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发表于 2006-4-24 16:54:11 | 显示全部楼层 |阅读模式

创建特色学校

“所谓特色,顾名思义就是与众不同,不是平平常常,而是有自己的特点。特色学校就是在办学方面,有自己的理念,有自己的思路,有独特的举措,为全校师生所认同,形成传统。”(顾明远)。由此我想,创建特色学校绝非一日之功。它是学校在长期的教育实践过程中所形成的独特的办学风格或学校风貌。“它的形成有一个孕育、发展和完善的过程。可分为:一、选择和孕育阶段,主要是筹划、选择、提炼、确定学校办学特色。二、组织发展阶段,主要是将提炼、确定的学校办学特色具体落实,使校长的办学思想、办学理念得到全体教师的理解、认同并形成共识,有序地完成各项工作任务。三、完善和巩固阶段,经过评估和规范之后,推出经验、提出进一步发展的方向和措施,用可操作性语言,把办学特色的内容和程序规定下来,作为长期的指导性意见。”

特色学校建设的过程,就是利用学校的各种资源,按照学校的发展目标,在一定的教育理念指导下,进行优化组合的过程。每所学校都蕴涵着丰富的教育资源,然而,各种资源不会自然而然地成为教育特色,从教育资源发展为教育特色需要一个过程。

去年,我校参加新乡市示范性学校评估验收时,总结学校办学特色如下:

学校是文化的园地,校园文化是学校的灵魂。我们在以德治校的前提下,构建了“营造书香校园,师生共写日记”的实验模式。

当今社会五光十色,定心静神的阅读显得极有现实针对性。书是人类智慧的结晶,读书使人愉快,读书使人充实,打开书本即打开了一个精彩缤纷的世界。“书籍是人类进步的阶梯。”“读书破万卷,下笔如有神。”“读一本好书,就是和一个高尚的人说话”读书的重要性由此可见。我们凭着校园的优美布局,师生的良好学风,学校的一批好书,家长的经济条件,确立了这样的发展理念。思路是:以新课标为依据,以“新世纪教育文库”推荐书目为参考,结合本校师生实际,所有的孩子在学习期间读满一百本书、教师读满一百本书。师生立足于每一天的教育、学习生活,在写随笔、日记的过程当中,来体验生活,反思自己,促进师生超越自我。

一、开发资源,营造环境

“终身学习”的必要性以成共识,为了让教师尽快感受到读书的乐趣,我们把直面教育教学实践,平易近人的《给教师的建议》、《和教师的谈话》、《学校无分数教育三部曲》等名著推荐给大家。他们发自内心地感到,以前不读书不知道,现在读书才知道读书是这么的好,教学中的困惑豁然开朗。他们用自己的感受感染学生,倡导以读书、藏书为荣,建立了班级图书架,一人一本书30人就是30本书,全班交换共享。《格林童话》、《安徒生童话》、《成语故事》、《十万个为什么》等成为学生的好朋友。学校源源不断的图书增加,每年近千元报刊的订阅,形成了一个和谐一致的学习集体。

二、开展活动,促进阅读

通过读书交流,案例对比,预备前轮流讲故事、评选读书标兵、命名故事大王等活动,引发了学习的兴趣、求知的欲望,开启了智慧。提高了学生辨别真、善、美的能力。

三、日记交流,情感交融

在读书的基础上,高年级日记全收全改成了教学中的常规。2002年我们在低年级开始了写日记的尝试。从一句话日记到两三句话,一段话过渡到和老师对话、说心里话。既促进了读书的步步深入,又锻炼了学生的写作能力,更通过心灵的沟通融洽了师生的关系

学校特色在发展过程中,都有一定的文化积淀。这种文化积淀(如:办学思想、教育方式、教风学风、管理制度等)对于学校的特色建设是宝贵的财富。

为了发展,又进一步上网查阅、报刊阅读,学习借鉴:全国政协常委、苏州市副市长、苏州大学博士生导师朱永新教授负责的《新教育理论和实践的研究》课题及各实验学校的经验,把以理想教育理念为核心的新教育理论应用并推广到实际教育中来,成为学校、老师、学生、家长的教育实践行为。完善目标如下:

指导思想:

我们学校的校园环境文化、内部管理等方面,越来越多地得到上级、同行及群众的肯定。学习、实验旨在更好地探索学校可持续性发展的道路,逐步形成可操作的、系列化的教育内容、教育方法。促进教育工作科学化、实效化,并建成特色化内涵发展的“书香校园”。促使教师在更新观念、提高技能基础上获得专业化发展;促进学生在健全人格、学有所长基础上获得个性化发展,从而构建鲜明的校本特色。

主要实施内容:

1、营造书香校园:由“新教育文库”提供教师必读书100本,并组织相关读书研讨活动;由“新教育文库”提供学生必读书100本,有计划地开展学生读书活动,开展《古诗100首》背诵活动。

2、师生共写随笔:倡导师生立足于每一天的教育、学习生活,在写随笔(日记)的过程中,体验生活,反思自己,促进师生超越自我。

具体实施办法:

(一)教师读书活动:

1、学校每学期订阅教育教学报刊、购置图书1000元以上,充实图书室。教师每年订教育教学报刊至少一种,购买教育教学书籍一至五本。

2、根据《新教育文库》推荐书目,每学期教师必读书3-5本。

3、设立教师读书课。要求教师每周不少于2课时博览其它书目、报刊,要有读书笔记。采用登记制度,实行奖惩。

4、每月组织教师开展一次读书沙龙,把自己最为欣赏的文章奉献交流,开展相关读书征文活动。

(二)学生读书活动:

1、开展古诗背诵活动

低年级:熟读背诵比较简单、易理解的诗词60首。

中高年级:熟读背诵经典诗词60首。

2、根据新教育文库的推荐书目,组织学生开展“大阅读”活动,每生每期必读学校推荐书目3-5本。

3、每周开设一节读书课,加强对学生读书活动的指导。

4、开展活动,促进阅读。(如:读书交流、预备前轮流讲故事、命名古诗大王、评选读书标兵、读书笔记评比、诵读比赛、手抄报展评等)。

5、学校图书室敞开,各班的图书角,专门配备1-2名学生作为班级兼职图书管理员,负责图书的出借、登记、归还等服务工作。下午课前的半小时为静读时间。

6、每位语文教师利用预备前、读书课为学生朗读经典书籍每学期1-2本。

(三)教师随笔活动:

1、日记可自定,要求每周撰写一篇,不少于千字的随笔。内容:对自身的教育实践、教学行为进行反思,对学校新近发生的事情发表看法和感想,为学校的发展出谋划策,对当前教育改革发展提出自己的思考等等。(逐步向外推荐)内部交流。

2、每学期撰写一篇高质量的论文,对自己的教育教学实践和宏观教育教学改革进行深入的思考、探索和总结。

3、教师例会“科研论坛”交流教师随笔,对教育教学改革进行专题研讨。

(四)学生日记活动:

1、数量要求:一、二年级学生每周至少写一篇日记(可以用拼音、图画表示)、三年级以上每周2-3篇。

2、语文教师做好日记的指导与批阅工作及其进行心灵沟通。

3、做好学生日记的推荐工作,定期在板报、专栏等方面加以展示。

4、学校每学期出一本学生优秀日记集。

特色学校不等于学校拥有一批特长学生,但特色学校必然会拥有一批特长学生。几年来,市、镇组织的演讲比赛、讲故事比赛、古诗背诵赛、朗读比赛等,我校均获有名次。

教育的根本目的是培养人,办学有特色,学生有特长是时代对教育的必然要求,是推进素质教育的必然选择。在教师中开展解放思想、更新观念、争当特色教师、培养特色学生和创建特色学校的活动还需要继续深入。

但因教师人员紧张,内容丰富、符合儿童阅读的图书不好买……等原因,总觉不理想。充其量学校特色处在组织发展阶段。因此很渴望;①能参加有专家组织的专题培训;②能到一些窗口特色学校参观学习拓宽思路;③能参加有上级组织的教育交流沙龙,使校长围绕特色学校建设这一主题畅所欲言,交流思想,能解决特色学校的理念、目标、评估标准以及在具体实施推进过程中各种问题的处理办法等等。

2004年10月21日

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