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楼主: 刘海刘邦

【姜堰区蒋垛中学】“泰州教育大阅读”示范校创建专题贴

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 楼主| 发表于 2016-9-13 15:51:59 | 显示全部楼层
【张云霞老师】

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 楼主| 发表于 2016-9-13 15:52:59 | 显示全部楼层
【李杰老师】

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 楼主| 发表于 2016-9-13 15:55:09 | 显示全部楼层
【学生发给老师的教师节礼物】

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 楼主| 发表于 2016-9-14 13:41:52 | 显示全部楼层
“筑梦未来”泰州教育大阅读工程获教育部肯定!
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 楼主| 发表于 2016-9-14 13:44:01 | 显示全部楼层
9月8日,国家教育部基础一司副司长俞伟跃就“泰州教育‘筑梦未来’大阅读工程”作出批示:“读书可以收获知识,充实思想,丰富情感,增长本领,让人生变得更加美好。泰州在这方面做了大量的工作,特别是实施‘筑梦未来’泰州教育大阅读工程,对全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务具有十分重要的意义。希望继续努力,深入开展此项活动,让师生以书为友,与书为伴,努力实现人生梦想,共筑伟大中国梦。”
“筑梦未来”泰州教育大阅读工程2015年3月正式启动,由市政协副主席、市教育局局长奚爱国亲自担任“大阅读”领导小组组长。大阅读领导小组科学谋划,有序推进,扎实开展了一系列内容多元、形式多样的读书活动,在阅读文化打造、阅读课程建设、全民阅读推进等方面进行了有益的探索和尝试。大阅读工程的实施有效地促进学生初步养成自由悦读的良好习惯,促进阅读与课程有机地融合,也让家长走近了孩子的阅读世界,增进了家长跟孩子之间的感情,使家庭教育与学校教育保持一致性。
《江苏教育报》第647期在头版位置报道了“泰州教育大阅读活动纪实——最是书香能致远”,向全省推广泰州教育深入开展大阅读的特色经验。泰州市教育局2014、2015连续两年被评为“江苏省全民阅读促进工作先进集体”,2015年被评为“泰州市全民阅读促进工作先进集体”。
接到俞伟跃副司长的批示后,市教育局副调研员、大阅读领导小组执行组长朱三峰迅速组织大阅读工作小组成员,进行了认真地学习,大家认为:这是教育部基础教育部门对泰州教育大阅读工作的肯定,泰州教育大阅读工程对全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务具有十分重要的意义,具有鲜明的泰州标记、特征。对今后的工作,大家进行了认真的思考和研究:一是要继续抓好教师、学生、家长的阅读,范围要广,人数要多,质量要高,尤其要重视校长群体的阅读;二是重视阅读的内涵和外延建设,努力达到2+2=1(经典阅读和个性化主题阅读+阅读表达和阅读实践==一个卓越的独特的影响世界的人);三是要缓推快进,在初中试行大阅读的课程化建设试点,让大阅读落地生根开花结果。
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 楼主| 发表于 2016-9-14 13:47:14 | 显示全部楼层

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 楼主| 发表于 2016-9-21 07:08:21 | 显示全部楼层
市教育局关于开展“筑梦未来”泰州教育大阅读示范创建校展示活动的通知
各市(区)教育局、泰州医药高新区科技教育局:
为进一步激发我市师生的读书热情,打造翰墨飘香、格调高雅的书香校园,推动“筑梦未来”泰州教育大阅读工程向纵深发展,泰州市教育局决定开展“筑梦未来”泰州教育大阅读示范创建校展示活动。
一、   活动时间
2016年9月28日(星期三)。
二、   活动地点
靖江市生祠镇中心小学(生祠镇育才路18号)。
三、   活动安排
见附件1。
四、   参加对象
各市(区)乡镇中心小学分管“大阅读”的校级领导(具体名额分配见附件2)。
五、活动准备
各市(区)教育局于9月25日前将本次“筑梦未来”泰州教育大阅读示范创建校展示活动参会人员报名表(见附件3)发至364006817@qq.com,联系人:陈葵,联系电话:86999770。
附件:1.“筑梦未来”泰州教育大阅读示范创建校靖江市生祠镇中心小学展示活动安排表
2.各市(区)乡镇中心小学参会人员名额分配
3.“筑梦未来”泰州教育大阅读示范创建校展示活动参会人员报名表
泰州市教育局
2016年9月19日
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 楼主| 发表于 2016-9-21 07:09:34 | 显示全部楼层
关于举办“筑梦未来”泰州教育大阅读展示活动暨《人民教育》读刊用刊交流会的通知

