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楼主: 阿湖中心校

与书相拥,幸福成长——阿湖镇小学教师读书随笔专帖

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 楼主| 发表于 2015-10-18 17:46:00 | 显示全部楼层
感谢万老师光临!欢迎常来指导、交流!
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发表于 2015-10-19 11:21:23 | 显示全部楼层
生命如歌ding 发表于 2015-10-18 10:32
最近利用闲暇时在阅读朱永新的《致教师》,一边读一边记录了一点,权当抛砖引玉:

                       ...

读后,感受颇多……
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发表于 2015-10-19 16:38:37 | 显示全部楼层
本帖最后由 nandehutu926928 于 2015-10-23 16:36 编辑

1、在阅读中成长
新沂市阿湖小学  张翅远
我是一位农村教师,在我上小学的时候,家里面除了课本外很少有课外书可读。而且在上一年级时根本不知道去读书,一天到晚就知道疯跑。
在二年级的时候班级中有同学从家里拿来了连环画,出于好奇,就借来翻阅,谁知这一看就一发不可收拾,有时吃饭的时候都看。那时的连环画多是《水浒传》《三国演义》《封神榜》系列,书中有好多字都不认识,有时会查字典,有时为了尽快看完就不查字典,结合插图,囫囵吞枣的看了个大概,知道了宋江、吴用、林冲、李逵、武松、鲁智深、刘备、关羽、张飞、孙权、周瑜、曹操、姜子牙、姬发、哪吒、杨戬、申公豹、妲己、纣王等人,粗略了解故事的内容,但是要我讲一讲他们的故事,我是茶壶里煮饺子有货倒不不出。可是这并不影响我看书的热情,就是这样看了一本又一本,虽然我知道这些书不适合我看,但是当时我所能借到的书只有这些,没有其他的选择。
在上三年级时从同学那又借到了《安徒生童话》《格林童话》《阿凡提的故事》《故事会》等书。《安徒生童话》中印象最深的是《皇帝的新装》、《卖火柴的小姑娘》、《丑小鸭》、《海的女儿》。《格林童话》中印象最深的是《青蛙王子》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》。《阿凡提的故事》只记得阿凡提和巴依老爷之间发生的事情较多。总之自己被童话故事中情节吸引着,总是梦想着自己有一天也能像故事中的主人公那样生活。
四年级又迷恋上评书,有时为了看评书,夜里不睡觉,不敢开灯看,打着手电筒在被窝里看,有时一本五六百页的书一夜就看完了。家里大人发现了就拿事先准备好的课本装样子,大人不知道我看评书,还以为我在看课本,于是大人让我不要看了,抓紧睡觉。而我就等大人睡着后再看。后来由于看得入迷,被大人发现了,大人生气要把书撕了,于是我就说是借人家的,撕坏了要赔人家的,这样大人才没有撕。但是打那以后不让我再看评书了。不让我在家看,我就在学校看。在学校期间,我抓住一切可以利用的时间看评书,当时我最崇拜杨家将,他们个个武艺高强,杨六郎文武兼备,杨七郎让辽兵闻风丧胆,焦赞和孟良的感情让人羡慕,穆桂英是女中豪杰,幻想着有一天自己成为一位向他们一样的人去守卫边疆。后来又读了《呼延赞》、《岳飞传》,就这样一直看到小学五年级毕业。
到了中学后,我喜欢看武侠小说,有时会在自习课上看小说,为此还被老师抓过现行。那时同学间可以借到的小说都被我看完了,就到书店租书看,为了节省租金,我都会在周末去租书,这样就能保证在一天之内看完。平时就借书看。在中学期间看完了金庸《天龙八部》、《射雕英雄传》、《神雕侠侣》、《倚天屠龙记》、《碧血剑》《鹿鼎记》、《书剑恩仇录》、《雪山飞狐》、《笑傲江湖》、《侠客行》、《连城诀》、对于金庸的小说我是如数家珍,到现在我还能记住这些小说中的主人公。古龙的小说楚留香系列、小李飞刀系列、七种武器系列、陆小凤系列我看了大部分。梁羽生的看了《七剑下天山》、《 白发魔女传 》《萍踪侠影录》等。还有些记不住作者名字的武侠小说。当时看小说只图热闹,对于人物的描写,打斗场面的描写根本不理会,所以到现在能记住的小说已经不多。
