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楼主: 未来之星班

好习惯可以陪伴孩子们健康成长

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发表于 2014-2-23 12:29:07 | 显示全部楼层
班主任随笔

       这学期读了一本书,书名是《好妈妈胜过好老师》,从中我受到了不少启发,其实有很多时候,我们被工作的压力所左右,会很暴躁的批评孩子,真的是缺少了很多爱心和耐心,就想着不被孩子的种种行为所打扰,想让他们按照自己的想法马上去做好,等等。
     在潜移默化中,孩子也会盲目的发脾气,从心里往外的抵触和反抗,而不能认识自己的错误,更不愿意反思和改正自己的错误。我们班级里就有这样一个小男孩儿,脾气倔强,小小的内心世界总会有很多抵触情绪,除了对班级平时的生字闯关比赛和做数学卡片比较上心,其他的事情总会不以为然。比如:站起来总会将身体依靠着某个物体,当你告诉他男孩子应该站有站相,手放裤线两侧的时候,他都会斜着眼睛看着你说:我不想站直。当所有小朋友做眼操的时候,他不会做,而是东瞅瞅西望望,不管老师说什么他都会顽抗到底,你告诉他不做闭上眼睛休息一会儿,他会说不想闭眼睛,当你非常生气的问他到底能不能做时,他会毫不客气的说不能,面对他赤裸裸的挑衅你的生气是毫无意义的。所以我在和孩子妈妈了解情况之后,尝试着欢乐一种交流方式,我经常会说;让我们一起在做眼操吧,你可以让眼睛更明亮,下午会更有精神做闯关卡片,老师哪怕闭上眼睛休息一会儿,下午也会更有精神和你们学习、做游戏啊!到时候比一比我和你谁更棒!孩子听到我这样说不会在说不想和不能的话了,还会开心的笑,还有点不相信我可以比他棒,那天他真的做眼操了。
      带着这份小小的成功的喜悦,我开始了自己的反思,每位孩子都有自己的优点及不足之处的,现代社会造就了现在大多数孩子极强的个性的,所以,要针对每位孩子的不同个性去引导及启发的,也就是因人而宜的,不能千篇一律的对待的,最主要的是让孩子知道自己的优点及了解自己的不足,在说话上也要讲究方式方法的,最好是在批评中带点幽默,要鼓励和符合孩子的年龄的特点,这样,学生既能接受又能对老师产生好感,而且双方都不失自尊的,同时,在接受时也能改正及纠正自己的,这点是要靠老师自己把握好尺度及掌握技巧的。但要求也有一个,给学生一份爱心,有了这份爱心,您才会拥有耐心,有了难得的耐心,离自己的目标就近在咫尺了!
       “批评”正是学生成长过程中身心发展必不可少的一种体验,没有批评和惩罚的人生是没有的,不能正确对待批评和惩罚的人生是不健全的。作为学生,只有从小接受恰当的教育惩罚,不断积累惩罚所产生的积极的心理体验,才能增强抗挫能力,才会成长为能够适应社会发展需要的有创新能力的现代人才。由此看来,教育惩罚既是教师管理的需要,也是学生自身发展的需要。

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发表于 2014-2-24 17:56:44 | 显示全部楼层
    一年级班主任工作随笔
             与一年级孩子亲密接触已经即将半年的时间了!在这段时间中有很多感慨。确实好忙,本来很早就想整理一下思绪,可是一直没得空。人就是这样的,乱乱的思绪不整理,整个脑袋就像要挤爆了一样,今天终于有时间了,好好整理一番。   
           “ 今年的学生普遍很小,接受能力不够强”老师们在一起谈论着。是的,班上孩子由于小,又由于刚从幼儿园升上来,所以很多似乎在幼儿园才会发生的事情仍然发生了。比如,孩子尿湿裤子,甚至来不及去厕所大便弄脏裤子;比如有个孩子天天哭着喊着想妈妈,要回家;比如孩子会拉着你的手臂告状!比如孩子在中午午睡结束后还不愿起来!是的,有很多突发情况,让自己着实感觉一年级工作的琐碎,琐碎得恰似保姆的的工作!不过这份工作却又比保姆要求更高,因为肩负着教育孩子的重任!攸关孩子的一生,攸关祖国的未来!于是即使琐碎,仍然得一件一件去处理!哲人曾说:悲观的人从窗户望出去时,会感慨自己的空间狭小;而乐观的人从狭小的窗户望出去的时候会感慨自己重见了灿烂的阳光!
      我是一个乐观的人,我也庆幸自己是一个乐观的人。 在琐碎的工作中,我感到了生活的充实,感受到了孩子的天真与灵性!以前都在中高年级,所以当一下子面对学生跑到面前拉着你的手向你问好的时候还是有点吃惊,当然更多的是惊喜!多少次,孩子放下书包跑到讲台旁用好甜的声音说:“杨老师,早上好!”多少次,孩子用最真诚的话语告诉你他喜欢上语文课!多少次,当你执行任务地发放试卷时,孩子都会用感激的目光,用最稚嫩的嗓子说“谢谢老师!”多少次,孩子上完美术课会拿着自己的杰作扭忸怩怩地走到面前说:“老师,送给你。”。。。。。。于是再累的嗓子,再疲惫的身体都被这些天真与可爱融化!
      