各市(区)教育局、泰州医药高新区科技教育局,市直各学校:
为切实推动“筑梦未来”泰州教育大阅读及《人民教育》读刊用刊活动的深入开展,充分发挥大阅读及优秀教育期刊的育人功能,经研究,决定举办2016年“筑梦未来”泰州教育大阅读展示活动暨《人民教育》读刊用刊交流会。
一、活动时间
2016年10月14日
二、参与人员
1.参加读刊用刊交流会人员名单(见附件1)。
2.参加大阅读展示活动人员:各市(区)教育局分管局长、教研室主任,各中小学、幼儿园分管教学校长1人,市教育局教研室全体人员。
三、活动内容
时间
内容
地点
10
14
8:30
读刊
用刊
活动
读刊用刊交流会
泰州市教育局201会议室
10:30
考察学校
泰州二中、泰州实验学校等
14:00
兴化市青年教师读书班活动展示
泰州市凤凰小学报告厅
14:30
泰兴市济川初中“大阅读”进课堂试点
情况介绍
15:00
泰州市凤凰小学绘本剧表演
15:40
《人民教育》赖配根副主编讲座
17:00
参会人员返程
四、有关要求
1.请各单位填写好附件2,于9月28日前将电子表格发送到邮箱:xhj0505@163.com,联系人:徐红建,电话:86999858。
2.请参与大阅读展示活动的相关单位、人员认真做好准备工作。

附件:1.参加读刊用刊交流会人员名单
2.大阅读展示活动参会人员统计表



泰州市教育局
2016年9月19日  




附件1

参加读刊用刊交流会人员名单

林忠玲  姜堰区教育局
封  茜  高港区教育局
戴  荣  泰州市第二高级中学
张建东  泰兴市第二高级中学
周海林  泰州实验中学
杨  军  泰兴市济川初级中学
陆海军  泰兴市黄桥初级中学
丁宏兵  姜堰区励才实验学校
李志军  靖江市新桥实验学校  
丁正后  泰州市实验小学
沙华中  姜堰区东桥中心小学
焦  卉  泰州市凤凰小学
李  军  高港区许庄中心小学





附件2
市(区)大阅读展示活动参会人员统计表

序号
姓 名
单 位
联系电话



























































  泰州市教育局办公室                  2016年9月19日印发
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 楼主| 发表于 2016-10-21 19:58:24 | 显示全部楼层
10月21日,中国民主促进会中央委员会副主席,第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员,中国教育学会副会长,中国叶圣陶研究会副会长兼秘书长,苏州大学教授、博士生导师,北京大学、北京师范大学、同济大学等兼职教授,“新教育实验”发起人朱永新教授在新教育研究中心副主任李宜华、泰州市教育局教科所所长胡唐明、姜堰区委教育工委书记沈崎、区教育局副局长林忠玲等人员陪同下,考察指导姜堰区“新教育实验”工作。
朱永新教授在区实验小学教育集团城南校区观看了《向着明亮那方——新教育姜堰实验区的行走足迹》专题片,听取了区实验小学教育集团总校长高金凤就实验小学教育集团相遇新教育、拥抱新教育、追随新教育的情况介绍。区实验小学教育集团城南校区校长陈志峰重点介绍了该校开展“新教育实验”的具体举措,并邀请朱教授走进“手指上的阅读”、泥塑、绘画陈列室,近距离感受学校营造书香校园的特色做法。行走过程中,朱教授对《大象学校》和《大王宝座等你来》系列海报充满兴趣,对学校利用古诗牌、悦读币、悦读卡、悦读章、悦读一本通、大礼包等措施推进阅读的做法给予了充分肯定和高度评价。在学校的小农场,朱教授和“小农场主”们亲切交流,时不时拍照留恋,并为学校题写了“童心最美”四个字。
在东桥小学教育集团总校长沙华中、凤凰园校区负责人陈存梅的引领下,朱永新教授参观了东桥小学教育集团凤凰园校区教师书吧、学生阅览室、书画陈列室、完美办公室及各功能室,听取了沙华中校长关于集团化办学理念、办学规模、办学特色,以及学校“新教育实验”推进举措的相关介绍。朱教授高度赞赏了该校的文化建设,对学校“变废为宝”的卓越课程“纸浆画”尤为欣赏,并向学校推荐了“新教育实验”经典诵读书目。他希望学校在“过一种幸福完整的教育生活”的新教育核心理念指引下,积极营造书香校园氛围,引领学生从阅读开始,在阅读中改变,在阅读中成长。
在溱潼小学,朱永新教授饶有兴致地参观了以“爱我家乡——溱潼”为主题的师生版画展览,并走进“印象溱湖”版画工作室,走到学生中间,近距离观看了制作过程,与师生进行了面对面的交谈。当孩子们将亲手制作的作品作为礼物赠送给朱教授时,他兴奋不已,欣然接受。参观过程中,朱教授充分肯定了学校秉承“新教育”理念进行的深入探索和实践,他认为溱潼实验小学作为一所农村学校,在校园文化建设、校本课程设置、完美教室、完美办公室、完美教师创建等工作上,对其他农村学校起到很好的示范作用。
下午,在区教师发展中心,朱永新教授以《书写教师的生命传奇——新教育实验教师成长的理论与实践》为题,为全区600多名校长、副校长、骨干教师代表以及泰兴市、兴化市热衷于“新教育实验”的老师作了精彩的学术报告。在报告中,他从“专业阅读”、“专业写作”、“专业交往”三个方面阐述了教师专业成长的路径,同时通过生动的语言和具体的例子就“新教育实验”的愿景进行了详细的解释。他希望姜堰实验区要努力培养出一群又一群长大的孩子,并从他们身上看到:政治是有理想的,财富是有汗水的,科学是有人性的,享乐是有道德的。
据了解,姜堰从2003年9月就以区域形式加入了“新教育实验”,成为全国第一个实验区。加入实验区后,我区一直将新教育行动策略研究作为推动教育发展的推进器,不断探索实施新途径、新策略,在课程整合、习惯养成、班级建设、文化建设、教师成长等方面不断推陈出新,优化了教育环境,提高了教育质量,提升了教育品质。十多年来,“姜堰新教育人”在“新教育”理念的引导下,结合区域实际,开展了一系列卓有成效的行动,取得了丰硕的成果。姜堰四中石建华被评为“2016年度十佳榜样教师”,白米小学潘兆良的“儿童画融合教育课程”被评为“2016年度十佳卓越课程”,张甸初中徐秀忠老师的班级被评为“2015年度十佳完美教室”。








