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黄埔广附行进的足迹

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发表于 2014-9-21 19:47:48 | 显示全部楼层 |阅读模式
      因为机缘,我来到了现在这所刚刚诞生的学校,就其性质而言属于国有民办,在草创之初的今天,我分明看到了它的未来——朝气蓬勃、后来者居上!因此我选择了他,和它一起经历成长的风雨、共享成功的点点滴滴!
      从现在开始,我用拙笔写下我的所见所为所闻所想!
 楼主| 发表于 2014-9-21 19:57:18 | 显示全部楼层
校园正门及校训!
黄埔广附.jpg
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 楼主| 发表于 2014-9-21 20:49:43 | 显示全部楼层
本帖最后由 笑笑斋 于 2014-9-21 20:52 编辑

       全民阅读,刻不容缓!现在学生的读书习惯很不好,读什么,怎么读,不会。阅读不好不仅对语文,而且对其他学科的学习也产生诸多不便,看不懂题的现象较为普遍。为了让学生多阅读,提高阅读水平,我于开学之初,晚自习时(学生全部住校的),特地安排第三节晚自习(每天如此)为专门的阅读,不能做其他任何事。要求语文老师布置读什么(依课标,必读名著,语文老师推荐书目。设班级图书柜,由学生管理借阅手续。)教学生怎么读(阅读方法,摘抄好字好词好句好段好欣赏,写感受感悟,写修辞、记写作方法,……,早读课可以颂读)。并且把这个作用为语文老师的教学常规检查之一。两周过去了,基本上形成了阅读习惯,这一点必须坚持,形成学生的自觉行为!
      这也算是对学生的未来负责,让阅读成为习惯,提高民族素养!
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 楼主| 发表于 2014-9-21 21:53:27 | 显示全部楼层
本帖最后由 笑笑斋 于 2014-9-21 21:54 编辑

很高兴,初来乍到,至今也不知道这是哪个孩子还是教师送的双节礼物!挺温暖的!谢谢这不知名的广附人(姑且这样叫吧)!
教师节礼物.jpg
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 楼主| 发表于 2014-9-23 13:01:04 | 显示全部楼层
本帖最后由 笑笑斋 于 2014-9-23 13:15 编辑

       针对学校绝大部分老师都是刚从大学门走出来的,对教学的情况还是不太明白,学校也是才创办一年,很多东西是摸着石头过河的,我想还得从教学常规入手,近日,我在起草学校教学常规,从备教辅改考评研入手,对教学行为作一个相对系统的规范。总体设想是规范、引导、评价、检查、落实。
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 楼主| 发表于 2014-9-23 13:03:11 | 显示全部楼层
本帖最后由 笑笑斋 于 2014-9-23 13:17 编辑

    对于新老师,更多地以鼓励为主,多给些建议,多听听课,多看看书!同时我也给老师们一些有建设性的好文章,他山之石可以攻玉嘛!
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 楼主| 发表于 2014-9-23 13:13:05 | 显示全部楼层
本帖最后由 笑笑斋 于 2014-9-23 13:17 编辑

    现在的新老师都是90后,也是被娇养的一代,敬业精神、吃苦耐劳精神都不尽人意,做事主见不够,总希望有一个东西拿来就能用,且用了就优秀的。很少主动去找事做,或者遇事能主动积极想办法的。因此工作上常有推诿现象,事一多,就理不出头绪,头痛医头,脚痛医脚,头脚都痛就没招了。这种情说什么都显得多余和苍白,于是我就用一些好的文章(或来自于书、或来自于网络)给青年们看看。
    如:布置任务,回说“不会”的:
    1、你的责任就是你的方向
       你的经历就是你的资本
       你的性格就是你的命运
    2、复杂的事情简章做,你就是专家
       简章的事情重复做,你就是行家
       重复的事情用心做,你就是赢家
    3、美好属于自信者的
       机会属于开拓者的
       奇迹属于执着者的
       你若不想做。总会找到借口
       你若真想做,总会找到方法

点评

真的很精辟,富有哲理。  发表于 2014-9-24 11:13
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发表于 2014-9-23 13:19:08 | 显示全部楼层
养成好习惯,学生终身受益。全民阅读。
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 楼主| 发表于 2014-9-23 14:24:00 | 显示全部楼层
教育一叶 发表于 2014-9-23 13:19
养成好习惯,学生终身受益。全民阅读。

谢谢支持!
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 楼主| 发表于 2014-9-23 14:40:34 | 显示全部楼层
本帖最后由 笑笑斋 于 2014-9-23 14:44 编辑

