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楼主: 迎春花开

张富群老师文章集粹

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发表于 2018-4-22 18:59:42 | 显示全部楼层
打开中小学生减负的天窗
最近,一篇题为《教育部,请不要给我的孩子减负》的网文刷屏。这篇文章作者所理解的减负,是指学校卸责,把学生推向社会、开展课外补习。尽管作者的观点有失偏颇,但我认为,这篇网文之所以在民间引发轰动效应,其根本原因是它向人们揭开了我国目前社会高喊教育减负的面纱,打开了我国中小学生减负的天窗,发出了对教育部减负不满的呐喊。
反思教育部近年来出台的有关中小学学生减负相关政策和法规,如推迟上学时间、取消特长生招生、叫停竞赛、整顿教育培训市场等,大都停留在脚疼医脚,头疼医头的水平上,没有抓住公办学校校长和教师对提高学校教育质量担当这一教育事业发展根本性的关键。在这样的减负背景下,公办学校的孩子从一年级起,就参加课外辅导,辅导的内容给孩子讲作业题,帮助学生完成当天作业。国家为了发展教育事业,减轻人民教育经济负担,给中小学学生减免了学杂费、课本费,又给孩子们提供了营养餐。但家长的经济负担不仅没有减轻,反而很大程度的加重了。令人难以置信的是,像学生作业这样学校教育教学中的常规问题,为什么不能在课堂教学中加以解决,而要让家长掏腰包,放学后老师加班给学生辅导。《教育部,请不要给我的孩子减负》一文中作者所理解的减负,是指学校卸责,把学生推向社会、开展课外补习的看法并不是空穴来风,而是具体真实发生在我们身边的现实。教育部减负的举措措辞越是严厉,学校校长和教师的质量责任越轻,课外辅导的势头越猛,家长的负担越重,孩子的学习成绩越差。《教育部,请不要给我的孩子减负》网文刷屏并不奇怪,因为他喊出了埋藏在我国中小学学生和家长对教育部减负的内心真实声音。
在我国现阶段社会大背景下,基础教育由两条线组成,一条是日益凸起的民办教育和社会教育培训机构。这条线由于不受教育部约束,以抓教学质量为办学目标,拥有雄厚的师资和教育资源,具有得天独厚的择校权。但这样的学校教育对越广大劳动人民平民百姓来说,高额的费用只能望洋兴叹,这样的教育资源为中产阶级和家缠万贯者所独享。另一条线是大众化的公办学校教育,教育部减负法规对这些学校具有绝对权威。教育部减负法规越严厉,这些学校校长和教师教育教学质量的责任意识越淡薄,民办学校和社会培训机构的生存空间越大,发展前景越广阔,社会大众子女接受优质教育的机会越来越小,公办学校所提供的教育教学质量与民办学校和社会培训机构教育教学质量差距越来越大。面对《教育部,请不要给我的孩子减负》网文刷屏,你还能不理解甚或嗤之以鼻吗!
