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楼主: 姣儿

[山西运城新教育实验学校]我和新教育故事多

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 楼主| 发表于 2006-3-15 14:42:00 | 显示全部楼层

给学生一些权利,让他自己去选择;

给学生一些机会,让他自己去把握;

给学生一些困难,让他自己去面对;

给学生一些问题,让他自己去解决;

给学生一些条件,让他自己去创造!

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 楼主| 发表于 2006-3-17 14:19:00 | 显示全部楼层

我和数学——数学日记采撷<一>

从本学期开始,我们六四一班在学生日记上有这么一项规定:两周日记九篇,其中每周必须写一篇数学日记。

啊,数学日记?起初,不少学生乍一听莽了。

数学日记嘛,顾名思义就是与数学相关的话题了。我的解说是:只要与咱们学数学有关,与刘老师有关,与数字有关,跟数学沾亲带故的都算作数学日记!

哦,这么简单!小子们茅塞顿开,高呼“oh ! 耶!万岁!…… ”

嘿,这帮孩子能写出名堂吗?我还真心里没底,let’s try !!!

作为负责孩子们日记的数学老师,我的初衷只有一个:希望每个孩子的日记水平在原有的层面上能有所提高,也不枉我费心一场。

[将连载,请继续关注!]

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 楼主| 发表于 2006-3-17 14:23:00 | 显示全部楼层

我和数学——数学日记采撷〈二〉


这几天事多物杂,昨天晚上,我专门抽了点时间批改学生日记,不禁乐了! 樊云龙——<<刘老师的眼睛>> 刘老师的眼睛是水汪汪的,笑起来眯成一条线儿. 刘老师的眼睛是明亮的,每次上课我们有谁干什么她都看得特别清楚. 刘老师的眼睛大大的,特别是她生气的时候,圆圆的。为了教我们,我觉得刘老师已经把心、肺、肠全给了我们,这么好的老师,哪能让她生气呢? 刘老师的眼睛是双眼皮,仔细看,我觉得刘老师的眼睛是她人中最美的一点儿。 我想对刘老师说一声:“谢谢!” 我送您一句名言:与我们一起生活,把心灵献给了我们! 张毅——<<刘老师的眼睛>> 我们刘老师有一双水汪汪的大大的眼睛,时常眨一下。 如果有谁不好好学习,她就用生气的眼光看着他,他不得不好好学习; 如果有谁打架,刘老师就用教育的眼光看着他,他也会改过自新; 如果有谁表现突出,刘老师会用高兴欣赏的眼光打量他,他会更加出色 …… 总而言之,刘老师的眼睛最有用了! 真亏两个孩子这么有心,竟能想到写老师的眼睛! 话说张毅吧,一个勤学善思非常有头脑的学生。记得不久前,他的一篇数学日记是这么写的: 张毅——<<照自己的意思去做>> 前几天,数学书终于发下来了。 我先浏览了一遍,里面的内容全是新的,我一定要努力地学。前面的还比较简单,但到了今天,老师布置的作业我半天不知所措东张西望。 管他呢,自己照自己的意思做呀做。这时候新转来的侯超宇已经写完了,他拿着给刘老师看。我急了,写呀写,终于写完了。顾不上检查,就拿给老师看,前几道题都对了,我心里有点高兴;老师批到一半,还是对的,我更高兴了;等老师全部批完,我全对,我特高兴。 我以后要照着自己的意思做事情,这样也许是对的。 孩子们稚嫩的文字里透着思想,透着智慧,我不敢小觑。

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 楼主| 发表于 2006-3-19 10:42:00 | 显示全部楼层