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 楼主| 发表于 2016-10-26 15:32:11 | 显示全部楼层

书写教师生命的传奇

教师成长的理论与实践(朱永新先生10月21日讲座整理稿)


35年时光,弹指一挥间。(35年前)大学毕业后从教和分管教育,以及开展与教育有关之工作的经历,促使我对教师的成长之路有着日益深切的理解。

新教育实验,是我本世纪初发起的一项有影响的教育行动。

新教育实验,是以教师成长为逻辑起点,以“营造书香校园”等十大行动为途径,以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。目前全国已有60个实验区,近300万师生,3000所学校加入了新教育实验,成为推动我国教育改革的一支重要民间力量。

据了解,姜堰是全国范围第一个以县域单位整体加入新教育的地区,姜堰教育人的实践成果也已经充分说明,新教育实验确实是构成提升姜堰教育整体实力的重要内催力。

教育三要素包括受教育者、教育者、教育影响。新教育一直坚持,教育三要素之中,最重要因素是教师(教育者)。这与另外一些教育专家的理念有所差异。

人们在近年来注意到,基础教育界出现了“中国基础教育改革的三新现象”:即教育部推进的“新课程改革”、华师大叶澜教授倡导的“新基础教育实验”,以及朱永新发起的“新教育实验”。

“三新”的逻辑起点各不相同:分别是课程、课堂和教师。

何谓“新”教育?这里的“新”,自有特定内涵:领时代风气之先。

所谓“新”教育:是对20世纪初期欧美和民国历史上“新教育”(罗素、蒙台梭利、皮亚杰和杜威等欧美教育家,以及陶行知和陈鹤琴等民国教育家都是当初新教育的代表人物)的一段新的“链接”和“延续”,旨在“推陈出新”,反思、重构、改革、创新时代教育。

新教育实验推进的十大行动,是针对当下问题,关注教师成长所面对的问题。

新教育实验的目的,是帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。这里“幸福完整”的涵义需要准确理解。

教育本身就是生活,教育就是生活的方式,是行动的方式,教育作为促进美好生活,作为一种手段的同时,它本身应该是一种幸福的生活。

教育作为一种特殊的生活,必须确保受教育的个体生命获得充分的成长,必须实现社会对于一个未来公民的希望。教育既然是努力去促进每一个人能够过一种幸福的生活,则本身它也应该是幸福的。

教育生活在追求幸福的同时还应该强调完整。在当下的教育中,最缺乏是做人的教育,德行的教育。为此需要真正期待教育能够全面和完善。

教育不允许失败。我们的教育对象都是宝贝。教育对象,我们的孩子各有个性,需要教育者保护、引发和张扬孩子成长的自信力。基础条件差不多的学生,毕业季的差距之大,其产生的重要原因,就是他们自信力的差异。

