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楼主: scjyxpczhxf1

何秀芬的教育人生

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 楼主| 发表于 2015-9-29 11:47:58 | 显示全部楼层
                                                            何时才能从容
      和平常一样,周一收学生的周末作业。由于中秋偶遇周末,为了孩子们能快乐地过中秋,我只要求孩子做八道计算题。这些题对这些孩子来说难度适中,布置作业的目的是怕5+2=0.因为这些孩子的父母基本在外打工,婆婆爷爷根本管理不下这些孩子。如果不给他们留一点作业,他们不会翻一下书。虽然是中秋节,也留下少许作业,如果静下心来十多分钟就能做起。
      到了教室,大部分学生都已经到了,课代表吆喝:”交数学本了,交数学本了。“有的孩子马上站起来转过身,在书包里搜寻作业本;有的孩子拿着准备好的作业本,匆匆走向课代表;还有的孩子惊慌着,我知道他们又没有完成作业。本想到学校拷贝一份,可是做好的孩子不敢把作业本给这些懒惰者,他们正在“忙碌”着。
     ”扬,你可以先把交了的作业本放到办公室里。“我曾经学生说过,如果周末的作业自己不能独立完成,可以到学校请教老师和同学,可以在给老师申请后缓点交。
     回到办公室,扬抱来了作业本,全班17人,交了14人,缺了三人。这三个孩子是学习吃力的孩子,不知道他们什么时候来申请缓交。管他们的,我先改改。
     第一个同学的作业做得够呛的,八个题全军覆没,第二个同学的作业做得不理想,只做了四道题,依然是没有做全对的。我找出成绩很好的富,八个题,他只做对一半,错的题不是题抄错了,就是符号错误。这些孩子,真是气人,我的心里不平起来。都怪我平常对他们太好了,对我的作业应付了事,我一定要让他们见识见识我的厉害。
     无巧不成书,富和宇正好到办公室接水。
    ”学习不努力,喝水到还积极。“我提高分贝,怒气冲冲地说。
     平常我很和蔼,说话也很温柔,我的突然变脸让他们不知所措,忘记了接水,怔怔地望着我,那模样像极了收惊吓的小鹿。
    ”何老师。“富很快缓过神,讨好地叫我。
    ”少来这一套,你们来看看自己做的作业。“我的怒气更胜。
     他们缓缓地挪过来,富看我的眼神,拿起作业本,”何老师,这不是我的。“
    他很惊喜,也很自信。
    ”你以为你做的会比这个好多少?这次题难吗?“
    ”不难。“
     这时我看到清过来了,这个清说起话来头头是道,好像天上知道一半地上全知道一样,不,是天上地下全知道,就是学习一塌糊涂。本来我们学校学生的基础很差是不争的事实,可是她上课静不下心的习惯让我大伤脑筋。没有交作业,至少给我打一声招呼,她却把招呼都省略了。
     ”清,你过来。“
     她喜笑颜开地跑过来,”何老师,啥事?“
    ”你说啥事?我这次是‘无事不登三宝殿’,你说你哪里错了?“曾经学生在交流本上说,最怕被老师叫到办公室,因为这意味着将会有一场暴风骤雨。我告诉他们,老师找你是像和你交流,了解你,关心你,而今天却摆起鸿门宴。用眼睛盯着其他同学的作业本。
     ”哦,哦,哦,他们说我的作业错得很多,所以没敢交。“
     ”他们,他们,是他们把你的手捆住,不让你交,还是你交了他们给你扔出了?“我严厉地追问。
    ”不,不是……都……不是。“我的气势让她感到害怕。
    ”再说他们说你错了,你就错了,你的脑子到哪里去了。“我继续说:“快去把作业本交过来。”
     她一溜烟跑了,我这时才注意到富和宇早也溜走了。
    在开学前我曾经说过:“从今天起,我要做一个勤奋的人,读书写作教育反思;从今天起,我要上好每一堂课,关心每一个学生。我要告诉每一个学生:让别人因我而幸福,我要告诉每个孩子:你们都是最美的花朵。”可是今天,我却如此严厉地批评他们,批评这些学习吃力的孩子,批评这些缺乏自信的孩子。有人说打骂是最最无能的表现,是啊,看到学生的作业做得不好,我没有想到怎么去改变现状,怎么去补救,而是选择责骂。什么时候遇到事情才能淡定从容?
