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楼主: 迎春花开

张富群老师文章集粹

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 楼主| 发表于 2005-11-2 22:09:00 | 显示全部楼层

以下是引用张富群在2005-9-6 15:11:00的发言:

让学生拥有自信,这比什么都重要

陕西省丹凤中学 张富群 726200

那天,我在一位数学老师的课堂上听课。老师以学生板演、课堂练习形式组织教学活动。每次一道题,由两名学生在黑板上板演,其他同学在练习本上做,然后老师讲评。前两题比较顺利,学生板演结束后,老师将二人板演结果加以对比,指出对在什么地方,错在什么地方。

到第三题时,老师叫了两名女生上黑板板演。时间过了五分钟,那两位学生仍未看出思路,黑板上一字未写。其中一位学生已经自动放弃,满脸通红地坐到座位上,另一位学生仍未动笔。我估计那位老师会采取以下方案:一是让另一位学生也下去,自己把题给学生讲一遍;二是重新叫两名学生上来做。但老师没有采取这样的做法,而是面带微笑地把那两名学生叫到一起,耐心地给以点拨,然后继续由她们板演。做好后,老师对学生的板演给予鼓励性评价。望着两位象天使一般脸上挂满自信的微笑,从讲台上欢快地走向座位的学生,我被那位老师的举动深深地打动了。

下课后,我真诚地说:“您真有耐性。”他认真地对我说:“让学生拥有自信,这比什么都重要。”

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发表于 2005-11-2 22:09:00 | 显示全部楼层

迎春花开辛苦了,不过你的劳动是有价值的。谢谢你!
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 楼主| 发表于 2005-11-2 22:12:00 | 显示全部楼层

以上文章是张老师9月以来所发。为避免造成窃取他人劳动之嫌,我在前面的几篇复制之后加上了张老师的名字,后面的就干脆直接采用引用的办法。

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发表于 2005-11-3 06:24:00 | 显示全部楼层

迎春老师真的细心,感谢你的劳动。
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发表于 2005-11-11 11:20:00 | 显示全部楼层

我以最激动的心情衷心感谢我的真挚朋友迎春花开对我的鼓励和帮助。

感谢斑竹对我的鼓励。

敬祝教育在线朋友们身体健康,生活愉快,工作顺利,事业有成。

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发表于 2005-11-11 13:04:00 | 显示全部楼层

2005年高考试题对高中教学的启示

2005年高考已经落下帷幕,对于高考试题,老师们的看法是,紧扣考纲和教材,不偏不怪,在教材基础知识上考查能力。学生的感觉是,题不难,难答全,失误多。我个人的看法是,今年的高考试题充分体现以人为本精神,重视基础知识和能力的考查,为中学特别是高中教学指明了方向。以下谈谈2005年高考试题对高中教学的启示。

教材基础知识是教学的重心,是学生解题力量的源泉。

今年高考题明显体现出教材体系中的重点内容,试题均设计在课本的主干上。这对于避开题海战术,使高中教学紧紧抓住课本基础知识学习,让学生打好升入大学所必须的知识基础,同时对于减轻学生课业负担,提高青年一代身心素质,都具有良好的导向。

当前,在高中一些学校的教学中,存在着不重视教材基础知识教学的情况。其中主要的是不顾大多数学生接受能力,盲目超前赶进度。高一要上高二教材,高三教材在高二结束时上完。而这一切常常发生在期末考试前夕,寒暑假补课当中,是在相当多的学生没有借到教材的情况下进行的。导致学生对课本上知识体系出现断层,给学生理解造成困难,基本技能也落实不力。人为加大了差生弱势群体。在高三一轮复习中,由于学生对教材理解不深,望着那一本本厚厚的题海,心理压力很大,老师只得从上课到自习辅导给学生讲解,晚上九点以后老师还在教室讲题。而学生则处于被动的学习状态之中,失去了学习的主动性,导致独立思考能力下降。不少学生在考试中缺这少那,答卷漏洞百出,不该失误的地方很多。

基础知识之所以重要,因为它是学生解题力量的源泉。基础知识的学习是一个长期的反复积淀与升华过程,学生对基础知识的学习和掌握要经历感知、理解、升华、再认、综合与熟练的复杂历程。这就需要给学生留有消化的时间和空间,让学生始终保持旺盛的求知欲望,老师必须有耐心。这就要求在课本基础知识的学习中,教师要让学生热爱学科知识,激发学习兴趣,积极参与学习活动,逐步从学会走向会学。例如让学生独立推导基本公式,搞清其来龙去脉;让学生参与基本概念的发生过程,举出实例,搞清基本概念的内涵和外延;让学生投入定理发现与证明的思考过程,培养科学发现的意识,等等。

