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楼主: 张富群

【数学】数学教学中的智慧

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 楼主| 发表于 2012-9-28 09:03:16 | 显示全部楼层
高效课堂的理论与实践(二十六)

第六章  高效课堂班组文化建设

第一节  高效课堂班级文化布置细则

1、指导思想

课室布置是班级文化建设中的一项重要内容。课室的布置要具有校本特色、班级特色、奋发向上、书香浓郁、富有激励性,能营造一个优美、整洁、雅观的客观环境以及团结、和谐、互助、人人体验成功的人文环境。

2、总体规划

(1)统一制作区

【1】班级核心文化区:班级有“班名”、“班训”、“班级目标”、“班主任寄语”、“全家福”、“班徽”等

【2】“凡人凡言”

【3】 星级小组考核表

【4】学校理念“以人为本,发展潜能”

【5】建立班级图书角

(2)自由发挥区

【1】自由张贴区(前面墙黑板下方区域、后面墙黑板下方区域)

建议:哲理格言、“生日墙”、“心语心愿”、 “评价反馈”“班歌”、学生的学案、试卷、各科答案的展示等。

【2】展示区域

建议:学校每月主题宣传、班级核心文化宣传、星级小组、星级个人、“班级公约”、光荣榜” 、学生优秀作品和奖状的展示。

【3】课室内其它地方的布置要求

课室内侧边黑板:可作信息公告板(包括通知、课表、日常安排、注意事项等);后面墙上面空位:可作高效课堂口号张贴(要耐久、美观,至少可保持一学期不掉、不松、不破损);左右两侧墙空位、横梁可自由发挥,但要注意整体布局、格调高雅,色彩协调;前面墙其它地方除学校规定外不能张贴任何物品。

【4】注意事项:课室内高效学习口号限在两幅以内;除以上规定外,其它地方一般情况下,不能乱张贴;室内可适当放置绿色植物进行美化;班级图书角要利用好,可放置工具书和班上好书交流;不提倡使用双面胶,有贴痕的地方要清理干净。

3、评价

每周由自主管理小组进行评比。
 楼主| 发表于 2012-9-28 09:05:57 | 显示全部楼层
高效课堂的理论与实践(二十七)

第六章  高效课堂班组文化建设

第二节   高效课堂小组建设组牌

1、成员名单

2、组名

3、组训

例:没有“独自开”的孤傲和冷清,只要我们携手走过“苦寒”,赢得的将是满院幽香!

4、组歌

例:《团结就是力量》

5、组誓词

例:海不辞水,故能成其大;山不辞土石,故能成其高。人,力不若牛,走不若马,面牛马为用,何也?曰:人能群,彼不能群。

6、组规

例:

1、不打架,不讲脏话,不与老师和班干部顶撞;

2、上课认真听讲,不玩小动作,积极举手发言,见到老师要有礼貌;

3、互帮互助;

4、互相尊重;

5、有事要与家长或老师请示;

6、按时完成各科作业;

7、下课不追打嘻闹。”
 楼主| 发表于 2012-9-28 09:06:38 | 显示全部楼层
高效课堂的理论与实践(二十八)

第六章  高效课堂班组文化建设

第三节  高效课堂班组文化建设

1、班级文化有两种形式:有形文化、无形文化

小组有形文化:值日本、组牌、组训、教鞭、粉笔盒、粉笔擦等;

无形文化:指做不出来的,通过长时间培养、认识的提高而形成的一种文化,如:小组目标、组规、小组集体荣誉感、组内风气、组内人际关系、组长威信等。两种文化的区别和联系:有形文化是表象,可临时建设,可强制强定;无形文化本质,需长期过程的积累才能形成,可以感化人感染人。有形文化是无形文化的反应,并且促进无形文化的完善,无形文化通过有形文化才能表现出来。

2、小组文化建设的步骤

(1)制定组牌

组长带领组员定组名、组号、组歌、组牌、组誓词等,在制定时,应围绕学校的主流文化或者理念来引领学生起一个积极向上富有新意的响亮的名字,有利于凝聚人心,形成小组目标和团队精神。如至善、求知、雄鹰、学无止境、永不言败等。

