
2、重视传授知识与培养能力相结合,充分发挥和利用学生的智慧能力,积极调动学生主动、积极地探究问题,培养学生自主学习的习惯。
3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养,充分调动学生的智力因素与非智力因素,使学生主动获取知识。
4 、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境,遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。
三、创设开放的、富有探索性的问题情境
    教学中提供的问题情境应注意一定的开放性,提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机,还能使学生在解决这些问题之后增强自信心,并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。
 楼主| 发表于 2013-10-14 15:21:10 | 显示全部楼层
李静
小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯,不仅直接影响学生的学习成绩,在一定程度上还影响其能力、性格的发展。那么,应培养学生哪些良好的学习习惯呢?
    一、培养学生专心倾听的习惯
    专心倾听是学生主动参与学习过程,积极思考的基础,也是提高课堂学习效率的前提。因此,教师要培养学生上课专心倾听的习惯。①要看老师演示、板书和动作。②注意倾听老师的讲解和同学的回答。③要回回忆所学的内容,问自己学会了什么,还有什么与别人不同的见解。④要动手操作学具和做练习。
   为了吸引学生的注意力,使他们上课专心听讲,我认为教师讲课时一定要精神饱满,而且语言要生动有趣,条理分明,方法灵活多样,力求使课堂教学引人入胜,使每个同学都乐意听。构建和谐愉快的学习氛围。
    二、培养学生独立思考、合作交流的习惯
    数学是思考性极强的学科。在数学教学中,必须使学生积极开动脑筋,乐于思考,勤于思考,善于思考,逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。
要使学生独立思考,首先要选择好思考的材料,创设思考的情境,留给学生足够的思考时间。如教学要先让学生独立地解题,然后再让学生在小组中交流,讨论怎样才能把算式都写出来,这样既培养了学生独立思考、合作交流、有条理地思考问题的习惯,又提高了学生学习的兴趣。
        三、培养学生从生活中发现数学、应用数学的习惯
    数学来源实际生活,教师要培养学生从生活实际中出发,从平时看得见、摸得着的周围事物开始,在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外,还要经常引导学生去发现身边的数学,记下身边的数学。
    四、培养学生认真书写的习惯
    认真书写不仅能提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范,阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写情况,教师要经常讲评,要以典型示范,以表扬为主。
 楼主| 发表于 2013-10-14 15:22:10 | 显示全部楼层
李静
每一个40分钟的教学,我都希望成为学生掌握知识的一种认知过程;努力把教师的外部指导内化为学生的能动活动;总是在怎样才能唤起学生更深层次地思考和如何才能引导学生主动地探究新知识上下功夫,适时地渗透数学思想方法。努力使学生不仅长知识,能力也得到训陈和培养。从小就能受到一些简单的数学思想方法的教育,这对提高学生的素质无疑帮助很大。要做好以上这些,我认为教师必须深入钻研教材,准确地理解教材,驾驭教材。作为数学教师,不仅要使学生掌握书本上看得见的思维结果,更要让他们参与那些课本上看不见的思维活动过程。因此,我的体会是教师必须熟练地掌握教材。通过教材,使自己先受到启发,把教材的思想内化为自己实实在在的思想,把教材读活。让自己从书本中精练的定义、公式以及叙述等的背后,看到数学本身本来丰满的面容,找准新知识的生长点,弄清它的形成过程。
 楼主| 发表于 2013-10-14 15:23:54 | 显示全部楼层
“人生为一大事而来”
—我心中的乡村教育家杨瑞清
我心中的教育家朴实、谦和、自信,他是在长期的教育实践中,一步一步脚踏实地走出来的,他就是杨瑞清。
刚开始只是听说过杨瑞清这个人,真正认识他是四年前无意中在网上看到转载他的一篇《人生为一大事而来》的报告,当时被他的标题所吸引,他认为“人生价值的大小,不在于职位的高低,更不在于享受的多少。乡村教师‘捧着一颗心来,不带半根草去’,完全可以体现出崇高的人生价值! ……我坚信,乡村教育工作看似平凡,但是小里可以见大,平中可以出奇。人生为一大事来!美好的理想一定能实现!”当时感觉他是在空讲大道理,但当我用心去努力做好教育工作时,才发现他的“道理”并不空,反而非常的真切,在平凡的岗位上努力奋斗,人生的价值照样可以体现。
曾经有着大好的仕途放在杨瑞清的眼前,可是他不留城市到乡村,不恋官场恋学堂,却铁了心当一辈子乡村教师。 我佩服他的所作所为,一个平凡的人做着不平常的事,对农村教育有着深厚的感情,决心要让农村的孩子也受到良好的教育。佩服他对教育的执着,佩服他不为公明利禄,投身教育的炽热之情。把这小小的岗位作为自己人生的大事,满怀感恩之心,用心去做,一辈子去耕耘。
在工作中谁都会遇到困难,但在困难面前杨瑞清从不屈服,从一名乡村教师到特色办学,让我们看到的是他的朴实、热情、自信、奋斗、智慧、奉献。他有一个自己发明的人生价值的公式:人生价值=奉献量/获取量。他说,如果要我对自己再定位,那么我的选择仍然是“办行知小学,教农民孩子”。 想想自己:小的时候就对教师这个行业有着一种期盼,梦想着自己也有一天会走站在教室的讲台,潇洒的挥着粉笔。可是,真正的走上讲台,才知道可望已久的教师并不是那么好当,许多的烦恼接踵而来,弄的自己没了头绪、没了信心,也开始怀疑自己能否胜任这个职业。杨瑞清的教育思想深深地触动了我、启发了我。