     
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 楼主| 发表于 2015-9-29 11:48:09 | 显示全部楼层
                                                            何时才能从容
      和平常一样,周一收学生的周末作业。由于中秋偶遇周末,为了孩子们能快乐地过中秋,我只要求孩子做八道计算题。这些题对这些孩子来说难度适中,布置作业的目的是怕5+2=0.因为这些孩子的父母基本在外打工,婆婆爷爷根本管理不下这些孩子。如果不给他们留一点作业,他们不会翻一下书。虽然是中秋节,也留下少许作业,如果静下心来十多分钟就能做起。
      到了教室,大部分学生都已经到了,课代表吆喝:”交数学本了,交数学本了。“有的孩子马上站起来转过身,在书包里搜寻作业本;有的孩子拿着准备好的作业本,匆匆走向课代表;还有的孩子惊慌着,我知道他们又没有完成作业。本想到学校拷贝一份,可是做好的孩子不敢把作业本给这些懒惰者,他们正在“忙碌”着。
     ”扬,你可以先把交了的作业本放到办公室里。“我曾经学生说过,如果周末的作业自己不能独立完成,可以到学校请教老师和同学,可以在给老师申请后缓点交。
     回到办公室,扬抱来了作业本,全班17人,交了14人,缺了三人。这三个孩子是学习吃力的孩子,不知道他们什么时候来申请缓交。管他们的,我先改改。
     第一个同学的作业做得够呛的,八个题全军覆没,第二个同学的作业做得不理想,只做了四道题,依然是没有做全对的。我找出成绩很好的富,八个题,他只做对一半,错的题不是题抄错了,就是符号错误。这些孩子,真是气人,我的心里不平起来。都怪我平常对他们太好了,对我的作业应付了事,我一定要让他们见识见识我的厉害。
     无巧不成书,富和宇正好到办公室接水。
    ”学习不努力,喝水到还积极。“我提高分贝,怒气冲冲地说。
     平常我很和蔼,说话也很温柔,我的突然变脸让他们不知所措,忘记了接水,怔怔地望着我,那模样像极了收惊吓的小鹿。
    ”何老师。“富很快缓过神,讨好地叫我。
    ”少来这一套,你们来看看自己做的作业。“我的怒气更胜。
     他们缓缓地挪过来,富看我的眼神,拿起作业本,”何老师,这不是我的。“
    他很惊喜,也很自信。
    ”你以为你做的会比这个好多少?这次题难吗?“
    ”不难。“
     这时我看到清过来了,这个清说起话来头头是道,好像天上知道一半地上全知道一样,不,是天上地下全知道,就是学习一塌糊涂。本来我们学校学生的基础很差是不争的事实,可是她上课静不下心的习惯让我大伤脑筋。没有交作业,至少给我打一声招呼,她却把招呼都省略了。
     ”清,你过来。“
     她喜笑颜开地跑过来,”何老师,啥事?“
    ”你说啥事?我这次是‘无事不登三宝殿’,你说你哪里错了?“曾经学生在交流本上说,最怕被老师叫到办公室,因为这意味着将会有一场暴风骤雨。我告诉他们,老师找你是像和你交流,了解你,关心你,而今天却摆起鸿门宴。用眼睛盯着其他同学的作业本。
     ”哦,哦,哦,他们说我的作业错得很多,所以没敢交。“
     ”他们,他们,是他们把你的手捆住,不让你交,还是你交了他们给你扔出了?“我严厉地追问。
    ”不,不是……都……不是。“我的气势让她感到害怕。
    ”再说他们说你错了,你就错了,你的脑子到哪里去了。“我继续说:“快去把作业本交过来。”
     她一溜烟跑了,我这时才注意到富和宇早也溜走了。
    在开学前我曾经说过:“从今天起,我要做一个勤奋的人,读书写作教育反思;从今天起,我要上好每一堂课,关心每一个学生。我要告诉每一个学生:让别人因我而幸福,我要告诉每个孩子:你们都是最美的花朵。”可是今天,我却如此严厉地批评他们,批评这些学习吃力的孩子,批评这些缺乏自信的孩子。有人说打骂是最最无能的表现,是啊,看到学生的作业做得不好,我没有想到怎么去改变现状,怎么去补救,而是选择责骂。什么时候遇到事情才能淡定从容?
     
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 楼主| 发表于 2015-9-30 10:49:12 来自手机 | 显示全部楼层
本帖最后由 scjyxpczhxf1 于 2015-10-8 22:29 编辑

                                                                                                                               顿悟   
         今天读李镇西老师的《给教师的建议》,今天学习的内容是班里出现小偷怎么办。班里出现小偷是每个班主任都会遇到的问题,但处理办法和效果各不相同。我的朋友曾经告诉我,如果出现这种情况一定要抓出始作俑者,她还告诉我秘笈:如果班上大多数同学说是你偷的,那就一定是你,必须交出来。她说此法非常灵验,可是我不是武断的人,没敢用她的办法。       第一次班里出现偷盗,还是在是多年前,有一天早饭时间,梅哭着跑来找我,她的150元压岁钱不见了。那个时候150元可不是小数目,梅家庭条件好才有如此多的压岁钱。她怀疑是她的好朋友容偷了的,梅的话不无道理,可是没有真凭实据怎敢妄自推测。就算眼见为实,我也要保护每个孩子。于是我对她说:“你的心情我可以理解,但是不要怀疑他人,更何况她是你的好朋友,或许是你不小心掉了的,或许自己放错了地方呢?”接着我给她讲了邻居偷斧的故事,让她自己下晚自习好好找找(我们学校白天不许学生回寝室)。我这样做是给自己留足够多的时间,梳理这件事。      
        第一节课前,我来到教室外,同学们议论纷纷,几个同学跑到我面前,义正严辞地说,“肯定是容偷了的,昨天早上她最后一人出寝室。”“太不要脸了,何老师把她开除了吧,我们不想班上有小偷。”“连朋友的东西都敢偷,不知还要做出什么事情来?”        
