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楼主: 美丽紫色

沈阳路小学外出头脑风暴总汇

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 楼主| 发表于 2015-12-11 09:23:02 | 显示全部楼层
听万平老师报告随想
                          徐晓明
                                                               
11月28日,我有幸在城里中学报告厅聆听了北京市东城区史家小学万平老师的精彩的班主任经验报告,在讲座中,我们共同分享了万平老师的班主任管理办法,班主任三件事:一辆通往幸福的直通车;日记教学,点亮一盏灯;一座连接幸福的小木桥。在一个个事例的讲述中,我们感受到万平老师的激情和智慧。“我期望了解每一个孩子的生活”,“我愿意让我的每一个孩子的心灯都点亮着”,伴随万平老师铿锵而充满魅力的表白,我心倍受鼓舞。通过这次学习,反思自己的班主任工作,深感班主任工作的责任重大,深感班主任工作的艺术魅力的重要性,同时也感受到自己工作上的欠缺和不足。
一、心中有爱,才有教育。
爱是教育永恒的主题。
教育是温暖的,这种温暖来自于老师们的倾情付出,这种付出承载着大爱无疆的师爱。万老师说得好,“唯有良心,才有教育,因为它是教育的准绳”。良心是一个人最起码的道德底线,也是一名教师的师德底线,而师爱即是来自于教师良心的升华。
班主任工作,诠释着教师的良心。班主任工作,虽然有考核制度,但是,更多的班主任工作是在老师们担任学科教师的基础上所做的额外工作。班主任工作琐碎冗杂,超出班主任考核方案之外的工作不在少数,这些工作是做还是不做?做了,得不到承认,付出8小时之外的时间与精力,不会得到任何报偿,甚至得不到一丁点儿的口头肯定;不做,对于老师们来说,似乎也失去不了什么。有些工作只能用老师的良心准绳去做自我评价,面对现行的班主任评价体系的缺失,良心成为班主任工作的内在动力。
值得欣慰的是,我们的班主任工作都在有条不紊地开展,这是因为我们每一位班主任都用自己的爱心向人们解释着什么是良心。良心呈现,师爱无言。也许,班主任工作就是用良心激发爱心的工作。
二、勤于记录,见证成长
教师,尤其是担任班主任的老师,应该成为一个勤于记录的教师,对此,很多优秀教师为我们提供了不少成功的优秀案例。苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学任职期间,对学生的健康状况、学习成绩、品行表现等各个方面都进行了详细记录,为教育学生提供了有力的数据支持。魏书生老师则把苏霍姆林斯基的教育方式中国化了,不但用数据说明问题,纠正教育教学中的缺失,而且记录了大量的详实的案例,通过对比研究,分析、制定针对不同学生的教育方法。
当今时代,网络的普及与数码技术的飞速发展为我们记录学生的成长经历提供了更多的方式。万老师不但建立了班级博客,而且用文字、数码照片等多种形式记录学生的成长与快乐,通过对比研究,寻找适合不同学生成长的最佳教育途径。并积极鼓励孩子开设自己的栏目,有为同学服务的,有为同学送去祝福的,有的介绍学习方法的,有的丰富学生课余生活的,博客的建立让孩子们懂得了什么是坚持什么是责任什么是团队,什么是关爱。让孩子有多少能耐就干多少事情,充分展示自己的才华。在班级博客中让学生来做博客的版主这点也给了我启发,我也正尝试着让孩子们来管理班级博客,来开辟属于自己的版块。
三、养成习惯,受益终生。
万老师非常重视培养学生的良好行为习惯,在报告中,万老师用孔子的“少成若天性,习惯如自然”作为标题探讨学生良好行为习惯养成的重要性。
习惯养成需要引导,也需要强化。教育教学中的很多事情,引导学生最初的接触都需要从强化开始,习惯亦不例外。最初的习惯培养费时费力,但是一旦养成良好的习惯,学生必将终生受益。
好习惯的养成是全方位的,万老师从学生的生活习惯到学习习惯,从行为习惯到语言习惯,都对学生进行了系统的培养。例如,教育学生如何进教室,如何坐座位,如何收拾书包,如何从书包里拿出文具,如何静静地交作业等等。万老师的习惯教育渗透到了学生的学习与生活的各个方面,因此,在万老师的班级中形成了良好的班风,形成了积极向上的学风,形成了良性发展的学生管理模式。
生活与学习是相通的,也是相辅相成的。有的老师认为,学生只要学习好就行,生活习惯如何并不重要。其实,学生的很多不良学习习惯就是不良生活习惯的延续。万老师深刻认识到了这一点,不但教育学生养成良好的学习习惯,而且培养学生良好的生活习惯,万老师在班级中实施的“零米粒活动”即是一个鲜活的例证。
四、合理运用教育技巧
万老师曾经谈到,家丑不可外扬。因此,她告诉学生,在报告老师时,好事情要大声说,不好的事情要小声说,这显然是教育技巧的问题。我们习惯于“身正不怕影子斜”,殊不知,“众口铄金,积毁销骨”。众人的语言能创造一种场效应,让学生生活在一种积极向上的语言环境中,学生就在潜移默化中形成积极向上的生活状态。“不好的事情小声说”,这就摒弃了学生成长的不利语言,避免了对学生的负面影响。万老师的小小举措,对学生来说则是受益无穷,这就是教育技巧的价值。
我们应该热爱学生,并不代表教师与学生之间就应该赤诚面对。我们必须认识到老师与学生的身份并不相同,不可能达到完全的平等。同时,我们也应该认识到,学生还是未成年人,心智尚不成熟,理解问题还存在太多的片面性,若不讲究方法,有可能使教育效果与我们的教育初衷大相径庭。技巧并不是教育的全部,却会使我们的教育在实践中游刃有余。
聆听万平老师的精彩报告,感慨万千。万老师的精彩演讲激励着我们不断把自己的班级管理和教育教学工作做实、做细。唯有做细,才能演绎班主任工作的精彩,亦才能成就我们教师职业人生的精彩。
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 楼主| 发表于 2015-12-11 09:23:17 | 显示全部楼层
有心、有爱才能架起信任的桥梁
——听万平老师优秀班主任讲座有感
11月29日下午我有幸聆听了北京史家小学万平老师的精彩讲座,几次使我感动的热泪盈眶。给我感触最深的是万平老师讲的她与孩子们学习生活中的精彩实例,感想如下:
    一、爱是让每粒种子成长的土壤
万平老师认为:在诸多事物中,有两种事物的力量是不可低估的:一是种子,二是孩子。一颗微不足道的种子,经过生长衍化,可以绵延万代,生生不息;一个嗷嗷待哺的孩子,拥有无限成长发展的天地,可以成就一番事业,带来一片生机。教师,一手托着种子,一手托着孩子,是将种子播种于孩子心田的人!是从事着人类最具理想、最具热忱、最具智慧的耕耘:开拓、播种、教书、育人……;教师,既是开拓者,也是播种人,是将良种播种于孩子心田的人。孩子是祖国的花朵,爱它就要陪它一起绽放。爱它,就要慢慢去等待它的花期。
     二、教育是有温度的
万老师认为:教育的生命力,首先在于“教育的温度”。她说过一句话:“我想用自己的心和行动将冷冰冰的教育理念化成有温度的关怀,因为我知道:以爱,才能育爱;以能,才能养能;以心,才能传心;以德,才能培德。” 万老师追求的教育是一种有温度的教育。她讲的一个关于一个叫浩浩的男孩故事对我的触动最大:这个孩子属于脑发育迟缓合并多动症,年龄上都快11岁了,可是话还说不清楚,没人能听懂,而且攻击性特别强,但是万老师没有放弃。她在两年半时间里,与他的家长合作,一点一点地对孩子进行引导、训练、矫正。从怎样进教室、收拾书包、收拾文具、走路、踏步、练习汉语拼音、朗读、写日记、写作业……一点一点地做,一天一天地练,一个学期一个学期地制定目标,几乎每天,万老师都与他的妈妈进行教育笔谈、辅导、鼓励家长坚持与其配合,仅一个学期下来,就积累了近万字的资料。就这样,经过两年多的努力,这个孩子学习能自理,动作也快了;他还练弹钢琴、记日记,不仅出操排进了队列,还参加全校的队列比赛……他的学习成绩有了显著提高。这个案例让我想到了我自己班里的特殊儿童,想想自己做的还相距甚远。
    三、家校合育才是上上策
    在听万老师的报告中我还认识到:要教育好孩子,必须与家长密切配合:对学生进行学习习惯和基础能力的培养,进行合作能力和学习能力的培养,在原有的基础上,实现孩子的学习、合作、身体习惯几方面的整体提高,鼓励孩子从完全的被动学习到主动的自觉努力。协调家校教育环境,为孩子的进步而共同努力。当一名班主任接手一个班之后,面对的就不仅是四五十名孩子,而是四五十个家庭,上百位形形色色的家长,一个以孩子为连接点的复杂 “小社会”,“以自己的努力,使我的每一个学生都获得益处,并对他的一生都产生积极的影响……”这就是北京市史家小学万平老师的工作信念和追求。其实仔细想想每个学生在学校都需要得到关爱,老师的爱对他们成长如雨露和阳光,一句简单的寒冷问候,一声简单的生日祝福,都会给他们带来温暖,给他们增添信心和勇气,种种爱的言行都会感化着同学的心灵。
总之,通过这次培训,使我受益颇多,它将更加有效地指导我的班主任工作,同时也感到班主任工作责任重大,他的言行将影响到整个班级的发展。我将为此而不懈努力着!
                                                       李宁宁
                                                       15,12
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 楼主| 发表于 2015-12-11 09:23:30 | 显示全部楼层
做一位“爱”的思想者
尊敬的各位领导、亲爱的同事们:
    大家好!很高兴今天能站在这里和大家一起交流上周周日我和新宇一起去城里中学进行班主任工作管理的学习的一些体会。首先要感谢丁校长给我这一次宝贵的学习机会,其次我想借此感谢我的师父崔老师和各位同事对我的帮助和鼓励。虽然只有短短的一天,但是我却从李俊兴老师的报告中获益良多。在这里先简单向大家介绍一下李俊兴老师。李老师是广东佛山南海石门中学班主任,佛山市班主任讲师团成员,在《现代教育报》开设过德育专栏,南海班主任综合能力比赛总分状元,南海十佳班主任,“全国班集体建设特别有成效的优秀班主任”,全国首届“班主任写诗”金笔奖(全国6名)。 李老师是一位非常风趣幽默的老师,对于各种管理案例信手拈来,将深刻的管理理论浅显化,为我们讲解了如何从专业到乐业。
一、人的身份是可以改变的,不变的是面对人生的态度。不管怎样的身份,你都必须赋予人生一个意义。对此李老师列举了三个例子来为我们作解释:
    美国心理学博士埃尔森做过调查:在世界100名各领域的杰出人士中,61%的成功人士承认,他们从事的职业并非内心最喜欢做的,至少不是心中最理想的。
    美国证劵界的风云人物苏珊,她最想从事的是跟音乐相关的职业。她说:但是,不管喜欢不喜欢都是自己必须面对,都没有理由草草应付,都必须尽心尽力,那是对工作的态度,也是对自己的态度。
文革中,两位音乐家下放到农村,受了不少苦。远离音乐,钢琴诗人顾圣婴受不了这种苦,二十九岁的她含恨自杀。另一位在农村呆了7年,他每天的工作就是为牲口铡草。7年,他怎么活下来的?他说:我每天都是用4/4拍的节奏来铡草的。
我们每天都在工作、生活,但是大多数人却是像一个机器一样在完成自己分内的事情,作为一名老师,就很容易出现职业倦怠感,这对一个老师来说是不幸的。李老师告诉我们,你对待工作的态度,就是你对待生活的态度,也是你对自己的态度。认真做事只能说是把事做对,用心做事才能把事做好,教师要学会科学做事,把事做巧,巧中滋味,耐人寻味,如何做巧,这是一门智慧。人生本来是没有意义的,它最大的意义就是你赋予它一个意义。

