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金边依米花——新沂市邵店小学教师深度专业阅读主题帖

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发表于 2016-3-15 16:23:13 | 显示全部楼层
在顺境中我们沉着,在逆境中我们顽强。不管前进的道路多么曲折,我们永远保持向目标前进的方向。
加油!相信你们!
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发表于 2016-3-15 18:06:37 | 显示全部楼层
本帖最后由 叶海校 于 2016-3-16 07:53 编辑


无限相信学生的潜力

    最近拜读了朱永新教授的著作《新教育》,结合实际工作对其中的“潜力论:无限相信学生与教师的潜力”一章节别有一番感悟。
    新学期里我教学的主课是一年级数学,接手了一个新的班级,又将认识一批陌生又可爱的学生。
    从教以来,我一直教学二至六年级数学,对中高年级的数学课堂教学和小学数学教材的把握和驾驭能力还略有些自信,我想,教个一年级应该没问题吧。可是实际深入课堂以后,各种不适应接踵而来,一个班级里五十好几个孩子,有的是适龄生,有的是学前班插班生,年龄和学习能力参差不齐,部分学生注意力只能是两分钟,上课根本不和我配合,甚至几个孩子就在那各玩各的,也有听听课就下位的,还有不自觉弄出各种声音的,搅得我没法正常开展教学,唉,这些天真无邪的孩子根本不把我这个老师放在眼里。
    虽然我对一年级学龄儿童的心理和行为有很多认识和理解,但这些乱糟糟的课堂状况出现在我的课堂里,我一时还真不知所措,被这些现象搞得措手不及,几节课凑合上下来还是无法应对这些现象。
    课后我陷入深深地思考,怎么组织好这些孩子专心听课呢?抓紧叫出每个孩子的姓名,及时对号入座;抓紧了解每个孩子的学习成绩状况,以便有目标地提问;抓紧深入班级了解每个孩子的个性,以便于“对症下药”……
    星期四早晨,我的辅导时间,我早早到班级里检查学生的课外作业,又是满屋子嘈杂声,组织不起来,怎么办?平时语文早读不是这样啊,我静静地观察一会儿,想想还是用语文老师的办法吧,让班长和学习委员领学生读读吧,虽然我知道数学不是靠读出来成绩的,但是一时我也别无他法。我叫出班长和学习委员朱雅妮、凌雨对她们说,今天早上就由你们俩带班级学生读数学吧,我在旁边看你们领着学生学习。她们很高兴地接受了任务,只见她俩各自拿出数学书,俩个孩子在那交头接耳叽叽咕咕,各自用铅笔在书上圈划着,哦,原来她们在分工,不一会儿,一齐走到讲台前,俩个孩子表情严肃的显然是个小老师,朱雅妮开口说话了,“大家都把数学书拿出来打开到第一页,跟凌雨读书,谁不听话的到外面站”,那声音清脆响亮、表情厉厉害害的,还真有效果,学生们一下子安静下来,动作麻利地照着她要求做起来,她们你一题我一题地领着学生们学了起来,不时还点名个别学生起来回答“你怎么想的?......”,有时又走到不注意听指挥的学生面前,用眼睛瞅瞅,十几分钟过去了,学生们还专心致志地跟着她们学呢。我站在窗外静静地观察着,思考着,心里想:嗨,真奇怪了,我组织不好的状况她们比我还强呢,怪不得有港人治港这一政策呢!
    由于受到她们俩的启发,我的一年级课堂秩序不断地好起来......……
感悟:
    1.师傅不必强于弟子,要充分相信学生的潜能,充分相信学生,在教学中教学相长,给学生搭建舞台、创造空间,他们会给你演绎更大的精彩,给学生多大的空间,他们就会给你创造多大的辉煌。
    2.教师要培养好教学的小助手,既锻炼了学生的能力又减轻了教师自我的工作负担,有事半功倍的效果。
    3.课堂属于学生(探索思考中),课堂不是教师的独角戏。



