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楼主: 阿湖中心校

与书相拥,幸福成长——阿湖镇小学教师读书随笔专帖

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发表于 2019-6-16 21:19:10 | 显示全部楼层

 

浅谈语文素养及如何提升学生的语文素养

  徐超静

语文素养最主要的是针对意识教育来说的,但是生活中我们追求的语文能力,往往就是说,语文素养是一种素质,平时我们对概念都非常的熟悉,但是什么才是真正的语文素养,很多人不是特别的清楚,语文素养是新课程标准提出的一个比较重要的概念,也是非常核心的概念,熟悉语文教育发展史的老师都知道,以前我们谈的都是双,指的是基本能力和基本技能,人民教育上也有文章讲过,不要把语文课上成政治课,不要把语文课上成文学课。

80年代提倡素质教育,强调以能力为导向,语文素养是21世纪面对一个信息化时代的要求,面对一个全面发展的背景,语文素养是指我们中小学生所具有的比较稳定的适应现代学生发展的听说读写能力,以及在语文方面表现出来的类似于文学文章方向的学识修养,包括文,情绪,人格修养都是包含在语文素养里的。那么什么是语文味道,从语言学的理解一方面有工具性的一面我们要用的语文是一个媒介,用叶圣陶先生的话来说,口头为语,书面为文也有人把语文理解为语言和文学语言,包括两个部分,口头语言,书面语言,口头语言就是平常我们说的话而书面语言就是用文字写出来的,读写一定是与文字相关的,现代的语文素养是我们普通话的能力,现在社会最重要的就是传信息,最基本的手段是语言文字,还可以通过口头表情传递,但是这些都没有语言表达的效果好。要以恰当的方式表达,还要理解语境的意义,语言表达最重要的是传递和接收文字,文学也是信息的传递,如果提升学生的语言素养,语言文字是核心,回到双基训练,走双基训练路线,必要的双基训练,对双基的回归是螺旋上升的,有整体的素养,也有文化的熏陶,识字写字不仅是能力的培养,也是语言素养的提升,真正促使我们人生发展的不是兴趣,而是习惯,有素养和没素养的区别,就是在大脑里,反应很快,所谓的出口成章就是,素养比较好,良好的写字习惯还需要去做,把这种东西作为目标去努力,现在我们的教学仍然倡导启发式讨论,是互助式参与式的学习模式,不再把训练作为核心的训练,但是训练包含在养成中,素养是在真实复杂的情境中对各种知识的调动。

把知识真正转化为语言语文实践,通过训练,在实践中运用祖国文字就达到很好的素养,语文素养并不包含双也不排斥双基,是在双的基础上丰富和发展,包括现代时代对双重构。提高学生的语文素养,要在实践中多运用。

 

 

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发表于 2019-6-17 14:16:01 | 显示全部楼层

201962日小记       为童年播下美妙的种子

——参加海门“儿童书香课程群研发”展示活动心得

徐超静

新教育实验从最初的“六大行动”到如今的“十大行动,始终将“营造书香校园”作为各大行动之首。

共读共写共同生活,才能拥有共同语言共同价值共同愿景,这是过一种幸福完整的教育生活的必由之路。

晨诵、午读、暮省,是新教育一种儿童生活方式。

共读一本书,就是创造并拥有共同的语言与密码。

教育的核心力量酒精是什么?

“课程”在拉丁语中的本意,为“跑道”,  或“道路”,也有“沿着跑道奔跑”的意思,也在一定程度上包涵了“跑的过程和经历”    因此,课程从本源的意义上讲,也就是要为儿童铺筑条促使他生命成长的“道路”

从发展的意义上讲,课程是“资源”,是让师生成为伟大的“机会”。

1.    有怎样的课程就有怎样的学生。

2.深度卷入课程研发过程是教师专业发展的必。

3.课程建构是学校走向科学化、专业化、品质化的重要标志。

朱永新教授认为:课程是一扇大门。教师牵引着学生推开这扇通向世界的大门,每扇门外都有不同的风景等待学生的继续探寻。课程是一粒火种。教师将以微弱火种燃烧为火苗,与孩子的心灵油田发生作用,最终形成智慧的熊能火光。课程是一场地震,师生在课堂内外的剧烈互动震碎了心灵地壳,从量变到质变,最终让生命的岩浆迸发。

“儿童书香课程群”包括:整本书阅读课程、“中国风 母语美”微课程群、晨诵课程、读写绘课程、暮省课程、母语主题 阅读课程。以儿童认知心理为依据,以回溯母语习得规律为旨归,将中华经典诵读、母语主题赏读、儿童文学阅读等结合起来,整体架构独具个性的符合汉语言文字特点的、多元融合的  “儿童书香课程群”  体系。  这些课程间相对独立,又彼此交织。通过课程群在儿童语言发展的关键期,播下经典语言的种子,使他们获得语言的滋润和精神的拔节。

 