新教育倡导和推进的十大行动,不需要验证,需要的是教师的践行和创造。

须知,有教师的成长才有学生的成长,否则无所谓新教育。

站在教室讲台上的那个人,决定着教育的基本品质。

没有教师的发展,学生成长就成为无本之末;没有教师的研发,课程就成为无源之水;没有教师的实践,理想课堂就成为水中之月。

教师是教育过程中最重要、最关键、最基础的力量。

我是教师(《致教师》前言)——

教师,不是园丁

教师本身应该是一朵花儿

教育是师生互相作用的过程

教师,不是蜡烛

教师不能以化为灰烬做代价

以此去照亮的学生

教师,不是春蚕

教师的固步自封才会作茧自缚

心灵的成长来自每个季节

教师,不是人类灵魂工程师

没有谁的灵魂是机器

能用某种工艺任意修理完成

教师就是教师

与学生是互相依赖的生命

教师就是教师

每天都在神圣与平凡中穿行

我是教师

伟人和罪人

都可能在我这里形成

让人如履薄冰

我是教师

心底里喜怒哀乐翻滚

黑板上天高地远开阔

脚板下三尺讲台扎根

我是教师

这是一份职业

更是一个志业

我是教师

这是一份职责

更是一种使命

我是教师

时光缓缓显形

终见此生天命

我是教师

以现在求证未来

让生命幸福完整

尤其要记得,“老师和学生,都是花儿”,所以,师生应该相互呵护和共同成长(我们在姜堰区实验小学看到的完美教育,就体现了师生的共同成长)。

教师成长分为职业认同与专业发展两个方面:职业认同是教师成长的内在动力(内催力)机制;专业发展是教师成长的技术支持系统。

职业认同更多的是和人的理想、激情、追求,以及对教师这个职业的理解和认识有关系;专业发展更多的是和知识、智力、技能有非常密切的关系。教师的职业认同与专业发展是教师成长之两翼,专业发展是职业认同的基础。没有好的专业发展,也就很难真正实现职业认同;

职业认同是专业发展的动力,没有好的职业认同,没有理想、没有激情,很难达到专业发展,二者互为补充。

专业发展是形而下的技艺之事,那么职业认同便是形而上的信仰之道。

一、职业认同——给我一个做教师的理由

“以什么为职业,在根本上意义上,就是以什么为生命意义之所寄托。”(海德格尔)

教师认同问题的理解,联系于人之生命场:子宫,家庭,学校,职业……随着生命的延展,生命的场域也在相应变更。

学校是人之生命基本素质奠基的最重要环节。由此可知教师的工作意义。

生命叙事:生命个体运用自己独特的叙事方式,书写自己在教育生活中的生命在场、自我成长、意义呈现,并对其进行爬梳观照和省察言说的过程。

人的一生都可以视为一个书写中的故事。这个不断删减、修改的剧本,在生命的最终一刻才全书定格,静止为一本真正意义上的“书”。

——“生命意义”,盖棺才可论定。

每个教师的生命都是一个故事,他既是故事的主人翁,又是故事的作者。教育就是让每个人有省察地书写自己的生命故事;从事教师职业就是把教育作为自己故事的主旨,并用生命最大段的篇幅来展开与书写。

人都是自己生命延展的书写者。教师生命意义的差异,就是源于自己的书写用心与否。如何书写生命传奇,就在于各自的书写路径和心态。

1.教师生命传奇书写结果的不同,首先源于各自“生命原型”(成长参照物)选择的不同。

李镇西博士成功之路的生命原型有三:苏源(苏霍姆林斯基),陶源(陶行知),新源(新教育实验)。所以他在三大领域都有杰出建树。

2.教师生命传奇书写结果的不同,其次在于生命遭遇~面对心态的不同。

生命遭遇。从教育人类学的角度来看,生命中的各种遭遇、矛盾与挑战,往往是生命成长的重要契机。

实践证明:只有经历各种遭遇与困难,才能够创造真正的传奇。

昆山玉峰学校的吴樱花,每天坚持写教师工作笔记,《孩子,我看着你长大》就是相关笔记整理而成,说的是遭遇典型的调皮鬼学生,人人遇之感到头疼,她能够坚持用心与之交流,以至创造了三年改造调皮鬼成为中考状元的奇迹。

所以,人生需要遭遇。罗曼·罗兰说得好:“我看透了这个世界,但我仍然热爱它。”有人认为“中国教育改不了”?其实,问题的存在本身就是创造奇迹的契机。新教育实验的巨大成就也可证明这个真理。

3.教师生命传奇书写结果的不同,还在于语言密码。

语言密码有三(伟大的传奇总是用三种语言写就的):

一是人类的语言。

二是承载民族文化的文化共同体语言。

三是其所处地域的乡土语言。

(溱潼小学的李云芳工作室成就就是成功案例,其本人就是一画家)

教师可以这样做:新教育之路的成果展示。

二、专业发展——借我一双好教师的慧眼

教师专业成长秘诀,就是缺一不可的“三专”:

专业阅读,站在大师的肩膀上前行;

专业写作,站在自己的肩膀上攀升;

专业交往,站在团队的肩膀上飞翔。

——专业阅读。人类那些最伟大的教育智慧、最伟大的思想往往都在那些最伟大的著作之中。

教师专业阅读的根本任务,就是构造一个合宜的大脑。

(推荐朱永新专著《我的阅读观》)一个人的阅读史就是他的精神发育史。

(有天生好老师?!)专业阅读造就幸福教师。人都需要借鉴前人智慧,人的知识大多数是间接经验~大多需要合适的阅读源。

有学者(诗人佘林颖)指出,“一个人的阅读,决定个体生命高度和深度;一个民族的阅读品位和阅读数量,决定该民族未来和走向;大学时代的阅读是为人生奠基的阅读,不仅要多读书,更要读好书,读给人温暖、给人力量的书。”

专业阅读的关键是必须回到对根本书籍的研读中来。强调对根本书籍的阅读,其实就是强调恢复原初思想的能力,恢复教师重新面对根本问题,并从根本问题出发思考当下问题的能力。

可以认为:读什么比读不读更重要!