创设民主课堂,给学生留有自由发展的空间,让学生在独立解题中积累经验,增长才干。

在教学活动中,教师要和学生平等相处,民主讨论,多听听学生的见解,特别是与自己不同的见解。老师错了,主动向学生认错,并肯定学生的正确见解。这样做不仅不会降低老师的威信,而且会增加自己的人格力量。要鼓励学生大胆发表个人看法,也可以让学生上台讲解。不要怕耽误进度,一个创新见解常常在争论当中产生。要建立在真理面前人人平等的和谐师生关系。创新来源于民主,学生中蕴涵着巨大的能量,只要老师善于引导,就会不断有奇迹和惊喜出现。

目前,在一些学校中,教师拿着教参,按照固定的思路和模式讲题。有的只讲思路,不讲解题过程,一节课讲好几道题。学生只有听的义务,没有说的权利。课堂缺乏民主氛围,使学生失去兴趣,这种现象应当予以改变。

鼓励学生广泛阅读课外书报刊,特别是文学方面的读物,使学生拥有丰富的内心世界。这不仅可以开阔学生的知识视野,而且可以提高心理素质,培养他(她)们的人文精神。

在作业、单元训练中,要给学生留出独立做题的时间。学生能完成的,力争让学生自己完成。做错了的,帮助学生分析错误原因,让他(她)们自己改正,老师则集中解决学生中共同存在的疑点和难点,使学生的认识水平得到升华。坚持让学生反思,总结,实现积累和提高。我们应该明确:一道题,只有学生自己解了的时候,才叫做解了。

老师要给学生做出用课本基础知识指导解题,通过解题加深对基础知识理解与活化的示范。当教师给学生解题时,应该把一道题解完,并予以回顾与反思,总结提高和推广。把一道题作为一类题来认识,使学生在解题中坚持运用。不断把新问题纳入原有知识体系之中,与以往解题经验相联系,在独立解题中积累经验,增长才干。

关注学生身心健康,使学生以充沛精力投入学习和高考中。高考题严格遵守课本基础知识命题,敲响了题海战术的丧钟,这是以人为本的最大体现。

目前,一些高中学校人为延长学生在校时间。从早上六点到晚上十一点,学生苦不堪言,睡眠严重不足,导致身心素质低下。晚上加班加点,白天上课睡倒一大片,学习效率很低。一些学生出现厌学,害怕考试。神经衰弱现象很普遍,在考试前睡不着,结果吃了亏。高考,不仅是知识的简单积累与迭加,更重要的是智慧和能力的显现。没有身心健康这个载体,就没有智慧和能力的衍生之地。只有以充沛的精力和良好的心态充满自信地投入高考,才能把能力发挥到最大限度。

2005年高考是高中新课改最嘹亮的进军号,非常坚定有力地敲响了题海战术的丧钟,她为我国高中教学指明了航向。随着时间的推移,她的深远历史意义将更加明显。可以肯定地说:我国教育事业的又一个春天已经到来了。

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发表于 2005-11-11 13:07:00 | 显示全部楼层

班主任应树立的五种意识

在坚持以人为本,构建社会主义和谐学校的伟大实践中,我认为,班主任应该树立以下五种意识。

一、学习意识

班主任是班级建设的核心,是学校教育教学工作的落实者,是学生、家长、社会关注的焦点,是学校管理水平的体现,是构建和谐学校的主体。班主任的教育理论水平和教育理念来源于不断的理论学习,并在教育工作实践中不断感悟、总结和提炼升华。

二、服务意识

班主任和学生在一起,共同度过一段最珍贵的人生生命历程,这是一种缘分。因此,班主任既是管理者,更是服务者。其中最重要的是用微笑面对每一位学生,用热情、信任、宽容、关爱、平等、民主的人格力量感染每一位学生。班主任应成为班级同学之间互相信任与关爱的桥梁和纽带。

