教育在线

 找回密码
 立即注册

QQ登录

只需一步,快速开始

楼主: 看山

文化铸校之路——一个农村校长的职业历程

[复制链接]
 楼主| 发表于 2006-6-15 08:51:00 | 显示全部楼层

火车头学习组第四次集中学习

昨天下午430始,我镇小学火车头学习组进行了第四次集中学习。学习一直进行到715,等大家离开我的办公室时,天色已经暗了下来。外面刚刚下过一场大雨。我们余东中心小学的校园内到处弥漫着清新的气息。

今天,我们火车头学习组全体成员就自己一个月来学习管理理论的情况和一个月写成的管理案例(管理案例的题目见附2)进行了深入的交流。这是第一次管理案例交流,虽然有部分案例还比较粗糙,但已经充分显示了问题管理的价值。副职校长或中层干部们都进入了学习、思考的状态。案例交流结束,我高兴地说:“我们火车头学习组一定能成为我们余东小学前进的火车头。”接着,我作了题为《将问题管理进行到底》的讲话(讲话稿见附1)。最后,我给每位成员赠送了一本书──《第五项修炼》,请大家利用暑假好好地读一读,9月份,我们进行一次阅读这本书后的专题心得交流。

1             将问题管理进行到底

近几年来,为推动学校持续地成长,我们一直在寻找或构建一种行之有效而又具有可操作性的学校管理模式。我们余东小学是一个发展中的组织,在发展的过程中,存在着许多的问题有待我们去发现和解决。我坚信,这一不断地发现和解决问题的过程就是学校成长的过程。因此,从上个月起,我们决定把问题管理模式的构建作为推动学校成长的抓手。一个月过去了,虽然在我们的学校管理过程中,问题管理还刚刚只是开了个头,我们撰写的问题管理案例多数不怎么深入,但是凭着我们的职业预见能力,我们完全可以坚定地相信问题管理强大的生命力和强劲的推动力,应该下定决心将问题管理进行到底。

要将问题管理进行到底,构建起比较完善的问题管理模式,实现学校持续地加速发展,我们火车头学习组全体成员需要进一步加强修炼以下五个方面的素质:

一、责任心

责任心是一个现代人的基本素质,是一个职业人做好工作的基本条件。我们的组织中,没有玩忽职守、无责任心的人。对于责任心,我们需要的是进一步加强和提升。我感到责任心可以表现为这样四种水平:

一是立足本职岗位思考问题。所谓“在其位,谋其职”,就是这个意思。学校中每一个人,尤其是行政人员都能立足自己的本职岗位,尽心尽职,已经是一种非常好的状态。我们学校强调行政人员要“各明其责,各尽其职、各展其能、各建其功”,就是希望将责任心的水平保持在这种状态。

二是站在校长的角度思考问题。一般说来,由于工作岗位的特点,校长考虑问题更关注学校的整体的和长远的利益,更注意学校内部和学校内外各种关系的平衡,更关注学校的稳定和发展。站在校长的角度想问题,就是培养一种全局观念,保持对学校核心利益的持续关注。

三是像学校所有人一样思考。像我们国家绝大多数的学校一样,我们的学校是国家所有,全民所有。但国家所有,全民所有,每一个人都是学校的主人,实质上就成了每一个人都不是学校的主人。由于体制的问题,国家举办的学校所有人的概念是模糊的,校长只是依据上级组织的授权领导和管理学校。民营学校所有人的概念是明确的,是其举办者。但在民营学校,校长也往往并非学校的所有人,而只是举办人聘请的学校的经理人。我们并不难见到,在一些学校,尤其是一些国家举办的学校存在着校长不尽职、不作为的现象。遇到这种情况,就要求我们能超越校长的状态,像学校所有人一样思考,把学校当作自己的,把自己当作学校真正的主人。能达到这种状态很不容易,这是一个人高度的责任心的反映。这样的人才为任何组织(不仅仅是学校)所接纳和欢迎。

四是怀着宗教情怀去思考。爱因斯坦说,在科学的殿堂里,最崇高的位置是为那些对科学怀着宗教热情的人们准备的,怀有造福人类的美德或是满足兴趣的欲望者,都不足和他们相比。这是最高境界,追求工作(对于我们来说,就是教育工作)本身的客观意义,不带有任何一点的功利心。能达到这种状态的人很少,但我们可以尝试着努力,至少我们心中要明确这种责任心的最高表现状态。我以为,这种状态实质上已经超越了责任心的范畴。

二、主动性

主动是一种态度。态度决定一切。主动性不强的人很难能成为优秀的人才,尤其是成为优秀的管理人才。内向、被动是我们中国人普遍的性格特征。要成为优秀的管理人才一定要不断地抑制自己的性格弱点,增强工作的主动性。

一是要善于发现自己所分管的工作中的问题并主动寻求解决之道,而非等待校长吩咐。《把信送给加西亚》一书中告诉我们:“主动性是指没有被人告诉却在做着恰当的事。”做着恰当的事,是指自己所负责的行政工作中应该做的事。这件事,校长没有想到,而你自己想到了;或校长想到了,还没对你说,你却已经做了,这就叫主动。等到校长告诉你,某件事要做一下,你去做了,这也是比较好的,但已经是被动的了。至于校长说了,还是没有做,或没有做好,那属于不完成任务、不负责任的范畴了,连“被动”也谈不上了。

二是对于校长布置的工作,要进行独立的思考。我一直提倡“不唯书、不唯上、只唯实际”,倡导“不听校长的,是不对的;只听校长的,也是不对的。”如果一个副职校长或中层干部,只知道听校长的,他自己就找不到事做。同时校长也非完人,也有考虑欠妥、说错话的时候,这时,如果只听校长的,就可能给工作带来失误,给学校带来损失。所以,我强调对校长布置的工作,要进行独立的思考,发现校长说的话中有不切合实际的、可能给学校带来被动的成份,就要坦率地给校长建议,或在工作中自觉地进行修正,否则就不是工作主动的表现。

三是对于其他行政人员所分管的工作,能主动补位。在工作中,有时会因为各种主观的或客观的因素,造成某项工作行政参与的缺位情况。如果自己发现了,要主动补位,这是一个行政人员全局意识的一种体现,更是主动性的一种反映。

三、策略性

讲究工作的策略是智慧的体现。即使做的是正确的事,也要研究怎样做得省时省力而又效果好。这就要讲究工作的策略性。

一要不断地想出推动工作的小策略。我认为小策略折射的是人生的大智慧。我们平时夸一个人能做工作,总是夸人家点子多。“点子”就是策略。在工作中不断地想出新点子、金点子、小策略,是一个人工作主动性强、创造力旺、生命的活力大的体现。如果一个人在工作中总是人云亦云,默守陈规,没有新的创意,那很可能陷入了职业倦怠。“穷想办法,办法无穷”。我们每一个人都要有强烈的策略改进意识,善于反弹瑟琶,逆向思维,善于举一反三,触类旁通,善于拓展思路,多维思考,不断地想出新点子,新策略,推动工作的进展。

二要善于作弹性思考。弹性思考并非要我们放弃目标,而是指在工作中遇到障碍时,能巧妙应对,或另辟蹊径,曲径通幽;或借力打力,四两拨千斤,不是盲目蛮干,一条道走到黑。开展工作要善于抓住核心目标,为了能达成目标,只要不是违法犯罪,不是有违道德良心,不管采取什么策略都行,全看你面临实际工作时的思维方式和悟性。

