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楼主: 郎言君

我儿子的成长记录(婴幼儿和小学岁月)

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 楼主| 发表于 2007-11-2 10:08:03 | 显示全部楼层

  到明天,就是郎世泽八岁生日了,这一个阶段就要过去了,值得去品位和反思一下.

  这个阶段是人生成长中最重要的阶段,有人说0_7岁\也有人说是0_8岁是人生最重要的时期,不管如何,这个时期奠定了人的基本方面的基础,人的品格在这个阶段成就了基础.

  哎,到回首的时候,多半发现的是不足和缺憾,在孩子成长的最重要的阶段,自己仍然是那样无知,不压制孩子的成长就是我最大的收获了,成功的引导孩子,我几乎还没做.

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 楼主| 发表于 2007-11-2 10:22:14 | 显示全部楼层

            孩子

  孩子,从你呱呱坠地

  我就凝望你,我是多么的新奇

  一个生命

  就要踏上旅程

  

  八年了,我们相亲相爱

  我们发肤厮磨,没有隔阂

  我们身为父子

  可情谊如兄弟

 

  八年了,你给我那么多

  给我希望,也给我欢乐

  我们相互牵着手

  我们欢快的走

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 楼主| 发表于 2007-12-3 14:07:44 | 显示全部楼层

2007114日星期日

1

昨天是郎世泽八周岁的生日,他妈妈给他买了一个足球作为生日礼物,这是他好久以来就惦念着的事。他收到礼物非常高兴,到傍晚的时候到十八中踢了一会儿,本来他是想让我跟他一起踢的,我不愿意,他也只能自己玩了。尽管这样,他玩得也和睦开心,玩得汗滋滋的。

2

现在孩子长大了,不想依赖父母、自己做事了。昨天晚上,郎世泽要求我们给他洗屁股,八年来一直是我们给他洗的,这次我去得玩了,看见他自己正洗呢。做这事他自己 还做不好,我还是帮助了他。

3

今天早上,郎世泽跟着我一起去跑步。这是我们第一次一起去晨练,现在在我们的住宅南面扩建了一条马路,我们就在那条马路上跑。以前的时候我们在湖在十八中的校园里,早上起来在院子里跑跑,那个操场很小,周长也就二百米吧,跑不开。现在我们在这条新修建的马路上跑,很舒畅。鸡蛋黄一样的太阳升起,一切很新鲜、很明亮。

4

近一段时间,当我应郎世泽的请求而去帮助他解决课业作业的时候,我给他讲解,如果离他问他问题远了,不直接回答,他就会不耐烦的大声说“不用你讲大道理!”

5

今天上午,下午,玩,一会儿他跑回家说要拿个作文本,问他要作文本干什么,他说孙承志没有作文本了,他给她拿一本,他妈妈问他:“她的妈妈在家吗?”-----后来,儿子给她拿去一本,不知为什么,到他回来的时候又拿回来了。

下午,郎世泽和承孙志到十八中玩,郎世泽带着他的新足球去了,我看到他们开始时踢得很带劲,不一会儿承孙志就不跑了,可能是女孩子不愿意做这种活动吧。

6

今天下午,我送郎世泽去学跆拳道时,听到那里的家长交谈,一个说,孩子上小学时,不逼他,只要他能跟上班就行,省得逼得紧了到以后腻烦了,更不愿意学了。另一个家长说,他开始也是这么想的,可是,老师老是找家长督促孩子学习,一次两次行,时间长了,老师看着家长不督促,就会觉得家长不管了-----是啊,教育孩子其实是一个很朴素的道理,我看到那个家长没有多大文化,但她们能明白这个道理,但一到实际上,就不行了,人要保持自己的见解多么不容易啊。我想老师也在这样的情景之中吧。

7

晚上郎世泽还要和我在早曾一起去跑步呢,到了第二天早晨再问他,他就不去了。这时,他钻到我们的被卧里来了——现在他还是到早晨的时候就跑到我们的被卧里来。不过,我们感觉他张大了,在许多事上都能体现出来。

2007116日星期二

1

这几天,郎世泽不愿意吃饭,中午也不吃馒头,只吃点菜喝碗由几种米熬的稀饭。

2

昨天晚饭时,郎世泽说他为什么学英语啊,他不想到北京去参加2008年的奥运会了。他妈妈给他解释学英语不光是参加奥运会等等。我察觉出,孩子开始找找他学习的理由了,他以前从来没这么问过。

3

之前的一段时间,院里有一个比郎世泽小的小朋友刘欣愿意跟他玩,郎世泽却不愿意跟他玩。后来,我们对他说,跟比你小的小朋友玩,多好啊,你可以领导他支配他呀,儿子说,怎么领导他啊,我不知道。我们给他说,他比你小,你当然可以支配他了,让他干什么他就干什么。——孩子的领导能力我没有放到重要的位置考虑过,他没有这样的训练,现在暴露出来了这方面的缺陷。看来,应该给他补上这一课。

今天看了《齐鲁晚报》上的一篇文章,题目是:父母是孩子最好的情商训练师。说家长应该做孩子的领导而不是朋友。内容主要是情绪疏导;家长做领导,树立权威,让孩子用语言学规则、用正常的语调、用行动支持语言,并满足孩子合理的要求,忽略无关的次要的要求(多是对父母对他歹毒的试探),当孩子有不合理要求时坚决权威阻止;让孩子觉得“抗得起”(对自己的行为负责)

孩子在遇到压力时的表现不一,在36岁主要表现为闹毛病;在学龄的712岁表现为成绩下降,烦躁、竟长、做噩梦;在青春期的1318岁表现为剧烈的行为。我觉得说的是。

对情商也有训练目标:1,披盔甲,顶住负面的东西;2,金箍棒:学习方法、学习热情的培养,挖掘孩子领导的潜质。后一点,正是我们忽略的。

督促孩子刻苦学习,不如帮助他找到学习乐趣(这对有的孩子来说可能要花费很长的时间,甚至几年,这样报道和事例很多。)。

4

昨天下午放学时,郎世泽被留下了,原因是他的作文写的不对,本来老师要求写日记,他写成了小作文,其实这样的事,只要把题目变更一下就完事了,可是郎世泽忘记了写作文的那天的日期,不能写日记的格式,结果让老师把他的作文撕下来。我接他回来的时候,他都流泪了,我说这没关系,只要把日期和星期几、涕泣如何写上就行了,儿子说他忘记了日期。

2007118日星期四

1

前两天的一个下午,郎世泽被留下了。当他出来时阴沉着脸,后来我问他为什么留下了他也不说。他不说,我也没必要寻根追底。

2

昨天放学时,郎世泽很高兴,说他的英语老师表扬他了,他们现在正学的一课正好他在阿斯顿英语学校学过,是动物的那一课。他说那些他都会了,他的恋上洋溢着笑意,灿烂如花。不过,,后来他也质疑过他老师的做法,他似乎觉察到他会的那些没什么了不起(跟我谈话时得到的这种感觉吧)于是问我,那老师为什么还要表扬我呢?我们的谈话要是给他这种感觉的话,那就太不应该了,他应该得到上进的动力,而不是别的。

中午吃饭的时候,郎世泽兴奋的对我说:你就问动物吧,我都会,我问到狐狸、水牛时,他不会了,于是他问我:你怎么不问问我熊猫怎么说呀?

3

郎世泽这段时间特别爱看电视,一放学就打开电视看他的动画片,好在这种看的时间不长,而且,如果不是特别好看的节目,到吃饭的时候他就自觉的关上电视了。

4

有几个晚饭时,郎世泽给我们讲笑话,他也要求我们给他讲,虽然我看了不少笑话和幽默故事,可是到讲的时候反而没有了。有几次我就从报纸看到笑话后在纸片上记下题目,然后再讲给他们听。

5

前两天的中午,郎世泽高兴而自信的对我说,他们进行了数学单元测试,我问他能考多少分,他说还没得出成绩,不过他觉得能得100分。一天后得知,他得了88分,我问他为什么,他给我看了他的试卷。原来由于马虎他做错了两道题,他认识到了这一点。我还是为他的自信感到高兴。

6

前改良天,他们年级统一买了竖笛,郎世泽老是盼望着上音乐课,说,怎么还不到上音乐的时间啊。买回家之后,他就捣鼓着吹,当然找不到调了。我吹了吹,儿子说,要把人都吓跑了,我反驳说,你吹的才把人吓跑呢。

7

前两天,郎世泽在微机课上学了打字,放学回家的路上他说他打字的速度很慢,他才打对了十个,要求我把金山打字的游戏给他下载下来,我说没问题,他说这事跟他妈妈商量了吗,我说这点事还有商量吗,他又问下载要不要钱,我说不要。

8

一道数学题,郎世泽不会,我直接给他说了答案。这样的题我觉得对他来说太难了。题目是这样的:用从19这九个数字完成下面的填空:( /( )=( )/( )=( )()()/()()。这样的题,我琢磨了好一会才琢磨出来。

20071110日星期六

1

今天早晨,郎世泽醒来就嚷着让我起床,说是去跑步。我说等一会儿吧,到七点再起,他不愿意。当我们跑在马路上的时候,感觉精神很爽。儿子说他要每个星期六和星期天的早上起来跑步。

2

昨天晚上,张永红到郎世泽的卧室里去在已经躺下睡觉的儿子旁边躺了一会儿,儿子大闹着不愿意,让她走开。这时已经九点多一点了,平常的时候他都睡着了,可能是他困倦的缘故吧。(在这之前,他还要求我给他出题呢,我让他快睡觉)他妈妈生气的说,往后你也别到我们卧室里去,郎世泽说,不去就不去。

3

有一天,郎世泽被留下,我去找他的时候,他正补落下的数学口算题卡。老师到教室里来了,他起来报考说:老师,我的同桌朱心仪光抄别人的作业----

4

今天吃完早饭,郎世泽要做数学题,可是他的口算题卡找不到了,他老是强调说装到书包里了,可就是找不到了。他妈妈生气的说,你装到书包里了,怎么没有啊?!----郎世泽现在不知是固执啊还是什么原因,就强调自己没错,事实上,以前他也犯过这样的毛病,说把什么东西放在什么地方了,而实际上没有。

20071112日星期一

1

郎世泽很决绝,前两天因为他喊我时我不在他身边,就写了一张纸条:我回家了,并署名。我给他解释,他不听,很坚决的不让我拉他,蹬蹬的走了。

2

昨天,郎世泽背诵泽老师布置的任务:学校规章制度(纪律),是他抄下来老师要求背诵的,一共有三十多条,现在只要求背诵下前八条。有一掉是不许“懒惰”的意思,他抄成了“懒情”,我给他说不对,他硬说他抄的就是这样的,态度很坚决,我说你记得是这样就这样吧,“懒情”,哪有这样的词啊,我也很生气,语调间透露出这个意思是当然的。我想,他后来可能改正过来了。

3

有时,郎世择给我讲了一个笑话之后要求我也给他讲一个,我还真一时想不起来;郎世泽上周五回家做作业时找不到他的口算题卡了,他说今天到学校后要找的。

20071114日星期三

1

这两天,郎世择想起来他的数学口算题卡交上去了。这是在他到学校问了同学有没有口算题卡之后想起来的。

2

今天中午,接郎世择放学回家上楼梯的时候,他用的脱下来的坎肩蒙住我的眼睛,我走上了一层后,他也要求把他的眼睛蒙起来走。这确实有新鲜的感觉,在平淡无奇的日子里要想找的新奇的感受,就不能太约束孩子,也许他正试图改变自己的生活;而成年人有成年人的企图革新生活的方法,孩子有孩子的方法。

3

我觉察到郎世择这一段时间又沉浸在自己里了,放学的时候他嘟囔着或唱着歌或手里甩着什么东西,不太关注外面的东西,而是生活在他自己的世界里。这样的情形在以前也有过程,这应该是孩子成长过程中的正常表象。当然这样的情形不是每天都这样,阶段性的。

4

今天,郎世择写作文让我帮助他指导他。我想现在孩子只要有东西写就行,至于谋篇布局和技巧,不是主要的,也没必要指点。

20071115日星期四

  1

今天中午放学时,郎世择又把书带出来了,我说:“吆,你奥妙又把书包带出来了?他“恩”了一声没有做解释,我就赶紧让他上车回家了,今天变天了,很冷。我想他可能是怕书包中午在那里丢东西吧。

2

今天中午接郎世择到了楼下,我听到车子链子咯噔咯噔的响,就想往链条上上点油。儿子气急败坏的说:“快点!快点!我都看不见了!”我问他看不见什么了,他说是什么动画片,说着就把书包拽在地上,给我要了钥匙急着回家去了,并说给车字上油等他上学的时候不行啊。我当时也为他考虑,觉得这样也有理;后来我琢磨这事这样捉可不对头,这不仅是让孩子在大人面前耍威风而降低家长的威信的事,更重要的是,他只想他自己,一点也不考虑别人——看来理解孩子也是有限度的,不能什么都为他考虑,也得让他为别人考虑。我重要注意这个问题。就今天的事而言,不能让孩子自己跑上去就算了,让他自己背着自己的书包,他急一第秒年 可以,但,不能耍脾气。

3

有一天,郎世择回家时我对他说“close the dool ”他进门后问我,门也叫“dool”啊,”doll”不是布娃娃嘛?它们的读音确实非常相近,而我又不能把它们从读音上区分出来。看来,年孩子的听力,自己的水平不到位还真不行。

4

有一天,郎世择遇到一个问题,让我去帮助他。我看到他的正姿坐位不端正了,就想让他吓来,我好收拾收拾,他只想急于完成任务,说等他做完作业后再收拾。我不由自主的骂了一句。儿子说:“你看你,一遇到一点小事就这样1“——孩子到现在在不少时候也比我这做家长的有涵养,提升自身的修养确实不是一朝一夕的事。

20071116日星期五

今天,郎世择期中考试,中午接他回家时,他对我说:“这次语文肯定烤不到70分,作文太难了。”我问他怎么回事、是什么题目,他想了一会儿说:“是让写一篇你最高兴或者悲伤的事,我想了好大一会儿,也想不出什么来。”我问他是不是一个字也没写啊,他说是。当时我就急了骂了他一句,说:“怎么一个字也没写呢?回到家还光看电视,往后别看电视了!”他说:“不看就不看!”到了楼下,他还斜着眼睛歪着嘴对我,我呵斥并骂了他,他磨磨蹭蹭的在我上来好大一会儿他才上来。

到了家,他还是歪嘴斜眼的对我,我给他两拳,看他不服气,又给他两拳头。他楞楞的坐在沙发上不吭气了。

我不是因为他不会做作文而对他拳脚相加,我觉得他实在是拿这个考试不当回事,他说的也太轻松了,而在我责问他的时候,他的脾气反而比我还大。我知道这样的事靠打是没有用的,如果他真的不会,打是打不会的。但是,你拿这个不当回事就不行了。

值得注意的问题是,他现在对我说话没什么忌讳,就是说,他有什么事都不瞒我,所以,他才敢对我说那些话,要是孩子知道我注重那些东西,自然就不会对我说实话了。事实上,我不是很注重什么分数,我气愤的是他的态度,满不在乎的态度。这使我想起他常常说的一句话:“快乐第一,学习第二”,不知他是从电视上得知的还是从什么地方知道的这个道理。可是,快乐不等于不认真对待啊。

要是孩子知道你对他的学习过于关注,他也许就不对你说实话了,闷在心里。更对孩子的成长不利。但,也必须让他知道家长对学习的认真态度,不能吊而郎当。

当然,对孩子的爱不能以成绩作交换。我注意这一点。

2

昨天吃晚饭时,郎世择说过什么“快乐第一,学习第二”,这是在我们谈论学习的提起的,他妈妈说:你还不快乐啊,我们又没给你加过什么作业,整天光玩。儿子说:“暑假里的时候你就给我加了作业,逼着我写你布置的作业。”并说出了他妈妈根本就不疼他的话。他的妈妈听到这话立刻眼圈就红了,眼泪差点掉下来,她之前说的那句“我什么时候逼过你”的话使我想起了,一、两个月之前,他妈妈是让他做过除了老师布置的作业之外的作业,当时没看出他有什么不服气的,想不到到现在他还记恨这事。

郎世择倒是算伶俐,他看出他妈妈伤心,马上从椅子上站起来,到对面的他妈妈跟前,用双手抚摩他妈妈的脸并给他的嘴做怪摸样。我说:“make funny face”,这句英语是我傍晚读他的英语书看到的,我们在一起读了一些句子。

今天早上,郎世择要求让他妈妈送他上学,而以前的时候他都是让我送他。可能,孩子的心思还是很细腻的吧。

3

昨天,郎世择说他的同学嫉妒他了,我说你怎么知道的啊,他说他买了弹力橡皮泥的缘故呗。原来他把新花五毛钱买的橡皮泥带到学校玩了,可能他的同学看见了吧。这使我想起我给他买这个橡皮泥时他的理由:我的同学有买的,他也不让我玩,他要让我玩了,我还要?

