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张富群老师文章集粹

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发表于 2005-11-2 21:51:10 | 显示全部楼层 |阅读模式
张富群老师的文章很耐读,有味道,但发的有些零碎,今日看到就替张老师收集了一下,放在一起,便于阅读。(未征得张老师同意,假如张老师不同意就请斑竹删除)
 楼主| 发表于 2005-11-2 21:52:00 | 显示全部楼层

雨中情

张富群

雨,在淅淅沥沥地下着。

李老师一接到徒弟晓莉打来的电话,马上打上雨伞,抱起准备好的9把雨伞,大踏步地向离学校后门500多米的国道线走去。

李老师教了三十多年的高中物理。今年这届由徒弟带队去省城参加全国高中物理竞赛复赛的8名学生是他退休前的一届,也是最后的一届。

雨,仍然在淅淅沥沥地下着。

一辆从省城方向而来的班车从100米处的慢坡露出脸来。李老师满含希望地用双眼迎接它的到来,但它理也不理地从李老师面前飞驰而过。

当第三辆班车从李老师面前飞弛而过的时候,李老师的情绪已经稳定下来了,他坚毅地耐心等待那一刻的到来。

雨,更加欢快地淅淅沥沥地下着。

[此贴子已经被作者于2005-11-2 21:52:46编辑过]
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 楼主| 发表于 2005-11-2 21:54:00 | 显示全部楼层

雪松

张富群

我爱雪松。

我喜欢雪松那茂盛针状的深绿色叶子。叶子茂盛显示出它的生命活力,夏季里,它用针状叶子吸收阳光,因为叶子显针状,所以它不贪婪,点点滴滴地吸收生命的营养;秋冬时分,当那些大片叶子凋零的时候,它那针状的叶子散发水分慢,能抵挡寒冬的摧残,经受冰霜的考验,保持生命的绿色。

我更喜欢雪松的挺拔、坚毅与伟岸。

雪松不论是生长在高山上,还是生长在花园里,都是那样高大,挺拔,无拘无束,显示出坚毅的姿态与伟岸的形象。

我爱雪松不屈服于困难,不卑不亢,把绿色永洒世间万物的独立个性。

雪松,我真的爱您。

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 楼主| 发表于 2005-11-2 21:54:00 | 显示全部楼层

心香(张富群)

饭菜,是口中的香。

阅读,是心中的香。

上初中的时候,无意中读到《东周列国志演义》,那么多精彩的智慧故事,使自己爱不释手,阅读的闸门从此打开。四大古典名著,革命战争题材等等,为自己的心灵展现出一幅幅波澜壮阔的历史画卷。那些具体生动的人物使自己一次次激动不已,每一次阅读都在自己的心中产生阵阵清淡宜人的心香。

阅读改变了自己的命运。高中毕业后,在农村这个广阔天地里“大有作为”了五年。适逢恢复高考制度,有幸上了考场,语文试卷发下来一看,老天爷,是您有意成全我吧:“18分的古文阅读题是我在阅读中见到的”。虽然报考理科,竟由语文分数挂了帅印。阅读,是您把我从一个农村娃子变成了大学生,成长为一名高中数学教师。从此,每次阅读,总能觉出浓浓的心香。

最让自己激动的是阅读自己的作品。写在草稿纸上的与印在书报刊上的感觉就是不一样。一篇篇的保存着,一遍遍地读呀读。发表文章,最高兴地不是那张稿费单,而是读出沁人心脾的油墨心香。

书刊报,我心甘情愿做您的情人,一生感受心香。

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 楼主| 发表于 2005-11-2 21:56:00 | 显示全部楼层

以下是引用张富群在2005-10-27 14:13:00的发言:

读《花开的声音》有感

商山

巍巍商山,您是昔日商鞅的故乡,

飞播机场就在您的脚下。

一望无垠的莽莽松涛吆,

您使家乡的人也散发出勃勃生机。

丹水

浩浩丹水,茫茫而来,

两岸的绿丛吆,您是那样的娇艳、妩媚。

丹江飘游 ,吸引着海内外游客,

把欢声笑语从这里撒向祖国的四面八方。

凤冠山

凤冠山,您是那样的雄伟壮丽,

晨炼的人群,把您当作生命的境界。

晚霞映照出的冠山睡美人吆,

使无数游客流连、沉醉。

丹中校园

状元桥、喷泉、雕塑、绿荫长廊,

月季花,还有那满园盛开的木丁香。

清晨耳伴朗朗的读书声吆,

使学子园中的山花更加烂漫。

鸣笛的列车

从东而来鸣笛的列车,

我知道您带来了教育在线朋友们的心声。

东去鸣笛的列车吆,

请把我的喜悦让更多的良师益友分享。

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 楼主| 发表于 2005-11-2 21:57:00 | 显示全部楼层

以下是引用张富群在2005-10-27 13:57:00的发言:

学会了宽容,就远离了烦恼

教师的工作维系着祖国千秋万代的繁荣昌盛,关系着千家万户的和谐安宁,创造亿万人的幸福人生。教师的心灵本应广袤、宽阔,象海纳百川,包容天下;教师的生活理当充实、富有诗意;教师的人生更应乐观、充满创新与成就。

然而,在我们为数不少的中小学教师当中,或多或少存在着烦恼,他(她)们感受到的不是幸福,而是痛苦;他(她)们羡慕那些改了行,当了官,挣了钱的昔日同伴,抱怨自己没有权,没有钱,只得忍受痛苦与煎熬。这种心理,危害于学生,危害于社会,也危害于教师自己。

宽容,是走出教师烦恼的光明之路。

1.宽容学生的个性。学生来自不同生活环境和家庭,每人都有自己的优点,都有其个性特点。教师的责任,是让学生的个性特点得以张扬,而不是用一刀切的模式去修理他(她)们。例如,有的学生活泼爱动,很可能成为学校文艺汇演与体育艺术节的骨干。但我们一些老师常因他(她)们杂哇而看不惯,采用压制的方法力图制服,以赢得文明班称号。不仅压抑了学生的个性,而且老师常因看不惯学生的举动而自生烦恼。

2.宽容学生的过错。学生处于成长期,错误和缺点不可避免。作为老师,应以一颗宽容、仁爱之心来看待学生。有些老师,因学生一个很小的错误就小题大做,与学生较劲,形成僵局。例如,学生迟到了几分钟,问明原因,改了就应适可而止。但如果老师因学校扣了文明班积分,使自己的津贴受到影响就给学生停课、叫家长,纠缠不休,就只能增加自己的更大烦恼。

3.宽容学生的意见。教师的工作对象是学生。对老师的工作态度和评价,学生最有发言权。对老师提出较高的要求,是学生的权利。对老师的工作提出善意的批评意见,是对老师的爱护。有些老师听到学生对自己有意见,就觉得出力不讨好,教书没面子,产生烦恼,这无意于是自己折磨自己。