四、学习力

我深认为学习力决定竞争力。人与人之间能力上的差距就是学习功夫的多与少、学习效果的强与弱之间的差距。我们大都是因为做教师做得好而走上行政岗位的。管理这一门学问,我们在师范里没有学过,做教师时也很少关心。现在我们中的几乎每一个人都是在对管理这门学问并不十分了了的情况下走上管理岗位的。所以,要提高行政工作的成效,我们一定要加强学习,要学习管理,不断地提升自己的学习力,提高自己的管理能力。

从近期来看,可以就事论事地学习。接手一项新的工作,不知道怎么做,遇到一个新的问题,不知道怎么解决,我们就要学习。可以去看书、上网、翻阅报刊,还可以与同事商量、向长者请教、请领导指点,这样的过程就是学习的过程,也是能力提升的过程。所以接手新的工作,遇到新的问题不要怕,这不是坏事,反而是好事,你可以就事论事地进行学习,从而获得提升自己的机会。正因为这点,有的组织采取行政人员定期轮岗的策略,这是锻炼行政人员的一种有效手段。在适当的时候,我们学校也要这样做。

从长期来看,我们更应持续地学习。这是对我们自己人生的一种投资。人言“机会偏爱有准备的头脑”。只有我们学习得充分了,具备了足够的素质,在机会到来之时,才能把握得住;否则机会也只能与我们擦肩而过,失之交臂。我们要不间断地读书学习,要读教育教学专业的书,培养自己的才气;要读科学的和人文的书,厚实自己的底气;要读政治的书,培育自己的大气;还要读管理的书,提升自己的管理水平。

五、意志力

天下事,尤其是难事、大事,皆非一蹴而就。古人云“古之成大事者,不唯有超世之才,亦有坚忍不拔之志。”“士人有百折不回之真心,才有万变不穷之妙用。”办好一所学校,需要我们具有坚韧不拔、持之以恒的意志力。

处于顺势时,我们要善于趁势而上,推动工作不断迈上新台阶。这就需要持之以恒的意志力,否则就可能小成即满,工作终究上不了层次与品位。目前,我们余东镇小学的工作应该说是在正常推进的轨道上运行,要满足于在全市处于中游状态,不是一件困难的事。但是我们不应该就此满足,应该不断地推动工作在现有的基础上向上提升。这是对我们意志力的一种考验,也是对我们办学的抱负水平的一种考验。

处于逆势时,我们要能冷静面对,从现实出发,寻求突破之道,争取逆境回升。这就需要坚忍不拔的意志力,否则就可能气馁、消沉,使学校的发展受阻,甚至出现倒退的现象。我们不会天真地认为办学的过程永远是一帆风顺的,出现一些困难,遇到一些挫折,纯属正常现象。我们的办学追求应该是永远的理想主义,我们的工作策略应该是永远的现实主义。为了把我们的学校办成理想中的学校,我们胸怀理想,而又脚踏实地,永远立足于现实,不断地推进现实的改善,一步一步地向着理想努力。

在经济日益全球化,企业发展已经迈入向管理求利润的时代,学校的发展也应该驶上向管理求效益的轨道。学校的发展在很大程度上取决于我们这些火车头学习组全体处于管理层的同志的共同努力。问题管理是一种认真加顶真的管理模式,问题管理的成功就是我们办学的成功。要实现问题管理的成功,打造理想的学校,就需要我们将问题管理进行到底,需要我们持续地加强责任心、主动性、策略性、学习力和意志力的修炼。

2:           管理案例题目

1、 优化形式,提高实效

一一关于校本教研的问题研究

2、 让特殊学生不再“特殊”

一一关于特殊学生帮扶的研究报告

3、 关注一年级学生的依恋需要

4、 让学校的设施更加完好

一一学校后勤管理问题研究

5、 关注学生过早到校的问题

6、 共享阳光下的温暖

一一学校弱势群体的现状分析及对策

7、 英语质量:我心中永远的痛

8、 红领巾值日岗问题的管理

[此贴子已经被作者于2006-6-22 12:00:10编辑过]
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2006-6-15 14:08:00 | 显示全部楼层

将问题管理进行到底

问题管理是当今比较流行的一项管理模式,海尔集团特别推崇“问题管理”,张瑞敏总裁说:“管理者必须进行问题管理,而不是危机管理”。今天看到一个关于“没问题和有问题”的故事, 觉得比较有意思,特转贴于此。

没问题和有问题

  有一个企业家坐在餐厅的角落里,独自一个人喝着闷酒。一位热心人走上前去,问到:“您一定有什么难解的问题,不妨说出来,让我给您帮帮忙吧!”

  企业家看了他一眼,冷冷地说:“我的问题太多了,没有人能帮我的忙。”

  这位热点心人立刻掏出名片,要企业家明天到他的办公室去一趟。

  第二天,企业家依约前往,这位热心人说:“走,我带你去一个地方。”企业家不知道他葫芦里卖的是什么药。

  热心人用车子把企业家带到荒郊野地,二人下了车,热心人指着前面的坟场对企业家说:“你看看吧,只有躺在这里的人才统统是没有问题的。”

  企业家恍然大悟。请记住这样一句话:只要有问题,就有存活的希望。只要敢于正视问题,解决问题,就可以前进。

[此贴子已经被作者于2006-6-15 14:14:43编辑过]
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2006-6-15 14:22:00 | 显示全部楼层

昨天偶然间读到了这样一篇文章。关于管理,我想,学校的管理其实有许多地方应该真诚地向企业管理学习。企业管理中有许多值得我们借鉴的好策略。现将此文贴于下面。与大家分享。