昨天下午放学时,他又要求我给他买玩具飞机(五毛钱),因为没有作业,他玩那个玩了很长时间。

4

昨天傍晚,我教(和)儿子学英语,我让他给我纠正着我的发音,并让他给我念一念他书上的英语句子。我做着动作并变换着强调,我看到儿子掌握的还可以。

20071118日星期日

1

郎世择期中考试得了54分,是他上学以来成绩最差的,他说他们班最高分是83分。他自己说,要是他把作文写上了,也能得七十多分。

为此,周五晚饭时,他妈妈数落了他一顿。我想起哪天回家的路上他说他要读读作文的书,并说当时他想不起来,现在想起了很多。我说你可以写写以前写过的,“水上皇宫”啊、小狗“多多”啊什么的。他说写写过的多没意思啊。我说,那至少能得到分数啊。

不经意间,我把分数第一的思想传输出来了。当时我就警觉起来了,孩子说的事也是,重复以前的东西不好,他有这种想法应该得到鼓励才是。

不注重分数不大合实际,但,即使是重视,对待它的方式方法也不相同。郎世择毕竟才是小学作文考试第一次遇到,这样的学习状态和压力不大的态度未必不是件好事,我以前自以为自豪的正是这个呀。可见,理性和态度还是有区别的,再说,孩子未必是拿这个作文不当回事。

2

我很高兴郎世择现在能给我们显摆他的英语,他在我们跟前时表现出跟他不认识的人有良好的沟通,就象“自来熟”那样,我没有过多的阻止他这样。

3

现在,郎世择“人来疯”的做派痕迹还是有的,今天,他妈妈给他的舅妈打电话,他就在旁边咋呼看什么电视节目之类的话。他妈妈教训了他,说他这样可没礼貌,他说记住了。

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 楼主| 发表于 2007-12-3 14:08:21 | 显示全部楼层

20071122星期四

1

期中考试语文54、数学96、英语76。他的英语试卷老师没有发给他,而发给了其他的人。昨天晚上,他妈妈问了原委,就开始数落起来了:老师没发给你试卷,你怎么不给老师要啊,你怎么不问问老师啊?人家在那里听老师订正错误,你光在马力傻坐这啊---晚饭别吃了!去看书去!------他拿出英语课本按照他妈妈的要求读当天学过的内容,有的句子他不会读,他妈妈就更着急了------

吃晚饭的时候,郎世泽耷拉着头,斜着眼看他妈妈,他妈妈就大声训斥,儿子馒头一点也没吃(中午他也没吃),我让他吃,他说不想吃。我嫌他妈妈唠叨,骂了她,后来我们就恶语相向的骂起来了------

郎世泽在此之前也确实表现出了对学习不太认真、不太的昂回事,一说他吧,他的头还歪歪的不夫妻,这次他妈妈说他时他也这样,结果他妈妈更恼怒了,说这说那的。不过,我决出出郎世泽虽然学习上不是象成年人相向那样对学习那么认真,但,我看出他对学习还是有亲近感的,不厌烦它,而且也没有感觉出有多大的难度,回到家就慌着做完作业去玩,也不用大人催促。这次闹得不可开交,主要是由于郎世泽没有得到试卷也没有老师要,而是傻呵喝的在那里干坐造成的。

从郎世泽读英语的情况看,他确实有不少不会读不认识的词语,他也确实没有到家后问过我们,也没有做过几次英语作业。我知道学外语需要长时间的练习,而且不要间断。可能是我脑子暗暗的指望在阿斯顿英语学校补充了不足的缘故吧,也可能是儿子有这种想法,再加上我们几乎每天晚上还从电视上看和听几分钟的少儿英语,所以,把学习课本的重要性给忽略了?

我一直觉得郎世泽的学习状态还是很好的,我认为这比什么都重要。我看到他很快乐,学习也不是说跟不上趟,我觉得这样就很好,至少,他有发展的潜力,到需要的时候一使劲就上去了,不知这是一种认识还是一种希望和安慰。我也想到郎世泽的英语说的他有在课堂上开小差的可能,不知道他在想些什么;我想如果孩子能听懂并明白老师所讲的东西,最好还是不过于干预孩子的思想。

我想孩子的思想现在已经出现了,他的基本的成长态势也出现了苗头,他的性格在性策划能够过程中,外界过多的干涉不一定对他有好处。孩子丢三落四的毛病有一点苗头,也很轻微,当他的妈妈把这一学期他的毛病罗列出来时,我都烦了:丢了语文课本,又有一次说丢了数学口算题卡,后来又想起来已经交给老师了,现在又没有你的英语试卷,你都是在干什么在想什么?!

果真把这些东西都记住,会把一个人压坏的。短处不能聚集和叠加,这样的缺陷跟人格有关,我就有这样的毛病,自己也气恼可是没办法,如果你数落这些东西给孩子一点帮助也没有,因为他不能纠正这些,这好象是他潜意识里的东西。所以,要看到孩子的长处并使之发扬光大。

这样的看法不是没有风险,如果孩子的缺点能纠正时你却不去纠正,无疑是助长了他的这种缺点。这要依赖于事情是什么的判断,然后才能决定下一步怎么办。

2

今天早晨送郎世泽上学时,他还没有在忧伤的情绪里摆脱出来。今天中午我接他放学时,看到他的脸上有泪痕,心想可能他在学校里哭了。回到家时一问,果然如此,我问题为什么哭,他也不说。我问了他是不是问老师试卷的事了,他说问了,老师说她再找找。

在这样的情景下是无论如何也快乐不起来的。如果把家变成第二课堂,那家就不是家了。我也在想英语学习的事,我想要是在日常活动中贯穿他学的内容就好了,我努力这样呗。

在家里老是教孩子课堂上的东西,我不是做不到,我不想那样做。我想,那样孩子的成绩肯定会很好,可是,他得到的恐怕不及他失去的多。

20071123星期五

“试卷风波”使我们一家人一天多不开心,郎世泽更是如此,昨天傍晚写作业,他老实和顺从的象只绵羊,写了一个多小时的数学,我让他回家以后再写,他说“不”,回家还是挨熊啊,还不如写完呢。其间,他的眼睛累了,做了眼保健操继续写,那时,他一直闷闷不乐。我想让他高兴起来都不可能。

郎世泽这一天多不那么张扬了,给他说什么他都不象以前那样有歪头斜眼不服气的景象了。看来,磨难确实能改变一个人,即使是短暂的。这使我回响起以前他的表现是不是自然的表现,显然,我们干预了他,并希望这种干预起积极的作用,这种影响不不能从当时和短时间内就能完全看明白的。

昨天一天郎世泽的脸上都挂着泪痕,我想热闹感他告诉我在学校里为什么哭,他不告诉我,我也不便强求。以前他都是回家就安康内电视,这时也不看了,我让他打开电视,他都说不看了,也不去打开。

事件总能带来结果,有坏的也有好的,郎世泽一天心情郁闷,但,他看起;来懂事多了,好象一天就长大了的似的。他不象以前那样在我送他上学或放学回家的时候在楼到里在我背后窜上我的后背,警告他也不管事;昨天望上吃饭时,他不但拿了自己的筷子,也给我们拿了,吃完饭他默默的收拾碗筷放到厨房里的洗刷池旁,并且也把我们的碗筷拾掇了,这在以前不曾有过,有的时候也是我们督促他这样做的。

可能,他现在在学习更上心了,更象个学生样了,他妈妈让他有不会的东西就去问老师,今天早晨还嘱咐他,他满口答应。今天早上的雾真大。

3

今天下午接郎世泽放学回家,周五是他值日,出来后我看到他歪头斜眼的发恨,嘴里嘟囔着什么,我问他,他也不说为什么。后来知道他厌烦了他们小组的成员,他说只有他和另一个小朋友干,其他的人光在那里玩。我说,你怎么不让他们干呀,他说,他都大声说了,可是,他们就是不听。我说,你给老师说去呀,他说,老师不在那里。他央求我给老师说说,不再继续在这个组里了,我说,要是别的组也有这些偷懒的人怎么办啊;别人在那里玩,你不会也在那里玩啊,他说那要到什么时候才能干完啊,什么时候出来呀?

他说他反正不愿意在这个小组里了。当他刚刚出校门口的时候,我看到他急得要掉出眼泪来了。他不是因为我们前两天训斥他而生气,这就很好。

4

让孩子认真学习,在家里培训他的兴趣和习惯也有好处。他对课本上心了。让孩子盯住课本知识,这使家长感到放心,他妈妈监督他做的就是这事。不过,这也不说完全没有理由,如果孩子的约束太少,他就不成形,在行为和语言上也是这样。

20071124星期六

1

郎世泽喜欢看娱乐调侃性的电视节目,他也喜欢给我讲这样的故事,并在吃饭的时候让我给他讲。这可能是也电视上多半讲述和编排这样故事的原由吧。

2

昨天,我给儿子说起明天谁送他去上学学英语的事,我说我去,他说,还不一定是你去呢。今天,是他妈妈送他去的。

3

孔子说过的那句话也许真的颠扑不破:世上唯小人与女子难养也,近则不逊,远则怨。有的人解释女子为女人和孩子。我感觉到孩子确实是这样,你不对他严厉点,他就不惧怕你,跟你嬉戏耍闹,使你觉得没有大人的尊严。不过,让孩子惧怕就好吗?这样的关系对孩子的学习督促也没有震慑力;不过,在这样的环境中成长起来的孩子根本也不需要督促他去做他学习的事,他自己就已经安排好了。我的儿子就是这样。不过,看起来孩子对大人的要求不是那么雷厉风行,我觉得这应该是一个自然反应,装腔作势的人尽管看起来一拨就动,可是,那往往是应付工事的表现。

总之,郎世泽的表现和学习没有出现必须纠正的情景。“试卷风波”后,他妈妈对他严格要求,学习上不马虎,这也许不是件坏事。

20071125星期日

1

今天上午,郎世泽在他妈妈的督促下拿出英语课本,按照他妈妈的要求从第一课开始读,有的他不会读,站在旁边的他妈妈就数落他并指点他怎么怎么读,她有时不耐烦的说:“都读过一遍了,怎么回过头来还是不会呀?----- 郎世泽就着急的憋红了脸用手锤头,我又冲着他妈妈大骂起来了-----

我不希望孩子在家里也象在学校里那样对待学习,在英语学习上,如果家长能说的话,就在日常活动中说说就行了,孩子会在不知不觉中就学会的。我担心那种象摸象样的学习使孩子厌烦了学习,从而使他失去上学的兴趣(不愿意去上学了)。

2

白天,郎世泽老实缠磨我给他玩,我:说:“你别光缠磨我!”郎世泽的一句话使我如同醍醐灌顶,心里一激灵“我就想让你陪着我玩,又摸样人跟我玩----”我知道他找小朋友摸样找到他就很失落。

孩子的要求并不过分和额外,可是,我不能满足他的成长需要。环境的营造不是那么轻易的。怎么才能满足孩子合理的需要?

3

今天,我让郎世泽自己到理发店里去理发了,他想骑自行车去,我说,你觉得骑车安全的话也可以骑车去。他想了想说:“我还是走着去吧,车子再让人给偷走了。”我倒不是担心这个,我担心他在路上的安全。

郎世泽自己理发回来了,任务完成的很好。这是他第一次自己独立的完成一件事,以前都是家长陪着,现在他自己能做了。我很欣慰。

4

郎世泽现在滑轮滑的水平很是可以了,他自己都为他的成绩感到满意,觉得滑得不错了。我也这么认为,毕竟,他是靠自己摸索学会的,现在已经滑得很快了,他还让我在前面跑,而他在后面追我,看看我们谁跑得快,看看他能不能抓住我。

当然,一些技术性的动作还是不很好,比如,要想急转弯,他都尝试了很多次,不能成功,急刹车也做不到。我想这样的动作可能要经过专门训练才能胜任。

郎世泽抽陀螺,玩空竹的水平也有长进;下棋(象棋、军棋、五子棋)的水平没有长进,可能因为我们好长时间没下,只是偶尔下上一两局,这不能提升他的这方面的水平。不过,他下象棋还是比我强,我学了很久也没有长进(我不愿意下那个东西,对那个不感兴趣,只是,我想下棋对孩子有好处,所以才下下)。

跆拳道,现在他学得还蛮有兴味,看起来他的动作也很协调,他的教练说他学得不错,还让他教过其他的小朋友,我想这使他很有成就感;而且还有一次,教练单独教了教他(那两个跟不上,就没让他们学,我也给他的教练要求教点新东西,别光复习,孩子都不愿意学了)。

5

郎世泽在阿斯顿英语学校的第一次考试中得了195分(满分20分)他所在的这个班大概二十人,有八个得A的,郎世泽就是其中之一。

20071128星期三

1

前天下午,郎世泽放学出来晚了,他对我说:“我做完作业了。”我问:“你在里面做作业了?”“恩。”“我在外面等着你,你怎么不回家做啊?”“不是----”“是被留下了?”“恩,我做完作业了。”

我想孩子知道被留下是不光彩的事了,所以他想不被提起这事,而故意说另外一件事。我当时就觉察出来了,我意识到不能揭发他;再说,孩子说他已经完老师布置的作业了,是在班空里做的。

2

昨天中午,接郎世泽去晚了一会儿,他嘟囔着怎么又来晚了。回家的路上,他让我骑车骑快一点,我说,骑那么快干什么,他大声反问:“,那你骑那么慢干什么?!”

孩子的态度虽然不是太好,可是,他也不是胡搅蛮缠,有道理就不能熊他。

3

一天,郎世泽要我给他买蜘蛛胶,一种胶水,他说他们班里很多同学都有。我觉得孩子这么大了,还玩这些玩意儿干什么。不过,孩子要,也就给他买了。

孩子的需求是当下的,我们做家长的不能给(替)他做出判断。他对什么感兴趣是他的事,我们不能说,你怎么还玩这个啊。试想一下:你想让他玩什么呢?