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发表于 2018-4-22 19:01:42 | 显示全部楼层
用考试分数排名配置座位资源应三思
新春开学伊始,邻居孩子小英的父母向我诉说:“小英不想上学了。”我心里一时竟转不过弯来,不敢相信自己的耳朵。小英从小喜欢念书,在中招考试中以名列全县前50名的优异成绩升入县高中(省示范高中),进入火箭班学习。父母为此十分自豪,邻里乡亲非常羡慕。怎么会在县高中刚上了一个学期,就不想上学了呢?我到小英家中和她交谈。原来,开学第一天,班主任就把依据上学期期末考试分数排名配置座位,在电脑上给学生安排的座位表公布了出来,要求学生严格按照班主任安排的座位表坐。小英个头矮小,考试分数排名位居年级65名,但在班级位次靠后,被班主任安排坐在了倒数第二排。小英心里很受委屈,觉得在这样的学校上学没意思,就向父母提出了自己不愿上学的想法。我觉得小英的班主任用考试分数排名向学生配置座位资源的做法十分欠妥。向其他学生一打听,原来这种做法并不是小英班主任的独创,而是在校长统一部署下,全校班主任的共同行为。
诚然,校长的本意,按照学生考试分数排名配置座位资源,可以使学优生体验考试分数排名靠前的优越感,享有优质教育资源,使他们的学习成绩更加拔尖,为学校在高考中创出好声誉。但我觉得,按照学生考试分数排名配置座位资源应当三思。
首先,用考试分数排名配置座位资源的做法,不符合习近平总书记新时代中国特色社会主义教育思想 。习总书记在党的十九大报告中说:“让每个孩子享有公平而有质量的教育。”这是习总书记新时代中国特色社会主义教育思想的高度浓缩,是习总书记对教育工作者的要求和殷切希望。这里的公平,就是让每一个孩子都平等的享有教育教学资源,其中包括教室座位资源。按照学生个子高矮配置教室座位资源,是人类历史学校教育班级授课制的基本经验和优良传统,体现了座位教育资源的公平配置,有利于让每个孩子更好的学习。用学生考试分数排名配置教室座位资源,让考试分数排名靠前的学生享有优质座位资源,人为地造成教育资源配置不公。这里“有质量的教育
”,不仅指让学优生取得优异的学习成绩,成为拔尖人才,也包括让每一个孩子获得进步和发展的机会。同时,通过学校教育,发现和张扬学生的个性特长,激发学生的学习兴趣,培养学生的良好习惯,使青少年一代热爱学习,为他们终生学习和发明创造奠定坚实知识和智力基础,身心健康成长,成为国家和社会所需要的各类人才。在一所学校和班级中,考试分数排名靠前的学生数量有限,中下等学生是大多数,用考试分数排名配置座位资源,人为地给考试分数排名中下等学生贴上了差生的标贴,伤害了他们的自尊心,给他们心灵深处埋下了阴影。所以说,用学生考试分数排名配置座位资源,不符合习近平总书记新时代中国特色社会主义教育思想
其次,用考试分数排名配置座位资源的做法,违背学生考试分数差异是不以人的意志为转移的客观规律。自从有了学校教育教学和考试,学生的考试分数必然存在差异,这是不以人的意志为转移的客观规律。即使把一所学校所有的尖子生集中在一个班级进行考试,他们的成绩也不会一刀齐,仍然存在差异。以小英为例,如果把小英的考试分数放在学校全体学生的参照系里来看,她肯定是学优生。但把她的考试分数放在火箭班这个参照系里来看,她的名次靠后,用考试扥数排名配置座位资源,她的个头不高,被班主任强行安排在后面,必然对她的心灵造成伤害,产生厌学情绪。
在学校教育教学中,学生考试分数存在差异,是一种正常现象,作为教育工作者,应当正确看待学生考试分数存在差异这一现实。考试分数高低并不直接决定一个人今后的前途命运,也不决定一个人未来对社会贡献的大小。《48 位诺贝尔科学奖获得者寄语中国》一书中,诺贝尔科学奖获得者的科学生涯向人们表明,他们获奖的科学发现既不是预定的,也不是组织安排的,大多是个人兴趣、好奇心所致,是“很个人化的东西。”作为教育工作者,应把自己的工作重心放在激发学生学习兴趣,发现和培养学生个体特长和爱好上,使他们身心健康成长,成为国家和社会所需要的人才。