现在不是“开卷有益”时代。身处多元化时代,须知,糟糕书的阅读会引导人发生郁闷,引发噩梦,乃至促成自杀。所以需要强调“读好书”。

阅读书目需要精选。建议关注《中国教育报》2016年10月17日文章:《朱永新:专业阅读造就幸福教师》,是就新教育研究院新阅读研究所发布的“中国中小学教师基础阅读书目”做必要说明。该书目共100本,分为中小学教师的职业认同、专业发展、视野拓展三大类,每一类又细分为“基础”和“推荐”两个级别(分别为30本和100本)。

前述《我的阅读观》强调,我坚信:我一个人无法改变世界,但我能改变一个人的世界。改变,从阅读开始。

——专业写作。新教育的教师专业写作可以分为5种类型:教育感悟、教育叙事、教学案例、教育案例、师生随笔。它具有以下几个特点:一是强调理解与反思, 反对表现主义。二是强调与实践相关联。三是强调客观呈现, 反对追求修辞。四是主张师生共写随笔,即师生通过日记、书信、便条等手段, 相互编织有意义的生活。五是注重案例研究。

我曾经半开玩笑地推出过“成功保险”项目,为的是确保客户利益,激励客户成功:参保对象:不限,尤其欢迎教育界人士,因为教育的成功是中华民族伟大复兴的基石;投保金额:不限,从数元至数千元任您自选。欢迎万元以上大客户;保期:十年;投保条件:每日三省自身,写千字文一篇(一天所见、所闻、所读、所思,无不可入文),十年后持3,650篇千字文(计三百六十万字)来本公司;理赔办法:如投保方自感十年后未能济身成功者之列,本公司以一赔百,即现投万元者可成百万富翁(或富婆)。

事实上,成功之路就在于坚持。只要坚持,就有收获、就会成功。我先后担任全国政协和全国人大常委会委员,先后出版过《我在政协这五年》和《我在人大这五年》,都是在工作之余随心随手记载、积累的一百几十万字的文字资料基础上编辑完成。《我在人大这五年》出版后,全国人大一位秘书长指出,人大制度已有六十年历史,从来没有人如此有心、如此勤奋、如此专注,本书是人大制度六十年来的第一本全国人大常委委员反映人大制度作用的专业著作。

这方面的成功教师也是数不胜数。来自湖南省大山里的陈晓华,网名“红袖”,教育在线论坛班主任版块版主。30余年的教学生涯中,多数年份都担任班主任工作。勤于思考,笔耕不辍的他,当初工作还没几年、名不见经传的小伙子,主动要求担任班主任,倾心本职工作并坚持写工作日记,不几年就出版了《守望高三的日子》。学校又安排他接手全校当时的最差班级,继续以极大的热情投身工作,并埋头记载和不断积累,又出版《怀揣着希望上路》。就这样,连续出书,声名远播,成为省内外知名的班主任工作专家。现为深圳市育才中学语文高级教师,是深圳市首批名师,广东省中青年骨干教师。

在新教育人群,有着类似的无数成功案例。

实践表明:写作,是思考的真正开始;深入思考,才是生命意义真正的开始。作为教师,应该提倡结合专业工作体验从事专业写作,记录自己的专业成长。

千万不要说没时间!你认为真正重要的事情,那就会有时间!以我本人为例,当年在父亲的逼迫下,自小养成了每天五点起身进行两个小时阅读或写作、由此才开始一天工作和生活的习惯,不管多晚休息,一直坚持至今。我的相当部分文字成果,都是这段时间完成的。我身兼多种社会工作,还有自己发起的新教育实验相关的若干繁杂事务,还每年有若干文章、论著出版,很大程度得益于自己早起晚睡的挤时间。