4.宽容领导的批评。一个学校的领导肩负着全体师生的责任。对老师提出严格要求是负责任的表现,是学校发展之必须,放任自流是没有出路的。能够当面提出批评的领导是爱护老师,促进老师成长与进步,具有光明磊落人格的体现。有些老师因工作失误受到领导批评就牢骚满腹,烦恼不宁,这是很不好的。

学会了宽容,就远离了烦恼;宽容别人,就是善待自己。

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 楼主| 发表于 2005-11-2 21:57:00 | 显示全部楼层

以下是引用张富群在2005-10-27 13:48:00的发言:

让学生学会珍惜

有这样一个故事。一位父亲严令儿子到外边去挣一块钱拿回来。母亲心疼儿子,给了儿子一块钱,让他到外边转一段时间后回来。当儿子把钱交给父亲时,父亲顺手把钱扔到壁炉中烧掉了。然后严责儿子,令他第二天必须出去挣一块钱拿回来。当儿子第二天把钱拿回来后,父亲又将钱扔到壁炉中烧掉了,十分严厉的责骂儿子欺骗了自己。到了第三天,母亲对儿子说,我现在也帮不了你了,你还是出去挣一块钱拿回来吧。当儿子把钱拿回来的时候,父亲又将钱扔到壁炉中,这一次儿子不顾一切地将手伸到壁炉中把钱拿了出来。父亲满意地微笑了,知道儿子懂得了挣钱的艰难,学会了珍惜。

这个故事使我联想到我们现在的学校教育中来。不少老师不辞辛苦,认真备课,查资料,费尽心机从各种不同解题思路中优选最精彩、最简单的解题思路,课堂上老师讲的津津有味,但学生却觉得很平常。老师们经常这样说,讲过的学生都不会;刚讲了的考试都错了;等等。

要让学生学会珍惜,我们老师的教学观念必须首先改变,树立倡导积极主动,勇于探索的学习方式的新理念。给学生留出独立思考与解题的时间与空间,让学生经历失败与成功的酸甜苦辣,在基础知识教学中,让学生参与基本概念的发生过程,基本公式的推导过程,基本定理发现与证明的思考过程。在解题教学中,老师应鼓励学生大胆动手解题,发表独立见解,错了不要紧,关键是要有独立判断能力。让学生在独立解题实践中经历困难与发现、复杂与简单、失败与成功的心灵感受与体验。当学生经历了痛苦与艰辛以后,就学会了什么是珍惜。

题海茫茫,我们无法穷尽它;高考是一个巨大的未知数,我们也无法预料它。但我们坚信,只有那些凝结着心血与汗水后获取的知识对学生来说才最有价值,最有生命力,学生也才会珍惜。

学会了珍惜,就会懂得拥有的价值与内涵。

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 楼主| 发表于 2005-11-2 21:58:00 | 显示全部楼层

以下是引用张富群在2005-10-27 13:37:00的发言:

尖子生为何不领情

——尖子生不良情绪形成原因分析

在我国学校教育中,尖子生指的是学习成绩拔尖的学生,而且常常把尖子生与“优秀生”划上了等号。在我们老师的教育教学生涯中,感受最深的是那些曾经使我们老师为之骄傲、给予更多关爱、并付出很大心血的尖子生在考上大学以后不少人见了老师扭着头绕道走。而那些学习成绩并不拔尖的学生却能在多年以后,保持对老师热情与感恩之心。那么,是什么原因使尖子生产生如此不良情绪?现分析如下。

1. 谈话,在不平等关系中进行,使尖子生产生厌烦情绪与逆反心理。

让尖子生考上名校,创名牌,扩大学校知名度,吸引更多尖子生是中学追求的目标。因此,各学校采取多种措施力促尖子生更尖。其中把尖子生承包给领导和任课老师,并给承包者以奖励,就是一项重要措施。老师们经常性的轮流找尖子生谈话,而谈话多是老师讲,学生听,这种老师处于居高临下的地位使尖子生感觉不自在。时间长了就产生厌烦情绪和逆反心理。经常听到一些尖子生在背后埋怨:“ 刚才又将我叫去训了一顿”,使老师们心里很不是滋味。

2. 期望,使尖子生失去鼓励,处于压抑状态,产生焦虑、不安、烦躁等不良情绪。

每次月考结束后,学生考试成绩按分数名次排队,那科成绩低,老师不是关注学生学习中的知识缺陷与情感体验,而是指责学生考低了。这种把分数看的比啥都重要的指责性谈话使尖子生产生不是为学习而学习,而是为考试而学习,一旦那一科没考好,就忧愁、苦闷。有些尖子生把分数低归咎于命题老师与阅卷老师,使他(她)们的心灵受到污染。

3.对比,使尖子生处于力不从心、互相防备的不良心理状态之中,产生不如人的悲观情绪。

对于考试成绩,名次有先有后,第一名只有一个。但老师们在与尖子生谈话时,总习惯于把他(她)们的成绩与第一名比较,这样就给尖子生造成一种不如人的悲观情绪。为了超过别人,使自己的名次超前,他(她)们互相防备、保守,不愿交流与合作。这对学生的人格形成和今后发展产生不利影响。

4.物质,在尖子生不需要的状态下给予,使他(她)们觉得欠了老师的人情,考不好的时候产生不自觉地指责自己的不良情绪。

对于尖子生,老师们给予很多关爱,其中不乏物质鼓励的办法。“我给了两箱子牛奶,考上大学后见了我连一句话都没有” 一位老师如是说。其实,人的情感需要是最重要的,当渴了的时候,一杯水可以使人感动,发自内心地说出一声“谢谢”;饿了的时候,一块窝窝头也会使人感恩不尽。师生之间保持平等,可以维护学生的自尊心,用物质使学生感恩,在不知不觉中伤害了学生的尊严,使他(她)们背上了心理包袱。

5.限制,使学生的独立学习和发展空间变得狭窄,使学生形成冷漠、缺乏自信的不良情绪。

为了使尖子生保持高分,老师们非常关注他(她)们的行为,使尖子生处于被监控状态,这样不行,那样不对,无所适从。举一个非常简单的例子,老师们经常限制尖子生的课外阅读,把圈子缩小为课内做题上。实际上,每一个学生都需要课外阅读,像《中学时代》、《微型小说选刊》、《中学生阅读》等都是最吸引人的优秀读物。阅读,可以使人知识渊博,心胸宽阔,内心情感丰富,给人以心灵感动的强烈震撼,让思想得到升华。限制尖子生课外阅读就会使他(她)们感到情感贫乏,尖子生高考语文成绩平平就是例证。

当学校教育只剩下赤裸裸的分数时,教育的生命力就会枯竭。让我们以一颗平常的心态,用平等交流的方式,维护学生(包括尖子生)的人格和尊严。使他(她)们的心灵中永驻阳光。

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发表于 2005-11-2 21:59:00 | 显示全部楼层

姐姐的动作真快![em17][em17][em17]

刚才我还给张老师建议把这几篇文章发在一个主题里,

没想到你已经先行动了,呵呵!