上师范以后,接触了文学作品,读了一点,但是不多,看了《苔丝 》、《战争与和平》、《复活》、《钢铁是怎样炼成的》、《巴黎圣母院》、《红与黑》、《古希腊神话与传说》、《鲁宾逊漂流记》、《堂吉诃德》、《童年》、《在人间》、《我的大学》、《羊脂球》、《神曲》、《茶花女》、《三个火枪手》、《简爱》、《呼啸山庄》、《悲惨世界》《爱弥儿》、《汤姆索亚历险记》、《包法利夫人》、《福尔摩斯探案集》、《双城记》、《十日谈》,当时只是走马观花的看了一下,现在看着这些书名不陌生而已,能大概知道是谁写的,书中有哪些主要人物,除此之外记不清楚了。后来工作后自学汉语言文学专科和本科,在学习外国文学时时把这些书从学校图书馆借来又随手翻了翻,结合外国文学中的评论对这些书有了一点深刻的认识,自己又强迫自己读了一点文学方面的书,但是这些都是为了拿文凭而读,读时只是死记硬背,只是为应付考试,记得不牢,过后忘得较多。
再后来随着自己的女儿出生长大,自己又教低年级学生,女儿在家不安分,爱看动画片,可是我又不想让孩子看那些毫无意义的动画片,孩子都爱看动画,于是我就下载了大量的童话故事,《安徒生童话》、《格林童话》等。和孩子一起看童话故事,又重温了一下童年生活。刚开始播放完这些故事后会提问女儿一些问题,她能说多少就多少,也不强求,说感受,说故事情节,对故事中人物的评价都行。总之看完一个故事,都会让她畅所欲言,发表一点看法,或者和我辩论一番。接下来,有些故事只放一半,让她给故事续编,编的好坏无所谓,那是她心中真实的想法。再后来,把故事的名字告诉女儿,让女儿先编故事,再看动画片,看看自己编的和人家的有什么不一样。并且在我的班级中也使用此法,让有条件的孩子回家和爸爸妈妈读,读完后到学校讲给大家听。我发现我在教女儿和孩子的同时,我又爱上了读书,仿佛又回到了童年,而女儿和孩子们的地进步让我更加有信心。我可以这样说,是我的孩子们让我又回到了久违的读书人队伍里来。
孩子能安心看动画了,这时就改用mp3播放童话故事给听,有时孩子会一边听一边说话,我不是大声呵斥,而是把mp3的音量放小,这样孩子就不讲话了,孩子也能认认真真得听,听得很投入。每天中午的午休课是孩子最向往的时候,孩子早早地到校在座位上坐好,就为了听半小时的童话故事。我呢就坐在教室里和孩子一起听,每到午休课下课了,孩子们不愿意离开,有时我也在想,在那听故事的不止是孩子,还有我这个大孩子。我得感谢我的孩子们,是他们让我又回到了童年,又爱上了读书,听故事。
当孩子识字量多了,拼音掌握的较为熟练的时候,就利用投影和孩子一起读绘本,《可爱的鼠小弟》、《猜猜我有多爱你》、《点》、《你是特别的》、《你是最好的》、《我不困,我不想睡觉》、《失落的一角》、《小熊的喷嚏》、《神奇校车》、《神奇的蓝色水桶》、《猜猜我有多爱你》、《神医的故事》、《魔筷》、《一百条裙子》、《小精灵的飞翔梦》、《活了一百万次的猫》、《我绝对绝对不吃番茄》、《苹果树上的外婆》、《笨狼的故事》、《我和小姐姐克拉拉》、《小巫婆求仙记》、《昆虫记》、《彼得潘的故事》、《爱丽丝漫游奇境》,陪着孩子走进那些多姿多彩的童话王国。既读文字,也解读插图,去感受文字和画面背后的故事。看着那些绘本,我的心被吸引着,每次下课后,我还沉浸在绘本的海洋里而不能自拔。这些绘本不仅震撼着孩子们,同时也敲打着我的灵魂。我感觉是这些孩子给了我又一次重新学习的机会,我要感谢我的女儿和我的学生们。
是的,孩子读的书越来越多,做为老师的我不能不如孩子,不能让孩子瞧不起我这个老师,我并不是认为孩子不可以超越我,而是我认为孩子都爱读书,我读的书可以没有孩子多,但是我必须做一个爱读书的人,给孩子做一个榜样,必须和孩子们一块成长,凡是孩子看的书我都要先看一遍,我也动员孩子们多买书,买好书,互相传阅。利用新华书店送书到校契机,动员班级的孩子买书,确保人手一本书,有的孩子买了七八本。然后利用孩子的书,让他们三五成群的共读一本。有些时候,会把孩子的书拿过来读给孩子听,听着听着,孩子就主动买来了书,在潜移默化中让孩子爱上书,以书为伴。