三、平等意识

班级学生差别很大。但在班主任的心目中,每一位学生都是平等的,没有贫富、贵贱、好坏之别。即使学习成绩有差异也属正常,班主任应做到一事同仁,不厚此薄彼。

四、民主意识

在班务工作中,当学校下达了各项劳动、卫生、文体及重大政治活动等任务时,班主任应先向学生介绍任务的性质、目的、重要性,完成的措施及方法。然后与学生商量怎样去完成。要多听取学生的意见和建议,使学生觉得每一个任务都有自己的一份,积极投入活动之中。

五、人才意识

人才是对社会有用的人。因此,班主任应树立每一个学生都能成才,大才小才都是才的人才意识。关注学生的个性和特长发展,为不同层次的学生成才搭建成长的平台。

让我们在构建社会主义和谐学校的伟大实践中拥有一颗宽容的心,因为我们的血液里流淌着的是爱。

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发表于 2005-11-11 13:09:00 | 显示全部楼层

笔记本的故事

我在多年来的教育教学工作中养成了写随笔的习惯,时常将自己感到困难、经过反复琢磨和研究弄懂了的数学题记在笔记本上。这样既可以在时间长了忘记时翻开查阅,把丢失的记忆捡回来,又可以在灵感到来时归类整理,写成论文、随笔、作品发表。

那天下课后学生张博问我一道题。我一看是曾经记在笔记本上的,但一时难以想起来,加上已经放学,中午一点半班主任还要跟班,我就对张博说:“这道题我记在笔记本上了,中午拿来您看以下。”

那天中午到校后,我把本子递给张博时说:“看后及时还给我。”过了几天,没见张博来还本子,我却在班上发现我的笔记本在学生中传递地应用着。我想,就让那上面的500多道题成为学生解题的思想宝库吧。

其后的日子里,我有时需要查阅某道题的解题思路时,反倒要到学生中寻找,然后“还”给学生,笔记本成了班上的公物了。

再其后的日子里 ,我发现班上学生人人有了各自心爱的笔记本,上面整整齐齐的记载着同学们认为重要的、有保存价值的经典例题和习题。我那本笔记本上的好题妙解都象长了腿一样跑到了学生的笔记本上面去了。

高考成绩公布后,我们班上数学人均成绩118分,一本、二本上线人数在年级名列前茅。忙完填报志愿,当同学们高兴地领取到大学录取通知书,准备上大学的行装时,我又站在下一届高四学生的讲台上开始了新的拼搏,常为不知那心爱的笔记本下落而焦急。

暑期补课结束那天,我一到办公室,就见同学们围了一大圈。张博双手把笔记本还给我,让它回到了我的身边。同学们异口同声地说:“谢谢老师。”然后每人递给我一本写有各自祝福心声的新笔记本。在那一瞬间,一股激动的热流涌上心头。

逝去的岁月在不知不觉中抹去教育教学艰难历程中那一个个令人激动的平凡故事。在一个平静的早晨或黄昏,当那些远方的学子突然站在自己面前的时候,从那充满真情的微笑中,一次又一次激起那燃烧着熊熊的青春之火的如烟往事回忆中的阵阵涟漪,冲破陌生与沧桑的雾障,象阳光灿烂般清晰起来,化作一股股无法抑制的幸福的暖流在全身涌动,激励自己在今后的岁月中不断追求新的境界,以保持心灵中永恒的青春。

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发表于 2005-11-11 13:11:00 | 显示全部楼层

不堪回首的关爱

五年前,王莉莉在某省级重点高中上学。高二结束时,她以高于第二名五十多分的优异成绩成为校领导和老师们关注的焦点,是上清华、北大为学校争光的当然人选。

进入高三以后,学校制订了高考奖励方案:每考上一名北大(清华),奖励班上科任教师(集体)2万元。将前十名学生分配给学校领导和班主任科任教师承包,与个人奖金挂钩。

在第三次月考中,王莉莉的第一名受到了挑战,以一分之差屈居第二名。承包她的主要领导非常着急,立即通知班主任,把代课教师召集起来开会。分析原因,研究制定了严格的管理措施。并把这一严重情况及时用电话和王莉莉的父母通了气,希望家长协助学校制止其成绩下滑的趋势。

当王莉莉的父亲得知那次月考因为数学分数比第一名低了二分时,立即到学校找到数学老师了解情况。数学老师本想从及早发现问题茅头,使孩子知道差距,有利于学习予以解释,但王莉莉的父亲一句也听不进去:别人能考高她就不能考高?直到数学老师答应每天给王莉莉加的讲一道题方才离开。