我和数学——数学日记采撷〈三〉


周四,我们学得是〈〈三角形〉〉这一章。布置晚上作业的时候,我灵机一动,干脆我们的日记就写三角形好了。于是,关于三角形生说纷纭,发送两篇上来: 张毅 —— 〈〈我是锐角三角形〉〉 嗨,大家好。看我,身材瘦小,五官端庄,我是锐角三角形。 在我们三角形的大家族里,如果按角来区分的话,有三种不同的三角形。钝角三角形、直角三角形我们都是好兄弟,只是我不大喜欢又胖又矮的钝角三角形大哥。 在日常生活中,你们可以看到我们三角形家族中的许多成员,但是很少能见到我哦。因为,我不喜欢太张扬,不象等腰三角形和等边三角形,它们很爱打扮,特别是等边三角形它三条边一样长,看起来挺齐整,但我就是不喜欢它。 可能是我太孤僻点了,如果你在哪里见了我一定要主动跟我打招呼哦。记住,我是又瘦又小的锐角三角形!(附上自画像一张) 曾琦也——〈〈三角形的自述〉〉 大家好,我是锐角三角形。你知道吗,在我们三角形大家族里,我有钝角三角形哥哥,还有直角三角形妹妹 。我们各有各的外表,但都有三条边,三个角,三个顶点。而且,每两条边的和都大于第三边才能组成我们三角形。 我是锐角三角形,三个角都是锐角;钝角三角形哥哥有一个钝角;直角三角形妹妹最好辨认了,她有一个角是直角。我们的内角和都是180度。 另外,如果你见到有两条边相等的三角形或者是三条边都相等的三角形,他们是等腰三角形和等边三角形。 在生活中,我们三角形处处可见: 三角板;红旗;自行车横梁;高压电缆;金字塔;危险标志;广告牌;屋顶;流动红旗;红领巾等等很多地方都用到我们呢。只要你留心,你一定可以发现我们的!

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 楼主| 发表于 2006-3-19 10:52:00 | 显示全部楼层

我和数学——数学日记采撷〈四〉


形势总是不容乐观,问题跟着出现!你听: 潘俊龙——〈〈不幸福的我〉〉 我是个笨头笨脑的小男孩,每次星期天都要挨妈妈的打和骂。妈妈为我操碎了心,可现在渐渐不理解我;我小时候她老带我出去玩,陪我看黄河。 妈妈,我的好妈妈,莫非随着时间的流逝,母爱也会随它而去?人常说“越打孩子会更笨。”难道是真的? 我常常为自己攻下一道难题而高兴好几天,您整天让我去做那无穷无尽的习题,我腻死了,枯燥无味。我觉得我真的是一个不幸福的小孩! 妈妈,我的好妈妈,我含着眼泪请求您,别再这样对待您的孩子,用真诚、火热的母爱去理解他吧,温暖他吧!我真的好想让妈妈笑一笑 …… 接着下一篇〈〈都是我的错〉〉 今天,我做作业,被妈妈看着写了一天。 我做事情特别慢,而且一有错,妈妈就骂我甚至打我。我不禁哭起来!我心里真想让妈妈笑,可每次逗她笑的时候,她总是不笑,我总是失败。 我觉得这一天都是我的错!(待续)

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发表于 2006-3-19 18:58:00 | 显示全部楼层

娇儿,向你学习!
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 楼主| 发表于 2006-3-21 22:39:00 | 显示全部楼层

最近比较忙

晚上,我在辅导作业。

学生雨倩,一个特善解人意的女孩子,她也是我们班的班长。“老师,您今天看起来有点憔悴。“她打量了我好久,半天就是为了说这句话啊,呵呵。

“是吗?”我开始有点纳闷,我看起来状态不佳,情绪很糟糕么?

实话实说,最近真有点忙乱。早上起来,我首先要做得第一件事情就是安排好日程,为了防止自己疏漏,专门笔记在工作本上。

周四、周五就是我们的家长开放日。很多事情都需要花脑子,费神去安排!预祝自己马到成功![em07][em07][em07]

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 楼主| 发表于 2006-3-21 22:42:00 | 显示全部楼层