     “你们为梅担忧的心情我理解,可是怀疑我们朝夕相处的同学就不可取了,假如昨天早上是你们最后一个出寝室怎么办?”       我走进教室,梅和容都闷闷不乐地坐在各自的位置,眼睛都是红红的。       “同学们,班上发生的事情我们都知道了。如果梅的钱真的掉了的话,我会感到深深的惋惜,希望同学们保护好自己的物品,或许梅的钱放失了手,说不定她的钱还在寝室里。如果大家信任我,我今天之类到寝室去看看。”看见同学们点头赞许,我接着说:“你们看看班上最伤心的人除了梅,还有容。你们缘无故怀疑她,让她的名誉受损,俗话说人活一张脸,树活一张皮。如果把数的皮剥掉,树就活不了了。你们出现这种想法,都怪我平时没有教育好,对容造成的伤害,我深表抱歉。”我说完,向容鞠了一躬. 孩子们的心最纯真,他们纷纷给容道歉,留着感动的泪水,一一还礼。        
     “我们给容造成这么大的伤害,她都原谅我们,因为她本是一个心清如水的人,我们为她的存在而幸福。”      
       课后,我在办公室里发现一封装有150元钱的信,是容给我的,她想我忏悔,要我帮助她把钱还回去。事情圆满解决。今天看到李老师的文章,有想起容。不知容现在可好?     
        李老师处理偷盗现象,不止是解决问题,更注重教育全班同学,让每个学生从生活中攫取美好,把每件事当成教育资源,净化学生心灵,我要好好领会李老师的教育智慧。
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 楼主| 发表于 2015-10-1 08:07:33 来自手机 | 显示全部楼层
本帖最后由 scjyxpczhxf1 于 2015-10-8 22:31 编辑

                                                                                                       平等离我们还有多远   
        朋友小聚,无意见聊起自己的学生。我说:“这届学生听话。”朋友诧异地问:“现在的学生真是不懂规矩,你的学生算另类了,他们怎么听话?”“我要求下课后,必须老师先行。每次下课,他们走到门口,如果我没有出教室的话,他们就排队在门口恭候。”说起这件事,想起他们等我出教室的时候,一个个战战兢兢的样子,我心里不禁美滋滋的。       “你的学生真乖,我那些学生铃声刚想就一溜烟跑了,特别是第四节课,生怕耽误了吃饭。”     
         朋友的话让我回想起读书时代,那个时候每每第四节下课总是第一个冲出教室,跑到饭框前,迅速找出自己的饭盒,狼吞虎咽起来。不知是老师出于安全考虑,还是对我觉得我这样是对他大不敬,反正他对我一声说吃饭腿杆都跑断的行为极不满,骂我死鬼投胎。为此我哭了很久,也恨了老师很久。而现在的我,好了伤疤忘了痛,干起了比我老师还专政的营生,我这样做,难道是吸取老师的“教训”,根本没有给这种行为留下滋生的土壤,看到学生唯唯诺诺等我出教室时,感觉自己就像女皇一样,内心得到极大的满足,可是我的满足是建立在扼杀学生人性的基础之上。这样能培养出具有公民意识的人才吗?不能,只能培养出唯唯诺诺的奴才。   
       人生而平等,然而真正的平等离我们还有多远。我要改变我的师生观,让真正的平等走进课堂。
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 楼主| 发表于 2015-10-2 23:09:50 来自手机 | 显示全部楼层
本帖最后由 scjyxpczhxf1 于 2015-10-8 22:34 编辑

                                                                                                                                                    宽容是一剂良药
          进入新网师,参加网上学习后,感到自己简直是井底之蛙,需要学习的东西太多了,而能由自己支配的时间太少了,只好充分利用零星时间读书。这不利用晚自习前半个小时,我坐在办公室里,思绪随着书上的内容飘飞。      
    “何老师,”梅敲开办公室的们:“不好了!”      
    “怎么回事?你慢慢说。”      
    “班上有学生打架,你快去!”     
       我疾步快走,碰到几个汇报的同学。我没顾得上与他们打招呼,直接走到教室。      
     “老师来了。”不知传递信息者是怕江把伟打伤了,还是怕我生气,或是怕自己的同学受批评。反正我看到江一个鲤鱼翻身,一下子站起来,身上还有纷飞的灰尘。伟仰在地上,脸憋得通红,慢慢爬起来,走到人多的地方站定。      
      “我们在玩耍,不是打架。”江像没事人一样,淡定地说。      
     “才不是,你掐人家的脖子,还说在开玩笑,我们掐你的脖子可不可以?”   
