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楼主: 天下有敌

做一个善于记录的老师

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 楼主| 发表于 2014-11-24 14:18:41 | 显示全部楼层
前几天看到一篇帖子讨论到老师们的师德水平何以败坏到如此地步,给出的答案是,官场腐败的外溢效应,窃深以为然。学校本该是一方净土,是师生心灵栖身之所在,师生在这里共同探索未知领域之奥秘,领略前人之智慧,感悟当下的生活所在,这里面应该充斥着理想的荡漾,未来的憧憬,社会的典范,没有勾心斗角的社会风气,更不是追名逐利的场所,人与人之间相处的简单而纯洁。但是由于官员们的政治业绩需要,就给老师们带去了各种评比,相应的也就有了各种荣誉称号,伴随着相应的经济利益,于是学生不在单纯的是求知者,变成了老师们实现相应利益的筹码及工具了。老师们不在平和,学生们也不再单纯,好端端的一方净土变成了物欲横流,充满着肮脏的交易场所。家长交来学费换取一张大学录取通知书,老师付出辛苦,取得相应的荣誉称号,为获得晋升职称打下基础。
     现在又到了晋升职称的季节,积分靠前的喜不自禁,排后的愤愤不平,暗下决心,往前的一年自己该怎样才能获得积分证件,虽然在对待学生的时候还算是尽心尽力,但是也失去了应有的热情与机智,只有满脸的苦涩与无奈。这种心灵的创伤只有时间才能抹平。但是眼下的社会,不是说老师努力工作就能获得证件的,他需要比拼与领导的关系的。试看一所学校,领导层是不是都是优秀的教师呢?但是他们掌握着资源的分配,完全靠自己的道德良知而没有任何的约束,凡是好的有用的荣誉称号,都是他们占完以后才能凭自己的好恶分配。老师们怎样才能安心教学。这不是老师的问题,当然也不能简单地归为领导的责任,其实还是制度问题。一个好的制度可以让坏人不敢作恶,但是一个坏的制度是可以让好人变成坏人的
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 楼主| 发表于 2014-11-25 14:22:21 | 显示全部楼层
我为什么还是如此的平庸?
每每考虑到自己的当下,就对自己充满了很多的牢骚,嫌弃自己窝囊,人过中年了,仍然一事无成,在社会上,仍然身为一介平民,是个毫无用途的书生,在学校里,一普通教师,挣扎于生活之中。也曾想过,且还是多次的畅想,要是自己也能像一些名师那样该多好啊。出版几本专著,有了稿酬,可以生活的更加体面一些。能够外出讲学,讲述自己的教学理想与信念,获得社会,学校的认可。但是至今,这些仍然停留在幻想的阶段,几乎没有实现的可能。
     这几天看了一本书,名字是《活法》,是日本一位有名的企业家、哲学家、社会活动家所撰写,稻田盛夫。但看此人的简历非常的成功。在2010年的时候能够将一家濒临破产的日本航空公司在短短的一年时间里,就能够做到扭亏为盈,且重新上市,这是一个很了不起的成就,就足以说明此人非常的厉害,在书中他明确地说出了我们大多数人平庸的原因之所在。在他所创建的京瓷会社里,那些上层管理者并不是最优秀的人才,同样每当他有一个很好的创意的时候,如果先是和优秀的人才谈论,最后的结果一定是不可能实现,因为这些优秀的人才总是找到不足之处,并能说出困难的地方,最后只有灰心丧气。而找到那些资质平庸的人讨论,因为对他的盲目崇拜,总是认为可行的,并为之寻找可能的途径。就这样,他就总结出自己的经验,先大胆寻求创意,然后小心寻求各种困难途径,最后一心向前。