高三的日子是艰辛的。有一次,王莉莉觉得自己很疲惫,晚上失眠,白天上课又乏又困,学习效率低下,记忆力减退。看到老师允许个别同学晚上九点下自习后回家休息,自己实在难以坚持到晚上十一点,就去向班主任请假,那怕早回家一晚也行。但班主任拿出二月份月考成绩严厉的责备说:“你看看,比第二名仅高一分,还不是因为懒惰造成的,晚上必须加班到十一点。”王莉莉流着委屈的泪水怏怏的走了。

王莉莉过去爱读课外书,语文成绩一直很好。自从当了第一名后,每天都有领导和老师轮番找她谈话,布置额外学习任务,施加精神压力,课外阅读时间几乎没有分毫了。那天课前午自习,王莉莉看到同桌位兜有一本《微型小说选刊》,就借来如饥似渴的看了起来,恰好承包她的领导在巡视中发现了,叫到教室外面开导了很长时间。

有一次,王莉莉放学回家的路上与当年初中同学、今日的竞争对手、年级第二名张某边走边商量物理中的问题。恰被物理老师撞见,以集中精力投入学习为理由告知班主任。班主任是一位责任心极强的市优秀班主任,立即找王莉莉谈心,并与家长通了电话。搞得王莉莉哭笑不得,心中非常难受。

阳春三月,春暖花开。有一次学校因召开教代会,给高三放了半天假。第二天到校后王莉 莉看到几位同学兴高采烈地讲述去飞机场坐飞机,鸟瞰莽莽松涛、巍巍商山、浩浩丹水 、鸣笛的列车的美景。后来,语文老师恰好把那几位同学的作文作为范文进行交流,王莉莉心中羡慕极了

千载难逢的机会终于来了。那天周六, 高三年级全体老师因到省城参加复课信息发布会,学生放一天假。王莉莉向父母提出到商山机场春游的事,心想父母一定会同意。谁知父亲严厉的说:“好好在家复习,那儿也不准去,考上了清华(北大),到那儿旅游都行。”

后来,王莉莉心中的阳光慢慢地从心灵深处的地平线上消失了。她已分不出自己是谁了,月考成绩一落千丈。她恍惚觉得自己是生活在失去生命活力、没有独立思考、没有课外阅读的乐趣、没有推心置腹的同学和朋友、无法感受自然界美好风光的毫无生气的躯壳。她在心中一遍又一遍的大声呼喊:“让我到大自然中去呼吸自由的空气吧。”

(后记:王莉莉在高考中以高出二本线1分被录入一所师范院校数学系,现就读研究生。)

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发表于 2005-11-11 13:12:00 | 显示全部楼层

充滿希望的丹霞

那天早晨上课前,我收到一封学生来信。从信封上那娟秀的笔迹,就知道是丹霞所写。拆开边看边向教学楼走去。“。。。。。。,告诉您一个最好的消息,我接到了研究生录取通知书”。站在四楼高三教室门前,望着东方冉冉升起的朝阳,我的思绪回到了那充满着艰辛与希望的岁月。

那年,我担任高一二班主任。当同学们在课堂内外充满青春活力投入学习、讨论、玩耍时,我发现丹霞沉默寡言,很少出现笑容。经过多次交谈后,丹霞向我吐露了数学学习基础差当同学们相互交流对数学知识和求解问题中的见解时,她既羡慕,又难堪,并渴望得到我的帮助。看到丹霞热爱数学和对我充满信任的目光,我欣然应允和她共同商讨学习数学的方法。并约定让丹霞早饭后带上课本,选一道不会的题目在高一数学办公室找我。

12点放学后,我未回家吃饭,到学校灶上随便吃了一碗饭。到了办公室,丹霞已如约在等我。坐下来后,我让丹霞把题先默读一遍,然后再一句一句的读,并思考问题:题中已知条件是什么?结论是什么?图形是怎样的?属于课本中那部分内容?对照课本熟悉概念、公式、定理。等丹霞与我交流了上述问题后,我微笑着说:“您再读第三遍题,然后咱们动手解决它。”二分钟后,丹霞笑了起来:“老师,我找到了金钥匙了。”望着活泼、欢快、充满希望的丹霞,我的脸上绽放出幸福的笑容。