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发表于 2019-6-17 15:49:38 来自手机 | 显示全部楼层
                 《追风筝的人》读后感
                                           黑埠小学   周艳玲
       人之初,性本善。善良存在于每个人的内心深处。无论是怎样的人,都会在某一天为自己曾经做过伤害他人的事情感到内疚。阿米尔的父亲说盗窃是一切罪的宗源,可是他与阿里的妻子生下了哈桑,偷走了对阿里的忠诚,他隐瞒了阿米尔,剥夺了阿米尔知道真相的权利,他隐藏哈桑,偷走了哈桑本应得到的父爱与社会认同感。拉辛汗说过:"当恶行导致善行,那就是真正的获救。"所以阿米尔的父亲一生都在行善事,修建恤孤院,帮助别人,祈求为自己赎罪,于此同时也得到了别人的崇敬和爱戴。对哈桑的背叛使阿米尔付出了人生中最惨痛的代价,二十六年的沉重的罪恶感、悔恨与痛苦一直折磨着他。父亲生前的好友拉辛汗告诉他"那儿有再次成为好人的路。"阿米尔最终战胜懦弱,冒着生命危险回到被塔利班占领的喀布尔去解救哈桑的儿子,将他带回美国,收为养子。费尽周折追到了心中漂移已久的风筝,重新成为一个堂堂正正的男子汉。
    风筝是该书的灵魂,蕴含了丰富的意象。风筝是人与人之间真诚的感情,是拥有一颗善良的心,更是正直、善良、勇敢、诚实的完美结合的象征。阿米尔父亲的一生都在追求自我完善无非就是为了达到真善美的境界。我想对于我们来说,"真善美"就是我们每一个人心中永远都要追的那一只风筝。只要每一个人用真、用善、用美去表达对世界的爱,对生命的爱。我相信世界将会更加美丽,生活将会更加灿烂。
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发表于 2019-6-17 15:53:37 | 显示全部楼层

201962海门东洲小学学习小记

  儿童书香课程群之整本书共读课程

徐超静

整本书共读课程:早在1941年,叶圣陶先生就明确提出“把整本书作主体,把单篇短章作辅佐”的主张。

现今,《语文课程标准》也要求,“多读书,好读书,读好书,读整本的书”。

带着梦想,自由飞翔;

带着希望,随风飘荡。

张开翅膀,

寻找落地开花的方向。

飞,我要飞,

书,给我飞翔的力量,

撑开伞羽漫飞天,播撒最美妙的种子。

飞,一起飞,

朝着彩虹最高的地方,

请你和我一起飞。

东洲小学吴建英校长在她的专题报告中提到:

    共读经典,让学校成为开发的图书馆,要把“最好的东西给最美丽的童年”。

    为每一个儿童寻找到此时此刻他最适合的书。

    构建了一至六年级整本书阅读与课程体系。新教育儿童书单:《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》、《爱心树》、《绿野仙踪》、《特别的女生》、《夏洛的网》、《草房子》、《小王子》、《讲不完的故事》……

    所选的好书有以下特点:

1、绝对是经典的

2、必须是儿童的

3、强调是分层的

4、应该是全面的

5、有一定的阅读坡度

幻想文学类:

《绿野仙踪》《爱丽丝漫游奇境记》《中国神话故事》《永远讲不完的故事》

“母爱型”的书:

《夏洛的网》、《苹果树外婆》、《乌丢丢的奇遇》

“父爱型”的书:

《一百条裙子》、《时代广场的蟋蟀》、《德国一群老鼠的童话》、《人鸦》

以“成长”为主题的书:

《木偶奇遇记》、《男生贾里全传》、《草房子》、《女儿的故事》、《我也做好孩子》

冒险故事、探索故事:

《鲁滨逊漂流记》

人物传记:

《平民总统林肯》《安徒生自传》

以亲近自然、走进科学为主题的书

《昆虫记》

吴建英校长选择以上经典书目作为学校整本书共读课程,有一定的学习和借鉴价值,童年是最美好的岁月,童书是最美丽的种子,希望这些经典的书能够真正走进孩子的心灵,在他们心中播下美丽的种子,为他们的精神世界打_上美丽的底色,让他们的人生开出美丽的花儿。

 

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发表于 2019-6-17 16:30:28 | 显示全部楼层

201962海门学习札记

创建缤纷的阅读乐园

徐超静

博尔赫斯说,天堂,应该是图书馆的模样。其实,学校就应该是图书馆。”

学校可以构建以学科文化阅读、主题文化阅读、经典文化阅读为主要领域,以课堂阅读、班级阅读、网络阅读、亲子阅读、自主阅读等为主要形式,以丰富多样的阅读指导和推广策略以及充满激励和促进功能的阅读评价机制为支撑的阅读文化圈。

举行阅读文化节:

    文学,让儿童的心灵柔软起来。

    开展丰富的阅读活动。

    静心默读十分钟。

    与作家面对面活动。

    “书香儿童”评比

    “童手写童心”

    “我为名著写书评”

    “书本剧表演”

    “诗词诵读会”

阅读文化节:在语言中狂欢,低年级可以举行“童谣说唱”比赛等。中高年级可以举行“演讲比赛”。

开展丰富的阅读活动:

1.“你讲我听”活动,低年级老师每天为学生大声朗读课外书。一部部经典儿童文学作品在教师的朗读中传递给了学生。

2.“持续默读”活动,每天中午,师生静静共读。

3. 班级读书会。绘制绘本故事,班报等。

4. 亲子阅读活动。最是书香能致远,阅读之乐乐无穷。——“4.23”世界读书日亲子阅读倡议书。(可以给老师、学生、家长的建议书)因为这一天是我们共同的读书日。

《为孩子的诗意阅读致家长朋友的一封信》

《家长指导孩子阅读手册》

 组织 “亲子读书乐”活动

开展“亲子阅读沙龙”活动

组织“亲子阅读”征文评比等

这次学习,开阔了眼界,拓宽了视野,我会以此为契机,引领孩子们阅读,朝向美,也希望以上的总结能够对同仁有帮助。辐射更多的孩子,让他们飞得更高。

 

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发表于 2019-6-19 22:28:49 | 显示全部楼层
阿湖小学何一欣-15
                                                                                                 人心所归,惟道与义
      在手机软件“学习强国”上,我曾经看到过一篇文章,编者直抒胸臆表达了对美国的不满。那篇文章的发表是基于美国限制华为企业这一事件,文中指出“美国还存在自己的霸权主义之中,见不得别人的好,看到中国发展的好,就把屎盆子往中国头上扣,大肆宣扬‘中国技术有害’论,实属小人的行为。”看到这篇文章的时候,我觉得时政类的文章都写得这么直白到位,说明中美关系确实恶化到一定程度了。
      近日,我看到国家主席习近平出访别国的新闻。习主席在6月5日到6月7日三天内,辗转莫斯科、圣彼得堡两地,出席了20场活动。6月12日,习近平对吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦进行了国事访问,并出席了上海合作组织成员国元首理事会第十九次会议、亚洲相互协作与信任措施会议第五次峰会。我看到记者采访了一些参会的外国代表,他们对习近平主席的发言发表了一些看法,“习近平说各国都是平等的,没有谁优于谁”“习近平的讲话充满着中国的哲理与智慧”“他的发言告诉大家,彼此要相互尊重,而且从一而终的尊重,不能想当然的说‘我不玩了’”……听到这些外国代表的话,我对习近平主席更增添了崇拜和敬意,习主席说:“我们要推动人类命运共同体的实现,要让这个地球村所有国家的人民都能在和平、可持续发展的环境中生存。”他自己也在身体力行的做这样的事,很伟大。
      我从习近平主席身上还学到了努力和勤奋,一个国家有这样的好领导人是我们的福分。“人心所归,惟道与义”,美国的霸权主义行径,终究不能赢取人心。
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发表于 2019-6-19 23:15:55 | 显示全部楼层
本帖最后由 heyixin 于 2019-6-20 06:12 编辑

阿湖小学何一欣-16
教师的幸福生活
      在过去一年做二(1)班的班主任过程中,我有了很大收获,也有很多感悟。
      在刚接手这个班的时候,我就很有信心能够教好他们,一来是我认为自己是一个比较有亲和力的人,一般来讲孩子们都容易接受我;另一方面,我从前有过带低年级孩子的经验,和他们相处不是什么难事。
     于永正老师曾经说过“年轻的时候不会教书,等到会教书的时候,已经老了。”他的话语中透露着无奈,同时也透露着几分悔意。因为他后悔当初无情地对待那些所谓的差生,如果换作今天来教他们,他肯定会有更好的方法。从尊敬的于永正老师身上吸取经验教训,我并不想成为一个不会教书的年轻老师,所以我学会的第一件事就是好好对待成绩不好的孩子。“好好对待”并不意味着把他们捧在手心里,做错事也不批评,而是从方式方法上着手,寻求对他们来说最有效的方法。但是说到底我还是一个没有太多经验的老师,我对成绩不好的学生采取的方式就是多多陪伴,多辅导,多鼓励。虽然最终部分孩子没有变成很好的样子,但是每个孩子都进步了,这是我真切感受到的。
      在生活上,我尽力成为孩子们愿意倾吐心声的对象。某次放学后,一个女孩走到我旁边说起了她家里的事,她的一句“我妈妈在我一岁多的时候就不要我了”让我泪水瞬间在眼眶里打转。小学教师,也许在这些孩子们长大以后,就会被他们淡忘,但是此年此月,我就是他们生命中某个重要的人,我相信我们给他们的关爱会在某种程度上改变他们。
      今年我以申报“完美教室”为契机,和学生共同创建了班徽,有了班风、班训,有了班级口号,成立自己班级的“图书角”,我们班的孩子变得积极向上、有荣誉感、尊师重道,最重要的是,他们养成了爱阅读的好习惯,这是我最为欣慰的一点。
      当低年级的班主任,对学生的安全教育工作也是必不可少的一部分。本学期我基本上每周都会进行危险品排查的活动、加强学生的交通安全意识、防溺水安全意识等。
      人生最幸福的事就是从事了自己所热爱的职业,我喜爱教师这个职业,在今后的工作中,我一定再接再厉,不负自己的青春韶华,更不负那一朵朵娇艳的鲜花!