当学校给班级配置了希沃电子触屏时,用欣喜若狂来形容我一点也不为过,因为有了它,我可以放动画,可以放mp3,还可以和学生一起读电子书。最让我高兴的是和孩子一起读《狼王梦》,母狼紫岚一直有一个梦想,希望把自己的后代培养成狼王。在残酷的现实面前,她一次一次失败,四只小公狼也相继死去,最后,它只能把希望寄托在狼孙身上。为了狼孙的安全,它与金雕同归于尽。我和孩子可以一边读,可以一边在屏幕上圈圈画画,每到这时,是我和孩子最高兴地时候。
孩子读书多了,有时我会让孩子写一点读后感,有的孩子想写,也有一部分孩子不大想写,都说写读后感太难写了。想想也是,孩子不想做,让孩子去写也不会写出什么好的感受,即使在你的强制要求下,孩子写了出来,那么写出来的质量也不高。这时候你和他们讲什么写作技巧和方法,那都是徒劳。俗话说,榜样的力量是无穷的,所以我尝试着写点童话故事和孩子一起读。刚开始写了《黄鼠狼坏坏》,孩子读了反应不错,每天下课后都会追问我,“老师,你又写童话了吗?”面对孩子们追问,我感到惭愧,我没有想到我的无心之举竟然引起了孩子的读书欲望,为了孩子,我必须再写下去。于是又写了《黄鼠狼坏坏》续,一篇童话故事大概写有5000多字。此后又写了《狼崽小黑》有4000多字,孩子在我的的引领下也学着写,有的学生编写的童话故事将近2000字,比如陈爽写的《母狼紫岚》1000多字,被我发在新教育在线成长足迹阿湖小学学生日记主题帖,胡文辉写的《壮壮》2000多字,这又是我意想不到的。后来又陆续写了《笑笑》《我陪妈妈出嫁》《聋大爷》等。2011年我接手一年级2班,刚开始我训练他们口头作文,2013年他们升入三年级,我就把他们的日记发表在新教育在线成长足迹阿湖小学学生日记主题帖,每月按班级人数的10%上传,到目前为止已经上传90余篇。
为了更好地胜任自己的工作,为了学生更好地成长,我不断地充实自己,积累经验。我在新教育在线-书韵飘香阿湖小学教师随笔专题贴注册了账号nandehutu926928,陆续发表了《敬畏生命》《课堂中多让学生说,多让学生想》《练习书法,提高学生的书写能力》《滤沙启示》《麻雀的悲哀》《评讲学生综合检测试卷的几点体会》《浅议如何看学生》《巧设一封家书提高学生写信兴趣》《巧设一节口语交际情境课提高学生口语交际兴趣》《请对孩子说可能 》《让孩子学会感恩》《让孩子学会做人受益终生》《如何将读书活动落实到实处》《如何转化差生》《失而复得的100元》《是少数服从多数,还是让学生心悦诚服》《通过写信 ,消除代沟,增进感情》《蜗牛的天空》《我给女儿讲故事有感》、读《西游记》的感受、《心中的冰点》《学会谦虚》《学讲计划中如何实施分组教学》《用心写字》《由学生写字想到的》《坐出租车有感》《不做孩子的盗梦人》《成功离我们并不遥远》《处理课堂中的偶发事件》《从记住每一个学生的生日做起》、读《皮诺曹》有感、《鲁滨逊漂流记》读后感、《放飞孩子的梦想》《放在心的下面,脚的上面》《敢于担当》《感受学生读书带来的改变》《给予与收获》《孩子不做作业该怎么办》、和孩子一起读《卖火柴的男孩》有感、教《擦亮眼睛》有感、教《诚实与信任》有感、《教会孩子做人做事比教会孩子知识还重要》《教会孩子自信》《教会学生倾听》《教女儿学拼音有感》、教学《桂花雨》有感、教学《徐悲鸿励志学画》有感 、《教育学生要从小事做起》加上我写的故事50多篇随笔,
在百度文库也注册了自己账号难得糊涂926928,上传了自己写的故事。此外,我在《考试周刊》2011年第77期发表了《小学语文教学中学生自学能力的培养策略》。在《小学时代》教育研究 2012年第5期发表了《通过活动培养学生口语交际能力》。《以书信的形式提高学生的写作能力的策略研究》课题在徐州市教育科学研究所立项并在2012年7结题课题。《利用午休课培养学生口语交际能力的策略研究》课题于2014年在徐州市教育科学研究所立项。“将读书落实到实处”获新沂市教育局精细化管理案例一等奖。与本校、他校老师的分享、交流,已经成为我读书生活中的一部分,从自我做起,为学生树立自觉阅读的好榜样。                                                                                                   