       其他孩子心地单纯,有什么说什么,也不怕得罪江。江虽然个子不高,可是肌肉结实,一看就是力量型人才,只要动手,伟绝对要吃亏。       “是他先动手的。”江为自己辩解,伟站在一边,没有说任何话,只是忍着不让眼泪留下来。这世上就有这么一种人,明明受了天大的委屈,却什么也说不出来,苦只有自己品尝。       “江,你和我出去。”我两手按住江的两肩,推着他到办公室。他没有反抗,顺从了我。      
      “是他先打我。”刚到办公室,江就开始为自己辩护,还挂着一副无辜的表情。      
     “在打架时,你看到老师来了就停止,说明你不想把事情闹大,也说明你们之间只是小摩擦,更说明你有一颗向善的心,并不想致对方于死地。你说是不是?”我想如果这个时候了解真相,江只会为自己开脱,再说事情已经不可避免地发生了,解决问题比了解真相更重要。所以我只字未提事情经过,直接挖掘他在这个事件中的积极作用,达到同理的目的。在用一个选择问句作为结果,学生的第一反应一般是是。      
     “是。”果然江点头回答。   
     “你对伟是什么态度?恨他吗?”“算不上恨,只是一点小矛盾。”得到这句话,我把伟叫到办公室:“虽然今天江和你打了架,但是他说你们之间并没有大的矛盾,他对你也没有意见。你对他有意见吗?”      “没有,没有。”伟掩饰不住自己的惊喜,我却发现伟脖子上红红的印迹。      
    “你看人家伟多大度,你把人家伤成那样,人家没有丝毫的怨恨。”我对着江说:“在《平凡的世界》里,金波因为顾养明抢了好朋友孙少平的'女朋友'而怀恨在心,他约了几个哥们把顾养民痛大了一顿,还威胁顾养民如果敢给老师告状,他们还要收拾他。你们猜顾养民说什么?”我望着他两,他两都摇摇头。农村的孩子阅读少,他们没有读过这本书。      
     “顾养民说,你们用不着警告我,我不会告状的。这句话正好被孙少平听到,他被深深地震撼了,从此他学会了宽容。有人说宽容是最厉害的武器,是的,宽容让我们心灵高贵,宽容让我们强壮,宽容让我们的人生一篇光明。你们能宽容对方吗?”      
     “何老师,是我的错,我不该打他。”江主动承认错误。      
    “不,不,是我的错。”  “是我的错。”   “我的错,原谅我。”  
   “原谅我。”两种小手紧紧握在一起,久久不能分开.
         宽容果真是一剂良药。      
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发表于 2015-10-3 07:04:07 | 显示全部楼层
何老师:把您的优秀随笔投递给《火种》,期待您的精彩!
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 楼主| 发表于 2015-10-4 06:55:03 来自手机 | 显示全部楼层
本帖最后由 scjyxpczhxf1 于 2015-10-8 22:39 编辑

                                                                                                                                         法制管理     
        在我校,当过班主任的女老师有一个共同的感受——太累了,很多老师当一年班主任后,美丽的容颜很快褪去,雀斑、眼袋都找上门。唯有我,越当越精神。读了李老师的文章,我才知道自己无意间倾向法制管理,只是自己的做法非常肤浅。于是把李老师法制管理分成三个阶段。     
      一 营造声势阶段      要实现法制管理,首先得学生支持,没有学生支持的法制管理是无本之木无水之源。李老师在推行法制之前,先问学生三个问题:第一,你们是否希望这个班最终成为一个好的集体?第二,若要让我们班成为好集体,需不需要每个人都克服自身的弱点?第三,为了保证同学们为了集体的利益而克服自身的弱点,需不需要制定一个《班规》?这三个问题是层层推进的,而且容易引发学生的同感情绪,让学生主动要求法制。     
        二 起草阶段      对于班规的起草,我是一言堂,自己起草好,直接让学生遵照执行。这样的班规以老师的意志为核心,缺少民主意识。而李老师的班规是全班集团起草,不但涉及面广,更主要是学生自己制定的自己不会轻易违规,给班规的执行打下坚实的基础。   
         三 执行阶段     在班规面前人人平等,这是李老师制定的原则。或许有人说,我也是,对违纪的学生我从来是铁面无私,没有因为是校长儿子而免于处罚。我相信大多数老师都能做得。李老师的人人平等是对师生双方来说的,更强调老师遵守班规,比如要求学生课桌摆放整齐,那么教师的办公桌也要摆放整齐;有比如要求学生不许带手机进教室,那么老师至少不能在课堂上打接电话……只有老师身先士卒做好表率,学生才能心服口服地遵守班规。   
