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楼主: 看山

文化铸校之路——一个农村校长的职业历程

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 楼主| 发表于 2006-6-10 18:07:00 | 显示全部楼层

         回fygub先生

1、第1、第2个问题可以放在一起理解。实施先进的教育理念、实行科学合理的管理制度是一种比较理想的状态,也正是学校发展要追求的目标。但是,理念再先进、制度再科学,在贯彻的过程中,并非人们所想象的那样一帆风顺,这就是理想与现实之间的距离。而这个距离正好是事业发展和学校成长的张力。我认为我们需要做的是,向着理想的目标,一步一步地推动现实的改变,不能企求一蹴而就,不能一遇障碍就气馁,要坚持不懈地努力,这样情况一定会越来越好,慢慢地越来越接近理想的状态。要重视过程,也一定要经历过程。这个过程是无法省掉的。

2、回答第3个问题,我们应该看到优秀的人才具有多方面的需求,而不仅仅是优厚的待遇。近三年前,我一到我们乡镇担任校长,就公开对教师讲:“我真心地希望人才能留下来,与我一起把我们这个乡镇小学的教育事业搞好,农村的孩子更需要我们。怎么留人?事业留人,待遇留人,感情留人。事业留人,我做得到,让我们一起办出一所好学校来为我们镇的老百姓做点实事。待遇留人,虽然有时心有余而力不足,但我会努力去做。感情留人,我完全能做得到,我想我们有缘在一起工作,大家的努力奋斗,收获的不仅是事业的兴旺,还有感情的凝聚,还有弥足珍贵的同志之间的友情。”但是,我心里很清楚,就是待遇提高了,还是很难留住优秀的人才。因为人才成长了,他会感到我们农村学校的天地比较小,正如俗话所说的“庙小容不下大菩萨”。在农村工作更能找到崇高感,但在城市工作更能找到成就感。优秀的人才要在崇高感与成就感之间作出取舍。我不会天真地希望每一个优秀的人才都会选择崇高感。对于我们农村学校来说,人才流失还有一个很具体、很现实的原因:优秀的人才想到城里去,绝非仅仅是为了自己的事业发展,不少是为了自己的孩子能在城里的学校读书。为了这一点,许多优秀的人才放弃了自己在农村学校打下的基础,毅然选择到城里学校做一个普通的教师。我们这儿有中心小学的中层干部为了孩子能在县城上学,自己选择了到县城所在地的镇的村小去做普通的教师。现代社会,人的价值追求是多元的。这些教师的心态也值得我们尊重,他们为了自己的孩子作出了很大的牺牲。所以我以为优厚的待遇还是留不住优秀的人才,纯属正常。我个人以为我们做校长的对人才的留与去要持开放的心态,不宜把人才视作自己的私有财产。优秀的人才确实要走,我从来不阻拦。我觉得重要的是要把学校办好,办成人才成长的摇篮。一个真正优秀的学校绝不会因为走了一个两个人而大伤元气的。而且优秀的人才离开了,反而能给其他教师让出施展才能的空间,这对于激励更多的人才的成长反而是好事。我们应该努力使学校的人才队伍成为一条流动的河,而非一潭死水。同时,人才要能够具备离开的理由,他必然会为学校的发展作出贡献,这个过程对学校并非坏事。就是他离开了,他还在为社会的发展和进步作着贡献,或许贡献更大。我们做校长的,心态宜开放一些。

4、第4、5、6个问题涉及教师的忠诚度的提高、积极性的激发、学校人心的凝聚,也可以放在一起理解。我以为教师对学校的忠诚度是需要培养和爱护的。这首先取决于校长是否忠诚于学校。如果校长的忠诚度低,则必然人心涣散,斗志受挫。其次,取决于校长本人的人格,也就是校长本人是否值得教师忠诚。如果校长缺乏人格魅力,教师就很难真心诚意地与校长一起干。再次,就是决定于学校的文化。学校文化的打造,校长还是关键的一个因素。人言“有一个好校长,就有一所好学校。”这话是有道理的。我深以为:“中国有无以计数的村,为什么只有一个华西?因为中国只有一个吴仁宝。中国有无以计数的企业,为什么只有一个海尔?因为中国只有一个张瑞敏。”

以上回答不尽完善,欢迎交流!