2015年3月我的家庭被新沂市妇联评为“书香家庭”示范户称号,并在表彰会上作为代发发言,这也是对我这几年带领孩子和家人读书成绩的认可。后来新沂教育局、新沂市电视台也对我进行了专访,在我们学校产生了不小地影响,也推动了我们学校的读书活动。
总之孩子和我在一起读了不少的书,也让我养成了读书的习惯,每周写一篇读书笔记的习惯。我也深知,孩子读书多了,必然占用学习时间,孩子的学习成绩是有一点影响,但是我认为这是值得的,从长远来说,对孩子的发展一定有好处。所以我有时也在想,先播下读书的种子,慢慢的培养,和孩子在读书的路上且行且读,静待花开。我深知,现在的我是和孩子一起读书,一起成长。我坚信,总有一天会花开满园,花香弥漫、香飘四野。而我也在静待花开的同时完成了对我自己的救赎。在读书的这条求知路上渐行渐远,衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴。
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发表于 2015-10-19 19:46:32 | 显示全部楼层
读书不是喊口号,要静下心来慢慢读,边读边咀嚼,相信,岁月会记住种子的努力,不管世界如何荒凉,相信这些文字会化成营养丰富自己。向丁校长、陈校长学习。
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发表于 2015-10-19 20:17:03 | 显示全部楼层
翅远主任是个有心人,值得我们学习!每天坚持读一点,写一点,坚持不懈,一定会有连自己都意想不到的收获!
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发表于 2015-10-19 20:40:10 | 显示全部楼层
题记:
如果一个人从来没有读到一本令他激动不已、百读不厌的读物……那么,这个人就不会有人性的光辉,就难以走进一个丰富而美好的精神境界。
——摘自李希贵《为了自由呼吸的教育》

读《为了自由呼吸的教育》,可以让人呼吸到新鲜的空气,远离繁琐无聊的喧嚣。可以坚定理想信仰,增加教育和管理的智慧。
一、阅读滋养心灵  
在《为了自由呼吸的教育》一书中,李先生不止一次的写到自己对书籍的热爱。从爱书的爷爷到连环画的魅力,从没有老师的语文课到ACT语文教改实验,从失败了谁负责到自修楼中的自主学习,一路走来,书香弥漫,是坚持不懈的阅读成就了李希贵的教育教学和管理思想。他说“我真正的学习生活是从读书开始的,我真正的教育人生也是从读书开始的。读书,使我顿悟了教育;教育,使我顿悟了人生。”他的阅读面是广泛的,企业管理著作、教育理论专著、古典诗歌散文、以致诘屈聱牙的哲学理论,都是他阅读的对象。阅读,为李先生的精神世界储蓄了一笔丰厚的文化财富,在滋养心灵的同时也影响了他对人、对事的思考;阅读,让李先生顿悟:把孩子当作活生生的人看待,让校园里充满民主、平等,让老师学生在校园里自由呼吸,教育就不会有多少问题。

由此,我想到了自己,我是爱书的,每得到一本心仪的好书,纵是不吃不睡,也要将它读完。可大多时候,我的阅读凭的是兴趣,少时喜欢读《西游记》,稍大些读的是梁羽生、金庸的武打小说,当了教师后,由于职业的需要,也读过一些教育理论专著,如苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》,吴非的《不跪着教书》,随性的阅读虽也给我的教育生活带来一些色彩,但由于缺乏深入的思考和实践,心灵深处时常感到浅薄和孤单。浮躁的社会现实、盲目的从众心理、功利的教育情态让我在困惑中逐渐迷失了方向。作为老师,我深知阅读对孩子成长的重要,但在应试的压力下,却不敢把过多的时间留给学生,更多的是推荐学生读一些能提高考试成绩的书籍。夜深人静的时候,我常常扪心自问:你的教育是为了什么呢?你为孩子的终身发展着想了吗?