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 楼主| 发表于 2005-11-2 22:00:00 | 显示全部楼层

以下是引用张富群在2005-10-27 13:22:00的发言:

给学生留出自主学习和发展的空间

新课程提出了“倡导积极主动,勇于探索的学习方式”的理念。实践这一理念,要求中小学教育管理者改变一刀切的模式,摈弃教师包揽一切的陈旧观念。给学生留出自主学习和发展的空间,营造民主宽松,有利于学生发展的学习环境和氛围。

给学生留出充足的自习时间,让学生能够独立完成作业。

目前一些学校为了加强管理力度,从早自习到晚自习安排老师进教室监督学生学习该老师的课程,不得学习其他课程,作业无法完成。同时,在自习辅导课上,老师没完没了地给学生讲辅导书上的习题。许多题不是学生思考后独立做了,而是老师给讲了。我们知道,什么叫解题?只有当自己解了的时候,才叫做解题。这种由老师包办代替的做法实际上是剥夺了学生独立解题的权利,剥夺了学生自主学习和发展的机会。在辅导课上,老师应当以学生的坚强后盾地位,采取个别辅导形式和学生平等探讨问题。让学生经历由失败走向成功的磨练与喜悦的情感体验。许多问题,老师讲了和学生亲自做了感受截然不同。只有在独立解题实践中才能积累经验,增长才干。不少老师经常埋怨学生脑子笨,讲了都不会,讲过的考试都做错了,实际上,责任仍然在我们老师。

给学生创设相互交流的机会。

在一个班级之中,学生相处机会最多,他(她)们来自不同的生活环境之中,是一个最大的知识宝库。学生从学生中学到的东西,远远超过从老师身上学到的东西。由于学生各有特长,互相学习可以取长补短,而且可以增进友谊,共同发展。我们看到,学生之间互相探讨问题的时候,正是他(她)们学习最兴奋,思维最活跃的时候。目前在一些学校的管理层中存在安静就是学风好,自习有说话就是乱,就扣班级积分的认识和做法。事实证明,那些万马齐喑的班级表面上看很安静,但实际上却死气沉沉,缺乏生机与活力,学习成绩低下。而那些生动活泼的班级平时受罚,高考成绩却很好。有些老师害怕学生商量问题会影响尖子生,其实,这种耽心是多余的。学生之间相互交流,不仅有利于提高学习成绩,而且可以培养团结协作精神,有利于学生之间建立平等友爱的和谐关系,对于学生身心健康和形成活泼、开朗、大方、有交际能力的人格有重要作用,这些对学生今后发展无疑是至关重要的。

给尖子生更多的自主发展空间。

尖子生学习成绩好,他(她)们应有更多的发展机会。但目前一些学校为了让尖子生考上名校,采取给尖子生加班讲课的做法。这种拔苗助长式的做法很大程度上剥夺了尖子生的自主学习和发展空间,使他(她)们失去了独立思考的时间,常常在不情愿的情况下听老师讲难题。我们不能不看到,学习成绩的高低,学生今后的发展在很大程度上取决于学生对学习的态度和自主努力的程度。拔苗助长会使一些学生厌恶学习,对自己失去信心,缺乏对新问题的独立判断能力。部分尖子生在大学表现平平甚或出现严重心理障碍与中学剥夺学生独立学习和自主发展机会有关。

总之,新课程理念关键在于落实,需要广大教师特别是学校管理层共同努力,转变观念,培养具有创新精神和实践能力的人才。

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 楼主| 发表于 2005-11-2 22:00:00 | 显示全部楼层

以下是引用张富群在2005-10-27 13:06:00的发言:

教师应树立服务意识

最近,我在龙驹液化汽站换了一罐煤气,对方热情的服务态度使我很受感动。煤气罐先在家里,我把电话打到煤气站,不到10分钟送气工人的摩托车就到了。我向他说明将煤气送到学校的地址后,就往学校赶。当我到学校后,送气工人已经在门口等候。中午放学后,我用煤气灶准备做饭,发现压力表旁边有漏气声,就着急地把电话打到煤气站。对方问明情况后,先安慰我不要着急,工人马上就到。不到五分钟,工人师傅就到了我的面前。一看是我将连接处的垫片弄丢了,他正好带着,安上后就正常了。我从心底发出感激之情,连声道谢。第二天,我因煤气灶打火机出现故障,用自行车把煤气灶带到站上维修,站长连声道歉:“打个电话,让站上去取,麻烦您亲自送来。这会修理工送煤气去了,您要是忙的话,先回去,等会修好后给您送去。”我心里很受感动:既免费维修,又亲自上门取送。

随着市场经济的深入,我国社会生活、经济服务领域发生了深刻的变化,微笑服务、诚信服务已经成为自觉意识,顾客就是上帝已经成为自觉行为规范。但我们的老师整天被关在四面高墙内,对于外界发生的巨大变化感受很少,觉得社会对自己不公平,怨天尤人,在对待学生的态度上,冷冰着脸,很少微笑,以管理者自居,服务意识淡漠。与社会发展不相适应,落后于时代的步伐。那么,教师应该怎样树立服务意识呢?

1. 树立正确的职业态度。

教师是我们自己的职业,是教师赖以生存的土壤,没有学生,老师就失去了存在的价值。因此,每一位老师应该以积极的、充满无限激情的心态去从事教育事业,象爱护自己的眼睛一样去关爱每一位学生,在教育事业这个广阔的沃土里辛勤耕耘、劳作、收获学生健康成长的累累硕果,分享学生进步与成功的喜悦,创造我们教师人生的辉煌,使我们平凡的教师生涯折射出耀眼的光辉。虽然选择教师职业不是我们自己的本意,看着别人改了行,当了官,挣了钱,自己一无社会背景,二无金钱后盾改变自己的处境,但我们可以用自己的工作态度改变自己的心理处境,实现幸福的人生。刘良华先生说的好:“你可以选择的,是你对工作的态度,就是说:即使你无法选择工作本身,但你可以选择自己对工作的态度。或者说,即使你无法选择你现在的爱人和孩子,但你可以选择自己对爱人和孩子的态度。”