所以,对孩子的观察胜过对孩子的教育,或者说观察和理解孩子是对他进行教育的基础和前提。我所做的也只是记录。但,这并不意味着没有一点策划。因势利导,是教育的真谛。

看到报纸上说,易中天说最好的家庭教育就是不教育,他还对励志类的图书和教育深恶痛绝,认为有什么志向那是孩子自己的事,人家美国的孩子不管是想当总统还是想当家庭主妇,都受到尊重和鼓励。我们这儿就不行。

这可能是自然主义的教育观念,但,它并非错误。可见社会文化对教育的影响是多么的根深蒂固,你能意识到它的存在,显然,你不可能绕过它。

20071129星期四

1

昨天下午放学时,郎世泽沮伤的对我说,他把别人钢笔弄坏了,那个小孩让他赔。“你怎么把人家的钢笔弄坏的呀?”我想弄清楚原委。郎世泽说:“他在做100个起来蹲下的动作时,不小心把他的铅笔盒打翻了,他就说他的钢笔好坏了,让我赔。”“奥,你是在上体育课的时候把他的钢笔弄坏的呀。”“不是,”他急切的说“是上语文-----”我说:“他怎么知道他的钢笔坏了呢?”“他说不出水了。”

在回家的路上,我对他说,钢笔坏了不要紧,你先给他把钢笔要过来,我给他修修,修不好再给他买新的。我还给他说了他的跳绳被他的同位弄坏了,她把跳绳拿回家让他爸爸修了修,你也没让她赔偿呀。他不作声了,后来他又说他们班的一个小孩欺负他,他都不愿意在那里上学了,他想转学。我问:“他为什么欺负你啊?是怎么欺负你的?”“我到他那儿看了看他写的(什么东西记不清楚了),他不让看,还骂我”“他骂你,你不会也去骂他嘛?”“我骂了,他就打我”我了解到儿子打不过那个孩子,他心里很憋屈。

孩子说的话不一定都很客观真实,尽管从心理上对他自己而言是真实的。所以,我不能根据孩子的说法就判断谁是谁非,不过,在教育孩子时,不能让孩子觉察到你站到别人立场上去了,要时刻注意自己永远站在孩子一边。我知道孩子现的心里在很灰暗,心理压力很大,所以,我只能安慰安慰他,开刀开刀他,说:“钢笔坏了没关系-----那个孩子实在可恶,看看你写的怎么了?再说了,他有什么好看的?以后也不让他看你写的了------

2

今天上午接郎世泽的时候,我没有在通常接他位置接他,我到了他学校门口接他,因为今天停电,我没有做饭,想带孩子在外面下店里吃饭。放学时,我留心看着学生,可是,还是我们两个互相没看见,后来等别的孩子走的差不多了,我到原来的位置找儿子时,才互相发现对方。真是可笑又好笑。

我们挑选了议价小店买了包子和混沌吃。而在我锁自行车后,儿子好象不放心,他自己又拽了拽琐,确认锁锁上了,他说:“琐上了。”我们吃完饭,送他去学校的路上,儿子要求我把他送到他原来走的学校的旁边(右角上),而我们完全可以到他学校门口,因为我们路过那里。我答应了他,我问他为什么,他也说不出个所以然来,只是说习惯了。快到他学校了,他忽然发觉他的小黄帽没戴着, 于是埋怨起我来了:都怨你,光想着自己,我把小黄帽给你了,你怎么不给我带着(吃饭时,他把小黄帽给我了,我就顺手放到桌子旁边了),还让我给你拿手套(我们起身走的时候,我发觉我没拿手套,就让儿子帮我到桌子底下拿),你光想着你自己!

到了下车的时候,他发觉他的小黄帽脏了,就又埋怨起我来了,我说,没事,洗洗就行了。我拿过帽子看了看说,这是你出汗的汗滓,不是别人踩的。他气急败坏的给我急了:“洗什么洗,现在能洗吗?都是你,都怨你,真烦人!”他说真烦人说了两三次,我说他才烦人呢。不想这可惹了马蜂窝。他对我哭着闹起来了。这时,有一个送孩子上学的老人看到这种景象说:“现在的孩子真了不得,是想要钱了,不给他------”我也没应答。

于是,我想到今天我们住宅院里,郎世泽的一个校友的家长问我,你怎么接孩子时晚了呢/有一次他啊路边哭,我 让他上我们的车子一块回家,他不上,光在那里哭----我说,有时,我接他接晚了。

这些事情有许多可分析的地方。人的性格什么的,都可以发现其端倪。但是,孩子的哭,却是必须认真给予重视的,一般而论,人哭没什么大不了的,正常情绪反映,不必要大惊小怪。但,要是孩子经常哭,动辄就哭,如果不是天性的因素,可能是环境给他的抑止太多了,它要找个突破口发泄出来。这时就要当心了。好在我审查了孩子的环境,没有发现异常的影响因素。但愿这是真的。

3

郎世泽今天中午上学的时候问我,地球和房子是不是跑得很快啊,我说是的,“那为什么我看不出房子跑啊?”“那是因为房子和地球一块跑,我们在站在地上就看不出了呗。”后来我有补充说,就象他坐在自行车上,也没动啊,怎么就能到学校里去呢?自行车走,你在自行车上也一块走呗。

我想孩子可能在学校里学了这方面的知识,他还没消化掉的原由吧。近一段时候,儿子也问我一些词语的意义之类的问题,我想也是他学习上遇到的。并且,他还问我,为什么说三年级必须要好好的学,要不就不行了呢?我问他谁给他说的这些,他说是妈妈,还有老师,说这是一个转折点。我想这样的问题,还是不让孩子知道的问好,这不是知识,家长需要明白,但,大可不必告诉孩子。

4

今天下午放学时,郎世泽的情绪好多了,他兴奋的对我说“我知道某某(他的同学)怎么给别人找麻烦的了,他是把别人帽子抓下来就扔-----”我说怪不得你跑得这么快呢!他告诉我,他那个弄坏光比的同学不让他赔偿钢笔了,他已经买了一只新的,并且用细绳挂在脖子上,这样就不会摔坏了。我“恩”了一声

20071130星期五

1

今天中午,郎世泽放学时生气而又沮伤的跑到我面前说,他那个被他弄坏钢笔的同学又让他赔偿钢笔了,并说以前那个孩子说的让他叔叔修了钢笔没有修好,还是让儿子赔偿。我说赔偿可以,得把他那个坏了的钢笔拿来,我修修看看。郎世泽说他也这样说了,可是,那个同学就是不给他。为此,他给我发起脾气来了,并大声的说他不给怎么办啊怎么办啊!我使劲的拧了他一把。孩子不顺心可以理解,可是拿着别人出气可不能形成习惯。要做到有事说事可不是一件容易的事,我自己到现在活了半辈子了还不能很好的做到,怎么能这样要求孩子呢?所以,宽容不仅是为了别人,更是为了自己;然而,人都是原谅自己而不愿意原谅别人,这样的东西如果不是本性,认识到就不容易,改正起来就更难了。

2

晚上,郎世泽想去参加他从学校拿来的一张免费的神童速算讲习班,因为他看到宣传单上写着只要交五块钱,就能得到99张电子词典。我说,别指望天上掉馅饼,那里有这么好的事啊?人家不赔了吗?他还是着急的要去,我没办法,心想愿意去听听也没坏处,我们就在刚刚过六点的时候去了(票上说是六点)。到了那里,他知道了是讲课,说:“要知道是讲课,我就不来了。”

到了会场,有不少孩子和他们的家长到场,还有他班里的同学。我看到郎世泽回应台上的老师用很大的嗓门。当时我就想,孩子参加这样场面的活动是有好处的,至少,也算见见世面。

2007121星期六

昨天我们两个因为我工作的事争吵起来,我怒不可遏的大骂,这次她没有和我对骂,而是说我有心理毛病,让我去看看。我想找一个能发挥出我能力的地方干,我觉得什么地方不是最重要的事,重要的是我确信能做成一件事,而她不想让我去。

我们是当着孩子的面争吵的,我知道那样对孩子的成长不好,孩子会模仿我们处理问题的方式,也不会心平气和的商量讨论,最终不能实现自己的目的和主张。我当时就意识到这一点了,可是当时的局面使我不能自持。可见,孩子无形中学到的东西,是不能用语言来指点他的,模式也能传递,但不一定自知;语言的教育是有限度的。

郎世泽动辄发脾气大声给我们说话的时候,他可能就效法我们了。以前我也想到这一点,可是,事情有它本身的逻辑,好象当事人本身也在这个逻辑之中,不能成为自觉的因素。

我知道教育主要是教育自己的。我总是期望郎世泽别学我的坏处,其实,这和期望他能学习你的好处一样,不是由我做主的。我只是提供了一个外在的环境,怎么走路,是他自己的事;我的责任是尽量的提供好一点的环境。

孩子的学习不用我们督促,我指的是做作业,尽管看起来他写作文还有点摸不着头脑,不明白主题什么的,可是,我觉得只要他能写出来就行,别象刚刚过去的考试那样什么也没写就行了。

今天,我的妻子带着孩子去学习英语了。

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 楼主| 发表于 2007-12-3 14:16:33 | 显示全部楼层

  不觉间,记录孩子的成长,一个月就记了接近一万字.这猛然看起来还真不少,其实,远远没有把生活中的许多细节记录下来.

  尽管如此,这种关注孩子成长的方式还是值得提倡的.记得我在网站上看到朱永新呼吁教师写下教育教学感悟这类的话,我颇不以为然.现在看来,他说的是对的.

  记录本身就是一种教育,一种自我教育.以前,我早就想当个班主任,实施我的的教育和教学主张,因为我意识到在我周围的环境中,一个普通的教师根本不可能实施先进的东西,除非他能在事物中起主要作用.班主任就可以这样.很可惜,就这样的要求,很少能有人明白其中的道理.

 记录是在一定个观念之下的事,所以,从一个人的记录里可以看到他的观念,同时他遗漏了什么,关注什么都明确的表露出来了.

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 楼主| 发表于 2007-12-29 09:50:13 | 显示全部楼层

         成长记录(8-9岁)之三

 

2007122日星期日

今天下午,郎世泽吃完午饭就去找刘欣(比他小的小男孩)玩。在此之前,他把他上午学过的跆拳道表演给我看,而且要求我把他的自行车和轮滑带到学校去玩。等刘欣中午出去吃饭(用了很长时间)的时候,郎世泽缠磨着我让我跟他玩,我有些不耐烦,他说在学校里没意思要回家。当他回家时,他拿着钥匙却不男能打开地下室的门,于是,他又跑到学校来找我,哭诉他不能打开锁,并要求回家。我让他拿着或穿着棉坎肩,他私货不肯,还哭诉我“烦人”。这次我虽然保持着冷静,还是给他脸上一巴掌,让他回家了。

我知道他没有玩伴而渴望这些,我却不能提供给他。在我给他一巴掌之前,他也哭闹,哭闹就哭闹吧,我也不生气。而当他的这种情绪达到不能自控的时候,我就给了他一巴掌。我不知道是否应该这样做,尽管我当时很冷静。

等刘欣来了的时候,我回家把儿子叫来,他很乐意跟我去找他了,一第秒年 也没有埋怨的痕迹。我到家时看到他正在看电视,我知道他用这种方式打发时光是迫不得已,所以,他乐颠颠的找小朋友去了,这在以前他是不屑于跟比他小的孩子玩的。可见,社会化和玩伴的需要是多么强烈。

当有比郎世泽大的孩子找他的时候,他就把比他小的孩子甩在一边。于文中(比儿子大的男孩)到学校里玩时,郎是界泽就跟他去了,而不刘欣甩开不管了(当时他们正一起骑车玩耍,儿子还把家里的足球带来跟他一起玩),那个可怜的小男孩只好给他妈妈哭诉去了,还央求我去把郎世泽找来,看到他那眼巴巴的样子,就看见孩子的心性(其实也是人的心性)都是一样的。

孩子需要友谊和玩伴,我感觉到这一点对于家长很重要。因为,显然,要是不能满足孩子这样的要求而使孩子哭闹,是大人的过失而不是孩子的过错。

晚饭时,我们在家里吃火锅,儿子吃得很开心。

2007124日星期二

1

今天中午,郎世泽一放学就气呼呼的对我说:“我要转学,我再也不愿意在试验小学了1”我问他为什么,“这里的的学生整天打打杀杀的,他们还欺负我。”我说:“你不是学过跆拳道吗,怎么还怕他们啊?”“他们都比我大,我打不过他们。”“你不会给他们说,你学过跆拳道啊,你给他们说,那么要是再赶给我闹,我就真的用跆拳道来打那么了,那么可别哭啊1”后来,我又给他说了也可以不跟他们打闹,而是说服他们。儿子说:“他们光知道闹,说什么也不管事。”“那,你就说得他们光脸红,让他们觉得自己没有道理。我还给他讲了昨天他跟刘欣一起玩的时候,刘欣说他小你大,你就应该让着他,并把他送到他家(那个孩子说话很溜),你就这样给他说,既然我比你大,你就应该听我的,那么,我现在就命令你别说话了------

郎世泽听了我的话,不作声了,也不再要求转校了。我猜想,他坐在自行车的后面很高兴的吧。

2

今天早晨,郎世泽一起床就咋呼说晚了,并想给我闹。原来他们今天举行一次小考(语文单元测验),他想早去准备准备。

我看出他现在学习还是很轻松的,虽说期中考试语文考得不怎么好,可是,不应该让孩子太过于在注重这个,昨天下午,他只是让我提问了他语文上刚学的一个单元第几课的课文题目,当初我还以为他老师要求的呢,其实不是,他觉得考试可能考到这个。我说,怎么会考这个呢?“有一次就考了。”他记住了这些东西,就说他完成了作业,高高兴兴的去玩了。我也不再追问其他的有没有作业了。

看出来,英语的学习还没有形成习惯。这是我现在记录的时候想到的。

2007125日星期三

1

昨天下午放学后,郎世泽希望完作业就跟刘欣玩去了。在郎世泽写作业的时候,那个小男孩就在我儿子旁边,我让他走、并给他说等郎世泽写完了再找他玩,可是他就是不走,说他等着郎世泽。后来,他们一起玩,天黑后我听到那男孩哭的声音,还以为是我儿子惹他了呢,一问郎世泽才知道原来是那孩子的妈妈让他回家,他还想跟郎世借玩而哭的。可见,孩子对社会化的要求是多么强烈。

2

今天晚饭时,郎世泽说他跟王都(在我儿子座位后边的一个小男孩)打架了,我们问他为什么,他说:“他在我写字的时候摁我的钢笔,我也摁他的,他就踢我,我也踢他,他打我,我也打他,后来他跑,我就追。”

3

今天我问郎世泽昨天的语文考试卷子发下来了吗,他说摸样。不过他说他这次考试还不错,除了作文有几个字不会写,其他的都做上了。我说,你怎么不用拼音代替呀,他说,老师说不能用拼音,用拼音也扣分。

4

晚饭时,我给郎世泽提了几个英语问题(用英语)他都答上来了。每天应该进行的英语读和说,在我看到他做作业这么费心时(差不多要用一个小时,有时更多,有时也摸样,不过摸样作业的时候很少),就没再给他加。

2007126日星期四

1

今天中午,我接郎世泽晚了一小会儿,他很生气。后来他跟我说他要装学,怎么也不再这个学校了。我问他为什么,他说他们班里的男生都欺负他,我想详细询问原委,他却怎么也不肯说了。我知道他跟我耍脾气的原由了。吃饭的时候,我想起我从报纸上的一篇文章上看到在孩子生气或闹矛盾时,如何了解情况的方法,我就试探着问他是不是他的同位惹他了,他不耐烦的或很不屑的说不是,我猜测说可能是那个以前跟他闹过矛盾的谭立豪吧,这时他说出来了,是一个谢某惹他了。我继续猜测,是他做了什么不承认,还诬陷年,儿子说这个谢某就是这样。我终于找到了原因。