                                        转发:中美对学生发生事故的追责差异  
    一家有事连三舍,谁都不愿意出事。然而,让人遗憾的是,有些发生在学生身上的事故总是在人们的不经意间发生着。事后总少不了追究责任,对于学生发生事故后的责任追究,中美两国有着明显的不同,而美国人的追责应当说是更为公正。  
    还是拿几个事例来说说吧!  
    2009年4月7日早晨7时13分,广州培英文武实验学校初二年级15岁的学生周荣猝死在深圳光明新区公明街道甲子塘新区南五巷18号楼门前。事后,周荣父母表示,儿子长期沉溺于电脑游戏,经常出入网吧,而清明三天(4月4日至6日)假期除了晚上回家睡觉外,全部在网吧度过。对于儿子的死因,周家父母怀疑与儿子持续多时沉迷网吧游戏有关。而据周荣的哥哥说,弟弟上网的钱有的是学校同学给的。看来,一些网吧和周荣所在的学校是”在劫难逃”了。  
    早前几天亦有一则事故新闻:3月24日中午1时20分左右,湖南省郴州市九中初一183班学生徐远方因为被老师罚写检讨书,并被同学嘲讽,打开了五楼教室的窗户,纵身一跃,鲜活的生命之花顷刻凋零。徐远方的父母觉得在自己孩子的自杀事件上,学校有着不可推卸的责任,于是动用各种手段找学校扯皮,据说已经弄得学校不得安宁,有些媒体也参和了进来。估计郴州九中不“大出血”是无法了难的了。  
    我的这些担忧不是没有根据的。
    再前移一年,2007年3月12日上午,重庆市巴南区的清华中学高一学生何某在班主任上课时,拿出小说来看被发现,后又表现恶劣,从而遭罚请家长、写检查,可检查写到一半,何某即逃离学校,并在校外从桥上坠入河中溺水而亡。出事后,清华中学给了何某家长8万元办理后事。家长并不满意,一纸诉状将学校告上法庭,索赔23万余元。  
    更早一些时候的2005年5月15下午5时,深圳龙岗区龙岗街道才德学校五年级三班的12岁女生黄君在家中自缢身亡。事后,家长称,出事前一段时间未见黄君有何异常,她的学习成绩不好,疑是因其在校期间压力过大而选择离世。她的作业本上显示,她经常被罚抄写课文,书包中也翻出一张上写“罚抄资料”的纸条,因而阿黄君生前所在的学校就理所当然在成了“罪魁祸首”。  
    此等事例何其之多!它们的共同点就是:学校、老师遭谴受罚。  
    之所以出现如此情形,这与中国法律对于学生事故的责任认定不无关系。在中国,人们一般是把学校和老师设定为全知全觉、先知先觉的,什么事都必须做到十全十美:管理不能有半点漏洞,行为更不能有半点闪失。在人们看来,只要有学生出了事,无论何时,无论何地,学生受伤害就是学校管理工作不到位,学生逃课出走就是老师给了他们压力,学生自杀就是因为老师责罚……总之,出事就应当找学校,就应当找老师。  
    在美国情况则完全不同,美国人是依据过错责任原则审理此类案件的。法院并不是对每一起学生伤害事故都去追究学校的责任,而仅仅追究由于学校的故意或过失而导致学生发生事故的责任。曾有一位法官就是这样说的:“学区并不是学生绝对安全的保险人,并不对发生在学生身上的所有伤害都负有绝对的责任。”  
    同时,美国法院认定,教师和学校管理人员实施法律上的授权行为不视为侵权行为。比如,合理地实施处罚、采取必要的自我防卫手段、用武力平息一场斗殴行为等,这些行为可能在客观上导致学生受伤害的结果,但因为是授权行为,所以校方对这一行为产生的结果不承担法律责任。
    而学生逃课则受处罚的是家长。例如,去年9月,乔治亚州迪卡尔布郡的执法当局,就将旷课太多的学生家长关到牢里,并且在十七日提审九人到庭,一一过堂审讯。因为依据乔治亚州州法第20-2-690号法规规定,任何学生在一个学年中,如果有五天未经请假而无故缺席,其父母、监护人、或相关看顾人便触犯了该法。法官酌情可裁处二十五美元以上、一百美元以下的罚款,三十天以内的拘役、劳役,或是合并处分。(来自中新网2008年9月18日消息)  
    至于学生的自虐、自杀行为造成的伤害,所有人都不应该对此负责。因为美国法院认定,对于一些显而易见的危险,如水能淹死人,火能燃烧,从高处跳下来能摔死摔伤,汽车能轧死人,自杀会失去生命等等,学生应当能认识到它们的危险。  
    未成年人出了事,作为教育单位的学校当然应当承担适度的责任。然而学校与老师并不是万能的,把所有的责任都压在校方显然是不适当的。作为未成年人监护人的家长更应当承担相当的责任。  
    希望中国的法官们在追究学生事故的责任时能够公允一点。
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 楼主| 发表于 2014-9-23 15:04:21 | 显示全部楼层
    1、要成就一所名校,学校必须有一个长远的规划:从校园建设硬件设计、到办学理念、教育教学模式等软件,必须落实以人为本的理念。
    2、要成就一所名校,必须创建一种积极向上、视野开阔、富有内涵的学校文化。
    3、要成就一所名校,必须有一套师生认可的做事科学化程序化的管理操作体系、制度保障体系、科学评估评价体系;
    4、要成就一所名校,校长必须成为学习型、专家型的教育专家,而且以创建以人为本的科学化的竞争机制为己任。教师必须逐步成为学习型教师。
    5、凡是成绩优异的学校必定有发展的空间,成绩越大,发展空间越大。同样,成绩突出的教职工必须给予更大的发展空间。 (转载)