续说我和新教育故事 —— 独乐不如从乐


昨晚十一点多了,我和媛媛还有实习的老师小晶还在张罗我们班《学生日记展栏》的事情。也真是赶不凑巧,昨晚一直闹停电,害得我们几个接二连三转移阵地。咳,还好在今天算是有模有样啦! “姣姣,就先在你们班做出个样子,然后高段的就参看你们班的。赶下周五以前一定要成形。”上周五例会上,连老师给我下达了命令。 “诶。”我硬着头皮应承下来,也是责无旁贷呐。 然后,很快周一过去; 周二,我一天都在上课,安排地满满当当; 周三,眼看周五临近,我不感再拖延,草拟了方案,顺便也拿给搭档媛媛参谋一下。 其实,打心里我是根本没希图靠谁来助我一臂之力的,因为凡事最终还得靠自己权衡嘛!但是,这回我错了。媛媛二话没说,用什么材料搭调?看怎么布局合适?设计什么字体大方美观?她可真是都替我费心想周到了。接下来—— 我们一起去购买材料,一路上说说笑笑; 我们一起商量着裁剪拼贴,想当然所以然; 我们一起坚持,一起打造每一个细节,一起揉着发酸的眼睛忙得不可开交,一起…… 学生们看在眼里,好奇地看着我们忙得不亦乐乎。于是,主动搬凳子、抬桌子、扫垃圾,一个个争先恐后;几个心灵手巧的女孩子帮着剪竹叶、画梅花,还真有模有样的!七手八脚吧,我们也真省心了好多。 “坚持的昨天是立足; 坚持的今天是进取; 坚持的明天是成功!“ 三句话,代表着我们的决心和信心! 十一个孩子的优秀日记一一张贴。看着孩子们看到自己的文字和名字出现在《日记展栏》上的那种兴奋和激动,我们的心也甘了。 中午,连老师、李校长带着各班负责日记课题的老师都来参看,大家也挑不出什么毛病,心也才放下大半。我想:有了一个开端,随之而来的可能还会有好多好多的问题在等后面等着,但我永远相信:办法总比困难多!只要用心去经营,只要我们坚持、坚持、再坚持,成功终是属于我们的。 我只想说:感谢有这样的一种机会,让我清醒地认识到应该更友善地对待周围的人,应该更热情地投入自己的工作。尝试着多去相信一点别人,多给别人一点机会,独乐不如从乐啊!

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 楼主| 发表于 2006-3-22 15:18:00 | 显示全部楼层

感谢肖川先生的《教育的理想和信念》

“老师,时间可真快。今天已经星期三了。”课间,几个女生围着我说话。 “是啊。每天感觉累么?”我无意一问。 “呵呵。星期天才累呢,我得去辅导部,去练琴,还得学画画 。”她数说着。 “是么?看你多才多艺啊!”我故意打趣她。 “不是,我一样都学不好。”上课铃响了,她赶紧补上这么一句。 是啊,其实现在的学生负担比起我们小时候要重得多。他们要选择怎么样生活早已不是个人的事,而附带着家长和老师的意愿和心志。每天,满满当当的学习任务疲于应付,根本没有足够的时间去消化、深化、细化所获得的知识,“我学习,我快乐!”后边应该接一句,“可惜,我没有时间快乐!”。闲暇是一个人自由发展的空间。没有闲暇,就没有自由发展;没有自由发展,就没有对世界深刻、独到的感悟、体认、理解和把握。学习正如吃饭一样,吃饭是为了更好的活着,那么学习也是如此。让学生在自由空间的遨游,在自由空间里创造。使每一个正在成长的孩子受到一种良好的教育。 那么什么才是良好的教育呢肖川先生在《教育的理想和信念》这本书中有这么一段话说的极为形象、生动。“如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴,从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界;如果从来没有读到过一本令他(她)激动不已、百读不厌的读物,从来没有苦苦地思索过某一个问题;如果从来没有一个令他(她)乐此不疲、废寝忘食的活动领域,从来没有一次刻骨铭心的经历和体验;如果从来没有对自然界的多样和和谐产生过深深的敬畏,从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹……那么,他(她)就没有受到过真正的、良好的教育。”教育的目的就是这么简单、直接,使一个麻木的人有感情和激情。“良好的教育一定能够给无助的心灵带来希望,给稚嫩的双手带来力量,给蒙迷的双眼带来澄明,给孱弱的身躯带来强健,给弯曲的脊梁带来挺拔,给卑琐的人们带来自信。而一个拥有希望、力量和自信的人,最有可能成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者。”良好的教育一定致力于引领学生用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感悟,用自己的头脑去判别,用自己的语言去表达。良好的教育使得一个人成为真正的人,成为他自己,成为一个不可替代的、立于天地之间的大写的人。 感谢肖川先生,此时的我只想更好地、更多地去学习他的教育思想,去感受他的人格魅力,让这一把激情之火同时也能点燃我!

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 楼主| 发表于 2006-3-24 20:28:00 | 显示全部楼层

23、24两天的家长开放日算是告一段落,正在忙着整理心绪,真该好好反思一下自己的教学。现在,我最大的感触用肖川先生的一句话就是“教,然后知困。然后以自强也!”