(2)制定组规

由正副组长,带领组员依据老师指导,制定详细的组规。从常规的到校、卫生、午休、纪律到课堂的参与、学习状态、作业等都要根据班规制定本组的组规。

(3)每日反思

每日反思会由每小组组长反思每天小组成员表现。有表扬、有批评、有鼓励。

(4)老师指导

由班主任指导,班级策划,由正副组长共同组织一次形式多样的小组活动。如开组会、座谈、游戏等,和谐组员之间的关系,增强小组凝聚力,促进组内同学的相互了解和团结协作,形成团结向上、勤于钻研、积极进取的组风。首先就要把本次培训精神传达给组员。

(5)管理机构

组建小组管理机构。在班主任指导下,安排自己的副组长(常规、卫生、纪律等)、值日组长。给每个组员进行分工,让自己不是一个人在战斗!

(6)以身作则

以身作则,成为榜样,善于处理组员间的矛盾,做好组员的思想工作,团结小组组员一起为实现小组目标而努力!
 楼主| 发表于 2012-9-28 09:07:27 | 显示全部楼层
高效课堂的理论与实践(二十八)

第六章  高效课堂班组文化建设

第三节  高效课堂班组文化建设

1、班级文化有两种形式:有形文化、无形文化

小组有形文化:值日本、组牌、组训、教鞭、粉笔盒、粉笔擦等;

无形文化:指做不出来的,通过长时间培养、认识的提高而形成的一种文化,如:小组目标、组规、小组集体荣誉感、组内风气、组内人际关系、组长威信等。两种文化的区别和联系:有形文化是表象,可临时建设,可强制强定;无形文化本质,需长期过程的积累才能形成,可以感化人感染人。有形文化是无形文化的反应,并且促进无形文化的完善,无形文化通过有形文化才能表现出来。

2、小组文化建设的步骤

(1)制定组牌

组长带领组员定组名、组号、组歌、组牌、组誓词等,在制定时,应围绕学校的主流文化或者理念来引领学生起一个积极向上富有新意的响亮的名字,有利于凝聚人心,形成小组目标和团队精神。如至善、求知、雄鹰、学无止境、永不言败等。

(2)制定组规

由正副组长,带领组员依据老师指导,制定详细的组规。从常规的到校、卫生、午休、纪律到课堂的参与、学习状态、作业等都要根据班规制定本组的组规。

(3)每日反思

每日反思会由每小组组长反思每天小组成员表现。有表扬、有批评、有鼓励。

(4)老师指导

由班主任指导,班级策划,由正副组长共同组织一次形式多样的小组活动。如开组会、座谈、游戏等,和谐组员之间的关系,增强小组凝聚力,促进组内同学的相互了解和团结协作,形成团结向上、勤于钻研、积极进取的组风。首先就要把本次培训精神传达给组员。

(5)管理机构

组建小组管理机构。在班主任指导下,安排自己的副组长(常规、卫生、纪律等)、值日组长。给每个组员进行分工,让自己不是一个人在战斗!

(6)以身作则

以身作则,成为榜样,善于处理组员间的矛盾,做好组员的思想工作,团结小组组员一起为实现小组目标而努力!
 楼主| 发表于 2012-9-28 09:08:06 | 显示全部楼层
高效课堂的理论与实践(二十九)

第六章  高效课堂班组文化建设

第四节  高效课堂小组的评价和考核

任何制度,任何方案的实施,如果没有考核,没有评价,就等于一纸空文。如果没有一定的评估,就很难证实小组工作的完成情况。所以评估工作是课程的收尾工作,也是决定合作学习成功与否的关键环节。客观准确的评价工作就是对分组学习的画龙点睛,对于学习小组的成员日后更好的开展合作学习,起着良好的反馈促进作用。