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发表于 2019-6-21 08:59:46 | 显示全部楼层
观摩体会
彭瑶
     4月27—29日,我有幸前往南京观摩了第八届“七彩语文”杯全国小学语文教师素养大赛。两天半的时间,在南京金陵中学河西分校会场领略了来自全国不同地区的16位优秀语文教师从朗读展示、书写展示、才艺展示和课堂教学四个方面进行了精彩的展示,大赛的所有环节都采取现场打分,当场亮分的机制,面对台下几千人的现场观摩,选手们承受了巨大的心理压力,但选手的精彩表现一次次赢得台下雷鸣般的掌声。在这两天半的视听盛宴中一次次被选手的精彩表现折服,在一次次情不自禁的赞叹中也在反思自己与优秀语文教师的差距。
    在观摩的过程中,我不断地在思索:该怎样才能上好语文课?名师名课给我了以启迪,赛后,上海师范大学吴忠豪教授结合参赛教师课例进行精彩的点评,让我深受启发:能以最轻松的方式让学生获得最有分量的收获,这就是一节成功的语文课,语文教师一定要实现从“教课文”到“教语文”的理念的转变。从参赛选手的课堂教学来看,他们大多数正是落实了简简单单教语文的思想,把识字、写字、读书、背诵、阅读,以及良好学习习惯培养的语文实践落到实处。他们用语文的方式教出语文味儿,不论是研读教材、品词析句、诵读感悟,整堂课的教学都不离文字,每个教学细节紧紧围绕文本语言,使课堂具有浓浓的语文味。他们能把握主线,使教学主线清晰、内容丰满。我深感自己离这个要求还有很远的距离,只有不断学习反思,才能不负初心。
    从南京回来已多日,琐事的纷扰使得自己在多日后才记录下自己的学习收获,一个一个码字的同时,感觉因为语言的贫乏,拙涩无法言表。但又一个想法却非常明确:有一场语文教学改革大潮正在涌来,作为小学语文教师,提高我们自身的专业素养刻不容缓,要博览全书,不断锤炼内功、丰富自我,保持积极向上的姿态,“博观而约取,厚积而薄发”。

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发表于 2019-6-26 06:07:17 | 显示全部楼层
阿湖小学何一欣-17  学生暑期安全教育必不可少
      “安全第一”、“安全无小事”,暑假将至,为了使学生能过上一个平安、快乐的假期,围绕“游泳安全”、“家庭防火”、“用电安全”等夏季易发的安全问题,我校邀请了市尖峰救援队在我校开展了一次对学生进行安全教育的主题报告会,提高了学生的安全意识,使学生学会一些自救的方法,让学生在遇到危险时能采取一定的措施,保护自己,真正做到了把安全教育落到实处。
(一) 防溺水
    回忆以前因游泳、钓鱼、玩水等引发的溺水事故,为学生再次敲响警钟;结合本地河塘众多的地理情况,要求学生不能私自到河塘、水库游泳。
(二) 用电安全
    1、 学生说说家里有哪些电器?(引起学生兴趣,因他们较熟识。)
    2、 教师根据学生的回答及时教育:现代家庭,随着生活水平不断提高,家庭中的电器也越来越多,给我们学习、生活带来了好多方便及乐趣。但是,如果我们没有掌握一定的用电知识,不注意用电安全,就会很危险。所以,我们不要出于好奇,自行拆卸、维修电器,不要私自拉或乱接电线和随意拆装电器。使用和操作电器要注意不能湿水,一旦电器出现故障,应立即切断电源。
(三) 防火安全
    1、提出问题讨论:如果你发生火灾或看到邻居有火灾怎么做?(学生各自发表意见,说做法,对正确的肯定。)
    2、讲解灭火器的使用方法,点燃火盆,模拟火灾现场,让学生实际操作灭火器,实现真正教育目的。
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发表于 2019-6-26 14:36:09 | 显示全部楼层
对魏欣老师“重视实践”这一教学思想的理解
阿湖小学 李文静
魏欣老师讲的“八个重视”教学思想给了我很多启发,其中“重视实践”这一教学思想我十分认同。
科学课是以探究为核心的教学,因此在上课过程中往往离不开实验。那么如何进行实验呢?我们的实验并不是重复科学家的实验步骤,重要的是学生能够结合自己的思考、加上老师的帮助,从而学会如何合理进行实验,并非一定要照搬照抄。授之以鱼不如授之以渔,科学探究不能一味注重实验结果,要学会实验方法,让学生学会探究,实验结果的成功或失败都是我们之后再进行分析与交流的。
事实上,科学的实践活动并非局限于课堂上的实验,更重要的是能让学生应用于实际生活中。这让我想起学习完《简单机械》这一单元后的不久,学校要求班级自行调整桌椅高度。如今的学生很少会用到扳手、螺丝刀这些简单机械,这正好是个让他们将所学知识应用到生活中的好机会,于是我就从学校借了大大小小各种各样的简单机械让他们选择,并且互相帮助调整课桌高度。同学们一开始会有些力不从心,但是越来越顺手,而且配合得越来越默契。很明显这次实践活动是成功的,不但让同学们加深对简单机械的认识,而且让他们能够体会到团结协作的精神。
实践是检验真理的唯一标准。学生对于很多知识并不能理解,往往借助实践活动就让学生有一种豁然开朗的感觉,不需要死记硬背。因此,我们科学课十分需要重视实践,让学生体验科学。
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发表于 2019-6-26 22:01:03 | 显示全部楼层
本帖最后由 王梦凡 于 2019-6-26 22:04 编辑