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 楼主| 发表于 2006-3-24 20:56:00 | 显示全部楼层

不日将奉上几段课堂实录请各位多多指教!
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发表于 2006-3-24 22:42:00 | 显示全部楼层

祝贺娇儿的原创成为钻石帖。[em01][em01][em01]
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 楼主| 发表于 2006-3-25 21:17:00 | 显示全部楼层

以下是引用串串红在2006-3-24 22:42:00的发言: 祝贺娇儿的原创成为钻石帖。[em01][em01][em01]

呵呵,李校长的话总是鼓舞人心,激人前进。谢谢李校长,谢谢这么多人不时对姣儿的关注,我会坚持做得更好!不妥、欠缺之处还请各位不吝指教!

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 楼主| 发表于 2006-3-29 12:18:00 | 显示全部楼层

我和数学——家长开放日系列一


周一的“本周大事”上,冯老师就宣布第一件大事:全校做好家长开放日的全面准备工作! 开放日是什么意思?开放什么?为什么要劳师费神搞什么家长开放?一句广告词说得精妙:大家都说好才是真的好。仔细一掂量,凡人凡事都不如此嘛!光埋头做事,单凭一己之力在这个个性张扬、汰弱留强的时代实在是有失明智,固步自封、“不为外人道也”只会导致落后,缺乏关注、不被欣赏意义何在?家长开放对我们也许是一种约束,更是一种挑战,但约束是为了飞得更高,挑战只会让我们更勇敢。 年轻的我们更容易患得患失,心比天高,所以也会格外珍视每一次可以证实自己的机会。我们愿意接受任何挑战,但唯一经不起失败!每一个人都用心在准备着,心存期待。我更不例外!且不论结果会怎样,认真准备,把握细节是关键,工夫只会不负有心人! 于是,选课、备课、学前准备到教学设想,我和小创一 一商定。毕竟是家长开放,学期才一次挺难得的!非常时期必须非常对待,有实有形,形为实用。咳,突然发现还真是问题百出,怎么创设情景,需要课前做好哪些准备,课上活动以什么形式呈现,个个击破吧。 3月23、24两天迎来我校的家长全面开放日!!!

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 楼主| 发表于 2006-3-29 12:19:00 | 显示全部楼层