     而对于我们个人而言,还是因为自己对成功并不是来的特别强烈的,很满足于现在的安逸生活,上课轻轻松松,不用备课,也不希望劳神费力的做出什么改变,因为自认为职称的评定一定到顶,再往前一步,就是不可能的。所以前面的什么所谓的幻想,也只是偶尔的在脑中划过一下而已,我并没有全身心的去想,更没有从头到脚的想,所以在内心的深处没有真正的愿望。有时即使自己想了,也没有付诸实际的行动,而是得过且过每一天,总觉得每天要过的舒舒服服的才算是一种真正的生活。忘记了那些成功人士们所付出的艰辛,以及永不停歇的脚步。现在在我仔细想想要想能出版著作,自己需要写些什么,需要怎样的知识储备。需要付出怎样的艰辛,需要多少年的积累,在这中间需要怎样的号不间断,自己是不是能够做到。自己没有那份天赋,还想坐享其成,当然是不可能的 了。还有,自己的工作能否做到最好的呢?不说长远的未来,就是在当下的考试中,是不是就能够做到最好呢?还不好说啊。所以从现在开始就要自己的努力,坚持每天的进步与学习,不求一鸣惊人,但愿每天前进一厘米。
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发表于 2014-11-25 18:39:08 | 显示全部楼层
共同努力
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 楼主| 发表于 2014-11-26 14:06:23 | 显示全部楼层
本帖最后由 天下有敌 于 2014-11-27 14:12 编辑

师生和谐,共筑安全课堂
     今天和一名老师说闲话,这名老师为自己的考试成绩很是不满意,很是苦恼。在这学期的两次月考中自己所担班级的平均分与别人相差十几分之多,一度产生过弃教的想法,想去外面打工,出一把苦力,挣一分舒心钱,不愿意在这里受煎熬了。其实这名老师还是非常优秀的,课下看了许多的教育教学的书籍,也有很深的感悟,多次参加学校的赛课评委,其评课水平颇受肯定。但是由于性格的原因,导致教学效果一直不太明显,当然这里面并不是说他一点责任都没有。
      我觉得我们的周围存在着很多这样的老师,他们也很敬业,专业水平也很优秀,也有着对教育的一片赤诚,就是教学效果不太好,而一度被校方不认可。在这里有着复杂的原因,并不是简单地一句话就能说得清的,我觉得最主要的原因还在于性格上的因素,在这里并不是性格的缺陷。因为他们太懂得教育规律了,太热爱学生了,才导致这样的结果。
      学生在课堂上如果是处于放松状态,那么,他们就没有什么精神负担,这时他们的思维是出于开放状态的,他们的自身感觉是安全的,所以他们在接受信息的时候就是主动地,他们就会主动地加工外界的信息,从而内化为自身的一部分。那么这样的课堂是需要老师做主导才能构建成功的,只要我们老师真心的是热爱学生,热爱教学,无论这个老师的声音是高昂的,还是低沉的,是激情饱满的,还是细声细气的,都不影响把课堂建设成激情课堂,同时,我还认为老师的轻声细语更容易打动学生的内心深处,引发他们的思考与共鸣,真正的体现出随风潜入夜,润物细无声的效果。相反,如果我们为了追求所谓的高效课堂,不舍得浪费半点的时间,处处紧张,试想,一个学生的注意力能够集中多长的时间呢?他们不可能在一天当中的十多个小时内时时紧张,更多的时候他们会处于疲惫状态,还有如果老师很是强势,眼里容不得半点的风吹草动,学生在这样的课堂上只能是出于紧张状态。殊不知在紧张状态下的学生,他们时时出于惊恐之下,时刻保持着警惕之心,准备随时应付老师的提问或者其他指令。那么他们的思维就处于封闭状态,很不容易接受外来的信息,即使被外界强加进去,也不会主动加工,很难内化成自己的一部分。
         所以我认为课堂的状态就应该是一种和谐的、安全的课堂,师生在这教室里进行着思想的交流,彼此尊重着对方,老师感受到学生的尊重,学生感受到老师的关爱,他们就会不自觉的进入到知识的学习中去。那么,我们上课的状态就不能有什么抑扬顿挫、一惊一乍的,需要我们的娓娓动听、和风细雨。老师就不能借助扩音设备,以壮大声势,而是需要我们的低声细语,以滋润心田。老师就不需要精心设计,来步步深入,而需要我们的自然生成,且行且深入了
