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楼主: 阿湖中心校

与书相拥,幸福成长——阿湖镇小学教师读书随笔专帖

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发表于 2015-10-20 18:34:00 | 显示全部楼层
呵呵,校长带头读,何愁老师不跟着读?榜样的力量是无穷的!
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发表于 2015-10-20 18:35:02 | 显示全部楼层
希望能带动更多的老师参与进来!
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发表于 2015-10-20 18:39:45 | 显示全部楼层
贴一篇自己以前写的读书感悟(徐州市一等奖)
                                                                                                 倾听生命自由拔节的声音

-                                                                                        -----读李希贵《为了自由呼吸的教育》

    读过多本教育专著,每次都是读读停停,费了好长时间,下了好大毅力才读完。读李希贵的《为了自由呼吸的教育》则不然,竟一气呵成、手不释卷,全然沉入书中,和作者对话,和书中的人物对话,很多时候达到了忘我的境界。就这样读读、画画、想想,一个教育哲人的形象便在心中立了起来,一种感动在心里弥漫开去……我仿佛从一个个教育故事中倾听到生命自由拔节的声音,这声音是多么的欢畅、悦耳啊!是什么让生命发出了如此美妙的声音?在不断的叩问中,一个又一个的关键词从书中跳入了我的脑海:

                                                               公平

    “我们真该反思了,也许你并没有把学生看透,可他们却把你看透了。我这才知道学生渴望的不是偏爱,而是公平、公正;得到不应该得到的,会给他留下永远不能消除的阴影,甚至在他的同学中,他可能永远都抬不起头来。”

    “教育与警察不同,教育的成功绝不是抓出一个小偷,它还有比抓小偷更重要的事情,那就是用感情改变一个孩子的心灵……”

    这是作者从两个失败的教育案例中悟出的东西,因为教育的失败,所以我能感觉到文字背后那颗心灵的沉重。不是吗?为了一块失窃的手表,一个孩子无奈地离开了校园,再也没有回来,就连毕业后的同学聚会,也一直没有参加过,见了老同学也一直在躲避。一个不当的处理方式,竟让一个孩子的心灵遭受到了这么大的戕害,而且这种伤害还将伴随着她的一生啊。

    真正的教育首先要从平等开始,没有平等,就没有对人格的尊重;没有平等,就没有对心灵的保护;没有平等,就没有教育。平等,首先应该是师生关系的平等,教师要放下传统的“师道尊严”的架子,和学生平起平坐,建构和谐的师生关系,这是教育平等的基石。其次,教师要公平地对待每一位学生,学生就像庄稼地里的禾苗一样,因土质、肥料的不同,而表现出千差万别,作为教师不能厚此薄彼,喜欢优秀的、听话的,讨厌后进的、调皮的。应该把每一个学生当作一个生命的个体来看待,小心地呵护他们如露珠般纯净的心灵。如此,所有的生命才能自由呼吸,所有心灵才能跳出和谐、欢快的乐章!

                                                             宽容

    在英国国家艺术画廊中,有两幅引人注目的藏画:一副是狗的骨骼图,另一幅是狗的血液循环图,这是当年一名叫约翰.麦克劳德的小孩子的作品。在上小学的时候,有一天,约翰.麦克劳德忽然想亲眼看看狗的内脏是怎样的,于是和几个同学偷偷地套住校长家的狗宰杀了,把内脏一件件地分割观察。按照学校的律例,麦克劳德是要受到严厉惩罚的。庆幸的是,他遇到的是一位开明的校长,他对麦克劳德最大的“惩罚”就是要麦克劳德画一幅狗的骨骼图和一幅血液循环图。校长的巧妙惩罚激发了麦克劳德的好奇心、创新意识和探索精神,最终使他成为一位著名的解剖学专家,并因为发现了胰岛素在治疗糖尿病中的作用而获得诺贝尔医学奖。

    这就是宽容所产生的巨大魅力!