我给他出主意说,你都学过跆拳道,还怕他不成?他说他们都比他大,他答不过他们。我说,你可以以其人之道,还治其人之身啊,你打他,就是不承认你打他了,看他怎么着,要是他说你不讲理时,你就说他就这样。郎世泽说,那不还是让老师罚吗?那样还是两个人都挨罚。奥,我知道孩子这样做的原由了,他想当个好学生,不让老师罚他。

在这件事的整个过程中,我摸样急噪呵斥他。我庆幸我完整的有理智的面对着它,我意识到孩子现在需要的是安慰和提供好的解决办法,而决不是呵斥。了解孩子不仅是学校教育的起点,也是家庭教育和心里辅导的起点。

我庆幸我完整的在意识里和行动上有理智的冷静的处理了这件事。

2

晚饭后,郎世泽的妈妈靠到他几次有意的将手缩到袖子里,就问他并让他伸出手来,看到儿子的手背上被划破了,就很着急很生气的责问他是不是又被那个小女孩划破了手,他说是。“我说怎么靠到你怎么缩手呢?!叫人家划破了手还藏着不让妈妈知道,你这是为什么呀你?!”“你知道了又要唠叨。”“还没长大就嫌我唠叨了,我为什么唠叨说你啊,还不是想弄明白怎么回事,想帮助你啊?----

后来,问了郎世泽为什么他的同位(一个小女孩)划破他的手(以前也被她划伤的),郎世泽说他不记得了,他的妈妈就更生气的大声斥责他了,儿子显得很不耐烦,他妈妈让他好好想想,到底是什么原因,他想了好大一会儿,说,是他不小心顶着她了,她就达他,他也打她,那个女孩就划破了他的手。

想到这一阶段,郎世泽说他自己被人欺负,看来孩子在学校历代交往不是很顺利顺心,他老是说别的孩子很调皮、说话不算数什么的。我不能直接帮助他去解决这个问题,我想应该在必要的时候在充分了解情况的条件下,干预他。

3

郎世泽说他这次的单元测验数学得了9592,语文还摸样得出成绩。他妈妈问他知道他错在什么地方了不,他说知道了,是粗心,不是不会。他妈妈就警告他以后不能再有这样的因为粗心而出现做错的事了。我想这样的要求不但无用,还会给孩子造成不必要的压力。想到她在处理孩子被人划破手这尖事上,她说以后不能再让她看到被人划了,你长着手是干什么的,还学了跆拳道。儿子说他那些孩子他打不过他们,就是那个女孩他也这样说,并且还说另外的一个男孩是如何不能对付她的。

2007128日星期六

1

今天早晨,郎世泽起床后自己就做作业去了,我们还是被卧里。他妈妈让他再睡一会儿,他不肯。这时刚 刚八点多一点。

吃过早饭,郎世泽不一会儿就把数学作业做玩了。他妈妈对他说,今天别做语文作业了,到明天再做吧。高兴得儿子了不得。

2

今天郎世泽 做数学作业时有一道题不会做,他让我们帮助,我们用了好大的劲才算出来。题目是这样的:

ABCD四个数字乘以9DCBA,写出A\B\C\D这四个数字。这道题可不简单。

3

这两天,郎世泽到晚上就咳嗽,给他喝了感冒药也不管事。给他口含了治疗咽炎的药(金嗓子喉宝),能抑制它。我想过两天这点毛病也就好了。

我们也给他喝了冰糖梨水,不大管事。

4

昨天晚上,郎世泽说他们班开始换位了,老师说自己可以选择同桌的同伴,他问我们应该选择谁。他妈妈对他说,你想选谁就选谁啊,怎么还问别人呢?并告诉他不管选谁都要给那个人说出来,不能自己闷中心里。

郎世泽说他不想跟别人在一个位上,他想自己单独一个位,并说出他们班现在谁自己一个位。他妈妈劝导他,有个小伙伴多好啊等等。

我觉察到孩子在学校的交往确实存在着问题,和以前他的表现比较,印证了我的看法。好在这些问题积攒的不严重,仅仅还在萌芽中。我推测,可能我的孩子在学校因为老实受到别人的欺负,就象我的状况一样。不过,孩子要是老实的话,阴囊灌溉有小朋友喜欢找他的,我们给他说了几个小朋友如刘成和赵丙凯等等,他说他们都已经找到同位了。我们给他说了另外的几个,他又不愿意跟他们在一起,说他们调皮等等。

后来他大概想好了要和郝立昭在一起。

5

今天吃完早饭,郎世泽自己想听听他的英语磁带,在阿斯顿英语学校学的那个。我很欣慰他能主动的去学。当然,今年天他又要去学习英语了。

他要求让他妈妈送他上学,说他妈妈迷路。(有一次,我送他事,走进了一个小区,而那个小区只有一个门,结果我们不得不再退回来)。

现在,郎世泽还是喜欢看电视,看动画片。中午放学后,他急着回家就是为了看那个。

20071210日星期一

1

今天下午放学后,郎世泽高兴的对我说,他们今天换位了。我问他跟谁一个位,他说不告诉我。看到他那高兴的样子,我觉察出他在这次的活动中很成功。

晚饭时,他妈妈回来了,问了郎世泽换位的事,他给她说了。后来,他妈妈对我说,人家郎世泽在这次换位中说出了要说的话,你怎么也不表扬表扬他呀。

原来,郎世泽在他们换位时说了要跟郝立昭在一个位,那个孩子一下子就同意了。儿子说那男孩在他有人欺负他时帮助他了呢。儿子说,郝立昭有一道题不会,儿子帮助了他,所以那孩子也帮助他。我说,对,朋友就应该互相帮助。他妈妈还对儿子说,等到再去学校的时候,给郝立昭说,让他有空时在星期天到咱家里来玩。郎世泽说:“啊?叫他到咱家来玩呀?”看来,他没有想如何交朋友。

2

今天晚上,我又做了郎世泽喜欢吃的炖肘子白菜,二十块钱的一条猪腿,瘦肉差不多都让他吃了。

3

郎世泽在我开电脑时跑到我跟前来说,上次他没有显示一秒钟更换桌面的技术,这次他要显摆显摆。这是他在课堂上学到的东西。

20071214日星期五

1

前两天,郎世泽带到学校去的玩具小汽车被他的同学不小心弄坏了,他说那个小孩给他赔了两块钱。我问他,那个小骇是自觉还给你的还是你让他赔的,他说是要求他赔偿的。我说,这样多不好啊,你要是不小心给别人弄坏东西呢?他说那样电话他就赔偿别人。我说,别那么小气,这样你的同学就不愿意给你交朋友了,你还是把钱还给他吧。他说:“他已经把钱给我了。”

后来,他妈妈也说他,让他把钱还给那个孩子。昨天,我们再问他的时候,他说他已经把钱还给那个小孩了。

2

这两天,郎世泽喜欢让我们抱抱他。他好长时间没有这样的要求了,我当然满足了他。

3

今天中午送郎世泽去学校的路上,他对我说,到下午接他的时候晚点吧,我知道今天是他做值日,答应了他,他补充说,今天下午他要自己做值日。原来今天早晨他去晚了。按照规定,他要自己做值日。

4

这两天,郎世泽做作业时把头低得厉害,我就让他抬高点,并用书托他的头。他显得很不耐烦,还给我瞪眼,嘴里嚷嚷这个烦人。以前他可没有这样过,是他的作业多还是他遇到了什么不顺心的事?我不得而知,我这孩子,他有事也好自己鳖在心里不给我们说。有时我问他时,他就说“你别问了!”

5

郎世泽跟刘欣玩耍也没有支配他的想法,要是他不高兴了,就离开他。有一次我看见那个小孩说什么事是郎是泽让他做的,其实郎世泽根本就没有这样说过。于是,儿子就说他撒谎,就不愿意跟他玩耍。

20071215日星期六

1

今天上午送郎世泽去学英语时,因没有跟他妈妈说好在什么地方做车,郎世泽感觉到快要晚了,就哭伤着说“要迟到了,要迟到了”我给他妈妈发短信先让他先上车,她在另一个站点上,儿子不敢,他妈妈也不愿意。着急的时候,我就骂“娘里个比”,儿子对我说:“你又说‘娘里个比的’”我恶狠狠的瞪他————我的毛病还是没改正过来,在孩子给我指出来的时候,我还执迷不悟。

到晚上吃饭的时候,他妈妈说起这事,说我让孩子一下午都不开心,都这么大年纪了,真还不如个孩子懂事。我给她说,儿子嘟囔着说晚了晚了的,“那,你不会给他说几点乘车到那里,给他一说他不就不嘟囔了。”

后来,我给儿子说了‘我要改正那个遇到点急事就说那个脏话的毛病’,儿子对我说:“你说话可要算数。”我说算数。

我看出孩子的性格脾气也很决绝,上午的时,他到学校里写了一会儿作业,可能是找那个比他小的刘欣没找到吧,一气之下就回家,我不让他这样,他说在我们学校里没有意思。我想这事上没必要给他较真,况且,他觉得没意思我也没想出个什么活动改变这种状况。

2

前两天,我接郎世泽放学时晚了一点,他又要在那小滩买什么东西,我不耐烦的说“买什么买啊?”他一点也不示弱:“你来晚都习惯了,还不许我买东西习惯吗?”看来,什么事和东西都有补偿的,包括人的(也包括小孩)心理。人的心理的形成和转化确实是很玄妙的,这种转化可以是以某种事实为摸板转到另一件事上去,不很玄妙吗?

20071217日星期一

1

昨天晚上,我和郎世泽下五子棋,这他吃完饭后问我玩点什么的时候我提议的,我看到他好象若有所思的嘟囔了一句什么,我没听清也没在意,我想他可能是想到以前我跟他下象棋输了又转过来下我拿手的吧,不过他也没反对,我还说他想玩什么就玩什么。后来我们下了两局他输了就不是这么回事了,他的脸色气得都洪流,把棋子摔在棋盘上摔得“啪啪”响,可能是他看到我得意的样子惹的吧,他妈妈啊旁边数落他是什么态度,熟了就熟了有什么大不了的。我问他还来不?要不就不下了,他没说话用行动表示了他不下了。

后来在他去厕所小解的时候我故意小声的问他,他为什么那么生气?他也没做解释,只是用眼歇瞟着我,他不说话,我也没必要强迫他解释;再后来我收拾棋盘的时候对他说,以前我们两个人一次下了二十多局呢,他也是是点点头,我想提示他以前的时候我们一起玩,输了或赢了并不很在意。

他的这些举动可能使他的妈妈联想到我的行为,在一些事上,我的火一下子就燃烧起来,他的妈妈也提醒过我“也不反思反思自己”。我想家庭或孩子所接触的人的行为模式可能是他的行为的摸板,他的应急反应的方式他自己也不自觉的采用了。所以,我一定要注意我们的对话和做事,这对孩子很重要。

2

昨天晚上,郎世泽的咳嗽更厉害了。这两天,他的咳嗽好了一些,晚上听不到了,就停止的吃药,后来又开始了咳嗽。这样反复着,我给他吃了“感冒灵”和消炎药,这两年,他一感冒,我们就给他吃这种药。

在郎世泽小的时候,每当孩子生病,我们就到卫生院让周汉铭大夫看病。孩子咳嗽他通常会开几副中药回家熬了喝。这一次他好象是干咳,痰不多,这是开始的症状,后来也有鼻涕了。

我想可能是他昨天练跆拳道时脱衣服,还出了汗“闪”着了吧,再加上以前的感冒还没好利索,造成了现在咳嗽得更严重了。

 

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 楼主| 发表于 2007-12-29 09:51:29 | 显示全部楼层

          成长记录(8_9岁)之四

20071218星期二

1

郎世则吃饭经常吃馒头半半拉拉的,到下一次他又不吃他剩下的。这种状况在昨天晚饭时得到改善,他又把吃得仅剩下一点的馒头放在桌子上了,我说,你不吃玩,到下一顿你必须吃你剩下的,谁光吃你这些一口一口的剩馒头啊。他“啊”了一声,我看到他很受震动,他应该想到他吃多少拿多少,吃不了就掰开。我问他这一次还算不算,他很情愿的说“不知道。”

要是早给他立下这样的规矩,他就会自觉约束自己的行为了。我感觉到,在教育孩子方面,做家长的确实存在着盲区,我们只生活在自己的经验里。所以,必须要接受新的东西才行。

2

前几天的晚上,我看到郎世泽睡觉之后,走到他的卧室里看看他把被子掖好了吗。当我给他掖的时候,我看到孩子幸福的笑了。

对孩子的爱,要让他知道,要传递给他,我在这方面做的不够。让孩子感觉到他有家长跟他站在一条战壕里,他就有安全感。

孩子对父母的爱,做家长的也要敏锐的感受到才行。这需要细心。

3

昨天,郎世泽让我抱着他做“飞”的样子,我尝试着抱他,可是很吃力了。我不 轻易的把他抱起来做动作了。

前天,他妈妈给儿子买了《奥特曼》光盘,本来说好要到星期天才看的。可是,昨天他慌忙写完作业就去看光盘了。他让我抱他做“飞“的姿势,也许正是看了它之后的要求吧。

4

郎是界泽写作业,不让我们去打搅他,就是给他送水或给他好吃的东西,他都很不耐烦,而且有时还很生气。他这么专注的做事情,让我感到很欣慰,因为专注是一切成功必备的品质。

他回家就做作业,好做完了就看电视,他看电视的样子也很专注,目不斜视。

5

郎世泽学习认真的态度,甚至让我觉得有点过头,一个字写错了,必须要怎么样怎么样,有时一个字写错把整页撕去重新写。

不过,我听别人的孩子的家长也这么说,看来这是老师的要求。

6

昨天晚上,郎世泽的咳嗽轻了不少,只是在刚睡和醒来时咳嗽了几声。没怎么影响睡眠。这就很好。

7

今天中午,郎世泽因昨天的英语作业忘记了做(他把那张要写的纸放在铅笔盒里了)而被留在教室里写,跟他一样情况的孩子还有好几个。快十二点时我去找他,让他吃完饭后再写,他不肯,说还有其他的同学没回家哩。过了一会儿,我又让他走,并给他解释说,我还没有做好饭,让他回家我做饭的时候写,这样不耽误时间。他没听进去,在办上就给我吵闹起来了,并哭着大声嚷嚷。

回家的路上,他还是没并百为什么让他回家写的道理,还是给我嚷嚷,我气急了给他两拳头。他在车上差点差气。

到了楼下,他还说我磨叽,说我在路上也不赶快骑,到了楼梯也不赶快上。到家后,他就跑到他的卧室里并关上门(通常不这样的)写起他的作业来了。

午饭时,我又给他说起让他回家写的理由,你看,要是现在才回家的话,还来得及做饭吗?你写作业的我炒菜。这样不耽误时间。我看他的表情,他明白了。

吃完饭后,他问了我一些英语单词的汉语意义并把它们写下来;后又喝了中药。我就送他上学了。这时,他又要求我必须给他买汉语词典,本来我还想是不是可以到时间宽松的时候去买的,结果他说,你还想让我留下吗?!他说他的语文作业什么地方用到查词典喽,那就赶快去买吧。他还让我快点去,并说到一点半的时候有一个什么重要的事(选事物个写字写得好的同学参加比赛)。我说,好的,就快点。