二、人生的价值就在于被人利用,人生最大的悲哀莫过于没人利用。没人利用就是没用,没用就是废物。什么叫利用?现在老师们怕错失机会,却更怕为他人做嫁衣,所以有的老师在工作上处处计较。针对这种心理,李老师从“利用”一词出发从另一角度为我们做了讲解。在李老师的眼中,利用不再是一个带有针对性的贬义词,利用代表着你有能力,受别人重用,这就叫利用。在工作岗位中最重要的是踏实、勤劳,在工作与磨练中我总能学到知识,这是他人无法给予的直接经验,有一个词就厚积薄发,量变的积累必然是质变的结果。如果你不去思考,你会发现身边很多抱怨工作、抱怨家庭的人;你有心,你会发现身边有许多热爱学习,积极向上的志同道合者。如果你的生态环境真的很恶劣,你可以上教育在线班主任论坛、班主任之友论坛……那里有很多热心人。如果你把工作当成是负担,你会很辛苦;如果你把工作当成是快乐,你会感觉到很幸福。

三、专业化的班主任应该是面对班主任工作能做得对、做得好、做得巧。
    他举例说:如果学校让学生给贫困地区捐款,作为班主任,你会怎样做?
    第一类班主任会说:“把这个倡议直接贴在教室里,随便他们捐款就行了。”
    第二类班主任会说:“我会私下里发动几个班干部,让他们在班会课时带头捐,届时其他同学就会更踊跃些,不至于完成不了任务。”
    第三类班主任会说:“我会利用这次机会,对学生进行责任感教育。先会通过视频或图片让学生了解贫困山区孩子生活现状,然后会让老师和同学分享自己经历过或见过的贫穷生活,接着引导学生讨论造成地域贫困的原因,升华到人类共同幸福的生活理想,要求学生为实现理想承担责任。”
    第一位班主任承担了一个传声筒的角色,按要求把事情做对了;      
    第二位班主任开始专业化,用到了教育心理学中“从众心理”的知识,想办法把事情能做好了;
    第三位班主任专业化程度更高,将工作难题变成了教育契机,遵循教育管理,用到了情境教育、同伴教育、理想教育等教育原则,把事情做得对、做得好、做得巧。
细化一下第三位班主任的工作思路,其实完全遵循管理学上“鱼骨图”分析法。第一个问题是:班主任要做什么?答案是,发动学生捐款助学。第二个问题是,为什么要做?答案是,既可理解为上级行政部门布置的必须要完成的任务,也可理解为一次教育学生的契机。第三个问题是,怎么做学生才不会反感才会让学生乐于接受?答案是丰富多彩的,但基本原则是将硬性任务化作学生内心的诉求,即变“要我捐款”为激发起每个人内心深处“关怀他人”的需求,进而“感谢给我表达爱奉献爱心的机会”

四、怎么教比教什么更重要。拉罗什弗科说:评价一个人不应当根据他的才能,而应当根据他怎样善于发挥才能。在这个统一教材、统一评价制度的地方,教什么不需要我们考虑太多,怎么教却需要费心思量。李老师告诫我们班主任要学会放手,放手不是放松,放手更不是放弃,放手是唤醒学生心中的巨人……教育的前提不能没有爱,因为我们爱某样东西,才会为他付出时间。或许你付出了时间,却迎来了挫折。不要忘记,挫折可以这样解读“挫败之后就是转折”。拥有这种达观,应该就懂了教育。 真正的教育智慧,意味着将思考与行动紧密结合。
   
五、爱孩子,爱自己。
   一个好教师意味着什么?首先以为着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻不忘自己也曾是个孩子。        ——摘自苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》
    在这里李老师以自身为例,为我们讲述了他是如何接待新生的:
   “拿到学生的资料后,我给每个录取到的学生打电话沟通,祝贺他(注意不是告诉而是祝贺)被石门中学录取,很高兴能成为他的班主任,告诉他开学注意事项,还告诉他我建立了一个班级QQ群《永远的8班》。我相信每个90后都有自己的QQ,于是在没有开学前两天,新生在QQ群里找到了自己的老师知道了自己的同学。这是给学生第一重惊喜。
  “在聊得相熟后,在QQ群公示栏,我征集有意向做各类班干部的学生给我留言,并要求他们介绍自身优势。当然,我也强调我的班干部是每月轮岗。因为没有面对面的羞怯,没有指定,学生在完全自由放松的状态下,为在新的环境下开个好头,许多人都愿意为班级服务。在众多留言中,选出最迫切最心智成熟的担任第一任班长。再由他在群里面找出其他所有班干部。班长还在我的要求下排出了宿舍安排表、座位表、公区清洁表、教室卫生安排表,找出了科代表,找出了报道第一天的志愿者,确立了第一个月工作的主题,写好了第一个月工作的计划,为每个科任老师买好了一个喝水杯子……等新生赶到教室时,班干部在黑板上写好了“做最好的自己”,后面宣传栏出了一期《师兄师姐班级日记大展出》,相同组别的座位上贴着同样颜色的心型的卡纸,卡纸上是宣传委员写好的新生名字,每个刚到来的同学在Q群里已接到通知要在黑板的空白地带写上对班级对同学对老师的期望……这是给学生的第二重惊喜。
  “第一次集中,每个学生会拿到一张班主任的名片(一盒名片8元钱)。名片的背面是全体科任老师的姓名、电话、科目。接着,对他们提个小小要求,科任老师到班级来上课时,请不要叫“老师好”,而叫“李老师、张老师好”。这是给学生的第三重惊喜。
全级都用我的班会课件,主题是《做最好的自己》,用师兄师姐成长的经历告诉各层次的学生每个人都能成功。班会课的最后,告诉学生本周周末的作文题目是《8班,让我感动的一个人》,他们可以写同学,也可以写老师。于是,这一周里面,你会发现很多感人的事迹:全班男生不待吩咐,全体自发去图书馆领新书;一个女生撑着伞一趟又一趟的往返于体育馆与宿舍之间接同学;劳动委员每天把工具房整理得干干净净整整齐齐;负责讲台卫生的同学把讲台擦得透亮,负责擦黑板的同学把黑板擦得透亮;宿舍里有同学生病回家了,全宿舍同学都打电话慰问……这样一周下来,这是给学生的第四重惊喜。”
最后,磨难,让我们懂得珍惜,懂得感恩。所谓挫折,意味着挫败之后有转折。
以上就是我去进行班主任学习的收获,希望也能对大家有所帮助。