学生的教育,还需要家长参与。注意到,有成功老师在坚持每周一封信给孩子父母的习惯:这很难坚持,但好老师能够做到这一点。

新教育有家校合作委员会,就是专门研究和指导家校合作的专门问题。

——专业交往。一个人可能走的很快(坚持思考可能走得更快),但一群人,才能走的更远。所以,需要有专业合作共同体。

教育工作是系统过程,需要有团队的合作。

新教育的教师专业发展共同体有两个重要特征:一是采取“底线+榜样”的形式;二是共同体成员必须形成共同的愿景。

理想的教育,必须有引领人物,还需要有合适的引领平台。新教育就是这样的平台。回顾新教育实验走过的历程,当初就注意到,应以专业成长为起点。

一、(“底线+榜样”的形式)形成背景和过程

新教育实验的推进过程,就是榜样辈出的过程。

2005年12月,新教育实验第五届研讨会暨“北国之春——全国新教育实验与教师专业化成长研讨会”在吉林市第一实验小学召开,这是当年第四届全国新教育研讨会已经进行之后,专门安排的一次专业会议。这次会议在此召开的直接导因,就是小曼故事。吉林市第一实验小学的张曼凌,就是教育在线的著名版主“小曼”。她工作几年后,走进了网络,发现了网络交流和写作的无限魅力,主动要求担任班主任,每天坚持写作和发布工作和生活心得,仅仅半年多就在网上网下名声大噪。仅仅两三年功夫,就成为远近闻名的专家。

2009年7月,新教育实验第九届研讨会在江苏海门举行,提出“书写教师的生命传奇”的主张。

2013年,海门市新教育培训中心成立,迅速发展成为目前全国新教育理念培训和项目推广的重要基地。来海培训人员来自新疆伊宁、西藏拉萨、山东滨州、河南安阳、江苏南京、四川北川、陕西安康、青海西宁等地,培训的对象有教研员、校长、骨干教师等,培训的学段包括幼儿园、小学、初中、高中(含职高)。

据统计,这之后的培训影响不断扩大,平均每年全国参培教师达到20000人。

新教育实验的推进与区域教育发展质量提升密不可分。以江苏海门市为例,作为区域推进新教育实验的典型,海门连续几年教育质量名列江苏省前茅,涌现出了一大批优秀教师。由此才有了海门在新教育实验内外影响的扩大。2014年,海门新教育培训中心就接待了全国自发前来学习培训的18000名校长和教师。

新教育实验的推进底线,就是坚持“真、善、美”的教育,相应的就是生命教育,公民教育和艺术教育。这里的生命教育最重要。须知:生命教育不该等同于一般安全教育!根据新教育理念,生命最终是否幸福完整,是由生命的三重属性共同决定的。自然生命之长强调延续存在的时间,社会生命之宽重在丰富当下的经验,精神生命之高则追求历久弥新的品质。新教育倡导的新生命教育,其核心内涵是旨在拓展精神生命的高度。

为拓展精神生命的高度,阅读是不可少的重要前提。我国现阶段的实践中,结合学科教学有序推进实施阅读,至今还未真正开始。新教育近年来的重要课题,就是研究和推出阅读书目(参见前述《中国教育报》2016年10月17日文章:《朱永新:专业阅读造就幸福教师》)。

事实上,新教育坚持多年的“书香校园”(及相应的书香社会)建设,就是旨在塑造人们生命的精神底色。这方面的实践成果可以见证新教育实验与教师成长的内在联系。《中国教育报》实施多年的评选“推动读书十大年度人物”活动,每年都有新教育的教师从全国1500万教师中脱颖而出。河南省组织的类似评选,也是每年有新教育人涌现出来。

中国教育学会机关刊物《未来教育家》(每期一篇新教育种子教师的文章):新教育的每一位教师,在自己的课堂里,在三尺讲台上,都是一颗耀眼的明星,散发着独特的光芒。而放眼望去,整个中国大地上,无数位新教育的教师站在一起,就构成了夏夜那璀璨的星海,照亮整个苍穹。(《新教育:让教师的光芒灿若明星》)

二、(共同体成员必须形成之共同愿景的)影响与贡献。2015年1月新教育实验“缔造完美教室”叙事研讨会在北京师范大学举行。会上,教育部基础教育一司王定华司长对新教育实验表示了充分的肯定。他说:“朱永新老师带领的新教育实验团队,遍及我国大部分省市,已经积累了丰富的经验,已经创造了很多好的做法,而且还凝练出比较深邃的可操作、可复制、可推广、可持续的行动指南,我们找不出理由不去支持新教育实验。”  

今天的新教育实验,其影响早已超越国界。十卷本《朱永新新教育文集》的内涵品位,引发了世界范围的广泛关注,现已出版英文、日文和韩文等多种版本。

2014年4月,新教育实验入围世界教育创新峰会2014年WISE教育项目奖15强。这一年入围的15个项目代表了全球范围内非政府组织、慈善团体、文化机构以及民间教育力量最具鼓舞力和最具远见的工作成果。此次入围是对我们在推广新教育实验中使用创新思维并已经在社会中产生一定影响力的最佳褒奖。国内仅新教育实验一个项目入围。

——愿景。努力成为中国素质教育的一面旗帜,成为植根于本土的新教育学派。新教育实验学校培养出一群又一群长大的孩子,从他们身上能清晰地看到:政治是有理想的,财富是有汗水的,科学是有人性的,享乐是有道德的。

这次看到的姜堰素质教育成果,以及全国范围诸多地区(如湖北省最年轻的地级市随州)参加新教育后的成效,都足以说明问题。

非常愿意与姜堰新教育人保持联系。联系方式:E-mail:zyxjy@126.com。

欢迎关注教育在线网站。网址:http://www.eduol.cn

谢谢大家!


