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楼主: mengshidishi

《一起走过的日子》商平翠师生共进步/改变/成长/

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 楼主| 发表于 2015-4-4 21:12:37 | 显示全部楼层
我今天下载并学习了《从三维目标框架到课堂教学目标呈现》共两个ppt,觉得我的原先的课程目标的呈现有些问题,主要有:
1.照抄教参。很少进行自己的思考。导致目标和行为不对路,或凭经验、凭感觉。
2.主体不明。课堂教学目标的主体一定是学生。常常出现“培养学生”、“使学生”不规范表述。
3.缺乏可测量性。名为目标,实际上没有标准,如“提高学生认读技能”“培养学生良好习惯”等,无法观测教学目标的落实情况。
4.行为主体混乱、行为动词不可测量、行为产生条件不明确、行为表现程度不具体
我可以考虑以下几种呈现方式,比如一是采用结果性目标的方式,即明确告诉人们学生的学习结果是什么,所采用的行为动词要求明确、可操作、可测量。这种方式指向可以结果化的课程目标,主要应用于“知识与技能领域”,如“能在地图上识别不同的地形并说出依据”、“举例说明支持某一观点的证据或事实”、“说出自己喜欢或不喜欢的音乐作品”等。二是采用体验性或表现性目标的方式,即描述学生自己的心理感受、体验或明确安排学生表现的机会,所采用的行为动词往往是体验性的、过程性的,这种方式指向无须结果化的或难以结果化的课程目标,主要应用于“过程与方法”、“情感态度与价值观”领域,如“用不同的物体和方法制造声音,描述自己对这些声音的感受”
从目标这个角度来讲,“三维目标”是对学生综合素质总括性要求的一种表述,是希望通过不同阶段所有学科的课程学习在学生身上实现的所有课程的总目标;
“三维目标”的各维对不同学科适切的侧重点不同,也难说很适切地包容和覆盖了所有学科(比如美的目标就没有),更不要说不同性质的知识;
“三维目标”更不是每一堂课堂的目标呈现方式,绝对不能让它来直接左右课堂教学目标。
我注意要将课堂教学目标的研究,作为校本教研的重要内容,真正重视起来;
不再要求课堂教学目标撰写形式与“三维目标”对应,统一印制的教案也不再预先印上“[知识与技能][过程与方法][情感态度价值观]”字样,让教师解脱出来,将精力用于直接影响教学成绩的关键点上。在斟酌一堂课的目标时,形式与内容都宁可不考虑“三维” 。 遵循这个原则,用于指导我今后的具体课堂目标的呈现和运行。
再来说点学校特色课程,课程是学校最为重要的产品,也是学校的核心竞争力,必须着眼未来,立足实际,通过对国家课程的开发和学校课程的建设,系统开发满足学生需求、充分落实学校培养目标的校本课程。教师作为天赋和个性各异的独特个体,有责任帮助同事,有责任为学生的成长做出各自的贡献,并且在帮助别人的过程中,实现自身的专业成长。学校要为每个学生的成功提供挑战和机会,每个学生都应该接受适合于他们能力水平的教育。简而言之,每一个学生都应该有机会得到可能的、最好的教育。瑞德纳高中的角色是帮助每一个学生意识到其自身发展的潜力,意识到自己能为社会作出积极贡献的潜力。作为受教育的静雅园学生来说,利用好、抓好我校的校本特色课程对他们尤为重要,这也是必须看重的。
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 楼主| 发表于 2015-4-5 09:51:03 | 显示全部楼层
本帖最后由 mengshidishi 于 2015-4-8 21:39 编辑

曾读过一些童书,读后似乎感觉都是一些空话,仅仅留给我一些无谓的说教,没什么实质性的帮助。看了这《做最好的自己》本书后,感觉与众不同,如何才能做最好的自己?这需要我们每个人进行思考。对,就做最好的自己,虽然还有好多页没读完,也要做。明天即将开始新的一天,希望明天也很好。郭莉莉

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五年级的学生能写出这么有深度有思想的文章,真是不简单呢!看来商老师的引领能力甚是强大呀。  发表于 2015-4-8 18:41
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 楼主| 发表于 2015-4-5 09:51:55 | 显示全部楼层
本帖最后由 mengshidishi 于 2015-4-8 21:42 编辑

世界本来就是一个矛盾的集合体,每个人在生活中,都会遇到各种各样的抉择,但不需要为压力过重而苦恼,更不需要为了失败而哭泣,也不要让事情来主宰我们,我们慢慢会长大,会有自己的主见,有些时候真不想听老师的说教、家长的唠叨,每天都很矛盾。孙如瑶
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发表于 2015-4-5 13:55:28 | 显示全部楼层
有研究、有深度。

