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楼主: csyx梨子

我们在成长~

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 楼主| 发表于 2015-6-22 21:14:36 | 显示全部楼层
你们看见了我头上的辫子了吗?我觉得自己马上变女孩子了,很开心


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 楼主| 发表于 2015-6-22 21:24:17 | 显示全部楼层
在一次排队的时候,孩子们都在吵闹。我拿出手机一对着他们,他们就摆出各种还看的姿势,有的站的直直的,有的还有各种动作,他们可真爱美!

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 楼主| 发表于 2015-6-23 21:04:56 | 显示全部楼层
在一次区角活动当中,我希望看见孩子们自由表演,所以我将桌子搭成一个简单的隔开的地方,让孩子们自由活动,开放的区角为表演区、贝贝医院、娃娃家和结构区。孩子们最开始自己玩自己的,后来一个表演区的孩子开始唱《小苹果》,孩子们就被吸引过来看表演,表演区的其他孩子看见表演竟然还能吸引这么多小伙伴,他们就开始加入表演"行业"
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 楼主| 发表于 2015-6-23 21:08:11 | 显示全部楼层
每次玩游戏的时候,孩子们都会很自觉地把桌椅搬到教室两边,然后坐端正,因为他们知道最先坐端正的有优先玩游戏的权利
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 楼主| 发表于 2015-6-23 21:13:19 | 显示全部楼层
今天玩变装,虽然我们在学校没有漂亮的衣服,但是我们有美丽的蝴蝶结呀
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 楼主| 发表于 2015-6-23 21:47:25 | 显示全部楼层
孩子在理发店剪了一架小飞机,孩子们可喜欢了,班上有剪桃心还有剪灰太狼的呢
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 楼主| 发表于 2015-6-23 21:54:27 | 显示全部楼层
邻丰中心幼儿园的小小一角
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 楼主| 发表于 2015-6-23 22:00:18 | 显示全部楼层
突然有一天,我想到:大多数成人眼中的世界,就是怎样在这个社会中通过竞争获得金钱、地位和成就,获得外在的认同和满足。
  而对于孩子来说,他们更有愿望在自己的内在世界中,体验着每一种丰富的感受:体会充满爱的情感、观察各种生命的色彩、触摸他们好奇想探索的东西、倾听一切爱的言语和美妙的音乐、品尝各种不同的味道然后获得它们的名字……通过这些,他们建构着自己内在那个丰富、温暖、柔软的生命!
  成人不知,孩子通过建构自我的世界,让身体、感觉、情绪、心理等各种内在的生命因素都得到完整的发展,然后再来探索我们这个外在世界,才会拥有丰富完整、和谐宁静的人生。我们通常按照自己对世界的想象,在孩子很小很小的时候,就用外在世界的衡量标准来塑造他们,要求他们,这直接导致孩子无法建构自己的内心世界。内心力量不够强大,过早接触充满了冷和硬的外在世界,这给孩子带去了挣扎和迷茫。
  于是,在两个无法交织的频道中,作为强势一方的成人,他们对孩子成长的影响,就这样在不知不觉中产生了。因为成人自身的状态,就是孩子成长最重要的环境,如果我们不尊重孩子的需求,就会把孩子带离自然法则所指引的成长之路,而变成复制成人的生命。事实上,人类应该是不断进化的,孩子的使命,不是复制我们的生命,而应该是创造更美好的生命。
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 楼主| 发表于 2015-12-23 20:31:53 | 显示全部楼层
进入新的一学期,孩子们急不可耐地给种植园松土,快瞧,我们多么认真
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 楼主| 发表于 2015-12-23 20:37:29 | 显示全部楼层
转眼间,我们种下的种子已经长出来小苗苗,它们可真可爱!海门每天都会到种植园给小苗苗浇水、除草,他们说要好好爱护,等它们快快长大
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 楼主| 发表于 2015-12-23 20:41:24 | 显示全部楼层
果然,植物们没有让我们失望,不多久他们就已经长高高的了,可是有虫子在“伤害”它,让我来保护你
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 楼主| 发表于 2015-12-23 20:44:40 | 显示全部楼层
劳动最光荣
——大二班穿衣服、扣扣子比赛活动小结
     为了更好的培养我班幼儿的生活自理能力,提高幼儿的生活技能和实践能力,养成良好的生活习惯,鼓励幼儿自己动手照顾自己,学会自己的事情自己做。10月16日上午我班组开展了幼儿穿衣服、扣扣子竞赛活动。比比哪位幼儿完成得又快又好。通过比赛这一形式,来促进我班幼儿自理能力的提高。  