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 楼主| 发表于 2014-11-28 15:18:36 | 显示全部楼层
感恩节的祝福
      昨天接到了许多短信,都是今年刚送走的毕业生的短信,都对我表示了感谢,感谢我在高三一年对他们的鼓励与关心,感谢我对他们的帮助,感谢在高三年级遇到了我。看后让我感到很是温馨,我当时就想,我们做老师的最大的价值所在就是在学生毕业后能够被学生记住且认可。这说明我在去年一年的班主任生活没有虚度,说明我的管理理念是正确的,是被学生认可的。与其他的去年高三班主任交谈中
      回想去年一年,还是有着许多的感慨,想起一开始的时候因为我的诙谐幽默,我的宽容大度能够被学生所认可,后来逐渐的回归到学习的轨道上来,被学生所接受。我曾经多次的和学生说过,我能够被大家认可,我很高兴,同时我也会有很大的压力。不管我平时对你们怎么好,如果到以后的考大学中我班与别的班级相比较有很大的差距,恐怕不是大家所希望的,所以还是希望大家能够在学习上努力一把,大家也是很受鼓舞。但是
     但是随着学校学习衡水中学的深入,我的管理节奏渐渐被打乱,失去了我的更多的自由发挥,在班级管理上一度混乱,虽然学生仍然对我是信任的、认可的。但是内心的不适应还是无法释怀,所以在历次的考试中我们班级总是垫底,且和别的班级有着很大的差距,更是让我心灰意冷,很是想要放弃,但是出于一种责任,觉得既然答应学校了做班主任,不能半途而废,也就咬牙坚持。再后来意识到如果是我的不努力或者不适应,到时候高考结束班级考的一塌糊涂,莫说负责任,更是对不起班里的孩子,也对不起打伙计的老师们,因为自己的什么面子,什么理念,什么不适应,最后导致这些老师拿奖金很少,我将无颜面对他们。
      有了这样的想法,也有了这样的使命,使出了自己的浑身解数,不再照顾学校的各种规章制度,不再考虑他们的整齐划一,不再为了学校的形象工程而胡乱的折腾。依旧采取自己固有的方式管理班级,和学生谈心,教学生唱歌,创造班级和谐氛围。学生违纪不再批判,简单地施予惩罚,使他们不再背负心里负担。他们迟到了,不再讽刺,只是简单地问明原因,加以鼓励。虽然班级的成绩依旧如故,但是班级氛围渐渐和谐,学生的状态渐渐恢复,成绩渐渐提高,有些遗憾的是,时间不在长久,高考马上到来。就是这样,在最后的高考揭晓的那一刻,我心里释然了,不管学校如何的评价,我做到了问心无愧。
      学生对老师的认可才是老师最大的成功,如果我们做老师的仅仅因为自己的业绩,对学生辱骂,讽刺挖苦,即使取得了好的成绩又能如何?
      现在我终于明白了一点,成绩的提高有两种方式,一种是李镇西、魏书生等老师的方式,可以再轻松中提高。但是这种方式需要我们平时要多读书、多思考,其实是老师的劳心。另一种方式就是衡水中学,或者安徽的毛毯厂中学的教学方式,他们简单地借助李希贵的苦难教育,采取简单地方式,靠挤压学生的时间、空间的方式取得优异的成绩。这种方式仅仅需要劳身,没有技术含量,只要做到身到、嘴到、惩罚到就可以了。违背教育规律虽然也能取得好的成绩,但是确实以损害学生的身心成长为代价的,这样的代价也未免太大了。但是身处其中的孩子们却并不能意识到这样的危害,或许,他们还在为此唱着赞歌呢?
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发表于 2014-11-30 23:47:09 | 显示全部楼层
经历就是财富,记录下来我们会很有成就感的!