第三,用考试分数排名配置座位资源的做法,漠视了教师的存在价值。在一个班级中,尖子生人数很少,中下等学生人数居多,这是客观现实。事实上,提高中下等学生学习成绩,是一线教师的常规工作。转化学困生,帮助学困生学习进步,促进学困生转化,使他们热爱学习,身心健康成长,成为国家和社会所需要的人才,充分彰显了教师的存在价值。用考试分数排名配置座位资源的做法,漠视了教师的存在价值。
从表面上来看,用考试分数排名配置座位资源的做法,为尖子生创造优越的学习条件,可以激励尖子生更加勤奋学习,使他们的考试分数更加拔尖。但是,这种做法将会使尖子生受到更大伤害。一些尖子生为了保住自己的考试排名,不愿帮助同学学习,不愿与同学互相交流学习问题,久而久之,使自己的思想处于封闭状态。心胸狭隘,没有朋友,性格孤僻,内心空虚,自私,缺乏远见卓识,难以适应现代社会对人才的要求。
优秀教师的成长史,是在关爱全体学生,平等对待每一位学生,促进学困生转化的过程中积累起来的一个个具体生动鲜活案例,通过学生反哺生发的职业责任感、职业幸福感、职业自豪感滋润下逐步成长起来的。班主任和教师对待学困生的态度,考量班主任和教师的教育智慧,更是考量班主任和教师职业道德的试金石。班主任和教师在转化学困生的过程中生发的经典故事将会深深地植根于学生心中,成为他们未来人生心灵中的故乡。
每一位教育工作者,应当深刻领会习近平总书记“让每个孩子享有公平而有质量的教育”这一新时代中国特色社会主义教育思想的深刻内涵,以这一教育思想确定自己的办学理念,营造关爱每一位学生,使学生的身心健康成长,“让每个孩子享有公平而有质量的教育”的学校教育教学生态文化。正确认识学生考试分数存在差异这一不以人的意志为转移的客观规律,摈弃用考试分数排名配置座位资源等错误做法,全面提升教育教学质量,推动学校内涵发展。

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发表于 2018-4-22 19:03:24 | 显示全部楼层
坚守“尊重”这一课改初心
习近平总书记在党的十九大报告中,勾画了我国基础教育令人振奋的蓝图——“让每个孩子享有公平而有质量的教育”。这是习总书记新时代教育思想的高度凝缩和深刻内涵,是习总书记新时代中国特色社会主义思想的组成部分。习总书记这一教育思想使我国新时代教育跨跃上新的更高的平台,为我国教育工作者创设了更加广阔的教育教学理论和实践空间,是我国新时代学校教育的指导纲领。
时下,在各种令人眼花缭乱的课堂教学新模式和新概念面前,一线校长和教师不能像理论家那样高谈阔论坐而论道,应该不忘“让每个孩子享有公平而有质量的教育”这一教育目标,不忘尊重学生,满足学生生命存在和发展需要这一教育改革的初心;不能醉心于层出不穷的课改新名词,试图以课改新名词作为创新装扮自己,而应该立足于自己学校的课堂教学实际,坚持读懂学生。了解学生课堂学习实际和需要,创设尊重学生课堂教学文化;不应该拱手将学校校长课程教学领导力和教师教学自主权,交给那些自称为课改专家的团队,强行对教师进行课堂教学新模式洗脑培训,而应该尊重教师,深入自己学校课堂教学实际,总结来自一线教师课堂教学改革新鲜经验,推广那些从学生原有知识经验出发,在学生思维最近发展区组织课堂教学的具体真实做法,积淀学校新课改课堂教学文化,推动学校内涵发展。