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发表于 2016-3-15 19:43:16 | 显示全部楼层
      初读《新教育》有感
    朱永新教授在谈新教育时说:“如果一个人在童年没有幸福、快乐的体验,他的整个人生就会永远蒙受阴影。而一个教师如果不能够体验职业的尊严和幸福,就不会有真正的教育成就”。 我认为:生活中并不难拥有幸福,只是我们的眼睛掠过幸福的时候,常常忘了停留!生活中大部分人习惯追求的不是幸福,而是和别人比幸福。而我是在仰望别人幸福时,计算着自己的“拥有”。我的“拥有”都在农村。亲人、朋友、老师、学生……特别是家乡的孩子们。每当我听到 “池塘边的榕树上,知了在声声地叫着夏天,操场边的秋千上,只有蝴蝶儿停在上面……”这首歌时,我心中激荡着自豪感。简单的歌词,却唱出了童年的幸福和快乐。
     现在学习朱永新教授的《新教育》。有了《新教育》,就有了工作的视野,就会出办法,出思路,就会厚积薄发,就会体会教学的深度,也就有了规范,有了准则,有幸福感。
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发表于 2016-3-15 20:01:43 | 显示全部楼层
仰视我眼里的专家们!
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发表于 2016-3-16 10:41:37 | 显示全部楼层
《营造书香校园》读后感
邵店镇友谊小学  李仰鹏
读了《新教育》第五章新教育十大行动中的营造书香校园这一章节,其中有一句话让我很有感触,这句话是:书香校园建设需要行政力量去推动。学校本来就应该是读书的地方,老师和家长都应该是大力支持孩子们多读书,读好书的,但是为什么现在已经需要动用到行政力量来推动呢?其实,这与家长和老师几十年来固有的教育观念有很大的关系,老观念都认为看课外书会影响学习,学生就应该只读教科书和学习资料,凡是与课本无关的书籍都是有害的,统统不准看。在我读小学和中学的时候,看课外书就像做贼一样,在家不敢看,到学校更不敢看,班级里私下传看的几本课外书,最后几乎都是同一个下场,被老师没收。就是在现在,当学校让孩子添置图书时,仍有家长到学校找老师,有的说,孩子还小,才一、二年级,能看懂什么?有的说,孩子天天看这些,学习怎么保证?甚至有些老师也表现消极,不能全力配合学校的书香校园建设。
事实上,正如朱永新教授所言,一个仅仅读教科书的学生,绝对不是一个发育优良的人,而是一个精神发育不良的孩子。
因此,书香校园建设需要改变老师和家长的观念,必要时就需要行政力量的介入。当然,用行政力量来推动家庭,推动家长不太现实,但是可以先用来推动教师,提高教师的认识,更新教师的观念,然后用教师来带动家长,进而提高家长的认识,更新家长的观念,让学校和家庭的力量合在一起,共同促进孩子多读书,读好书,培养孩子良好的阅读态度和阅读习惯,这将是孩子受益终生的,会给孩子的将来打下良好的基础。

点评

“用行政力量来推动家庭,推动家长不太现实,但是可以先用来推动教师,提高教师的认识,更新教师的观念,然后用教师来带动家长,进而提高家长的认识,更新家长的观念” 行政力量如果都不能推动家长,那教师的力量也  详情 回复 发表于 2016-3-16 15:40
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发表于 2016-3-16 15:40:01 | 显示全部楼层
本帖最后由 叶海校 于 2016-4-29 15:04 编辑
雨润心田 发表于 2016-3-16 10:41
《营造书香校园》读后感 邵店镇友谊小学  李仰鹏 读了《新教育》第五章新教育十大行动中的营造书香校园这一 ...

“用行政力量来推动家庭,推动家长不太现实,但是可以先用来推动教师,提高教师的认识,更新教师的观念,然后用教师来带动家长,进而提高家长的认识,更新家长的观念”
行政力量如果都不能推动家长,那教师的力量也是推不动家长的,这是一个地方民风,他们认为把孩子送到学校,教师就是他们家找来的义务保姆呢.....