教学评价:重视学生情感态度
王梦凡
在教学活动,老师是学生学习的引导者,参与者与合作者,学生是学习的主体。老师是为了学生更好的发展服务的。老师在进行教学评价时,要以学生为主体,不应只关注学生的成绩,而应从学生的方方面面出发。
我们在进行课堂评价的时候,要考虑到学生在课堂教学活动中表现出的情感态度,帮助学生更好的认识自己,激发学生对学习的兴趣,帮助学生树立学习的自信心。类如岳焕梅老师在教学《加减混合运算》这一课时就特别重视评价与反馈,重视学生的情感态度。当上课一开始,每当一位学生回答完问题后,她总会及时的进行评价,用比如说“你真棒”、“你观察的真仔细,你真是火眼金睛”等这样鼓励性的言语,或对学生露出赞许的表情、竖起大拇指等方式,对学生予以肯定,调动学生学习的积极性,帮助学生树立学习数学的自信心。而当学生在回答问题,出现错误时,岳老师也没有直接对学生进行否定、批评,而是温柔的说这是他的想法,还有没有其他同学有不同意见的。这样的举动,即完美的维护了学生的自尊心,又激起其他同学思索问题、学习数学的热情。
岳老师在教学评价中除了在乎回答问题的学生的情感态度,还在乎其他未回答问题的学生的情感态度。在教学“67-25+28”这一步的竖式计算中,岳老师没有直接的自己对学生进行评价,而是将评价的权利交给了其他学生,“同学们,他讲的怎么样?”“同学们,他写的这个竖式怎么样,有没有你要学习的地方?”。让学生之间互相评价,引起其他学生的注意力,让其他学生参与到学习活动来,营造了一种活跃的课堂气氛,调动了学生学习的积极性。学生自己思索、评价,巩固加深了学生对竖式的计算过程的理解,激发了学生学习数学的兴趣。
《小学数学新课程标准》中也提出“评价要关注学生数学学习的水平,也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,树立信心。”我们在对学生进行评价时,要根据学生的综合表现进行评价,要重视学生的情感态度。评价是老师在课堂教学中的一个重要手段,但是评价一个学生的好坏并不是评价的目的,而是要让学生在评价中能认识自我,能有所感悟,有所进步,有所发展。
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发表于 2019-9-12 13:58:05 | 显示全部楼层
本帖最后由 babybear 于 2019-9-12 13:59 编辑