上课铃声使我从往事如昨的思绪中回过神来,望着那一双双渴求知识的目光,“用一生的勤劳让每一个朝气蓬勃的丹霞永远充满希望。”我在心中对自己说。

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发表于 2005-11-11 13:14:00 | 显示全部楼层

创造和谐的课堂

课堂教学活动,是学校教学活动中的主渠道。课堂教学活动的质量决定着学生的学习质量。下面谈谈自己对创造和谐课堂教学的看法。

坚持以人为本,关注学生的情感体验,实现师生之间、学生之间、教学内容的难易之间的和谐,使课堂成为教学思想萌发的源泉。

课堂活动的主体对象是学生,以人为本实质上是以学生为本。在课堂教学活动中,教师应当心中有学生,对问题的分析与讲述应考虑学生的情感体验。对于问题的结论,教师要把重心放在知识的形成过程上来,让学生从已有的生活经验与知识基础感知基本概念的发生过程,要给学生留出思考的时间和空间。要让学生知道,自己通过思考把问题搞懂了,而不是教师强加给自己 的知识。

在课堂教学活动中,教师应尽量把复杂问题分成若干个简单问题。引导学生讨论,让学生参与学习活动 ,力争让更多学生有发言机会。教师要认真听取学生的发言,让学生觉得自己在和老师平等的讨论问题 ,老师在关注着自己,师生之间是和谐相处的关系。

在安排教学内容时,教师要兼顾不同学生的情感需求和体验。复杂一点的问题,由优秀生回答,简单一点的问题,由学习困难的学生回答。对于重要基础知识和基本技能,教师不要性急,给全体学生留有理解掌握的时间和空间。从课本上基本内容出发,由浅入深,逐步拓宽加深。要让学生明确知识的来龙去脉,课本上是怎样叙述的,基本概念的内涵和外延是什么?等等。使课堂教学这个教学的主体实践场所成为“让学生在学会中会学”、“只有在独立解题实践中才能不断积累经验,增长才干”、“基础知识是解题力量的源泉”、“当学生在掌握知识中能够获得长久情感体验并实现心理满足,就会感受到学习的幸福和欢乐”等等教学思想萌发的源泉

为学生营造创新的和谐条件,分享学生成功的喜悦。

课堂教学活动由师生共同建构而成,是师生共同成长的活的具体生动的统一体。在课堂教学活动中,老师不仅要善于讲解,更要善于倾听。学生不仅是知识的接受者,而且是知识的创新者和延伸者。

在课堂教学活动中,教师要关注学生的感受,把创新的机会留给学生。在知识结论形成的最后阶段,老师要不动声色,让学生来说,来发现。老师面带微笑地倾听学生的发言,鼓励学生发表各自的不同见解。让学生从老师的眼神、微笑、语言和手势中感受到和谐、信任和鼓励。

在课堂教学活动中,老师有时侯也有被难住的情况,这是正常的。因为对于一个问题的认识,常会经历感知、理解、深化的过程。这一过程伴随着由复杂到简单,由模糊到清晰的艰难历程,没有克服艰难险阻就没有进步和超越。在这种时候,老师要以谦虚的品格和学生商量,看学生中有没有好的办法与思路,也可以留给学生思考,老师自己也不放弃研究。当学生中有了独到见解时,老师首先让学生来讲解,来表达,并给予热情鼓励,老师则作为学生成功喜悦分享者的角色。老师在向外班学生介绍这一思路时,要注意知识产权保护,声明此清晰、简练的解题思路来自于某某同学,大家要向他(她)学习。

关注各科学习,减少课业负担,使学生保持旺盛的求知欲望,让各科之间和谐良性发展,为学生终身发展奠定所必须知识基础。

教师的工作既体现教师的个体劳动,又更具团结协作的整体性质。由于目前我国中小学评价体系中过分强调教师的个体成绩,容易造成一些教师只关注自身所任课程的考试分数,忽略其他学科及学生的均衡发展。例如大量占用学生自习时间讲题,给学生施加压力,布置超量作业,与其他学科争时间,等等。造成部分学生的严重偏科,致使一些学科滞后,拖腿,给学生造成损失。

学习具有双重性,教师的主观愿望和努力程度以及能力水平在课堂教学中有较大的作用。但学生的学习热情和参与意识也不可低估。课堂教学内容的容量、难易程度要与学生的整体实际相和谐,要让学生能学懂,因为只有在学会中才能会学。如果给学生留有思考的余地,学生就会保持旺盛的求知欲望,也就是始终有一种饥饿感,而不是吃的多,难消化,出现厌学等不和谐的情况。