                                                         王琳琳
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发表于 2015-12-11 15:05:48 | 显示全部楼层
是金子在哪里都会发光!紫色校长到哪里都是一道亮丽的风景!
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发表于 2015-12-12 23:31:48 | 显示全部楼层
执着如花,一路前行
                            沈阳路小学   王宇
十二月。珠海。细雨纷飞。工作室一行人8人在成老师带领下,经历了8个多小时的长途奔波,如约而至这南国之滨,赴一场华美的约——传承中华优秀传统文化,彰显语文教学课改亮点”观摩研讨会暨第二届海峡两岸儿童阅读“点灯人”高峰论坛。吴侬细语,椰林扶风。在这里,我们开启了为期五天的“名思教研”之旅。
一、课堂教学方法为主,注重语用。
本次活动,最大的亮点即为课堂的改变。每每出去听课,最大的感受就是名师的水平太高了,高的我们无法效仿,只能仰望着欣赏。而这次的课堂多为常态课,仙气还在,地气更足。印象极为深刻的是台湾葛琦霞老师的班级读书会《地下121天》,整节课上孩子们的交流热情都非常高,老师的语言也极为朴素,真可谓是原汁原味的语文课。读书交流会的本质就是孩子们在整本书共读之后,互相交流和分享,从而解决读书中遇到的问题,进一步获得道德体验的过程。老师的过多干预和约束,往往就是制约课堂生成的最大元凶,也是课堂死气沉沉的重要原因。葛老师的课,去缛存简,干净朴素,非常值得我们去深思。梅琳老师的《草房子》读书交流会相比之下就精致了很多。从字词的学习入手,自然引人人物形象的分析,从篇章的梳理再到读书方法的总结,一步步水到渠成,老师的功底窥见一斑。特级教师盛新凤老师的《天净沙.秋思》,让很多老师眼前一亮。意象之美是很多孩子在诗词中很难理解与体会的,盛老师在这节课中以此为重难点,通过对比及体验的策略来进行突破,孩子们在循序渐进中领悟到了意象的精髓。常丽华老师的绘本与戏剧课程的结合,是我第一次接触到的全新的全课程模式。感慨课程整合的精巧,也感叹教师自身素质与修养之高。赵志祥老师的《送元二使安西》一课,从吟诵开始,以吟诵收尾。孩子们在一次次吟诵中,领悟古诗的真谛,古诗的韵味。非常欣赏赵老师的一句话:很多人说吟诗作赋是附庸风雅,如果没有附庸,何来风雅。愿我们每个人都能真正的风雅之士。何婕老师是我见过的最为机智的名师之一,绘本与习作结合的《最幸运的一天》,成为了会场中,最为轻松也最为引人入胜的一节课。从词语的模仿到句式的创意仿写,孩子们在愉悦的氛围中学会习作。王崧舟老师的人生三课之一《天籁》一课,让人真切感受到了语文的美。儒雅、诗意,大师风范尽显,听他的课是一种幸福的享受!以读代教,他带领学生先从文学语境下品读课文,巧妙地指导学生发现问题,再从文化语境下品读文章,让学生联系生活实际,体会在“自己发声”中如何感悟,如何成长。王老师就像一盏灯火一样照亮了孩子们的心,更加照亮了新课改背景下的语文教研工作,为本次名思教研活动添光加彩。
二、高峰论坛读书为先,倡导修养
王蒙、温儒敏、杨红樱、崔峦、钱文忠……一个个只有网络或书籍上才能见到的名字,一个个如雷贯耳的大家们齐聚珠海,本就座无虚席的体育馆更是因为这些大咖的出现,沸腾起来。最不能让人忘怀的是林清玄大师的登场,犹如一道清泉,温暖了心田。十年前大学礼堂里,初见大师,听他讲人生,讲读书,讲佛学。十年后,再见大师,再讲人生,再讲佛学。变化的是时光与心境,不变的是那份执着与热爱。如果说世间万物皆为因缘而起,惟愿自己能够再遇这份温暖。王蒙两个字对很多人来说是与牛字密不可分的,出了无数书,走了无数国家,得了无数奖,出任无数大学的教授,差点得个诺贝尔,还当了三年的文化部长。精神矍铄的老人家,一口标准的京腔,引经据典中穿越古今中外,诗词歌赋信手拈来,让人看不到岁月留在他身上的痕迹。温儒敏先生2011年版课标修订专家组召集人、义务教育语文教科书总主编,从新课标的角度诠释了语文教学与阅读的真谛,可谓是绝对的权威解读。杨红樱老师一直是孩子们心目中的女神,今日一见,果不其然。妩媚又不失知性,温婉又不失俏皮,娓娓道来的是如何引导孩子爱上阅读。当美女与作家两个词叠加在同一个人身上,必然是光芒四射的。钱文忠先生一如既往的睿智机敏,报告中,几度掌声响起,几度让人哽咽。文化学者,关注民族精神,关注传统文化,怎能不让人敬仰?
    五天的时间转瞬即逝,细品大师为我们带来的精彩,整个内心都满是馨香与感动。名师们灵动的课堂艺术,大家们丰厚的文化底蕴,全民倡导的读书氛围,让我如沐春风。同时也更坚定了自己追求本色语文的梦想,执着如百合花,不为别人欣赏的目光,只为完成花的使命!

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发表于 2015-12-24 14:52:44 | 显示全部楼层
二、人生的价值就在于被人利用,人生最大的悲哀莫过于没人利用。没人利用就是没用,没用就是废物。什么叫利用?现在老师们怕错失机会,却更怕为他人做嫁衣,所以有的老师在工作上处处计较。针对这种心理,李老师从“利用”一词出发从另一角度为我们做了讲解。在李老师的眼中,利用不再是一个带有针对性的贬义词,利用代表着你有能力,受别人重用,这就叫利用。在工作岗位中最重要的是踏实、勤劳,在工作与磨练中我总能学到知识,这是他人无法给予的直接经验,有一个词就厚积薄发,量变的积累必然是质变的结果。如果你不去思考,你会发现身边很多抱怨工作、抱怨家庭的人;你有心,你会发现身边有许多热爱学习,积极向上的志同道合者。如果你的生态环境真的很恶劣,你可以上教育在线班主任论坛、班主任之友论坛……那里有很多热心人。如果你把工作当成是负担,你会很辛苦;如果你把工作当成是快乐,你会感觉到很幸福。