送他到学校的时候,已经很少有学生走动了,大概他这次是去得最完的了。

20071220星期四

1

昨天下午放学时,郎世泽和他们班里的一个高个男孩一起来到我面前,那男孩对我说:“郎世泽把我的手抓破了”说着他把手伸出来让我看,郎世泽在旁边默默的站着。“他为什么抓你的手啊?你给他闹来吧?”“没有,我没给他闹,我好好的他就抓破了我的手了。”我转头询问郎世泽:“他没惹你你就抓他的手了?”他点了点头“人家没跟你闹你为什么抓他呀?”“我也不知道是为什么,反正有点什么事,我想不起来了。”我的孩子倒是很诚实,一点也不为自己争理,只是说由于一个他也不清楚的什么事句抓了那男孩的手。

我抓着那对那男骇的手对他说:“不要紧,只一点点,两天就好了,郎世泽的手上也被抓破过”我说着把儿子的手抓过来让他看看(有被抓破后的的疤,那男骇说“那是被人给他抓的呀,又不是我抓的”这时旁边他们的班的小男孩聚拢过来说“我知道他为什么抓他,他(儿子)以前的同位可厉害了,正好‘猫抓’”他(刘成)说着就比画了一下子,我知道他指的是我儿子的以前的同位女孩,另一个男孩(郝立昭)伸过头来看了看那男孩的手说:“只一点点皮啊,没事。”

相比之下,我倒是没很好的处理这件事情,我怎么能给人家被抓破手的孩子说不要紧呢,我也没安慰安慰那孩子,只是责怪了我孩子,让他以后不要这样无援无故的抓人了,郎世泽说“知道了”。那些孩子还是向着我(儿子)的,不过,你没理也不能找理。

2

昨天晚上看电视《金婚》时张永红哭了,郎是界泽在旁边说:“你就是好哭,我一有事就哭就是从你那里遗传的。”

3

这两天,郎世泽的咳嗽更严重了。我想可能是那天中午郎世泽被留下写忘记做的英语作业,出来因为哭(是我说了噎人的话‘要不你在回去写去吧,我自己回家了’)又被我打了而窝火哭得差一点岔气所致吧。事情过去之后,我总有些后悔;可见,控制住自己的感情和情绪是多么的重要。

理智需要意志的支持。

4

今天中午接郎世泽回家时,他高兴的对我说,一个他班的同学故意在他眼前把手交叉起来晃悠,郎世泽就推了他一下,他就“哎吆”一声说不行了。我说你可别让他赖上你喽,就像昨天那样。

5

下午,郎世泽的鼻子被他的同桌在我们闹着玩的时候抓破了一块批,在这个大雾弥漫了一整天的日子里,确实有些不舒服。

今天的事还有两件值得记录,可是,当我记的时候却把它忘了。看来必须一发现什么就记下才行。

20071222星期六

1

昨天晚上,郎世泽说要在电脑上写作文,他们的老师要求用一些动词做一篇文章,并把它拷到优盘上带到学校去让他老师看看,我说,你们老师是不是想选择好的作文发到网上去呀,儿子说可能是吧。后来,他又不想在电脑上写了,说要是写不好可就丢人了,这看来牵涉到他的荣誉性的,我说,你写不好还有我帮忙呢,他说那也不行。

看来孩子的荣誉感确实增强了,我想起前两天他兴奋的说他要参加班级里的书法比赛的事,后来我知道那是他们班里要选15个写字好的学生参加学校组织书法比赛,他很想参加并说就是要去,我问他时班里还没有确定让谁去,再到后来我知道了没有选上他。这可能是那天下午我接他放学时看到他不高兴的原因罢。

孩子都是有上进心的,做家长的责任在于不要抹杀和忽视他的这种心劲,应该保护并尽量使之壮大。

2

昨天晚上,我们到郎世泽的卧室里去睡觉了,他很兴奋,亲了他妈妈好几口,早晨醒来又亲了他妈妈好几口。

今天早晨我放英语磁带,郎世泽说他都知道了,不大认真听,他妈妈数落他要好好认真听。那盘阿斯顿英语的第一盘磁带说得很慢。

上午,郎世泽就写作业去了;今天早晨的时候他的鼻涕很稠、嗓子里也有粘痰,家里的两盒苦甘冲剂已经喝完了,也不再给他喝药了。

20071223星期日

1

昨天往返时,张永红谈论起他的学校的院长不分皂白的呵斥她和气愤有饿很委屈,并因此对郎世泽说,看见了吗,你要好好学习当了官就不受气了。儿子说:“你们要是领导的话,也就把---遗传给我了---

2

我们又到一个卧室里睡觉了。昨天晚上,我谈起了诺贝尔奖的故事,是关于居里夫人两次得到诺贝尔奖的故事,郎世泽问我一个诺贝尔奖的得多少钱,我说大约一百万美圆吧,他说才一百万美圆啊。他妈妈说:“要是咱家有一百万美圆,我早就不去上班受气了。”“那,咱家有多少钱啊?”我说多少钱,咱家连个摩托车、汽车还买不起哩。“那咱家也就是不宽余的家庭了。”儿子说。我答道:“咱家不宽余你想吃什么想要什么也都有呀。”

夜里,郎世泽有些惊厥,这在以前不曾有。夏天的时候,也听到过他说过一次半次的梦话,也听到他从床上“咕咚”掉下来,之后又爬上床继续睡觉。

3

因为我把自行车的钥匙丢了,只好再换一把新锁。郎世泽很喜欢自己动手去开开锁锁那把新锁。看来人都喜欢尝试新的经验,喜欢解决新出现的问题的,幸好有意识到这一点,没有去阻止他。

4

今天下午,郎世泽写他的作文作业,这是他的时间安排。今天早晨,我提醒他说他还没有做完作业,他说他知道,并说他准备在下午练完跆拳道之后做,说他在去练习之前的这段时间先放松放松(看电视)。

他不大会写作文,他起了作文的题目刚开始写了一点就让我去帮助他,我过去一看他写的是关于秋天的题目,就找到一本小学作文的书,从中找到一篇写秋天的作文让他看看。我说可以根据它自己再删减删减就行,他这样做了。

我知道这不是指导他写好作文的好方法,可是我也不愿意给他提供一个模式什么的来制约他的头脑和思维。我想,这事让他自己去琢磨吧。

5

下午,我带郎世泽到学校里去滑轮滑和抽“尜尜”,他滑得很不错了,后来我也想看看我滑得怎么样,他在一边推我,我摔了个跟头,差一点给他急了。

我们到了校园里,我把自行车放到了院子里没上锁。郎世泽看到后说:“你不上锁,看你丢了车子怎么办”说着他就自己动手把车子锁上了。以前我也看到过孩子的这种细心,比如在他很小的时候就很在意我们带的财物,在去天津的路上就是这样。

6

晚上,在床上,张永红说太喜欢儿子了,就去亲他,并说:“我爱你”。郎世泽说:“恶心,---”张永红说妈妈说爱儿子有什么恶心的?“哎呀,肉麻---”儿子笑着说。

20071224星期一

1

今天早晨送郎世泽上学时,他看到我把自行车上的锁放到了车筐里,而车锁钥匙上连带的红缨子挂在车筐外了,就在他背上书包后望车筐里放,我说你赶快走吧,别这么操心了。他背着书包就上学去了。

2

中午接郎世泽回家,我因为要问问他们学校的传达室历代人看看有人拾到我的自行车的钥匙没有而到学校门口(以前一直在学校右边的大陆边接他),等郎世泽出来时,我喊他不用到那边去了,在这边上车就行,他不听我的,还说到那边走。他大约走了十几步又转回头走过来了,我指示着正在上车要走的他们班的班长刘成说:“你看,你们班的班长都在这边走了(他也该在那边接),你非要我到那边去---”上车后,我说他死板、不灵活,他说:“你赶快走吧。”

回到家后,他问我:“你把自行车的钥匙拿上来了吗?”我说拿上来了。

3

中午送他上学时,他把书包的一条背带跨在肩膀上就跑步到学校去了,我看到他跑了十几步吧,才把另一条背带跨在肩膀上。

4

我之所以叙述这些生活细节,是因为我觉察到,所谓教育就是因势利导,而这个“势”是要花时间和精力掌握的,不是一天两天的观察就能得到孩子的“势”,要是不 把握孩子的“势”,如何“导”啊?所以,观察孩子是了解孩子的第一步,而了解孩子是教育和引导孩子的必要前提。

当然,你注重什么,你的观念怎么样,你才能观察到响应的问题和东西。所以,思想先行在教育上是正确的、行得通的,也许它是教育必经之路。从现实中得到启发而改变我们的思想和观念,并付诸行动,也许有,但,我不是这样。

20071226星期三

1

昨天放学后,那一会儿没电,我让郎世泽快点写作业,不然天黑了句不能写了。他很快就写完了作业,兴高采烈的说:“我可以去玩喽!”

郎世泽缠磨着我让我陪他玩,我让他教我打跆拳道,他嫌我苯,说我连第一章还不会打,我让他教我他现在正学的第五章,他做了一遍,当我让他再做第二遍的时候,他径直走了,不再理我。

2

晚上,郎世泽让我给他讲固执,我给他将了科学家的固执。其中有一个那个阿基米德被要求在不损坏皇冠的条件下鉴别出皇冠是不是用纯金做成的固执,到最后儿子问我,到底那个皇冠是不是用纯金做的呀,我只知道这件事促进了阿基米德发现了浮力的定律,还真不知道那皇冠是不是纯金做的,就顺口说“是“。

3

今天早晨送郎世泽上学的路上,他哭闹着说我没给他买科学家的故事书,今天他就上科学课了,老师让同学讲科学家的故事。我说那天晚上我给你讲的那个数学家在大街上忽然来了灵感想计算,看到前面有一块三轮车的后挡板而误以为是黑板就演算起来,到后来跟着车夫一起跑起来的故事就行。他哭着说那是数学家的故事不是科学家的故事,我说数学家就是科学家,并说还有物理学家化学家什么的都是科学家,他哭着给我闹,说我胡编蒙他。就想让他罚站------我气急了骂他还伸手拧了他,他也不甘示弱,说我就会说“娘个必”。到了他学校门口,他还在哭,说现在上科学课了怎么办,我说让他讲那个固执就行,并说我给他买科学家的故事书去,他哭闹着说不能讲那个故事,我也没好气:“不能讲你就别讲了!”

他哭着走进学校,我想他可能要一上午没有好心情,本来他看重学习看重老师要求让他们做的事这是件好事,可是,我没处理好它,使孩子憋屈。

上午,我买了他想要的那本书《科学家的故事》给他送去了。可惜,到了第二节课以后了。我猜测他可能会高兴,到中午和放学和下午放学时他的表现却给了我否定的回答。他这一天都不开心。

20071227星期四

今天早晨,郎世泽就因为起床晚了而哭闹,还因为他妈妈说他早上上个厕所用的时间太长,以及他还没有穿好衣服就光这屁股去厕所了而到了厕所又要等好大一会儿才拉下来。他妈妈说得这些都是真实的,他让儿子规划好时间,并给他具体说了方法:先穿好衣服再去上厕所。郎世泽着急败坏的说,他要穿上衣服撒尿尿到裤子上怎么办啊?啊?再说了穿上还得再拖下来-------

他现在有事就埋怨家长,说怎么不早叫他起床啦什么的,这时他妈妈就跟他着急了,并哆嗦他两子。儿子其实还很小性,他真的伤心的痛哭,眼泪流到他的脸上。他憋屈着吃完早饭。我想,他今天一天的心情恐怕要象今天的天气一样不开朗。

昨天早晨,他就是这样哭着开始他的一天的。这样的情况有几次了。我想,我应该让孩子起得早一点,虽然我担心他的睡眠不足(到早晨时他 还睡得很香),可是我知道一个早产的孩子的磨叨习性会持续到他上小学五年级。

20071228星期五

1

今天下午接郎世泽回家,我跟他谈话时,他突然说:“别给我说话,我心情正不好呢!”我问他为什么,他说:“他们班在今天的拔河比赛中被三班打败了,有十一个同学都哭了。”这我在他刚放学时他就说了三班的同学违反规则,让四、五年级的大同学来帮助他们,于是我就说:“你们班还真有集体荣誉感哩,这说明你们班关心集体的荣誉,都想为班争光呗。”“别给我讲这些大道理!”他有些气愤。我记得他有好几回说这样的话了。

到晚饭时,郎世泽又说起他们班的拔河比赛的事,并说了那些可以的孩子都是参加比赛的孩子,他说他没哭,我还感到惊奇呢,他怎么这么坚强了?原来他没有参加比赛。他说参加比赛的都是力气大的人,什么李青冶呀等等,他说了好多个,并说那些平时好欺负人好打架的人都哭了。这倒是一个很有趣的现象,孩子们被别人欺负了,知道委屈。郎世泽让我们教训三班的孩子,他妈妈说,这事你们应该找你们的班主任,让他替你们出气,并询问他们的班主任知道三班有高年级的同学顶替吗,他说老师知道,并说,要是三班没有高年级的同学帮助,他们肯定不行,他们又瘦又矮。

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从昨天开始,郎世泽的咳嗽又厉害起来了,可能是他那天早晨哭的缘故吧。现在喝了止咳糖浆也不怎么管事。

 

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 楼主| 发表于 2007-12-29 10:05:15 | 显示全部楼层

 又一个月过去了,孩子成长了一个月;而作为成年人的家长感觉是从生命中又拿走了组成我们生命的东西.

 如果把关注孩子的成长作为一个人的工作,你越是深入到这件事物里面去,你就会发现有太多的东西是你所不会不明白的,至少对于我而言是这样的.

 所以,如果一个学校真的是从关心孩子成长角度做事和看待问题的,那,这样的学校肯定是很有品格的学校,按照流行的话说就是很他特色.

 我们通常是按照成年人的话语权和角度来看待孩子成长这件事的,其实这很不应该,尤其是以专门教育孩子为职责的学校来说更是如此.

 在西方近代以来,有发现父亲,发现母亲,发现儿童,等等教育上的重大发现,也有发现人认识人这类人类的重大课题.我们也不落后,古代就有自知者明之类的对人的认识和思想.

 考察一个事物,要是有了长远的眼光,可能就是人们所说的深邃了吧.

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 楼主| 发表于 2008-1-23 13:46:10 | 显示全部楼层

        成长记录(8_9岁)之五

20071229星期六

1

郎世泽这一段时间的词语发展很快,他说出的话常常使我们觉得很新奇,不是因为他有什么新看法,也不是象他小的时候说出的话那样引人发笑,而是他时不时的用词语或成语给我们对话,如见天早晨他听到我放了两个挺响的屁,就说:“每天听都这样声音,真是(那个词语是什么来着?我觉得很新鲜,可能是)难以忍受啊!”;比如,他说我们不讲理时就说我们“强词夺理”;比如今天早晨他不知为什么让我补充完整一个词语,问我:“第一个字是‘一’,注意后一个字是‘水’,能组成一个什么样的成语啊?”我还真不知道该组成什么词语,他就很骄傲的告诉我“一败如水呗。”

孩子某一方面能力的长进不是成年人的我们家长所能控制和操纵的,我们只能发现了它,然后发展它,并有意识的自觉的不压制它。郎世泽这段时间的语言能力的发展可能与给他买了一本《汉语成语小词典》有关。

2

今天郎世泽去上学时很高兴,虽然有早上他因为早起拉屎却又拉不下来而在厕所里着急并大声嚷嚷,他妈妈也熊了他两句,可是这没能阻挡住他的好心情。但是,在我送他上学时我用英语说了“今天的天气怎么样?”时,他却并不象以前我问他时那样主动的回答,我想这是他的事,不回答就不回答呗。

3

昨天下午放学时,我没有锁自行车,郎世泽后来把钥匙交给了我(通常我把钥匙和锁一起放到车筐里),后来等我骑车时发现车子锁着呢。。

4

今天,郎世泽的表姐张岩到我们家来过她的元旦假日,她正上大学二年级,当我把这个消息在他下午放学的路上告诉郎世泽时,他高兴得了不得。一会儿他又不无忧虑的说:“那咱家的厕所可就不够用了,你看咱三口人还在早晨排号呢,要是再来三个人,一共六个人,就更不够用了。”我一听,他还以为她的父母也来了呢,我告诉他没有。

几天前,当郎世泽从他妈妈口中得知他的表姐在元旦要来我家时,他问:“是那个更我打架的那个还是不跟我打架的那个?”我们知道他所说的跟他打架的是天津的王楠,他夸张的大呼:“太好喽!”