教师的人格力量是创造和谐课堂的根本条件。

首先,教师的喜 怒哀乐直接影响着课堂教学的和谐程度。有些教师干着教师职业看着其他行业,总觉得当教师不好,心情悲观,带着这种情绪走向课堂,既缺乏热情又没有激情,课堂气氛沉闷,学生盼着下课。有些老师把自己对教师职业的不满情绪在课堂上向学生发牢骚,影响学生的学习情绪。有些老师在课堂上用很长时间说与教学无关的话,浪费学生的宝贵时间。有些老师在课堂上因个别学生违犯课堂纪律就怒不可遏,向全班学生发火、停课,等等。这些都造成课堂教学的不和谐,影响教学质量的提高。

其次,教师的人格力量,是和谐课堂的根本条件。教师的人格力量包括乐观、开朗、热情、信任和鼓励。当教师充满自信面带微笑走上讲台时,“同学们好。”“老师好。”的互致问候就显得是那样真诚、实在,形成热烈、渴望与和谐的课堂气氛。一个热爱教育事业,情系学生的老师就会把讲坛视作圣坛,不容任何灰尘去坫污。当老师处于和谐的课堂之中时,常会激情不断,才华横溢,灵感突现。和谐课堂为教师展示才能和学术水平、创造辉煌人生提供了坚强的阵地,许多好的思想和见解是在课堂上发源的。人们常说的借景生情就是这个道理。学生积极参与学习活动,认真听讲,在激情处师生开怀大笑,都为教师热爱讲坛创造了难以忘怀的人生轨迹。当偶有个别学生迟到、看课外书、小声说话等违纪现象,教师一个示意性的眼神,一句幽默的一语双关的话都在和谐的气氛下悄然进行。

五、民主、平等是和谐课堂的重要表现形式。

和谐课堂是充满民主的课堂,是活课堂,是动态的课堂。目前,在一些老师的课堂中,老师一讲到底,满堂灌,独角戏的现象依然存在着。少数老师不管学生懂了还是没懂,自顾自往下讲。当学生提出疑问时,被老师视做故意捣乱、违犯课堂纪律等来处理,严重挫伤了学生的学习积极性。一个老师,不论他(她)的教学水平有多高,课讲的多么好,离开了对学生感受的了解 ,离开了学生的积极参与,都只能是老师的一相情愿或是主观愿望与教学实际的脱离。

一个具有民主意识的教师,在课堂上不仅研究自己怎样把问题讲清楚,而且注意听取学生的观点和见解,把教与学密切联系起来。在课堂上给学生留有说的时间和空间,宁可老师少说些,都要让学生动手、动口。只有师生处于互相平等的地位,学生才能放开的想,大胆地说。教师应允许学生发表错误见解,实际上,正确来源于对错误的分析与比较,错误孕育着正确。只有让学生把错误见解表达出来,老师才能把握学生学习的脉搏。有些老师发现学生有错误见解时,就讽刺、挖苦,使学生不敢讲话,这是不对的。

总之,和谐课堂是笑声琅琅的课堂,他以学生学会学习为追求,以学生终身发展为境界,成为每一个人终身美好记忆的巨大源泉。教师创造了和谐课堂,就为学生保持了一个充满着赞赏和尊重的学习环境,使学生能够主动、乐观、开朗、活泼、友善的发展。

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发表于 2005-11-11 13:21:00 | 显示全部楼层

飞吧,燕子

燕子的名字叫王燕,同学们都叫她燕子。五一节前夕,我接到燕子从任教的南方某大学打来的电话,请我利用长假旅游参加她的婚礼。我因高三补课未放假没有实现燕子的愿望。

那年,我当燕子的班主任。到高二时,我发现她上课没有以前那样专心听讲了,作业也有应付之嫌,期中考试成绩退步很大。我和王燕父母分析其原因时,得知她和外班学生李东关系特殊。王燕父母很着急,想不出办法来。我知道,如果直接把事情挑明,无异于推波助澜。