三、专业化的班主任应该是面对班主任工作能做得对、做得好、做得巧。
    他举例说:如果学校让学生给贫困地区捐款,作为班主任,你会怎样做?
    第一类班主任会说:“把这个倡议直接贴在教室里,随便他们捐款就行了。”
    第二类班主任会说:“我会私下里发动几个班干部,让他们在班会课时带头捐,届时其他同学就会更踊跃些,不至于完成不了任务。”
    第三类班主任会说:“我会利用这次机会,对学生进行责任感教育。先会通过视频或图片让学生了解贫困山区孩子生活现状,然后会让老师和同学分享自己经历过或见过的贫穷生活,接着引导学生讨论造成地域贫困的原因,升华到人类共同幸福的生活理想,要求学生为实现理想承担责任。”
  收益了!  第一位班主任承担了一个传声筒的角色,按要求把事情做对了;      
    第二位班主任开始专业化,用到了教育心理学中“从众心理”的知识,想办法把事情能做好了;
    第三位班主任专业化程度更高,将工作难题变成了教育契机,遵循教育管理,用到了情境教育、同伴教育、理想教育等教育原则,把事情做得对、做得好、做得巧。
细化一下第三位班主任的工作思路,其实完全遵循管理学上“鱼骨图”分析法。第一个问题是:班主任要做什么?答案是,发动学生捐款助学。第二个问题是,为什么要做?答案是,既可理解为上级行政部门布置的必须要完成的任务,也可理解为一次教育学生的契机。第三个问题是,怎么做学生才不会反感才会让学生乐于接受?答案是丰富多彩的,但基本原则是将硬性任务化作学生内心的诉求,即变“要我捐款”为激发起每个人内心深处“关怀他人”的需求,进而“感谢给我表达爱奉献爱心的机会”
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 楼主| 发表于 2016-4-19 15:12:09 | 显示全部楼层
本帖最后由 美丽紫色 于 2016-4-19 15:14 编辑

过一种幸福完整的教育生活――华师大高级研修班学习总结

起:总得有人去擦星星
    “总得有人去擦星星, 它们看起来灰蒙蒙。 总得有人去擦星星, 因为那些八哥、海鸥和老鹰, 都抱怨星星又旧又生锈, 想要个新的我们没有。所以,还是带上水桶和抹布, 总得有人去擦星星。”当今中国教育界出现的困惑越来越多,困惑之一就是互相埋怨、互相指责。而我感觉这是最不可取的,也没有任何实际意义。教育的使命之一就是让每个个体最终能成为最好的自己。虽然现实的确存在不少问题,但这都不应成为我们看似合理的借口,唯一也是必须要做的是改变自我,在微观世界做出改变,努力朝向更美好。带着这样的思考和情怀,我于2016年4月11日参加了“高区‘新常态、新形象、新作为’教育管理干部华师大高级研修班”,并在培训中全力做到身到、心到、眼到、手到、口到。此次研修让我们真正领略了大家风范,接受了高层次的培训,吸取了先进的理念,开阔了视野,增长了知识,掌握了理论,更新了观念,提升了素质。在这里 ,我们找到一个更高的我,她是一个“明”校长;在这里,我们找到一个更低的我,她是一个“智”校长;在这里, 我们找到一个更真的我,她是一个“行”校长。期望而来,渴望而行,守望而在,全力以赴地做好自己能做好的……   
承:墙,推倒了便是一座桥
    “墙,推倒了便是桥。”这样的研修活动,也是在不断地推翻自己,不断地重塑自己,努力把“做正确的事”和“正确地做事”相融合,实现“管理力和领导力”的完美结合。校长的成长,实际上就是其生命的成长,是其生存方式的不断完善和生命质量的不断提高。对于教育部教育干部培训专家委员会秘书长、国家教育部中学校长培训中心应俊峰教授在《教育改革和校长使命》的观点,我十分认同。应教授以浅显的语言,生动的实例,分别从当前教育改革的核心、校长的使命等方面作了详尽、精彩的阐述。校长的角色需要重新定位,我们对校长的使命有了更新的认识,深刻领悟到作为一名进入激烈竞争的21世纪的校长应有的新理念、新思想和新的办学模式。上海第八中学卢起升校长《从保姆式样长到邻袖式校长》从“校长角色的思考、校长的专业毒辣、学校教育产品的思考、校长的领导力四方面”谈起,他打开了大家思路,引起大家的反思。“铸魂是我们校长应做的事情,首要的工作任务。”尤其是对于我们这所新建学校,更应让魂深入到每一位教师、每一位学生、每一位家长的内心,体现在工作中,细节上。有“魂”的校园文化,才具有凝聚力,否则就只是口号。“魂”的背后是教育价值观,铸魂等于寻找价值观。进才北校的金卫东校长在《学校的文化自觉与制度智慧》的专题报告中指出,“校长要平时多读点书,有空就听点课,抽空常谈点心,经常要想点事,每年得出点活,事后会悟点道。”围绕这六个“点”我对 做一名新时期的优秀校长有了进一步的感悟和感行。上海市新中高级中学徐阿根校长《现学校管理与校长专业发展》指出了路径:建共同愿景、扬高尚人格、借他山之石、全制度规范、搭成长舞台、倡激励评价。华师大人金忠明教授在《学校特色与品牌学校的创建》讲座中指出“创办品牌学校”的思路:动力、规划、运行、保障、调控、测评,我校的成长之路也基本遵循这样的方法,但在温度、深度、广度上还需要多下功夫。上海市民办协会副会长季国强的《学校管理中的法律问题》政策解读精准、案例真实详实、方法科学实效,让我们进一步对依法治教、依法治校有了更明晰的认识和行动。从参观的两所学校中,了解到了学校的办学历史和发展道路,让我对一个校长应该怎样做好学校文化建设,引领学校内涵发展,又有了进一步的思考。
在一次次学习、参观、践行中,我常思考自己这所学校与上海这些名校的差距究竟在哪里?了雄厚的资金支持之外,更值得我思考的是一所学校在教育秩序的背后所蕴藏着的教育信念和梦想。当梦想照进现实,作为管理者该以怎样的姿态引领教师文化,进而塑造学校文化?哪些是通抵教育本质的实践活动……“墙,推倒了便是一座桥。”在追问当,中我理解了这句话的真正含义,自此,更加静下心来点亮梦想,抬起脚来踏实前行。
    转:改造我们的学校
管理变革,在实现向教育领导跨越中促进学校的自主发展。以管理创新为突破,完善“民主、开放、服务”的扁平管理模式,强化民主监督、考评机制,探索现代学校制度。通过改善学校的管理方式,“软硬兼施”优化工作环境,“心手相连”开展文体活动,“你争我赶”组织文明竞赛,“多快好省”落实综合治理,使管理者在行动中学会战略管理,促进自我更新,促进教师的专业成长,提高学校声誉、效能。“会管理”是一种素养,是一种智慧,是一种能力,是一种艺术。这种智慧和艺术的内涵就是,要真正把上级意见、社会需求、专家视点、学校实际、师生成长融为一炉,形成真正的共同愿景和践行。改造我们的管理,从现在开始。
     教师发展,在分层培养与分类激励中引逼教师的专业成长。       以“引领教师专业化发展”为目标,构建教师“以校为本”继续教育机制,以研修带动教师专业发展,提高校本教研和校本培训的针对性和有效性。完善“以教师的发展为本”的教师管理、评价制度和激励机制,打造一支具有现代教育素质和探究能力的教师队伍。争创以“自主认识、自主发展、自主提升”为标志的教师专业发展学校。对于我校来说,继续强化“三格”分层培养 :新教师“入格”培养、入门教师“升格”培养、骨干教师“风格”培养,实行分 类 激 励:特色教师、特约研究员;新苗工程、优青工程、青蓝工程;文明班组、先进年级组、优秀教研组等。