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 楼主| 发表于 2016-11-3 16:53:04 | 显示全部楼层

教作文,更要教做人——有感于《王栋生作文教学笔记》
            姜堰区蒋垛中学  殷伟荣


王栋生是南师附中的一名老师,他的作文教学富有特色,《王栋生作文教学笔记》一书就是其作文教学的总结。关于这部书,我觉得除了具体的教学方法技巧外,教学生做人,注重对学生人格思想的教育,也是这部书的一大特色。

《王栋生作文教学笔记》这部作文教学随笔集,以随笔的方式谈论作文教学中方方面面的问题。关于学生人格教育,大致可分为五点:

一、做一个堂堂正正的人

在《在写作中渐渐地“立”起来》一文中,王栋生老师讲了一个故事,多年前他的一位学生写了一篇作文,登在学校校刊上,因为内容敏感,写的是对于入团的看法,引发了一些麻烦,校刊停刊,他不再担任校刊负责人。若干年过去,这位当年敢于表达对入团看法的学生成了一名记者,依然“一如既往地正直真诚”,“坚守良知,”由此引起他的感慨:语文教育引导学生堂堂正正地做人,就得从庄重地写作开始。学生敢于说真话,直陈己见,老师应该感到欣慰,应该多加鼓励才是,但学校领导却视说真话如洪水猛兽,在这样的教育原则下,培养出来的学生怎么能够做到自由思考,自由表达?

在这里,王栋生老师把写作教学提高到一个重要的高度,即通过写作来做人,而具体做法就是“庄重地写作”。也就是,认真对待写作,以及如同文中的这位学生一样,说真话,抒真情,自由言说。在此基础上,堂堂正正,正直真诚的人格才有实现的可能。

二、做一个有是非观的人

   学生的作文不光会有文字表达上的问题,如病句、错别字、乱用标点、结构混乱等,还有思想内容方面的问题。有些作文即便表达尚可,条理清楚,逻辑严密,甚至颇有文采,但也会存在思想内容方面的问题。这种思想内容上的问题,其中有一个就是情感态度价值观不正确,对一些事情缺乏基本的是非观,认非作是,混淆黑白。这在王栋生老师看来,是非常严重的,乃至非常可怕。这样的例子在我们社会上太多了,如一些官员,在台上大谈反腐廉洁,说得慷慨激昂,转身就大腐特贪。即使在校园里,一些学生也有种种表现。是非观念确实是个需要认真对待的问题。

关于是非观念,王栋生老师主要谈了两类问题,一是言善行伪,就是在作文里可以说得多么正确可靠,也就是俗话说的大唱高调,但到了现实中,实际行动却无法做到言行一致,行为与言语相背离。另一类缺乏是非观念的表现是认非为是,“基本的道德观没有了,简单的道德判断也不要了”,要么强词夺理,要么大言不惭,“这种作文自然也就没有什么价值”。作文没有价值也许还不是太大的问题,如果一个学生在许多问题上都缺乏是非观,很难想象他将来会怎样在社会上立足,怎样在社会上生存。所以,王栋生老师感到,有必要通过平时的作文教学来培养学生的是非观,让他们明辨是非,从而做一个情感健康,态度积极,价值观正确的学生。

三、做一个有公民意识的人

当今社会日新月异,各类事件层出不穷。当今又是一个信息化的时代,人们获取资讯的手段多种多样,电视、网络、报刊等,非常方便快捷。身处校园的中学生根本无法与社会绝缘。同时,中学生都具备一定的心智能力,大多能对一些社会事件、社会现象有自己的看法。而且,作为社会一员,一个公民,学生也有必要对一些社会事件、社会现象有所认知,这是他将来走上社会不可或缺的一环,也是发展智力、提升思维能力的重要一环。尤其是作为一个已经受到公民意识教育的中学生,更有必要以公民的姿态评论时事,因此,王栋生老师提出要加强学生的公民意识教育的问题,“能做到风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心的学生,才可能成为有见识的人”。

四、做一个自由思想的人

“没有自由思想就没有创造精神。”这是王栋生老师一篇文章的标题,可见他对自由思想的重视。自由思想对于学生来说意味着丰富的想象力和无穷的好奇心,意味着独立的意志和精神,从这个意义上来说,确实是创造精神的源泉。学生将来要想做出骄人的业绩,自由思想是重要的基础。同时,在王栋生老师看来,自由思想也是一个人人格精神的重要方面,敢想敢说,有独立的见解,不为他人所左右,做一个独立自由的个体。

在对待自由思想的问题上,《没有自由思想就没有创造精神》这篇文章着重批评了一些老师扼杀学生自由思想的行为,学生要能自由思想,老师是关键,“如果学生缺乏自由思想,那很可能是教师的教学失责”。然而我们看到的是,一些老师故意掐断学生自由思想的幼苗,对学生的言行设置过多的围栏。用这种方式圈养出来的学生,怎么能指望他有多大的创造性?