二、细节彰显智慧
李希贵是成功的,他说:“我的成功不在于从一个普通教师当了校长,当了局长,而在于我从读教育这本大书的过程中,感悟了人生,找到了适合自己的生命形态,找到了一条属于自己的道路。“而我认为李希贵的成功源于其让生命自由呼吸的教育理念,源于其敢为人先的工作魄力,更源于其“不要像一般人一样生活”的教育信仰。让我们俯拾文中的几个教育细节去感受他的高尚人格和管理智慧吧。
在《教师完全可以道歉》一节中,他写道:“教师完全可以道歉,教育完全可以在平起平坐的状态下进行。”是啊,教师也是人,也难免犯这样那样的错误,关键是面对错误,有几人可以放下尊严,真诚地向学生说声:“对不起。”
在《让学生在校园里“自由呼吸”》一节中,他从一般管理细节中换位思考:“我们给教师的压力太大了,于是他们只好把这个压力再转嫁到学生身上。斤斤计较、相互猜疑的师生关系代替了宽容、和谐与健康向上的班级生活,只看眼前、不问长远的班级建设的短期行为,只重治标,不重治本的顾此失彼的工作方式,都在班级管理中,‘淋漓尽致’地表现出来。”李先生对于学校机制的深入思考和切有成效的实践,让我们更深层次的理解了学校的管理如何才能与学生的长远发展建立联系。
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发表于 2015-10-20 11:22:29 | 显示全部楼层
感谢丁校长为全镇有志向的教师建立这一主题贴,祝愿全体教师通过读书、实践与反思,快速得到专业化的发展。成就自己,幸福学生!
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发表于 2015-10-20 11:24:50 | 显示全部楼层
                                       审视自我,活得精彩
    有幸阅读了朱永新先生的新书《致教师》,感触颇深。
    一是对教师身份的重新认识。多年来,人们经常将教师誉为园丁、蜡烛、春蚕等等,这些身份总是一味地牺牲自己,成就别人,总是奉献与付出,总是一种看似悲剧的结局。
在本书中,朱先生以《我是教师》为前言,娓娓道来,重新审视了教师的身份,给人耳目一新的感受。“教师不是园丁,教师本身应该是一朵花儿”,“教师不是蜡烛,教师不能以化为灰烬为代价,以此去照亮学生”,“教师不是春蚕”。是的,教师应该是一朵花儿,活得多姿多彩;教师是一朵花儿,与学生共同成长,也有怒放的生命。教师不能像蜡烛与春蚕那样,要么燃为灰烬,要么作茧自缚——春蚕到死丝方尽,蜡聚成灰泪始干。教师的职业生涯应该是毛虫与蝴蝶,经历过努力与奋斗,终能化蛹成蝶,成就自己的辉煌。
    二是教师心理的自我调适。幸福是什么?不同的人对此问题的答案是迥然不同的,关键看你追求的是什么,正如有一千个读者就有一千个哈姆雷特一样。作为教师,能否将工作视为事业,视为工作的享受,是决定教师幸福与否的重要因素。随着社会的发展,人们过度重视对物质的追求。追求权力与金钱已成为国人当下最重要的信仰,权力的高低与金钱的多寡已成为成功与否的代名词。这样的信仰追求,蒙蔽了世人的双眼,也颠覆了不少教师的人生观与幸福观。试想,以这样的心态从事平凡琐碎的教育工作,哪有幸福可言?
    如何做好心理调适,朱先生的文章《为自己赢得心灵的自由》中通过介绍前南非总统曼德拉的人生经历及对世事的看法,给了我们很多的启迪。
    曼德拉当选总统时,邀请曾施暴与他的狱警。对狱警不是痛恨,而是感谢,感谢狱警给了他战胜苦难的能力。曼德拉说:“当我走出囚室迈向通往监狱大门时,我已经清楚,自己若不能把痛苦与怨恨留在身后,那么我其实还在狱中。”他的睿智之语,一语道破了他是如何从痛苦中汲取积极的力量,从困境中学习超越的本领,这是多么强大的精神力量!