尊重学生。尊重学生是实现“让每个孩子享有公平而有质量的教育”的前提条件。教育内涵发展的核心是发展人。是以教师的发展推动学生的发展。对一线教师来说,从来没有抽象的学生,每一位学生都是具体鲜活、独一无二、不可复制、有自己独特个性和情感体验、正在成长中的生命个体。在新课程理念下,学校和班级学生是非常灵动不可或缺的课程资源。学生不仅是教师的教学对象,更是学校和教师提高课程教学质量的依靠对象,。学生是教师课堂教学中实现生成课程资源的核心。在新课改理念下,只有充分相信学生,紧紧地依靠学生,才能发展学生,才能实现“让每个孩子享有公平而有质量的教育”这一教育目标。作为校长,尊重学生,就是经常深入班级学生之中,了解学生课堂学习实际和发展需要,从学生当前学习实际和发展需要出发,对学校课程教学作出具体可行性规划,使学校新课改接上学生地气。作为教师,尊重学生,就是心中有学生,把学生作为不可或缺的课程资源,从学生现有知识基础和生活经验出发组织课程教学,使学生学有所得,学有所为,获得发展。
尊重教师。作为校长,尊重教师,就是要把教师作为学校教育教学工作的核心力量,牢固树立教师是所有课程资源的核心这一人本思想。尊重教师,就是要尊重教师的首创精神和劳动价值,充分信任教师,紧紧地倚靠教师,满足教师生活和发展需要,做教师的坚强后盾。尊重教师,就是要尊重教师的教学自主权,让教师放开手脚大胆从事课堂教学研究和实践,在不断感悟中实现对新课改理念的认识和升华。尊重教师,就是要用心倾听教师的心声,经常深入教育教学一线,总结优秀教师的课改经验,积淀具有特色的学校课改文化。
总之,习近平总书记“让每个孩子享有公平而有质量的教育”,这一新时代中国特色社会主义教育思想,为我国学校新课改指明了航向。作为校长,坚守尊重学生,尊重教师这一新课改初心,就会在各种眼花缭乱的新课改模式和不断翻新的课改新概念面前站稳自己的立场,顺应历史潮流,扎扎实实推动学校内涵发展。
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发表于 2018-4-22 19:08:08 | 显示全部楼层
由一本《中学时代》演绎的故事
暑假期间一个炎热的晚上,我到丹江河岸边锻炼,在丹江河二桥栏杆边乘风纳凉时,一位神采奕奕的小伙子走到我的面前。“张老师,我是赵明飞,您还记得我吗?”当老师,一届又一届的学生从身边走过,那些曾经清晰的名字和身影慢慢地被新一届学生的名字和身影所遮盖,当昔日的莘莘学子走到我的面前时,虽感觉面熟但记不起来他(她)的名字是常有的事。但只要学生说出自己的名字,我总会从模糊的记忆碎片中慢慢理出清晰的形象来。
赵明飞是我十几年前的学生。交谈中,他充满深情地说:“老师,我现在还一直保存着那本《中学时代》。”赵明飞一句话把我的思绪引向了过去的岁月,在我的记忆深处激起了阵阵涟漪。
那年春天一天早饭后,我从学校文明班级督检积分橱窗前路过时,发现班级积分栏中出现了-5分,心中十分不快,就到政工处李老师那里问是什么原因。李老师告知我,昨天晚自习时,班上一位学生偷看课外书,被巡视的领导发现,收了书,给班级记了负分。李老师把收到的书给了我,让我处理。
我生气的向教室走去。这个月,严防死守,总算还没被学校督检的领导记负分,再坚持几天,就可以拿到三星级文明班奖牌了。是谁这么大胆,敢在教室自习中看课外书,给班级脸上抹黑,我非要好好教训他不可。
走到教室门口,看到班上学生头也不抬安静地在那里写作业,我的气早已消了一大半,不愿打扰大家学习,就若无其事的走到讲台上,坐在那里看起手中那本《中学时代》来。翻开扉页,写着赵明飞三个字,我明白了这本《中学时代》的主人。一路翻看下去,这一看不要紧,使我心中暗暗欣喜起来,怪不得赵明飞看得入迷,以至于督检巡视的领导站在教室外都没有察觉,原来是一本很有吸引力的好杂志。我一面欣赏,一面发出相见恨晚的感慨。书中所刊文章都是升入大学的学生回顾自己中学时代的校园生活,书写自己求学时代生命感悟和精神发育成长的心路历程,有从成功谈经验的,有从教训出发启迪后来者心智的。这些与中学生同龄的优秀青年,将他们具体真实的经历和思想升华过程以具体生动的充满个性化丰富语言表达出来,献给千千万万的中学生读者,激励更多的时代青年以宽阔的心胸,广袤的视野,丰富的精神生命世界身心健康成长,成为具有健全人格未来社会所需要的合格公民。我不禁为自己以前只顾学生课内学习,把眼睛紧紧地盯在班级考试人均分数排名上,盯在严防死守不被学校督检领导记负分上,很少关注学生内心和精神生命发展需要,缺乏探索激发学生学习内在动力源泉的思考而深感愧疚,心中产生对赵明飞的谢意来。