影响世界的100个管理定律

第一章:管人用人育人留人之道

  企业的竞争,归根结底是人才的竞争。人才是企业的生命所在,如何管好人才、用好人才、培养和留住人才,则成为企业在激烈的竞争中成长发展的关键。

  1.奥格尔维定律 :善用比我们自己更优秀的人

  2. 光环效应:全面正确地认识人才

  3. 不值得定律:让员工选择自己喜欢做的工作

  4. 蘑菇管理定律 :尊重人才的成长规律

  5.贝尔效应:为有才干的下属创造脱颖而出的机会

  6. 酒与污水定律:及时清除烂苹果

  7.首因效应:避免凭印象用人

  8.格雷欣法则:避免一般人才驱逐优秀人才

  9.雷尼尔效应:以亲和的文化氛围吸引和留住人才

  10.适才适所法则:将恰当的人放在最恰当的位置上

  11.特雷默定律:企业里没有无用的人才

  12.乔布斯法则:网罗一流人才

  13.大荣法则:企业生存的最大课题就是培养人才

  14.海潮效应 :以待遇吸引人,以事业激励人

第二章:以人为本的人性化管理

  古语云:得人心者得天下!在企业管理中多点人情味,有助于赢得员工对企业的认同感和忠诚度。只有真正俘获了员工心灵的企业,才能在竞争中无往而不胜。

  15.南风法则:真诚温暖员工

  16.同仁法则:把员工当合伙人

  17.互惠关系定律:爱你的员工,他会百倍地爱你的企业

  18.蓝斯登定律:给员工快乐的工作环境

  19.柔性管理法则:以人为中心的人性化管理

  20.坎特法则:管理从尊重开始

  21.波特定律:不要总盯着下属的错误

  22.刺猬法则:与员工保持适度距离

  23.热炉法则:规章制度面前人人平等

  24.金鱼缸效应:增加管理的透明度

第三章:灵活有效的激励手段

  有效的激励会点燃员工的激情,促使他们的工作动机更加强烈,让他们产生超越自我和他人的欲望,并将潜在的巨大的内驱力释放出来,为企业的远景目标奉献自己的热情。

  25.鲶鱼效应:激活员工队伍

  26.马蝇效应:激起员工的竞争意识

  27. 罗森塔尔效应:满怀期望的激励

  28. 彼得原理:晋升是最糟糕的激励措施

  29.“保龄球效应:赞赏与批评的差异

  30.末位淘汰法则:通过竞争淘汰来发挥人的极限能力

  31.默菲定律:从错误中汲取经验教训

  32.“垃圾桶理论:有效解决员工办事拖沓作风

  33.比马龙效应:如何在加压中实现激励

  34.横山法则:激励员工自发地工作

  35.肥皂水的效应:将批评夹在赞美中

  36.威尔逊法则:身教重于言教

  37.麦克莱兰定律:让员工有参加决策的权力

  38.蓝柏格定理:为员工制造必要的危机感

  39.赫勒法则:有效监督,调动员工的积极性

  40.激励倍增法则:利用赞美激励员工

  41.倒金字塔管理法则:赋予员工权利

  42.古狄逊定理:不做一个被累坏的主管

第四章:沟通是管理的浓缩

  松下幸之助有句名言:企业管理过去是沟通,现在是沟通,未来还是沟通。管理者的真正工作就是沟通。不管到了什么时候,企业管理都离不开沟通。

  43.霍桑效应:让员工将自己心中的不满发泄出来

  44.杰亨利法则:运用坦率真诚的沟通方式

  45.沟通的位差效应:平等交流是企业有效沟通的保证

  46.威尔德定理:有效的沟通始于倾听

  47.踢猫效应:不对下属发泄自己的不满

  48.雷鲍夫法则:认识自己和尊重他人

  49.特里法则:坦率地承认自己的错误

第五章:崇尚团队合作精神

  比尔·盖茨说:团队合作是企业成功的保证,不重视团队合作的企业是无法取得成功的。建设一支有凝聚力的团队,已是现代企业生存发展的一个基本条件。

  50. 华盛顿合作定律:团队合作不是人力的简单相加

  51. 木桶定律:注重团队中的薄弱环节

  52.苛希纳定律:确定最佳管理人数

  53.凝聚效应:凝聚力越大,企业越有活力

  54.懒蚂蚁效应:懒于杂物,才能勤于动脑

  55.蚁群效应:减掉工作流程中的多余

  56.飞轮效应:成功离不开坚持不懈的努力

  57.米格—25效应:整体能力大于个体能力之和

第六章:决策是管理的心脏

  管理学家西蒙指出:管理就是决策。决策是企业管理的核心,它关系到企业的兴衰荣辱、生死存亡。可以说,领导者科学理性的决策等于成功了一半。

  58.儒佛尔定律:有效预测是英明决策的前提

  59. 吉德林法则:认识到问题就等于解决了一半

  60.手表定律:别让员工无所适从

  61.皮尔斯定律:完善培养接班人制度

  62.羊群效应:提升自己的判断力,不盲目跟风

  63.自来水哲学:大批量才能生产出廉价产品

  64.松下水坝经营法则:储存资金,以应付不时之需

  65.巴菲特定律:到竞争对手少的地方去投资

  66.吉格勒定理:设定高目标等于达到了目标的一部分

  67.卡贝定律:放弃有时比争取更有意义

  68.布利丹效应:成功始于果敢的决策

  69.普希尔定律:再好的决策也经不起拖延

  70.沃尔森法则:把信息和情报放在第一位

  71.哈默定律:天下没有坏买卖

  72.隧道视野效应:不能缺乏远见和洞察力

  73.青蛙法则:时刻保持危机意识

  74.坠机理论:依赖英雄不如依赖机制

  75.奥卡姆剃刀定律:不要把事情人为地复杂化

  76.帕金森定律:从自己身上找问题

第七章:创新是企业的生命

  创新是企业发展动力的内核,是市场竞争的必然结果。企业只有创新才可以打破常规,突破传统;只有不断创新,才能在激励的竞争中永远立于不败之地。

  77.达维多定律:不断创造新产品,同时淘汰老产品

  78.路径依赖:跳出思维定势

  79.跳蚤效应:管理者不要自我设限

  80.比伦定律:失败也是一种机会

第八章:竞争决胜的智慧与策略

  21世纪是一个充满竞争的时代,企业生存的最大武器就是竞争。在这场较量中,对竞争方法、竞争策略以及竞争手段的管理,将成为企业决定胜败的关键因素。

  81.犬獒效应:让企业在竞争中生存

  82.零和游戏原理:在竞争与合作中达到双赢

  83.快鱼法则:速度决定竞争成败

  84.马太效应:只有第一,没有第二

  85.生态位法则:寻求差异竞争,实现错位经营

  86.猴子大象法则:以小胜大,以弱胜强

第九章:成也细节,败也细节

  细节的不等式意味着1%的错误导致100%的失败。许多企业的失败,往往是由于细节上没有尽力造成的。把任何细节做到位,企业就不会存在问题。

  87.破窗效应:及时矫正和补救正在发生的问题

  88.多米诺效应:一荣难俱荣,一损易俱损

  89.蝴蝶效应:1%的错误导致100%的失败

  90.海恩法则:任何不安全事故都是可以预防的

  91.王永庆法则:节省一元钱等于净赚一元钱

第十章:打好营销这张牌

  没有成功的营销,就没有成功的企业。市场营销活动是企业利润实现的最终手段,在市场同质化极强的产品竞争中,营销的成败往往决定了整个企业经营的成败。

  92.凡勃伦效应:商品价格定得越高越能畅销

  93.“100-1=0”定律:让每一个顾客都满意

  94.鱼缸理论:发现客户最本质的需求

  95.长鞭效应:加强供应链管理

  96.弗里施法则:没有员工的满意,就没有顾客的满意

  97.250定律:不怠慢任何一个顾客

  98.布里特定理:充分运用广告的促销作用

  99.尼伦伯格法则:成功的谈判,双方都是胜利者

  100.韦特莱法则:从别人不愿做的事做起

[此贴子已经被作者于2006-6-15 14:25:10编辑过]
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2006-6-15 14:30:00 | 显示全部楼层

前几天,在“教育在线”上注册了一个博客。

东西不多,只是把自己写的一些东西上传了进去。还在不断地上传、维护中。

有兴趣的,请浏览。并多多回复、支持。

地址:http://blognew.eduol.cn/user1/hmfys5598/index.html

回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2006-6-15 16:23:00 | 显示全部楼层

首先,祝贺“人在旅途——一个农村校长的职业历程”开张。“致天下之治者,在人才;成天下之才者,在教化”,愿在校长的精神引领下,越走越远,越走越宽。

回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2006-6-15 17:13:00 | 显示全部楼层

谢谢“hmfeng”的故事与相思风雨中的参与和介绍,“人在旅途”这个主题帖内容更为丰富了。故事耐人寻味,100条管理定律是管理的金玉良言。
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2006-6-15 18:57:00 | 显示全部楼层