1、评价的原则

(1)及时性

最好是当堂的评比当堂公布,当天的评比一定要当天公布。不能让这些评比结果过夜,更不能让组员等待一周排名出来之后才知道自己加了哪些分,扣了哪些分。

(2)客观性

一般情况加扣分的标准统一为2分/次。对个别重大贡献可以事先通过组规约定额外加分,如发表了文章、获得了大奖、参加了大型活动等。

(3)公正性

安排值日组长进行值日,组长和所有的组员要加强督查,确保加扣分都按要求进行,确保没有徇私舞弊的情况。如遇加扣分纠纷,一般由组长判决。

(4)激励性  

评比对事不对人,客观公正,这是起到激励作用的前提。另一方面,也要求评比有兑现,这对班级管理提出了要求,只有班主任重视、只有这个评比有约束力,才能引起组员的重视,才能有激励的作用。另一方面,要求组长善于利用评比激励个别落后的组员,如对平时不参与的组员有时候双倍加分,予以激励。

(5)团体性

对小组的评价一律采用捆绑式评价,培训他们的合作意识与团队精神。

当然,评价除了这种量化评比之外,还可以有精神评价。组长利用一日反思,对组员进行表扬与批评,这就是一种精神评价。另外,对于组员的典型表现可以及时反馈给班主任、乃至组员的家长,这也是精神评价的有力手段。

2、评价的内容

评价内容主要体现在协作过程和协作结果两方面。协作过程主要体现在小组是否有较强的内聚力,协作结果主要体现在是否达到了既定的学习目标。具体应从以下几方面进行评价

(1)小组成员关系

学生和其他成员是否协作愉快、是否愿意帮助别人、是否愿意与他人合作完成任务。

(2)与他人信息交流情况

信息沟通的频率和数量、信息沟通是否准确,理解他人是否有困难、是否相信他人对自己观点的评价、是否强烈希望自己与他人存在一致性的情感。

(3)学习动机

相信学习过程是快乐的、学习更多的来来自内部动力。

(4)学习中的投入

表达自己思想和情感时是否充分、是否有强烈的愿望表达自己、倾听他人的讲解是否认真、是否坚持不懈完成任务。

(5)问题解决结果

个人贡献是否突出结果本身的价值。

(6)学业知识和技能的掌握情况

学科知识的理解与应用、交流与解决问题基本技能的掌握、研究技能。

3、评价的要求

合作学习的成绩评价应该注意点面结合,小组成绩不等同于个人成绩,两者应该分开评价并分开奖励。比如可设立最佳小组合作奖作为对合作任务完成出色的小组的奖励,这项荣誉为该合作学习小组全体组员享有。对于个人,可以设立最佳表现奖、优秀个人奖等单项奖励作为对个体的奖励。另外,还要注意结果与过程相结合,对合作小组的评价应着眼于过程,而对个人的评价应该比较偏重于结果。教师在具体操作时要灵活把握,在兼顾效益与公平的原则下,最大程度地调动每一个学习小组和个体成员的学习积极性是做好小组评价的关键。班级具体的评比要求如下:

(1)填写统计表

每节课统计,每天评比,每周小结,每月、每期总结等。要求每个副组长统计出自己组的每个同学一天中参与课堂展示的次数,填写好表格。根据次数的多少排出名次。参与次数多的同学在第二天晨会上会受到全班表扬,并且积累作为评选月优秀个人的依据。对于参与次数少(或没有参与)的同学,由组长先了解情况、谈心交流,而且这部分同学要自己写出第二天参与课堂展示的目标,第二天进行跟踪。对于问题比较大的学生老师要亲自了解情况,和学生共同讨论解决办法和拟定目标。通过这种办法,一个月进行一次大的评比、表彰、奖励(建议奖励采取多种形式)。

(2)设定荣誉称号

设定各种荣誉称号(优秀值日组长、优秀值日副组长、优秀课代表、展示高手、点评专家等等),全班每周评选一次,设立专栏,贴照片进行公示。同样累计参选每月的文明称号的评选。