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 楼主| 发表于 2014-12-1 14:06:46 | 显示全部楼层
空中云 发表于 2014-11-30 23:47
经历就是财富,记录下来我们会很有成就感的!

谢谢鼓励,就是啊,每天看到浏览的次数的增加就有一种成就感。但苦恼的是写了这么多依旧不见自己的长进,希望多多指点一二
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 楼主| 发表于 2014-12-1 14:24:06 | 显示全部楼层
本帖最后由 天下有敌 于 2014-12-5 14:07 编辑

我的2014
     今天是2014年12月1日,又是一年即将过去,猛然间发现自己有长了一岁,在不知不觉间时间有过了一年。可是在这即将过去的一年中,我有着怎样的收获?真是值得自己会好好的回忆,以便将要来到的2015更加的精彩。
    我自认为最大的收获还是送走了一届高三学生,虽然说在去年的高三生活中有着诸多的不顺,有着太多的急躁与不安,有着太多的不快与郁闷,有着太多的失望与沮丧,但是最后的结局还是依旧的辉煌,这足以安慰我那一年来有所受伤的心,也值得告慰我看到过得教育理论书籍,也能让我在同事跟前有着吹牛的资本,也敢于傲视领导。因为我有成绩所以也敢于特立独行。   第二个收获还是应该读了一些书籍,比如《百年孤独》、《白鹿原》、《活法》、《巴黎圣母院》等,也读了莫言的一些作品,比如《红高粱家族》、食草家族、生死疲劳、檀香刑、师傅越来越幽默等,比较遗憾的是并没有读过教育方面的书籍,只是拿出来苏霍姆林斯基的《育人三部曲》简单地看了一些,还是在上学期的时候,因为班里的学生秩序不是太理想的,就拿了书在教室里看,但因为书中的理念与现实的管理有着太多的矛盾,所以看了只能增加痛苦,也就不愿在读。前几天读了上海闸北八中刘京海的《成功教育》大致翻看了一下,不能说没有收获,只是从书中让我简单的了解了学生学习困难还有很多种原因,帮助学生不能简单地一种方式就能见效,一把钥匙只能开一把锁,理念就是对学生要有耐心,走进他们的内心深处,激发他们的内部动力,以成功激发成功。
      第三个收获就是又有一批学生对我有了怀念之情。我曾经很是懊恼,因为学生的成绩不理想,但是从没有埋怨过学生,也曾经因为学校的管理方式与我的管理理念相差悬殊而苦恼过,但是我始终没有放弃学生,所以受到了学生的认可。这就是对我最大的肯定,一个教师,不管学校领导是怎么的看好,不管学生在校时对他时多么的依赖,家长对他时怎样的恭维,这些都是虚假的,只有学生毕业后依然对你认可,才算是他的成功。可以说我做到了这一点,是我最大的欣慰。今年的感恩节期间,我感觉应该是我接收到的短信是最多的,所以我的感觉是最好的。因为有很多的班主任是第一次带高三毕业班,他们对学生的每一次来信都是显得格外的惊喜,都要大加宣扬,但是这次他们却是没有动静。
      当然在收获之余还是有着诸多的遗憾的,首先第一个遗憾就是去年的主题帖“做一个用心的班主任”,没能及时的记录下来班级所发生的故事,给自己找了诸多的借口,我想到了一句话,如果不想做,会有一百个理由去放弃;如果想做,只有一个理由就是坚持。现在想来有很多精彩的片段,因为自己的懒散只能有粗略的印象。第二个遗憾就是没能把《育人三部曲》看完,虽然里面的理念与当下的学校管理存在着诸多的冲突,但是作为学校中的一员,完全可以再管理与理念之间寻找到应有的平衡,使自己的班级获得更好的发展。我觉得最后我做到了这一点,所以最后的成绩并不落后,我想如果我能看完或许会更好。第三个遗憾就是写了也有不少的文章,但是总觉得自己的水平不见长进,虽然现在是自得其乐,但是进步毕竟是真正的动力所在,获得别人的认可更是一个知识分子的追求。在这一点上我真心希望能有朋友的帮忙,我期望来年能有突破。
    在即将到来的2015,我期待自己的精彩,期望自己的视野更加开阔,自己的观点更加的完善,自己的追求能够实现。
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发表于 2014-12-1 18:02:54 | 显示全部楼层
哈哈哈,谢谢信任,我也是喜欢记录自己的心路历程,回头看看给自己的回忆增添不是姿色,互相学习吧!