建议看山先生在“随笔世界”也建一个主题帖。那里也是一个很好的交流平台。

回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2006-6-15 19:14:00 | 显示全部楼层

以下是引用相思风雨中在2006-6-15 14:22:00的发言:

昨天偶然间读到了这样一篇文章。关于管理,我想,学校的管理其实有许多地方应该真诚地向企业管理学习。企业管理中有许多值得我们借鉴的好策略。现将此文贴于下面。与大家分享。

影响世界的100个管理定律

第一章:管人用人育人留人之道

  企业的竞争,归根结底是人才的竞争。人才是企业的生命所在,如何管好人才、用好人才、培养和留住人才,则成为企业在激烈的竞争中成长发展的关键。

  1.奥格尔维定律 :善用比我们自己更优秀的人

  2. 光环效应:全面正确地认识人才

  3. 不值得定律:让员工选择自己喜欢做的工作

  4. 蘑菇管理定律 :尊重人才的成长规律

  5.贝尔效应:为有才干的下属创造脱颖而出的机会

  6. 酒与污水定律:及时清除烂苹果

  7.首因效应:避免凭印象用人

  8.格雷欣法则:避免一般人才驱逐优秀人才

  9.雷尼尔效应:以亲和的文化氛围吸引和留住人才

  10.适才适所法则:将恰当的人放在最恰当的位置上

  11.特雷默定律:企业里没有无用的人才

  12.乔布斯法则:网罗一流人才

  13.大荣法则:企业生存的最大课题就是培养人才

  14.海潮效应 :以待遇吸引人,以事业激励人

第二章:以人为本的人性化管理

  古语云:得人心者得天下!在企业管理中多点人情味,有助于赢得员工对企业的认同感和忠诚度。只有真正俘获了员工心灵的企业,才能在竞争中无往而不胜。

  15.南风法则:真诚温暖员工

  16.同仁法则:把员工当合伙人

  17.互惠关系定律:爱你的员工,他会百倍地爱你的企业

  18.蓝斯登定律:给员工快乐的工作环境

  19.柔性管理法则:以人为中心的人性化管理

  20.坎特法则:管理从尊重开始

  21.波特定律:不要总盯着下属的错误

  22.刺猬法则:与员工保持适度距离

  23.热炉法则:规章制度面前人人平等

  24.金鱼缸效应:增加管理的透明度

第三章:灵活有效的激励手段

  有效的激励会点燃员工的激情,促使他们的工作动机更加强烈,让他们产生超越自我和他人的欲望,并将潜在的巨大的内驱力释放出来,为企业的远景目标奉献自己的热情。

  25.鲶鱼效应:激活员工队伍

  26.马蝇效应:激起员工的竞争意识

  27. 罗森塔尔效应:满怀期望的激励

  28. 彼得原理:晋升是最糟糕的激励措施

  29.“保龄球效应:赞赏与批评的差异

  30.末位淘汰法则:通过竞争淘汰来发挥人的极限能力

  31.默菲定律:从错误中汲取经验教训

  32.“垃圾桶理论:有效解决员工办事拖沓作风

  33.比马龙效应:如何在加压中实现激励

  34.横山法则:激励员工自发地工作

  35.肥皂水的效应:将批评夹在赞美中

  36.威尔逊法则:身教重于言教

  37.麦克莱兰定律:让员工有参加决策的权力

  38.蓝柏格定理:为员工制造必要的危机感

  39.赫勒法则:有效监督,调动员工的积极性

  40.激励倍增法则:利用赞美激励员工

  41.倒金字塔管理法则:赋予员工权利

  42.古狄逊定理:不做一个被累坏的主管

第四章:沟通是管理的浓缩

  松下幸之助有句名言:企业管理过去是沟通,现在是沟通,未来还是沟通。管理者的真正工作就是沟通。不管到了什么时候,企业管理都离不开沟通。

  43.霍桑效应:让员工将自己心中的不满发泄出来

  44.杰亨利法则:运用坦率真诚的沟通方式

  45.沟通的位差效应:平等交流是企业有效沟通的保证

  46.威尔德定理:有效的沟通始于倾听

  47.踢猫效应:不对下属发泄自己的不满

  48.雷鲍夫法则:认识自己和尊重他人

  49.特里法则:坦率地承认自己的错误

第五章:崇尚团队合作精神

  比尔·盖茨说:团队合作是企业成功的保证,不重视团队合作的企业是无法取得成功的。建设一支有凝聚力的团队,已是现代企业生存发展的一个基本条件。

  50. 华盛顿合作定律:团队合作不是人力的简单相加

  51. 木桶定律:注重团队中的薄弱环节

  52.苛希纳定律:确定最佳管理人数

  53.凝聚效应:凝聚力越大,企业越有活力

  54.懒蚂蚁效应:懒于杂物,才能勤于动脑

  55.蚁群效应:减掉工作流程中的多余

  56.飞轮效应:成功离不开坚持不懈的努力

  57.米格—25效应:整体能力大于个体能力之和

第六章:决策是管理的心脏

  管理学家西蒙指出:管理就是决策。决策是企业管理的核心,它关系到企业的兴衰荣辱、生死存亡。可以说,领导者科学理性的决策等于成功了一半。

  58.儒佛尔定律:有效预测是英明决策的前提

  59. 吉德林法则:认识到问题就等于解决了一半

  60.手表定律:别让员工无所适从

  61.皮尔斯定律:完善培养接班人制度

  62.羊群效应:提升自己的判断力,不盲目跟风

  63.自来水哲学:大批量才能生产出廉价产品

  64.松下水坝经营法则:储存资金,以应付不时之需

  65.巴菲特定律:到竞争对手少的地方去投资

  66.吉格勒定理:设定高目标等于达到了目标的一部分

  67.卡贝定律:放弃有时比争取更有意义

  68.布利丹效应:成功始于果敢的决策

  69.普希尔定律:再好的决策也经不起拖延

  70.沃尔森法则:把信息和情报放在第一位

  71.哈默定律:天下没有坏买卖

  72.隧道视野效应:不能缺乏远见和洞察力

  73.青蛙法则:时刻保持危机意识

  74.坠机理论:依赖英雄不如依赖机制

  75.奥卡姆剃刀定律:不要把事情人为地复杂化

  76.帕金森定律:从自己身上找问题

第七章:创新是企业的生命

  创新是企业发展动力的内核,是市场竞争的必然结果。企业只有创新才可以打破常规,突破传统;只有不断创新,才能在激励的竞争中永远立于不败之地。

  77.达维多定律:不断创造新产品,同时淘汰老产品

  78.路径依赖:跳出思维定势

  79.跳蚤效应:管理者不要自我设限

  80.比伦定律:失败也是一种机会

第八章:竞争决胜的智慧与策略

  21世纪是一个充满竞争的时代,企业生存的最大武器就是竞争。在这场较量中,对竞争方法、竞争策略以及竞争手段的管理,将成为企业决定胜败的关键因素。

  81.犬獒效应:让企业在竞争中生存

  82.零和游戏原理:在竞争与合作中达到双赢

  83.快鱼法则:速度决定竞争成败