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发表于 2016-3-16 16:10:05 | 显示全部楼层
拜读《新教育》十大行动
---培养卓越口才心得体会

我有幸拿到了朱永新老师的《新教育》一书,我静下心来拜读了这本书,通过读这本书让我觉得读书是一种幸福、一种乐趣、更是一种享受。读这本教育专著时,我边看边与自己平时的教育实际相比较,不禁有了感触,有了共鸣,使我深受启发,受益匪浅。觉得收获很大。
在书中,朱先生系统介绍了新教育的理论构建和行动策略,介绍了新教育的实验宗旨与核心价值。新教育是为了让师生过一种幸福完整的教育生活,为了人的一切和一切的人。新教育相对于旧教育,有四大改变目标:改变学生的生存状态,改变教师的行走方式,改变学校的发展模式,改变教育的科研范式。新教育最终的目标是要改变当下的教育,改变教育的弊病和沉疴,让教育回到原点。新教育实验包括六大校园行动:营造书香校园,师生共写随笔,聆听窗外声音,培养卓越口才,构建理想课堂,建设数码社区。为了推广读书活动,朱先生还组织专家编写了面向教师和学生的推荐书目。一些实验学校还开展了“晨诵”、“午读”、“暮省”等教育活动。新教育开发了儿童课堂,实施“每月一事”的生活教育、、、、、
朱先生的新教育理论和主张并不复杂,也不深奥,但我在读他的《新教育》时却在不断揣摩,认真回味,常常会放下书来仔细想一想。下面我就新教育的十大行动之一“培养卓越口才”发表我的一点浅薄认识。
新教育主张“把话语权还给学生”,要让孩子思考,让孩子说话,让孩子讨论,让孩子辩论,让孩子真正的说起来。
欧美国家历来注重口才的培养与展示。
萧伯纳是著名作家,也是幽默大师,他人很瘦,在一次宴会上,一个大腹便便的资本家讥笑他说:“哈喽,萧伯纳先生,一见到您,我就知道世界上正在闹饥荒。”萧伯纳微微一 笑,答到:“嗯,先生,我见到你,就知道了世界上正在闹饥荒的原因。”萧伯纳以自己幽默的语言反击了讥笑者,也捍卫了自己的尊严。
在我们国家人们也越来越深刻地认识到口才对一个人的重性。在我们小学,语文课本早已将“口语交际”列入与“识字教学、阅读教学、作文教学”并重的一块教学内容,而且在阅读教学中把培养学生“说”的能力放在了重要的位置。把口才训练融合在日常的教育教学活动中。课堂上创设丰富的口语交际情景,鼓励学生大胆表达自己的观点;设置专题讲坛,让师生都有当众演讲的机会;不定期地举行口才比赛活动,搭建美文诵读、讲故事、挑战主持人、演讲比赛等多样舞台,满足不同学生的需要,提高全体学生的说话能力,让学校里的每一个人都能成为“会说话的人才”。另一方面,我们也要注重在实际生活中锻炼自己的口才。日积月累,我们也会练就卓越口才。
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发表于 2016-3-16 20:58:04 | 显示全部楼层
本帖最后由 cheqian886 于 2016-6-8 11:09 编辑

                                            《营造书香校园》感想

      对于新教育,从听说到走进,进而实践新教育,到目前为止,我个人对新教育有个初步的认识。其中感触颇深的就是新教育十大行动之“营造书香校园 ”。
     “营造书香校园”被列为新教育十大行动之首,其目标就是让校园永远洋溢着书香的芬芳。现在这也是我们学校实行新教育的一大亮点,将“晨诵、午读、暮省”结合起来,开展丰富多彩的读书活动。
      每天早晨到校,我们都以诵读“诗歌”开始一天的学习,师生共同诵读。无论是对学生,还是对我都是一种新鲜而美好的阅读体验。学生可能不能十分理解诗歌的内涵,但是通过阅读,学生能感受到语言的美好。诗,更多的是给我们一种美的感受。
      到了中午,与同学在教室里静心的阅读,可以默读,轻读,再配上一些轻音乐,师生共读一本书,彼此之间好像拥有了共同的语言,相互传递着理解与快乐。鼓励学生之间开展“好书交换看”活动,换一本书,交一个朋友,这样不仅能读到更好的书,更多的书,还加深了同学间的友谊。
一天的学习生活结束后,我鼓励学生采用日记的形式来思考和反省自己一天的生活。
时刻谨记:“读书是自己的事,不是别人的事,为自己而读书,充实自己,完善自己,提高自己,用静心的阅读,来充实自己比天空更广阔的心灵。”