    对教师而言,我们不会有曼德拉那样坎坷的人生经历。但我们的内心有时或者经常会闪过一丝念想——做教师真是辛苦,繁重的工作负荷与精神压力,换回的是微薄的工资,付出与回报不成正比。长此以往,我们会逐渐地产生职业倦怠,影响到我们的工作情绪与心境,影响到我们对何为幸福的追求,这同样也是纠缠我们内心的不良心理。
    能否正确地看待这个问题,正如曼德拉能否正视狱中历史一样。如果仇恨充满了他的身心,他将永远不能自拔;如果不能正确认识教育工作本身,我们将永远沉浸于无尽的怨言之中。
   不能改变环境,就只能改变我们自己。“山不过来,我就过去。”与其怨天尤人地疲于应付,不如阳光心态积极参与。
    如何为自己赢得心灵的自由?朱先生强调,无论我们是否愿意,我们实质上都在影响周围的人。我们积极一点,就向周围多传达一分正能量;我们消极一分,就向周围多传达一点负能量。教育归根结底是人和人之间发生的影响,教师的一言一行都可能直接给学生的生命带来不同,教师的生命价值、人生意义,都在于此。人生没有最高峰,风景永远在路上。教育没有终点,我们永远在追寻。
    一位教师,如果能始终以积极的心态看待教育、看待自己、看待学生,通过自己的专业化发展,引领学生健康成长,丰富自己的教育经历,“过幸福完整的教育生活”这一愿景就会成为现实。
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发表于 2015-10-20 12:25:43 | 显示全部楼层
                                                                               重新拾起写作的笔
    早就接触新教育,一直以来也想践行新教育。
    早在2013年9月,我们学校就在教育在线上建立了两个主题帖。书韵飘香——阿湖小学教师读书随笔专题贴,成长足迹——阿湖小学学生读书日记主题帖。要求学校45周岁以下的老师每周写一篇教学随笔,并及时上传到教育在线上。要求各班每月按班级人数10%的比例,及时上传优秀的学生日记、读书笔记。
    任务布置下去了,刚开始,老师和学生还能按要求及时上传。后来就慢慢的懈怠了,老师上传不及时,学生更不能及时上传,有时两个才上传一次。虽然从数量上来看,老师和学生大都能完成任务,但是从质量上看,不少教师没有用心去写自己的教育故事、教育叙事。
    2015年8月那个盛夏我有幸参加了山东五莲的第二届新教育种子教师研训营,与会的飓风老师,蓝玫老师,张硕果老师,赵志祥老师,李一曼老师,童喜喜老师,余雷老师、、、、、、他们的报告,他们的精彩表现,他们的分享,他们的工作理念感染着我,激励着我。我想,每位教师理应是萤火虫,点亮自己,照亮他人。
    2015年9月那个金秋我又有幸参加南通海门的新教育新沂培训团,在海门我参观了海门海师附小,海门实验小学,海门证大小学,海门育才小学,在那里我目睹了新教育人的工作状态,他们的工作热情,他们执着追求,他们是一群点亮自己照亮他人的萤火虫。
    是呀,只要付出就有回报,只要走在路上就会相遇庆典。我校新教育实验再次启动,每一位教师要改变自己的行走方式、生存状态,和心态。心态变了,一切都会变的。
    每一位教师要学会幸福的教书,幸福的生活,诗意的生活。
    我深知写作不容易,我也知道工作繁杂,想要静下心来写作不容易,但是,我坚信那句话说的好:“不为失败找借口,只为成功找方法。”是的,工作繁忙,没有时间,那只是借口,只要想写,时间总会有的,我只要为写作想想办法就行了。
我坚信,每一位教师如能重新审视自我,再次点燃工作的激情,我们的老师,我们的孩子,一定会努力前行,朝着那方前进,去追求一种幸福完整的教育生活。
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发表于 2015-10-20 13:06:18 | 显示全部楼层
好习惯是一生受用无穷的财富
    暑后,因为教师的人事调整,我任教三年级(2)班的数学。因原来的教师忽视班风的培育,对学生要求不严,这个班的成绩在二年级时一直是年级倒数,且学生行为习惯令人可怕。二年级时,走进这个班,只要走进这个班,总是见到满地的字纸。上课时,班级纪律也较差,教室内总是人声鼎沸。
    我想,作为一名工作多年的教师,对付这些孩子不在话下。但事实却与想法大相迳庭。
    上第一节数学课,还没走进教室,远远听到班级中嘈杂的声音。走进教室,学生仍然无视老师的存在,我行我素——坐无正姿的、讲话的、站着的……我宣布上课后,进行了组织教学,强调了课堂常规。足足用了5分钟左右的时间,学生才进入上课的状态。当然,在这节课上,总是能看到学生小动作不断,老师需要反复地提醒。总之,第一节课上得很累,效果也可想而知了。
    批改作业时,我很恼火,学生的作业距我的要求相差甚远!学生交上来的作业书写了草,粗心大意导致出错比比皆是!因为上课时,我已对作业提出了明确具体的要求——书写认真规范、不涂抹、完成作业后认真检查……
    反思第一节课的效果,不难看出,原因就在于学生没有养成良好的学习习惯、作业习惯、倾听习惯。不会倾听,不知道具体的要求,不会把握要点;上课时做小动作,注意力保持时间太短,如何能达到预设的教学效果!总而言之,要想保证课堂教学有效、实效、高效,必须从抓好课堂常规开始。
    以后的每节课上,我总是关注学生是否遵守常规,观察学生注意力的分配与保持。开学至今已经一月有余,学生习惯稍有好转,但距理想的课堂习惯要求,仍然有很大的差距。养成不良习惯相当容易,改掉不良习惯难度重重。如何有效地、快速地通过课堂教学中的常规要求,引导学生养成良好的习惯,是摆在目前一个重要的课题。
    因此,作为教师,尤其是低年级的教师,要致力于培养学生养成良好的生活习惯,并逐步培养学生养成良好的学习习惯与思维习惯。因为拥有良好的习惯是学生一生取之不尽、用之不竭的财富!