我认为课堂上关注每个学生很难,可杨瑞清做到了。他的赏识教育,“基本理念:走近生命,发现潜能,唤起自信,善待差异,引导自选。操作原则:学会尊重,学会相信,学会理解,学会激励,学会包容,学会提醒。”在杨瑞清的赏识课堂里,每个学生都有自己的优点,都会被得到尊重和爱,虽然有着不同的差异,但都能用自己喜欢的学习方式进行学习,学习的主动性被调动了。我初入工作岗位的时候,总希望学生能够认真学习、取得更好的成绩、把成绩看得特别重要,可是慢慢的才发现成绩并不能代表一个学生的发展前途。意识到这点时,我知道自己一味的追求成绩对学生的评价是多么的具有偏见性,大大的抑制了学生的全面发展。走进学生心灵时,你会发现即使成绩差的学生他也有令你意想不到的优点,这个优点一旦被你肯定时,那小宇宙的爆发力量随之而来。要学会赏识学生的优点和长处,承认差异,允许失败,让学生在快乐中逐渐成长。
    杨瑞清在教育这条路上,坚守三十年,奉献青春,无怨无悔。从不同的角度给了我不同的启示,“人生为一大事来,应做点事情而走。”虽然我不能够做出什么惊天动地的大事,但一定会踏实的做好本职工作,努力进取。少一点抱怨,多一点感恩;少一点形式,多一点实干。

( 新沂市阿湖小学    李淳    13815331952   lichfv@163.com     )
 楼主| 发表于 2013-10-14 15:24:47 | 显示全部楼层
教学随笔
吴菲
在几年的小学数学教学过程中, 我认为,四年级,正是过渡时期,必须培养学生良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是,如何充分发挥学生的学习主动性,做到课堂以学生为主,让学生主动自觉的发现问题、解决问题,提高学生学习的兴趣,使他们掌握学习的方法,主动接受和探索知识,而不是传统的被动的填塞式的学习,贯彻“先学后教”的教学理念,这就要求教师在教学的时候必须面向全体学生、因材施教。   
对于优生中聪明好动的学生,要想抓住他的思维必须给他留有悬念,而且是最能吸引他的还得不要沉浸在胜利的喜悦之中。我们班的罗菲,他就是非常聪明。我经常在中午出题留给他做。由于他的不细心,很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。如果打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应该多关注些。
对于中等生,他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪,在教学中要适时提醒他们注意听,多组织课堂教学。
而对于后进生,首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望,尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们,觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们,让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识,让他们一点一点的进步。除了这些之外,作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围,让学生讲课时不管你多生气,多着急,在给学生讲课时都要忍住,要耐心的讲解。永远记  住没有教不会的学生,只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科。
除了这些我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是————竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力,镖着劲儿去争、去夺,可以加快速度、提高效率,激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性,所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动,通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会,在多种尝试中寻求到自己的“对应点”,一旦发现自己在某些方面表现突出,因此而被别人尊重,便产生了上进心,以这种上进心为契机,从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性,但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”,如果觉得自己没有取胜的机会,便自动退出了竞赛,这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药,针对他们的优点展开各式各样的活动。
  在教学中,我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生,我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女,“家庭独生子女优势”、义务教育的普及,他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦--急于求成,想一步到位得出答案;怕失败,不敢面对失败的心理。但学习处处有困难,在多次面对失败之后心中的天平失衡,学习的热情、学习的积极性降低,在学心上就不见进步。基于此,在教学中我试着运用了失败教育法,有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练,养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战,定能使学生学有所成。