点评

有行动就有收获  详情 回复 发表于 2016-4-12 20:10
学习方法了  详情 回复 发表于 2016-3-24 18:46
学习了  详情 回复 发表于 2016-3-24 08:12
言辞恳切,学习了!  详情 回复 发表于 2016-3-18 20:46
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发表于 2016-3-17 09:41:40 | 显示全部楼层
营造书香校园感想
邵店镇友谊小学    尹芳
本学期我们学校进行了新教育实验,开展了晨诵、午读、暮省活动。新教育实验所提倡的“营造书香校园”和我们之前所大力提倡的读书活动是相通的,于是我积极加入到这个实验中来。本学期我打算这样做的:
一、建立班级图书角,营造书香班级。
班级内配备了书柜,书柜内为学生个性阅读书籍,书由学生自带,存书量每人平均两本,相互交流阅读,提高阅读兴趣
二、在学生中,大力开展“与经典同行,打造生命奠基”的活动。学生根据学校推荐的书目,选取经典作品,经典书籍等作为晨诵和午读教材,晨诵通过开展“读一读、背一背、赛一赛”等方式进行,从实验至今,晨诵时间学生读了5首儿童诗和12首古诗,通过熟读精背,提高语感。加强午读,积累文学素养为孩子们的成长打好底色。
三、上好每周一节阅读指导课,阅读指导课上师生共读《小猪唏哩呼噜》和《稻草人》,鼓励学生读好书,坚持进行读书交流会。阅读课上教给学生读书的方法,让学生把方法运用到课外阅读中。
四、开展听故事、读故事、讲故事、朗诵比赛等活动,让学生积极参与到语文课外实践活动中,以活动促读书。
新教育实验任重道远,我希望通过晨诵课程,让我们的学生能有一颗博爱而敏感的心灵,能有诗的情绪,感动于花开花落,落泪于天边一丝流云,像沈从文说的那样——“于清晨极静之时,听到鸟鸣,令人不敢堕落”,从而对生活有一双敏感的眼睛。通过午读,让孩子真正地走进阅读,培养对阅读的强烈兴趣,和文字接触的兴趣,和图书接触的兴趣。
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发表于 2016-3-17 10:52:14 | 显示全部楼层
                                                      新教育“十大行动”之构建理想课堂
                                                                                              友谊小学  周海文
     课堂是学校进行教育活动不可或缺的重要场所,学校的教学任务主要是通过课堂教学来完成的,课堂生活的质量直接关系着学生生活的质量和学校教育的成败。理想的课堂应该创设一种平等、民主、安全、愉悦的课堂气氛,应该由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本,真正对知识、能力、态度进行有机整合,因材施教,充分体现课堂的生活性、生命性和发展性。“插秧式”的课堂教学组织形式要求整齐划一,它在维护严格的甚至是苛刻的课堂秩序的同时,约束和限制了一个个活生生的灵性;“填鸭式”的课堂教学只突出了教师传道、授业、解惑的功能,却忽视了教师和学生的情感,激发不了学生感受知识魅力和价值的欲望;而“标准化”教学简单化了学生的思维,扼杀了学生的创新能力。因此,注重开放和生成,对于构建充满生命活力的课堂运行体系是十分重要的。但是,开放对应于封闭,生成对应于预设。课堂教学应当是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。提出了理想课堂的“六个度”:一是参与度,二是亲和度,三是自由度,四是整合度,五是练习度,六是延展度。
     新教育实验最明显的、可检验的成果将体现为“三大改变”:“改变学生的生存状态”“改变教师的行走方式”和“改变学校的发展模式”。在此基础之上,在新教育实验推进的过程之中,另一个必然生成而又相对内隐的成果是:“改变传统的教育科研和教育改革范式”,即形成一套区域性开发和推广教育科研新成果的动态机制,开拓一条推动我国教育,尤其是基础教育改革、创新、发展的理想道路。
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发表于 2016-3-17 11:09:24 | 显示全部楼层
回归阅读,寻找幸福
友谊小学 王新新
读了朱永新老师的《新教育》后,我的心情用三个词来形容:感动、感慨、感想。新教育,意味着一种教育理想,一股教育激情,一份教育诗意,一项教育行动。我非常认同作者说的:帮助师生过一种幸福完整的生活,把教师的发展看作是学校发展的起点,一切为了教师,为了一切教师,为了教师的一切!让教师和学生在教育过程中共同成长,让教师和学生共同享受教育的幸福。
“书籍是人类进步的阶梯”,读书是最好的学习。不读书的家庭,就是没有希望的家庭;不读书的民族,就是没有希望的民族;不读书的学校不是有品位的学校;不爱读书的学生没有精彩人生。
鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。阅读一本好书,能够启迪我们的智慧,开拓我们的视野,点燃我们为实现理想而拼搏的信念。古往今来,没有哪一位名人不热爱读书!我国古代就有孔子“韦编三绝”的故事;开国总理周恩来从小就立下“为中华之崛起而读书”的伟大志向;鲁迅先生曾为了换钱买书,卖掉了学校奖给他的金质奖章。
阅读可以让我们精神起来!一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。阅读是一个习惯,是一种生活方式,就像每天吃饭喝水一样。人只要有精神的饥饿感,才会阅读,一天不阅读则很难受。
对于阅读,新教育实验倡导的是一种回归朴素的儿童生活方式——“晨诵、午读、暮省”,而新教育特别强调“共”字。
晨诵,老师要先投入地读好这首诗或着这本书,是教师与学生一起朗诵、教师不再是知识的传授者,而是和学生、诗歌融为一体。我校经典诵读,主要是学生在背,老师是指导者。每周一的阅读早读课,在教师的带领下徐徐展开,学生读得开心快乐并且有滋有味。
午读,老师是先于学生用心读此书,我校的“个性化阅读”主要以学生自读为主,老师推介指导。学校给学生提供了许多课外书目,图书馆向学生全面开放,每周二的中午全校的午读课全校师生一起读书,氛围浓厚。
暮省,师生一起编织有意义的生活。学生在完成学习任务以后,能够思考与反省自己一天的生活,并用随笔、日记等形式记录下来。各班举行分组读书笔记展示,学生把自己的读书心得记录下来,做到每天都有感悟,每天都有收获,孩子们忙的不亦乐乎。
身体的成长需要点点滴滴,心灵的成长可以日益千里。孩子们通过读书可以杠杆时间,并且能倍增人生的经历。通过读书,让这些经典的诗文真正穿越孩子的生命,润泽孩子的童年。通过读书让孩子达到一种忘我境界,并且带着勇敢与自信来迎接新的一天的学习生活。
“晨诵午读暮省”常相伴,让我们回归阅读,寻找幸福!
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发表于 2016-3-17 11:35:41 | 显示全部楼层
本帖最后由 友谊之花 于 2016-3-17 11:38 编辑