家长开放日系列二《探索事物搭配的规律》


教材内容:六制四(下)51—52页。 教材简析: 这节课引导学生探索两种事物进行简单搭配的规律。例题以三个不同的木偶娃娃,配上两顶不同的帽子,研究一共有多少中选配方法?发现其中的规律。“想想做做”安排了稍有变化的题目,利用规律解决问题。 教学目标: 1、 让学生经历对两种事物进行简单搭配的过程,引导学生学习有顺序有条理、由具体到抽象地进行思考探索出共有多少种搭配方法的数量关系。 2、 让学生在探索过程中体会解决问题策略的多样性,发展思维,培养符号感,增强用数学知识解决生活问题的能力。 教学重难点:引导学生探索一共有多少种搭配方法与事物之间的数量关系。 教学准备: 师:1个茶缸、2个茶缸盖;《田忌赛马》视频资料。 生:一袋牛奶、一个面包;玩具、布娃娃等。 导学流程: 一、 创设情境、渗透有序。 1、握手导入,引导有序。 谈话:今天天气这么好,人这么多,老师想与同学们每人握一次手!大家愿意吗? (进行无序重复地握手,学生有意见) 提问:谁能帮老师想个办法,做到既不重复,又不遗漏呢? (生:一组组,一排排…这样握就很有序,不重复也不会遗漏!) 师:这堂课我们就用有序、不重复的思考方法一起来研究搭配中的学问——板书(搭配) 2、 问:搭配你是怎么理解的?(词语搭配,男女主角搭配,数字搭配,衣服搭配…….) 师:这是同学们心目中的搭配,今天我们要研究两类事物的搭配。 [创设无序的握手情景切入,抓住时机,引导学生思考有序、不重复的握手方法,为学生进一步研究有序不重复的搭配提供了丰富的经验,为探究两类事物的搭配规律起着引领作用。] 二、主动探究,获得方法。 1、 激趣铺垫。 提问:同学们喜欢老师穿得漂亮一点,看起来精神一点呢,还是什么?那你们帮老师打扮打扮。(学生自由发表自己的建议) 谈话:谢谢,你们的建议都不错。老师也喜欢穿休闲上衣、牛仔裤子。那我现在有一件上衣、3条裤子可以有多少中穿法呢?[板书:1 3 ?] 2、 动手操作,感悟有序。 师:同学们给老师帮了大忙,那老师带同学们到玩偶商店去逛逛,怎么样?[出示例题] 提问:你能从情境图中找到那些信息? 生观察,说一说:帽子2顶,木偶3个;小明想买一个木偶娃娃,再配一顶帽子,可以有多少种选配方法?[板书:2 3 ? ] 追问:到底有几种选配方法?如果你觉得直接想象有困难也可以借助手中的学具搭一搭、配一配。(学生搭配,师巡看注意两点:一、每小组是否全员参与;二、是否有集体成果。) 展示搭配。让学生有条理地表述搭配方法,汇报集体成果,理解两种思考方法。 小结:大家的选配方法也都是6种。课件出示问题:如果用右边的图形表示帽子和木偶,你能用连线的方法很快找到答案吗?(生在书上连一连)[修改板书:2 4 ?6 ] 3、 选择方法,体验有序。 (1)改变条件:把帽子增加到3顶,木偶还是3个,一共有几种不同的搭配方法呢? 你还会算吗?(学生用不同的方法搭配) 教师收集材料,选择几份在实物投影仪下展示结果并表述搭配的方法和结果。 [板书:3 3 9 ] 4、 猜想验证、发现规律。 再次改变条件:帽子增加到3顶,木偶4个时,请猜想一下又有几种不同的选配放法呢?(生:有12种) 提问:你是怎么想到的? (生:从1 3 3 ;2 3 6 , 3 3 9 中可以推测到求两种事物的搭配一共有几种不同的方法能用乘法算……所以 3 4 12) 师:你一类选几,另一类选几,数出来是几?乘起来呢?发现了什么? 师生共同小结:两类事物的搭配,求一共有几种不同的搭配方法可以用乘的方法来计算。 (祝贺猜想正确。) [教师为学生提供典型而又丰富的研究材料,通过摆一摆、连一连、猜想和验证等数学活动,学生在摆中感悟,连中体验、猜想中推理,交流中总结,经历了一个数学化的过程,感受到成功的喜悦,体现了“以学论教”的教学理念。] 三、运用规律,解决问题 谈话:刚才我们探究出一个规律,求两类事物的搭配一共有几种不同的搭配方法可以用乘法来计算,现在我们就来用一用这条规律,解决一些生活中的实际问题。 提问:(口答题) 1、线路搭配:从家到学校有2条路可走,从学校到少年宫有3条路,一共有几种不同的走法? 2、2题。刘老师有3件上衣,4条裤子可以有多少种穿法?反过来呢?(12种) 3、挑战题:老师的一个朋友有一些衬衫和领带,一共可以有12种不同的穿法,猜一猜他可能可能会有几件衬衫和几条领带? [教师设计有层次、有梯度,富有现实性、开放性、挑战性的练习内容。把巩固知识和解决问题融为一体,让学生在解决问题中感受、体验到数学知识的价值。] 四、小结:你有什么收获? 五、拓展思维,活动延伸。 讲述小故事: 古时候,齐国的齐威王和他的大将田忌,都非常喜欢赛马。有一天他们约定要进行一次赛马比赛。于是他们把各自的马分成了上,中,下三等。比赛的第一场:齐王的上等马对田忌的上等马比,结果田忌输了。第二场齐王的中等马对田忌的中等马比,结果田忌又输了。第三场齐王的下等马对田忌的下等马比,田忌还是输了。田忌非常伤心。