但是,教学中,我明显存在许多不足。比如,课堂开放过度,合作流于形式等。在今后教学中,我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。
 楼主| 发表于 2013-10-14 15:25:43 | 显示全部楼层
培养低级学生良好的行为习惯
周妮
“积千累万,不如养个好习惯”。英国教育家洛克说过:“一切的教育都归结为养成而儿童的良好习惯。”从小养成好习惯,不但有利于学生成才、成人,还会受益终身。习惯是一种顽强的力量,他可以主宰人一生的道德品格,乃至成功与失败。实践告诉我们:学习成绩好的学生和学习成绩差的学生最大的差别,就是他们学习习惯的差别,良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础,是学生成人、成才的前提。小学生,特别是低年级的小学生,,在行为习惯上存在着很大的可塑性,许多好习惯都尚未养成,他们就像一张白纸,等待着教育者在上面勾勒出丰富的内容,所以低年级是学生良好行为习惯养成的关键期, 我们应扎扎实实地抓好学生良好行为习惯的养成教育。
一、以儿歌规范学生的言行。
低年级学生要养成的行为习惯涉及生活、学习的方方面面。把行为习惯养成的要求编成儿歌, 这样既贴近学生的生活, 又符合小学生心理特点,可以取得较明显的效果。比如,下课铃声一响, 学生们便会马上背诵“ 楼道内, 轻声慢步靠右行操场上, 开开心心做游戏。” 写字时, 学生们一边背诵着“ 两指握住笔, 中指托下底, 笔杆小淘气, 连忙往后移。” 一边纠正自己的握笔姿势。同时, 我还精心创设情景, 适时地让学生诵读,使他们在读中学, 在学中读, 不知不觉中规范了自己的行为。
二、以故事指导学生的言行。
六十多个孩子聚在一起, 朝夕相处, 矛盾自然时有发生。有时一件接一件, 老师就像法官断案似的, 非常费精力。虽然我多次宣讲《小学生守则》, 学生也知道要互相谦让, 但毕竟年龄小, 一遇到具体的事情, 便又不知如何解决了。于是, 我便找来一些名人小时候的故事,利用班会课时间给学生讲。通过讲故事, 提高了学生 辨别是非的能力, 帮助他们学会了解决问题的方法。我还常常针对班内出现的问题, “编” 一些故事来讲。渐渐地来告状的学生少了, 学生解决问题的能力提高了。
三、以榜样感染学生的言行。
模仿是小学生养成良好行为习惯的重要途径。低年级学生的模仿力强, 可塑性大, 热切地关注着周围的人和事, 尤其崇拜自己的班主任。因此, 班主任的一言一行, 对于引导学生形成良好的行为习惯至关重要。我在与学生、家长和他人的交往中, 经常有意识地使用“ 谢谢” “ 对不起” “ 没关系” 等文明用语。当地面有废纸时,我总是立即捡起;教室桌椅歪斜时, 我总是轻轻地摆放整齐;讲桌不整洁时, 我也是随时清理干净。这一切, 学生看在眼里, 记在心上, 就照着我的样子去做。现在, 教室的卫生用具摆放不整齐时, 学生会立刻去摆放好;教室地面有纸, 学生会马上检起。另外, 我还在学生中开展“身边的榜样” “ 我要向他学” “ 这样做才对” 等活动。通过这些活动, 学生主动学习身边的榜样, 促进了良好行为习惯的养成。
小学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能够完成的,必须从一点一滴做起,只要老师能够在平时多关注学生,发现问题及时纠正。滴水穿石,学生必然能够形成良好的行为习惯。       
发表于 2013-10-14 21:06:43 | 显示全部楼层
你的苦心我永远不懂
                                  ——学车有感
当了十几年的老师,老是会责问学生,为什么老师的苦心你们就是不理解。特别是当学生考试成绩与自己预想的有差距时,自己更会苦恼、生气,学生们到底是怎么了,能对得起自己吗?
最近自己也当了一回学生——学车。老师是两位年龄近五十的教练。他们教学经验丰富,不知教了多少的学生,一批又一批,一届又一届。特别是刘教练极负责任,早晚加班加点陪学员练习,学员有多少要求,只要是有助于学员练车,他都尽量满足。我们这批的几个学员,大都是上次没考过的补习生。按理说补习生练车时间不会太长,可是这两位教练还是像对待新生一样教这批补考生。我是这批学员中年龄较大的一位,平时车感不是太好,在80后、90后中算是一位差生。9号我们进行第一次模拟考,在侧方位停车这一项中有大批学员掉了下来,当然我也是其中一位。两位教练当时生气极了,说平时对我们下了那么多劲,可是才考成这样,对得起他们吗?我当时听了,一点感觉也没有,心想没什么大不了的,干吗生那么大的气。更有一位学员说:“没过,咱都不难过,教练你生哪门的气?”刘教练摇摇头说:“小孩,你懂什么?我的苦心你怎么就不懂呢?”
这句话怎么似曾熟悉,在我工作中经常出现这句话。我平时不也是要埋怨学生不理解自己的苦心吗?自己辛辛苦苦地教,自认为自己的努力应当取得怎样怎样的成绩,事与愿违,学生却无所动容,自己就会责怪学生不理解自己的苦心。现在想想自己有多么可笑,学生们
的年龄比我们要小得多,我们都不理解,更何况是他们。这不是强人所难吗?教书育人是自己的职责,付出就不要求回报,自己的苦心自己理解就行,不要苛求孩子们理解。心态摆正了,自己的报怨就少了,自己工作起来快乐就多一些,为什么何乐不为呢?

点评

我也有和范老师一样的感受  详情 回复 发表于 2016-3-23 09:35
深有感触  详情 回复 发表于 2015-10-23 23:38
由人及己,有悟性。  发表于 2015-1-19 08:47
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