营造书香校园”随想
邵店镇友谊小学 侍继民
读了《新教育》一书,让我感受最深的是新教育对阅读的重视。
书中提到的六大行动之一是“营造书香校园”,倡导阅读生活。朱永新老师认为:一个人的精神发育史就是一个人阅读史,一个民族的精神境界取决于阅读的水平,一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。一个养成阅读习惯的人是一个自由而幸福的人。新教育要致力于人的全面发展,而且强调一个人的精神发育史就是他的阅读史。新教育就是通过师生共读、亲子阅读等互动阅读发掘孩子的潜力、发展孩子的个性。
在学校举行的“营造书香校园”暨第一届读书节启动仪式上,我们邀请了各个年级的部分学生家长代表,齐聚一堂。目的是共同研究交流读书事宜,做好亲子共读。交流会上通过对开展读书重要性的介绍,家长们一致认为,只有读书,才能拓展学生的知识面,积累知识,增长见识。在启动仪式上,我们有教师代表向全体教师们发出读书倡议;也有学生代表表决心,说出了读书的方法;更有家长代表对学校开展的读书活动给予了充分肯。同时也希望学校能不定期召开读书交流会,共享读书成果。有了家长们的参与,我们更有信心把我们的学校打造成书香味更浓的校园。抓好抓实“晨诵—午读—暮省” ,上好每周一节的阅读指导课。师生共读写随笔,开展一系列活动来检验新教育实验成果。
我们所能做的就是让孩子们能在他们的童年和这些美好而永恒的经典相遇,让这些经典为孩子们铺展一个丰厚广阔的智力背景,从而开启美好的人生。
  通过阅读《新教育》深刻体会到了朱永新教师的教育理念,我将在今后的教育教学过程中,以朱永新的新教育理念和思想为指引,努力提高教育效率,以学生的发展为本,让我们和学生共同成长,共同享受教育的幸福!