5

回到家,郎世泽还是象往常一样先去做他的作业。之后,他才出来跟他表姐一起玩和看电视,并且,他还给他的表姐拿水果啊瓜子啊什么的零嘴吃。

看来,孩子真的长大了。这样的道理也不用刻意去教他就会了。

这也可以从郎世泽刚刚见到他表姐时的表现体现出来,我们刚在家门口见到张岩时,郎世泽说:“姐姐,sorry.”他的表姐说:”光一见面有什么sorry?”的儿子说:“光让你在这里等着不是对不起嘛。”。他的表姐笑了。(张岩来到我们家时,我正好在接孩子的路上,所以我让她在家里等一会儿)。

到晚饭时,郎世泽“人来疯”的特点又出来了,他的妈妈老是特性他也不大管事。他看到我们晚上吃的菜是排骨炖土豆,问我:“不是炖鱼的吗?你买的鱼呢?”他妈妈回答到明天吃,“咳,白让我空喜欢一场,我还以为吃鱼呢。”

20071230星期日

1

今天上午,郎世泽在家写作业,他有一道不会做的数学题求助于我,我看了看给他仔细做了解释。可是等他往上写的时候,就像瞎蒙一样的不动脑子,我气急败坏的骂了他一句,他妈妈在傍边不愿意了,又说起我来了“刚才还做的好好的,怎么让你说说的就这样子?”后来,她给郎世泽做督导,更加数落起他来了,恐怕是整个一上午郎世则差不多都是哭憋着脸。

不过,郎世泽这一段时间我们确实也没怎么督导他,特别是他做作业的时候,做得怎么样、是怎么做的我也不大关心,现在他的妈妈看出来孩子有许多的毛病,比如写字不认真,把个本子上贴得9修改错误)这里一片那里一片的,做数学题好象也不动脑子。这在以前我的看法中基本上认为是孩子小,再说孩子又不是不学,只是贪玩,这也可以理解,他慌忙做作业就是想做完了出去玩或看电视。

可是,缺点毕竟算不上优点,要是老是这样下去的话,也不见得是好事。所以他妈妈管教孩子的时候我也不反对,不过我也不帮助他或她,他们的事是他们的事,我少去管为好。

到在洪武吃饭时,郎世泽的情绪就好多了,而且他还佩服他妈妈的嘴厉害。孩子看起来不会记恨家长对他的管教的。

2

下午,在郎世泽妈妈的鼓动下,他和他的表姐到楼下去打羽毛球去了。他精神很好。不过,在他妈妈鼓动他的时候,儿子用低沉的语调说:“怎么下去啊,我还有两篇作文没写呢?”原来,早晨的时候,他妈妈就给他说必须在家里写作业,写不完不许出来;我对他们说:“你安排好了怎么做就行了,不一定非要今天写完呀。”

200811星期二

1

昨天我们带郎世泽(和他的表姐)一起去泉城广场玩了一会儿,然后就去学英语了。在去的路上,郎世泽还是像往常一样肚子疼,他老是说他愿意坐着自行车去学习也不愿意坐公共汽车去,看来他确实很难受,从他脸色上也能看出来,很难看。

学完后,郎世泽和他的表姐一起去爬了千佛山,我们则去转了转泉城公园。看得出来,儿子玩得很开心,他说他说他用他表姐的数码手机照了好几张照片,还让我们欣赏欣赏,我们说到家以后再看吧。而到家后又忘记了。到快睡觉时他想起这事。我们说到明天再欣赏吧。

今天早晨,郎世泽起床后,在我做饭的时候,他不失时机的给我拍了照。

2

今天中午,郎世泽的二姥姥要我们一起去吃饭,儿子说“又要去坐车啊?!”;上午的时候,儿子跟着他的表姐学英语,他的书本上的一些句子他念道德不顺嘴,有的单词我也读不准。

3

今天早晨醒来,我们和郎世泽一块做词语(成语)游戏,看出来他这段时间词汇量增长很快;我们还来憋气的游戏,看谁鳖住一口气鳖得时间长,郎世泽只能憋二十多秒,我能憋一分钟多,我告诉他我联系过瑜珈,要把意念集中到丹田才行。

4

上午,我们一起去到了郎世泽的姥姥约定的饭店,开饭的时候,郎世泽的表现还不错,很活泼,不像他的表姐张烨坤和表哥王栋那样有些缅碘。不过,当他黑他的姥姥和姥爷敬酒的时候,他 好象只是走形式,神情也不专注,说出动话好象也不是发自内心的,因为他还没看他姥姥和姥爷说什么就能够忙走到他的座位上来了。

这让我想到在我们乘车去的时候,我和他妈妈在车上谈论孩子参加什么课外辅导班的事,在我们傍边坐是作为上的一个中年男子搭了一句话,郎世泽也不给人家打招呼也不称呼人家就用手拉人家说下一站是不是有我们要转的车。这种不礼貌的举动必须引起注意了。孩子已经八所了,社会规范和交际知识必须要懂得一些了。

5

今天下午回到家,郎世泽就去做他的最后一个作业了:作文。他写了两页多,记录的是假期里的活动。他和他的表姐爬山的事,写完后,他说这是他最近写作文最好的一篇了,他妈妈说:“你那一次都说你写得是最好的一次。”郎世泽说:“这次感觉不一样,就是写得好。”

200814星期五

1

今天上午,郎世泽刚刚上学不久,一会儿我就听到了敲门声,开门一看,是郎世泽回来了。原来,昨天老师让带60元钱,昨天他倒是给我说过,可是,回家后忘记给他了,他是回来拿钱的。

这是他第一次从学校里自己回来,路倒不是很远,有三里吧,可是中间隔着一条作为交通干线的公路,来往车辆多并且速度快,所以我没有让他自己单独去或回来过一次,这次,他们的老师让他自己回来了。

在我重新送他上学去的路上,他看见了跟他同样情况回家拿钱的刘雅雯,而且她到学校去的时候也是他自己走的,儿子于是要求下车来也自己走着去,说:“人家小女孩还自己走着去呢,我一个男生还坐自行车不丢人现眼吗?”现在他就不像刚才他督促我快点骑了。

想到他今天早上起得比较早,六点半就起床了,时间比较充裕,也没有像往常那些埋怨起得晚了。今天心情很好。

2

郎世泽的作息时间很规律,到冬天也是不到九点就开始睡觉,而且他一躺在床上马上就着,晚上睡得很香,基本上一觉到天亮。他就是拉屎用的时间比较多,他老是说他拉不下来,拉得慢。

3

这两天,郎世泽的作业比较多了,他一回到家就写,要用一、两个小时的时间才能完成。让我感到欣慰的是,他没有感觉到有多大的压力,生活对于他仍然是一条欢快的小溪。我想,不能让孩子的童年和少年的快乐时光都压在作业上,只要他能完成任务就行了;不过在这样做之前,也应该让他在玩的时候能学点东西,那些能影响他一生的那些品质,应该有意识的培养。我在这方面做得还很欠缺,我没有有意识的有计划的培养他的观察、分析、记忆、想象等基本的品质。

4

下午,郎世泽要去上学的时候,他要求他自己去上,不让我送他了,并说上午人家刘雅雯都自己走着去,我不同意,说过马路危险,他说人家小女孩都不怕,我一个男生怕什么。我还是执意去送他。

过了工业北路的十字路口,郎世泽就让我把他放下来,他要自己走过去,并说你看前边一个学生都是自己走着去的,确实,前面有一个他们学校的学生在往学校里走。我就让他下车了。

下车后,他一脸的灿烂,很自豪很成熟的样子,笑眯眯的走了。我想,他确实是想独立了,而在他真的独立的 ,我还有些不放心,在他独自走在上学的路上的时候,他可能生出他已经长大成人,已经能独立做事,已经能独立承担责任,独自去探索世界的勇气和愿望了,宾,因为他能够实施,找到他强大的精神。这一点,我很欣慰。

我以前把培养孩子的目标定为自信和独立,我想我在生活中贯彻了这种想法。在自信这一方面,我觉得也是很成功的,他确实很相信自己,相信自己的能力,做事不依赖我们,除非他遇到了他不能解决的问题(作业)。教养孩子也没有什么窍门。

5

今天,《新教育》给我寄来了一本朱永新选编的书《转变,从阅读开始》,晚上,我读了一会儿,后来,郎世泽把书藏起来了,我给他要,他说:“你现在别看了---”我当初还以为他关心我不让读呢,不一会儿我就明白不是这么回事了。我让他一定给我拿出来,他指着他的卧室里的写字台下面书柜说,在那里面。并说:“对不起,我把它当成我的书了,就在上面画了几笔。”我拿出书找了找,没有找到什么画的痕迹,就让他指示给我看,原来在书皮上他描了一下,我说:“没关系,画这一点怕什么。”

其实,就是画再多我也不会“熊”他,我的孩子就是这样胆小,要不是我在古哟取得岁月中有意识的“放纵”他,他在这一方面恐怕更会发展,使家站担心。

200815星期六

1

今天,我送郎世泽去学英语。我是骑自行车送他去的,他不愿意坐汽车。而在我们出发之前,因为我跟一个同事说了几句话,他就在旁边不耐烦了,我说也不能光听你的啊,赌气自己走了,在他走的时候我给他的屁股来了一巴掌。后来我费了好大的劲才找到他,让他上车走的时候他还说:“走什么走,怎么不早说走啊。”他已经哭过了,从他脸上的泪痕看出来的。

在路上的时候,我给他说,也不能光听他的话,那样就太没有礼貌了,我跟人家说点事,你就不耐烦了?他反驳说,那也不能光听你的呀,看你们说的那点破事吧,有什么可说的。

回来的时候,他妈妈因为今天加班完成了事,找我们去了,她问郎世泽是跟他坐车走还是跟我坐自行车走。他说给我走。

2

今天,郎世泽有一道数学题不会做:有ABCD四个球队,每两个球队进行一次比赛,已经知道AD的比赛A取得了胜利,还知道ABC、三个球队胜的场书一样多,问D胜了几场?

这个问题,我考虑了好大一会儿,郎世泽看到这种情况后说:“怪不得呢!你都不会。你都不聪明,我怎么聪明啊,要是你聪明了,也会把聪明遗传给我的。”后来我琢磨出来要分情况加以讨论才能解决这个问题。他就直接把答案写上了,当然我得把分析过程给他说过之后他才明白的。

我给他分析的时候,他能很快的明白。我觉得这样有难度的问题,直接给他答案好了,我不想让孩子在不必要的困难(老师翻印的习题)面前丧失自信和感到太难。

3

下午回家后,郎世泽写了一小会作业就挂念起他在英语学校时看到的他妈妈给他买的好吃的东西,于是就吃了一些面包什么的,还喝了不少橙汁,因此,过不大会他就拉稀起来了,还肚子疼。不过这是他倒不抱怨谁。

对吃的东西,孩子记得比大人要清楚,这事惦念到他的心里。看来,人的本能的东西是不能蔑视的,其实,恐怕这也是教育的基本出发点,我们不能它。能不能改造它,我不敢断言。不过,认得本能力量在人的横长中的人性丰满的力量对比中,分量肯定是有变化的。

记得有人说过这样的话:满足孩子一个合理的愿望,比给他多的知识还要重要。我想孩子合理的愿望是应该满足的,这没问题,也没争议,有争议的是,什么才是合理的愿望?

4

这两天,郎世泽又让我像他小的时候那样抱他。他现在大概有70 斤了吧,我几乎都不能有双手托着抱起他来了。

5

郎世泽现在看电视还是像以前一样专注和着迷,他也记挂着这事。

6

下午,我带郎世泽回家的时候,走了一条我们以前不曾走过的路,没有走大路,而走进了一些村庄,我检讨说,你看我们走错了,路这么不好走。郎世泽很不以为然,还很高兴的说:“走这条路很好,这里多安静啊,没有很多的汽车,还有小鸟在叫。”他指示着树上的麻雀。

人的性格和癖好是表示能够遗传我不敢断言,但是,从儿子这两句话里,我感觉到他是多么像我的个性和性情啊。

200816日星期日

1

今天中午,郎世泽说:“我终于可以好好的玩一个下午了。”这是他做完了他周末的作业后很有感慨的说的话。他妈妈还唠叨儿子怎么不认真啦之类的话,我制止了她继续说下去,郎世则已经按照他妈妈的吩咐让我把他的作业检查一遍了,我觉得孩子这两天的作业确实有些多,我不愿意看到孩子为了做作业而愁眉苦脸。他也说了,他写作业的时候,很快的写,他演示了他的写的姿势。他想表达的是,他想很快的写完而尽快去玩,并给他妈妈说了他写的时候也有点腻烦了,因为他说写得手都累了。

2

下午,郎世泽在我的提醒下拿了足球、轮滑鞋等骑着他的自行车到学校里玩,在我们走之前,他想找龙龙去玩,他妈妈说,去找他干什么,他的爸爸不欢迎你去,我说他愿意找谁玩就找谁玩呗。我觉得不应该在孩子交友方面限制孩子,如果他有什么畏难情绪,家长应该为他做指导。

他在学校里呆了一小会就在我的提醒下拿着足球去找龙龙了。而后来证明,他并没有去找龙龙,他在我们宿舍楼下碰到了孙承志,就跟她一起玩去了。

200817日星期一

1

今天早上,郎世泽的妈妈看到马上又要交跆拳到的下一学期的费用240元和他考级的费用100多块,就说,到时候再看看吧,交这么多钱学那玩意儿。郎世泽急忙说:“你们答应我要学到黑带的,反正你们说话得算数。”他后来自己又嘟囔道:“考到黑带还有三次,”什么红带啊,绿带啊的,我们看出来,他确实喜欢学这个,当然也就让他学了。

这让我想到昨天的时候,当他听到我说交这么多钱,他也表现出了这样的担心。

2

今天下午放学后,郎世泽做作业时表现出遇到困难就不耐烦的情绪来了。那是一道数学题:将周长是17厘米的四个长方形靠在一起组成一个大长方形,问大长方形的周长是多少。我给他解释了,他没听明白,就着急了,嘴里嘟囔着“什么长和宽啊,我不知道长和宽是多少。”后来,我不给他解释了,他自己去做语文作业去了。等他的气消了,他又按照我的提示做了还让我去看看,他不说让我去看他做得对不对,他使劲的摁我的头,我不明白是怎么回事,他还是摁我的头让我看,到后来我才知道他让我看他的数学作业。就在我看的时候,我发现我给他讲错了,我再给他说时,他说他自己会了。