        李老师的法制为我们指明班级管理的方向,具体实施需要我们因地制宜。
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 楼主| 发表于 2015-10-5 07:42:48 来自手机 | 显示全部楼层
         利用教育“资源”       说起教育资源,大家第一反应或许是多媒体教育资源,或许是教育故事,或者是自己积累的教育经验。不可否认这些是教育不可缺少的资源,而我所说的资源是特殊学生、特殊事件。        接手一个新班,我希望孩子们都活泼开朗、勤奋努力,祈祷少一些“刺头”,也便自己的工作顺利开展。可是没有特殊资源,自己的教育水平又怎能提高?       俊龙,一个长相英俊,能充分体现名字中俊的男孩,却与龙字毫不沾边。他的“精彩故事”可以讲个三天三夜,如果哪一天他不闹出点故事来,那他肯定请假回家了。为了他的成长,我费尽心血。虽然他现在顺利毕业,心里对我也很感激,我本来很满足,可是看了李镇西老师的《如何把每一个“意外”看成教育资源?》后,才知道自己做得不够好。         俊龙初一时,他周围的同学联名上书,要求给他一个特殊位置。我那时要求这几个孩子宽容他,帮助他。可是这只是我个人意愿,没有把各人意愿化为集体意愿。如果是李老师,他肯定要把个人意愿化为集体意愿。       孩子们为了讨好班主任,他们或许会帮助俊龙,是否是真心帮助就不得而知,何况几个人的力量肯定没有集体的力量大。如果我不动声色地发动全班同学,这样不仅能感动俊龙,更在班上进行了爱、团结互助的教育。         之后俊龙又发生好多事情,我基本上都是私下处理,没有当成教育资源。这都源于我骨子里对学习成绩的担忧,我怕大量的时间用于做学生思想工作,而影响教学进度。越是这样,俊龙在课堂上越放肆,他随时都搞小动作,或者哗众取宠,影响其他孩子的学习。那个时候我抱怨他油盐不进,其实是没有利用好这个教育资源。       每个班级都有教育资源,我要好好利用它。
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 楼主| 发表于 2015-10-8 17:03:14 来自手机 | 显示全部楼层
本帖最后由 scjyxpczhxf1 于 2015-10-8 22:37 编辑

                                                                                                                                                   课堂反思
            国庆七天假后,终于回到学校,见到亲爱的同学们,希望有个快乐的旅程。   
         今天学习乘方,为了孩子们能学好这节课,我查阅了很多资料。我用故事引入:从前有人发明了军棋,国王觉得这个游戏很好玩,于是准备大大地奖赏这个人。这个人说,我不要大大的奖赏,我只要一些米。军棋上有64格,每格放点米,第一格放2粒米,以后每格都是前一格的两倍。同学们你们说他的要求高吗?我们来试着算一算:第一格 2  第二格 2•2 第三格 2•2•2  第四格 2•2•2•2……你们观察这些乘法有什么特殊的地方。                  
       对,是几个相同的数相乘。以前几个相同的数相加,可以简写为乘法,那么几个相同的数相乘简化为什么?紧接着学习了有关概念和计算。到了学生出题阶段,有学生出了底数是负一的题。我将这个题进行扩充,让同学们直接回答负一的正整数次幂的运算结果,让他们观察性质符合。随后让他们总结-1,2,-3,4,-5…这列数的特点,并写出通项公式。学生在通项公式中卡了壳,无论我怎么引导学生的反应都低靡,所以这节课很失败。      
      课后我仔细想想,这节课的失败之处在于两点。        
      一  过分自信,课堂上没有调动同学们的积极性。这节课我从国庆前就开始准备,今天又进行修改,自信学生的学习没有问题,于是课堂上对学生没有进行积极的评价,让孩子们觉得课堂气氛低沉没有生气。      
     二 知识跨度大,学生缺少向上爬的阶梯。找规律应该从最简单的入手,如果先增加-1,1,-1,1,-1……再增加1,-1,1,-1,1,-1……的话效果肯定大相径庭。     
       在以后的教学中一定要注意这两方面问题,让学生喜欢我的课。
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 楼主| 发表于 2015-10-8 22:35:55 | 显示全部楼层
志在书里 发表于 2015-10-3 07:04
何老师:把您的优秀随笔投递给《火种》,期待您的精彩!