  84.马太效应:只有第一,没有第二

  85.生态位法则:寻求差异竞争,实现错位经营

  86.猴子大象法则:以小胜大,以弱胜强

第九章:成也细节,败也细节

  细节的不等式意味着1%的错误导致100%的失败。许多企业的失败,往往是由于细节上没有尽力造成的。把任何细节做到位,企业就不会存在问题。

  87.破窗效应:及时矫正和补救正在发生的问题

  88.多米诺效应:一荣难俱荣,一损易俱损

  89.蝴蝶效应:1%的错误导致100%的失败

  90.海恩法则:任何不安全事故都是可以预防的

  91.王永庆法则:节省一元钱等于净赚一元钱

第十章:打好营销这张牌

  没有成功的营销,就没有成功的企业。市场营销活动是企业利润实现的最终手段,在市场同质化极强的产品竞争中,营销的成败往往决定了整个企业经营的成败。

  92.凡勃伦效应:商品价格定得越高越能畅销

  93.“100-1=0”定律:让每一个顾客都满意

  94.鱼缸理论:发现客户最本质的需求

  95.长鞭效应:加强供应链管理

  96.弗里施法则:没有员工的满意,就没有顾客的满意

  97.250定律:不怠慢任何一个顾客

  98.布里特定理:充分运用广告的促销作用

  99.尼伦伯格法则:成功的谈判,双方都是胜利者

  100.韦特莱法则:从别人不愿做的事做起

收藏了。

感谢!

回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2006-6-15 22:12:00 | 显示全部楼层

感谢看山校长对我名字的理解。

这是一种追求,理想中的生存的境界。

在教育的林子里,我只是一棵幼苗,因为无数双温暖的手为我培土,我稳稳地站起来了;因为对语文教学的不懈追求,我的根须越钻越深;因为周围的树儿太密太高,使我必须不住地抬起头,踮起脚。这样的我在一天天成长,这样的一棵树,在一天天茂盛。

回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2006-6-16 08:22:00 | 显示全部楼层

以下是引用会走路的树在2006-6-15 22:12:00的发言:

在教育的林子里,我只是一棵幼苗,因为无数双温暖的手为我培土,我稳稳地站起来了;因为对语文教学的不懈追求,我的根须越钻越深;因为周围的树儿太密太高,使我必须不住地抬起头,踮起脚。这样的我在一天天成长,这样的一棵树,在一天天茂盛。

真是一种非常好的成长状态!会走路的树一定能为一棵枝繁叶茂的大树!

回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2006-6-16 08:28:00 | 显示全部楼层

以下是引用木桩港在2006-6-15 16:23:00的发言:

首先,祝贺“人在旅途——一个农村校长的职业历程”开张。“致天下之治者,在人才;成天下之才者,在教化”,愿在校长的精神引领下,越走越远,越走越宽。

感谢木桩港!在学校的发展过程中,我希望我们余东小学的每一个教职员工都像你一样成为我的志同道合者!

回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2006-6-16 10:01:00 | 显示全部楼层

募捐记(2)

  近三年前,我一到余东任职,我就琢磨着要到社会上去募捐,并开始作相应的准备。

  第一是作办学声誉上的准备。到余东不多时,我就在中心小学内部的教师会议上讲:“老师们,你们越做得好,我们学校的办学声誉越高,我这个做校长的,到外面说话就越有底气,说得越响。”我向余东两千多名小学生的家长写公开信,向他们承诺:“从人民群众最希望做的事做起,从人民群众最不满意的事抓起”,还公开了我的手机号码,随时愿意听取学生家长们对我们全镇小学工作的建议和对老师们的意见。近三年来,只要是学生家长向我打电话反映问题,不管问题是否确实,我都会调查,都会给他们一个交代,从不糊弄群众。近三年来,余东小学的教职员工与我一起埋头苦干,学校朝着我们所预想的方向健康地发展,办学声誉不断提高,募捐的时机日渐成熟。

  第二是与镇政府领导处理好关系。这是一个农村学校校长的必修课。我清楚地记得在我到余东任职前,我们市教育局的局长找我谈话,叮嘱我的就是这一点。或许,局长是看我书生意气,担心我不能与社会接轨。局长的话,我时时铭记在心。到一个乡镇担任小学的校长,怎么能与镇政府领导的关系搞僵呢?我对任何人都很尊重。对教师,对职工,对学生,对家长,我都从内心深处尊重他们,从不对人有大一点的声音。甚至对有时到我办公室来无理取闹的人,我也保持着基本的礼貌。我怎么会对镇的领导不尊重呢?该请示的工作,我从不擅作主张;当然,不该请示的工作,我也从不去增加领导的麻烦。与镇领导处理好关系的很重要的一条永远要说领导的好。做农村学校校长的,常常要向乡镇书记、镇长要钱。可是经常要不到。要不到,就要不到,下次可以再要。但要不到,千万不要埋怨,更不能责怪,更更不能在外散布这些负面的情绪、意见。我要不到钱时,总是对领导说:“那等财政好一点的时候,看看是不是拨一点我们学校?”我说这个话,是没有领导会回绝的。走出镇政府的大门,我一般再也不提没要到钱的事了;如果有人问起,我只说:“现在政府有困难,以后再说”,绝不会说出负面的话。

  平时,我还经常引导全校教职工与我一样注意别对镇领导进行负面的评价。有这样一件事:2002年,我还没有到余东任职,还是前任校长在主持工作。那年,学校曾为租操场北边的3亩多地费了许多脑筋,与群众也发生过许多争执,还化费4万多元砌了围墙。但因最后一家姓戴的人家提出的要求没有得到镇政府答应,未能拆迁,故学校始终不能向北做操场,学校每年还要支付村民三千多元租金。2004年上半年,上面一个文件下来,要清理闲置的农田,镇党委便请学校出面与群众交涉,退耕还田。这件事,学校损失较大,教师难免对镇政府有意见。但我一到余东,便觉得反正做不成操场,还不如将田退给群众,省得每年还要支付租金;可我知道,群众不要付出任何劳动,便能有每亩900元的收益,随随便便是不易退掉的。这次正好借助镇政府的推动,将田退给群众。凭我的经验,我估计这样一租一退,学校又费功夫又赔钱,教师会有议论,这些议论有可能损及学校与镇领导的关系。镇的任务一下来,我马上召集全校教师开会,统一认识。我对教师讲:“政府是婆婆,我们是媳妇。婆媳相处,要多说对方的好处,千万不要说对方的不是。或许婆婆本来没有这么好,但媳妇一直说她的好,她也许真的会好起来。事已至此,多说无益,我们没有必要因在这件事上发表议论而造成政府领导的不满。”老师们都会心地笑了,没有一个教师不理解我的意思,退耕还田一事没有在学校内外产生任何风波。我想要是传出去说我校的教师对镇领导有多少多少的意见,镇领导肯定不怪教师,而认为我没有做好工作。