    对于宽容的感悟李希贵如是说,“我们总是把孩子视为成人,站在成人的立场上审视孩子类似‘闹着玩’的错误,结果就是‘上纲上线’,就是道德品质的大是大非问题。其实,学生成长道路上的错误,就像学习走路的幼儿跌跟头,绝大部分和道德品质并没有多大关系。”“不要用成年人的是非观念来判断学生,不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。在教师的心目中,不应该有坏学生,只可能有心理不健康的学生。因为,如果你讨厌你的学生,那么你的教育还没有开始,实质上就已经结束了。”正因为李希贵对宽容有如此的参悟,他才能宽容那两个偷窥女厕所的学生,不追究那个写“校长逝世文艺晚会”的学生。

    宽容是一种胸襟,体现的是一种博大的爱!它是教育者应该具备的情怀。然而,曾几何时,它在我的教育生涯中也一度的失落过。记得那是刚参加工作的时候,我所教的班有个叫王会的女生,不知是什么原因,在纸条上写了一句骂我的话,被班里的同学捡起交给了我。当时,我真是气急了,由于纸条上没有署名,我就找来学生的作业本根据字体辨认,最后认定是她。于是先是找她到办公室进行批评,然后让她在全班检讨。这个孩子经过这件事后,一蹶不振,原先爱发言的她,课堂上沉默了,学习从此一落千丈。小学毕业后,听说初中没上完便辍学了。或许她应该有个很美好的未来,但是,就因为老师一次的不宽容,改写了她人生的轨迹。每每想到这件事,心中便生出许多的愧疚之情。

    为人师者,每天面对那么多心灵脆弱的孩子,应该给予他们怎样小心翼翼的包容和庇护啊!教育应时刻拒绝粗暴、简单,倡导和风细雨般的宽容。

                                                                  赏识

    赏识教育已经提出很多年了,它不是一个新名词,大家都知道对学生要赏识,但是真正把赏识教育做到学生心灵深处的又有几人。我们常常满足于对学生进行廉价的表扬,认为那就是赏识,也常常困惑于学生在赏识过后那不尽人意的表现。还是看看李希贵的做法吧,或许能让我们混沌的心澄明、敞亮起来。

    “学生十大自我锻造工程”。把能够交给学生的活动组织权,全都交了出来,并命名为“学生十大自我锻造工程”。各项活动以班级或社团为单位,先周密筹划,提出可行性报告,向招标单位投标,招标单位经过认真研究,详细论证,确定中标单位并公布,然后,由中标单位承办该项活动。

    “多一把尺子就会多出一批好学生”。学校关注学生的不仅仅是成绩,把一些有特长的,如国画、美术、书法、服装设计等这样的学生,也当作“宝贝疙瘩”。让更多的学生体验到了成功。

    当然,还有一些例子……

    我以为,赏识学生首先要给学生提供展示自己的平台,让学生尽情表现自己的风采,锻造自己的能力。教师要站在旁观者的角度,欣赏他们的创造,欣赏他们的成果,如此,才能充分挖掘学生的潜能。就像李希贵说的那样:“学生的潜能就像空气,可以压缩于斗室,可以充斥于广厦——就看我们给他们提供什么样的空间。”其次,要赏识每一位学生的特质。“尺有所短,寸有所长。”每个生命的个体都具有自己天生的特质,而正是这些特质让学生具有了个性。赏识学生身上所显示的特质,就能充分发展学生的个性,让学生成长为属于自己的“独特的那一个”。而这正是当下教育所缺失的。目前,我们的教育关注的是什么?是学生的成绩!在应试教育指挥棒的统帅下,所有的教育手段便指向了分数。什么学生的特长、兴趣都统统见鬼去吧!一把分数的标尺,抹杀了学生的个性,囚禁了学生本应自由伸展的灵魂。这是教育的悲哀!

    一个有良知的管理者、教育者就应该像李希贵那样,“欣赏!欣赏学生,欣赏他们的创造,欣赏他们的成果,这成了我每一天的享受。”“我是多么愿意接受孩子们的这些指教和训练啊!这应该是一个校长最大的幸福了。”“学会用生态的多元的观点来看我们的孩子,我们就会发现大树有大树的风采,小草也有小草的魅力。”

                                                                自主

    “自主”是新课程所倡导的一种学习方式,它是学生主体地位在课堂教学中得到确立的体现,也是学生个体生命受到尊重和关怀的体现。因自主,学生沉睡的潜质得以唤醒,心智之门得以打开。

    看看书中所罗列的一些案例吧:

    “没有老师的语文课”:讲的是1991年,高密四中高一扩大规模,因种种原因,新扩出的两个班暂时没有语文教师。在没有办法的情况下,只好让其他班的老师帮这两个班的学生共同拟定自修计划,然后让学生们自修。自学课文太枯燥了,老师就把他们带到阅览室读书;有时候阅览室忙不过来,就把图书馆的书借来,分到学生手上轮流阅读。在期末考试的时候,这两个无人上课的班级不仅基础知识部分不比平行班差,而且阅读和作文的成绩比平行班还略胜一筹!

