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楼主: 风中羽

[原创]思考的脚印--教育的路上,感动的,心动的,向往的,后悔的……

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 楼主| 发表于 2006-11-17 09:53:00 | 显示全部楼层

谢谢永清校长、秋雨秋思、圣徒校长的鼓励和安慰,我努力安排好自己的生活和工作。
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 楼主| 发表于 2006-12-5 12:15:00 | 显示全部楼层

〔转贴〕一堂好课的基本要求

华东师范大学博士生导师叶澜教授认为,一堂好课的基本要求没有绝对的标准,但有一些基本的要求。就她倡导的“新基础教育”而言,大致表现在5个方面。

基本要求(1) :有意义

叶澜说,在这节课中,学生的学习首先是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识;进一步是锻炼了他的能力;往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验,产生进一步学习的强烈要求;再发展一步,是他越来越会主动投入到学习中去。

她说,这样学习,学生才会学到新东西。学生上课,“进来以前和出去的时候是不是有了变化”,如果没有变化就没有意义。一切都很顺,教师讲的东西学生都知道了,那你何必再上这个课呢?换句话说,有意义的课,它首先应该是一节扎实的课。

基本要求(2) :有效率

她介绍,有效率表现在两个方面:一是对面上而言,这节课下来,对全班学生中的多少学生是有效的,包括好的、中间的、困难的,他们有多少效率;二是效率的高低。有的高一些,有的低一些,但如果没有效率或者只是对少数学生有效率,那么这节课都不能算是比较好的课。

从这个意义上,这节课应该是充实的课。整个过程中,大家都有事情干,通过教师的教学,学生都发生了一些变化,整个课堂的能量很大。

基本要求(3) :生成性

叶澜介绍,这节课不完全是预先设计好的,而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维和能力的投入,有互动的过程,气氛相当活跃。

在这个过程中,既有资源的生成,又有过程状态生成,这样的课可称为丰实的课。

基本要求(4):常态性

叶澜说,不少老师受公开课、观摩课的影响太深,一旦开课,容易出现的毛病是准备过度。教师课前很辛苦,学生很兴奋,到了课堂上就拿着准备好的东西来表演,再没有新的东西呈现。当然,课前的准备有利于学生的学习,但课堂有它独特的价值,这个价值就在于它是公共的空间,需要有思维的碰撞及相应的讨论,最后在这个过程中,师生相互生成许多新的知识。

她倡导的“新基础教育”反对借班上课,为的就是让教师淡化公开课、观摩课的概念。在她看来,公开课、观摩课更应该是“研讨课”。因此,她告诫老师们:“不管是谁坐在你的教室里,哪怕是部长、市长,你都要旁若无人,你是为孩子、为学生上课,不是给听课的人听的,要‘无他人’。”她把这样的课称为平实(平平常常、实实在在)的课,并强调:这种课是平时都能上的课,而不是有多人帮着准备,然后才能上的课。

基本要求(5) :有待完善

她认为,课不能十全十美,十全十美的课造假的可能性最大。只要是真实的就会有缺憾,有缺憾是真实的一个指标。公开课、观摩课要上成是没有一点点问题的,那么这个预设的目标本身就是错误的,这样的预设给教师增加很多心理压力,然后做大量的准备,最后的效果往往是出不了“彩”。

她告诉记者,生活中的课本来就是有待完善,这样的课称之为真实的课。扎实、充实、平实、真实,说起来好像很容易,真正做起来却很难,但正是在这样的一个追求过程中,教师的专业水平才能提高,心胸才能博大起来,同时也才能真正享受到,“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。

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 楼主| 发表于 2006-12-5 13:01:00 | 显示全部楼层

这是一篇在两星期前写在备课本上的感想,一直没有时间发,今天中午有空发上来,算是补交作业。

自习课随想

我教的历史学科考过了,所以这两天的课就成了自习课。在监督学生的自习过程中,我发现很多学生根本就不会自习,平时因为作业多,学生自习课都在忙着做作业,没发现他们的学习问题。这两天,教师们都不布置书写作业,让学生自己根据自己的学习状况进行复习,不少学生却是这本书翻翻,那本书瞧瞧,什么也没有看进去,对于理科学习,学生们认为复习只能是做题,没有题做,就手足无措,不知干什么好了。高中学生的复习方法欠缺,很大一方面是从小学到初中,学生的理科学习教师很少教学生如何进行复习,课堂不是教师讲题就是学生做题,复习课不是考试就是评讲试卷,给学生的错误信息:理科学习就是做题,这可能也是不少教师的看法,因此他们也不会给学生复习方法的指导,也没有给学生复习指导的能力。优秀学生是自己会主动归纳、总结,慢慢摸索出了自己的一套学习方法,而大部分学生只能依赖教师的教学,长此以往学生也就没有主动复习的欲望和能力,除了做题。学法指导是教师教学的重要内容,学生学习能力的提升主要来于教师的引导、培养。

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 楼主| 发表于 2006-12-10 20:07:00 | 显示全部楼层

今天在网上转悠,发现了这么一帖,现在的许多父母因为对教育有太功利的要求,出现了这些现象,联想自己,对自己的孩子有时似乎也有类似的潜意识。因此转贴在此,与大家共同探讨。

家长是怎样毁掉孩子的?

