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楼主: mengshidishi

《一起走过的日子》商平翠师生共进步/改变/成长/

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 楼主| 发表于 2018-3-4 08:34:49 | 显示全部楼层

今天开学了,天气突然大风刮过来,觉得很冷。看到老师们都来了很高兴。
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 楼主| 发表于 2018-3-5 10:48:42 | 显示全部楼层
今天是升旗仪式加开学典礼,张校长和郭主任分别发言,明确了任务。
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 楼主| 发表于 2018-3-10 17:49:09 | 显示全部楼层
在线给学生出了一些题,这次题目比较多。今天装了行车记录仪后视版本,带电子狗,觉得很满意。
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 楼主| 发表于 2018-3-13 20:47:13 | 显示全部楼层
今天在一起研讨了俎静老师的课,觉得收获不小。
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 楼主| 发表于 2018-3-23 20:18:46 | 显示全部楼层
今天,利用一节课进行了批评现任组长、副组长不公平对待组员,不认真组织学习的事情。尤其是郭姝妤已经得到人们的厌烦。同时考虑到周五的课程比较稀少,计划周四下午进行考测,同时调整周五的课程,计划用好了午读这个时间。
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 楼主| 发表于 2018-3-25 14:08:00 | 显示全部楼层
周末也是忙。课题快结束了。此外,啊看完了一套语文试卷。新教育报送工作正在考虑,现在缺Word版本需要填写一下。
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发表于 2018-3-26 14:50:05 | 显示全部楼层
过一种幸福完整的教育生活!
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发表于 2018-3-26 14:50:19 | 显示全部楼层
过一种幸福完整的教育生活!
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 楼主| 发表于 2018-3-28 10:24:58 | 显示全部楼层
今天给我触动挺大,有个人坚持每天给人补课一到两个小时,在美景那边进行工作,从过年来没有大的争吵,应该属于老实听话类型。此外,两位老人始终跟上,对于限制其起到必要的作用,老人会先训自己的孩子,这也是政办。
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 楼主| 发表于 2018-3-28 10:25:28 | 显示全部楼层
今天给我触动挺大,有个人坚持每天给人补课一到两个小时,在美景那边进行工作,从过年来没有大的争吵,应该属于老实听话类型。此外,两位老人始终跟上,对于限制其起到必要的作用,老人会先训自己的孩子,这也是政办。
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 楼主| 发表于 2018-3-31 10:57:05 | 显示全部楼层
有时候,我觉得有的孩子    听   有问题,好像不走心。就举个例子,这月考的的  效   字,有学生说没有学,我便告知效果,水果的“果”,结果仍有人错误。第九题要大家划去三四小题,可非有人划去第十题的题目。    听,你在听吗?我们的确应该想一想这个词了,应该说,平时肯定有些不能做到认真听或开小差、摸索橡皮与铅笔类了。我们是时候确保学习质量,都瞪大眼睛了。包括在家,对于每次考试要明确要求,严厉奖、惩了。
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 楼主| 发表于 2018-4-2 09:16:25 | 显示全部楼层
周日干了一天,修车库,估计下一周会是更为复杂的。目前来看,目前还是有矛盾的,毕竟,有矛就有盾,生活或许就应该如此。钱的确是个好东西,有钱就能办事。如今,写论文的机会很多,我觉得写一篇好的是越来越难了。
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 楼主| 发表于 2018-4-3 15:10:24 | 显示全部楼层
天气忽冷忽热,今天有些树枝刮了一些。中午调控整流板,我把ged脱开接到了负极,结果造成车机一个电容爆裂,吓了我一跳,幸亏奥迪机子耐受性好些,没有啥杂音出,不过,赶紧纠正了过来。今天还研究了屏蔽罩,觉得效果没有预想的那样,没有多少效果,看了看,电子觉得很深奥。
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 楼主| 发表于 2018-4-5 13:41:49 | 显示全部楼层
我的理想