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 楼主| 发表于 2014-12-5 14:24:12 | 显示全部楼层
本帖最后由 天下有敌 于 2014-12-8 14:22 编辑

假如再回到大学
   时光荏苒,日月如梭,猛然间惊醒,自己大学毕业,参加工作已经二十个年头了,也有一个毛头小伙变成了历尽坎坷的中年人,孩子已经上大学了。在心中感慨之余,不免有些惆怅与悲哀,想想自己,毕业二十年来,除了岁月的流失在自己的身上打下烙印,此外一无所获,人到中年依然平凡。在叹息之余,也曾经多次的扪心自问,是我不够努力吗?是我不够敬业吗?还是自己真的生不逢时,没能遇见伯乐才埋没了自己呢?
     我努力吗?好像很努力,也好像努力的还不够。相比周围的同事,我是努力的,从没有想过虚度年华,从没有在麻将场里取乐,也不再酒坊里耗时,就是锻炼身体也不敢占用太多的时间。我真的很努力吗?想想也好像不是,在别人谈话说笑间,我是不甘寂寞的,。在别人发牢骚的时候,我是不会落伍的,在别人电脑前玩耍游戏时,我是要显示身手的。虽然相对别人我看了不少的书籍,但是都是些什么书籍啊。即使是小说,有益的小说,能提高人文素养的小说,增强自己生活阅历的小说,但是对工作、对能力的提高还是帮助不太大的。更重要的是,虽然看过去了,却不注意总结、反思、回味,只图一时的快感而已,过一段时间仅仅记得简单地情节而已。还有我看了不少的新闻分析资讯,但这些仅仅是信息而已,他们并不是知识,毫不谦虚的说,关于历史,历史老师可能知道的并不比我的多,了解历史人物,他们不一定比我详细,但是说到底,这些仅仅是信息而已。并不是我分析而来的,因为我从来没有分析过,所以以后自己看小说也好、历史也罢,看还是要看的,但是要注意分析,结合自身实际得出个结论来,不能只图一时的热闹了。
       我敬业吗?我很敬业的,虽然在当下的环境中有很多的老师抱怨待遇差,工资低,学生不好教,工作任务繁重,但是我从没有在这些方面有过上心,我到是很知足的。因为自己从农村来的,没有任何的家庭背景,仅凭自己的努力就能在县城上班,并且能够在县城里安家落户,我很知足了,我做班主任的时候从没有抱怨过什么学生调皮不懂事了,什么班主任需要早起晚睡了,什么的,就觉得这些就是班主任应该的工作,就是不局限于八小时之内。我更没有把自己不满意的时候或者不舒心的时候找学生发泄,就是凭着自己的职业良知认真踏实的工作,我就是敬业的。
     但是为什么还是如此平凡呢?我想还应该是自己的文化积淀不够,看到的事件不能及时的记录,经过的案例不能及时的总结,读过的文章不能很好的应用。每每看到别人写的文章,旁征博引,引经据典的娓娓道来,就不禁心生爱慕之意,内心自卑不已。所有的这一切都是自己一手造成的就是在大学阶段本该努力读书学习的时候,却被睡觉、玩耍、胡侃所代替,假如让我重新上一次大学我又会怎样呢?
