教育在线

 找回密码
 立即注册

QQ登录

只需一步,快速开始

楼主: 锦瑟庄主

我的教育生活

[复制链接]
 楼主| 发表于 2006-3-10 07:52:00 | 显示全部楼层

以下是引用我是成蹊在2006-3-9 23:16:00的发言: 他是我心中理想的大男人,呵呵.
王校长的说话和办事风格,就有大家之气、磅礴之势!
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2006-3-10 08:04:00 | 显示全部楼层

以下是引用杏坛圣徒在2006-3-10 6:54:00的发言: 校长的楷模,民族的脊梁!

感谢李校长的光临和过奖!作为李校长的“远程教育弟子”,我们都心存感激和钦佩!

我得动员更多的同事跟着李校长学《论语》!

[此贴子已经被作者于2006-3-10 8:04:37编辑过]
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2006-3-10 11:47:00 | 显示全部楼层

六十一 教师成长

校要发展,关键是教师素质的成长,教学质量要提升,关键是课堂效益的提升。我校师资中间断层现象,让我一直忧心。老同志已经积累不少教学经验和“模式”,要想一下子改变他们的教学行走方式,需要一个较长的过程。于是刚毕业的师范生和年轻教师的成长,就成了我们关注的焦点。为了“速成”这些合格教师,一方面花财力,让他们参加各种培训学习,另一方面,更主要的是花功夫,进行校本培训。上学期我们改原先的推门听课为上课准入制,推行的效果不错,但总觉得不少的同志更多的是在应付,为准入而准入,缺乏自我成长的内在要求和动力。这学期,我们对上课准入制重新进行了规范和完善。从原先的督查性质转变为服务提高的目的;从课前的突然袭击,变为提前预约加共同备课;从检查备课笔记和作业,变为检测课堂目标达成度;从原先的批评加指正,变为共同探讨和反思教学。这几天,我对课堂质量总不过关的个别年轻教师,连续几天上午跟踪听课,并对课堂流程进行了全程录象。课后让他自己先反复看自己的录象,再与一些名师的课堂录象进行对照分析,最后大家一起座谈得失感悟。不知效果是否会好些?

[此贴子已经被作者于2006-11-22 16:27:42编辑过]
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2006-3-10 13:51:00 | 显示全部楼层

庄主很善于思考,并且在年轻教师的成长中采取了很多办法和措施,难得你这样认真对待教育、思考教育,现在的校长有些太功利了,也就不可能这么前行的研究了,虽说困难重重,但只要做就肯定会有效果。
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2006-3-10 20:43:00 | 显示全部楼层

以下是引用明霞在2006-3-10 13:51:00的发言: 庄主很善于思考,并且在年轻教师的成长中采取了很多办法和措施,难得你这样认真对待教育、思考教育,现在的校长有些太功利了,也就不可能这么前行的研究了,虽说困难重重,但只要做就肯定会有效果。
难忘山东泰安——孙主任的精彩引领!期待更多的召唤!
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2006-3-10 21:01:00 | 显示全部楼层

六十二 听课前

今天上午第一节课,到一个班听课。这个班是全校公认的管理比较马虎的。可能是老师事先的“教导”,当我离上课还有五分钟就走进教师时,学生们已经趴在课桌上待课了。看到一张闲桌子,是空着摆放学生作业本的,我边走过去坐下来。“沈校长!”我一楞,看见前面的一个学生斜着头,轻声地叫我。“那张凳子的腿是坏的,刚凑上去的,你不能晃!”我赶紧试着晃了一下,果然凳腿晃悠悠的,坐不好就会“瘫痪”下来。我赶紧对那孩子笑了笑,并走上去摸了摸那孩子的头,低声对他说了声“谢谢你“,那孩子腼腆地掉过头去。这节课,这孩子举手发言特别积极。我的心情也开朗了许多,对该教师还有他的班,似乎有了新的思考。

[此贴子已经被作者于2006-11-22 17:05:45编辑过]
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2006-3-11 18:20:00 | 显示全部楼层

遥远的地方对于我们,

不是诱惑于美丽,

就是诱惑于传奇.

总以为熟悉的地方没有景色!

一路看来,这边风景"贼"好!

我来迟啦!

以前的东西犹如小猴子下山,惟有这个小帖还坚守.

有空坐坐!

_______________________________

故人具鸡黍,邀你至田家.

http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?boardID=84&ID=34069&page=1

回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2006-3-12 09:13:00 | 显示全部楼层

以下是引用锦瑟庄主在2006-3-10 11:47:00的发言: 学校要发展,关键是教师素质的成长,教学质量要提升,关键是课堂效益的提升。我校师资中间断层现象,让我一直忧心。老同志已经积累不少教学经验和“模式”,要想一下子改变他们的教学行走方式,需要一个较长的过程。于是刚毕业的师范生和年轻教师的成长,就成了我们关注的焦点。为了“速成”这些合格教师,一方面花财力,让他们参加各种培训学习,另一方面,更主要的是花功夫,进行校本培训。上学期我们改原先的推门听课为上课准入制,推行的效果不错,但总觉得不少的同志更多的是在应付,为准入而准入,缺乏自我成长的内在要求和动力。这学期,我们对上课准入制重新进行了规范和完善。从原先的督查性质转变为服务提高的目的;从课前的突然袭击,变为提前预约加共同备课;从检查备课笔记和作业,变为检测课堂目标达成度;从原先的批评加指正,变为共同探讨和反思教学。这几天,我对课堂质量总不过关的个别年轻教师,连续几天上午跟踪听课,并对课堂流程进行了全程录象。课后让他自己先反复看自己的录象,再与一些名师的课堂录象进行对照分析,最后大家一起座谈得失感悟。不知效果是否会好些?