教育没有捷径
——读《第56号教室的奇迹》有感
阿湖镇黑埠中心小学  彭瑶
    如果太阳永不落山,如果鲜花永不凋零,如果每一颗苹果都香甜,如果每一个孩子都完美无瑕……当然,这样的如果并不可能存在。幸运的是,日月轮转,花落花开,创造了这个世界的美好,也因为每一个截然不同的生命体的存在,让我们的生活拥有了无限种可能。
   《第56号教室的奇迹》一书自出版以来就引起全球的热评。起初我只是被雷夫·艾斯奎斯的教育热情吸引,读着读着,书中一个个生动形象的案例让我动容,我也被书中精彩的阐述所震撼,深受启发。
    我们时常会听到这样的抱怨:现在的孩子真是越来越难教,厌学、任性、不守纪律,真让人苦恼!而在雷夫·艾斯奎斯的第56号教室,这里的学生多半是身处弱势、贫穷、以非英语为母语的移民之子,同样令人棘手的是第56号教室是一间漏水的教室,硬件不行,软件也不行。在这样恶劣的环境下,这些似乎注定了平凡的学生却在充满爱心与智慧的雷夫·艾斯奎斯的培养下,全国测试成绩高居全美TOP5%,他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的缔造大概就源自于雷夫·艾斯奎斯最纯洁、最朴素的教育情怀吧!25年的坚守,只源于对这些“贫民窟”子女的关爱,用真心“感化”这群让人头疼的“坏家伙”。
     一、“让孩子变成爱学习的天使”
    “热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生”,雷夫·艾斯奎斯热爱阅读,更坚信通过阅读可以让孩子们用不同的眼光看世界,敞开心扉接受新观念,长大后成为与众不同的人。在这一点上,雷夫·艾斯奎斯以身作则,为孩子们做了好的榜样。他放弃了官方的阅读课程,为孩子们挑选适合自己阅读的好书,经常陪他们一起读书、讨论,并与他们共同规划 “少年创作计划 ”,写每周作文,谈每月读书心得,从马克 ·吐温到莎士比亚,没有硬性指标,孩子们徜徉在各种经典著作的海洋里乐此不疲。
    “让孩子变成爱学习的天使”。这是写在《第56号教室的奇迹》封面上的一句话——雷夫·艾斯奎斯做到了。曾经“粗俗”“品行低劣”到导致校园里四处是尿渍的一帮“坏小子”,在雷夫·艾斯奎斯润物无声的教育关怀下“发生了令人惊异的变化”:谦逊、有礼、有爱心……许多曾经让人评价学习毫无希望的“坏家伙”“长大后纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等名校就读”;那些曾经让人头痛的“坏家伙”“经常返回第56号教室捐款,做义工。”
雷夫·艾斯奎斯创造了一个传奇!而我最佩服的,并不是雷夫·艾斯奎斯的管理策略,也不是他所取得的辉煌荣誉,甚至也不是他25年如一日的执著,雷夫·艾斯奎斯身上最宝贵的恰恰是无关名利的坚持与信任,耐心与细心,责任与关爱。在我们的日常教学工作中,我们常常被排名、分数束缚,从而忽略了对学生价值观的培养,课本之外的世界仿佛被封闭在学校之外。其实,乐于阅读就能和身旁的世界产生联系,最后具备超越现阶段想象范围的思考能力,能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力。阅读是生活的基石,是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。作为一名班主任,作为一名语文老师,培养孩子们的阅读兴趣是至关重要,且积极紧迫的任务。
     二、“打造出立即、持久,而且凌驾于恐惧之上的信任”
     在中国的传统观念中,“教师”是传授业解惑者,老师就是权威、是中心。而有些老师也为了所谓的“师道尊严”,总在学生面前板起面孔,甚至打压学生的不同意见,对学习落后的学生挖苦讽刺。雷夫·艾斯奎斯也在书中提到:“这年头,大多数的教室都被一种东西控制着,那就是害怕 ! ”这样看来,无论古今,抑或中外,传统的教育体制都存在着“无声的恐惧”!
然而,这一切绝不会在第56号教室里发生,雷夫·艾斯奎斯的课堂以信任为基础 ,而不是恐惧。在雷夫·艾斯奎斯看来,信任才是最重要的,人与人之间能不能建立起信任,是一个人能不能获得幸福的重要基础。只有让孩子们坦然无惧地面对发生的一切,他们才会获得幸福的体验,他们才会真正爱上学习。
很多学生是家长和老师眼里的好孩子,就是因为“听话”。实际上,他们之所以守规矩,并不是因为热爱学习,只是因为内心对大人们的害怕。而这种害怕的枷锁一旦卸掉,他们往往就会为所欲为。蒙台梭利认为,一个学校里的儿童,如果不断地遭受教师的呵斥,结果会变成一种性格复杂的可怜虫,在成年之后,他们也会有一种自卑心理。
     同样,在我国的《道德经》中说:“太上,不知有之;其次,亲而誉之;其次,畏之;其次,侮之。”,所以,古今中外优秀的思想总是那样的相似。
让人害怕的老师不是好老师,听话的孩子也未必是好孩子。 教育之道很简单,不需要对学生讲一堆道理,而应该让孩子们自由地探索,真正地经历了困惑、苦恼,他们才能收获成长。老师要扮演的角色,不是教给学生某种谋生的手段,而是帮助学生找到真正的自己,并让他们学会在个人与他人之间取得一种平衡。雷夫·艾斯奎斯觉得,教师应该让学生的学习与个人兴趣结合,品行与学识俱进。遇到学生不懂的时候,绝对不该感到沮丧。我们应该用积极的态度与耐心来面对问题,随时为孩子挺起可靠的肩膀,打造出立即、持久,而且凌驾于恐惧之上的信任。我们不需要对孩子们长篇大论地谈论我们多么负责任,而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。这样,小小的教室充满活力,让人有种家的感觉。
     三、“教育是没有捷径的”
     孩子们大部分的时间都生活在校园里,我们赋予了校园太多含义:知识的天堂、游戏的乐园……这里充满了阳光、温暖、蓬勃的生命力,偶尔也会有对抗、挫折和不愉快。在《自序》中,雷夫·艾斯奎斯也写到了自己曾经的失败和痛苦,写到了自己已经决定放弃,直到那次“荒谬“的科学试验。为了让在试验课上总是失败的女孩得到“一次成功的实验”,雷夫·艾斯奎斯入迷地投入指导,以至“连头发着火了都没注意到”。他为自己的全心全决而自豪,因为那个女孩会因这次成功“回家时脸上带着微笑”。
感动!反思自己的教学行为:有没有为孩子可以“面带微笑”回家而竭尽全力呢?随着新课改的实施,我们也一直倡导“一切为了孩子”“以人为本”,但是关起门来,我们是否仍在教鞭下摧残着“瓦特”,在冷眼中讥讽着“牛顿”,在嘲笑中折磨着“爱迪生”。雷夫·艾斯奎斯说:“不管是教育学生还是子女,一定要时时从孩子的角度看事情,不要把害怕当作教育的捷径”,充分尊重每一个孩子的个性发展,让孩子们敢想、敢说、敢做,让每个孩子享受到成功的喜悦,让每个孩子回家时都“带着微笑”!
   “教育是没有捷径的”,就用雷夫·艾斯奎斯在《自序》中给大家的告诫作为今天的开始吧!