五、做一个尊重他人的人

尊重他人,似乎是一个老生常谈的问题,但从语文学习的角度看待这个问题就有了新的意义。尊重他人是一个语言教养的问题,也就是在语言表达过程中要得体地表达,说话时尊重听众,写作时尊重读者。同时,这又不仅仅是语言教养的问题,而是关涉到人格教养的问题。王栋生老师在《尊重他人,得体表达》一文中直接指出,“语言教养常常也显示一个人的品格”,有一些人表达错误,原因并不在于“语言的疏忽,而是缺乏尊重他人的基本教养”,是品格有问题。

人格教养与人的发展密切关联,尊重他人的这种人格修养也与个人的发展有关,而一个学生如果在语言交际与写作时不尊重他人,就会导致他“得不到社会的尊重,他可能也就难有作为”。王栋生老师不是危言耸听,而是一种不过分的担忧,在《尊重他人,得体表达》这篇文章中,他举的数个专家学者、记者的反面例子,说明他的担忧不是多余,连这些社会精英都有这方面的问题,可见绝不可忽视。因此,语老师一定要重视学生尊重他人的人格教养问题。如此,反过来,人格教养有积淀了,学生的语言素养一定会有提升,“学会在表达中尊重他人,他的表达水平也必然会有所进步”。

此外,值得注意的是,王栋生老师的作文教学关注人格思想教育,不光是对学生有要求,还对语老师和教育管理者提出要求,有的甚至是不客气的批判。诸如要求老师多读书,增加知识储备,更新观念,要有宽容心,要有胸襟等。这也是王栋生老师作文教学思想更具魅力的一个闪光点。



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发表于 2016-11-12 17:43:33 | 显示全部楼层
尊重他人从语言开始,一点一滴积累,并丰富自己的语言,游刃有余地用在写作上,是最好的学以致用的方法。
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发表于 2016-11-19 19:58:04 | 显示全部楼层
语文老师一定要重视学生尊重他人的人格教养问题。“学会在表达中尊重他人,他的表达水平也必然会有所进步”。王栋老师的观点,让人耳目一新。

点评

我们对学生,要求似乎该低一些! 宽容、理解,几人能够?!  发表于 2016-11-21 08:08
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 楼主| 发表于 2016-12-5 08:54:30 | 显示全部楼层

蒋垛中学大阅读注重教科研引领。根据泰州教育局朱三峰、周仕龙主持的《主题性推进的“大阅读”综合实践研究》,我们认真研读开题报告,熟悉了该课题研究背景、国内外研究现状,尤其充分认识本课题研究的理论基础及研究价值,对研究目标、研究内容烂熟于心,同时了解研究路径、研究进度等有关要求。此举为子课题酝酿打好了理论基础,进一步规范了课题研究,提升了教师个人教科研素养。我们在实践操作中思考了研究设想、研究方法、研究步骤,尤其紧扣总课题,为之积极提供研究案例。结合我校教科研实际情况以及大阅读目标,我们重点进行了《农村家庭阅读现状的调查研究》、《优秀生与后进生阅读状态的比较研究》、《电子阅读与纸质阅读的比较研究》、《主题性阅读操作案例研究》等十五个子课题研究。

我校指导教师用随笔及时记录研究感悟。生命叙事的研究已经得到无数专家的重视。阅读过程就是思考过程,及时记录内容不但有利于提升思维质量,也积累了第一手研究资料。系列化的研究手记本身就是研究成果。通过养成阅读、写作的良好习惯,不断提升人生追求的境界。个人的阅读过程记录就是很好的案例。一本书的阅读方法,一个人的阅读经历,都有效阅读的案例。教师读书笔记见证了我们的研究足迹。省泰中新近主题读书征文活动中,我校四位老师论文分获一二三等奖。姜堰区微课题研究中我校大阅读专项研究特色显著。

蒋垛中学常规阅读活动校本化。圣诞节首届中英文故事大赛的成功举办,“我家的读书故事”主题演讲,南干河笔会,凤凰论坛等已然成为我校校园文化建设特色与亮点。及时整理并以校报《新桥在校》特刊出版,极大鼓舞了学生阅读与表达、交流与分享的激情。《凤凰论坛》刊登的师生作品激发了读写热情。

阅读习惯的养成,提升人生素养。阅读方法的选择,体现教育智慧。阅读课题的开发,突出人生高度。阅读理想的追求,不断实现人生价值。我们认为,大阅读让师生提升了幸福感。

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