在我们相当多的教师中,经常抱怨自己当教师是投错了庙门,苦呀,累呀,钱少呀,没地位呀,等等。这首先是在自己折磨自己,一个整天处于抱怨之中的人,怎能有幸福的人生体验,又怎能从日常教育教学工作中获得乐趣。如果这些老师经常在办公室里不停地抱怨,就会把消极的职业态度传染给更多的同行,这是非常有害的。而如果我们的老师带着悲观情绪站在课堂上面对学生,就会玷污神圣的科学讲坛,贻误祖国的下一代。因此,树立正确的教师职业态度,是树立服务意识的首要环节。

2. 创造和谐的育人环境。

现在,党中央和全国人民都在为建立和谐社会而共同努力。学校是社会文明的窗口,是精神文明的家园。教师被尊称为人类灵魂的工程师,是太阳底下最光辉的职业。因此,在建立和谐社会的伟大实践中,学校和教师应率先垂范,为社会做出表率。

建设和谐校园,创造和谐的育人环境,首先需要的是尊重学生的人格,平等的对待每一位学生。不论学生来自于农村还是城镇,出身于干部家庭还是平民家庭,有钱还是没钱,学习成绩是高还是低,作为老师,特别是班主任,都应一视同仁,不偏不倚,平等对待。。尊重他(她)们的需要,给学生以说话的权利和表达的机会。当同学之间产生矛盾与纠纷时,老师应抓住机会,把一碗水端平。让学生感受到老师在公平处理问题,是值得信赖的。

其次,发挥不同层次,不同个性学生的长处和优点,给学生展示才华的机会。在班会、演讲、文体、课外德育基地等活动中让学生各尽所能,展示才华,发展能力。让每一位学生觉得自己是班级中的一员。使大家互助友爱,团结协作,取长补短,共同学习和进步。使他(她)们热爱班集体,离不开班集体。在这个集体中,同学们平等和谐相处,没有人受歧视,没有人感到孤独与自卑。在这个集体中,每个人都有自己的位置和用武之地,让班级成为学生健康成长的沃土。

第三,面向全体学生组织教学活动,使学生能学懂,能学会,并在学会中会学,使学生有机会、有信心、有能力学习和进步。在一些学校中,不顾学生接受能力和认知水平盲目超前赶进度,特别是在假期补课中,在学生没有教材的情况下赶进度,使中下等学生中途因学不会而不得不过早地失去信心,放弃学习,造成重大损失。有些老师不从课本基础知识体系上去挖掘和提炼,而是大容量地照着题解给学生讲难题,使学生云里雾里的不知所以然。这些都造成学生学习上的不和谐,使差生面越来越大。

第四,给学生留出自主学习和发展的时间和空间,关注学生的情感体验。学习是一种心智活动,离不开情感体验,而情感体验是经历克服困难与挫折到获取成功的喜悦历程中得到的,这一切都离不开独立思考与解题活动。老师的作用是引导学生学习,而不是代替学生学习。老师是学生学习的坚强后盾,在学生最需要的时候给予点拨,指明方向。但我们目前的课堂教学中 ,老师包揽一切,很多学生能独立完成的,学生思考后可以解决的,都由老师在课堂上讲了。老师一讲,学生的思考就停止了,就失去了熟练掌握基础知识和基本技能的机会。其结果从上课到晚自习,老师的任务就是拿着教参和课外资料给学生讲题解,占用学生大量自习时间,使学生失去独立学习和自由发展的时间和空间。题目是老师讲了,不是学生自己做了,造成老师的教和学生的学之间的不和谐。

3. 热情对待学生家长。

我国目前高中学生收费比较高,正式录取的学生每学期学费800元,其他费用加起来每学期在2000元以上 。因此,我认为人民是我国教育事业发展和人才培养的坚强后盾,家长是学校和老师的上帝。老师的福利待遇和奖金是家长提供的。学生家长最应受到学校和老师热情接待和服务。但实际上并非如此,在一些老师和班主任中,体罚学生的一个杀手锏就是“请家长来!”。学生迟到、自习说话等很容易解决的问题,偏要予以停课并请家长;考试成绩落后就把家长叫来一同训斥;为了提高平均分,不顾法律约束把差生往回赶,家长不知说了多少好话都无济于事,等等。这些做法,对学生心灵造成极大伤害,既违背教师职业道德,又有损于学校和教师形象。值得注意的是,一些学校领导不深入实际,按绝对平均分评价老师的工作业绩,纵容和促使了这部分教师的不良行为。因此,提高服务意识,应该从对待家长的态度做起,为社会树立形象。

总之,树立服务意识,实现教师由管理型向服务型的角色转变,是当前迫切需要解决的问题。它不仅关系着教师的工作态度、生存状况、职业乐趣,而且关系到学生的健康成长,社会对学校的信誉与评价等等。

参考文献:刘良华《宽容还是不宽容?》《教师博览》2005年第九期

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 楼主| 发表于 2005-11-2 22:05:00 | 显示全部楼层

以下是引用张富群在2005-10-27 7:31:00的发言:

给高四学生上的一节课

新的希望,新的崛起

同学们,大家好!

2005年高考已经成为历史。今天刚放暑假,老师未休息一天,又和大家一起投入2006年高考考的拼搏之中。在咱们21班这120名高四学生中,上一本线的请举手。好,把手放下,有八人。上二本线的请举手,好 ,把手放下,有十四人。这说明大家有更高的目标和远大的抱负,要考名校,考重点大学。因为名校重点大学的毕业生有更大的发展前途。当然,在您们中间,更多的是高考落榜生。落榜是暂时的,高考落榜并不意味着人生的某种失败。除了我们自己,没有任何力量可以使我们产生失败情绪。只要心中的希望还在,我们就会重新崛起,而且是更高的崛起。看到大家充满希望的劲头,我就知道您们心中新的更大的希望之火已经点燃。在2005年高考中,我校补习班上二本线人数占总上线人数的百分之三十五点三,上线率达百分之八十七。经过同学们顽强的努力,您们心中的希望就会在2006年高考中实现。

现在正处于酷暑,天气异常闷热,老师和大家一样身体受到煎熬。但是,我们心中的希望在召唤着我们,2006年高考那一瞬间在吸引着我们,高考的激烈竞争在鞭策着我们。与希望、奋斗、改变命运相比,炎热算什么,酷暑耐我何。

同学们,您们正处于人生最美好、最具希望、最能改变自己的青春年华。在这个人生最关键的时期,任何努力都有重要的价值,都能影响自己的一生。学习,不仅仅是为了父母的企盼,也不仅仅是为了老师的希望,更重要的是为了自己美好的前程。这是发自每一个人内心深处的力量。这种力量可以使您们忘记身心的疲惫,专注地、全身心地、不知疲倦地投入学习之中,不断克服艰难险阻,实现学习的超越,高考的超越,人生的超越。