  第三是与余东企业界搞好关系。我只是按照我理解的方式融入余东社会,与企业界协调好关系。企业界人士到我学校来,有什么要求,只要不是有违原则,我都尽量预以支持。企业界人士要请学校帮忙的无非就是孩子上学方面的事,不是他们的亲戚朋友,就是他们企业的职工子弟,或要求转进来,或希望能有优秀一点的老师教。这些事情对于校长来说,是可以做到的。记得20038月底,一个企业老总来到学校找我,希望给他企业的一个中层干部的孩子换一个班级。这种事,可能伤及调出学生班级的老师的自尊,一般情况下,学校是不给学生调班级的。那时,我刚到余东,我了解到余东以前从没有答应过外界的这种要求。我想了想还是答应了这位老总的要求。我一句多余的话都没说,我知道这位老总喜欢直率的人。我爽快地说:“老总,你是爽快人,我不说二话,91日开学前,给你安排好。”这位老总愉快地离开了我的办公室。这次募捐中,在我们找到这位老总时,他二话没说答应了捐款。当时,学校里有不少人包括行政组的人想不通,认为我过于照顾了企业老总,伤害了老师的自尊。我解释说:“学校不是生存在真空里的,要融入社会,做事要有一定的灵活性。”果然,调出学生的班级的一位老师找到了我,说他很难过。我坦率地告诉他:“这件事,我有我的考虑。你的心情我很理解。但我更希望你反思一下,为什么有学生要求从你的班上调出。你如果真要面子的话,你要下决心把课教好,把学生教好。或许你认为现在你也教得不错,但别人不相信。你要努力让别人相信你的能力、水平、成绩。到一定的时候,社会上有人找你,要求将自己的孩子转到你的班上来,答应不答应全看你的态度。这样才是真正的有面子,否则,你很难保全自己的面子。”这位老师听了我的话,心服口服地离开了。

  第四给余东社会各界社会贤达写一封公开信。2003年下半年,我就起草了这封信。我想这封公开信要写得说理透彻、感情真挚、言辞恳切,企业的老总们看了一定能被打动,感到不捐出钱来,就对不住我,对不住我们学校,对不住我们学校的一千多名孩子,对不住余东三万人民。我深知,我出去募捐,站在我身后支持我的是全校一千多名师生,是余东镇三万多老百姓,我是代表余东老百姓的孩子说话的,我擎的是一面大旗一一为了老百姓的孩子,企业老总是很难回绝我的。而且可以这样说,在农村中小学校长是知识分子的代表,企业的老总对我的态度就是对知识分子的态度。我带着这封公开信去募捐,心里是很有底气的。这次,我又拿出这封信进行了修改,并用粉红的70克纸打印好,打印了几十份。我没有用白纸打印。我觉得募捐是喜事,应该用红纸打印。红色是中国人喜欢的颜色,它代表着喜气。

  欲知公开信的详细内容,请继续关注!

[此贴子已经被作者于2006-6-16 10:41:11编辑过]
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2006-6-16 14:10:00 | 显示全部楼层

打造校长自身的文化力

  2004年第10期《教育参考》上载了这样一句话:现实是为数相当多的校长处在有文凭没文化的境地。这句话真不免使人心生感慨。笔者以为,这个文化指方式文化。文化部长孙家正说,文化可分为三种形态:物态文化、精神产品和方式文化。方式文化中的方式指思维方式、生活方式、与人交往的方式等。评价一个人(包括校长)有没有文化,主要不是指有没有文凭,而是指有没有方式文化上的涵养。打造校长自身的文化力,就是打造校长的软实力,就是打造校长自身关于校长职权之外的软实力。打造校长自身的文化力,主要应着眼于方式文化,从以下五个方面着手:

一、校长应具有过硬的人品支撑。

品质就是力量君子至德,默默而喻;未施而亲,不怒而威。校长的人品关系到他自身的形象,关系到他的影响力,关系到他的威信,从而关系到学校的发展。

校长的人品首先表现为强烈的社会责任感和历史使命感。校长,尤其是中小学校长,位不高,权不重,但确实不宜妄自菲薄。古人曰:致天下之治者在人才,成天下之才者在教化。今人云:百年大计,教育为本。”“位卑未敢忘忧国。中国的知识分子历来将人生境界分为修身、齐家、治国、平天下四个层次。在达到修身、齐家的境界后,作为知识分子的中小学校长说不上治国、平天下,但他报效国家的具体体现应是治理好自己的学校。在学校中,校长兢兢业业的工作态度、一丝不苟的工作精神、经常深入教育教学第一线的工作作风是最具有说服力的道德示范。

校长的人品第二应指校长个人的品格修养。身教重于言教。校长应具有公正、廉洁、谦虚、坦诚等良好品格特征。在如今这样的社会转型时期,在市场经济尚未成熟而正在走向成熟的时代背景下,校长尤其要注意正确对待自己手中的权力,重视以道德的准则加强自律,用以身示范的道德力量调节和激发学校的教职员工。这样才能做到以德聚人、以德感人、以德影响和激励人。公生明,廉生威。这样的校长领导下的学校必定会人心齐、人气旺、干劲足、效率高,学校必定会健康有序地向前发展。

二、校长应具有对的前途命运的终极关怀之心。

孙家正说,文化最主要的就是人文关怀,文化始终要把关怀人民的命运,关怀人类的未来放在一个非常核心的地位。学校首先是,是学校的学生和教师(指教职员工)人是发展的目的。校长对学校内具体的人——学生和教师的前途命运应抱终极关怀之心,应把为每一个学生的幸福人生奠基,为每一个教师的幸福人生服务作为自己,作为学校的价值追求。学校发展的最终目标应是学生和教师的人生幸福。这个价值追求应该成为每一个校长、教师思维的原点、考虑问题的出发点,所有的工作思路都要围绕这个原点展开。

因为追求为每一个学生的幸福人生奠基,所以目光中就要有全体学生,不能只有白天鹅,没有丑小鸭;所以实际执行课程时,就要关注学生素质的全面发展,而不能只有语、数、外,没有音、体、美;所以在促进学生的发展时,应高度关注过程与方法,引导学生主动地发展、生动活泼地发展,而非被动地发展、机械地发展,而绝不会过度地加重学生的课业负担,束缚学生发展的空间,影响学生的身心发展。

因为追求为每一个教师的幸福人生服务,所以要高度关注教师的职业人生的幸福。北京师范大学许燕教授的研究表明,20%的教师受到职业枯竭的困扰。北京市的一项调查显示,近60%的教师职业压力很大。教师的职业人生的幸福,与社会、学校、自身多方面的因素相关。首先,校长应在校内努力营造一种和谐的人际关系环境。一要弘扬正气。笔者于20037月到余东中心小学任校长,在第一次全镇小学教职工大会上,公开表态:我所欢迎和感激的是想干事、能干事、干成事的人。想干事,是德;能干事,是才;干成事,是绩。平时,在学校内,一直倡导和要求大家多谋事、少谋人,自己坚持以德取人、以才用人、以绩论人,而从不以人际关系的亲疏取人,使学校教师有用武之地而无后顾之忧,有苦练内功的动力而无应付内耗的压力,有专心谋事的成就感而无分心谋人的疲惫感,使教师的工作和成长有一个良性的宽松的氛围。二要深信人性的优点。笔者深信人性向善,这是人性中固有的优点。到余东任职后,笔者总是十分谨慎地处理与教师的关系,坚持多举旗帜,少抽鞭子,多进行教师工作成功后的表扬和激励,少进行教师工作失败后的批评和惩诫。在学校内外,尤其是领导面前,尽量不对任何一个行政人员及教师作负面的评价。这样努力的结果是,与教师形成了一种良性互动的关系,教师们大多向笔者展示了自己人性中优势的一面,使学校的工作氛围、人际关系环境越来越好。三要善于与教师沟通。笔者深以为,一个教师在学校中的人际关系,最重要的是与校长的关系。这并不是说,教师因为与校长的人际关系好,而要校长给予什么额外的照顾,而是指这种良性的人际关系会给教师带来一种愉悦的心理感受,会促使教师更愉快地接受校长布置的工作,更主动地做好工作。笔者常常利用教师会议与教师群体进行沟通,常常在教师会议上感谢为学校作出贡献的教师群体或个人。笔者一直公开与教师讲:大家努力做好工作,第一是为了校长,第二是为了学校,第三才是为了他们自己。许多教师说,听到校长这样讲,做得再累也不怨了。笔者也常与教师进行个别化的沟通。表扬人用喇叭,批评人用电话。对于教师工作中存在的矛盾和问题,笔者常根据教师不同的性格特征,或委婉提醒,或明确指出,换位思考,说明要求,化解矛盾,解决问题。对于学校中的骨干教师,笔者常常关心地询问其工作和学习的状况,多加勉励。无障碍的充分沟通,缩短了教师与校长的心理距离,凝聚了人心。