      首先,我要阅读完苏霍姆林斯基的著作,在他哪里认真地领回爱、尊重、科学、细腻等情感。为自己的工作指引方向。我要阅读陶行知,好好体会“千教万教,教人学真;千学万学,学做真人”,学会民主,师生平等,知道该怎么做才能发现教鞭下的瓦特、爱迪生,哭泣中的爱因斯坦,不会为眼前的月考、高考所累。我还要阅读卢梭的《爱弥儿》,杜威的《教育民主》,还有当代雷夫的《第五十六号教室》等以此来拓展自己的视野,引领自己的工作。我还要阅读《战争与和平》,《悲惨世界》等经典名著,来提高自己的心灵修养,不在像现在这样的无助与彷徨,因为一切的答案只能在书中寻找,我还要背诵《中庸》、《大学》、《学记》、《道德经》等中国经典,来提升自己、引领自己。
      其次,我要努力地练字。虽然不想做书法家,但是作为一名教师,写的一手漂亮的毛笔字、钢笔字、粉笔字还是很有必要的,至少可以让学生有赏心悦目的感觉,使他们听不懂物理课时可以有写好字的愿望与冲动。现在自己的字写的一塌糊涂,自己看起来就觉得不舒服,何况学生。
    第三,我还要练好打篮球、乒乓球等,是自己的业余生活不再单调,至少可以是自己的生活丰富的同时,也让自己有了健康的身体,多么好啊。
     可叹的是时光一去不复还,在年轻的时候,本该博闻强记的年龄,却浑浑噩噩的度过,在当时曾经信奉,因为年轻,所以挥霍的起的观念。到现在只能无力。现在虽有那样的雄心壮志,但是,廉颇老矣,尚能饭否?
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 楼主| 发表于 2014-12-9 14:16:05 | 显示全部楼层
漫记杂谈
     昨天我们在备课的时候说到了今天的课堂任务,我本该今天就要学生做练习的,但是因为这次的练习比较简单,且题目容易,所以用不了一节课的时间,我还是想收上来批改后再评讲。大约需要三十分钟的时间,剩余的十五分钟就不好打发了。常老师说干脆发两张卷子要他们做算了,最后收一张。我认为不可,我觉得如果学生做了练习后,如果不能及时的评讲就发放下一个练习,是没有效果的。因为有很多的练习都是相互重叠的,如果在第一张练习中错了,但是我们并没有及时的纠正,那么只能强化他们的错误观念,起到到巩固纠错的功能。所以我宁愿剩余的十五分钟白白的浪费掉也不能这样做。
     今天进班前,我就拿了《巴黎圣母院》进班了,原本打算在班里坐上一节课,好好地细读一部分。走进教室,就有洁拿了一本杂志《读者》,在哪里遮遮藏藏的问我是否看。我刚拿过来,又有飞拿了一本杂志希望我看他的,我也接了过来。这时洁显得有些不高兴了,他说,老师你看我的书吧,下课后我给你发糖。飞听见了,也喊老师看我那本吧, 好的。我有些无所适从了,前面的学生也都知道了,纷纷扭头看我,走到前面也有学生拿着课外书问我要不要看。可能学生也都知道了我喜欢看书了吧。
     坐在讲台上,拿出了杂志,先是翻看了《读者》,因为我很喜欢这本杂志,一下子翻到了一篇文章,“挑战爱因斯坦的人”,看到了这样的题目,也就不舍得放下了,坐在那里仔细的看了起来,因为看得太过入迷,竟然忘记了是在上课,直到快下课时课代表问我要不要收上来时,我才想到我这一节课没有走到下面转一圈,监督一下学生的作业情况。我看时间快到了,就要求学生把作业收了上来,因为我们的教室是在四楼,我为了要他们下课后能够及时的下楼,能早早的买上饭,早早的吃饭,好从容一些。
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 楼主| 发表于 2014-12-19 14:23:33 | 显示全部楼层
学生的浮躁