看了这个标题你也许会发笑,怎么会有这么傻的家长?哪个家长不是在为孩子着想.让他吃好的,穿好的,上好的学校,将来有一个好的工作和好的生活。但看了下面的文章你也许不会这么想了。看看哪条是你在日常生活中常做的事,检查一下自己是不是在扼杀自己孩子的聪明才智?

要想毁掉自己的孩子,首先应该做的是摧毁孩子的自尊,将孩子贬到卑微的地位上.具体方法有这样几条: 1, 让孩子觉得自己什么都不行,没人赏识他.例如学习不行,长相不行,交际不行,干家务不行,马虎,粗心,让家人为他受累……总之,他没有行的地方. 2, 经常拿比他"行"的人刺激他.例如这种话要时常挂在嘴边:"看人家××,从不让父母操心!"这类话最具打击力和摧毁力,是毁孩子的王牌语录. 3, 父母把自己塑造成为家庭牺牲者的形象,这样会使孩子产生罪恶感.而一个有罪恶感的人往往采用自暴自弃的方法度过一生.具体方法举例如下:经常告诉孩子,自从有了他,你连电影也没看过,你为他操碎了心,都累出病来了,最好再具体说出你身上的哪种病是由于他造成的.或者说,如果不是为了照顾他,自己早就在事业上有大发展了. 4, 和孩子说话时口气决不能和蔼,切不可使用商量的口吻,一定要使音量达到70分贝以上,一定要使用命令式的口吻.如果还能配合一些挖苦讽刺的汉语词组,则效果更佳.如"你真蠢""你混""没见过你这么傻的""怎么生了你这么个东西"等等.   5, 孩子的一切要由你来决定,切不可给他一点儿自由,他的行踪你要密切注视.他如果有日记,一定要设法查看;他如果有信件,一定要审查.这样做能在他心里造成他不是人的感觉,造成他是一个受人操纵的木偶的感觉.一个怀疑自己不是人的人是绝不可能奋发上进的. 6, 要学会迁怒的本事.单位上遇到不顺心的事,回来后要想方设法找理由给孩子泼狗血.无论什么事都归功于孩子的过错然后教训他,并制止他流眼泪.这样做可以有效地打击孩子的自尊心,增强孩子的自卑感,同样可以造成他不是人的感觉.   7, 当众出孩子的丑.前6条都是在家庭里的"单练".真正要彻底毁掉他,这第7条才是杀手锏.你一定要当着外人(或同学或亲友或邻居)损他,贬他,让他无地自容.从心理学角度讲,这样做能使一个人产生惧怕社会的心理,产生自惭形秽的念头.而一个惧怕社会和自惭形秽的人是很难立足於社会的.   您掌握了以上7条,就基本上可以毁掉自己的孩子了.当然,还得在实践中不断总结经验,做到运用自如,这样才能将你的孩子彻底毁掉,使他终身一事无成。

[此贴子已经被作者于2006-12-10 21:16:04编辑过]
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 楼主| 发表于 2007-6-26 16:34:00 | 显示全部楼层

新的一年过去了一半,我的教育之路变得琐碎,偶尔的思考也懒得纪录,教育在线也是“惊鸿一瞥”,时间也不是没有,只是现在的忙碌让我感到身心特别疲惫,现在学校的班主任的“三到”制度(早6:15,中午1:55,晚5:55必须到班级),一周7天,天天如此,晚上有5个晚自习在学校。经常处在应付不断而来的事务中,没法计划读书,思考停滞。身心的疲惫成为最大的问题。

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 楼主| 发表于 2017-5-4 21:19:48 | 显示全部楼层
我又回来了,时隔10年。这10年,时间飞逝,换了单位,换了身份,从一线教师——教研员,工作不同,但是新教育精神在成长;没有在教育在线上帖,却离新教育越来越近,在做教研员的三年后,我们区成为新教育的试验区,新教育成为工作的一部分,感想太多,后面再叙……
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