我缓缓地走下讲台,走到赵明飞身边,示意他出来一下。来到教室外边,我不加掩饰的微笑着说:“我是今天才从你的《中学时代》里认识这本杂志的,真是一本好书。”“你从那里买到的?”我接着问道。看到我很认真的样子,赵明飞打消了开始的思想顾虑。他微笑着回答:“从广场书摊买的,可以提前订阅,每本比从邮局订阅便宜五毛钱。”“谢谢你提供的信息,这本《中学时代》借我用一下后还你,好吗?”赵明飞高兴的点点头后走进了教室。
手中的《中学时代》开阔了我的教育视野,启迪了我的教育智慧,升华了我的教育思想,使我找到了撬动班级文化建设的支点,产生了新的设想。我把班长和团支书叫到办公室我的办公桌前,先让他两看我手中的那本《中学时代》,他两抿着嘴偷偷地笑着,我才知道他两早已读过了。对于课外书,学生比我知道的多得多,我原来是个门外汉。
我把自己用班费以资源共享方式为同学们从广场书摊订阅课外书,由团支书负责向大家征求意见,班长负责收集学生爱读的课外书名,我负责到广场书摊订阅,领取发放的想法一说,班长和团支书当即举双手赞成。
不一会儿,班长就把统计结果拿给我,我一看,好家伙,《中学时代》、《故事会》、《意林》、《感悟》、《读者》、《文苑》、《散文》、《青年一代》、《黄金时代》、《童话大王》、《中学生阅读》、《课堂内外》、《微型小说选刊》、《作文读写通讯》、《智慧》、《作文成功之路》、《青年文摘》等二十多种刊物。我惊异于学生中蕴含着巨大的课外阅读热情,感叹于学生的知识面这么宽阔。
第二天,我就来到广场书摊前,用班费给班级订阅了同学们喜欢的课外阅读刊物。从此每期的课外阅读书刊杂志成了同学们心中的期待。每期杂志一到,我就按照学号先写上学生的名字,后写上自己认为有激励和启发价值的赠言,发给学生以资源共享方式阅读。
课外阅读,使班级考试人均分数不降反升,这是我预料之中的事情。因为我坚信,每读一篇文章,都是读者与作者心灵之间的一次交流与对话。课外阅读,将学生的知识面由课内延伸到了课外,很大程度地丰富了学生的精神世界,拓宽了学生的知识视野,开阔了学生的眼界,增强了学生的人生自信,加快了知识形成和应用的步伐,提高了分析问题和解决问题的能力,激发了学习热情,学习效率的稳步提高促进了学习成绩的良性发展。
那年期中考试,班级人均分位居年级之首,学校给班级文明班积分记了+10分,那个月班级位于三星级文明班总分之首。那天早上升国旗仪式,学校领导给班长颁发三星级文明班奖牌时,我没有笑,因为我并没有到此满足。我心里所想的,是希望同学们通过课外阅读,在心里播下热爱读书的种子,养成终身阅读的习惯,把阅读的火炬续传下去。
当赵明飞向我说再见时,我的思绪从过去回到了当下。看了一下

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发表于 2018-4-22 19:09:25 | 显示全部楼层
我的教育写作之路
2005年暑假,刚从高三下来的我顾不上休养疲惫的身心,就跃上了2006届高考的战车。学校通知我第二天给补习班上课,由于学生还没有正式分班,近二百名学生临时在多功能厅上大课,我的头脑还没有从分享高三学生考上大学的喜悦中解脱出来,一时不知该给补习班学生上什么内容,但第一节课决不能塌火,这关乎补习班招生信誉,也关乎我在自己下一届学生心中的声誉。思前想后,想不出来头绪,一夜辗转反侧,对第二天的补习班第一节课内容没有眉目。直至第二天早上六点,猛然想到不如趁机给补习班上一节学法指导课,心中一下子释然,轻松了许多。立即骑上自行车奔向学校高三数学办公室,备出了一节学法指导课提纲,非常成功的给补习班上了第一课。我将自己给补习班上的第一节课整理成作品:《给高四学生上的第一节课》发到《教育科学论坛》(四川)编辑部的邮箱,很快就收到编辑部拟用的回复,那一刻,我的心激动得快要从心脏里跳出来,甭提有多高兴了。到了十月,我就收到《教育科学论坛》递来的样刊和稿费。后来才知道,雄厚的作者群体是有影响力报刊杂志的常青藤,源源不断的优质稿件是报刊杂志赖以生存和发展永不枯竭的生命源泉,发表知名作者的优秀作品是报刊杂志建立和巩固自己优秀作者队伍的不二法宝。