其次,校长应确立绿色绩效的理念。现代组织的绩效应是一种绿色绩效。绿色绩效等于工作绩效加身体绩效。以教师健康为代价的发展不是一种可持续的发展。发展应是渐进的,而非跨越式的。任何事物的发展都不应背离其自身的规律,学校也莫能外。某些学校校长成长的焦虑感往往被转嫁到教师身上。教师们像一台台机器在校长的驱动下高速运转,常常起早带晚,很少有休息日。即使有休息日,也大多在家读书、写文章、考虑工作。时间一长,教师的身心健康就受到了损害。人言教师累,做这种学校的教师更累。正是教师的努力,推动了学校的成长,是学校的成长造就了校长。可在成就校长和学校的同时,教师们付出了健康的代价。校长真应对教师心存感激,心存体谅,心存关怀。校长应对教师职业人生的幸福持终极关怀之心,万不可一味追求发展,而置教师的身心健康于不顾。

三、校长应具有科学的思维方式。

首先,校长应具有对人对事的哲学思辨能力。著名经济学家艾丰说:不用哲学看不清海尔。著名教育改革家魏书生不喜欢别人叫他管理派,更喜欢别人叫他哲学派。魏书生认为,管理首先要在哲学上有一种使人信服的思想,这样的管理才容易通透。笔者深以为校长首先应是一个哲学家,然后才是一个教育家。校长看人看事要能直指本质,切中关键,能用辩证的眼光、联系的观点分析人和事。张瑞敏有箴言:看不出问题是最大的问题部下素质低不是你的责任,但是不能提高部下的素质是你的责任什么是不简单?能够把简单的事千百遍地都做对,就是不简单;什么是不容易?大家公认的非常容易的事情认真地做好,就是不容易。这些语言言简意赅,无不闪烁着哲学的思辨色彩,对学校管理深具启发意义。笔者常对学校的行政人员及教师说:不听校长的,是不对的;只听校长的,也是不对的。后来,随着自身威信的建立,笔者将这句话改成了:不听校长的,是不对的;只听校长的,更是不对的,积极鼓励教师敢于用批判的眼光看待校长的话,善于创造性地开展工作。笔者以为,这样的思考是一种哲学辩证的思辨。

其次校长应具有实质性贡献的思维方式。常规的思维方式是跟着上级的要求走,做行政的尾巴;低效的思维方式是将工作目标定位于能应付检查,定位于为做台帐而做,为走过场而做;没有思考力的思维方式是工作跟转。校长应倡导务实的思维方式,不唯书,不唯上,只唯实际。一切工作措施都要从学校的实际出发,都要能为学校的发展作出实质性的贡献。一切表面化的、形式化的、不能推动学校发展的事,都要尽可能少做,努力不做。否则,只能是浪费宝贵的精力,有限的财力和物力。而能实质性地推动学校发展的事要多做、做好。尤其是能推动学校持续发展的基础性的工作,更要化大力气做好,坚定不移地做好。从学校的长远发展来看,教师队伍建设、教育科研的开展、学校文化创建,这些基础性的工作应持续地长抓不懈。从学校的近期发展来看,学校管理要努力做到精细化、规范化,把每一个细节、每一件小事都做好、做到位。校长要敢于直面管理中的障碍,善于解决困难和问题。这两个方面都应务实地做。在目前的体制下,学校要接受政府和教育主管部门的双重领导。有时政府和教育主管部门,未必完全了解学校的实际,有些工作布置下来,做起来并不一定能推动学校发展,或做起来难以操作。遇到这类情况,校长要善于整合工作、简化工作,要善于务虚地去做。不做不行,有关部门不满意;认真地做也不行,精力够不上,也无多大实际作用,只有务虚地做,尽量减少参与的人力、精力、物力,以使学校工作的绩效最大化。

四、校长应具有成熟的性格修养。

有些校长思想道德素养和业务水平、工作能力皆较高,可谓德才兼备,但由于缺乏成熟的性格修养,工作常常受挫。因为校长管理面对的首先是。对内,是师生员工;对外,是社会各界。校长的性格过刚烈、过柔弱,都会导致管理的失败。过刚烈,经常与人产生冲突,会导致人际关系紧张,管理受阻;过柔弱,慈不掌权,容易导致学校内意见分歧,难以统一,人心涣弱,削弱战斗力。对刚与柔的把握,校长应掌握好分寸,该刚则刚,该柔则柔。在原则性问题上,校长应坚持底线不让步;在解决工作中的障碍时,校长应下定决心不动摇,充分彰显自己性格中刚性的一面,使教职员工有所敬畏,明了哪些规矩是绝不可触犯的。在枝节问题面前,校长应大度处之,适当让步,表现出适度的柔性。郑板桥言难得糊涂。古人告诫我们:水至清则无鱼;人至察则无徒。校长有时须适度糊涂。这种糊涂不是真糊涂,恰好是校长的智慧。在东方文化背景的组织中,在国内的学校中,常常需要这种大智若愚的理性。这样做,是基于校长对人性弱点的深刻洞察。校长尤其应善于解读人性的自私。国内的校长万不可事事计较,刚烈有余而柔韧不足,这样的校长,教师很难接受,办学很难成功。曹雪芹劝告我们:世事洞明皆学问,人情练达即文章。”“世事洞明是聪明,人情练达更是智慧。在世事洞明基础之上的人情练达,便是臻于炉火纯青境界的性格修炼和处世哲学。松下幸之助十分推崇水的性格,虽历经千折百回,但仍始终如一地流向终极目标。至柔者至刚。水是至柔的,也是至刚的,无坚不摧。滴水可以穿石,海啸可以摧毁一切。校长应该学习的性格特征,百炼钢化为绕指柔,在学校管理中善用柔道,善于施展充满柔性而又蕴含无限刚性的太极功夫,推动学校平稳地、和谐地向前发展。

五、校长应具有深厚的语言素养。

语言是思维的工具、文化的载体。深厚的语言素养不仅有助于校长传达文化理念,同时其本身又是校长文化素质的一种具体体现。首先校长要善于书面表达。中小学校长,没有专设的秘书,即使有,也不能事事依赖秘书。他应该擅长撰写各类计划、总结、报告等,以利自己传播思想、表达思维。在学校文化建设中,校长尤其要善于用简练的语言,归纳学校的文化理念,形成系列化的学校文化信条——文化理念的标志性语言。笔者对学校的校风、教风设计作了创新性思考,在学校提出了这样的八大行为法则态度决定一切,思路决定出路;理想创造辉煌,信心成就未来;忠诚赢得信任,主动促进创新;行动才会发展,坚持直到成功,并将此做成标语牌,布置在校门口和各办公室的墙上。笔者深以为,校长引导教师做事业,首先要引导教师做人生。