(3)组间评比

以组为单位,每个星期进行评比“高效课堂常规评比栏”的表格,规范好的项目就贴标签过关。每个月进行一次评比,规范到位的小组,组长可参加评选优秀小组长。

(4)公布评比信息

建立优秀小组、优秀个人、待改进学生的专栏,每日进行公布。

4、高效课堂评价细则

评价是最给力的武器,因此对小组的评价至关重要,评价主要包含两个层次,一个是任课老师对小组的评价,一个是小组长对组内成员的评价。评价的形式是发展性评价,包含课前、课中和课后三个阶段,课前主要是评价学生的预习情况,课中主要是评价学生在各个学习流程中的表现,课后主要是评价学生整理导学案的情况。为了切实提高学生学习的积极性,公平公正做好课堂评价工作,特制定如下制度:

(1)老师及组长评分细则

【1】预习检查

认真完成导学案的加1-2分。未按要求完成的扣1-2分。

【2】对学群学

积极参与者每次加1-2分

【3】课堂展示

主动起来展示每次加1-2分。

【4】其他课堂优秀或违纪表现

每次酌情加或扣1-2分。

(2)做好各项总结

【1】值日小组长总结

组长每节课小结每位组员的当节分数,每天小结每位组员的当天得分,每周小结组员的本周得分。

【2】班主任总结

每周要评选出上周最佳展示组员,最优小组及其成员,并进行公布,且在班会课上进行表扬。

每月评选出上月最佳展示组员,最优小组及其成员,并贴照片进行公布。同时要算出每位组员的课堂综合表现得分,并报将电子文档交与教务处,参与学生本月明星评比。

【3】科任老师总结

每节课每个环节结束,老师都要进行一个小结,本节课结束,要为本节课作一个总结。

附件:

高效课堂教师与组长对学生的评分细则



项目
具体内容
满分
组长

评分
教师

评分

自主

预习
阅读教材,认真完成导学案
2
  
  

主动

纠错
对教师批阅后下发的导学案,认真检查,主动纠错,写在纠错本上。
2
  
  

对学

群学
积极参与小组内部对学与群学活动。
2
  
  

课堂

展示
积极主动要求展示,声音洪亮,体态大方,展示自己学习成果。
2
  
  

优秀

成果
有独特创新见解,对课堂生成做出贡献。
2
  
  

总评
  
  
  
  

 楼主| 发表于 2012-9-28 16:16:23 | 显示全部楼层
《班主任》杂志2013年“我该怎么办”栏目约稿信

《班主任》杂志的“我该怎么办”栏目创办近四年来,受到广大班主任的欢迎,在此,我们向踊跃参与讨论的众多班主任及专家学者们表示最诚挚的感谢。本栏目2013年讨论专题已基本拟定,希望大家继续支持,不吝赐稿。

另外,在“国庆”“中秋”两节到来之际,我们栏目组编辑代表杂志社全体工作人员衷心祝愿您及家人:

节日快乐,合家团圆,事业有成,幸福永远!

《班主任》杂志社“我该怎么办”栏目组

周芳、卞京、杨丙涛、陈秀娣、曲怀志

2012年9月24日

附:

2013年讨论题

1.    学习优秀班主任经验效果不佳,怎么办?

2.    学生心理承受能力差,怎么办?

3.    规范管理与学生个性发展出现矛盾,怎么办?

4.    难以走进学生心灵,怎么办?

5.    不知如何发挥班级家委会作用,怎么办?

6.    遇到爱撒谎的学生,怎么办?

7.       班里出现自暴自弃的学生,怎么办?

8.    留守儿童家庭教育缺失,怎么办?

9.    班主任职责“无疆界”与精力有限发生矛盾,怎么办?

10.             学生之间出现歧视行为,怎么办?

11.             遭遇逆反心理较强的学生,怎么办?

12.             学生性别角色出现偏差,怎么办?