  课程建设,在关注学生的成长需求中优化课程的校本实施切实加强提升课程领导力的团队建设。学校的课程领导力不仅是校长个人的课程领导力,也包括学校中其他成员的课程领导力,是一种团队能力。一是要切实把正确的办学理念转化为教师的日常教育教学行为,校长要深入课堂教学第一线,关注课堂中的疑难问题,关注教学环节中主要问题和主要矛盾,筛选立项,与教师一道集思广益,探寻解决的有效途径,帮助教师提高解决教学实际问题的能力,不断提升教师的教科研和课程素养。在此方面我一直会坚持这样做下去。二是要善于总结提炼优秀教师的教学经验,帮助其寻找优秀教学行为的理论支撑点,我校现在有两名成员是教育名家工作室成员,要让其真成为身边的榜样,发挥骨干教师的辐射作用,使之成为学校最宝贵的财富。三是学校依据“资源共享、优势互补、文明共建、发展同步”的原则,与社区和相关院校(山大、哈工大)实现共建,不断挖掘艺术和科技等领域的特色课程。
有效沟通。管理的本质就是心理沟通。著名组织管理学家巴纳德也认为:“沟通是一个把组织的成员联系在一起,以实现共同目标的手段。”华大师席居哲教授在《沟通与协调的领导艺术》报告中也强调:管理领域中沟通协调的心理效应和有效沟通的基本条件。我对此亦是有深切体会的,要想真正发挥校长的引领、服务作用,必须和老师进行有效的沟通。校长管理理念的核心是教师观:教师是发展的人,要用发展的眼光看待教师;教师是个性的人,要用独特的眼光看待教师;教师是系统的人,要用系统的眼光看待教师。这就要求我们在与老师沟通中,一定要“对事不对人”,把老师的心理顺了,只有这样,老师们才能更好的去工作。也只有教师真正发展了,才会有学校和学生的真正发展。再伟大的思想、再优质的管理也需要沟通才能闪耀光芒!学会“有效沟通”很重要,作为校长我们至少做到以下三点:同理心,真诚一致,接纳与尊重。这三方面是我要继续强化的。   
把学习转化为有效行动。 “校长好好学习,教师天天向上,学生天天向上,学校天天向上!”。今天,我们的学习已不再是照搬别人的教育实践,学习之后如何立足本校校情求发展,如何将我们所学的先进的教育思想和先进的办学经验,融入到教育现代化的进程中才是最重要的。
     合:静听花开的声音
     领导的关怀,教授的教诲,老师的指导,滋润着我们每位学员的心田。课上的师生互动,书写着相逢的那首歌;课下的促膝攀谈,映现着你在我心中很重要。相聚的喜悦,彼此的激励,心是年轻的太阳,眼睛是成长的海洋。“总得有人去擦擦星星,你来了,他来了,我也来了,还有更多的人正在和将要来。 星星会亮起来的,我相信。”我们是一群“在路上”的追梦者,继续一起走吧,把教育的理想国度构建,路径越发清晰,未来无限可能。在理想和现实中紧贴地面行走,坚实践行我校“创造适合每个孩子成长的教育”办学理念,让物态文化关注每一个,让课程配置适合每一个,让课堂教学激活每一个,让校园活动精彩每一个,让评价激励走向成就每一个,让师生过一种幸福完整的教育生活 。
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 楼主| 发表于 2016-4-19 15:14:10 | 显示全部楼层
转识成智——上海卢湾区第二中心小学考察随笔
            沈阳路小学  丁莉莉
  2016年4月11日至16日,我有幸参加了高区教育体育处组织的“新常态、新形象、新作为”华东师范大学教育管理干部专题研修班为期一周的培训,聆听了7位专家、教授的精彩报告,参观考察了两所学校,受益颇深。特别是4月14日下午,考察卢湾区第二中心小学,聆听了陈校长的情况介绍和经验交流,了解到了学校的办学历史和发展道路,让我对一个校长应该怎样做好学校文化建设,引领学校内涵发展,又有了进一步的思考。
1、鲜明的办学理念。
据陈瑾校长介绍:上海卢湾区第二中小心小学是一所百年老校,分为东、西两校。前身是一所女子学校,为民营企业家创办。办校的初衷就是提高女子素养,从而提高国民素质。1963年列为上海市重点小学。1997年雁荡路小学并入,设为分部。2003年清华小学并入,设为分部,学校现设总校、东校、西校三部。2005年始,紧紧围绕“构建智慧型学校,培养学生创新实践能力”的实践载体,培养“有理想学做人,有智慧会学习,有能力勤探究,有个性能发展,有情趣懂生活,做新时代的小学生”。在培养目标引领下,“走上智慧成长的阶梯”成为学生的成长之路。
2、丰蕴的百年老校。
据陈校长介绍:一百多年前,老校长就提出学校的课程开发,一要注重身体素养,开设了手球、女子竞走等体育项目。二是要注重休养,培养上得厅堂下得厨房的新式女子,开设烹调、女红、礼仪等课程。三是注重全科,开设国语、数学、科学等学科,注意吸纳海派文化,国际文化,与国际社会接轨。四是涉及商科,课程有会计、打字、书记等,培养学生的自立能力与生活能力。这四类课程的开设可以看出当时的校长具有前瞻性。
    百年老校,底蕴丰厚。有着良好的课程开发传统,学校为每一个学生提供了“转识成智”阶梯课程,到现在已经形成三大类课程,以满足学生不同发展的需求。第一类,基础型学科,注重务本睿智的课堂,重在优化课堂,提高教学效率,向35分钟课堂要质量。第二类是拓展性课程,比如金贝贝学经济、环游世界,还有科技类、艺术类、智能类、语言类、劳技类等等,这类课程由学生自由选择,每周五下午是“走班教学”的时间。第三类课程就是探究性课程,综合德育、运动会、语言交际等等主题活动,每年要求学生做好6件事,五年来呈螺旋上升,学生通过五年的研究,最后形成结果。通过这三类课程的学习,培养学生的综合能力,不仅让学生学会了读书,学会思考,也学会了生活。
3、浸润的学校文化
卢湾区第二中心小学的学校文化很有特色。环境文化建设,和谐自然,浑然一体。从教学楼的外观到楼层里的所有装修色彩都是那么和谐醒目,就连厕所装修设计色彩搭配上也惟妙惟肖。这座小学不仅很美,而且美得很细致,每一处、每一个角落都是一道有特色风景线。制度文化建设,民主决策,落实到位。重视精神文化建设,构筑愿景、确立目标、形成路径。各项工作围绕着办学目标而有序推进,管理到位、执行到位,从而取得了良好的办学效益。行为文化建设,探索推进、知行合一。学校文化生活丰富,每年开展艺术节、科技节、体育节、淘淘丫丫系列及由群星大队和年级、班级组织的各类活动,每位学生都有机会展示自己的才能,让学生站在活动文化的正中央。
4、精良的教师队伍       
学校重视教师队伍的建设,努力为新教师的专业成长创建平台。比如:成立师徒带教制度。学校制定教师成长手册,形成导师与学员的带教协议,制定带教细则,明确师傅与徒弟的责任义务,加强过程管理,以达到师傅与徒弟能协手共进,共同成长。学校经常会得到区教研所、高等院校的专家对他们的引领与指导。在校级大教研上,他们也邀请名师来指导,所有的老师参与听课、评课,然后再跟进,再备出一节优质课代表学校参加区、市的比赛。有了先进理论的指导和推动,开阔了一线教师的理论视野,强化教师的理论素养,从而明确自己目前需要研究和突破的关键问题,使教研更具有实效。
此次研修让我们真正领略了大家风范,接受了高层次的培训,吸取了先进的理念,开阔了视野,增长了知识,掌握了理论,更新了观念,提升了素质。研修灵活了我的头脑,激活了我的思想,给了我一双发现问题的眼睛。理论指导行动,目标牵引过程,在今后的日子里我会继续学习,探索创新,把获取的新理念新方法,转识成智,坚实践行我校“创造适合每个孩子成长的教育”办学理念,让物态文化关注每一个,让课程配置适合每一个,让课堂教学激活每一个,让校园活动精彩每一个,让评价激励走向成就每一个。
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 楼主| 发表于 2016-4-19 21:59:44 | 显示全部楼层
大开脑洞的阅读之旅,悄然触动心灵