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 楼主| 发表于 2006-6-10 18:16:00 | 显示全部楼层

        回李作朝先生

关于校本教研,这是目前学校中普遍关注的问题,也是一个一直没有解决好的问题。对此,我作过一些思考,曾在2005年11月30日写过一篇文章《提高评课水平,推动教研深入》,发至全镇每一个教师手中。现将此文贴于下面,作为与李作朝先生的交流。

附:      提高评课水平,推动教研深入  本学期始,我尽最大可能关注了我镇的教研活动。只要我在学校,如果不是非常特殊的事情要立即处理,我都参与了各教研组的教研活动。参加一次就是半天,有时一个星期要参加两三次,甚至四次。我参加教研活动,不仅关注执教者上课的状况,而且十分关注其他老师怎么评课,教研组长、教导主任怎么评课、怎么组织活动。我感到教研活动中,上课的老师都比较投入,都想努力把课上好,课前课中都比较用“心”。教研活动中的主要问题在评课上,我们亟须提高评课水平,以推动教研活动的深入。 一、评课中的主要存在问题。 1、评课的理论性不强。不少老师评课时,说的都是大实话,使用的大都是我们平时的语言,很少教育学、心理学、学科教学论方面的专业术语,反映出理论学习的不足,专业素养的欠缺。 2、主动性不够。评课时,很少有老师主动发表自己的看法,大都要等到教研组长或教导主任点名,或按一定的顺序轮流,点到或轮到自己时才讲上几句。总的说来,老师们评课的主动性不够,实际上就是没有把自己放到教研活动的主体地位上,没有意识到自己也是活动的主人,而非客人。 3、好话说得多,改进教学的建议提得少,部分老师甚至不提建议。有的老师在评课中常常不痛不痒地说上几句捧场的话,仿佛在匆匆完成一个任务,走过场了事。这反映了三个问题:第一,教研的风气没有形成。教研教研,应是既教又研,现在有时是只教不研。第二,还是说明学习得不够,评课人一时看不出课中的存在问题。第三,评课人可能没有用心听课。有的老师是能看得出别人上课时的问题的。但他在听课时,人在场,可能“心”不在场。这也是不应该的。有的老师就是认真听课,也未必看得出课的问题,但他也未认真听,心不在焉。这更是不应该的。我最担心有一部分老师业务水平提高缓慢,甚至没有提高,甚至几年几十年没有提高,很有可能就是一直这样疏于学习,无所用心造成的。 4、有的老师不讲普通话。不讲普通话,就表达不清所研究的学科上的专业理论,评课发言就上不了层次。人人都这样,教研就没有深度。我们日常使用的方言,无论通东话,还是海门话,在日常会话中是能将我们心里的意思表达清楚的,但在教研活动这种专业性很强的活动中,要把各学科领域的专业理论都阐述清楚已非方言所能胜任。 二、根据以上存在问题,现就教研活动中的评课,提出如下希望和要求: 1、提高评课的专业化水平。要增加评课中专业理论的成分,用理论来指导我们的课堂教学实践,将我们的课堂教学实践上升到理论的层次。这就要我们加强四个方面的学习: 一要学理论专著,学教育学、心理学、所任学科的教学论。我们坚持要求每个老师,尤其是青年老师每个学期至少阅读一本教育教学理论专著,要坚持读经典,读原著,要认真地读,要理论联系实际地读,要学有所获。 二要研究课例。“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”要长期坚持研究课例,尤其要研究名家的课例,研究其是怎样将新课程的理论运用于课堂教学实践之中的。“学法乎上,仅得其中;学法乎中,仅得其下。”研究名家的课例,能提高自己的理论眼界。“眼高才能手不低。”自己的理论眼界提高了,实践中才会有一种运用理论的内在自觉。研究课例的途径有四条:一是外出(出县出省)观摩大型的省级乃到全国级的课堂教学比赛或研讨会。这效果较好,但费用较高,人数较少,一般要成长为学校的骨干,被列为学校的培养对象才有可能出去。