有如此关心教师成长的校长,老师们是幸福的,学生们更是幸福的!敬佩1

回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2006-3-13 14:16:00 | 显示全部楼层

以下是引用陈枚在2006-3-11 18:20:00的发言:

遥远的地方对于我们,

不是诱惑于美丽,

就是诱惑于传奇.

总以为熟悉的地方没有景色!

一路看来,这边风景"贼"好!

我来迟啦!

以前的东西犹如小猴子下山,惟有这个小帖还坚守.

有空坐坐!

_______________________________

故人具鸡黍,邀你至田家.

http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?boardID=84&ID=34069&page=1

欢迎光临,感谢关注!

回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2006-3-13 14:21:00 | 显示全部楼层

以下是引用虚怀子在2006-3-12 9:13:00的发言:

有如此关心教师成长的校长,老师们是幸福的,学生们更是幸福的!敬佩1

邱校长在泰安的报告《引领——管理无声胜有声》已经被我传至我校的主题帖上,供大家集中学习。感谢邱校长的再次光临,让我们倍增信心,还望多多指教!
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2006-3-13 14:44:00 | 显示全部楼层

果然不错,我会常来的
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2006-3-13 15:45:00 | 显示全部楼层

以下是引用邱海华在2006-3-13 14:44:00的发言: 果然不错,我会常来的

邱主任的大名在山东也相当有影响,包括迎春花开在类的斑竹多次提及。敬佩!学习!

回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2006-3-13 20:47:00 | 显示全部楼层

以下是引用锦瑟庄主在2006-3-10 21:01:00的发言: 今天上午第一节课,在一个班听课,这个班是全校公认的管理比较马虎的。可能是老师事先的“教导”,当我离上课还有五分钟就走进教师时,学生们已经趴在课桌上待课了。看到一张闲桌子,是空着摆放学生作业本的,我边走过去坐下来。“沈校长!”我一楞,看见前面的一个学生斜着头,轻声地叫我。“那张凳子的腿是坏的,刚凑上去的,你不能晃!”我赶紧试着晃了一下,果然凳腿晃悠悠的,坐不好就会“瘫痪”下来。我赶紧对那孩子笑了笑,并真诚说声“谢谢你“,那孩子腼腆地掉过头去。这节课,这孩子举手发言特别积极。我的心情也开朗了许多,对该教师还有他的班,感觉似乎有信心了。

如此之校长,学生怎能不珍惜!

回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2006-3-13 21:03:00 | 显示全部楼层

以下是引用长发女孩在2006-3-13 20:47:00的发言:

如此之校长,学生怎能不珍惜!

谢谢惠顾了!
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2006-3-14 07:50:00 | 显示全部楼层

六十三 自主探索

早晨六点四十分,教师们一起在学校食堂吃早饭。看到许老师,我端起粥盆,坐在他旁边。因为上次听过他的一节数学课,一直没有时间交换意见。首先肯定了许老师在这节课上体现了“把学习的主动权交给学生”这一理念的成功。接着我围绕“自主探索”这一主要学习方式,我谈了几点。一是教师要提供学生自主探究的诱因。不能很生硬地向学生宣布:下面我们围绕某某开始进行自主探究,一定要通过某些情景的呈现,展示数学中某个现象的神奇,激发学生探索的欲望和兴趣。二是教师对学生的自主探究成果不能挑肥拣瘦。的是自主探索过程中,学生发现的一些不正常的规律或结论,都应该有个交代,不能简单地从中挑选对自己设计程序有利的信息,而置孩子大量的劳动成果于不顾。三是学生自主探究成果要有后续验证。学生自主探索的规律或结论,一般都是由特殊直观出一般的,是个不完全归纳法,需要有个验证的后续程序。不能把学生发现的规律或结论,简单地评价为对与错、好与坏,一定要让学生经历用自己的发现去验证其他一般现象的过程,这才体现了一个完整的科学探究的某一端过程。

[此贴子已经被作者于2006-11-22 17:09:19编辑过]
回复 支持 反对

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则

小黑屋|手机版|苏州市新教育研究院 ( 苏ICP备15054508号 )

GMT+8, 2020-2-20 10:40 , Processed in 0.140400 second(s), 12 queries .

Powered by Discuz! X3.4

© 2001-2017 Comsenz Inc.

快速回复 返回顶部 返回列表