沈阳路小学 刘春娜

      接到外出学习的通知,心情非常激动,4月8日我和乔就到达了杨柳葱翠的杭州,满目葱茏,让人心旷神怡。9日上午,浙江省委党校报告厅高朋满座,首届“核心阅读与小学阅读课程”高峰论坛隆重举行,旨在共同深入探讨阅读与学校课程的整合,阅读与青少年成长的正向关系,以及进一步思考课程改革的方向。
      8:30分,一位美丽优雅的“皇后”走入会场,由建新小学的同学们表演的原创绘本剧《花孩故事》拉开了此次活动的序幕。同学们绘声绘色的表演,将在座的每一位老师都领进了这个暖心的绘本故事里。
      在故事的余韵中,闫学校长做了《让最好的书与童年相遇——“爱丽丝”绘本阅读课程的构建与实践》观点报告。老师们鸦雀无声,听得非常认真。当大屏幕投射出陈培骊老师制作的所有阅读微课时,不禁感慨他们的用心,只有真正的走进绘本,才会有这样精心的指导微课。爱丽丝绘本馆名称来源于经典儿童文学作品《爱丽丝漫游奇境记》。阅读就好比进入一个美妙的仙境。闫学校长精彩的演讲不知不觉把大家带进了阅读的仙境。
      接着,我们一起观看了建新小学副校长陆霞老师的一节《开脑洞的阅读课》。陆老师语言风趣幽默,循循善诱,有效拉动学生思维,课堂上孩子们积极回应,师生相映。尤其是当陆霞老师给孩子演唱小夜曲的时候,我们都听呆了,音色之美,无与伦比。台下一分钟台上十年功,尽显风采,让人感慨。孩子们跟随着陆老师在动画、书本、音乐之间尽情游走,体会到了阅读的快乐。我们也在游走间大开脑洞,大涨见识。
      课后,浙江大学刘力老师进行了点评,充分肯定了陆霞老师的阅读探索并阐述了自己的观点。教师即课程。老师要对学生进行价值引领,要对学生的生命成长潜移默化,同时尊重学生的个性化。活动最后,拱墅区教育局副局长赵群筠女士对此次活动进行了总结。核心阅读,为人生“打底色”;推动核心阅读,点亮孩子的心灯。
      9日下午,第一节课是新生代青年名师、杭州市新华实验小学数学教研组长毛燕敏老师给大家呈现的一堂绘本阅读与数学统整课——《寻找消失的爸爸》。生动有趣、贴近生活,紧紧抓住了孩子们的心。数学知识穿插其中,各种图形与生活中的物体相应成型,孩子们可爱灵动,拿着整理箱,总能很快就找到对应的图形。整堂课动手又动脑,寓学于乐,寓学于玩,收获的不仅是数学知识,更有智慧和阅读的快乐!
      第二节课是由新生代青年名师,杭州市新华实验小学绘本阅读核心组成员陈培骊老师和浙江省新锐教师吴晶晶共同执教的绘本阅读与音乐统整课——《夏天的天空》,两位老师协同教学,有效互动,共同带领孩子们在音乐与阅读间畅游。这是一本只有图画的无字绘本,语文老师陈培骊动情讲解,音乐老师吴晶晶组织孩子们边跳边玩,两位老师默契合作,共同带领孩子们体验了一次奇妙的音乐阅读课。
      课后,成尚荣先生、王三阳先生、王小庆先生、许珂女士、陆霞老师在台上相会,一起进行互动点评。大家就阅读与统整阅读深入有效探索,各抒己见,。
      会议结束后,晚上六点,老师们一同到建新小学“爱丽丝”绘本馆和新华实验小学“魔镜”阅读馆进行参观。诗意浪漫的森林“爱丽丝”绘本馆,神秘玄妙的想象力第一“魔镜”阅读馆……不同阅读理念诞生了不同风格的图书馆,但是浓郁的阅读气息弥漫在两所学校的每一个角落。耳旁只听见老师们咔咔的照相声、交流声,我们一词次又一次被震撼到。只想说,这里真是阅读的殿堂!
      回到宾馆,已近10点,一天的活动结束了,大家累并快乐着!
      10日上午,第一节课张学清老师执教了一堂“潜入心灵的阅读课”——《一个爱惜鼻子的朋友》。课堂文雅智趣,可以瞥见张老师深厚的阅读功底。建新小学六年级的孩子们随着张学清老师的课堂节奏,默读、朗读、品味,同时又积极思考、主动发言、热烈讨论……老师稍加点播,孩子就感悟而发。就这样品着读着,课堂结束了,让人回味无穷!
      第二节课是王艳霞老师的一堂儿童心理治愈阅读课。这节课以绘本《千万不要和青蛙跳绳》为载体,借助《变形记》,通过群文阅读,提升绘本阅读力,培养学生的绘本鉴赏力。学生在读懂绘本故事的同时,从故事中照见自我,体验由快乐到忧伤再到快乐的心情,学习自我治愈的策略。王老师还和同学们分享了一个阅读秘籍:互文。把两篇文章放在一起阅读,撬动思维,相互协作有助于更好的理解文章。
      接着,来自深圳实验学校小学部资深语文教师周其星老师给大家介绍了他的彩色阅读教室,并向大家讲解了他的彩色阅读课程体系。周老师引用格雷厄姆。格林的名言“只有童年读过的书,才会对人生产生深刻的影响。孩提时,所有的书都是预言书。”开始他的解读。阅读课程活动丰富,书香致远,课程体系丰富饱满。借鉴思维导图,引领大家走进他的彩色阅读教室。
      紧接着,深圳福田园岭小学的李祖文老师和大家分享了“统整环境下的语文课程体系”。李老师的教室被称作“在图书馆里的教室”,北授予“千岛湖儿童阅读第一号教室,还长出了“迷人的语文课程”。冀望统整课程,打造合适的统整教学环境。分别给大家展示了阅读教室1.0版、2.0版、3.0版,多角度融合,是我们学习的榜样!
      最后,全国著名特级教师武凤霞老师带大家进入“阅读教室面面观”,对本次活动进行了总结与点评。武老师指出:阅读要专业化、具体化,老师想要教好学生阅读,首先自己要广泛阅读,才有阅读指导力,才能使阅读教学结构更加立体。要想让学生乐于沉浸在书香之中,教师的核心阅读必不可少,只有这样,阅读课才更加有“味道”。
      10日下午,来自浙江省教育科学研究院附属小学的新生代青年名师吴诗清老师给大家带来精彩讲座《今天,我们怎样教民间传说》。借助对比性策略,指向多元思维能力。通过前置性学习单,助推民间传说的教学。并以梁祝为例,深入浅出讲解。
      接着,新生代青年名师,杭州师范大学课程与教学论硕士研究生、杭州市卖鱼桥小学的高翔老师给大家分享了他的阅读课——“智趣微言”玩转小古文。高老师对小古文颇有研究,对小学小古文课程的建构有独到的思考。以“鸣鹅”为例,讲解了小古文选材、理念定位。他认为重在学生的兴趣和拓展,小步慢跑,整体把握。以丰富的教学实践让学生喜欢上这种短小精悍、形式多样的小学文言文学习体裁。
      接着,深圳市南方科技大学实验学校常务副校长唐晓勇老师做了《新技术支持下的阅读课程统整》报告。唐老师长期致力于技术支持的学习变革与创新的实践研究。唐老师指出,数字时代读写内涵变迁,由印刷读写到媒介读写到数字读写。这是一个变化的世界,互联网无处不在,如何应对大数据时代的学习?阅读课程应该如何重构?阅读方式应该如何改变?这是一个挑战。传统读写能力仍是主流,但阅读目标和阅读方式要顺应时代发展而变革。唐老师指出,技术运用引发学习变革,不要用自己的学识限制孩子,因为他出生在与你不同的时代。
      全国著名学者杨九诠先生对此次会议作出总结。杨老师指出:非功利化的读书对于学生非常重要。学科课程通过阅读与体验、教学环节的设置,发挥学生主动性,这是需要大家努力的方向。
      两天的活动,在精彩的讨论中完满结束,一场阅读的盛宴,让我打开脑洞,大涨见识,原来阅读课还可以这样上,原来孩子们喜欢这样的课堂。不断学习,不断提高,愿我的阅读之旅就此开启一段多彩之旅!
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发表于 2016-4-20 12:36:34 | 显示全部楼层
立人为本,成志于学
                 -------百年名校 清华附小        蒋慧君








有这样一所百年老校,典雅、素朴、温润,坐落于清华大学西南角,她的名字叫做清华大学附属小学。这座大学里的后花园始建于1915年,冯友兰、朱自 清、叶企孙、马约翰、潘光旦等著名教授都曾先后担任过附小的校董或校长。走出了如诺贝尔物理学奖获得者杨振宁、奥运冠军何姿等知名校友。
2002年9月,新校舍建成,以宁静、典雅、秀美、大方的建筑风格,打造学校独特的气质。全面建设清华附小"书香校园"的文化氛围,在教室的外墙砖瓦上镶嵌上中华经典中的至理名言,在日常学习活动中潜移默化、耳濡目染的对学生进行文化熏陶。

办学使命:为聪慧与高尚的人生奠基
育人理念:儿童站在学校正中央
学校随处可见孩子的作品,窦小张认为儿童的成长是学校存在的全部意义。
  
校 训:立人为本,成志于学
学生誓词:
我是清华少年,努力成为健康、阳光、乐学,拥有中国灵魂、国际视野的现代人!
教师誓词:
我是清华人,努力用敬业、博爱、儒雅成就每一个学生,把每一个学生的成长当作我们的最高荣誉!
办学愿景:
我们努力,让学校的每一个角落都能充满向上的精神与教育的智慧;
我们努力,让学生的每一个时刻都能享受学习的收获与成长的乐趣;
我们努力,让教师的每一天工作都能体会职场的幸福与专业的尊严。
亲近母语。附小是全国最"宜读"的学校之一,全体师生坚信"改变,从阅读经典开始","清华大学附属小学主题阅读书目"在全国产生广泛影响,打破了儿童语文学习单篇碎片 化的困境,改变着广大少年儿童的学习生态。书香的种子散满附小的每一个角落,已成为校园的一张名片。



校图书馆,小小书市、亲子阅读、电视杂志,业余时间开放教师和学生阅览室,建立了流动图书馆送书到班,诵读经典的推广普及工作,设计制作了清华附小学生借书证,学校图书可外借。
































































































































办公室老师们自己设计,温馨又家的感觉!







































































































