快吃饭时,他让我抱抱他,我想他可能知道了他生气是不妥当的了。

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下午放学后,我接郎世泽回来,没把自行车腿到地下室,我说:“今天我还去接你妈妈吗?”他不让我把自行车放到地下室,挡住我。(晚上,他不让我进他的被窝。)

 

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 楼主| 发表于 2008-1-23 13:47:34 | 显示全部楼层

           成长记录(8_9岁)之六

200819星期三

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昨天晚饭时,张永红因为在班上受到了委屈,在佳丽老是忿忿不平的述说。这时,郎世泽伏在我耳根上悄悄的说:“妈妈就是爱唠叨,你别跟妈妈着急。”我点点头。

孩子现在看起来真是长大了,他可能害怕我跟他妈妈争吵,像以前有的时候那样互相攻击,而他也夹在中间不知所以。我猜想孩子是这样意图。

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今天中午,我接郎世泽放学的时候看到他闷闷不乐,就想找个机会问问明白。吃午饭时,我问他,今天他们的老师是不是对着他们班的同学发脾气来?他说忘记了,我又问,老师是不是批评你你了?他说没有。后来,他说,他们班的老师应该管管他们班的学生,我问他管什么,他说中午放学时,还没有出校门口,队伍(列)就散了,我不假思索的说,散了就散了呗。后马上意识到不该这样说,赶忙问:“你们老师要求要站好队列的吗?”他说是,并且要求要到家长接他们的地方才能解散,结果,刚刚出了门口,队列就散了。

我猜想,他今天中午不高兴,可能跟这个事有关。看来,孩子开始有公共管理的想法了,尽管他现在什么也不管,可是,他的生活的领域扩大了,他的思想也扩大,他要解释甚至建设他周围的世界,这不是个好事吗?!这些使我感到欣慰,我要当心千万别打压他的思考的积极性和主动性,并对这一幼苗悉心呵护。

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今天下午上学时,郎世泽还想像往常那样不穿坎肩了,我说他妈妈来电话时就说不让你脱坎肩,今天太冷,变天了。他不耐烦的跟我大声嚷嚷,走在路上时又嫌我骑得慢,并大声嚷嚷,我真要跟他着急发脾气,我控制住了自己。到了学校,顶着呼呼的北风,我说,你看今天冷不冷啊,他不作声了。

不管怎么说,孩子毕竟是孩子,大人的心胸要宽广一些,容纳得多一点。

2008110星期四

今天早晨起床后我做好早饭想起昨天把一袋牛奶忘在学校传达室里啦,我就说要去拿。郎世泽挡在门前说什么也不让我去拿,我把他拉到一边就出去拿了。

我猜想,郎世泽是怕我耽误了他上学的时间而不让我出去的。等我回来的时候,发现儿子正在憋屈着哭,他妈妈正大声训斥他,我听出她是在说儿子还没长大就学会骂人了,她让我去揍他,我只是在他面前亮了亮巴掌,我看到他只是惊恐了一刹那,随即那倔强的神情重新回到脸上。

吃早饭的时候,郎世泽歪扭着嘴的样子实在让人不堪入目,他妈妈数落他、斥责他不要歪扭着嘴,不让他眼睛一斜一斜的。我想这没用,不过她说的一句话让我铭记:这下好了,他都是跟你学的,都还给你了!

是的,当我发怒的时候,根本没意识到(意识到了也不能自控)那是在给孩子做榜样。正像他妈妈所说,真是报应!

早晨,我送他去上学,他早已经自己跑下楼梯,径直走了。我追上他,让他上车,他 还不肯,我说:“都快晚了。”他回应道:“晚了就晚了!”后来终于让我送他去了。

中午,我去接他,他不上车,自己径直背着书包跑和走回家,我给他说话他也爱搭理不搭理的,只是说:“我自己会回家,不用你来接了。”而在我送他上学时,他还是想不让我送,不过,最后还是我把他送到学校。

中午他坐在沙发上看了一会儿电视,我给他妈妈发一条短信,还没写完,郎世泽就枪过去看了看,脸色也不好看了,上面写着“回家后你不要说----”后面的话尽管还没写,我想儿子也能猜测出是写他的事。我让他妈妈不要再回家提孩子骂人的事了。(我问他妈妈,孩子骂的是谁,她说骂的是我)。是啊,有原因就有结果,同样,有结果就有原因。

2008113星期日

1

这两天,那次郎世泽的骂人事件没有批评他,他显然也感受到了我们的不满。虽然当时没责备他,但,后来,在晚饭时,我们给他说起这事,我说:“你说过,谁也不能说脏话,谁要说了脏话是要得到惩罚的。我以前也说过脏话,我以后不再说了。那,你以后也不能说了,要是再说的话,一定要受到惩罚。”我看着他,他妈妈也望着他。郎世泽说他们学校里的同学经常说这样的话,我们对他说,我们不管你学校里的事,说的是在家里的事,在家里谁要是说脏话,谁就必须受到惩罚。

好在,我们没有因为这事而影响到我们的亲密关系。

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昨天,我带郎世泽乘车去学英语,他自己说乘车会肚子不好受,吃着东西就能减轻。我们出大门口时,他很有主见的说让我等他一会儿,他要去买点东西。他跑到小卖部买了两包包装上有奥特曼图样的膨化食品。我一看就有点着急了:谁让你去买这些东西的?花了多少钱?他说妈妈都是让他在路上吃东西,这样可以分散注意力。并说,那东西一块钱一袋。

到了那里,我们先到超市买了吃的东西,郎世泽因为他在车上吃了他买的那两袋膨化食品而只要求我买了两个麻团,我要再给他买,他说他不要了,要买我买了自己吃吧。这孩子不拦护给自己的吃的东西。够用就行了。

孩子的性格现在已经显现出来了,郎世泽很有主见,也很固执。我想,他个性中优秀的方面和不好的方面不是截然分开的,为了一种品质就必须容忍相应的不好的方面。

他现在的学习不用我们督促操心,他自己就主动的去完成,并且他自己有安排,虽然他妈妈很多时候不同意他的时间安排而督促他提前完成,但,我不这样督促他。他既然已经有安排了,我再操心不是多余的吗?

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张永红想不让郎世泽学跆拳道了,说这样做没什么用。郎世泽愿意学,我认为孩子学肯定是有好处的,体育和肢体的运动对智力和品德的养成有着我们尚不完全知晓的影响和机理,对孩子的脑发育和成长也大有好处。我让孩子去学。现在孩子又到了考级的时候了,他要考绿带了。

2008114星期一

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近日,郎世泽考试了数学,他兴奋的说得了93分(总分110分),我说考得不错,而到了家里,他妈妈看了他的试卷就数落起他来了,说他做错了本不该做的题——加法和减法怎么还出错呢?

我想孩子会做是基本的要求,把数算错了,是粗心,粗心大意当然不可取。但,我想相对于孩子会动脑筋思考问题而言,就不是个大问题了。尽管不能放任这种不好的习惯的日益发展,但也不必大惊小怪。不过这是个值得注意的问题。

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昨天中午,郎世泽说他想调位,老师不让他调。我问他为什么,他说他的同位郝立昭语文作业的两张试卷一笔也没写,我说他不写可能是忘记了吧。他很肯定的说,不是,他就是一个字也没写。

我猜想,他可能是嫌弃人家不好好学习的缘故。但,我没深究。不过不能让孩子嫌自己的同学学习不好就嫌弃他,因为我没有深问,也就没把这话告诉他。

今天晚上,郎世泽谈起他的同位说,他遇到不会的问题光让他姐姐告诉他,自己不动脑子,他妈妈接着问他,那你遇到不会的该怎么办?他说,让爸爸妈妈帮助,但自己要动脑子。

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郎世泽今天发了新书,很兴奋。他现在很快乐很自信。我们给他包上了书皮。

2008115星期二

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郎世泽问,“适可而止”是什么意思,我们给他解释了。这一点时间,他总是时不时的问一些词语的意思的问题。可能是他从电视上或什么地方听到或看到的吧。

今天晚饭时,郎世泽又说起他们班的什么“大仙”之类的话,说有的同学光给人家闹,闹得人家都哭了他好不停。这是在讲“适可而止”是什么意思时举例时提到的,他们班里还有什么“250下凡”,是他的老师给他的同位起的外号,因为他总是要不是不做语文作业,要不是不做数学作业,要不就是语文和数学都没作业。他不愿意跟他在一个位是也是这个原因。郎世泽说他光说谎话,说他找不到作业题了。其实郎世泽一翻他的书包,明明看到就在书包里。郎世泽说他可不能不做作业,那样光挨老师“熊”。

不管是为什么,孩子还是有的地方畏惧的。

2

今天,郎世泽做的数学作业让我给他检查检查,我看到他做试卷的最后一道题是:星期天,小明8 点要到书店买书,他爸爸说再过200分之后就要下雨了,而且一下就下到明天,让小明在12点回家就不会挨雨淋。问:小明的爸爸说得对不对?

郎世泽答;不对,他爸爸怎么知道要在200分后下雨,怎么知道要下到明天?我给他说你这样做有道理,他爸爸确实不会知道这些;不过,这不是数学的方法,还有一种做法,我给他说了(那恐怕是该试题要得到的答案)。郎世泽问我,他的那种答题对不对,我说对,他说,对就不用修改了。

我想看看,他们老师怎么看待这个问题。拭目以待。

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中午,我送郎世泽上学时,对他说他们快考试了,让他好好考试。郎世泽说:“我得好好准备准备了。”

4

下午放学,郎世泽没有给我说他们今天放学早,等我要接他的时候,他已经自己回来了。他很得意很自豪。这使后怕,因为过那条大马路实在是太危险了。

这一段时间,郎世泽老是想不让我送他去,他自己去上学。他可能觉得自己长大了,不要我们护送他了。我当然不同意。

2008116星期三

今天中午,我接郎世泽晚了,我们就在外面的小饭店里吃了午餐,当我送他到他们校门口的时候,他没有像以前那样绕一个弯到学校的右上角再进去,而是很顺利的在大门口就径直进去了。

有些事,是要时间来改变的。长大确实是孩子自己的事。

2008118星期五

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前两天,郎世泽因为没有得到他想要的跳绳而发脾气,因为我给他说马上句要放假了,你再要个塑料跳绳干什么,咱家里有个真正绳子的那种跳绳了,他说那个不好用,我让他说出那里不好用,他有说不出来,再加上那天下午也快黑天了,便拒绝了他的要求。他在楼到里使劲的剁脚,整个楼到里都“咚咚”作响。我嘟囔着骂了他一句。这是,郎世泽表现出了情形的理智:“又骂人‘娘个比’,你都习惯了!”

汗颜啊。到现在还不能有成熟的理智和冷静;再说,孩子想要他得到的东西,而他的妈妈以前也同意给他再买一条合适的,他说这是他体育老师要求买的。为什么不允许孩子直接的表露出他的情绪呢?我明明知道压抑对孩子来说是不正常的,看来从认识到习惯和实践还是有距离的。这一点在以前我没有明确的意识到。

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昨天,郎世泽进行了一次数学的小测验,他说他得了93+10分,我起初还以为他说的还是上一次的测验呢,就问他这事。他说,不是,又进行了一次,这次的总分是120分。我说,那,你就和上次考得一样了。他算了算说,确实,这次也是丢失了17分,跟上次一样。

3

今天中午,我送郎世泽上学时说:“我怎么感觉自行车越来越沉了?你看看是不是没气了?”他看了看回答说:“后胎都扁得像鸭子嘴了,能不沉吗?!”后来他又让我快点骑,说骑得了就感觉轻快点了。

我惊诧于一个八岁的孩子能说出这样的话,要是不记录下来,到以后我自己也不会相信孩子在这个年龄阶段说过这样的话。

2008120星期日

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今天中午回家时,郎世泽问我他的妈妈在家吗,我说不在,她去加班去了。他就高兴的“耶”,我问他妈妈不在家为什么他就这么高兴,他说不用听他妈妈唠叨了,耳根清净。我说,我听不到他妈妈唠叨还不适应呢。他感到很奇怪,问我为什么,我当时没有想好怎么回答,我只是感觉到不能让孩子形成厌烦大人的心态。到吃饭时,他还是追问我为什么妈妈不在家我还不适应。我说家里没有一点动静了,感到好象是少了思念似的。郎世泽念叨着:在家里唠叨吧就烦,不在家吧就太清净------

2

上午,送郎世泽学跆拳道时因为他的执拗我狠狠的扭了他一把,他挨这一下子也包括着我的过失:我嘴里又嘟囔着骂他了,尽管声音不 ,他还是听见了,并且也回敬了我。我仗着暂时比他个子还大就扭了他一把。

后来我就又后悔了,我还是没有真正的控制自己的情绪,我还被一些外在的东西如情绪而奴役,我也试图为自己开脱,说这是人的个性使然等等。不过还是自知自控的好。

我想找个机会给他道歉,问他我当初给他说的话是不是事实,他说是事实。我就说,你也不听听别人说的是什么,看看别人说的是不是是事实,就执拗的坚持自己的做法。这样是不行的。结果,我也没向他道歉。他也知道自己的错了,也不记恨我。我觉得在孩子那里我真的有很多东西要学。和孩子一起成长吧。

3

我给郎世泽说,现在你还不如赶紧做完假期作业哩,反正做完了以后就能完全放心的玩了。他说不,他现在就想好好的玩。那就按他的吧。

2008121星期一

1

今天上午,我带郎世泽去考跆拳道的蓝带级别。在他的强烈要求下,我们给他买了跆拳道的服装,他很高兴。我们九点就到了考场,到十二点多才才识考他们这些蓝带的孩子。这中间他按照老师的吩咐脱掉鞋子和袜子,我看到其他的孩子大多没有脱或者是脱了之后又穿上了,就让他穿上鞋子,或者不穿鞋子穿上袜子也行啊,现在天这么冷,尽管室内有空调,可是,地板不是暖和的呀。他不听,穿着跆拳道的服装很神气很兴奋的到处跑啊什么的,我要求他练习一下要考试的太极十八章的第五章,他一点也不听我的,光顾得跑了。当时我就真的有些生气,但可喜的是我终于没有发作,后来我摸了摸他的脚,开始以为会凉的,其实他的脚丫很热乎。

我登着凳子在窗户上看到郎世泽考试时练得不错,动作快而连贯,一气呵成,跟他一起考试的几个小孩数他先做完,他只一脚就把那木版踢断了。

在我们回家的路上,我们发生了一件不愉快的事:他看到大润发超市时想起来他的牙膏快用完了,于是要到去买,我说现在不行,可是他一定要去,并说我都答应他给他买了,说我好几天前就说给他买新牙膏,就是今天推明天的这样推。我说我还要回去上班。他不听,为此,在大街上我大声呵斥他,差一点要揍他,而在车站站点等车时,他的体育老师因为来报进修班的学习也带着他的孩子来市里,跟他打招呼,他都没听见——他正生气呢。我也没给他的老师解释,觉得怪过意不去的。

就在我们去考试的路上的公共汽车上,一个跟我年龄差不多的男子看到郎世泽歪着头去看车上的乘车公约,就让给他了座位。郎世泽望着我说了一声谢谢,当他坐好后,我给他说,对别人表示感谢,要看着对方的眼睛,我问他该谢谢谁,他说该谢谢那个叔叔,我旧说那你就应该看着他说谢谢。我让他这样做了,他没拒绝,但是,他也没认真的看着人家的眼睛说。我想,这事(讲礼貌)不是一朝一夕就能培养起来的。好在我已经注意到了这个问题。