虽然我们的物质条件比较丰富了,但是有时我觉得身边还缺少些什么,所以我要通过努力学习,长大以后想当一名发明家,给人们发明各种各样的机器,进一步改善我们的生活。比如会做家务的机器狗、回教小朋友学习的机器猫、会说英文的机器青蛙、会制作特殊体型的衣服的机器熊、会和小朋友玩的机器鹦鹉、会哄小孩的机器松鼠,还有很多很多……
山东省滨州市沾化区下洼镇第二小学二二班孟祥阳
指导教师  商平翠
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 楼主| 发表于 2018-4-6 07:58:16 | 显示全部楼层
小学二年级语文年段课标解读
又到一年开学季,又到一年备课时。我们都知道,备课绝不仅仅是孤立地给一篇篇课文写出教案。写教案只是备课的最后一个环节,之前还有很多内容要备,首先要研读课标,了解语文课到底该教什么,怎么教;然后再深入细读阶段目标,了解自己所任教学段的学段目标具体要求。其次要研读教材,认真通读本册教材是必需的,最好能把所有教材都读一遍,如果做不到,至少要把与本册教材相邻的两册教材深入读一读,读前一册教材是为更好地由前一阶段顺利过渡,读后一册教材是更全面地把握教学的走向。
2011年版《语文课程标准》在总目标下,按照1—2年级、3—4年级、5—6年级、7—9年级四个学段,分别提出“学段目标与内容”,体现语文课程的整体性和阶段性。这四个学段也就是我们常说的小学低年级、中年级、高年级段和中学阶段。每一个学段目标与内容都是从“识字与写字”、“阅读”、“写作”(第一学段为“写话”,第二、第三学段为“习作”)、“口语交际”“综合性学习”五个方面提出要求的。下面结合第一学段(1—2年级)课标在每一个方面具体要求加以分析。
一、识字与写字
我们先来看“识字与写字”的课标要求:
1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
2.认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4.养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。
对二年级学生来说,有了一年级的识字和写字基础,本学年要重在学会方法和习惯的培养上。二年级要求学生识字量和写字量都较大,我们使用的鲁教版单是上册就要认识500个字,书写380个字,和一年级相比,数量都增加了很多,而且书写的多为合体字。翻看我们一年级学生作业,不客气地说,书写是不能过关的。课标要求第一学段学生的书写“能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构”,达到“规范、端正、整洁”。大家回忆一下自己班内学生的书写,有相当一部分学生是达不到这一要求的,而我们的课标只是保底要求,也就是最低要求。因此,本学期,我们必须在指导学生书写上下足功夫。
现在,学生对汉字的间架结构有了一定的认识,是学生形成良好书写习惯的关键期。首先,在平日教字时,要教给学生一些规律性的写字知识,如左窄右宽、左右均等、上小下大、等距均匀、舒展大方、紧凑紧密、左短右长等。其次,教学生写字前一定要做到心中有数,示范书写时要能离开课本,就能准确、规范地书写在田字格里。对学生不要只讲究一个字的书写遍数,要给学生以宽松的书写时间,重在写字质量上提出要求。舍得拿出课时进行书法教学和比赛,必然会促使班级整体书写水平的提高。然后,结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识,对学生大有好处。学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识,自然会有意识的将字写好,也许开始写得慢一些,但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。
二年级要让学生学会独立识字,建议让家长给孩子打印出字生字,让学生在预习课文时在读熟课文,标画出生字词后,让学生给生字注音,并在下面组三个词。组词时先写上课文中的词,然后通过查字典再扩写两个词,这样也巩固练习了查字典的能力。用音序检字法和部首检字法查字典是学生利用工具书学习的重要技能,要利用边角料时间,举行查字典比赛,每次查几个字即可,比赛总是能激发学生的兴趣。
二、阅读
来看“阅读”课标要求:
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
有关阅读,本学年要注意下面几个方面的训练:
(一)学习默读。默读,顾名思义就是不出声的阅读,是把书面语言转化为内在的口头语言。因为默读只用眼看,不用口读,省去了发出声音的时间,所以默读的速度比朗读快,便于集中精力去思考,能加快对文章内容的理解。默读的重要性不言而喻,但教学中容易出现两个极端:一个是急于求成,一开始就不允许学生动嘴唇,不允许点头;另一个则是放任自流,只提要求,不重训练。该怎样教学生学会默读呢?不妨从下面几个方面入手。
首先要激发学生学习默读的兴趣,教师要经常讲讲默读的好处,让学生明白默读是一种重要的阅读方式,既有利于对课文内容的理解,速度快,又不影响他人,学会默读,还能更好更快地阅读课外书。其次要逐步训练学生掌握默读的方法。默读时要做到不出声,不动唇,不指读。在学生初学默读时,会有一定的难度,教师可以分散学习难点,只提“不出声,不指读”,不要求学生“不动唇”,待学生具备初步默读能力后,再提出“不动唇”的要求。刚开始练习默读时,也可以由教师轻声慢读,引导学生看课文,因为学生默读速度比较慢,教师引读可以把学生的注意力引到课文上去,训练他们逐字逐句地去看,逐步养成认真默读的习惯,避免出现“漫不经心,走马观花”的现象。再次,任何一种习惯的养成都要经历一定的过程。要想让学生养成正确的默读习惯,需要教师长期训练,反复提醒,使之习惯成自然。进行默读训练时,教师要提出明确的要求或问题,给学生一种阅读的导向,激起学生通过默读解决问题的愿望,使他们有目的地去读。需要注意的是教师提出的问题要有针对性、必要性,要能激发学生默读思考的兴趣。