当“比赛开始”信号响起的一刹那,孩子们就像冲锋在战场的士兵,速度迅速而且劲头十足;有的小朋友表现得身手不凡,动作灵活迅速,连站在一旁的老师也紧张得涨红了脸,比赛现场留下了无数难忘的瞬间!孩子们个个精神抖擞、沉着应战,在轻松而愉快的氛围中完成了这次的比赛。 

幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的,这是一个漫长的过程。幼儿生活自理能力的形成,有助于培养孩子的责任感、自信心以及自己处理问题的能力,对孩子们今后的生活也会产生深远的影响。相信通过这次活动,激发了幼儿的自我服务意识,懂得了自己的事自己做,提高了自己的基本生活自理能力,同时也让孩子们在比赛的过程中享受到成功的快乐!

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 楼主| 发表于 2015-12-23 20:49:29 | 显示全部楼层
以游戏为基本活动的理论与实践反思
这学期有幸参加了国培,其中成都市第三幼儿园园长曾琴为学员们作了一场精彩的讲座。曾园长介绍了当前中国幼儿教育基本情况,就目前幼儿教育的现状提出几点重要建议,并围绕当前幼儿教育所面临的问题、一游戏为基本活动的理论与实践与学员们进行了热烈的交流和讨论。
游戏的过程即孩子自我发展的过程,其中隐藏着重要的教育动因,内含着教育方法的契机,因而有着不可忽视的教育价值。鉴此,鼓励幼儿游戏、提倡教师在教学中运用游戏,本应是无可非议的事实。然而没有料到的是,当游戏的地位一旦被提高到是“幼儿园的基本活动”时,当教师认真地把游戏作为头等大事来对待时,实践中的矛盾和问题、认识上的疑问和困惑便接踵而来。首先是理论对实践的指问:“这是幼儿在游戏,还是教师在游戏幼儿?”“这不是教师导演的一台戏吗?”“分明是教学,何必非说成游戏?”“说是在游戏,幼儿的游戏体验在哪里?”“老师在为游戏而游戏,幼儿在为老师而游戏”等等。然后是实践对理论的反问:“什么是游戏?”“游戏要不要追求教学目标的达成?那样的话还是游戏吗?”“同一活动能既是游戏又是教学吗?”“游戏在教育过程中是内容还是形式?”“游戏是目的还是手段?”“怎样才算是做到了‘以游戏为基础活动’?”正因为有这样一些问与反问,正因为实践需要一种具有可操作性的理论指导,所以仅仅以一种抽象思辨的方法来阐述“是怎样的”就不够了。因为某些抽象的理论并不直接对实践中的具体问题负责,所以我们还必须从事实出发,对“事实上应当是怎样的”作出分析,并在经验事实的基础上,抽象出一种能有效指导实践的理论假设。
游戏与教育既是独立的又是统一的就活动的本质来说,游戏和教育是两种不同的活动。游戏是一种不受外力约束的、是游戏者自发自选的活动,而教育则是一种有目的、有计划地由教育者对受教育者施加影响的活动。因此游戏是由内在动机控制下的游戏者之间平等的自主活动,而教育是由外部要求控制下的教与学的双边互动活动;游戏侧重于从游戏者的需要、兴趣和能力出发来开展活动,而教育则立足于由教育的目标、任务和内容为核心组织的活动;游戏是在游戏者已有知识经验基础上的自我表现活动,而教育旨在使受教育者在一个未知领域里接受新知识的活动。就其活动的方向来说,游戏和教育有着内在的联系。从游戏与教育的目的来看,游戏的价值在于实现儿童认识能力、运动能力、社会性和情感的发展,其每一方面的发展又含有众多的内容,可以说囊括了儿童身心发展的各个方面。游戏和游戏化幼儿园实际上存在着两类活动(我们暂且不称为游戏),一类是幼儿按自己的需要充分表现自我的自由活动,一类是教师根据教育的需要组织的教学活动,这是无可争议的事实。问题是如何用游戏的意义对两类活动进行界定,这关系到如何实现游戏与教育的结合。我们认为,以活动的本体特征来区分两类活动有极大的现实意义。为了使幼儿能在教学中更多地体验到游戏的乐趣,活动的组织结构应是偏向开放的低结构,并应体现游戏的如下特征:目标对幼儿是隐蔽的(教师的心中是清楚的),教师的要求尽可能转化为幼儿的需要(内容是幼儿感兴趣并是力所能及的),尽可能发挥幼儿的主动性(诱导幼儿自己去发现知识),不急功近利和过于追求结果(应重在过程体验)。
学员们也热情高涨,各抒己见,畅谈自己的见解。曾园长肯定了一些建议,同时也和学员展开了讨论。曾园长还对当前的幼儿教学现状进行分析,并就一些存在的问题提出了几点重要的建议,具体指出了一些改进方法让学员们应用到今后的教学当中,引导学员们做一位有合格的幼师。最后,曾园长提出希望,希望大家明确身为幼儿教师所肩负的重大责任,重视自身综合素质的提高,更好地胜任工作,证明自己通过学习,很快能成为一名合格的幼师。