投稿须知:

1.投稿专用邮箱:bzr9828@163.com(非本栏目稿件请勿投此邮箱,以免耽误您稿件的审核录用);

2.您的来稿可以采用两种形式:(1)观点“豆腐块”,每个观点以300-500字为宜。(2)教育案例,1000字左右。(相关样式可参看杂志。撰写文章时请注意:观点鲜明、角度新颖;做法真实、有效、生动。最重要的是,不论观点还是案例,都要既符合讨论主题,又对其他老师有启发借鉴意义);

3. 本栏目即日起开始收稿,由于统一编辑来稿时间过紧,故每期投稿请至少提前3个月。以下是各期来稿的截止时间:(请注意:前三期由于情况特殊,来稿日期提前)

2013年第1期投稿的截止时间:2012年10月25日24时

2013年第2期投稿的截止时间:2012年11月15日24时

2013年第3期投稿的截止时间:2012年12月10日24时

2013年第4期投稿的截止时间:2012年12月31日24时

2013年第5期投稿的截止时间:2013年1月31日24时

2013年第6期投稿的截止时间:2013年2月28日24时

2013年第7期投稿的截止时间:2013年3月31日24时

2013年第8期投稿的截止时间:2013年4月30日24时

2013年第9期投稿的截止时间:2013年5月31日24时

2013年第10期投稿的截止时间:2013年6月30日24时

2013年第11期投稿的截止时间:2013年7月31日24时

2013年第12期投稿的截止时间:2013年8月31日24时

4.来稿务必在文章中注明姓名、地址、邮编、联系电话及E-mail,并请在邮件主题中注明参与讨论的是第几期论题;

5. 我们将在“中国班主任网”(www.banzhuren.com)论坛“我该怎么办”专题讨论区刊登具体讨论题目、案例,您可随时查询,也可直接在本讨论区参与讨论。

特别说明:

   “我该怎么办”栏目来稿,本刊将适时结集出版。如不同意入编,请来稿时务必注明,本刊将做适当处理。

发表于 2012-10-3 08:05:35 | 显示全部楼层
问候张老师!

点评

谢谢箭洋弟!  详情 回复 发表于 2012-10-3 20:57
 楼主| 发表于 2012-10-3 20:57:22 | 显示全部楼层
周箭洋 发表于 2012-10-3 08:05
问候张老师!

谢谢箭洋弟!
发表于 2012-10-7 19:13:43 | 显示全部楼层
张老师节日快乐,节后快乐!

点评

谢谢版主的热情鼓励和问候!  详情 回复 发表于 2012-10-8 11:24
 楼主| 发表于 2012-10-8 11:22:49 | 显示全部楼层
《教师报 高中新课改周刊》(课改之星)(2012年9月27日)
张富群,中学高级教师,商洛市教学名师,现任商洛市丹凤县丹凤中学教研干事。在高中数学课堂教学中积极主动大胆实施新课改理念,取得了丰富的课改经验。总结出数学解题中理论解题与实施解题两个侧面辩证统一关系的思想在数学教育界产生了广泛而深远的影响。所采用的知识是骨架,例题是血肉,练习是氧气,三者有机结合就成为活生生的知识体系的课堂教学思路深受学生欢迎,被许多学校作为教师培训的内容,当作教师专业化提升的重要素材。在班主任工作中,坚持文化育人的观点,和学生平等探讨个体精神生命成长中的每一个节点,体验生命的价值和人生的意义与追求。认真学习和体会高中新课标,提出了高中新课改的实质就是把高中新课程标准落实在具体学科课程课堂教学活动中的观点。坚持每周为学校教研组撰写构建高效课堂理论与实践相结合的校本研修材料。主动向媒体报道学校推进高中新课改的活动与经验。担任校刊《教学论坛》编辑,紧紧围绕高中新课改和高效课堂理念编辑稿件,充分发挥了校刊在高中新课改背景下提升教师专业素质中的作用。把教师写作作为弘扬先进教育文化、增进教师自身教育自觉、提升教师个体生命价值的重要途径,在教育教学书刊报发表教育教学论文、随笔数百篇,成为在省内外具有影响力的教师之一。
 楼主| 发表于 2012-10-8 11:23:07 | 显示全部楼层
烂洋芋的启示
那天,我在地里挖洋芋时,一位过路人停下来与我闲聊。当我对那些挖烂的洋芋因难以保存,很快烂掉而深感惋惜时,过路人微笑着说:“不用担心,有办法,只要将挖烂的那个面上的泥土切掉,向上晾开摆放,待伤口晾干收集起来,就不会烂掉了。”我试着做了,果然效果特好,那些被挖烂的洋芋没有遭受损失。
这件事对我的启示很大。使我联想到在教育学生的过程中,犹如我自己在挖洋芋时不可能避免的会将一些洋芋挖烂一样,学生不可能不犯错误。问题是我们教师对待犯错误学生的态度。对于挖烂的洋芋,如果任其继续烂下去,就会很快全部烂掉。同样,对于犯错误的学生,我们不能视而不见,任其在错误的道路上越走越远,最后陷入泥潭不能自拔。教师的教育价值,就在于以教育者的责任和智慧帮助学生认识错误,明确错误的危害,从思想上把错误改掉,达到丢掉包袱,轻装前进的目的。
2012年9月24日《德育报》