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非常感谢您的有效评价,祝愿幸福!  详情 回复 发表于 2015-4-5 15:22
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 楼主| 发表于 2015-4-5 15:22:04 | 显示全部楼层
卢振芳 发表于 2015-4-5 13:55
有研究、有深度。

非常感谢您的有效评价,祝愿幸福!
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发表于 2015-4-6 21:37:44 | 显示全部楼层
班内孩子写得文章吗?
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 楼主| 发表于 2015-4-7 12:51:32 | 显示全部楼层
有的孩子写的太过成人化,不排除有借鉴他山。需要教育及引导。
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发表于 2015-4-7 20:54:37 | 显示全部楼层
mengshidishi 发表于 2015-4-7 12:51
有的孩子写的太过成人化,不排除有借鉴他山。需要教育及引导。

就写自己的事,每天的生活是多么丰富多彩啊!结合文章学习的小练笔更是贴近孩子生活的表达训练。
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 楼主| 发表于 2015-4-8 16:33:20 | 显示全部楼层
沾化区第一届新教育现场会心得
再次踏进冯家镇第一实验学校的大门,心中热血澎湃,因为借此机会再一次感受这里的教育热情。简短程序后,一开始进入四节晨颂展示课,各有特色,有高低年级的常见晨颂、古文古语的古诗朗诵、学生生日诵诗等,感觉这四种形式集合在一起,无异于一道营养丰富的大餐,虽然几位老师授课水平不同,但能感受到,我们今后上课的大致方向就是这个样子。同时,也感受到了,晨颂课对于做好新教育的基础地位和重要性,这就像一个入门必须过的一道坎。我仔细听了几位教师的过程衔接语,我感觉这个衔接语是非常重要的,自己的弱项也存在衔接语不到位、不恰当的问题,自己口舌笨,感觉得多积累。
随后,欣赏了冯家镇第一实验学校的新教育成果展和完美教室的缔造成果展示,感觉这个学校重在积累,真有一些班级下了力气,有的班级能拿出不少来,当然,老师也真有批阅的字眼,可见教师的付出。
而后的发言总结环节,我有几点认知。一是新教育的实施能带来语文水平的提升。二是有助于塑造学生美好心灵,拉近师生之间的距离。三是新教育提升了家长的学习热情,促进了家校联动。四是行政化的运转能发挥很多的能动力,这也是所期待。
希望新教育在我校继续得到推广,希望我校新教育在成功的道路上越走越远。
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发表于 2015-4-8 20:30:30 | 显示全部楼层
学习刚结束,学习心得就呈现在这里,教师的勤奋了然。
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 楼主| 发表于 2015-4-8 21:44:23 | 显示全部楼层
前些日子,为学生申请了一个账号,这个发帖回帖用我的号总觉得不放心。
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 楼主| 发表于 2015-4-9 17:15:40 来自手机 | 显示全部楼层
对于家长会,我曾经在别校的时候持排斥态度,但随着学习深入,我觉得这也是个人的机会,转而欢迎了。
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发表于 2015-4-9 21:43:57 来自手机 | 显示全部楼层
商老师的执着与坚持令人佩服。

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感谢有你的肯定与支持。  详情 回复 发表于 2015-4-10 08:20
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 楼主| 发表于 2015-4-10 08:20:59 | 显示全部楼层
温暖的冬天 发表于 2015-4-9 21:43
商老师的执着与坚持令人佩服。

感谢有你的肯定与支持。
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 楼主| 发表于 2015-4-11 15:37:58 | 显示全部楼层
本帖最后由 mengshidishi 于 2015-4-11 15:39 编辑

继续读书,朱老师的新教育认为,理念教育是一种生活方式,学习不应该只是"为将来的生活作准备",教育本该是生活的基本方式,今天在学校里所接受的教育,在为长远的社会理想服务的同时,本身就应该是幸福的生活。新教育强调"过一种幸福完整的教育生活",这既是对教育终极意义的思考与追求,也是对当下畸形教育提出疗治。新教育实验提出"教育幸福",应该是针对现在的一些教育的不良现象和一些"畸形"的教育提出的。我借助家长会的良机,向家长们渗透了新教育的有关思想,进一步要求家长力争营造书香家庭,家长有的偷笑,家里还没有一本书。我说慢慢习惯就好了,家长表示认可校长及班主任的话,纷纷走进书法室,等待接下来的精神洗礼。
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