[使用文档中的独特引言吸引读者的注意力,或者使用此空间强调要点。要在此页面上的任何位置放置此文本框,只需拖动它即可。]












































































体育健康。基于"有趣、出汗、安全、技能"的原则,附小提出了"每天体育'三个一',健康工作五十年"的倡议,既锻炼了儿童一身的健康体魄,又传承了马约翰的体育精神。












































2011年,清华附小首次走出清华园,走进CBD与朝阳区合作办学,成立了清华附小商务中心区实验小学。



















展示厅中,醒目的紫色点子屏吸引了所有参观的老师们,那里有一张张可爱的笑脸,这是每一年的一年级的新生们。(电子屏定时滚动翻页,学生众多展示屏有限,但每一位新生都在上面)






学生自己设计的单元整体学习的一个流程图!
学校随处可见吉祥物形象的功能引导,将丁香娃娃的文化合理运用到学校的每一个角落。






















































































   


















































































七彩精神
                ------人大附小
















中国人民大学附属小学创办于1954年,多年来,学校以"创造适合于儿童发展的教育环境"为办学思想。以"创建师生幸福成长的理想校园"为办学目标,创造适合每个孩子发展的教育。
学校教学设施完备,七彩的校园文化环境独具特色。美丽的"彩虹校门"不仅是学校的标志性建筑,更是七彩教育理念和七彩附小精神的领航。
彩虹门呈现的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫,寓意着中国人民大学附属小学'爱校、阳光、厚德、坚韧、创新、包容、凝聚'的七彩精神。诠释了人生的深刻含义——赤橙黄绿青蓝紫预示着人生的酸甜苦辣咸,每个人的一生都会遇到困难、挫折、痛苦,甚至绝望。我们希望走出彩虹门的阳光少年,坚信阳光总在风雨后,风雨之后见彩虹,人生永远是美好的;诠释了附小教师的育人理念——赤橙黄绿青蓝紫告诉我们每个孩子都是独特的个体,都有不同的颜色,我们要像喜爱彩虹一样去欣赏每一个孩子,培养出一个个与众不同的阳光少年。彩虹校门折射了人大附小的教育基调,反映了人大附小对教育的思考。


































































































































走出清华附小和人大附小,留给我深深的思考,做事的精致和精巧是值得我们借鉴的,相信我们拥有了这种做事信念和行为,我们也会创出教育的一片辉煌。
沈小采用七彩教育理念,这种教育是一种向社会和教育传递积极正能量。七彩的教育是一种尊重生命,尊重规律,尊重差异的教育。成就多样化的教师和多样化的学生。
1、        既然是发展多样化,就要有符合孩子分类的互动场所,如:棋吧、数学园地、阅读园地、科技园地等,让每个孩子都能感受和体验成长的乐趣(可以发一个调查问卷,让孩子提出他们的喜好)
2、        学校的整体设计不能为了追求花哨而乱,要有一个总的风格体系,如清华附小,设计庭院式风格学校。将沈小的办学理念、育人理念、校训等融入到学校的每一个角落,让沈小每一个孩子在日常学习活动中潜移默化、耳濡目染收到学校文化熏陶。
3、        七种颜色同时出现的频率不要太多,有一个级部一种颜色教室及走廊的主调设计,比如一、二年级橙色--------启程,三四年级黄色--------知行,五年级修远--------绿色。
4、        建议有独立的美术教室、音乐教室、科学教室。在独立的教室中上课有利于及时将学生创作的作品及时暂时在教室内丰富教室文化,也能让学生们很好的去施展创作,让孩子在一种特定的氛围中感受课堂,同时也是换一种心情上课。
5、        学校是为学生服务的,所以,学生只有在自己觉得舒适乐学的环境中才能进入学习状态,学校要将学生的主体性发挥到极致,相信孩子们的潜能,让孩子们做学校的小主人,真正参与到学校文化建设中,孩子们的一些新奇的创意、意见、想法才是能真正走进孩子内心的东西。
6、        将学校标志性的东西如:校标、吉祥物发挥到极致,标语、指示牌、地面的图纹设计都可以运用到,甚至可以让学生亲自在地面彩绘,可以发展一种地面文化。
7、        七彩的德育教育可以渗透在整个校园,如随处可见的标识,让孩子发挥想象,根据平时身边的一些不良现象有针对性的做出标识、标语。让孩子在设计警示语的同时,自己能有意识地认识。
8、        学校随处都可以是上课的地方,多开展开放式教学。让孩子们觉得既随意又不随便的一种环境下学习。身边学生的优秀作品再也不是通过PPT展示给其他同学看,而是直接走在校园中,在老师的带领下近距离的欣赏学习。学校中太能板发电的装置、农博园中的植物生长等都可以带孩子近距离去观察并实践。


































































































































































































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发表于 2016-4-20 12:38:14 | 显示全部楼层
              清华附小、人大附小学校文化思考——李斌
     4月12、 13日的北京之旅使本是井底之蛙的我豁然打开眼界,也倍加羡慕两校的师生那种真正的幸福完整的教育生活。在这里我想把我这几天所看到的感悟与大家分享一下。
  一个学校的发展需要有历史的积淀。12日我们一行三人参观了清华附小。进入清华附小给我的第一感觉就是浓厚的历史文化底蕴,这种感觉之前只有在西安的时候感受到过。清华附小的校园文化是以学生为主体,以历史积淀与现代文化相互结合,所有的你能看到的校园装饰以及学校文化都是学生自己创造的,学校只是起到一个平台的作用。在这里我总结了一下清华附小的校园文化的几种形式:1、以学校历史为主题,介绍校史所采用的形式完全是学士自主绘制,甚至包括一些名人名言都是用学生之手来去表现的。2、以学校活动(每月一事)为主题的校园文化。这类的校园文化更多的是以美术海报,手抄报为主,张贴在自己的班级的门口。这跟我们张贴在自己班内是不一样的,我们只是在班内展示起不到一种广泛宣传的作用。而如果放在班级门口能够极大的宣传班级的每月一事的活动,也能够更好的鼓舞孩子参与到每月一事当中。3、以美术作品的形式去装饰校园。其实我们看到清华附小的校园文化走廊装饰没有过多的豪华,反而是一张张朴实的学生的作品,走廊里校园里满满的都是。这些都是在艺术课或者小本课中创造的。
   清华附小承载了很多历史底蕴而人大附小则是更多的拥有属于自己的特色。从老远我们就看到他们特色的彩虹门,他们也是将七彩教育贯彻到底。如果说清华附小的校园文化是有序可循的话,那人大附小则是多点开花,呈现的艺术形式多种多样也非常迎合他们的理念。说实话人大附小就是我理想中的那样的学校,学术自由,不再是培养“造分机器人”,而是培养一个有多种社会技能的人。我记得郑校长在讲座的时候说,孩子来人大附小首先就是给他一个梦,而不是像我们给他们的是一条路,让孩子按照我们给他铺的路来走。孩子心里有梦,一旦有梦了他就会朝着这个方向去奔跑,这个梦是个多元化的梦,是真正随着孩子的心愿来去做的。我想这一套理念应该是欧美很多国家一直在实行的,但是在国内,尤其是像我们现在很重视分的地区是无法企及的,也就导致了我们培养的孩子很多的社会技能完全不会。所以在北京学习的期间我只发了一条微信,在微信里我是这么说的:看了清华附小,看了人大附小给我的感触就是如果一个学校能跳出体制内的话,他的发展真的是为我们人所服务的,而不再只是为了分。这点我们还是差的有点多。我们现在的教育仅仅是教育,孩子的梦都让我们给扎破了。
   上文我说过人大附小的校园文化的艺术形式是多样的,他们能够用各种的材料来去创作艺术。例如:碎纸、牛仔裤、酸奶盒、面具、数字油画、废旧物品等等。这些东西不用看别的我们从他们的美术室中就可以看到。(详图见PPT)
   关于人大附小的融合课堂其实令我非常新奇,忽然觉得课原来也可以这么上。回来的时候我仔细剖析了一下,其实这种形式比起我们的这种单一学科教学能够让孩子更牢固的记住很多的知识。老师操作的时候也是非常的简便,说白了就是将这节课所涉及的学科一一的给孩子讲解,最后用一节课的时间将这些学科整合统一的呈现所学习的效果。这样孩子不仅仅只是学了篇课文而是学到了更多书本所给予不了的知识。
   