    这对语文教师来说真是莫大的讽刺!没有语文老师的课,学生竟学得那么好,有语文老师的课呢?我们的语文老师都在干些什么呢?

    常听很多老师上过课后说:累死了!怎能不累呢?一节课只是老师在口若悬河的去讲,把本该留给学生的时间、空间都挤占了,结果是教师累,学生轻松,高耗低效!

    最近,有幸参加了全国“两岸三地同课异教”课堂教学研讨活动。感受最深的是台湾、香港两位老师的课,他们始终把学生放在课堂教学的主体位置,引导学生去自主学习。一节课学生始终在读、思、议、评,教师倒显得很轻松。而我们大陆老师的课,似乎成了教师的表演课,教师激情澎湃,强势地主宰着课堂,把自己对文本的感悟强加给学生,学生成了配角,成了教师牵在手中的“木偶”。

    再如:“失败了谁负责?”讲的是学校的“语文实验室计划”,这项实验最大的改变是课程安排:每周只用两课时完成教材规定的学习任务,而把四课时拿出来,让学生到自修室去读书。大体形成时间安排上的“三一制”:教材学习占三分之一,在教室进行;课外阅读占三分之一,在自修室进行;写作实践占三分之一,在自修室或更大的天地里进行。

    实验是冒险的,也是科学的,是遵循学生学习规律的。正如实验指导思想提出的那样,“语文素养提高的过程是学生诵读、涵咏、感悟、积累的过程,语文是学生自己学会的;应该最大限度地减少老师的讲授;语文在很大程度上要靠‘广种薄收’,仅仅几本教材是难以完成教学任务的,必须加大阅读和写作总量。”

    所以,我要说:没有学生自主建构的学习,都是低效的!

    公平、宽容、赏识、自主……像这样的关键词我还能罗列出很多,透过这些饱含温情的词语以及词语背后的那些故事,我仿佛看到一位教育家艰难跋涉的历程,仿佛听到一个个鲜活的生命拔节时的脆响,仿佛直抵到理想教育的彼岸……这就是《为了自由呼吸的教育》带给我的恒久的魅力!

点评

拜读了丁校长《倾听生命自由拔节的声音》这篇文章心中波澜起伏,作为一名语文老师真的该好好研究”学讲计划“的内涵了。  详情 回复 发表于 2015-11-6 10:05
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 楼主| 发表于 2015-10-20 20:45:28 | 显示全部楼层
2015年第九批种子录取名单

                                 冬556        周妮        S207zhouni
                                                 冬557        夏斌        心随云去
                                 冬558        王倩        韩陌
                                 冬559        刘丽        沭畔听风
                                 冬560        王智慧        星星之火158
                                                 冬561        徐雪梅        踏雪寻梅
                                 冬566        张翅远        nandehutu926928
                                                 冬567        黄召翠        冬天太阳
                                冬568        付晓芳        无忧花开的寂静
                                冬569        胡亚洲        Elsahu
                                                冬570        魏丹丹        薄荷绿

祝贺!
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发表于 2015-10-20 21:48:57 | 显示全部楼层
佩服丁校长的文采和智慧,读同一本书,你的感悟明显的深刻多了,学习了!
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发表于 2015-10-21 08:57:54 | 显示全部楼层
与书相拥,幸福成长
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发表于 2015-10-21 13:22:28 | 显示全部楼层
读书使人进步。
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发表于 2015-10-21 13:52:07 | 显示全部楼层
好书是人一生的伴
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发表于 2015-10-21 15:32:12 | 显示全部楼层
文章短小精悍,道出了读书的好处。
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发表于 2015-10-21 16:21:21 | 显示全部楼层
静下心阅读和写作才能重新找到自己的出发点!
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发表于 2015-10-21 16:41:12 | 显示全部楼层
一线教师,是离童年最近的人,每一天,我们和孩子共处于一间间长方形教室里;每一天,我们和孩子一起度过分秒,经历人生。书啊,是多么美好的礼物,阿湖镇的孩子是幸福的,因为这里的校长,这里的老师,每一天,都带一本本好书抵达童年。

点评

谢谢版主的鼓励!  详情 回复 发表于 2015-10-21 19:02
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发表于 2015-10-21 18:06:09 | 显示全部楼层
徜徉书海,切勿故步自封
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发表于 2015-10-21 18:28:26 | 显示全部楼层
书籍  人类进步的阶梯,多读书,读好书。
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 楼主| 发表于 2015-10-21 18:56:35 | 显示全部楼层
欢迎朋友们的光临!你们的鼓励和鞭策,将是我们前行的动力!
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