每个学生都有潜力,能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。“让孩子永远生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵挡的。当老师的都知道,在每个班里,都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子,不用我们多说,只要你的一个眼神,一个动作,他就心领神会,能认真的按照你的要求去做。
       总之,小学班主任工作是一项很繁杂的工作,每个班主任都有过酸甜苦辣,特别是小学低年级的班主任,要带好一班孩子,教育好一班人,确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门,接受人生观世界观的起始阶段,因而,小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我希望我的下个班主任之路一定要吸取这些教训。
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发表于 2014-2-25 16:19:10 | 显示全部楼层
一年级班主任工作随笔                           
                  人们对教师的比喻有很多,红烛啊,人类灵魂的工程师啊等等。今年我接任了一年级班主任的工作。面对六十七张陌生的面孔,我感到责任的重大。对于刚从幼儿园到一年级的孩子来说是一个转折点,对他们的将来起着决定性的作用。经过近两个月来的所见所闻,使我深深意识到,当一个一年级的班主任是最不容易,也是最艰苦的。
                   从新生刚入学开始,班主任就寸步离不开学生,一年级的孩子对于小学的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者说接下来的两周或一两个月重要的是对他们行为习惯的养成教育。从日常的一点一滴做起,首先教他们坐姿,如何站,如何上下楼梯,如何用餐,如何向老师打招呼,如何回答老师的提问。第一节课,他们不知道如何起立,当你叫起立后,有的坐着,有的站着,有的在玩东西,有的在与同学打逗……让你哭笑不得,于是必须告诉他们听到口令,全体迅速站起,放下手中的一切东西,抬头挺胸,看着老师,用宏亮的声音向老师道一声:“老师好!”坐下的时候,必须坐端正,两手放在桌上,认真听老师讲课,有事要举手,如何举,手形如何,举哪只手,当回答老师问题时要如何做,如何握笔,如何写字等等,一点一点边教知识边注意培养。从一开始就必须使他们意识到与学前班的不同。
                     班上有一名叫虞姬德的孩子,行为习惯特别差,每天上课总要撩打周围的同学,看到前面有人也是一样把别人推开,行为非常地霸道。看到孩子这样的行为,我慢慢地给他讲道理,说:“现在你是小学生了,要遵守小学生守则,不可以把别人推开你先走,要作个文明的小学生。”结果他根本听不进我说的话,看到他软硬不吃,只能通过与家长的沟通,让家长配合老师共同教育好孩子。家长却一点都不配合老师共同去教育好孩子。但对于这个孩子我并不放弃,却采取了多种方法去教育他,改变他。使他最近行为习惯稍微改了一些。
               班上还有一名孩子叫张翼飞,他家长主要就是让孩子适应小学的生活与学习,孩子的学习能力有问题而且又不会写字,每天上课就在下面撕纸巾,要不就在下面影响旁边的孩子听课。记得有一次我在讲评练习册时,他竟然在那里拿着纸巾在空中甩来甩去,全班同学都朝他的方向看去,看到她的这种行为我真是哭笑不得,又苦恼又着急。真怕这个孩子如果长时间这样下去到时就影响到全班学生的学习,经过与家长的沟通,家长及其配合我共同教育孩子该如何去遵守小学的课堂纪律。经过观察孩子只是一段时间才会出现刚才所说的现象。要是每天都会出现这样的情况我真的快要疯了。

                    班上的孩子对于打扫卫生方面还是比较积极的,总是争先恐后地去做,擦洗黑板也如此。教给孩子的一些关于上课时的课堂纪律的儿歌,每一周的第一天总要提醒孩子们要注意的事项。对于一年级的工作既是琐碎的又是婆婆妈妈的,每时每刻都要把孩子们的桌子摆齐,放学后还要把阳台洗干净后才感觉到总算完成了一天的工作。每天同样的工作一如既往的开展着,这就是一年级班主任的日常工作。有时讲到口干舌燥,嗓子发哑。不过,望着一个个天真可爱的小脸孔,你会感到苦累值得。
                    其实一年级的学生就象是一张白纸,你在上面画什么,他就是什么样子。所以老师要有一颗博爱的心,爱每一个学生。微笑必不可少,严厉也不能无,恩威要掌握好度。这个年龄的孩子模仿能力是最强的,老师的一言一行对他们都会产生很大的影响,言传身教在这个阶段尤其重要。因此做为老师必须身正心正,品行正才能教育出优秀的孩子。细节决定成败,这就是一年级班主任默默无闻的工作,琐碎平凡的生活。但是,它却是从我心底流淌出来的最真实的心声



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发表于 2014-3-2 20:12:07 | 显示全部楼层
德育随笔:快乐学习 学会做人   