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 楼主| 发表于 2014-9-24 10:51:27 | 显示全部楼层
本帖最后由 笑笑斋 于 2014-9-24 10:55 编辑

    昨天,在新老师上完第一轮汇报课后进行了一次评课活动。要求是:少讲或不讲优点,多讲或只讲不足或缺点或改进完善之处(关起门来说不足,有利于教师快速成长,与评优等无关)。在科组长及授课教师讲完之后,针对大家共同存在的情况我作了一个发言,要点如下:
    1、好课的标准。现在有很多标准,大部分是理想状态的,或者是专家们坐着想出来的。我认为下具备以下要素就是好课:

    看效果(借用一句广告词):效果是指教师教学目标的确立是否科学,教师围绕目标所采取的步骤、措施和方法是否得当;学生学习效果是否显著,创新精神和实践能力是否得到培养或提高,潜能是否得到最大程度地开发。
    2、看表象:
      (1)教师的激情:语文的表达平淡还是富有激情,这与备课的认真程度、对教材的熟悉程度以及教师本人的性格有关。
      (2)教师的设问:有意?随意?应景?巧设问能抓住学生的听课注意力,能让学生积极去思考,能启迪学生的思维。
      (3)师生的互动:总是只有几个学生举手回应,能否全面关注学生,滥竽充数的多了?
      (4)学生的思考:是否有思有想?还是学生发呆犯困?还是为了讨论而设计讨论追求表面的气氛?
      (5)学生的动手:有笔记?还是只听或只看甚至不听不看?
    3、看本质:
      (1)备课:对于很多老师来说,有个误解区,就是备课等于写教案。
          A、备教材:知识点是什么?怎样讲透?考点是什么?如何落实好?
          B、备教法:用最简明有效有趣的方法让学生很快掌握。能让学生很高兴很快掌握知识的方法就是好方法。
          C、备学法:学生如何听、说、记、背、做?授人以鱼,不如授人以渔。
          D、备练习:巧设,涵盖知识点特别是考点,不是多多益善题海战术。
          E:备课件:做得好,要为知识点和考点的落实服务,它只是个辅助教学用的,不能是主角,更不能代替板书。如果没有多媒体,难道就不能教学了吗?有些东西是需要黑板的,板书是要精心设计的。知识的演变,书写和格式是要老师在黑板上一步步写的,给学生一个示范。
      (2)效果:
          A、学生是否能讲能说能做能背
          B、能否举一反三,能拓展吗?
          C、能做好作业或练习吗?
          D、整堂课学生思维活跃、表面活跃实则乱哄哄、活而不乱活而有序?
          E、学生受到激励?意犹未尽或感到还不过瘾?
    4、结语:
    我借用韩中玉校长的一句话,给大家也是给我自己作个引领。
    智慧的教育不在于老师讲解多么出色,而在于学生是否有大量参与和自由表达的机会;也不在于学生接受了多少知识,而在于如何千方百计让学生张开想象的翅膀,解放学生的手脚,解放学生的头脑,让学生不带任何束缚地展现自己的才华这才是教育的本质。

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 楼主| 发表于 2014-9-24 11:00:30 | 显示全部楼层
本帖最后由 笑笑斋 于 2014-9-25 18:29 编辑

    近来教育主管部门有许多会,要求都要参加,真的太忙,就连和老师们一起说点话说点事的时间都难找。我觉得都影响正常的工作了。只好用中午或晚上来处理学校的很多事务了!
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 楼主| 发表于 2014-9-25 18:24:00 | 显示全部楼层
本帖最后由 笑笑斋 于 2014-9-26 13:53 编辑

    我这两天把买的《第56号教室的奇迹》发给老师人手一本,请他们认真阅读,好好感悟,如何在教育教学的实践中有所启迪!
    我在悄悄观察,老师们还真在教学间隙很认真地阅读,还有在小声讨论的,看来老师们特别是新老师们在有过自己的讲台和教学经历之后,此书的影响还是很大的!但愿不负所望,能让老师有所悟,这也就是我们的初衷了!
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发表于 2014-9-27 09:54:57 | 显示全部楼层
让老师像你一样用心了,你就是好领导!
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