青春的活力就是努力改变自己的政治地位、经济地位和社会地位。这是只有象您们这样的青年人才有的活力,您们的前途无量。

您们已经处在2006年高考这个新的激烈竟争之中。竞争意识是国家兴旺、民族昌盛的强大的内在动力。没有竞争,就没有历史的进步。从今天起,大家就应树立敢于竞争,善于竞争的意识,用自己的顽强努力克服困难,增加自己的竞争力量,在竞争中实现超越。

学习需要专心致志,需要平静坚毅的心态。既然您们已经拿定了主意,受父母之托,从今天起,我希望您们静下心来,摈除一切杂念,不受外部任何诱惑,全身心投入学习,我相信,我的顾虑是多余的。

学会学习

教材是根本。就高考而言,大纲、考纲、课本是高考出题的依据。特别是教材,是高考试题的永恒源泉。学习,实际上是学习教材,理解教材,应用教材解决问题。所以在教学上我历来坚持教材是学习的重心。要求大家除了学校下发的复习资料和习题集外把课本全部找到手,作为第一手的学习资料。做过的习题可以忘掉,但课本上每一个概念、公式、定理、例题决不能忘掉。因为有了它们,我们就会解决任何一个问题。哪怕是难一点的问题,我们也会从课本基础知识上找到解题的方法和答案。

基础知识是解题力量的源泉。基础知识包括基本问题体系与思想方法体系。在学习过程中,一方面利用基础知识分析解决问题,另一方面通过解题活化基础知识,不断在更高的层次上感受基础知识,达到熟练和直觉应用的程度。

善于反思,勤于思考。学习是动态的、递进的,个性化程度很高。就某种意义上说,学习质量的高低取决于个人努力的程度,而个人的努力程度体现在不断思考与反思之中。对于基础知识要反复阅读,反复思考,不断加深理解。遇到难题要思考,难在什么地方,自己的想法是什么,等等。每做完一道题,都要反思,对在什么地方,错在什么地方,等等。不要怕反复,不要怕耽误时间。因为题目有千千万,我们不可能穷尽它,但我们自己解过的题却是可以把握的,只有珍惜自己解过的题,使它们真正属于我们自己,学习才会长进,才能收到以一当十之效。

勇于质疑。在学习过程中,常会遇到许多疑点,这不仅是学习活动中的必然,而且是学习进步的必须。因此,有疑点说明您已经钻入问题之中。

对课本中基本概念提出质疑,从不理解到理解,从具体到抽象,从艰涩到顺适。搞懂它境界就会更高。对错误提出质疑,把一道题做错了,要想想错在什么地方。对老师所讲问题提出质疑,不迷信老师,老师和大家一样,处于不断学习之中。老师的解题思路要经过实践来检验,而这个实践的主体是学生。因此,向老师提出质疑既可以帮助老师改正不足,也可以提高自己的认识水平。对问题中的已知信息、结论信息提出质疑,那些地方没弄懂,找寻已知信息与结论信息之间的桥梁,达到解题的目的。

敢于创新。在学习中,对于一个问题的看法,除了老师的讲解外,学生要有自己的看法,有独到的创新见解。而自己的见解在学习中记的牢,根扎的深,而且在新问题面前容易实现检索与产生共鸣。要有自己的主见,要敢于把自己的见解表达出来。

练必到位。高考的较量,除了意志和毅力外,准确与速度的较量也是非常重要的,其中准确是关键中的关键。一道题,答对了就是满分,答错了就是零旦。而且,从近年来的高考试题来看,很多题不是不会,而是做错了,教训异常深刻。有些同学,平时成绩很不错,但高考落榜了,有些学生平时不怎么样,但高考成绩却相当不错。这其中的主要原因就在准确二字上。经常看到,学习好些的同学遇到问题时只看思路,会做而不做,结果考试时把简单问题做错了。我常给学生讲这样的话,在高考这个充满着诸多未知因素的激烈竞争场所,会而不对与不会是等价的。因此,我认为在解题时,一定要坚持把一道题解完。只有把一道题解完才能实现准确;才能在高考中一旦看出思路,就会迅速准确予以实施;才能不会出现解题中途夭折的现象;才能减少心理压力;才能克服看着会解,无从动笔的障碍。因此,要做到练必到位,养成把一道题解到底的良好习惯。

多角度审视。一个问题,常有多种不同的解释,这符合普遍联系的辨证唯物主义哲学观点,也是知识的和谐性的体现。在遇到问题时,多角度审视可以激活各种知识体系,动员基础知识前来参与解题,进而揭示基础知识的实质,使基础知识更加具体生动。这样,在新问题面前就容易产生联系与衔接,在紧张的高考中出现顿悟、急中生智等情形。

不怕解题失败。应该明白,解题失败是正常的。对于一个问题,就象警察破案一样,开始并不清晰,只有在不断经历失败中才能发现成功的解题思路。而成功的解题思路也只有在不断完善中才能实现清晰与简缩。当遇到难题时,大胆在草稿本上提出设想与思路,并具体予以实施,错了不要紧,怕的是连错误的思路也没有。只有动脑想,动手做,不怕失败,才能从模糊中获得清晰,从复杂中发现简单,从失败中实现成功。模糊中的清晰使人心明眼亮,复杂中的简单使人心旷神怡,失败中的成功使人信心倍增。

关于数学

现在言归正转。我是教数学的,我非常热爱数学。我更希望分享同学们学好数学,在高考中取得了优异成绩,谱写出光辉人生篇章时的喜悦。

数学的研究对象是现实世界的数量关系和空间形式。它是人类智慧的结晶,有着非常丰富的内容,它也是一种非常高的文化品位。数学看不见摸不着,也听不见,但它存在于我们的心中,是一种发自于心灵深处的呼唤。

数学广泛应用于生产、生活和科学技术之中。数学改变着人类的生产方式和生活方式,推动人类科学、文明的前进。人类自从有了数学的萌芽,就开始了由自然王国向必然王国的转变,从黑暗、愚昧走向光明和智慧。

数学难学,这是事实。但学好了数学,它的价值却是无法比拟的。数学成绩高的同学,其他各门功课都好,就是这个道理。克服学数学的困难,不仅可以磨练我们的意志和毅力,而且可以增强我们学习各科以及今后大学学习的自信。正因为数学难,分数差距大,因此数学成绩是高考中区分度最明显的科目,起着决定性的作用,也就是超越的作用。所以,只有努力克服困难,学好数学,才能实现超越,超越自己,超越别人。这一点,大家应该有一个思想准备。