点评

教育无小事!  发表于 2012-10-9 08:34
 楼主| 发表于 2012-10-8 11:24:59 | 显示全部楼层
北国之春 发表于 2012-10-7 19:13
张老师节日快乐,节后快乐!

谢谢版主的热情鼓励和问候!
发表于 2012-10-8 21:18:07 | 显示全部楼层
作为教师,一个人的力量是单薄的,除了上课、辅导外,与学生接触机会不多。

作为学生,整天在一起相处,遇到问题,通过及时提问,共同思考,研究解决,这样可以激活思维,发挥出巨大效益。同时,学生在互相提问中增进了友谊,加强了团结,对于一生都有很大益处。写得很好。
 楼主| 发表于 2012-10-9 10:39:33 | 显示全部楼层
教育部通报四起高考考务事故 有关

当事人和相关责任人被严肃处理

《中国教育报》 本报讯(记者 宗河)近日,教育部就2012年高考期间发生的四起考务事故向各省、自治区、直辖市教育行政部门和招生考试机构发文进行了通报。

  2012年高考期间,湖北、湖南、四川、陕西分别发生在社会上引起较大反响的考务事故。对此,教育部高度重视,要求当地有关部门立即展开调查。在查清事实的基础上,各地认真吸取教训并按照责任追究制度,对有关当事人和相关责任人进行了严肃处理。

  通报要求各级招生考试机构要认真吸取教训,在今后的工作中务必抓好考务各环节的精细化管理,切实加强培训、规范操作,健全监督制约机制,提高应急处置能力和管理水平,确保国家教育考试工作的平稳顺利实施。

  这四起高考考务事故是:

  湖北省天门职业学院考点错发试卷

  6月7日,湖北省天门职业学院考点考务组工作人员冯旗、刘欣将普高理科一考场和高职理科一考场的语文试卷和答题卡错发,两个考场的监考员易欣、王冰、张伟和杨帆在领卷和考试过程中均没有发现问题。考试结束后,考点考务工作人员清点试卷和答题卡时才发现问题。该事故共涉及2个考场53名考生。

  事发后,湖北省教育厅高度重视,召开专题会议,研究应急处置办法,迅速派出工作组赴天门指导应急处置工作。天门市采取各种办法做好考生和家长的思想工作。

  在查清事实基础上,天门市纪委、监察局根据有关规定,对这起严重考务责任事故有关人员分别做出处理:停止张伟、杨帆参加本年及下一年度国家教育考试工作;给予冯旗、刘欣行政记大过处分,调离考试工作岗位;给予易欣、王冰行政记过处分,停止其参加本年及下一年度国家教育考试工作;给予天门职业学院考点考务组组长薛明霞行政记大过处分,调离考试工作岗位;给予天门职业学院考点副主考严卫东、阳军行政记过处分,调离考试工作岗位;给予天门职业学院考点主考徐炎舫行政记大过处分;给予天门市招生考试院院长余新江行政记过处分。

  湖南省洞口县九中考点错发考试结束信号

  6月8日,高考综合科目考试临近结束时,湖南省邵阳市洞口县九中考点司铃员错发终考信号,导致考试提前4分48秒结束,涉及35个考场1039名考生。

  事发后,湖南省成立了以教育厅厅长为组长的应急领导小组,迅速派出工作组赴洞口县督促指导、协调解决问题。洞口县委、县政府领导率领有关部门负责人赴考点现场维持考试秩序,召开考生家长座谈会,通报高考组考工作和司铃失误事故的真相,做好考生及家长的思想工作。以洞口县政府名义向考生和家长发出公开致歉信;考生涉及的7所学校各派一名政治素质高、业务能力强的相关学科教师,以观察员身份到省里全程参与本考点综合科目的评卷,并通过其进一步做好考生工作。