谢谢版主的鼓励,我会的。
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 楼主| 发表于 2015-10-9 19:16:51 来自手机 | 显示全部楼层
                    孩子,你究竟怎么了      坐在办公室里,看着窗外熟悉的风景,阳光透过玻璃窗,把温暖悄悄地洒进办公室,耳边传来老师上课的声音。        “你们说说,这是啥子学生。”办公室里一李老师惊呼,把我从混沌中拉回现实。        李老师是一个温柔的女教师,刚刚带完毕业班,由于家庭原因,她这期没有在承担班主任工作,教学任务是初一一个班的数学和初二一个班的政治。农村学校就这样,每个教师都要会十八般武艺,缺那科教师就必须教那科。由于学校政治教师转岗,数学专业的我和李老师都要承担政治的教学。        “怎么了?现在没有当班主任,谁能惹你生气?”我关切地问。        “教师节到了,你给老师的祝福是什么?”李老师拿起政治练习册,转过身,对我说。        “这多简单,一句教师节快乐就可以了。”        “你猜学生说什么?”看李老师的样子,肯定没有好话。        “教师节,你哭去吧!”我猜测到。       “一日为仇人,终生为仇人。 ”李老师愤愤地说。       常言说:一日为师,终生为父。教师什么时候变成仇人了?就算老师批评你几句,那也是因为你做错了事,怎么就成为仇人了?难道放任你,任由你胡作非为才是恩人?         “你尊敬教师吗?不尊敬,不值得。”李老师继续读到。       不尊敬教师是社会现实,可是明目张胆地说出来还是让我匪夷所思。从幼儿园到初中每个学生都遇到很多老师,难道没有一个教师值得你尊重?这只能说明你思想有问题。      “你的同学有不尊敬老师的现象吗?你怎么看?回答是有,活该!”李老师更加生气了。       “你才刚刚教他们,不是针对你。”我安慰道。       他何尝不知道不是针对自己,只是身为教师,看到学生这样的想法一时意难平。       社会上对教师的要求越来越高,老师也常常给自己念紧箍咒,可是结果还是这样。现在的教育究竟怎么了?        孩子,是什么事情让你这样了?你知不知道你这样很危险?
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 楼主| 发表于 2015-10-10 14:36:45 来自手机 | 显示全部楼层
   用真诚浇灌友谊之花       “对不起,我叫交流本。”丽把交流本噌到我面前。       课间我到教室,课代表把她指了指,暗示我她在赶作业。走到她跟前,她赶忙说自己的交流写短了,再加一点。       “写好了?”我问道。      “嗯,”她点点头,犹豫了片刻说:“我觉得朋友是一种很脆弱的关系。”        现代社会追求功利是不争的事实,人与人因为利益而成为朋友。一旦利益关系隔断,朋友情谊就不复成长。可是当“朋友是一种脆弱的关系从个十一二岁的小姑娘口中说出来时,我还是大吃一惊。       “你怎么有这样的想法?”      “我以为一个人是我的朋友,可是她竟然为一元钱的事,不,一份钱的事,与我绝交。我以为另一个人是我的朋友,可是她竟然背后说我坏话。”她声音地地的,语气里充满怨气。       “所以,我没有朋友。”      “我看你平常和很多同学关系挺好的。”我说道。      “那都是表面现象,她们不会因为我放弃手上的事情,他们都没有把我当成朋友。”       “我曾经说过生活是一面镜子,你对她笑,它就对你笑;你对它哭,它就对你哭。我觉得是你把自己的想法投射到他人身上,也就是因为你没有把她们当成朋友,所以觉得她们没有把你当成朋友。”        “不是,她们真没有把我当成朋友。”       铃声响了,我让她回到教室。可我该怎样改变她的朋友观?想来想去没有什么好办法,这都怪我平常没有积累出来这类事件的方法。这个问题搅得我不安稳。      在交流本中,我发现有人把丽当作最好的朋友,我如获至宝,又找来丽。       “丽丽,你是我的学生,我希望你能开开心心过每一天,也希望自己能带你走出迷茫。不知你能不能告诉我你那一份钱不值的友谊吗?”我抓住她的手,温柔地说。       “那时小学的时候,”丽眼睛望着远方,似乎在回忆那遥远的过去,“有一次,我借了朋友一元钱,说第二周还她。可是我忘记了,她说我这个人借钱不还就与我绝交了。她要与我绝交,我就和她绝交。”        “你认为一元钱是小事,可是她不这样认为。她认为做人要诚信,人不诚信就算品质有问题,所以要与你绝交。”       丽嘴唇蠕动,似乎不同意我的观点。最终她什么也没有说。      “所以我不认为你的朋友有错,相反我想问你,朋友与你有误会(我把这件事看成误会)时,你做了什么?介绍没有?挽回没有?”        丽摇摇头。        “你只是充气地和她绝交,你心里是这样想的:你要和我绝交,我怎么会祈求你的友谊?”         丽点点头。        “朋友并不是事事以你为中心,时时为你转的人,如果这样你又为谁转过?朋友是心灵上的一种坦诚,只有敞开心扉,坦诚对待他人,才能获得真正的友谊。”        丽没有说话,看得出我的对她有触动。        “你知道班上有同学把你当成她最好的朋友?”        “谁?”她吃惊地问。       “某某某。”       “不可能,我没有和她玩,我也没有把她当朋友。”失望代替惊喜,或许她心灵期望另外的人把她当朋友。      “看,这就是你的问题,因为你没有把人家当朋友,就认为人家没有把你当朋友。如果这次交流不是写最好的朋友的话,我相信还有很多同学写你。”       “把你当最好的朋友那个人,认为你离她很远很远,你把她排在心门之外。可是她依然把你当成最好的朋友,所以我希望你能用你的真诚去浇灌友谊之花,让你的友谊之花开的越来越艳丽。”       丽点头离开了,祝福你早日找到自己心灵的朋友。      