心中的梦想和目标

人生不能没有梦想,梦想是照亮人类进步和走向文明的光芒,是一个人不断前进的动力源。没有梦想的人生是糊涂混沌的人生。有了梦想,就会有坚实的心态,置酷暑、严寒、疲惫于度外,用最顽强的意志和毅力为实现梦想而奋斗,创造出人生的辉煌。人生也不能没有目标。目标由大目标与小目标,即长远目标与近期目标构成。一个个近期目标的实现积累成巨大的宏伟蓝图。因此,从今天起,您们应该回顾一下自己有没有童年的梦想,以便努力使梦想成真。如果没有梦想,请您们想上一段时间,然后做一个美好的梦,使它成为自己的梦想,并把自己的梦想化做长远目标,制定出近期目标,脚踏实际的使之实现,继续不断地坚持下去,梦想就一定会成真。

同学们,人生有三天,就是昨天、今天和明天。昨天已成为历史,今天可以创造明天。千里之行,始于足下。让我们从今天开始,用心中的清爽战胜酷暑,磨练自己的意志,攻克一道道难题,积累竞争的力量,迎接2006年高考的成功。

课堂作业:1 为了明天 2 在实现童年梦想的日子里 3 心中永恒的阳光

2005710日)(《教育科学论坛》2005年第10期)

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 楼主| 发表于 2005-11-2 22:05:00 | 显示全部楼层

以下是引用张富群在2005-10-8 7:43:00的发言:

与一位高三学生的对话

(1)劳逸结合,决胜高考

生:张老师,您好。您是老高三班主任,我最近有几个困惑问题,想听听您的看法。

师:您好。我很赞赏您所具备的渴望沟通的愿望,通过交流思想寻求帮助,使思想境界得到不断升华的良好心理素质,这是一个人成长道路上的重要因素之一。

生:那我就先说第一个问题。

师:可以。

生:离高考很近了,我原来对高考还蛮有信心的,学习一直抓的很紧,月考成绩不错。但最近晚上失眠,白天头疼,健忘,课堂打瞌睡,老师所讲内容一点也听不进去,月考成绩很糟糕。做题时一点思路也没有,前面所学知识一下子全没了。老师,您说我该怎么办?

师:您所说的问题具有一定的普遍性。前几届学生也有类似情况。请问,您晚上几点睡觉的?

生:12点。

师:这首先是一个错误。人的生物钟表明,晚上最佳睡眠时间为10——11点。此时最容易入睡,而且能保证基本睡眠时间。如果12点睡觉,就容易失眠,即使勉强入睡也睡不实,容易出现难受的感觉。久而久之,就会导致神经衰弱,对于身体、学习和个人今后的发展都会造成无法弥补的损失。就高考而言,我们每一个同学都面临着一场在诸多未知因素面前的激烈竞争。而高考的较量,不仅仅是知识储备的多少,决定性的是以良好的身心素质高效率地投入学习,充满自信地走向高考这一人生至关重要的战场。因此,我认为晚上早睡一小时,白天可能会赢得10小时。只有劳逸结合,才能决胜高考。您说呢。

生:听了您的话,我心里有了一点明白。我还有第二个问题。

师:您说吧。

生:您经常给我们说,准确与速度是高考较量的关键。我在月考中,想准确,就做不完;想做完,就不准确。您能告诉我,怎样才能处理好准确与速度的关系问题吗?

(2)准确是前提,速度靠积累

生:张老师,现在请您谈谈高考中准确与速度的关系问题。

师:好吧。关于这个问题,我的看法是,高考的较量,归根结蒂是准确与速度的较量。其中准确是前提,速度靠积累。要做到准确,一是审题要细,在考试中把题先读三遍,在草稿纸上从已知信息、结论信息、图形信息等揭示出已知与求解的联系,形成解题计划,然后在卷面上予以实施。二是不断减少失误.。每次月考后,进行认真反思。应得多少分,实得多少分,相差多少,失误在什么地方,如何使失误逐步趋向于零,不断提高准确程度。应该明确,答对一道题可得满分,答错一道题就会劳而无功。因此,宁可慢一点,只要准确了,就会获高分。关于速度,一是采取递进式,即就是在每次月考中,在保证准确的前提下,不断增加解题个数。直到高考前夕,完成整套试卷。这样就会实现在高考中准确与速度的统一。二是在平时解题与考试中不断积累。积累基础知识体系,其中包括基本问题体系与思想方法体系。每解完一道题,都要回头反思,形成完整印象,总结简缩性语言,以便在遇到类似问题时,与以往解题经验相联系。

生:听您这么一说,我心里有一点眉目。我还有第三个问题。

师:您说吧。

生;经常看到别的同学考试成绩高,总感觉人家那么聪明,而我自己很笨,您说我这个不聪明的学生能行吗?

(3)做一个不聪明的人

生:现在请您回答我提出的第三个问题。

师:可以。先给您讲一个我过去的学生的故事。那一年,我担任高一慢班班主任。一位来自于县城东山的女学生名字叫王婧,她属于计划外调节生,入学成绩相对较低。她常对我说自己是一个不聪明的人,父亲在外打工挣钱,母亲一人在家种地、养牛,供她姐弟三人读书。为了报答父母对自己的希望,只能用吃苦来弥补。我每天到教室检查学生到校情况,她都提前在教室学习。每一道练习题,作业题都做的非常整洁,认真。草稿本写满一本又一本,不会的地方虚心和老师同学商量。到高二分班的时候,王婧这个不聪明的人已经用自己的辛勤努力挤身于快班之中。但她仍然自认为自己是一个不聪明的人,刻苦勤奋地学习。高三那年考上了重点大学,现正在读研究生。在我二十多年的班主任生涯中,象王婧这样由于自认为不聪明而靠勤奋、拼搏取得优异成绩的学生不胜枚举。而靠聪明考上学、有成就的学生我还没遇上一个。所以,我的看法是,在这个世界上没有聪明者的成就,只有刻苦勤奋、顽强拼搏者留下的坚实足迹。您现在说自己不聪明,这本身就是一种发自心灵深处的原动力,它将促使您孜孜不倦地努力学习、争气成才。因此,我认为,因为我们不聪明,所以我们刻苦勤奋;由于我们顽强不息地拼搏,才有我们取得成功后的喜悦。只要不使童年的梦想随着岁月飘逝,我们每一个学子都会成功,我深信一定会分享到您取得成功的喜悦。

生:谢谢老师。

师;不客气。让丹凤中学的名字成为每一个远方学子心灵的故乡,是我一生中最大的愿望。

生:我还有第四个问题。

师:您说吧。

生:我在平时做题与考试中,熟题会做,生题不会做。月考成绩总是忽上忽下的不稳定。我想听您谈谈如何处理好生题与熟题的关系问题。

(4)化生题为熟题,变困难为机遇

生:张老师,现在请您谈谈我提出的第四个问题。

师:好吧。您所说的问题非常普遍。关于生题和熟题的关系问题,我认为熟题是曾经中的生题,是我们曾经解过的生题。所以,在学习与考试中遇到生题是正常的,关键是我们如何正确对待它。有些同学喜欢做熟题,见了生题就怕,就躲避,这是错误的态度。只有我们敢于正视生题,勇敢的去解决生题,就会把生题化为熟题。即使在开始接触并解决生题的过程中用了较长时间也是值得的,因为我们通过解决生题得到的收获比解较多熟题的收获要多得多。我们的学习历程就是在不断解决新问题中进步的。