     可能是这学期真的太长的缘故,开学至今已经过去了四个月,可是放假还是遥遥无期,学生在校园里单调乏味的度过,他们早已厌烦。每天都在重复昨天的故事,早起从铃声中惊醒,然后再班主任老师、内保的催促中跑到操场,举起手中的阅读材料,装模作样的大声读起来,不到三分钟,结束了所谓的操前朗诵,听体育老师下达口令,宣誓,喊口号,然后跑操。两圈后停止,接着班主任就要召开什么操后班会,又是急急忙忙的跑回教室。二十分钟的早饭时间总是显得太短,下课后争抢着跑出教室,只为了能够早一分钟买上饭菜,多享受一点从容。就这样开始了上午的学习生活。当然是值日生的还要打扫卫生,如果卫生区比较多的班级,那么这些值日生就不能吃早餐了,否则就不能及时打扫卫生了,或者要迟到被扣分。上午有五节课的时间,虽然中间还有课间操,但是依然的紧张。我不知道学生什么时候才能享受一点从容与安静。
     学生就这样每天的重复,没有活动,没有激情,只有被动的应付,只有装模作样的学习,只有装模作样的大声喊叫。学生已经重复了四个月的时间了,他们厌烦却没有办法,他们不愿这样做却又反抗不得。年纪轻轻的就失去了应有的追求与欢笑。仔细想想学生的一天生活,也只有在课堂上他们才能肆无忌惮的小声说话,才能坐着休息一下,才能和同学好好地交流。经过四个月的磨练,他们刚开学时的豪气与决心早已放在了时间的背后。
      近端时间上课学生状态明显的不佳,他们也不给你调皮,就是不听课。如果做练习的时候他们就是不做,随口的回答就是不会,让我无可奈何。好像他们的不会就是老师造成的。昨天我处理习题的时候,下面的学生不是太认真的,且说话的声音比较大,我有些不快,就不要他们说话,谁知道不一会儿又开始了,不得已,我点了两名学生的名字,没忘幽默一把。我说:“我的抗议无效了,只有点你的名字进行谴责了。”这一下不要紧,引得学生哈哈大笑,气氛是好了,可是他们更不听了。当然我可以大声的怒骂一下,这样就会有较好的效果了。我猛然间想起这一句话:“只有仁爱才能培养仁爱,粗暴才能造就粗暴,当你对学生有涵养的时候就是在培养修养。”我不能因为这样见效快就采取这样的有后遗症的方法。我还想起来现在的医生因为缺乏职业道德而随意给人输液的现象,我如果用大声叫骂的方式维持课堂纪律,其实与医生随便的输液没有任何的两样,当下见效,危害身体机能。
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 楼主| 发表于 2014-12-22 14:24:04 | 显示全部楼层
课堂里的冲突
     昨天晚上上习题课,我给学生讲解习题,把思路、过程、方法讲完后,我就拿过来答案超写到黑板上,不小心写错了,我自嘲了一句,下面的学生也会心的笑了一下,本以为就这样就该过去了。可是这个时候一个不和谐的声音出现了,我感到很是生气。不过因为这个学生经常的接我们老师的话茬,我本不想理会他,想到其他的老师和我说的这个学生不着调,也是经常的出现在他们的课堂上,我就想教训他一下。我就说,刚才我听到了这样的声音以后,我感到了很生气,当时也想起了曾经告诉过大家的一种现象,就是说我们在路上行走的时候,突然间一只狗莫名其妙的朝你叫了起来,我们该怎么办呢?是停下来,和他对着干,还是对他不加理会,继续的走路?现在我决定了,我继续走路。如果是正常的学生,我想他应该能听得到我的生气,也能感觉到我对他的不屑。不料想,这名学生又接了一句话,要是我就跺他两脚。我一下子没有听清楚,我接着问了一句,你说什么啊。他竟然有重复了一下。这次我是真的生气了,但是还不想过分,就说了一句,真没有教养。他依旧接过来话茬说他的,我想不能和你善罢甘休了,没办法,这是你自己找的。我说,希望你的行为能够自重一点,你这样的做法,不仅仅是代表你自己,其实更多的是代表你的家庭甚至是你的家族,你是一名男生,身上有X、Y两中染色体,你的继承素养就是你的家族了。你现在这样做,除了自取其辱以外,还能得到什么。如果是在你的家里,你可以和你的父亲这样说话,你父亲可能还会喜不自禁呢,但是在这里是学校,就要讲究一个最起码的礼仪。你如此的不尊重课堂,不尊重老师,我只能给你贴上如此的标签了。还好,你不是我的孩子,若是我的孩子是这样的素养,我早就扇他的耳光了。这名学生还是嘟嘟囔囔的样子,我不想过分的纠缠了,我发现对这样的学生是讲不出什么道理的,就直接说了,如果你不喜欢听物理课,你可以请假出去,如果还是想听的话,就不要再说了。