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 楼主| 发表于 2015-10-10 14:36:55 来自手机 | 显示全部楼层
   用真诚浇灌友谊之花       “对不起,我叫交流本。”丽把交流本噌到我面前。       课间我到教室,课代表把她指了指,暗示我她在赶作业。走到她跟前,她赶忙说自己的交流写短了,再加一点。       “写好了?”我问道。      “嗯,”她点点头,犹豫了片刻说:“我觉得朋友是一种很脆弱的关系。”        现代社会追求功利是不争的事实,人与人因为利益而成为朋友。一旦利益关系隔断,朋友情谊就不复成长。可是当“朋友是一种脆弱的关系从个十一二岁的小姑娘口中说出来时,我还是大吃一惊。       “你怎么有这样的想法?”      “我以为一个人是我的朋友,可是她竟然为一元钱的事,不,一份钱的事,与我绝交。我以为另一个人是我的朋友,可是她竟然背后说我坏话。”她声音地地的,语气里充满怨气。       “所以,我没有朋友。”      “我看你平常和很多同学关系挺好的。”我说道。      “那都是表面现象,她们不会因为我放弃手上的事情,他们都没有把我当成朋友。”       “我曾经说过生活是一面镜子,你对她笑,它就对你笑;你对它哭,它就对你哭。我觉得是你把自己的想法投射到他人身上,也就是因为你没有把她们当成朋友,所以觉得她们没有把你当成朋友。”        “不是,她们真没有把我当成朋友。”       铃声响了,我让她回到教室。可我该怎样改变她的朋友观?想来想去没有什么好办法,这都怪我平常没有积累出来这类事件的方法。这个问题搅得我不安稳。      在交流本中,我发现有人把丽当作最好的朋友,我如获至宝,又找来丽。       “丽丽,你是我的学生,我希望你能开开心心过每一天,也希望自己能带你走出迷茫。不知你能不能告诉我你那一份钱不值的友谊吗?”我抓住她的手,温柔地说。       “那时小学的时候,”丽眼睛望着远方,似乎在回忆那遥远的过去,“有一次,我借了朋友一元钱,说第二周还她。可是我忘记了,她说我这个人借钱不还就与我绝交了。她要与我绝交,我就和她绝交。”        “你认为一元钱是小事,可是她不这样认为。她认为做人要诚信,人不诚信就算品质有问题,所以要与你绝交。”       丽嘴唇蠕动,似乎不同意我的观点。最终她什么也没有说。      “所以我不认为你的朋友有错,相反我想问你,朋友与你有误会(我把这件事看成误会)时,你做了什么?介绍没有?挽回没有?”        丽摇摇头。        “你只是充气地和她绝交,你心里是这样想的:你要和我绝交,我怎么会祈求你的友谊?”         丽点点头。        “朋友并不是事事以你为中心,时时为你转的人,如果这样你又为谁转过?朋友是心灵上的一种坦诚,只有敞开心扉,坦诚对待他人,才能获得真正的友谊。”        丽没有说话,看得出我的对她有触动。        “你知道班上有同学把你当成她最好的朋友?”        “谁?”她吃惊地问。       “某某某。”       “不可能,我没有和她玩,我也没有把她当朋友。”失望代替惊喜,或许她心灵期望另外的人把她当朋友。      “看,这就是你的问题,因为你没有把人家当朋友,就认为人家没有把你当朋友。如果这次交流不是写最好的朋友的话,我相信还有很多同学写你。”       “把你当最好的朋友那个人,认为你离她很远很远,你把她排在心门之外。可是她依然把你当成最好的朋友,所以我希望你能用你的真诚去浇灌友谊之花,让你的友谊之花开的越来越艳丽。”       丽点头离开了,祝福你早日找到自己心灵的朋友。      
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 楼主| 发表于 2015-10-12 14:28:51 来自手机 | 显示全部楼层