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发表于 2016-4-20 12:50:23 | 显示全部楼层
尊重每个绽放的生命
——清华、人大附小一行有感      王宇
对于一个从来没有去过北京的人来说,“北京”就是一个名词。如果把这个名词扩展开来,加上各种修饰语或展开想象画个思维导图。我的脑海里一定首先出现的是:雾霾、堵车、四合院、京腔、国际化、形形色色的人。“教育”这个词也一定会出现在笔端。对于一个国家的政治、文化中心城市,它所承载,所代表的正是一个国家的教育水平和综合素养。“中国教育看北京,北京教育看海淀,海淀教育看清华附小。”这是北京之行学来的一句名言,虽不严谨但也正是中国教育真实的写照。
“百年的附小,大家的附小”,走在清华附小的院内,到处都是这样的标志性语句。丁香花的校徽,吉祥物随处可见。“把孩子放在学校的正中央。”是清华附小的办学理念,所以目光所及之处悬挂和张贴的都是学生作品。让我感触颇深。细节之处也都彰显着蓬勃向上的张力,没处景观,每处设施均体现着学生的主体性。学生海报,书,学生作品成了清华附小的靓丽风景。清华附小所有的功能室外的玻璃上均贴有学生的自制手抄报,体现着本室的功能。教室内小班化教学,学生桌椅摆放四人以小组,体现着合作的精神。黑板下面的小书架很抢眼。每个教室外均有电子屏幕,滚动播放课程信息和教师信息。清华附小里“微笑、感谢、赞美”是三张名片,从老师到孩子,每个人都在不断地重复这三件事。转战三次地铁,外加步行20分钟,我们终于到达清华附小分部——CBD校区。校长居然是全国特级教师李老师,我们的山东老乡。依然是以学生为主体,板报建设很有新意。班级设有小柜子。每一楼层虽无明确主题,但从墙围到室外的文化展板均为不同颜色。从地面到棚顶,色彩成了最亮眼的装饰。
清华附小本部参观学习后对新校的思考:
1、校园内悬挂作品可以学生作品为主。
2、每个楼层设有不同的开放书吧,形状可以灵活多样,多为学生喜闻乐见的书中卡通形象为主。
3、各个功能室的外墙上贴有学生的小报或作品来进行功能讲解或相关知识介绍。
4、形成系统、具体的行为理念,让每个孩子做好自己,规范自己的行为。
5、教室内设有专门的阅读区域或角落供学生进行阅读。
清华附小分校参观后,对新校的思考:
1、每个楼层不同的主题,不同的颜色。从棚顶到墙围到地面,均可打造不同的颜色。
2、每个楼层设有饮水间,室内再不需要配备饮水机。
3、班级后面的展板均为可使用图钉材料,更换方便。
4、各个楼层设有不同的开放吧,例如棋吧、书吧等。
5、社团活动或学校大型活动,都应打印喜报。
人大附小分校参观后,对新校的思考:
1、各楼层不同主题,按彩虹颜色进行分类。一楼为红色,爱心教育。中厅设有书吧。二楼为绿色,智慧教育。中厅设有棋吧。三楼为黄色,养成教育。中厅设有动动吧。四楼为蓝色,合作教育。中厅设有体验吧。紫色设为各音体美活动室颜色。橙色为操场看台主体颜色。青色为四楼中厅体验吧颜色。
2、楼梯旁墙壁上印有七彩小手印,悬挂学生作品和毕业生照片。
3、各教室和活动室的门牌加上吉祥物和校徽的标志。
4、教室内的书架建议放在黑板的下面,可以节约空间。
5、教室内的墙围可以刷成相应的颜色。教室内设有学生用小柜子,墙上设有小挂钩。
6、教室内的一面墙设成可以用磁铁贴的光滑版面,展示学生作业或其他内容。
7、各处消防栓、垃圾桶上都贴有相关的小知识介绍。


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点评

知行合一,每次学习转化很重要。  详情 回复 发表于 2016-4-30 21:24
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 楼主| 发表于 2016-4-30 21:24:40 | 显示全部楼层
小熊110 发表于 2016-4-20 12:50
尊重每个绽放的生命
——清华、人大附小一行有感      王宇
对于一个从来没有去过北京的人来说,“北京”就 ...

知行合一,每次学习转化很重要。
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 楼主| 发表于 2016-5-6 10:41:42 | 显示全部楼层
                                  走在一条铺满鲜花的路上
                                                 ——2016年随县新教育年会随感
                                                                                    威海高区沈阳路小学   李宁宁
前记:我有一个梦想,大教育的梦想。我们有一个梦想,创造一种属于我们教师的真正幸福完美的教育生活。
2016年4月24日,我有幸前往炎帝神农的故乡——湖北省随州市随县参加新教育年会,在美丽的随县,结识了一群新教育同仁,见到了新教育的领路人——朱永新老师,我也不由自主地将怎样过一种幸福完美的教育生活这句话铭刻在心,一路上在深深思索着。
四月的春天,莺歌燕舞、柳绿花红,四月的随县,春意盎然、美不胜收,在这片神奇而广袤的原野上,全县106所中小学校于2011年毫不犹豫地加入了新教育的团队,历时五年时间,他们的教育教学生活发生了神奇的变化。
一、种子课程独具匠心。
记得中央电视台有一则广告是关于种子的:一粒种子破土而出,冲破重重困难,茁壮生长,相信我们每位观众看到这里都会心中一颤,这就是一粒种子的生命力,多么顽强、多么坚韧,给我们的启示又何止是一粒种子呢?而在随县,净明小学的校园里,在他们的种子教室里,却随处可见一粒粒可爱的种子,一排排、一列列,整齐摆放着,每一粒种子都有一个小主人,每个课间,每次雨后,这些孩子们都要争先恐后来照料他们的小种子,如果哪一粒种子最先破土而出,那么这位小主人必定会欢喜雀跃,他们亲切的称这些种子为他们的“孩子”,生命教育不需要多少豪言壮语,仅仅用一粒小小的种子课程便是最好的诠释。独具匠心的种子课程也给我们未来的沈阳路小学指出了一条明亮之路。
二、校本课程得天独厚。
提起校本课程,我们眼前仿佛呈现出经典诵读、鼓乐队、舞蹈队等传统项目。但是这次通过参观随县几所中小学,却让我们着实开了眼界。印象最深的是他们开展的校本课程形形色色却又得天独厚,比如有一所小学恰好紧邻一条小河,于是他们的校本课程便于小河边的小石头结下了不解之缘。师生共同研发了《美丽的石头画》这门校本课程,学生现场根据手中石头大小、形状不同,创作出一幅幅精美的石头画,让随行的我们眼前一亮。还有他们的校本课程《抖空竹》、《板凳龙》、《花鼓戏》等开展的有模有样,随县新教育者这种根据地域优势研发校本课程的精神非常值得我们去学习。由此我想到了我们沈阳路小学是否也可以依据我们的优势项目,更好的开发诸如口风琴课程、魔方、九连环等课程,并且不断摸索属于沈小的“独特”校本课程呢,让我们拭目以待吧!
三、阅读点亮师生生活。
如今在全民阅读的号召下,我们不少教育者也在闲暇之余,手捧几本好书,不仅可以修心养性、陶冶情操,更可以开阔视野学到丰富的知识。作为教师不仅要有“长流水”,还要有“新鲜的”水才行。而随县新教育者的阅读量却让我们大吃一惊。王从伦老师,一位年过五十岁的老教师,他创造了随县教育界的一个神话:从2011年开始,王老师走上新教育之路,响应号召,开始大量读书,一年时间他自己就书写了135篇随笔,写博文1000多篇100多万字,一年接待300多教师在他执教的阳光班参观学习,这一年来阳光班的孩子平均阅读量达到600万字,王老师班的一名学生还被评为中央电视台“读书少年”荣誉称号。看到这里,我不禁暗自神伤,我们的时间都去哪儿了呢?我们是否很好地给学生做了一个“好读书”的示范呢?古人云:“三日不读书,面目可憎”,亲爱的教育同仁们,让我们积极地行动起来吧!让我们潜心教学、静心读书,争做一名“腹有诗书气自华”的教师吧!
衷心地感谢学校领导给我这次宝贵的外出学习机会,在这些新教育者身上,我看到了他们熠熠生辉的地方,也觉察到了作为一名教育者,自己身上的不足,我会不断完善自己,心怀大教育的完美梦想,一路前行。
后记:作为一名一线的教育实践者,我们不为功名利禄,不求桃李满园,只是希望我们的教育生涯能各美其美,我们的学生能各尽其能,得到最好的发展,此生足矣。让我们且思且行,师生共同发展,过一种让我们内心纯净的教育教学生活,踏踏实实走向通往明亮那方的那块芳草地上吧!

                                                                                                                                                                   2016,4
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 楼主| 发表于 2016-5-6 10:43:05 | 显示全部楼层
总算发上去了!
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