这时,一个伟大的军事家——田忌的好朋友孙膑帮助田忌反败为胜! 播放田忌赛马视频http://www.fdhxxx.com/tianjisaima.swf · http://www.mumuh.com/Photo/UploadPhotos/200603/20060306184309620.swf 提问:你们也能运用今天所学的搭配知识帮助田忌反败为胜吗? 小组讨论为田忌选择最有利的搭配方法如下图: 齐王 田忌 第一场 上 ———— 下(输) 第二场 中 ———— 上(赢) 第三场 下 ———— 中(赢) (结果田忌以2比1取胜) 1、为什么同样的马,同样的赛场,结果会截然不同呢? 2、你能找到取胜的规律吗?(课后去玩一玩,找一找) (学生感悟、体验到搭配中有科学,合理,巧妙地搭配。) [充分发挥多媒体的作用,以动态的方式呈现赛马的画面,用生动形象的语言 讲述比赛的过程,使学生身临其境,适时提出用所学的搭配知识帮助田忌反败为胜,既激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望,又渗透了人文关怀。] 上面是我的教学设想,实际上又是怎么一回事呢?举几个例子吧: eg1、—— 就一个简单的“握手”,直到上课的前几分钟,我还在考虑这手要不要握呢?握OR不握? 早读下了,同学们都一如既往地笑啊闹啊…… 我先调好课件,准备好实物投影仪,然后示意几个孩子把桌子放齐整喽,准备好学具;铃声响起,环视教室,人都到齐了。 “上课!” “老师好!认真读书,发奋学习。积极行动,放飞希望!” “好。同学们,先前后左右看一看,今天有什么不一样的地方吗?” “老师,我们都穿了校服。” “老师,很多爸爸、妈妈在教室后边坐着。” “还有吗?” “老师,我们都带了数学课本。”宁静总是这么鬼精灵。 “呵呵,是啊。今天人这么多,同学们都穿了校服,一个个精神饱满,天气也不错,老师的心情也特别好。老师想和同学们每人握一次手,大家愿意吗?” “愿意!”同学们几乎是呼喊出声,无数双小手伸向我。 还犹豫什么?我走下讲台,融化在孩子们的真诚中。我开始无序、重复地握手! “老师,我,我 …… ” “诶,同学们,老师发现有的同学就跟我握了两次,有点同学根本握不上。谁能帮老师想个办法,怎么样才能做到不重复,不遗漏?”我顺势推舟,把问题交给同学们。 “老师,你让握过手的同学就坐下。” “老师,先让我们站成一排,然后再握。” “老师,你从第一排先握。” “老师,…… ” 同学们的回答太精彩了,不负“师”望呐! “谢谢同学们,我们站队可以,一排排握也不错,都必须怎么样?” “有顺序!” “好,这节课我们就用有序、不重复的方法一起来研究搭配的学问。刚刚没有跟老师握手的同学,同桌之间握握手,然后请坐。” “老师,不。他是男生!”太出乎我的预料,高雨竟对跟男生握手这么有成见。而且,不少孩子跟着嘻嘻呵呵,咳,这群大孩子!冷处理吧,我先在黑板上板书课题:搭配。 “同学们,老师数1、2、3,然后大家迅速就坐,OK?” “OK!”我还没数完,同学们已经坐好。 Eg2、—— “考一考” “同学们,刚刚我们已经发现规律。一种事物选几,另一种事物选几,求一共有多少种选配方法用乘法,现在考考大家。请听题!”我有意提高语调,“第一题 :…… ” 其实太简单了,我的学生们几乎是同时叫出答案。 “咳,老师发现考不住大家。那同学们出题,考老师,好不好?” “好!”学生考老师太刺激了。 “老师,假如你有168件上衣,有2条裤子,可以有多少种穿法?”张睿妍先将我一军。 “哦,168件 2条,多少种呢?咳,我口算不行,笔算还不行吗?” 我一副被难倒的样子,做出要笔算的架势。 “老师,请你迅速说出答案。”她急了,及时提醒我。 “老师,336。”其他同学比我还急,争着告诉我答案。 “呵呵,还有谁?” “老师,我想了一个题,中国有13亿人口,如果有100亿头猪,一个人有一头猪,可以有多少种配法?”张毅亏他想得到。 “简单嘛,13亿 100亿 ,大家说多少?” “1300亿!” “1300亿是1300后边怎么样?” “8个零。” “OK,老师来出最后一个题目,好不好?听好了,老师的一个朋友有一些衬衫和领带,一共可以有12种不同的穿法,猜一猜他可能可能会有几件衬衫和几条领带?” 集思广益,同学们不费多少工夫就PASS OVER 了! “同学们,你们真棒!”我由衷地夸赞他们,“下面,老师带同学们去看赛马好不好?”我迅速打开《田忌赛马》视频,点击播放。学生们简直乐颠啦,就让他们乐吧! 其实,很多事情真的是始料不及的,一些“奇思妙想”全没派上用场,真可惜了! 且听我们的家长怎么说—— “你看,现在的孩子学习条件多好!” “孩子们真活,都有自己的想法。” “我们家长平常还真辅导不了孩子,你们多费心啊。” “看老师讲一节课多费心,不好好学真对不起老师。” …… …… 咳,我们这些可爱的家长啊。不过,他们能这么讲,我也就放心了!

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