      这几天我看了一篇文章是“我拿什么保护你,我的老师?”文中列举了近段时间发生的学生以及学生家长伤害老师的事件,让人特别的寒心,其中竟然有很大一部分是老师无端的受到攻击。到底是什么原因造成的如此社会现象?文中说什么老师社会地位的低下,什么老师不懂得拿起法律的武器,还说存在着学生反哺老师现象,等等吧,造成了师道尊严的丧失。其实,我觉得最根本的还是现在家庭教育的畸形与缺失造成的。于丹说得好,教育分为三部分,第一部分是家庭教育,第二部分是社会教育,第三部分才是学校教育。弟子规里面的入则孝、出则悌,就是说明家庭里面的行为规范,养成良好的生活习惯以及对长辈的尊重。然后才谨而信,泛爱众,而亲仁。最后才是行有余力,则以学文。也只有把前两个阶段都完成了才可以进入学校学习文化知识,而现在是反过来了,是先学习文化教育,然后才接受什么社会、家庭教育。现在的孩子往往被一句成绩好所掩盖,而忽略了家教好。
     这名学生的不识时务或者说,没有教养的行为,其实就是典型的家庭教育缺失所造成的。因为在学校里面老师是不可能不看他们的行为习惯的,是不可能不顾及他的待人接物的态度以及学习的态度的。老师不可能教育他这个样子的,只能是家庭教育的缺失所造就的。
    高中阶段在学习这些做人的简单道理是不可能的,因为这真的太晚了,只有他们进入社会后自己碰壁才能感悟、反思自己吧
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 楼主| 发表于 2014-12-24 14:06:47 | 显示全部楼层
做一个能思考的老师
     当下,社会对我们老师的评价并不太高,主要还是我们做老师的大部分还是把知识简单地从课本上搬运到课堂上,然后再塞到学生的脑袋里去,如果我们某一个老师的威力大,就可以一直的塞下去,到考试的时候可以让这些学生取得一个不错的分数。若是某一个老师比较软弱,那么学生就会在厌烦的情况下拒绝老师的强制性塞知识,那么学生在课堂上不听课,就要做出许多与课堂无关的事来,比如学生要睡觉啦,说话啦,甚至做出夸张的动作来扰乱课堂。那么老师就无可奈何了,要么是大骂一通,可能管用,要么是苦苦哀求,但不见效果。
     而这些现象的出现大多是出现在初中的课堂里,在小学阶段很难会出现这种状况,因为在小学阶段老师都是神圣的。在高中阶段也比较好写一些,因为还有大学的诱惑,还有是毕竟学生年龄稍大些,还能懂得一点人情世故,他们不管是怎样的胡闹,多少还是有些羞耻感的。就是初中阶段,正是青春期、叛逆期的混合,他们在家没有良好的道德教养,在校接受分数至上的教育,在社会感受上学无用的观点,听到的是对教师的指责与谩骂,老师的光环已经从小时候的神圣转变成无能、社会地位底下的代言。更重要的还是现在媒体对教育的指责,很容易让学生对学校反感,对老师不屑,所以他们就敢于肆无忌惮的恣意妄为。
    其实所以发生的这些,并不是在所有的老师身上出现的,有的老师并没有暴躁的脾气,也没有强壮的外表,更没有官衔的笼罩,这些老师的课堂总是安安静静的,不管多调皮的学生也不敢放肆,这是为何呢?
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发表于 2014-12-24 15:50:16 | 显示全部楼层
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