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发表于 2019-9-18 10:21:11 | 显示全部楼层
毕加索的偶然失误揭示了形式美的重要性
黑埠中心小学     沈会敏
毕加索出生在西班牙,他小时候经常跟着父亲去看斗牛比赛,那惊心动魄的比赛场景以及手持长矛的斗牛士,都在他的心里留下了深刻的印象。
长大以后,毕加索逐渐喜欢上了绘画。有一次,他突发奇想,为什么 不把斗牛的场面和斗牛士英勇的瞬间绘制下来呢?于是,他带着满腔的激情,开始创作平生第一幅铜版画。
以为小时候看过很多次斗牛比赛,所以毕加索对斗牛士的形象并不陌生,很快,这幅作品的雏形就出来了:以为斗牛士右手手持长矛,全神贯注地盯着咆哮的公牛,丝毫没有怯意,这正是自己心目中的斗牛英雄。作品绘制完成后,毕加索觉得很满意,就将铜版画交给印刷厂印刷。
可是印刷出来的画面,方向正好跟原作相反,只见斗牛士左手紧握长矛,而不是真实斗牛场上习惯的右手。毕加索看后大吃一惊,拍着自己的脑袋练练懊悔。原来,他只顾作画,竟忘记铜板印刷的左右换位的特点了。他原来绘制的是右手手持长矛,现在俨然变成了斗牛士左手持长矛,这看起来别提多别扭了。几分钟以前还兴致勃勃的毕加索,此刻像被泼了一头冷水一样,顿时心灰意冷,不知道该如何是好。
只因为一点点小小的疏忽,竟让辛辛苦苦绘制出来的铜版画变成了废纸,毕加索越想越懊恼,但他又不舍得丢弃——毕竟这是自己生平第一幅铜版画。于是他把这幅画悄悄地收了起来。
半年后,毕加索在收拾旧物的时候,忽然间又看到了这幅画,便仔细端详起来。看着看着,他突然想:‘这幅画不是很精美吗?那左手持长矛的斗牛士,那炯炯有神的目光,不同样深刻地表达着斗牛的英姿吗?’想到这里,他断然决定,这幅画就叫做《左撇子》!
令人意想不到的是,这幅画一经展出,就引起了很大的反响。人们喜欢这幅作品,除了精湛的绘画技艺之外,更多的是对“左撇子”这个艺术创作独特角度的偏爱。
形式美由两部分组成,一部分是构成失误本身的材料属性,另一部分是材料的排列规律。二者结合在一起,共同构成形式美的条件和法则。
与美的形式有区别的是,形式美是一个完全独立的审美对象,它只能体现形式本身的内容,与事物所要表达的内容没有任何联系。它的存在法则表现在事物的整齐与参差,黄金分割的规律、过渡之间的照应、节奏与韵律、数量的统一以及层次上的鲜明感等。人们在长期的生活实践与劳动创造中,不断地认知和熟悉这样的规律,进而把它们记录下来,在与事物的形式因素之间相联结之后,总结出来一些概念。这样的概念或多或少隐藏或表达着人类一种朦胧的意味和人类感情理念。
人类实际的创造过程,也是读对美的事物进行不断地模仿和复制的过程。这样的活动同时也改善着具体社会内容,使之转化成为含有某种特定观念的内容。美的外在形式也在这样的活动中演化成为一种规范化的形式,发展成为一个具有独立审美理念的审美对象。
由于形式美在作品中的独立作用,艺术家们往往把追求形式美作为艺术创作的主要目标,把形式美定位作品的主要基调。但是形式美只有在与其相对的精神内容想结合的时候,才会体现出强大的感染力。所以,形式美只有作为目的,也作为手段时,它的本质与能量才会得到充分的发挥和体现。

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发表于 2019-9-23 20:00:41 | 显示全部楼层
本帖最后由 刘乾 于 2019-9-23 20:01 编辑