2010年暑假补课期间,我从纪念钱伟长大师的文章中获得了钱伟长先生生前任教时,经常讲到“好学生就是有一肚皮问题的学生”。先生用善于发现问题,提出问题,研究问题,解决问题要求和评价学生,为国家和社会培养了一批适应社会和现实发展变化需要,在科学技术界享有盛名的优秀人才。钱老关于“好学生就是有一肚皮问题的学生”的思想和实践使我眼前一亮,与时下我国学校教育应试教育体制下普遍存在的“好学生就是有一肚皮标准答案学生”的评价理念和方式形成巨大反差,连夜写成文稿《钱伟长眼里的好学生引发的思考》,投往《教育时报 课改导刊》(河南)。两天后,就收到编辑部已采用电话通知。这篇文章被《教师博览》(2010年第12期)视野栏目首篇转载,后接连在《情感读本》、《美文》等五家刊物上转载,被译成英文流传于海外。
一次在杂志上读到编辑写给作者的心语:作者投稿时,最好在编辑刚上班的时候,因为稿件在编辑电脑中的顺序是后到先读,邮件投的过早,就被压在下面。在编辑刚上班时投稿,编辑一打开电脑,就会在头脑清醒,精力充沛的状态下审稿,稿件被使用的机会要高得多。反之,编辑每天要审读很多稿子,在疲劳状态下很难细心读稿,稿件被采用的机会就很小。明白了这一点,我在投稿时,不是一写好就投,而是等到早上8点时投稿。这一招还真灵,好多次在星期一早上8点向《教育导报》(四川)投稿,第二天早上六点一起床打开电脑,就在网上看到自己的作品已经发表出来了。
为了不使瞬间生发的灵感稍纵即逝,我的身上经常装着一个小本子,一支铅笔头,在下课的间隙、监考的某个瞬间、下地劳作的田间地头,或在某一个瞬间产生写作的灵感时,就把这个灵感(标题、核心概念)写在笔记本上,在心中列出写作提纲,逐步扩展。写作时,坐在电脑前,一挥而就,一气呵成,大有酣畅淋漓之感,深刻体会出痛快二字的内涵。
2010年08月23日,原《中国教师报》主编刘堂江先生在自己即将退休离任的最后一期报纸上发表了《感恩无尽 与亲爱的读者、作者道别》的文章。先生在这篇文章中充满真情的写道:“陕西丹凤中学的张富群老师,不仅积极写稿、评报,还带动鼓励其他老师向《中国教师报》投稿,目前该校已有多位教师成为《中国教师报》的作者。” 刘主编对我的评价深深地刻在了我的记忆深处,鼓励我在教育教学写作的艰辛之路上克服重重艰难险阻,不断前行。将自己的教育教学思想凝聚于鼠标,化作文字,在读者心中激起小小的浪花,汇聚于人类优秀文化的大江大海之中,为传播人类优秀文化做出自己式微的贡献。
每一篇发表的作品,其背后都有一个激动人心的故事,这些故事,一次又一次的滋润着我的心田,丰富着我的精神生命,激励我在普通平凡的教育教学岗位上孜孜不倦的勤奋耕耘,和自己的学生共同创造幸福美好的校园生活,见证学生生命成长的岁月,在学生生命成长和人格发展的高中阶段给予他们必要的帮助,为学生未来人生发展奠定坚实的思想基础和健全人格基础。

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发表于 2018-6-6 10:36:22 | 显示全部楼层
久违了,特来看望张老师!
刚读了《我的教育写作之路》,感觉真好,发自内心的佩服!
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发表于 2018-9-7 23:40:20 | 显示全部楼层
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