二是研究光盘上或网上的名家课例。这也效果相当好,同样如临其境,而且基本没有费用。三是研读课例汇编或教学杂志上的名家课例。这主要是研读文本,缺点是不在情境中,但只要用心研读,同样效果很好,而且文本的课例中间或最后,常有评析的内容,这对深入地领悟名家的课堂教学设计意图,提高自己的评课水平具有直接的助益。四是参加海门市的教研活动。市活动中的课往往不仅体现了执教者的水平,还反映了教研员的思考,课的水平一般都较高,值得一听。用心听,一定会有所得益。而且参加这种活动的机会较多。 三要加强活动前针对性、专题性的学习。总的说来,我们镇教师队伍的业务水平有待提高,不是每个人在听了课后,马上能说得出个三句半的。故本学期,我们提出在每次教研活动前三天,教研组长都要把研究的主题和上课的内容告诉相关的老师,让大家围绕专题进行针对性的学习,为评课作准备性的钻研和前期思考。人人要填写一张《学习记录表》。这是一个具体的抓手。要确保这项工作落到实处。 四要用心学习当下的课。当下的课是指本次教研活动中的课。这些课最启码体现了执教者的努力。要认真听课,做好听课记录。要抱着学习的心态去挖掘课的优点,带着批判的眼光来发现课的不足。要能提得出改进性的建议。听课时,要将自己放进去,不断地作“假如这节课由我来上,这个环节或细节应怎样上”的思考。这样听课,才有好的效果。 2、增强评课的主动性。要点到名或轮到自己才发言,说明评课不主动。有人说,不是评课不主动,而是不会评课,那说明学习不主动。总之,说明人生状态不主动。古人云:“处逆境,当用开拓法;处顺境,当用收敛法。”,其实,在逆境中,人生常常产生反弹力,反而能迅速成长;而在顺境中,人只要顺势而为就行,因为成长进入了正常的轨道。人生最难获得成长的阶段是处于人生的灰色状态之中。这种状态说不上好,也说不上不好,不温不火,最易消磨人的斗志,使人淹没在庸常之中。教师应是理性人,理性人应对人生成长的状态具有反省力。假如一个老师,尤其是一个青年老师感到自己处于灰色状态甚至逆境中,就要努力寻求突破,当用开拓法。具体到教研活动中,就是要主动发言评课,而且每次评课都要有事先的充分学习和思考,要努力评好课,使每次评课成为展示自己的一个机会。不要过分小心小胆,怕这所那,怕自己讲不好。讲不好,你可以事先准备得充分一点。因怕自己讲不好而不讲,就永远也讲不好。 3、要善于、敢于提出自己的不同意见。评课时,一分为二地发表自己的观点,既讲优点,也讲不足,这应成为一种常规。分析某个老师的课中存在怎样的不足,这属于学术上的交流,是一种应该有的学术研究的状态,绝对不是对这个老师在进行人身攻击。一定要将“课”与“人”剥离开来思考,否则教研就没法深入。“上课永远是一门遗憾的艺术。”没有十全十美的课。但我们用批判的,甚至挑剔的眼光来对待课,就是为了追求执教者和我们自己以后的课能努力达到十全十美。成长就在这个过程之中。 4、要用普通话。肯定有老师认为,只有在市的教研活动中才需要讲普通话,我们自己镇内的教研活动不必这么严肃认真。但我认为不然,一是因为只有讲普通话,才能将学科教学专业的内容说清楚;二是因为讲普通话能给人一种认真正规的感觉。我深以为:“处小事如大事,此谓举轻若重,认真也;处大事如小事,则谓举重若轻,沉着也。凡如是,则无事不成。”我深深觉得,一个老师,尤其是一个青年老师总是这样积极认真地参与我们小范围内的活动,经常能非常专业地有条理地阐述自己的见解,他将来就能经受大场面。这种老师,不让他成长也很难。 我希望,我们镇小学的每次教研活动都能达到相当的组织化水平,教研组长、教导主任们能将活动组织得井然有序,富有成效,每个参与活动的老师都能真正地用“心”参与,有所得益。我一贯不主张利用老师们的休息时间来组织这样的活动,我想只要我们每次教研活动都能对所有参与人的业务提高产生实质性的推动力,完全没有加班加点的必要。总之一句话,凡事要求效率、求实效。                           