由于低年级孩子认字不多,理解能力尚滞留于较低层次,因此老师的引领作用就显得至关重要了。
     一年级孩子最喜欢告状了,谁打我了,谁碰我的铅笔之类……教过低年级的班主任都会觉得很烦琐。于是,我就抓住时机,利用午会和班会,和孩子们一起阅读孔子的《君子之道》,告诉大家:“君子”的第一个要求就是要做一名善良的人,怎样才能算一名善良的人?我就和孩子们展开讨论,于是大家知道了:要有宽阔的胸怀,会原谅别人;能乐意帮助别人;小事不与别人斤斤计较的人……记得那天下课后,有一位小朋友悄悄地走到我身边,笑着问我:“彭老师,我算不算君子?”我也笑着说:“你自己想想,觉得自己怎样?”她想了一想,说:“哦,我有时候有点像,有时候又不像。”我说:“那你要改正缺点啊!”我觉得打那以后我们班告状的孩子明显少了,孩子们在成长。
    我们班里有的孩子喜欢把橡皮切成一块一块的,然后当玩具玩;铅笔掉了,没人认领……浪费现象很严重。我就和孩子们一起读《感恩的庄稼》,让孩子知道当自己生活得很幸福的时候,别忘了还有人生活还不幸福;当你快乐的时候,别忘了把你的快乐让大家一起分享,让大家和你一起快乐。要懂得珍惜。
    好多孩子做错了事不敢承认,你要调查清楚那得化好多时间和精力。你得清楚不能冤枉人,然而处理不当又会使受到“伤害”的小朋友感到伤心,家长还要来责问……《一堵墙改变一个人的命运》讲的是全球最大的零售商沃尔玛公司的现任老总成长的事迹,通过师生共读,孩子们懂得了诚实,也知道了做错事要勇于承认,学会诚实。
    当孩子学习态度松松垮垮时,我给他们读彼尔·盖茨苦读、苦背《圣经》的故事,激励孩子做事情不能追求尽力而为,而应该是竭尽全力的道理……
    在我的引领下,班中的孩子现在都很喜欢阅读,他们学会了宽容、学会了感恩、学会了诚实、学会了分享……学会了许多做人的道理。
    现在电视、网络等媒体的信息量很大,好多孩子无须阅读就能知道很多东西,因此不少孩子离阅读越来越远;有的孩子手捧书本,却读得肤浅、读得功利、读得浮躁,没有思考,没有阅读的深度。更为严重的是,许多学生的阅读是家长、老师“逼迫”的。虽然电视、电脑等媒体也能让孩子增长知识,但一个不喜欢阅读的孩子,很难想象他会喜欢学习。
    创设宽松、愉悦的学习环境,培养孩子们的阅读兴趣和良好的阅读习惯,让孩子自主阅读,自主体验,真正做到“快乐学习,学会做人”。   
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发表于 2014-3-3 08:51:58 | 显示全部楼层
如何使一年级学生爱学数学

     数学被称为“百科之父”,当孩子会说话时大人们便教孩子数数,从这个现象我们足以看出数学知识的重要性。目前的一年级数学课本从形式上也较以前有了很大的变化,每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事把它表达出来,并把知识融入到学生的学习当中,与学生的实际生活联系紧密。在课堂教学中,教师有更广泛的发挥空间,应该注重吸引学生的注意力,培养学生良好的学习习惯和学习兴趣,能用数学的方法去解决学生日常生活中所遇到的一些问题,也要兼顾学生独立性、互动性和创造性等方面的培养。那么怎样才能使一年级学生愿意学并学好数学呢?
  
       一、培养学生主动学习的意识
      培养学生主动学习的意识,让本来枯燥的数学变得更有趣,只有对数学产生兴趣,才是学好数学的根本。小学一年级的学生在经过一个学期的数学学习后,大部分学生对数学并不是一无所知,而是具备了初步的计算能力。因此,在教学《100以内数的认识》时,我先让学生观察教室,让他们寻找教室中能看到的数,例如数人数、桌子等,又领学生到校园进行参观,寻找校园中都有哪些数。还让学生说出那些和自己有关的数字,看谁说得多、说得好,让学生感觉到数学生永远在自己的身边、自己的生活中充满着数学,增强学数学的兴趣。
    二、创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境
      创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境,是学好数学的保障。爱玩是孩子的天性,即使是孩子在玩儿,也能不断地接受新的知识、新鲜的事物,怎样才能让孩子在玩儿中获得知识呢?针对每课不同的学习内容,我编排设计了很多不同的游戏、故事。例如,在上《位置》一课的教学时,我让学生在组里说一说自己及组员的位置,然后再做点名游戏。这样,学生既能准确掌握不同的位置,又能学会思考,还能和同桌、前后桌之间相互交流,并亲自动手指一指、认一认不同的方向及位置。动起来的孩子们显得格外积极,也逐步地培养了他们的动手能力。
      三、引导学生从不同角度观察、思考、解决问题
      引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题是学生学好数学的重要途径。现在的数学教材中有很多的练习题具有不唯一性的特点,这就需要我们抓住时机,鼓励学生养成多动脑、勤思考的好习惯,调动学生的积极性。刚开始,当我提到还有不同的答案,谁能回答时,很多学生的表情都很茫然,此时教室里鸦雀无声,我慢慢提示着,鼓励大家,积极思考的学生立刻举起手,有的能答对,有的有点偏离,但明显看出大家都想积极表现自己,都在努力去思考。我认为表扬大家的效果比不上表扬个人的效果好,尤其表扬成绩差的学生时,大家的积极性会更高。这样会使孩子以后敢于发言,敢于提出不同的见解,问题对于不同分析者来说,都会存在不同的结论,培养学生表达自己分析问题结果的能力,当然说错的教师也要给予纠正。从而让学生学会以不同的角度观察问题、以不同的方式去思考问题、用不同的手段来解决问题,充分让学生意识到解决同一问题方法的多样性。
      四、培养孩子的生活实践能力
      让学生懂得学以致用,都说“知识就是力量”,只有实践才能发挥知识的作用。许多学生在学校成绩优秀,然而在实际操作中却有很多学生不能独立地完成。也就是说,学了却不知道怎样应用,数学如果不能与生活有效地联系起来,那就失去了它本身的意义。所以,在数学教学中培养学生的生活实践能力也是至关重要的。每上一节课,教师首先应给学生提出一些实践性的问题,教师教的过程就是引导的过程,然后让学生将刚学到的知识利用上。这样,学生亲身体会、练习,能提高学生应用数学的能力。例如,学习了“位置”这一课,让学生说出自己在教室的位置,认清前后左右的相对性。认识钱这一方面的知识时,进行游戏表演,让学生用自己的零用钱买“本”、或买“笔”等,让学生知道自己花了多少钱、剩余多少,买了多少东西等实践性的问题。这样,使学生在实践中得到了锻炼,把数学真正融入到了他们现实生活之中。
      总之,数学来源于生活,是人们生产实践经验的总结,教师要让学生知道数学知识是生活实践中必不可缺少的,是改造自然必要的武器之一,要教育学生学好数学是为了未来更方便的应用,以获得更好的生活。