机会终于来了。那天中午一点,我到教室检查午自习时,发现刘英急匆匆由五楼教室跑了下来,一询问,原来是25班学生巩某要来打王燕,理由是王燕在25班一名女同学面前说过巩某的闲话。王燕请刘英叫在操场打篮球的李东前来解围。我立即吩咐刘英不用叫李东,转一圈后一人回来,啥话都不说就可以了。我很快招呼25班班主任彭老师过来直奔教室,但巩某已经动手打了王燕一个耳光,正要继续打时,我和彭老师喝令巩某住了手。这期间,刘英一人回到教室,王燕失望的看了一会,仍没见李东上来。

此后,王燕不理李东了,逐步走向理智,全力投入学习之中,考上了本硕连读大学。

上了大学后,王燕从刘英口中得知了那天发生的事,她立即打电话,非常感谢我医治了一只心灵曾经受过伤的燕子。我微笑着风趣地说:“自由地飞吧,燕子。”

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发表于 2005-11-11 13:23:00 | 显示全部楼层

分数的绝对化与教师人格的缺失 目前,我国中学升学竞争异常激烈。各校为了调动教师的积极性,把期中(末)考试分数作为教学效果的绝对化标准,对教师的班科考试成绩进行排队,予以奖罚。 分数的绝对化导致了教师人格的缺失,出现了一些不良现象。 首先是团队意识的淡漠和协作精神的退化。十几个教师在一个办公室里,本来是一个具有无穷力量的集体,一个难题,大家可以共同攻克,然后资源共享。但是,由于在内部进行比较,高低是相对的,因而容易造成内部保守与孤立,削弱整体力量。 其次,容易造成内部矛盾。在阅卷、统分中,出现了有人改分数的现象,争争吵吵,恩恩怨怨,有失教师尊严。 第三,造成师生关系紧张。分数低的老师,把怨气常撒在学习成绩低的学生身上,讽刺他(她)们,挖苦他(她)们。有的班主任为了提高人均分数,常剥夺成绩差的学生的考试权。 第四, 容易形成各科老师只关注自己所代科目分数高低,大量占用学生自习时间,而忽略学生各科均衡学习和发展,给学生造成损失。教育教学质量是一个复杂的系统工程,需要长期的积累和升华。就考试而言,班级之间,学生之间分数高低有差异是正常的,平均分也不一定能体现出班级学科水平,优秀生、中等生群体如何 都要关注。因此,各班人均分差异五分左右很正常。把重心放在师生自我反思、共同发展和提高上,比斤斤计较分数高低、名次和奖金要好得多。教师的人格才是学校生存和发展的最本质的东西。

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发表于 2005-11-11 13:25:00 | 显示全部楼层

高中学生操行评语应关注学生人格的形成与发展

给学生写操行评语,是班主任工作的重要内容,是学校德育工作的组成部分。但一些班主任在给学生写操行评语时感觉没啥写,没法写,把全班几十名学生写成了千篇一律的一个模式,缺乏个性与针对性,也就无法起到操行评语的作用。

高中阶段是学生人格形成和发展的关键时期,班主任既要教书,更要育人。利用给学生写操行评语的机会,把立足点和着重点放在学生良好人格形成和发展上,给学生写出激励性、肯定性、生动性的操行评语,为学生一生发展产生积极的影响。