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发表于 2016-3-17 13:50:25 | 显示全部楼层
争当一名幸福的“新”教师
——学习“新教育十大行动”有感
联合小学 韩浩
新教育实验已经启动很久了,但对于我这样一个还算年轻的“老教师”来说却还是陌生的。真羞愧于自己是一个缺乏学习而在精神上发育不良的人!
很荣幸自己能在第一次全镇教科研骨干班读书交流会上作为教干代表谈自己的读书心得。说实话,当天被杜校长点到名时心里是诚惶诚恐的。但转念一想这也是领导对自己的莫大信任和鞭策,顿时心里又变得暖暖的,满满的都是正能量。所以当晚回家就把《新教育》这本书认真研读起来(当然有些地方是硬着头皮坚持读的)。读十大行动中的关于师生读书和写随笔两块内容时,我越读越坐立不安,越读感觉自己不像是一名合格的小学教师,离“幸福完整的教育生活”更是相去甚远。
回头看看自己每天的工作生活状态,除了忙就是累,疲于应付并劳于奔波。并常常以此为“不读书、不反思、不动笔”冠冕堂皇的理由,掩耳盗铃、自欺欺人。偶尔捧起书本,也往往是不走心,很快就进入了梦想,哪里体会到“书本是甜的、笔墨是香的”美好境界。惭愧,惭愧!
读了“营造书香校园”这块内容才真正意识到阅读的重要意义,才清楚书籍对一个人的健康成长有多大,才知道我们教育界原来还有那么多乐于奉献爱“擦星星”的人。正如朱永新教授提出的那样,“一个人的精神发育史,就是他的阅读史”、“一个仅仅读教科书的学生,绝对不是一个发育优良的人,而是一个精神发育不良的孩子。”在这节里,朱教授也从六个方面对推进学校书香校园建设作了详细阐述,特别是运用“组织载体”这种方法,我感觉在实际操作中效果明显。人都是有惰性的,但当用正式的行政力量或非正式的组织力量给每个人压担子、下任务时,师生的读书积极性就会有很大提高。正如朱教授所说那样:“有时候我们一个人读,读不下去就丢在一边了,但当你要讲的时候就一定要读很多,很多读不懂的地方,如果真正用心读进去,就能把它读懂。”我想,这也正与我们中心校搭建的这个读书交流平台在做法上不谋而合,并可以在每个学校、每个班级推广。
朱教授还倡导我们写随笔,他认为反思是教师专业成长的必由之路。的确,一个平庸的教师很可能教了一年的书和教一辈子书都是一样的,但善于反思的教师,当他认真教了几年后很快就会成为一个优秀的老师。他同时认为写随笔不是为了发表,不是为了培养作家,而是能让自己和自己对话,用心生活,用心发现用心了就有喜悦,用心了就会幸福!

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开卷有益,只要身心投入,必将收获满满的。  发表于 2016-3-19 15:10
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发表于 2016-3-17 13:55:52 | 显示全部楼层
本帖最后由 邹以虎 于 2016-3-17 13:58 编辑

浅谈新教育的“十大行动”