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发表于 2014-3-3 17:13:08 | 显示全部楼层
德育随笔:学生广播操的训练

我认为广播操的精神面貌主要表现在动作的整齐和力度上。
而有的班级从学生个体上观察都很认真,踏步也很到位,但是为什么班级整体看上去不整齐呢?这主要是学生的节奏感差、动作不准确、每个学生手臂抬起的位置高低不一,这些都会让班级整体看起来不整齐。对于每个学生来说,做好每节操有一定难度,尤其我们我班有相当一部分的学生动作的协调能力较差,举止行为叫幼稚,整个人感觉比较软。鉴于这种情况,我想就专攻一个方面吧。我希望在整齐上下功夫,要求学会听节拍,学会每一个动作的出手快些,每一个动作最好有一个停顿,这样就会有一种力度的感觉,虽动作标准上难以一下子做到。也能让人看的人感官上稍微舒服一些。我们利用体锻课时间再进行分解动作的训练,以小组为单位互帮互助,互相监督。
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发表于 2014-3-3 19:30:37 | 显示全部楼层
德育随笔: 我的岗位我做主
      小岗位能保证班级日常学习生活的有序开展;对学生而言,通过在小岗位上为班级服务、出力,不仅锻炼能力,增强责任意识、小主人意识,还有利于学会团结协作。我班的小岗位的确定一般我通过竞选——协调完成,现有小朋友自己参与竞选,根据设定的人数,对多余的或缺少的人数进行协调,一般我们通过的各个岗位的进一步认识、了解,请小朋友自己考虑是否同意协调,在进行最后的确定。每个学期,我们也会进行新一轮的竞选,原则上不重复以往的岗位,这样让每个学生在小学阶段对于各个岗位都能熟悉,都可以做得得心应手。这样也真正起到了让岗位锻炼学生能力的作用。通过学习对照,我还想增设一个报刊发放岗。以便更好的完善这块的工作。
      一直听说:一句表扬的话,让一个后进生考上了学;一个赞赏的眼神,使一个调皮的学生改掉了坏毛病;一条肯定的批语,帮头痛作文的学生发表了习作……
其实这里的一句话表扬,绝不是只说了一句表扬的话,而是要养成表扬学生的习惯,经常表扬学生,而其中说的某些话,对学生定会产生了很大影响。在与孩子的接触中,我们会有很多机会可以表扬孩子,但你的表扬是否真正调动了孩子的积极性,激发了他们的情感,还是事与愿违?所以对学生的表扬一定要真诚,学生决不能去哄,要用心去交。教师表扬时应关注到孩子的情感、尊重学生的人格。发现他们的闪光点,要用心去雕琢、打磨,才能使他们的亮点越来越多。表扬学生要持之以恒,要有耐心。学生不是凭谁的一两句话就能改变过来的,他们的变化是缓慢的,是会出现反复的。表扬的效果也许不是很明显的,对学生的表扬要持之以恒,不要看到他们一时退步就失去耐心而大加批评,要善于发现他们微小的进步及时进行表扬。你的表扬对于学习较差的学生来说,虽然达不到使他们考上大学的效果,绝对可能促使他们进步了许多,甚至使他们有了自信,在人生的道路上有了前进的动力。让我们做教师的还是对学生多说一句表扬的话吧。
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发表于 2014-3-4 10:41:04 | 显示全部楼层
一年级班主任教育随笔
       们对教师的比喻有很多,红烛啊,还有人类灵魂的工程师等等。今年我接任了一年级班主任的工作。面对49张陌生的小面孔,我感到责任的重大。对于刚从幼儿园到一年级的孩子来说是一个转折点,对他们的将来起着决定性的作用。经过近一个月来的所见所闻,使我深深意识到,当一个一年级的班主任是最不容易,也是最艰苦的。
               从新生刚入学开始,班主任就寸步离不开学生,由于学校面积小,人数多,而一年级的孩子又是学校中的弱势群体,对于小学的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者说接下来的两周或一两个月重要的是对他们行为习惯的养成教育。从日常的一点一滴做起,首先教他们坐姿,如何站,如何上下楼梯,如何用餐,如何向老师打招呼,如何回答老师的提问。第一节课,他们不知道如何起立,当你叫起立后,有的坐着,有的站着,有的在玩东西,有的在与同学打逗……让你哭笑不得,于是必须告诉他们听到口令,全体迅速站起,放下手中的一切东西,抬头挺胸,看着老师,用宏亮的声音向老师道一声:“老师好!”坐下的时候,必须坐端正,两手放在桌上,认真听老师讲课,有事要举手,如何举,手形如何,举哪只手,当回答老师问题时要如何做,如何握笔,如何写字等等,一点一点边教知识边注意培养。从一开始就必须使他们意识到与学前的不同。
               开学的第二天,班上有一名叫江建华的孩子,行为习惯特差,每天放学排队坐校车总要把前面的同学推开让他先走,看到前面有人也是一样把别人推开,行为非常地霸道。看到孩子这样的行为,我慢慢地给他讲道理,说:“现在你是小学生了,要遵守小学生守则,不可以把别人推开你先走,要作个文明的小学生。”结果孩子不但听不进我说的话,还冲我骂了一句“神经病,讨厌和粗话。”看到孩子软硬不吃,只能通过与家长的沟通,让家长配合老师共同教育好孩子。家长却一点都不配合老师共同去教育好孩子。开学的第三天就接到家长的电话,投诉班上名叫江建华的孩子掐了他小孩,原因是江建华自个要坐很宽的位置,把后面孩子的桌子推的很挤而这个孩子又想和同排的桌子对齐,结果把桌子推回原位就被江建华掐青了。第二天我到学校向孩子了解了情况后,向江建华的家长反映了他孩子在学校的表现,他家长却说我小孩不会无缘无故的打别人。我小孩在幼儿园老师都不敢管教,怕我们家长投诉,这时我总算明白为什么幼儿园的老师不敢管这个孩子,像这种家长一边让老师严格管教,另一边却不配合老师去教育好孩子,有哪个老师敢管他的小孩,从而孩子的不良行为习惯就这样养成了,一时改不掉的毛病也随之带入了小学。
        这个孩子总喜欢拿别人的钻笔刀或者笔盒回家,有一次,我打了电话给他母亲让她在家找到了拿到学校来还给别人,你猜他母亲怎么说,她竟然知道她儿子拿了别人的东西回家,都不教育他孩子不能拿别人的东西,应该要把东西还给别人。如果老师不打电话给她就打算这样袒护孩子的行为了。对于这样的家长,真是要气得爆血管,对于家长就不要再指望了,只能靠自己去教育及改变这个孩子的不良行为。但对于这个孩子我并不放弃,却采取了多种方法去教育他,改变他,使他最近行为习惯稍微改了一些。
               班上还有一名智力偏低的孩子叫黄东鹏,他家长主要就是让孩子适应小学的生活与学习,孩子的视力有问题而且又不会写字,每天上课就在下面撕纸巾,要不就在下面影响旁边的孩子听课,要么就走出位置到窗口去看他妈妈来接他了吗?我每天都要帮他找笔,书,水壶,校卡等物品,这孩子总是丢三落四的。记得有一次我在讲评练习册时,他竟然在那里拿着纸巾在空中甩来甩去,全班同学都朝他的方向看去,看到孩子的这种行为我真是哭笑不得,又苦恼又着急。真怕这个孩子如果长时间这样下去到时就影响到全班学生的学习,经过与家长的沟通,家长及其配合我共同教育孩子该如何去遵守小学的课堂纪律。经过观察孩子只是一段时间才会出现刚才所说的现象。要是每天都会出现这样的情况我真的快要疯了。但是这孩子在教师节那天竟然向我说声“老师节日快乐!”当时我的心情非常激动,虽然孩子有些缺陷,但是只要我们用爱用心去呵护孩子,功夫不负有心人,孩子终于开口向我问好了。
                 班上的孩子对于打扫卫生方面还是比较积极的,总是争先恐后地去做,擦洗黑板也如此。班上还有两名纪律班长非常的得力,每天课前3分钟总会把班上的孩子管得安静地趴在桌子上等待老师来上课,管的井井有条的。教给孩子的一些上课时的口号及课堂纪律比开学前两周提高了许多,每一周的第一天总要提醒孩子们要注意的事项。对于一年级的工作既是琐碎的又是婆婆妈妈的,每时每刻都要把孩子们的桌子摆齐,放学后还要把厕所及阳台洗干净后才感觉到总算完成了一天的工作。每天同样的工作一如既往的开展着,这就是一年级班主任的日常工作。有时讲到口干舌燥,嗓子发哑。不过,望着一个个天真可爱的小脸孔,你会感到苦累值得。
        其实一年级的学生就象是一张白纸,你在上面画什么,他就是什么样子。所以老师要有一颗博爱的心,爱每一个学生。微笑必不可少,严厉也不能无,恩威要掌握好度。这个年龄的孩子模仿能力是最强的,老师的一言一行对他们都会产生很大的影响,言传身教在这个阶段尤其重要。因此,做为老师必须身正心正。品行正才能教育出优秀的孩子。细节决定成败,这就是一年级班主任默默无闻的工作,琐碎平凡的生活。但是,它却是从我心底流淌出来的最真实的心声。