1.以学校德育活动内容为具体背景写出活生生的体现个性化优秀品质的评语,使学生从老师肯定性语言中受到激励。

1.在学校开展的“爱我中华”主题演讲赛中,您大方活泼的表现,展示了您的优秀品质和演讲才能。

2.在创建文明县城的青年志愿者清扫街道活动中,您不怕苦、不怕累,体现了您热爱劳动的优秀品质。

3.在元旦文艺汇演活动中,您作为班长,既当导演,又当编剧,展现了您的组织才能和艺术天赋。

2.以班级日常生活中发生的好人好事为素材,写出具体生动的评价语言,弘扬团结友爱的优秀人格品质。

4.那次,一位同学因病晕倒在教室里,您和团支书一面打120求救,组织同学们把那位同学抬到校门口,使该同学及时得以救治,您那乐于助人的精神,受到师生赞扬。

5.作为语文科代表,您无怨无悔地为同学们收发作业,这是您热情为集体服务的写照。

6.那次,县爱委会来我校检查卫生,您和几位同学一起清理厕所,您那不怕脏、不怕累的精神使我非常感动。

3.以学生个性特长为内容,写出不同学生的特点,为学生指出正确的人格发展方向。

7.您乐观开朗,言谈举止文明礼貌,“老师好”,“谢谢”是您的常用语。

8.您的歌声优美、甜蜜,常为同学们带来欢声笑语。

9.您爱好体育,在校庆那场篮球赛中,您的表现使我终生难忘。

4.以学生学习中的表现与成绩为素材,写出激励性的评语,培养学生勤奋好学的良好人格。

10.您勤奋好学,善于钻研,在全国高中数学竞赛中荣获二等奖。

11.您勤学好问,有打破沙锅问到底的钻研精神,数学课堂上经常听到您的创造性独立见解。

12.您爱好阅读与写作,经常在班会上向同学们介绍您新读到的课外书,校园文学报上常有您的佳作。

5.以充满智慧性语言为学生提出希望与奋斗方向,促进学生良好人格的形成与发展。

13.您热爱学习,刻苦钻研,在校语数外知识竞赛中荣获一等奖,望百尺竿头,更进一步。

14.您认真完成作业,渴望取得好成绩。有句名言这样说:“没有所谓失败,除非您不在尝试。”我坚信,经过您顽强不懈的努力,一定会分享到您学习进步的喜悦。

15.您喜欢阅读文学作品,常有文字发表在书报刊上。坚定地走下去吧,您的自信会使您走遍天涯海角。

最后,举几个完整的例子。

16.您热爱祖国。学习勤奋,能独立思考,大胆探索,成绩优异,荣获期末考试校一等奖。您坚持课外阅读,知识面宽阔,在读书竞赛中受到表彰。从您身上使我懂得了“没有人会从低标准中脱颖而出”的道理。

17.您有报国之心。为人热情大方,担任物理科代表,工作主动,认真负责,深受同学喜爱。您爱好体育,在春季运动会上勇夺两项第一,为班级赢得了荣誉。在人生的道路上,我认为“勤奋是生命的灵魂,质疑是创新的源泉”,您说呢。

18.您热爱中国共产党。谦虚诚实,生活朴素大方。您爱好美术,常有作品在校书画展中获奖,我也非常欣赏您为班级黑板报设计的图案。您在美术上的成绩,揭示了一个道理:“一是靠熟练,二是靠细心,要干的事情没有不成的”。

总之,给高中学生写操行评语,应着力关注学生人格的形成与发展,用具体的、真实的、生动的语言写出学生的个性,使学生感受到生命的强烈召唤与人格的巨大力量。避免过多的定性语言,也不必要求面面俱到,各有千秋即可。

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发表于 2005-11-11 13:27:00 | 显示全部楼层

给晓华的信

晓华:您好!

来信收到。

您说您已经原谅我了,但我心中永远不能原谅我自己。当年因确定希望生名单与科任教师承包对象一事对您的伤害使我心中一直愧疚不已。

当年在向年级组上报咱班希望生名单时,我明明知道您刻苦学习,成绩进步较快,是很有希望的学生。但我却鬼使神差地把省级会考成绩和前三个月月考成绩对比了十来遍,从中反复筛选,最终还是把您的名字从希望生名单中划掉了。为了不使您和未列入希望生名单的同学失去信心,作为班主任,我一直告诉任课老师:在与承包对象谈话时,不要让其他同学看出破绽。同时,我故意一直找您和未列入希望生名单的同学谈话,使大家感到老师们在关注着咱班每一位学生,咱班人人都有希望。但当您那天从年级组一位老师那儿知道了真情而哭成了泪热人儿时,我心里是多么地难受。

此后,我发现您明显地变了。上课我让您回答问题时,您总是不言不语地站着。其实,我心里多么盼望看到您过去那种大胆泼辣的劲儿;当您在花园雪松绿荫下看书,我从您身旁走过时,看到您不动声色、专心致志的样子,我心里总不是滋味。其实,我心里多么渴望看到您过去那张满含微笑的脸庞;看到您在自习课上不停地做练习,晚自习后在教室钻研,多少次,我在教室外面用赞许的目光望着您,默默地为您祈祷。

高考结束后,您果然考上了重点大学。但我心中明白,您那不甘示弱的性格和坚韧不拔的毅力是您迈向成功的必然。当同学们临行前纷纷来向我辞行时,您却发誓今生不理我。我知道这不怪您,是我曾经伤害过您的自尊心。

晓华,非常感谢您的谅解。

祝学习进步,生活愉快。

班主任

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