  在查清事实基础上,洞口县纪委、监察局根据有关规定,对事故有关人员分别做出处理:给予洞口九中考点主考、县教育局党委委员、工会主席唐精武党内警告、行政记过处分;给予洞口九中考点副主考、洞口九中校长袁明明党内严重警告、行政记大过处分;给予洞口九中考点考务组组长、洞口县教育局普教股干部刘丁党内严重警告、行政记大过处分;给予洞口九中考点司铃员、洞口九中工勤人员肖浴龙行政降级处分。

  同时,湖南省教育厅责成洞口县教育局向省教育厅做出深刻检讨;责成洞口县教育局局长和分管副局长在一定范围内做出深刻检讨;事故处理完毕后,省教育厅在全省范围内进行通报。

  陕西省子洲县三中考点错发考试结束信号

  6月7日,高考数学科目考试结束前10分钟,陕西省榆林市子洲县三中考点司铃员及广播员先后错发考试结束信号和错误播报考试结束时间已到,但很快发现错误并立即广播通知考生继续答题。问题从发生到纠正,持续1分1秒,对考生正常进行考试造成了影响。事故发生后,该考点采取的处置措施不当,没有补偿考试时间,也没有第一时间向省招办报告,错失了稳妥处置问题的最佳时间。

  6月8日接报后,省教育厅派出工作组赴子洲县了解情况,指导当地进一步处置工作,并做好了相应处置工作预案。

  在查清事实基础上,子洲县纪委、监察局根据有关规定,对事故7名有关责任人分别做出处理:给予子洲三中考点主考、县教育局党总支书记薛子洲党内严重警告处分;给予子洲三中考点副主考、县教育督导室主任杜修章行政记大过处分;给予子洲三中考点副主考、县教研室主任马润安行政撤职处分;给予子洲三中考点考务办主任、县招生办副主任刘鹏行政撤职处分;给予子洲三中考点监时员、县教育督导室干部乔凤伟行政降级处分;给予子洲三中考点司铃员、三中教师张维德行政降级处分,并调离子洲三中;给予子洲三中考点播音员、三中教师拓霞行政警告处分。

  四川省广元中学考点第13考场挂钟故障

  6月7日,高考语文科目考试期间,四川省广元市广元中学考点第13考场挂钟出现故障,挂钟显示时间比实际时间慢17分钟。

  据调查,广元中学考点共有98个考场,2922名考生参加考试。6月4日,广元中学考点按照四川省普通高考考场设置要求,对所有从区招生办领取的挂钟全部安装新电池,并进行了统一校对。6月6日,考点逐一将98个考场的挂钟挂到规定位置,并将挂钟时间与标准时间核对,均无异常。6月7日,语文科目考试,广元中学考点统一使用《四川省普通高考考试指令内容》规定的指令,时间播报准确。10:30时,第13考场挂钟显示时间与实际时间一致,当考点广播提示“离考试结束还有15分钟,请注意掌握时间”时,第13考场监考员和考生发现考场内的挂钟显示的时间为10:58。监考员立即进行说明,强调要以语音播报的指令为准,对考生进行安慰和疏导,并及时通过流动监考报告考务办公室。第13考场全体考生均继续答题至考试结束,考试时间均为150分钟。

  对于故障挂钟,调查组委托广元市质检局送权威专业检测机构进行检测。检测结论为:“石英钟走时不准,内部机械故障。”

  调查结果显示,广元中学考点考务工作程序操作规范,时钟系内部机械故障而导致走时不准,非人力所为,系偶发事故。四川省教育考试院已着手认真总结考务工作,进一步修订和完善考试规则和考务细则,防止类似问题再次发生。



发表于 2012-10-9 10:51:32 | 显示全部楼层
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