其次校长要善于口头表达。一是校长要擅长公开讲话,善于在众人面前即兴讲话、作演讲。校长的讲话要具有思想的穿透力、情感的感染力和语言的魅力。校长的讲话应传达着深刻的思想,渗透着深沉的情感,体现着深厚的语言素养。这样的讲话才能抓住人心、打动人心。缺少这种能力,校长难以在教师、学生、家长和社会各界面前树立形象。二是校长要擅长柔软对话。校长面对的是最基层的教师和群众。林子大了,什么鸟儿都有。像笔者这样的农村中心小学校长,面对着数以千计的学生家长,那都是最基层的群众,里面形形色色品性的人都有。善于柔软对话,常能使自己在与群众交涉时处于进可攻、退可守的主动状态,常能使自己不战而胜,解答群众疑惑,化解群众怨气,把握住局面,解决好问题。

陶行知先生说:“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论它的校长。”校长的文化力是无形的,但无形胜有形。校长的文化力会渗透到学校工作的各个环节,每个细节,会融入学校的血液,对学校产生持久的潜移默化的影响,最终达到“文化铸校”的目的。

注:此文曾发表于《成才导报》。

[此贴子已经被作者于2006-6-16 14:14:43编辑过]
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2006-6-17 09:27:00 | 显示全部楼层

昨天下午参加了一个人事工作会议,农村学校的校长们对城乡编制的差异议论很多。

苏政办发(2002)113号文件文件规定,编制数=师生比数+增编数,教职工与学生的比例,初中在县城的按1:16,在农村的按1:17.5;小学在县城的按1:21,在农村的按1:24.5,增编数=单位教职工总编制数X4%。很明显的,政策向县城倾斜,亏了农村,使得农村学校的师资队伍不仅在质量上低于县城,而且在数量上也少于县城。如果说师资质量上的问题,还可能是因为优秀的教师更愿意从农村向县城流动这个属于教师的原因,编制上的问题则纯属政策上的原因了。在这种政策下,城乡教育的均衡化发展纯属社会良知的一厢情愿。现在,一方面中央一直在强调“三农”问题,最近又提出了加强社会主义新农村建设的兴农政策。但是,加强新农村建设最大的障碍是什么?是农村人才的匮乏。没有人才,怎么建设新农村?“三农”问题怎么能够从根本上解决?人才哪儿来?古人云:“致天下之治者在人才,成天下之才者在教化。”对农村教育的政策性歧视,已经并且还将继续成为农村教育发展、农村人才培养的瓶颈因素。

中国是个农业国,而且是个农业大国,解决不好农村、农业、农民的问题,中国的社会发展就绝对不是良性的状态。而解决不好农村教育的问题,就一定解决不好中国的农村问题。

希望所有读到此帖的人,都来关心农村教育,说具体一点,都来关心农村学校的编制问题。如果读帖的人中正好有党代表、人大代表、政协代表的,希望能在有关会议上大声疾呼。如果读帖的人中,还正好有能影响甚至决定农村学校编制的政府领导,并且你们也支持本人的期盼的话,那将是你们领导的区域内无以计数的农民子弟的幸运、农村教育的幸运、农村的幸运,进而也是我们国家的幸运。 

回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2006-6-17 10:47:00 | 显示全部楼层

也谈如何看待教育乱收费

当前,教育乱收费问题虽说已经得到有所改善,但还是成为了寻常百姓消费的最大负担。尤其是一些非义务教育阶段的收费还存在极大问题。

我以为,造成这一现象屡禁不止的原因有:

一、中国教育产业化的趋势引导失当。

如果把教育当作一个产业来发展,那么就会更多地去追求利益,那样我们中国的教育就彻底地失去了希望。我们不妨看看其他国家。不难发现,就算是最富有的美国,资本主义社会,也保证社会给予每一个人最基本的12年教育,而且完全免费。再来看看我们中国。我们提出了义务教育。但这完全是“社会主义初级阶段”的产物。究竟什么是“义务教育”?我的理解是完全免费的教育,监管人有义务让学生参加学习。而我国呢?是提出监管人必须让学生去学习,费用由监管人自己负担,是这种意义上的“义务”。我们也不难发现确实有一部分学生因为家庭经济的问题而上不了学。那是学生所无法解决的。

二、政府对教育的投入严重不足。

在我国,办学的主体应该是国家、政府。那么对教育的投入就理应由政府承担。这也是我国的教育体制所决定的。但是我们还是发现,国家、政府对教育的投入是非常少的,少得甚至可怜。

就说我们学校吧。镇政府下拨的经费还不能维持正常的学校办公,也就是说连教学中所需要的粉笔、黑板擦之类的物品都不够。水电等其他的办公经费从何而来?而且在上级文件规定了这样的费用不能从学生的代办费中支出。那么,这笔费用怎么解决?难道老师的工资中扣除?还有像教师的“三金”,按照规定也应该是由政府解决。然而,从教师工资由市财政统管后,这一笔又没有了下落。于是真有一些校长四处“化缘”。真是可怜!这就是中国的国情,“中国特色”。

三、一些学校办学理念存在问题。

确实,我们也发现有一些学校确实存在有乱收费的现象。这与一校之长不无关系。一些校长大搞“政绩工程”“形象工程”。把学校建成了比公园、风景区更美的场所。真有这必要吗?就我们中国的经济状况来看,好象还为时过早,还没到这样的容许奢侈的地步。作为教育的主要实施方的学校,不应该把大量的经费用于建设与重复的建设。教育的根本在于育人,而绝非建新的教学楼,实验楼,公寓楼,体育馆等一些现代化设施。而这竟也成了一些学校招生时的“王牌”。

四、一些媒体宣传存在有恶意炒作的趋向。

新闻媒体一向不受人好评,更有人称其“为了利益会不择一切手段”。在教育乱收费问题上,我们也不能否认,确有一些学校存在。但真有媒体报道的那般不堪吗?没有!

国人都有一个“嗜好”,那就是什么东西“热门”,就大家都去凑热闹。媒体也是如此。某报今天发了个“头条新闻”是关于教育乱收费的,我报今天也非得搞出个更厉害的“爆炸性新闻”。于是一些媒体记者真如港人所言的“狗仔队”那样蜂拥而上。似乎非把中国教育给整垮了不可。

如是那样,中国的教育还有希望吗?

中国的教育究竟何去何从?功利,抑或民族复兴?我想不容选择。

为了中华民族的伟大复兴,我们确实应该更多地去关注教育的乱收费,但绝不能因了这而荒了学生。毕竟,那些莘莘学子才是祖国繁荣、民族振兴的伟大力量!

[此贴子已经被作者于2006-6-17 10:52:30编辑过]
回复 支持 反对

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则

小黑屋|手机版|苏州市新教育研究院 ( 苏ICP备15054508号 )

GMT+8, 2020-4-5 04:14 , Processed in 0.234000 second(s), 12 queries .

Powered by Discuz! X3.4

© 2001-2017 Comsenz Inc.

快速回复 返回顶部 返回列表