生:您的分析对我有一点启 发。但我在遇到新问题时总感觉困难很大,心理上的障碍难以消除

师:对于困难有两种态度。一种是消极态度,就是不愿接受困难,不去努力克服困难,总想回避困难。这种态度常会在遇到困难时因缺乏心理准备而束手无策,导致心理障碍的加剧。另一种态度是积极态度。就是勇敢地正视困难,克服困难,在克服困难中实现超越,超越自己,超越别人。我认为,困难是机遇,困难是挑战,人生成功的道路是由不断克服困难而铺就的。就高考而言,我们每一个同学都面临着诸多未知因素,高考中的新题生题是我们提前无法预料的。只有我们在仅有的考前时间里,遇到困难并克服了困难,我们就会有更多的超越机会。因此,我的看法是,让我们感谢遇到的每一个生题和困难,它使我们更多的了解和克服自己的弱点,增加自己的竞争力量。

生:老师,听了您的分析,我心里轻松了一点。我还有第五个问题。

师:您说吧。?

生:高考已经越来越近了,怎样才能正确处理好学生独立解题与获得老师帮助之间的关系呢?

(5)独立解题是根本,老师指导是关键

生:张老师,现在请您谈谈我提出的第五个问题。

师:好吧。高考复课已到重要关头,属于收获季节。经过长期积累与磨炼,同学们已具备独立思考与解题能力。由于高考重点考查学生对基础知识的掌握程度,对基本技能的熟练程度,同时考查学生应用所学知识分析问题、解决问题的能力。同学们只有在独立解题中才能不断积累经验,增长才干。高考越到后期,学生的自主作用越大,独立解题是高考成功的根本。

生:老师,依您所说,学生应该坚持独立解题,那么,老师的指导作用是不是降低了?

师:不是这个意思。复课后期信息量大,节奏很快,老师的作用不仅未降低,而且更大。有些学生脱离课堂,脱离老师,自己在家里复习,这是错误的做法。当学生做了一份题、考了一次试以后,经过老师分析讲评,认识就会有很大提高。因为老师经常把一道题看成一类题,同时也会集中同学当中各种不同思路,通过集思广益,资源共享,使学生收益匪浅。通过老师指导,可以加快学生知识体系形成和能力发展的进程。因此,老师的指导在提高学生高考成绩上起着关键作用。所以,我认为,在后期复课中,学生一方面要坚持独立解题,另一方面遇到疑难问题时要多与老师联系,并始终坚持好课堂这个学习的主阵地,和老师共同度过高考复课后期这段人生历程中最关键、最艰辛、最动人的岁月。

生:老师,您的话使我有所启发。我还有第六个问题。

师:您说吧。

生:老师,您经常对我们说,基础知识是解题力量的源泉,请您再给我谈谈这个问题,。

(6)基础知识是解题力量的源泉

生:张老师,您好。现在请您谈谈我提出的第六个问题。师:您好。关于这个问题,我的理解是这样的,其一,高考试题的特点是题在书外,根在书内。从考纲及历年来高考试题来看确是如此。因此,在后期复习中,应该抽出时间,把教材认认真真研读一遍。在研读的过程中,与做过的习题联系起来,体会教材,理解教材,做到心中有数。

生:老师,我最近觉得脑中一片空白,过去做过的题都忘了,心里很恐慌。复习时间很紧张,考试题又那么多,实在抽不出时间来研读教材。

:这正是我要说的第二个问题。最近一段时间,各地考题纷至沓来,同学们忙于做题、考试。但从考试卷面来看,差错较多,这正反映了基础知识遗忘严重,更需要同学们抽出时间,回顾基础知识,提高准确程度,增加解题力量。至于时间问题,关键在于一个挤字。只要思想明确了,认识到位了,一定会挤出时间来的。

生:平时做题能完成,一到考试就不会做,这是什么原因呢?

师:这是我要说的第三个问题,也就是做题与基础知识的关系问题。首先,基础知识为解题提供了思路和方向。在读题时,如果基础知识熟练,思维回路就畅通。如果遇到读不懂的问题,就要从基础知识中寻求打通的金钥匙。其次,通过解题熟练基础知识。解完一道题,反思很重要。从基础知识进行反思、回顾、总结,加深理解,提炼知识网络交汇点。平时做了一道题,如果通过它熟练了基础知识、基本技能,积累了新的知识网络交汇点,对今后解题提供了经验,所做的题就有较大价值,如果只为了做题,没有反思,做题就没有多大意义,因为高考中遇到同样题的机会几乎为零。如果基础知识牢固,就会充满自信地走向高考考场。

生:老师,谢谢您。我一定认真研读教材,用基础知识增加自己的解题力量。我还有第七个问题。

师:不客气,应该的。您说吧。

生:我的月考成绩不好,信心不足。您说,我考大学有希望吗?

(7)充满希望,事半功倍

生:张老师,您好。现在请您谈谈我提出的第七个问题。

师:您好。先给您讲一个我以前教过的学生的故事。那年我担任高三班主任,学生刘畅月考成绩一直偏低,特别是数学成绩仅有30来分。有一次,她问我,:“张老师,您说我考学有希望吗?”我十分肯定地说:“只要我们每一个人的心中充满着希望,并顽强不息的为之努力,我们就会取得意想不到的成功。您也不会例外。”此后,她的心态非常稳定,每天除认真完成作业外,坚持研读课本,经常把一道题反复做几遍,直到品出味儿为止。进高考考场前一分钟,刘畅又问我:“老师,您说我行吗?”我微笑着果断地回答:“肯定行。”高考成绩下来后,刘畅考分上了二本线。经过大学生活的洗礼,她受聘于南方某公司,由于她一直充满着自信与希望,以火一样的青春热情对待学习和工作,现已升任部门经理。这个故事告诉我们,只要我们满怀信心的以“我能行”的心态投入学习和事业之中,就会创造出人生生命历程中的奇迹来。

生:老师,听您一说,我的信心增大了。您说,我该怎样才能使自己的希望变为现实呢?