(二)结合上下文和生活实际了解文中词句的意思,在阅读中积累词语。  本学期学生还没有学习查阅词典,再者说词典里的解释有时过于抽象,不便于学生理解意思,因此,第一学段学生重点训练学生结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。结合上下文也有两种常用的方法:1. 画上下文的有关句子。一些新词在出现时,前面或后面已形象地概括出了词意,理解这些词语时,边读边思考边画一画,就能知道词语的意思。比如本册第8课《难忘的一天》中的“紧张”,这个词后面是“心怦怦地跳个不停”,这就是“紧张”的意思。 再比如《坐井观天》一课中的“大话”一词,青蛙认为天只有井口那么大,小鸟说的“我从天上来,飞了一百多里”就是“大话”。2. 更换词语。有些词语可以用自己熟悉的、意思又接近词语加以更换来理解。比如 《一株紫丁香》中的“挂牵”可以用“挂念”、“想念”等词语来更换理解,“疲倦”可以用“疲劳”“劳累”等词语理解。
(三)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。要让学生喜欢上阅读并不是一件容易的事情,因为现在大量的电子产品充斥在学生周围,吸引着他们的眼球,牵绊着他们的脚步。因此,单靠给学生提供一些适合的阅读篇目是远远不够的。作为教师,首先自己要读起来,经常给学生说说自己阅读的书籍,谈谈阅读感受,再问问学生最近在读什么,有什么可以跟大家交流的。其次是一定把家长发动起来,让家长也读起来。家长不能只负责买书,一定做孩子身边最喜欢读书的人,给学生最亲最近的阅读榜样。还要举行阅读交流会,让学生乐意把阅读的书籍相互交流,这样也能激发不爱阅读同学的不服输感,从而在阅读中慢慢喜欢。
三、写话
写话的具体要求是:
1.对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
第一学段对写话没有统一的要求,但强调了“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知,写话在教学中占有非常重要的地位。首先让学生喜欢写,乐于写,为第二学段的自由表达,奠定基础。在一年级基础上学生现在已经具备了写连贯几句话的水平,为了和三年级的习作相衔接,经常进行练笔是很有必要的。在一年级基础上,二年级要逐步提高写话的句子质量,会正确使用逗号、句号、问号、感叹号等,并逐步增加一定的字数要求,为学生三年级习作作好准备。
四、口语交际
1.学说普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3.听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。
4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6.有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。
尽管教材在每个单元的“语文园地”中都安排有口语交际内容,但在实际教学中,很多老师认为这不是考试内容,往往被忽略而过。课标的第一个课程理念是“全面提高学生的语文素养”。 什么叫语文素养?全国小语会会长崔峦认为,语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。有人把“语文素养”的内容从低级到高级,从简单到复杂分为6个层次: 第一,必要的语文知识。第二,丰富的语言积累。第三,熟练的语言技能。第四,良好的学习习惯。第五,深厚的文化素养。第六,高雅的言谈举止。这里的 “高雅的言谈举止”不就是口语交际吗?语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止;与人交往态度要大方,谈吐要文雅,能根据不同场合选择合适的措辞;要敢于提出自己的想法,也要耐心倾听他人意见,尊重他人的观点。这些都需要我们从小对孩子进行培养。
其次,口语交际教学,绝不是每单元一次的口语交际训练,它贯穿于我们教学的每时每刻,比如我们平时进行的听记训练,就是在训练认真倾听,并了解主要内容;课堂上学生回答、复述课文、课前3分钟讲故事等等都在让学生进行口语交际。需要特别注意的是,我们是大班额教学,学生多,要尽可能关注全体,不要遗漏部分孩子。
五、综合性学习
1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3.热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
首先,从二年级开始,鲁教版的语文教材在每个单元的语文园地后面都增添了 “展示台”,给学生提供了展示学习成果和才能的机会,我们要用好这一平台,不可也在教学中忽略了。其次,我认为可以把写话和综合性学习结合起来,让学生在综合性学习过程中用图文并茂的形式把展示成果出来,既激发了参与的积极性,也使写话能力得到进一步提升。
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