                  留着智慧的火花       刚学习了乘方的概念,我拿着教材准备离开教室。       “何老师,我有个问题。”一个沙哑的声音传来。不用回头,我就知道是富,他的音色很有特色。       富的学习习惯不太好,可是人特别机灵,所以学习效果还不错。他的性情不稳定,有时信心百倍,做什么事情都有激情,有时又有莫名的愁绪,表现出心不在焉的养子。曾经,他让我每天给他一道开发思维的题。这让我惊喜万分,于是我让他探讨各位为五的数的平方。事后我催促他几次,他总结出规律后,再也没有问我要题。        对于书本知识,他没有向我提过问,难道他对乘方有问题。我困惑地点点头,温和地看着他。      “欢迎,欢迎。有什么问题尽管问。”作为老师,我最喜欢学生问问题,必定提出一个问题比解决一个问题重要很多倍。      “今天学习乘方,指数都为正整数,我想知道指数能为负整数吗?”       “这个问题问得太好了,很有研究价值。”说实在,现代教育追求整齐划一,把学生的创造思绪全都抹杀了。大多数学生变成接受知识的容器,而富能提出这么有价值的问题,怎让我不开心呢?       “你在讲课时,我就在想,整数有正负之分,指数能不能为负呢?”富脸上荣光闪闪。       “这个问值得研究,你去研究研究,我们在讨论。”      “要得。”富领命而去。     第二天,我找到正在玩耍的富:“怎么样?有进展吗?”     富吃惊地望着我:“什么进展?”    “负指数。”    他若有所悟地哦了一声,显然他已经望到九霄云外。     “这是一个非常有价值的问题,我相信你一定能探究出来。”我希望他在自己的舞台上展示最好的自己。     时间一天天过去了,他对我躲闪的眼神让我知道,他没有研究。      不可否认,他提出这个问题时,是开动了脑筋的,可是为何他不愿意主动探究?我陷入了沉思。      “何老师,我知道有负指数,姑姑告诉我4的负2次幂等于16分之一,我还不太懂。”富向我回报,完全没有开始的惊喜,就像鸭子被人强行灌食一样难受。        孩子的探讨精神到哪里去了?难道我磨灭了负到智慧火花。如果以后遇到这样的问题该怎样处理?      一 把个人的问题变成大家的问题。当富提出问题后,我可以在班上引导孩子们提出这个问题,把一人的问题变成大家的问题,增加探讨问题的积极性。       二 把一个人的探究变成集体的探究。俗话说,人多力量大,三个臭皮匠抵一个诸葛亮,何况这么多孩子呢?        三 给予他们适当的帮助。学生探讨的问题是有一定难度的问题,要给他们适当的帮助,让他们能跳一跳摘到桃子。否则多次失败就只能磨灭他们探讨的兴趣。       孩子们并不缺少智慧,为人师者要想方设法留着他们的智慧之光。      
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 楼主| 发表于 2015-10-12 14:29:00 来自手机 | 显示全部楼层
                  留着智慧的火花       刚学习了乘方的概念,我拿着教材准备离开教室。       “何老师,我有个问题。”一个沙哑的声音传来。不用回头,我就知道是富,他的音色很有特色。       富的学习习惯不太好,可是人特别机灵,所以学习效果还不错。他的性情不稳定,有时信心百倍,做什么事情都有激情,有时又有莫名的愁绪,表现出心不在焉的养子。曾经,他让我每天给他一道开发思维的题。这让我惊喜万分,于是我让他探讨各位为五的数的平方。事后我催促他几次,他总结出规律后,再也没有问我要题。        对于书本知识,他没有向我提过问,难道他对乘方有问题。我困惑地点点头,温和地看着他。      “欢迎,欢迎。有什么问题尽管问。”作为老师,我最喜欢学生问问题,必定提出一个问题比解决一个问题重要很多倍。      “今天学习乘方,指数都为正整数,我想知道指数能为负整数吗?”       “这个问题问得太好了,很有研究价值。”说实在,现代教育追求整齐划一,把学生的创造思绪全都抹杀了。大多数学生变成接受知识的容器,而富能提出这么有价值的问题,怎让我不开心呢?       “你在讲课时,我就在想,整数有正负之分,指数能不能为负呢?”富脸上荣光闪闪。       “这个问值得研究,你去研究研究,我们在讨论。”      “要得。”富领命而去。     第二天,我找到正在玩耍的富:“怎么样?有进展吗?”     富吃惊地望着我:“什么进展?”    “负指数。”    他若有所悟地哦了一声,显然他已经望到九霄云外。     “这是一个非常有价值的问题,我相信你一定能探究出来。”我希望他在自己的舞台上展示最好的自己。     时间一天天过去了,他对我躲闪的眼神让我知道,他没有研究。      不可否认,他提出这个问题时,是开动了脑筋的,可是为何他不愿意主动探究?我陷入了沉思。      “何老师,我知道有负指数,姑姑告诉我4的负2次幂等于16分之一,我还不太懂。”富向我回报,完全没有开始的惊喜,就像鸭子被人强行灌食一样难受。        孩子的探讨精神到哪里去了?难道我磨灭了负到智慧火花。如果以后遇到这样的问题该怎样处理?      一 把个人的问题变成大家的问题。当富提出问题后,我可以在班上引导孩子们提出这个问题,把一人的问题变成大家的问题,增加探讨问题的积极性。       二 把一个人的探究变成集体的探究。俗话说,人多力量大,三个臭皮匠抵一个诸葛亮,何况这么多孩子呢?        三 给予他们适当的帮助。学生探讨的问题是有一定难度的问题,要给他们适当的帮助,让他们能跳一跳摘到桃子。否则多次失败就只能磨灭他们探讨的兴趣。       孩子们并不缺少智慧,为人师者要想方设法留着他们的智慧之光。      
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