    全美最佳老师奖得主克拉克认为,优秀不是天生的,优秀是教出来的,提倡从孩子的一点一滴、一举一动中培养。新教育倡导的“每月一事”,正是关注学生细节,教给孩子一生有用的好习惯。







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发表于 2015-10-20 15:52:19 | 显示全部楼层
课堂与阅读的推进、良好习惯的养成、卓越口才的培养和完美教室的缔造等教育生活存在着密切的联系,彼此相辅相成,相互促进。
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发表于 2015-10-20 15:56:29 | 显示全部楼层
郁校长现身说法,实在、实用,学习了!
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发表于 2015-10-20 15:57:45 | 显示全部楼层
                                                                           1、我与《小猪唏哩呼噜》
                                                           范小娟
      本学期我们二(5)班的课外阅读任务就是读完《小猪唏哩呼噜》,如何引导学生走进书本,爱上小猪唏哩呼噜。作为老师我首先要对书的内容了如指掌,这样才能找到突破口,和学生有共同交流的语言。为此我花了一下午的时间,一口气读完了整本书。
      这是一部以“小猪唏哩呼噜”为主人公的系列童话,是孙幼军先生主要创作于20世纪90年代的童话代表作。孙老先生当时已接近花甲之年。他曾于60年代创作了当代经典童话《小布头奇遇记》,影响了整整一代人。
    《小猪唏哩呼噜》虽然是一部长篇,但它非常符合幼儿的心理,语言也相当口语化,非常适合小学低年级学生阅读。在结构上,它由四个独立的中篇童话构成,每一篇又分章节。每一章节的结束时都会留下悬念,吸引孩子们以更大的热情读下去,
    读完这本书,我,这个大人,被小猪唏哩呼噜的很多优秀品质感染。
首先,唏哩呼噜很聪明。在第一章“唏哩呼噜历险记”中,被大狼叼走的唏哩呼噜不但麻痹大狼,学会打枪,吓跑了大狼,还朝天打枪,吓跑了坏蛋月牙熊,保护了大狼的三个孩子。第二章“小猪当保镖”中,小猪学妈妈和大狼跟自己对话,吓跑了老虎。第四章“小猪卖橘子”第4节“唏哩呼噜开设‘技术咨询所’”中,小猪建议鸭太太变“鲜蛋公司”为“咸蛋公司”,并教鸭太太生咸蛋的方法,使鸭太太的“鲜蛋公司”扭亏为盈。
    其次,小猪唏哩呼噜很有爱心。小猪爱自己的妈妈。为了不让别人说妈妈“瞎吹一气”,小猪毅然决定给鸭太太当保镖;为了送妈妈生日礼物,唏哩呼噜帮老山羊卖萝卜,帮狐狸先生打扫院子,清理垃圾,挣回了两个大萝卜和一个鸡蛋。小猪不但爱自己的爸爸妈妈、姐姐们,而且爱他见到的每一个人。就连要吃他的大狼的三个孩子,他也喂他们吃饱了肚子。
    再次,小猪有自己的目标,并通过努力自己去实现。在“小猪当保镖”中,唏哩呼噜克服没有筐和扁担的困难,还靠智慧吓跑了大老虎,顺利完成任务,还挣回“一担子大香蕉”。在第四章第1节中“唏哩呼噜想要一辆自行车”,并决定“不向爸爸妈妈伸手,要凭自己的劳动挣来自行车”。他卖橘子、开咨询所,虽然历经磨难,终于挣到了钱,购买了属于自己的新自行车。
    还有,小猪的胸怀很宽阔。不论是伤害他的大狼和他的孩子,还是说话不算数的狐狸,要小猪赔牙齿的马太太,不肯借小猪自行车还偷拿他橘子的小猴皮皮,小猪都以宽容的态度对待他们,甚至去改变他们。
    童话故事和童话人物在孩子们的读中,潜移默化地改变着孩子们的生活,这远比老师和家长们苦口婆心的说教更有效果。从小猪唏哩呼噜的身上,孩子们一定会学会小猪的一种或多种美德,从而进一步改变孩子们的生活!我期待着小猪唏哩呼噜一定会和我们班的孩子交上朋友的。

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发表于 2015-10-20 16:01:01 | 显示全部楼层
陈赛12 发表于 2015-10-20 07:56
郁校长现身说法,实在、实用,学习了!