[此贴子已经被作者于2006-6-22 9:45:53编辑过]
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发表于 2006-6-11 12:58:00 | 显示全部楼层

仁者,是一位仁者.
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发表于 2006-6-11 21:29:00 | 显示全部楼层

终于能在网上看到校长的文章了。真的好高兴!

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发表于 2006-6-11 21:46:00 | 显示全部楼层

以下是引用看山在2006-6-10 9:39:00的发言:

               我校梦想家俱乐部举行第三次总部活动  

  昨天下午,我校梦想家俱乐部俱乐部举行了以“乘着梦想的翅膀飞翔”为主题的第三次总部活动。活动过程中,各成员充分展示了自己的才艺。在活动结束前,我作了简短的讲话。我说:“梦想家俱乐部的各位成员:有梦真好!今天,我们在我们学校这一梦开始的地方,一起乘着梦想的翅膀飞翔。我坚信,在不远的将来,我们在座的每一个人,我们的学校一定能梦想成真!”

有梦的人生真好!

只是很多时候,我觉得我连做梦的时间都没有了。

我害怕的是,如果哪一天连梦都找不到了,那么人生将会是一种什么样的状态呢?

[此贴子已经被作者于2006-6-11 21:49:38编辑过]
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发表于 2006-6-11 22:57:00 | 显示全部楼层

读了看山的文章,顿觉惭愧,我也是一位农村的校长,可怎么就没有这样的深度思考?究其原因还是书读少了!

希望能有和你正面接触的机会!向你讨教!

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发表于 2006-6-12 14:43:00 | 显示全部楼层

山者,厚重也。

“看山”者,厚积而薄发者也。

不要感叹自己书读得太少。所有的感慨只能换来庸庸碌碌。

就让我们一起努力,做一个幸福的读书人吧!

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 楼主| 发表于 2006-6-12 17:27:00 | 显示全部楼层

谢谢gfqiang、ydzmm、沙集小学、相思风雨中的鼓励!

我想自由地读着书、思考着问题并快乐地工作着是一种很好的人生状态。

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发表于 2006-6-12 17:29:00 | 显示全部楼层

看了这么多的文章,我觉得没有知识底蕴真的不行,所以我也要多看书,多学习,向校长学习。
[此贴子已经被作者于2006-6-16 16:10:42编辑过]
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 楼主| 发表于 2006-6-12 17:51:00 | 显示全部楼层

回风儿吹吹

梦想、激情、超越是一些非常激励人心的语言。我想人生如果没有了梦,那人生一定是十分的灰色。即使只想做过普通的人,也不妨碍我们有梦。有梦,就有希望,人生就有奔头!如果人生失去了方向感,我想大概就是过一天算两个半天的状态了。有句话说得好:“人吃饭是为了活着,但活着不是为了吃饭。”人是自然的存在,也是社会的存在,更应是精神的存在。一个人追求精神的存在,就不能没有梦,没有方向感,没有意义感。一个人,尤其是一知识分子如果忽视自己精神的存在,我比较难以想象。

作为与你的交流,也是对我自己的一种提醒。

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发表于 2006-6-12 17:58:00 | 显示全部楼层

以下是引用看山在2006-6-10 18:07:00的发言:

         回fygub先生

1、第1、第2个问题可以放在一起理解。实施先进的教育理念、实行科学合理的管理制度是一种比较理想的状态,也正是学校发展要追求的目标。但是,理念再先进、制度再科学,在贯彻的过程中,并非人们所想象的那样一帆风顺,这就是理想与现实之间的距离。而这个距离正好是事业发展和学校成长的张力。我认为我们需要做的是,向着理想的目标,一步一步地推动现实的改变,不能企求一蹴而就,不能一遇障碍就气馁,要坚持不懈地努力,这样情况一定会越来越好,慢慢地越来越接近理想的状态。要重视过程,也一定要经历过程。这个过程是无法省掉的。

2、回答第3个问题,我们应该看到优秀的人才具有多方面的需求,而不仅仅是优厚的待遇。近三年前,我一到我们乡镇担任校长,就公开对教师讲:“我真心地希望人才能留下来,与我一起把我们这个乡镇小学的教育事业搞好,农村的孩子更需要我们。怎么留人?事业留人,待遇留人,感情留人。事业留人,我做得到,让我们一起办出一所好学校来为我们镇的老百姓做点实事。待遇留人,虽然有时心有余而力不足,但我会努力去做。感情留人,我完全能做得到,我想我们有缘在一起工作,大家的努力奋斗,收获的不仅是事业的兴旺,还有感情的凝聚,还有弥足珍贵的同志之间的友情。”但是,我心里很清楚,就是待遇提高了,还是很难留住优秀的人才。因为人才成长了,他会感到我们农村学校的天地比较小,正如俗话所说的“庙小容不下大菩萨”。在农村工作更能找到崇高感,但在城市工作更能找到成就感。优秀的人才要在崇高感与成就感之间作出取舍。我不会天真地希望每一个优秀的人才都会选择崇高感。对于我们农村学校来说,人才流失还有一个很具体、很现实的原因:优秀的人才想到城里去,绝非仅仅是为了自己的事业发展,不少是为了自己的孩子能在城里的学校读书。为了这一点,许多优秀的人才放弃了自己在农村学校打下的基础,毅然选择到城里学校做一个普通的教师。我们这儿有中心小学的中层干部为了孩子能在县城上学,自己选择了到县城所在地的镇的村小去做普通的教师。现代社会,人的价值追求是多元的。这些教师的心态也值得我们尊重,他们为了自己的孩子作出了很大的牺牲。所以我以为优厚的待遇还是留不住优秀的人才,纯属正常。我个人以为我们做校长的对人才的留与去要持开放的心态,不宜把人才视作自己的私有财产。优秀的人才确实要走,我从来不阻拦。我觉得重要的是要把学校办好,办成人才成长的摇篮。一个真正优秀的学校绝不会因为走了一个两个人而大伤元气的。而且优秀的人才离开了,反而能给其他教师让出施展才能的空间,这对于激励更多的人才的成长反而是好事。我们应该努力使学校的人才队伍成为一条流动的河,而非一潭死水。同时,人才要能够具备离开的理由,他必然会为学校的发展作出贡献,这个过程对学校并非坏事。就是他离开了,他还在为社会的发展和进步作着贡献,或许贡献更大。我们做校长的,心态宜开放一些。