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发表于 2014-3-5 10:39:36 | 显示全部楼层
爱心沟通
                                                                    ——班主任工作随笔
  “爱像一首歌 唱尽世间的感动/心就像天空 可以无限的宽阔/用双手,编织梦/就让一切因为你,因为我/世界充满更多,爱的感动”, 尽管说不出歌曲的名字,但我一直很喜欢这首歌。像歌词中希望的那样,班主任在做学生工作时,以爱心为先导,也可以使教育工作“充满更多爱的感动”。教育家苏霍姆林斯基说过“没有爱就没有教育,爱是教育的前提”。教育工作者需要有爱心。师爱是教育的灵魂,是师德的核心。在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业、教育学生的情感基础。
  教师对学生的爱,既表现为知识传授上的无私奉献,又表现为心理上的沟通、正确的疏导和精神上的理解与支持。我所带的班有一个叫小河的同学,家住外地。上高中后,住外婆家。由于父母全方位的呵护,心理上对母亲还有很大程度的依赖。除了性格内向外,他最大的问题就是想家,加上学习成绩不如意,心中的郁闷很难排遣。一次下午上学,他从外婆家出来后便直奔高速路,骑了三个小时的自行车,回到了五十里外父母居住的城市。第二天才在他母亲的护送下来到学校。当天下午我及时和家长取得了联系,知道了他的去向,鉴于他的特殊情况,我没有按逃课来处理这件事,而是心平气和的指出了他做法欠考虑的地方:其一,没跟老师打招呼人就走了,这让老师和家长都很担心,整个一下午乃至深夜,老师都在思考你可能去了哪里;其二,高速路上骑车极不安全,老师现在还为你捏把汗呢;其三,校纪明确规定,逃课是我校学生“八禁”之一,你做事不计后果。老师理解你的困难,愿意和你交流,希望你把心里话告诉老师……这样处理,学生没有抵触心理,而是认真地听取了老师的意见并承认了自己的草率,这件事情过后我们的心理距离近了许多。中国近代教育家陶行知说过一句话:你要想当好先生,先要当好学生;你当好学生了,你就当好先生了。当好学生的意思就是说要向学生学,学什么?先要了解他,了解他的内心,知道他在想什么。作为教师,先听一听学生的想法,才能知道学生的问题出在哪里,找到症结所在,然后“对症下药”。
  在随后的学习生活中,小河虽然没再出现逃课、不请假的行为,但是没过多久,又出现了不想上学的情况。家长没办法,谎称其病假,第二天把他带到学校,求助老师。通过与之进一步交流,我知道他还存在缺乏自信,与同学交往困难,甚至觉得有些同学歧视他,以至于他不想进校门。了解到这一情况后,我首先指出其他同学的做法是错误的,然后进一步宽慰他,其他同学对他并没那么恶意,别把同学间的玩笑放在心里;并鼓励他“男子汉,要自立,要正视问题,解决问题,不要回避”。以后的日子里,我主动利用大课间休息时间给他补落下的课。在接下来的周一的班会上,我特意在全班同学面前表扬他学习刻苦,经常到办公室问问题,还引用了物理老师的话表扬他:老师不在办公室时,他能看老师的教案自主学习。我之所以这么做,一方面是在全班同学中树立学习典型,做正确引导;另一方面,也想通过这种方式来帮他树立自信。后来我又主动找了几位任课教师,介绍了他的情况,希望老师们多关注他,力所能及的多角度帮他一把。最近我问小河状态怎么样,他说,非常好。我感到稍稍有些安慰。我知道,学生出现问题是正常的,反复出现同一个问题也是可能的。不管有什么困难,只要我们有耐心,带着一份爱心与之沟通,工作就一定会有成效。试想,哪个孩子不是寄托了整个家庭的希望?只有每个家庭的安宁,才能创造出社会的安宁与和谐。
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发表于 2014-3-5 11:59:03 | 显示全部楼层
小学班主任教育工作随笔
班主任的工作是千头万绪的,它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵,面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生,了解学生,及时掌握学生思想和生活的情况呢?我觉得班主任要摆正自己的身份,随机应变,针对学生的心理特征,有的放矢,对症下药。
         1偏爱后进生
  在班级管理中,我努力将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给后进生,给他们以更多的关注,更多的投入。在班集体中,我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的徐洋洋吧,因为天生反应慢,动作慢,再加上父母离异,无人管教。他很贪玩,经常不能按时完成作业,没过几天,他就会积起一大堆作业没有完成。同学给他起了个绰号叫懒洋洋,年轻的我有时也真是气极了,但静下心来想想也挺可怜他的。有一次我进教室找他要作业,听到他正大声给同学们讲笑话,大家都笑成一团。于是我趁机也给他起了个绰号喜洋洋,当着他的面对同学们说:没想到徐洋洋这么会讲笑话,这么爱笑,如果我们大家多去督促他,指导他完成作业,相信他完成作业后会是更加的喜气洋洋,大家能听到更多的笑话。这令他感到很意外,马上坐下刷刷刷地做作业。这以后,大家都热情地帮助他,我也时时提醒他,他的情况也有所好转了。
  这学期,我把黑板清洁员的任务交给了他,更是让他喜气洋洋,信心百倍。我认为,这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法,用百分之百的热情,去争取哪怕百分之一的效果。
  2、严爱优等生。
  优等生,谁都爱他们。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视,掩盖,被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患,对这类学生,我从不宠坏他们,更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人",做一个正直的人,热情的人,向上的人。优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。成天被人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。
  3、博爱中等生
  中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。比如,我们班的张城超,他学习成绩一般,但很关心集体,家里是卖花的,说起花,他便头头是道,我就让他当花卉栽培员。在他的精心护理下,如今教室里的小桃树已长满了樱桃般大小的小桃子
        总之,班主任面对的是几十个性格各异的学生,如何进行有效的管理与引导,这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想,只要怀着一颗爱心,一种责任感,有科学的管理和教育方法,就一定能把班主任工作做好。