好长时间没有动笔了,缺乏思想,做不到文笔流畅,,让陈校长见笑了!
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发表于 2015-10-20 16:47:00 | 显示全部楼层
本帖最后由 nandehutu926928 于 2015-10-23 16:36 编辑

2、教《黄山奇松》有感
新沂市阿湖小学  张翅远
今天我上了《黄山奇松》一课,由于上课之前考虑太多,什么都想抓,什么都想讲,问题设计的较散,没有形成一条鲜明的主线,最后导致贪多嚼不烂,上课时学生发言较少,与老师互动较少,一堂课上下来,学生累,老师也累,效果也不好。
上完课后,我仔细想了想,又和其他老师交流了一下,究其原因,在备课时,重点抓的不准,或者说抓的比较散,把重点给分化了,应该把这堂课的三个问题合并成一个问题,就如我上课时问学生黄山奇松主要抓住了黄山松的什么来写的,学生说是抓住了奇来写的。是的,上课时如果我就抓住这个字来进行教学,既减少了琐碎的分析,又节省了大量的时间,这样既可以让学生读书,也可以让学生背诵,还可以让学生进行小练笔。
抓住奇字,在第一节可以抓住山顶上,陡崖边体会生长环境之奇。其他的都可以一带而过,学生会的没有不要去讲,要学会放手,少讲,多给学生思维的空间。
在第二节可以让学生品味黄山有三大名松之奇。
虽然饱经风霜却郁郁苍苍,充满生机的生命力之奇。这里可以让学生结合生活实际说说迎客松都经历了哪些风霜,迎客松在高高的悬崖上生长了800多年,如今却郁郁苍苍,可见其生命力之奇。没有必要看人脸去体会饱经风霜,也没有必要去说什么头发白了,脸上皱纹多了,牙齿脱落了,腰弓着,走路不稳,这些学生都明白。这都是因为我平时害怕学生这也不会,那也不会,抓的太紧,没有适当放手。今后我要相信学生的潜能。老师少说了,学生自然就会多说,老师适当弱势一点,让学生强势起来,动起来,活起来。让学生通过读体会迎客松的生命力顽强。
陪客松奇在绿色的巨人,在这一节处理时,没有必要让学生练习说话,让学生说陪客松会对游客说些什么,练习说话可以集中起来,对学生进行系统的训练,省的东一榔头西一棒子,达不到训练效果。然后通过读书体会陪客松奇在大。
送客松奇在天然盆景,让学生读书,明白盆景是人为的修剪,那么送客松呢,他是天然的,体会奇在巧夺天工之美。
接下来四人一组读课文第二节,体会总分的写法,再让学生齐读课文第二节,整体感知三大名松的奇。最后并让学生每人试着背诵一句,降低学生背诵的难度,又能达到当堂会背,有完成了课后的教学任务。
第三节让学生通过读书明白黄山松的奇在千姿百态,让三个学生读课文,体会总分总的写法,再读课文,体会句式的奇特,有长有短,抑扬顿挫。作者的写作手法也比较奇特。
最后让学生仿照第三节的写法写一写校园的花。进行迁移训练。
上完课后这么一反思,确实发现不少问题。人常说,一个苹果加上一个苹果是两个,但是一个人的思想加上一个人的思想就不是简简单单的两个人的思想,有可能会迸发出另外一种思想,思想与思想碰撞会碰撞出思想的火花。有些时候,化繁为简很有好处,问题的少而精,直插主题,比那些冗长无用的问题要强得多。
所以说,课前的集体备课很有必要,自己备课,只会局限于自己的思维模式,跳不出自己的思维框架,不能从大局去把握 ,去调控,有了别人的建议,可以让自己思维开阔,思路清晰,目标明确,重难点把握准确,能找准突破口,不绕弯路,少兜圈子,少做无用功,提高课堂效率。课后的反思,可以思考自己这节课的得失,让自己在今后的教学中避免再犯同样的错误,对提高自己的教学能力非常有效。古人云:“学而不思则罔,思而不学则殆”。是的,我愿做那个勤思好学的人,争取在今后的教育教学中做好自己,教好学生,不误人子弟。

点评

我刚才发那个帖子怎么看不见啊  详情 回复 发表于 2015-11-19 14:47
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