邵店小学  邹以虎


       何为新教育?“新教育其实就是教育的本真,是应该被还原的教育梦想”这是梁峰先生说过的一句话。而新教育实验就是以教师的专业发展为起点,以十大行动为途径,以帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的教育实验。“途径”一词就给十大行动作了很好的定性。何为“途径”,途径就是方法就是路子。而新教育为什么要把这些举措和方法称之为“十大行动”计划呢?。因为新教育强调的就是“行动”二字,对于现阶段的中国教育而言,最需要的就是行动与建设,新教育的实验就是寓重构于行动之中。新教育人坚信:只要行动就有收获,只有坚持才有奇迹!事实也是如此,计划再完美,话说得再漂亮,你不是做一切等于零。有句俗话说得好:说一千次,不如做一次。所以我们应该立刻行动起来,只要我们创造性的组织全体师生开展了十大行动计划,那么就说明我们已经走在了新教育的路上。
       新教育十大行动计划,我想信在座的每一位都能熟记于心。不论它是哪一条,只要记住一点就行:它们都是培养人的方法和路子。这里面培养关注的对象有两个:一个教师、一个就是学生。在实际的操作过程之中,我们往往会忽略了对教师的培养,忽略了教师的情感体验。以前的教育把所有的目光都集中到学生的身上。而新教育则提出用教师的专业发展带动学校的发展,从而影响学生的成长。没有教师的成长,则永远不会有学生的成长,没有教师的快乐,就永远不会有学生的快乐。所以我们一定要扭转原来的观念。首先要着眼于教师,从教师的专业发展入手。我们组织开展的教科研骨干班的培训,就是要通过我们的专业发展来带动其他教师的发展从而促进学生的全面成长。新教育的十大行动计划:营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区、推进每月一事,缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建。这十大行动计划我认为它不是孤立的存在的,行动与行动之间有着千丝万缕的联系,彼此是互相交融在一起的。如:营造书香校园,就是通过创造浓郁的阅读氛围,整合丰富的阅读资源,开展丰富的读书活动,让阅读成为师生日常的生活方式,进而推动书香社会的形成。读中我们会思考,思考又和写是公不开的,所以就有了师生共写随笔。如果光读不思不写,那么读书的效果就微乎其微了。读书必须要有一个内化吸收的过程。这个过程就是写作。经过长时间的写作,肚子里就积累了一定的料。在平时工作、学习和生活之中就能够变得“能说会道”了!“能说全道”在很大程度上表现了一个人学识问题,这也就是卓越口才的培养的一个方面。而构筑理想课堂、缔造完美教室就是给我们的教师和孩子的幸福学习成长创设一种良好的场所、舒心的氛围。建设数码社区、研发卓越课程则起到辅助性的作用,它们是一个载体。有了信息化的网络、有了丰富多彩的课程就能更好的实施人才培养的计划。推进每月一事及聆听窗外的声音注重的就是在活动中加强对学生的培养,培养学生良好的行为习惯和公民意识,教给学生一生有用的东西。家校合作共建,我个人认为它是其它九大行动计划得以顺利开展的保障。所有行动计划的开展,离开了家长的大力支持就很难进行下去,实际的效果也很难得到保证。所以我们要想尽一切办法争取得到家长的帮助和支持,让家长共同参与到十大行动之中。
       新教育十大行动计划想一起开花、齐头并进对于刚加入新教育实验区的我们来说也是不太现实的。因此这学期我们学校通过研究重点开展了其中的五大行动计划:营造书香校园、师生共写随笔、构筑理想课堂、推进每月一事、家校合作共建。对于前两大行动计划,我校已经形成了较为成熟的思路。对于后三者我们还正努力构建之中。下面我想大体谈一谈推进每月一事计划的大体思路。推进每月一事,并不是每一个月让学生做一件事的事。而是每一个月重点开展一个主题活动。通过主题阅读、主题实践、主题展示与主题反思四个环节来进行,实施不同的主题内容。着力培养学生良好的行为习惯和公民意识,教给学生一生有用的东西。我们学校3月份重点推出的每月一事就是“学习雷锋精神,争做少年先锋”。在推进的过程中,学校组织学生阅读了《雷锋日记》、《雷锋的故事》,同时还组织了学生观看了电影《和雷锋在一起的日子》,并组织3-5年级学生写了读后感和观后感,同时少先队和德育处还组织学生深入社会弘扬雷锋精神,让学生在实践中获得情感体验受到熏陶。月底我们打算召开一次“学雷锋主题活动总结大会”,评选出“学雷锋好少年”,并对他们进行一定的奖励。在此过程中帮助学生更好的认识自己,让学生懂得去主动的帮助别人,让学生明白:给予是快乐的!
       这就是我近期学习新教育十大行动计划的粗浅的认识,不到之处敬请各位批评指正!谢谢大家!
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