《教育的姿态》读后感
刘乾
于漪老师在《教育的姿态》一书中多次强调“中国人一定要说中国话”、“要建立自己的教育话语权”等。然而,教育应有怎样的姿态,于漪老师并未进行专门的论述,而是将一篇篇令人深思的文章呈现在读者的面前,由读者在阅读中体悟、在阅读中成长。但正如“一千个读者一千个哈姆莱特”,我将基于对本书的阅读以及自己的认知水平,来谈一谈教育所应有的姿态。
教育有三要素:教师、教学内容、学生。因此,我想从这三个方面谈起。
一、教师的姿态。
1.敬畏生命。每位学生的生命都是珍贵的,每位学生的成长都是有规律的,教师敬畏每们学生的生命,遵循他们的成长规律施以切合身心发展的教育。就因为敬畏,他们会尊重;就因为敬畏,他们会呵护;就因为敬畏,他们会研究。
2.滴灌心灵。教书育人,育人为本。而育人先育心。只是触动学生上进的心弦,学生才会真正地改变自我、完善自我。教师了解学生、走近学生,与学生进行心与心的交融,许多问题也就迎刃而解了。教师就应有滴灌心灵的睿智。
3.把握课堂。课堂是学生生命的培育场,是学生成长的重要地。教师会精心备课,做好预设,同时,又具备教育机智,关注生成。他们深知课堂能够激发学生的兴趣,也能扼杀学生的兴趣,而这很大程度上取决教师个人的魅力。
4.完善自我。时代在发展、科技在进步,学生也在发生着变化。“一辈子做教师,一辈子学做教师。”“学做”是一种主动地完善自我,是心系学生的外在表现。他们会通过阅读、实践、反思、写作等完善自我,提高自己的专业魅力和人格魅力。
二、学生的姿态。
1.强烈的求知欲。他们可能成绩优异也可能成绩落后;他们可能能力出众,也可能无才无能;他们可能仪表堂堂,也可能相貌一般……然而,他们都有强烈的求知欲,对外在事物充满了好奇。他们会主动去探索这个未知的世界,去一步步地提高自我。
2.珍爱生命。他们知道生命是珍贵的,不可替代的。他们珍爱自己的生命,同时也珍爱他人的生命。因为珍爱生命,他们懂得尊敬别人;因为珍爱生命,他们懂得爱惜自己;因为珍爱生命,他们懂得感恩父母。
3.具有良好品德。十年树木,百年树人。人立于社会,品德是最重要的。你可以成绩不优秀、你可以能力不出众,但只要你具备良好的品德,依然会得到他人的尊敬,而这尤其显现在走向社会之后。
三、教学内容的姿态
关于教学内容的“应然”,我不想去论述,也没有能力去论述。我想借此谈谈教师如何运用“教学内容”。
教材只是一种载体、一种工具、一种手段,而“人”才是目的。只有具有如此理念,教师才会正确地使用教材,“用教材教”而不是“教教材”。
教育应有教育的姿态,而要使教育具有真正属于自己的姿态,需要各方面的努力!作为一名教师,我们首先要做出自己的姿态。
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发表于 2019-9-24 20:40:24 | 显示全部楼层
乡村骨干教师培育站第一次培训心得体会
阿湖镇黑埠中心小学  彭瑶
    每一次的培训机会我都格外珍惜,也都能够在培训后对自己的教育教学有着或多或少的反思,但近几年来对于撰写培训体会我都是能拖就拖,能躲就躲,也许是骨子里的惰性细胞在作祟,也许是对曾经各种写计划、总结、心得体会的叛逆,总之实在是不愿意动笔写作。在填写完培育站的申报表后我一直期待能够顺利入选,觉得这是一次难得的长期而且系统的培训,将会对我的专业发展起到非常大的促进作用,对于最终能够进入培育站学习我很荣幸。在下午的交流活动中,听王校长介绍完此次培训的内容和要求时,我感到这是不同于以往的培训,而是高标准、高要求,非常严格甚至严苛的培训,心里很矛盾,有对写作要求的紧张,也有感觉这也许是改变我目前工作状态的一次好机会的庆幸。既来之,则安之,既然写体会是躲不过的作业,那就直面它,解决它,抱着这样的想法,终于在作业提交前的最后一天坐在电脑前记录已经开始模糊的培训感受。
    一、厚积薄发
    徐伯钧,江苏省教师培训中心主任、江苏教师发展研究所所长,曾任首批四星级高中的校长,在主持人介绍徐博士的过程中,最让我记忆深刻的还是他的博士头衔,当时,我就不禁感叹:博士啊,那他得写了多少篇论文啊!在我心目中,高学历人才就像神一般的存在,不是因为他们是会考试的学霸,而是他们竟然能完成那么多篇论文。论文写作就像一座无比巍峨的大山一样让我望而兴叹,避而远之。徐博士的讲座深入浅出地向我们介绍了很多实用的进行专业写作的有效策略,但是让我感触颇深的是徐博士有着非常好的阅读和思考的习惯,并随时记录自己的想法。有着如此优秀的研究成果的人,如果没有大量的阅读积累和思考,是无法达到如今的高度的。从这一点上反思自己,我们每天所做的工作仅仅是把昨天复制到今天,今天再复制到明天,结果就是把平凡的工作做到了平庸的极致。徐伯钧博士是智慧的,从他的交流中,我深刻认识到普通教师与专家型学者的差距,明白了“临渊羡鱼不如退而结网”,无论提升的愿望多么强烈,无论方向多么明确,倘若没有实实在在的付诸行动,也将一无所获。只有在工作中不断学习、积累,只有达到一定的学习高度,再结合专家导师的指导点拨,专业写作的道路我们才能越走越宽,越走越轻松。
     二、良师益友
     此次培育站的导师都是在语文教育上有着较高威望和成就的专家型教师,能在这几位导师的指导下学习,确实幸运。在下午听王校长介绍培训相关事项时,感受到的是王校长的朴实和扎实,曾经无意中浏览到王校长的博客,就被他优秀的学习品质吸引,活动后的反思、平时对教育教学的思考、优秀的教学案例都透露出对语文教学的情怀。活动后,可爱的同伴将活动中的讲义发到群中与大家分享,给大家查漏补缺的机会,让我倍感温暖,相信在这样良师益友的指导和陪伴下,我们一路前行一路歌,一定会收获属于我们每个人的成长。

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