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发表于 2014-3-6 14:45:20 | 显示全部楼层
一年级学生的心理特点
    儿童刚入学不久,他们对小学生活既有新鲜感,但又不习惯,因而一时难以适应;对学习有好奇感,却很难做到专心听讲,独立完成作业;很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌,有些还比较自私;特别信任老师,相信老师的话,尊重老师的行为和评价;很多人生活不能自理,没有相应的劳动习惯,对其父母的依赖性很强;注意力不集中,情绪变化无常,容易疲倦;行为动摇不定,不善于控制,容易冲动和特别敏感;对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈;有当好学生的愿望,只是不熟悉学校的生活,不了解学校常规,常会无意中做错事。他们渴望参加光荣的少先队组织。他们好奇、好动、喜欢模仿,并且有直观、具体、形象等思维特点。
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发表于 2014-3-8 10:53:43 | 显示全部楼层
小学班主任工作随笔
  班主任工作确实是一门艺术,是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术,班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生,以便因材施教.学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的场合去教育和引导学生,以便产生最佳的教育效果.下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作.
  一,要关爱学生;
  低年级学生需要爱.他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱,遇到困难容易退却,这就需要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和勇气.无论是学习上还是生活上,老师常去关心他,照顾他,那怕是一句话,在他心里都会产生很大的作用.班主任应会学会利用这一点,及时发现那些需要关爱的同学,及时献上一片真诚,那将是对学生的最好奖励,会使他们产生强烈的信任感,更好地听从你的教导.
  二,要研究心理;
  小学阶段,无论是从心理上还是从生理上都处于幼稚的时期,有些问题处理不好,就有可能造成一定心理上的障碍.所以作为班主任老师在与学生交往的过程中,要多考虑学生的心理状态,从实际出发去解决实际问题.特别是对那些在心理上有些不健全的学生,应格外注意,要分别对待,注意交心.老师要平易近人,平等待人,当发现某些学生有心理障碍时,要注意学习解决它的办法,绝不能等待.
  三,要培养习惯;
  班主任在班级管理过程中,应该有一个比较习惯的方法,即规矩.不能朝令夕改,自己破坏自己的规矩,那么班级管理就很难自动运行.班主任要多设计班级,通过什么样的管理,达到什么样的结果,管理中立下的规矩绝不轻易修改.到什么时间做什么事情,什么事情由什么人来做,从方法到要求都要明确下来,特别要重视那些别人看来很小的事,逐步实现班级管理的自动化.当有时要违背一些规矩时,应该向学生讲清楚,以保持班级管理的良好习惯.同时也要教育和培养学生自身形成良好的习惯.
  四,要严于律己;
  班主任老师堪称学生之楷模,方方面面都有学生学习和效仿的地方.就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响.老师言不雅,行不正,学生就不佩服,老师就容易失去威信,给班级管理带来不利.老师每天早来晚走,认真备课和教学,仪表端正,说到做到,这种严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果.当然班主任也要宽以待人,处理好与家长的关系,尤其是在学生面前更要表现出这一点.
  班主任工作是一门艺术,是一门琢磨不完,研究不透的学问.每一名班主任都有其特长,都有值得我们学习的地方.作为学生,能遇上一个好班主任,肯定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的.让我们努力,做一名学生认可的,确实值得信赖的好班主任,为学生的成才做出我们的贡献.
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发表于 2014-3-10 11:04:45 | 显示全部楼层
好习惯成就一生