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 楼主| 发表于 2015-12-23 20:54:30 | 显示全部楼层
为什么给孩子读故事要坚持到12岁呢?
  美国国家阅读委员会把“为孩子读故事”描述为“孩子小学毕业之前都应保持的一种习惯”,而这样的好习惯,需要爸爸妈妈和孩子一起培养。
  研究儿童听力的专家表示,孩子12岁前,通常听力比阅读能力强,这个时候孩子虽然已经能识字看书了,但是还是很难看懂故事书,但是,如果这些复杂的故事能通过爸爸妈妈读给他听,他就很容易能听懂、理解这些有趣的故事情节。
  爸爸妈妈在给孩子读故事的时候,可以及时回答孩子的疑问,这样不仅促进了亲子之间的情感交流,而且能慢慢地培养他理解故事的逻辑思维,提高孩子的词汇量和阅读理解能力。
 

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 楼主| 发表于 2015-12-23 21:04:56 | 显示全部楼层
《德国孩子的家务清单》,网传每个德国家庭都会给孩子布置一串类似的家务事——
  二至三岁的孩子要做的家务:帮助铺床、把玩具和儿童读物从地上捡起来、饭前把纸餐巾放到桌上、帮助准备宠物饲料、把袜子套在手上掸灰尘、帮妈妈拿扫帚、帮家长把衣服挂上衣架、浇花。
  三至四岁的孩子要做的家务:擦灰尘、喂宠物、到门口取回地上的报纸、睡前帮助妈妈铺床、把自己的脏衣服放到装脏衣服的篮子里、帮助家长把从超市买回来的菜拎进家、到信箱里取回信件。
  四至五岁的孩子要做家务:擦桌子椅子、擦灰尘、独自铺床、吃完饭后把脏碗拿到水池边、妈妈做饭时在旁边帮忙、帮助妈妈把叠好的干净衣服放回衣柜、浇花。
  五至六岁孩子要做的家务:照顾宠物、拖地板或者用吸尘机洗地毯、倒垃圾、叠衣服并把衣服放进衣柜、秋天时帮助父母扫落叶、整理房间、自己准备第二天要穿的衣服、把洗干净的餐具放回橱柜。

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