师:我个人认为首先要以充满希望的心态对待学习,这样就可以收到事半功倍的效果。您的心态就是您的处境,不论遇到怎样的困难与挫折,都不轻言放弃,不自我宣布失败,始终保持旺盛的学习欲望。只要我们的心脏还在跳动着,那么我们就一直在拼搏着。其次,正视现实,确定合适的标高,把目标放在二本线上,那怕是刚上线都有录取机会,都会改变我们自己的人生。第三,欣赏并珍惜学习中的每一个进步,使它成为我们继续前进的动力。第四、保持开朗乐观的情绪,用自己的自信与顽强感染父母,取得支持和鼓励,形成良好的环境氛围。第五,在高考考场上沉着冷静,把心态调整到最佳程度,相信自己的判断与解题思路,以顽强的毅力把会做的做对、做全、做完。第六,每场考试结束后,多想想自己答对了多少,少想自己答错了多少,满怀信心地投入下一场考试之中。

生:老师,谢谢您。我听说您的论文《以临场错误的分析及其对应考策略的探讨》发表在《改革开放与市场经济文选》一书,并多次在大型学术会议上交流,荣获特等奖。您能给我谈谈这方面的问题吗?

(8)正确答卷,减少失误

生:老师,您好。现在请您谈谈我提出的第八个问题。

师:您好。这个问题很重要,常常被一部分同学所忽略。在考场上如何正确答卷,我个人认为,首先,拿到题以后,先把试卷认真浏览一遍,使试卷所涉及的基础知识处于激活状态,明确那些题是熟题、容易题,可优先予以实施,为解答试卷做好充分准备。第二,先做选择填空题,再做后面大题。有些同学拿到试卷,先从大题做起,最后做选择填空题,这种做法是错误的。第三,选择题做完后应先填涂到答题卡上,然后再做第二卷。

生:老师,我考试时在最后15分钟填涂答题卡,您说答题卡优先,二者有区别吗?

师:当然有区别。这不仅是一个时间先后问题,更是一个心理作用问题。如果先把选择题涂到答题卡上,然后再做第二卷,就会专心专意地投入到第二卷答题之中,保证第二卷获取最高成绩。如果把答题卡放在最后15 分钟填涂,就会始终有一种心有余悸的感觉。同时,每年都有学生因在慌乱之中把答题卡涂错而出现意外事故,教训是非常沉痛的。

生:老师,听您这样一分析,我在后期考试中,一定先浏览试题后再做题,同时把答题卡填涂好以后再做第二卷。那么答题顺序有无关系呢?

师:有。在每次考试中,题目生熟、难易对不同学生是有区别的,具有相对性。因此,答题顺序应为由易到难,由熟到生,保证会做的做对,对的做全,这样就不吃亏,争取到最佳考试成绩。有些同学在考试中按自然顺序答卷,遇到生题、难题长时间停留,致使延误时间,造成损失。

生:看来答题顺序很有讲究。老师,考试过程中检查重要吗?

师:关于这个问题,我的看法是,在考试中力争解完,尽量减少空白题。解完后有时间就检查,没有时间未检查也无妨,避免因检查耽误时间,影响答题速度。

生:老师说的有道理。那么考试中常出现把一道题解到中途解不下去的情形,这时候该怎么办?

师:这是一个普遍问题。解题中途遇到困难正好反映了高考对考生心理素质能力方面的要求。在困难面前,应冷静坚持,不轻言放弃。实际上,当解题思路受挫时,如果情绪稳定,回头把题再读一遍,就会发现受挫原因,重新接通解题思路。另外,应该这样想,当自己遇到困难时,别人也同样会遇到困难,所以克服困难意味着超越。

生:老师,谢谢您。在后期月考中,我会按您说的去做,养成良好的答题习惯,力争考出自己的最佳水平。

:还有什么问题吗?

生:暂时没有了。以后有啥困惑问题,我会及时与您联系的。

师:好吧,再见。

生:再见。

(全文完)

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 楼主| 发表于 2005-11-2 22:08:00 | 显示全部楼层

以下是引用张富群在2005-9-22 7:01:00的发言:

大胆向学生展示科学思维过程背景   在对学生个别辅导过程中,常会遇到陌生题目,教师要积极大胆思考,动手分析演算,与学生共同研讨,积极采纳学生的正确见解,向学生展示思考过程背景。使学生深刻感受到,清晰、简练、优美的解题思路总是伴随着模糊、失败和不断提出新的设想而产生,对于见多识广,经验丰富的教师也是如此。从而使他(她)们遇到新问题时,不拘泥于框框限制,敢想、敢试、敢探索,不断提高思想境界,追求新意。在独立解题实践中不断积累经验,逐步实现提高解决新问题的能力的教学目标。 (《中国教师报》2005年7月20日)

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 楼主| 发表于 2005-11-2 22:08:00 | 显示全部楼层

以下是引用张富群在2005-9-19 15:00:00的发言:

语文教学绉议

一 当前语文教学面临尴尬

故事一、 不可救药者高考语文考了138分。

某生平时不喜欢上语文课,也不做咬文嚼字的语文作业,语文老师无奈地称其为不可救药者也。但此生偏爱课外阅读,经常读《微型小说选刊》、《小小说选刊》、《中学生阅读》等。高考成绩一公布,语文考了138分。

故事二 离开了教参,语文老师也吃不准答案。

在一节语文课上,因一道语文选择题的答案,老师和学生各执一词。最后老师回到办公室翻开教参一查,是自己错了。原来那道题的答案是学生从课外书上学来的。

故事三 因教语文心怯而改了行

一位语文老师舍弃优裕的教师待遇改行当了一名行政干部,我对此十分不解。闲谈中,他道出了心中的苦衷:语文教师最难当。一道题要查很多资料,平时不知讲了多少题,高考中选择题云里雾里的摸棱两可连老师自己都吃不准,语文教学把他折磨的心怯了,倒不如当个行政干部活的洒脱些。

对当前语文教学的几点建议:

1. 及早给学生播下热爱文学的种子。

文学是培养审美意识,丰富内心世界的不可或缺的人类文化结晶,语文教学应鼓励学生阅读文学原著。一本好书就为学生打开一扇知识的窗户,使学生在阅读中享受,体验,提高学习语文的兴趣,培养阅读能力。

2. 鼓励学生课外阅读。

课外阅读是学生认识社会,了解社会,跟上时代步伐的途径,也是提高语文水平的重要手段。我认为应该允许学生在自习时间和语文辅导时间读那些引人入胜,美不胜收的课外书。应当这样来看,只要能获取广博知识,提高语文成绩,就应鼓励和支持。实际上,高考语文试题取材于课外阅读刊物,这一点,语文教师是心中有数的。

3. 给学生发表作品的更多机会。

语文教学的重要环节,是作文写作。学校校园文学社应作为学生发表习作的重要阵地,版面应当扩大,给更多学生以发表作品的机会。只要是那些来自于生活中的具体生动素材,具有真情实感,能够给人以感动和奋发向上活力的作品,都可以刊登。让学生学习学生,让学生从成功中受到鼓励。

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