夏店中心小学       彭国芝
  时隔多年,走上班主任这个工作岗位,我诚惶诚恐,怕有负领导重托,怕让家长失望。此次家长会,为我和家长搭建了一个非常好的沟通平台。我非常珍惜,也进行了精心准备。具体做了以下几个方面工作,确保家长会的顺利进行。
  一、确定恰当主题
  爱默生曾经说过:习惯不是最好的仆人,便是最坏的主人。对于一年级新生来讲,培养好的学习生活习惯,比考双百更重要。因此,此次家长会,我确定的主题是:好习惯成就一生。围绕这个主题,我上网查找关于培养孩子好习惯的相关资料,然后结合班级实际,例如,在一些孩子身上存在的坏习惯,哪些家长在孩子学习习惯的培养有的好习惯等等,扬长避短,与家长进行诚恳的交流。我着重说了几个家长关注的问题,我认为习惯的养成对一年级的孩子来说非常重要,将伴随孩子一生,有些习惯养成需要家长的配合,孩子的教育是渗透在生活中的,我希望家长能抽出时间陪孩子一起学习、一起读书;尤其是在孩子写作业时家长千万不要看电视或打麻将等。很多家长带着笔和本,虚心倾听,不停地记录,还有的家长在会后对我说:李老师,把你的讲话稿给我一份行不行?我想拿回去给孩子他爸看看。这让我非常高兴,我觉得,一定是我说到家长的心坎里去了。
  二、精心布置教室
  家长会前,学校多次召开会议,提倡家长会大胆改革、创新,足以看出学校领导对此次家长会的期待和高度重视。我班的教室布置得到了学生家长和同仁的大力支持。1、结合我们此次主题,我精心布置黑板报“好习惯成就一生”,做到主题突出;2、我班的孩子大多是七岁或六岁,家长大多70末或80初,是比较年轻的一代,在教室布置上,我用了大量的粉气球,使它与孔雀绿的课桌椅形成撞色,色彩明快,使人踏入教室就有一种活泼鲜明的感受。3、针对期中考试,采结“一对一”的PK形式,把成绩最接近,竞争力最近的两个孩子组成一队,贴在后边的墙报上,为孩子设置一个最近的PK对手,让家长多多过问两个孩子的PK情况,形成竞争机制;4、把教室里传统的“秧田式”座位改为“圆桌会议”或“小组讨论”,拉近家长之间,家长教师之间的距离,为家长们尽情交流创造机会,提供平台。特别是,把我的课桌也和家长摆成一圈,放下老师的架子,用平和、平等的心态和家长们交流。
  通过一系列措施,我感到,家长在进入教室后,就放下了对老师敬而远之的心理,与我进行诚恳的沟通交流。
家长会不是一次“批评指责会”或“告状会”,在学校的反复指导下,我也不断研究,该怎样与学困生,或部分平日里不是太负责任的家长沟通,通过努力,家长们喜欢上了家长会,并且盼望着再次召开家长会。至此,作为班主任,我已有所明了,家长会应是“连心会”——为班主任和家长架起桥梁,形成教育合力,发挥教育优势;家长会应是“感恩会”——为家长和孩子交流提供平台,让孩子表达对家长的感激之情,常怀一颗感恩心;家长会应是“促进会”——为家长会发挥最大的育人功能搭建舞台,良好地促进家庭、学生、教师三者的和谐关系。
  我也和家长一样,再次期待着家长会。
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发表于 2014-3-11 16:20:09 | 显示全部楼层
小学班主任工作小记        数学考试倒数,语文抄写字迹潦草,作业拖拉放学留校人数突增......于是,我发飙了......一年级开始,学习自觉性应该慢慢建立,靠老师整天跟在屁股后面催促的学生,至少不能保证他/她是会学习、会娱乐的。借用“建楼”理论,教育学生该打好点滴知识“地基”,把作业看成检验自我学习质量的工具,做到“防微杜渐”才能成就坚固的知识体系。
      班内实行的“集章对换”
活动,对大多数学生有效,但是也有那么几个很看得开的学生:“我无所谓!”当时听到这四个字那个失望、悲凉啊.....不禁慨叹难道象牙塔已经不再纯真,物念已开始侵蚀意念了?!可能这个对换方法有点out了......但这也是记录自我成长的一种方式,难道没有人愿意看见自己付出所得的收获吗?但愿我在班会课上说的话,那些学生能
多少听进心里一点。
       担任班主任有一个月了,对班中学生个体的情况也在渐渐摸清,目前发现的主要症状是“小弱大皮”,即前排学生成绩普遍较差,后排学生纪律普遍较差。而对大
孩子的“拉拢”,我还需要运用智慧与策略,让他们口服更心服。此外,有些事情师生在平等对话的基础上,都应换位思考,体会彼此的感受,有些隔阂便会自动消失。
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发表于 2014-3-12 10:52:01 | 显示全部楼层
《数豆子》教学反思  
夏店中心小学    彭国芝