4、第4、5、6个问题涉及教师的忠诚度的提高、积极性的激发、学校人心的凝聚,也可以放在一起理解。我以为教师对学校的忠诚度是需要培养和爱护的。这首先取决于校长是否忠诚于学校。如果校长的忠诚度低,则必然人心涣散,斗志受挫。其次,取决于校长本人的人格,也就是校长本人是否值得教师忠诚。如果校长缺乏人格魅力,教师就很难真心诚意地与校长一起干。再次,就是决定于学校的文化。学校文化的打造,校长还是关键的一个因素。人言“有一个好校长,就有一所好学校。”这话是有道理的。我深以为:“中国有无以计数的村,为什么只有一个华西?因为中国只有一个吴仁宝。中国有无以计数的企业,为什么只有一个海尔?因为中国只有一个张瑞敏。”

以上回答不尽完善,欢迎交流!

非常感谢看山校长的解答!我个人认为看山校长非常有文化底蕴,是位非常优秀的管理者。希望看山校长能够把学校打造成一所具有竞争力的学校!

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发表于 2006-6-12 18:50:00 | 显示全部楼层

当前,中国的教育似乎还是不能脱离“功利”。

在这一现状之下工作的教师是最为辛苦的。这也决定了教师的职业状态永远与疲惫结缘。

如何摆脱疲惫?只有一条捷径,那就是阅读,大量地阅读。在书中,你能找到知音,找回平衡,找回自我,找l回自尊。

真的,不要说没时间读书,鲁迅先生早就说过:“我是把别人喝咖啡的时间都用在工作上了。”我们也完全可以把读书当作休闲与放松的绝好方式。

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 楼主| 发表于 2006-6-12 18:57:00 | 显示全部楼层

在第四次读书推进会上的讲话

今天,我们在港小如期举行了我们镇小学的第四次读书推进会。港小为我们提供了一个很好的现场,庄老师和季校长、潘校长,还有港小许多的老师为之付出了努力。活动即将结束了,我讲三点想法:

1、语文的意义

今天在座的除了季校长,其他都是语文老师;而且除了我和季校长,其他都是在一线的语文老师。我们每一个人都有思考语文的意义的必要。我以为语文这门学科对孩子们来说,需要完成四个层面的积淀:一是积淀语感。积淀语感,是语文学习之本。这是语文学科本身特有的任务。二是积淀思想。人是以思想而存在的。如果一个人学习了十二年的语文,还不能产生自己的思想,那是语文的失败。三是积淀情感。现在的语文教学以及德育,最大的问题可能就是学生情感参与的缺失。读了一篇课文,分析得或许很透彻,但学生情感上没有震动,甚至连波动也没有,这绝不能说已经学得很好。四是积淀习惯。我认为语文学习需要积淀的习惯最重要的有两个:读书的习惯和批判的习惯。我们打造书香校园,就是为了培养孩子们的读书习惯,使读书成为孩子们一辈子的生命存在方式。在培养孩子们读书习惯的过程中,我们还要引导孩子认识到“尽信书不如无书”,养成批判地思考的习惯。这在大力提倡自主创新的今天,显得尤为重要。这四个方面的积淀,后三点就涉及到新课程目标所强调的“情感、态度、价值观”,这是比识字更重要的内容。