——在游戏中学数学

学校开展“白纸备课” 活动,考查低年段教师的教案是北师大版一下的《数豆子》,这课内容是所有老师都没有尝试过的,在竞赛之前,心里确实有些担忧,不为功名利禄,只是面对一本新教材,一课新知识,一种新理念,如何才能抓住教材,深入理解,如何设计才能给学生营造轻松的课堂环境,让一年级学生学有所获,对于我与其说是一种竞赛,不如说是对自己的挑战或锻炼。

《数豆子》的内容,我所理解大致分为两个部分,一个是估记,一个是识数,这两个部分看起来似乎没有什么关联,(当然是我自己的浅薄之见),所以要把两个看起来似乎不相关联的内容结合起来,渗透给学生,让我着实为难一番。毕竟经验有限,自己所带的都是三,四年级,一年级的教案根本没有接触过,对于一年级学生的行为常态和认知能力也不够了解,只是听过唐刚老师的几节一年级的课,是那般生动有趣,课堂的调控也十分好,我想这是一个教学经验丰富,教学水平出众的教师提供给我的很好的学习机会,我要努力去学习和把握其中的精华和特色。于是,我认为一年级学生的学习不在于多,而在于精,活动或者游戏也许能让他们更轻松更快速的融入课堂。

对于刚走进小学校园的一年级学生,也许课堂常规是最不好控制的,老师的语言和语态也是影响学生学习的重要因素,所以不如把纠正学生坐姿,写姿,纪律的时间用来通过一些简单,好玩的活动让学生转移注意力,与此同时,教师的语言要尽量通俗易懂,简单明了,与其过多的去讲解,还不入让学生自己开动脑筋,主动学习,这样教师教的轻松,学生在课堂上也会比较投入。

《数豆子》教材内容本身就比较简单,我在课前设计了一些复习环节,竞赛项目比如小组开火车比一比,看哪个小组数数又准又快,希望从开课就把学生的情绪调动起来,而课本上是通过豆子让学生猜一猜,我在设计的时候利用了围棋子,形式上不同,本质却都是为了让学生初步体会估计的含义。加上围棋子有两种颜色,比较方便学生的对比,以及老师的课堂发挥,所以活动之一便是师生互动与生生互动,大家一起估一估,说一说,从直观上判断,估计棋子的数量,活动结束后,再通过两幅简单的笑脸图和小棒图,让学生从感官上加以理解,这样就可以比较好的调控学生的注意力,尽量实现课堂上的全员参与。教案中还设计有填数字卡片,走数字迷宫等游戏,目的都是希望通过新鲜有趣的引导和布置,让低年段学生在活动中学习数学知识,体会数学的乐趣。

对于识数的环节,我是把课前复习的内容和新课的内容结合起来,有效的利用课前资源,通过学生上台板演,自己动手写数从中发现问题,解决问题。比如“0”的出现,虽然教材并没有给出这个学“点”,但通过观察,我认为写含“0”的数的教学是有必要的,而且是个重点,在计数器上,某一个数位留有空缺,聪明的学生很快就会用“0”去填补,而不是空在那里不写,不然一个数原本是30,就变成了3,这一点,我想自己设计的还不够好,可以设计这样一个游戏活动:同学们拿着“0”的数字卡片,充当“小蜗牛”,去一些有“残缺”的树(数)上安家,如给出计数器上的一些数:2( )5,33( ),1(  )4,(  )55

括号里是要填0的,但是最后一个不需要,因为百位上没有,不能去安家,不然就变成了055。我想这样可以让学生身临其境,分辨何时需要0。在什么地方写0等。

“白纸备课”,一份教案,一张白纸确实带给我一些紧张和压力,因为都是很优秀很有经验的老师,我想他们在处理教学流程上会更细致更透彻,对待各种生成问题也会更全面给予关注和引导,但我也以积极认真的态度,保持一颗平常心,尽我所能,去理解,学习,探究。《数豆子》这节课的内容,我在设计时肯定有很多不足之处,加之教材本身具有一定的实验性,不过我所期望的便是能够能透过教材,利用有效的方式,使学生通过一些简单操作,活动,感受数学就在我们身边,就在快乐之中!


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