2、书籍的力量

苏霍姆林斯基告诉我们:要无限相信书籍的力量。他说,如果学生不曾彻夜攻读那种描写杰出人物而动人心弦的书籍,不因此倍受鼓舞并开始思考自我,那就不能认为他受的是货真价实的教育。书籍,贯通了历史与现实,联接了中国与世界。书,使孩子们走向了别样的人生,走向了广阔的世界,走向了丰富与深刻。书读得多了,将可能给孩子带来心灵的质变。刚才的推进会中,一个女孩子介绍了自己读了《苦儿流浪记》之后的体会。我想《苦儿流浪记》一定能让她认识到人世间还有与她自己的人生完全不同的状态,让她感觉到人生的沉重。

3、行动的价值

大而言之,是打造书香校园的价值。我坚定地认为,打造书香校园的价值在于帮助孩子们建设读书人生。刚才,在五(1)班的读书展示会结束前,庄老师对孩子们说:“希望每一个同学都做一个真正幸福、快乐的读书人”。这个希望正是打造书香校园的价值之所在。

小而言之,是读书推进会的价值。一次又一次的读书推进会,推动了书香校园的形成。每一次,我们全镇的语文教师都集中在一起观摩读书活动开展得好的班级的读书展示活动,这会给全镇读书活动的深入推进产生很大的辐射力。

今天的读书推进会在港小进行,更具有广泛的意义。在村小推动孩子们读书,受益的都是农民的孩子。其实在中心小学也是这样(严格意义上的城市,要地级以上市才算)。我想我们农村孩子与城市孩子最大的区别就在于读书的多与少,眼界的宽与窄。中国是一个农业大国,农民占绝大多数。农民不读书,是制约我们中国发展的一个根本性的问题。现在,我们正在致力于培养新一代的农民。这以后的一代又一代农民子弟成长起来,都将明显强于他们的父辈,都是读书人。这对于我们的社会发展,具有深远的意义。如今,中央正在全国大力推进社会主义新农村建设。这一浩大的工程,遭遇的最大障碍是人才的缺乏。古人云:“致天下之治者,在人才;成天下之才者,在教化。”办小学校,改造大社会。我们的责任真的是重如山啊!

为了追求行动的价值,我们就有必要不断地改进。从整个打造书香校园工作来说,我们现在还只是处于让孩子们读起来的状态,以后我们要越做越好,要研究小学阶段读书活动的内容的系列,每一个阶段都要有专题,在开展专题阅读时,要做得深入一点,效果再好一点。从读书推进会来说,现在已经举行了四次。第一次,是中心小学全校性的活动,是全镇打造书香校园的启动仪式。第二次以后,又举行了两次,但在模式上都沿用了第二次的。今天就交给在座的各位一个任务。到第五次举行读书推进会时,首先要在模式上努力实现大的突破,比如,我琢磨着可以以年级为单位进行,专题性可以更强一点。这好像中央电视台每年都搞春节文艺晚会,如果二十多年一直是老面孔,就不会有这么高的收视率。其次要在效果上有新的提升。孩子们在展示自己的读书成果时,是不是有完成任务的心态存在,在展示时,自己的心、自己的情感有没有高度投入?我想如果在展示的过程中,孩子们全心投入,真情表现,那就会在整个现场形成一种情感“场”。与会的每一个孩子以及老师处于这样一个“场”中,人人都会受到极大的教育和启发。这种状态很难达到,但我们要努力去做,就在这样的追求过程中,我们的工作就提升了。

每次参加读书推进会,我不仅要看活动的承办者如何组织活动,孩子们展示出来的状态、水平如何,还要看老师们如何评点活动,如何阐述自己推进读书活动的做法或想法。教师是靠嘴巴吃饭的,需要口才。语文教师更需要口才。在读书推进会中,哪怕只讲三五句话,也要讲得得体,有自己的思想,很好地组织语言。这就不容易,这就是一次锻炼。今天,许多的老师真讲得不错,看得出,是有心要讲好话。希望大家都重视自己的会议发言。

最后,我希望让我们一起为老百姓子弟健康的更好的成长而作出不懈地努力!

                     2006526

注:这是我在我们镇小学第四次读书推进会上的讲话,这次推进会在村小召开,我感到意义更大,在会上,我即兴讲了上面的话。

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发表于 2006-6-12 22:33:00 | 显示全部楼层

读后,很是佩服!

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发表于 2006-6-12 23:17:00 | 显示全部楼层

江苏(我不会猜错吧)又有一条“大鱼”浮出了水面。我知道了为什么有苏教版教材,而没有闽教版,川教版。
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