在我们回家的路上,我给郎世泽解释了今天不能给他买牙膏的理由,我还以为他明白了久别再生气了,没想到他到了我们的学校还是哭闹着踢石头墩子,我终于没能保持冷静,又一次使劲的扭了他。

2

给郎世泽报考跆拳道时,他妈妈说为了去市里一次充分利用时间,询问他给他再报哟个绘画班行不行。他思忖片刻后说:“不行,那样我就很忙活了,太累了。”我们尊重他的意见,就没给他报,尽管去一次跑这么老远只学两个小时,还不如耽误到路上的时间多哩,也没再给他报。

3

虽然,我力图理解孩子,但是,我还是没有摆脱以我为中心的心态,做事风格当然不会有什么大的起色。就是说,在对待孩子教育这件事上,我还没有自觉。当意志遭遇意志时,确实是件难办的事。

2008123星期三

1

今天,我跟郎世泽不经意间说起了有相同结构的句子,他说了“像**一样**”我接着说“像老虎一样威猛”------,到郎世泽接的下一句让我难道很心惊:“像爸爸一样懦弱”不知是我本心里有惧怕或者对此敏感还是他无意说出的随意的的话,或者是他观察了我的行为觉察到真的很懦弱,总之,我心里一惊。

2

昨天中午接郎世泽放学,我去的稍微晚了一点,他轻轻的埋怨了我一句时候,有点不好意思的说:“爸爸,我想买个‘悠悠’”我一想,他以前已经买过四、五个这种玩具了,也不好好的玩,不一会儿就弄坏了,我问了他多少钱刚严正的拒绝他,他说他不要那个二十多的也不要那个七、八块的,也不要那个五块的,他就要那个最便宜的四块的。我看出他对这事已经在那个小摊前仔细的想了好久了,于是就同意他买了那个最便宜的。

我看到郎世泽脸上洋溢着满足的幸福的笑。孩子其实也很容易的满足,人,都这样吧。

晚上玩的时候,他很用心,而且比以前都容易找到玩的窍门,基本的简单的玩法他不一会儿就学会了。他感到很有成就感,可是,望那上边绕绳子的时候,因为那只是套在轴上的的绳子,不好绕。我拿来看了好一会儿,把绳子系了也解开了好几次,总仪找出了解决办法,我把办法教给他,他没有学会,我生气的甩了一句:“别玩这个了!”就把“悠悠”放到茶几上了。郎世泽说:“不玩就不玩!”

我猛然觉察到伤害了孩子的自尊和自信,我从他的脸色上也看出来了。我想也许可能就一句话使孩子的内心发生你无法预测的变化,孩子以前都很快乐对事情都很有信心,有勇气去尝试做事情;现在,我却要毁了他。于是我旧乡找机会补救。后来,我终于使他懂得了如何去做。不过,我觉得这已经使事情不完美了。

 

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发表于 2008-2-17 21:09:28 | 显示全部楼层

  郎兄所记录很细,小荷只是浏览.感觉你能细致观察孩子的一言一行,并进行分析,从中联系到教育的相公理论.实在不容易.我的女儿今年六岁了,她是我的最爱,可惜懒惰的我没有记录下她的成长过程.今后当向您学习!

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发表于 2008-2-17 21:13:33 | 显示全部楼层

贴一个我与女儿四岁时的对话.

“ 佳”言妙语

       ——我与女儿佳佳的对话。

 

(一)

佳佳:我背一首红豆的诗给你听吧。

妈妈:好呀!

佳佳:红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。

妈妈:佳佳背得真棒!

佳佳:妈妈,他为什么要采红豆呀?

妈妈:你想为什么?

佳佳:噢!我知道了。是因为他家里穷,没有钱买东西吃,所以要采红豆吃。

妈妈:哈哈!

 

 

 

  

 

 (二

佳佳:我再背一首。

妈妈:背来听听。

佳佳:清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。

妈妈:真棒!佳佳会背得古诗越来越多了。

佳佳:“纷纷”是什么意思?

妈妈:你认为呢?

佳佳:是风刮得很大吧!

妈妈:....

 
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发表于 2008-2-17 21:18:33 | 显示全部楼层

 

最爱和女儿一起做游戏.


   一大早该起床了.淘气的女儿老早就睁开了眼,左望望我,右望望他爸爸,于是这没大没小的娘俩又开始了边穿衣服边嬉闹.女儿把她的小脚踢得老高,一边大呼:"妈妈,我要把你踢到北京去!"我则立即做眩晕状,醒来后假装问:"北京到了吗?北京到了吗?"女儿咯咯大笑.

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 楼主| 发表于 2008-2-18 09:56:34 | 显示全部楼层

诗意小荷过讲了,希望看到你对孩子教育的过程和精彩片段.

  下面是我在寒假记录的孩子的成长记录.

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 楼主| 发表于 2008-2-18 09:57:50 | 显示全部楼层

2008124日星期四

郎世泽现在期末考试完毕,我问他考试怎么样能得到三好学生吗?他说,考试成绩还不知道,但是,他得不了三好学生。我问他为什么,他是怎么知道的。他说,老师公布了考试前二十二的学生名单,说那些学生能得到三好学生,而他没有在那个名单中。他说他估计他的数学和英语的成绩都是优,语文的成绩是良。

我们没有责备他。可是,他可能已经察觉到了我们其实是重视这个的。昨天晚上我们提起这事,他妈妈说了他花两块钱买了四块巧克力不值得,并问他是我给他的钱还是他自己拿的,他说是他自己拿的。他妈妈说他为什么不能大大方方的说出自己想要什么,着呢么吱吱吾吾的(问他时他不愿意说出来)。他说,他怕我们熊他“熊你什么呀,你告诉我们了我们什么时候熊你了?”他妈妈不同意他的说法。“说了挨熊,不说也是挨熊。”他嘟囔着。

我们没有严厉的责备他,也注意不用那种口吻,可是孩子能感觉到了。他这是就说不想吃饭了,想从饭桌上走开。他妈妈说必须要喝完粥才行。他不高兴的的,我看着他也有些脸红的闷头喝粥。我感觉到他也许是觉察到了他没有得到三好学生,没有达到我们的期望吧,单愿是我多虑。其实,我感觉到孩子现在学习的状态挺好,学习策划能够机也不错,比起一、二年级来进步多了。

孩子说话的声音,可以准确的反映出他的心理状态,当他担心或惧怕什么的时候,他不但顺从而且不敢有主张。昨天我就感觉到有这种状态,所以,当一个孩子很听话时,这确实不说明他的精神发育很好,可能表示很糟糕,他不得不表现出那种状态,那是他不自信的表现。要是一个孩子长期在这样的环境中熏陶,他可能就是很听话的很顺从的孩子,然而,可以确定,他的活力被压抑了。

我想起以前孩子很劲顶撞我的情形,他的内心和决断是那么清晰。所以,我千万要注意不要打压这种态势。只要不是过分的明显的错误,就不要纠正他的这种态势。

2008125日星期五

1

今天是郎世泽在今年的学校里的最后一天,也是他做值日的日子。一大清早,他就嚷嚷着晚了晚了,我说你们这几天都没上课,你去了也没什么事,打扫打扫卫生就没事了,“怎么没事啊,我们还要赠书,选小标兵---”他在下楼道的时候这样说。我问了他当是了小标兵了吗,也没听清楚他说是当上了还是没当上,我也没追问。

好多次了,郎世泽都是因为说我们送他晚了而吵闹,为此他还受到他妈妈的呵斥,他也哭泣过。于是我又想起那次他去学跆拳道,因为他去得太早而嚷嚷,并为此而挨了我使劲的扭的事。每当强起这样的事,都让我感到很对不起孩子。这样的错误,我们为什么还要打骂他呢。

2

昨天下午放学后,郎世泽笑嘻嘻的对我说他捡到了一个本子和一颗钻石。后来他向我出示了这两样东西,我没认真看。(这真是太不应该了,我还不知道这是他得到的奖励)到吃晚饭的时候,他给他妈妈说了他得到的奖品,我就质问他,你不是说这是你拣到的东西吗?他妈妈在旁边又来气了:你这孩子是怎么回事啊?到底是奖品啊还是拣到的东西啊?你怎么说谎起来了?我当然没帮腔,因为我觉察出这是孩子的一个小幽默或小把戏,并不是什么说谎什么的。

那个本子和钻石,是他的英语老师送给他们的奖品,不同的水平用本子上的小贴画的不同形状来表示:小蝴蝶、五角星、苹果什么的。郎世泽得到的那个贴画不最高级别的,可能是表示第二级别。

我想起他在从二年纪升三年级的时候,他的学习成绩提高的很大,大概是从中游吧,一下子到了第八名,为此他得到了学校的进步最快的奖励:学习跃进奖。现在孩子考试得到的成绩可能是他感觉不是很满意的,这表现在,当他妈妈问得到最高的奖励是谁的时候,他说得到奖励就不错了,别再说这说那的了,言语中流露出不快。他妈妈还说他,你以前不是说以某某(他的同学)为榜样的吗?现在怎么不追赶他了?

3

从今天下午郎世泽开始放假了。中午我接他回家的路上,他对我说,他想转学。我问他为什么,他说他们的班有的同学说他和刘雅雯谈恋爱,我说你不也说他谈恋爱,儿子说他的个子高,打不过他。我了解到,刘雅雯就是好到郎世泽那里去找他玩。

这么点孩子,乳臭未干,什么天恋啊?!不过,从这里可以看出来孩子受到电视啊等外界传媒文化的影响。

4

下午吃完饭,郎世泽就兴奋的说,放假喽,到了痛快的玩的施加喽。他告诉我他要找小朋友玩去,并提醒我说,到四点钟的时候让我去叫他,他要回家来做作业。

我让他给李博文送他的二年级下册的语文书,他要街你的。郎世泽问我他为什么要借他的书,我给他解释了:他上二年级,他应该发下册的书可是他们的学校没有发,他爸爸想给他借一本提前预习、学习。郎世泽思忖片刻,说,不行,他的书太破烂了,拿出去丢人。说完就跑着玩去了。

2008126日星期六

                      清晰与模糊

从这个学期开始,山东省的小学生全部不公开孩子在学校的考试分数了,而且考试的分数也模糊化,实行等级制了。

昨天晚上,郎世泽的妈妈回家后问郎世泽的考试情况,郎世泽说没有给家长什么通知单之类的东西,也不出个所以然。问我,我也没注意这个问题,当时我也蒙了:对呀,孩子的分数成绩单呢?就是没有准确的分数通知单,模糊的总该有吧。(我把从报纸上看到的山东省的小学生全部不公开孩子在学校的考试分数忘干净了)张永红说,给他的老师打电话询问一下,并埋怨我什么都不关心,整天不知道是干什么的。我给他老师打了电话,没打通,又从郎世泽记下的他的同学的电话里找到他的小组的成员刘成,我打过去,人家孩子家长说都没有成绩单,并告诉政策就是这样的,我这才恍然大悟。

看来,没有进入到自己的意识层面的东西,是实际的活动中是不会自觉的发生影响的。对孩子学习成绩的模糊管理倒使得我们家长觉得不适应,我还是积极赞扬和拥护这种评价的,可以想象,别的家长是多么的疑惑和感到纳闷。

任何一种评价方法都是在某种思想的指导下来实施的,如果没有深入的理解这种评价思想,在具体的方法上和执行上必然疙疙瘩瘩,不顺畅。这一点从我自己的行为上就能充分反映出来。

对那种模糊的评价,我们要有清晰的理解。

想想以前那种很准确的分数评价,确实是很清楚,但是,那确实反映了孩子的学习状况吗?那种反映是准确的吗?不但我们会感到模糊,死板和机械的东西在形式上是清晰的,但,在意义上却是模糊的。你说奇怪不?

2

那天带郎世泽去考跆拳道的级,他关着脚丫,可能因为这,他现在又感冒咳嗽起来了,不过喝了感冒药,很快就好了。

他现在正听他的阿斯顿英语的磁带呢,不是我让他听的,是他自己要听的。可能是他们那里的老师要求这样做的吧。

3

带郎世泽去学英语的路上,下了公交车走着的那段路,过马路路口的时候,郎世泽伸腿划拉行使着的的小汽车,我恶狠狠的数落他,他的脸色很是不好看,还不服气。我给他说,这是闹着玩的吗/汽车都能撞死人喽!

在他们的英语学校里,他要我给他签名,我问他为什么签名,他说是听赤带、老师要求签名。我要看看他们老师是什么要求(就在那个让家长简明的地方)他赶紧紧紧的捂着不让我看。后来我还是看到了,原来他们的老师要求每天都要听二十分钟的赤带,可是,郎世泽只是嘴甜晚上听了一次,怪不得呢。当他看出我不想给他签名的时候,他的脸色一下子变得阴沉起来,我想只给他签名说他只听了一次,他不高兴,我说,那你就得每天都要听,按照老师的要求做,当我给他签名后,他很是高兴。

看来,人都要面子,也都有想不下力气的惰性。这样看来,这个面子还是能够成为克服人的对性的力量的。

2008127日星期日

1                                                         孩子教育上——具体的问题与抽象的问题。

记得以前读蒙台梭利,她有这样一种教育观点(可能是她):孩子在七、八岁之前的错误或行为问题,都是具体的问题,就是说,孩子这之后的行为不牵涉其他的因素,仅仅跟该行为有关,所以,纠正该行为是比较容易的事。

而当孩子大了以后,他的那些需要纠正的行为就不那么简单了,你要纠正它,仔细一看,却发现它和其他的事情纠缠在一起不可分离,所以是抽象的问题。这时候纠正起来就不容易了。所以,许多大教育家都认识到,教育在孩子小的时候所花费的时间和精力跟能得到的好结果想比是效益最大的时期。我认为这种认识对。

我现在就发现,郎世泽的有些行为问题就开始变得不是简单的问题,他表现出来的问题开始具有抽象性。幸好,我自觉在他小的时候教育得还算到位,没有为后来留下太多的麻烦,但这并不意味着,孩子的成长就没有问题了,也不能天真的认为就不会出现问题。人,不管他的身份和地位如何,遇到的问题总是有相同性和相通性,只是,不同的人处理的方法和应对的风格不同而已。

所以,等孩子大了以后,如我遇到的初中的孩子或高中阶段的孩子,他们的那些需要纠正是问题,如果只是像打乒乓球那样的直接的来来会会的,一般的说,是不可能有好结果的,因为,显然,他们的问题不是简单的问题,他们反映出来的东西都具有抽象性,如果不从根本上尝试解决之道,那就肯定如我经历的那些岁月一样了:没有解决问题,其实也不想解决问题,更没有解决问题的办法和策略。

大了的孩子的抽象问题,不是没有解决办法的。我现在正读魏书生,他的那些解决问题学生的办法就是根本的办法。从渊源上来说,问题从自那里,就要从哪里开始。魏书生是把人的斗争引向自己跟自己斗争的思想和策略,是符合矛盾论的思想的。我想教育的规律,也就从这里可以看到了。

2                                                         技术——设施——人

今天送郎世泽学跆拳道之后,我就去了银行办点事。我的心一下子被银行工作的情景震撼了一下:人在技术的指导下变得文明了,以前都是还办事的人拥挤、排队,现在按号办理,秩序井然。而且机器的提示用语替代了人工对话,工作人员既省力又省心。

由此想到,教育上也是在客观上需要一定的形式来完成自己的使命的,不过这些形式应该是出自教育内部,是教育这件事自发的生长起来的东西。我想起不少的教学模式,我想它们都是教育的模式。就像我刚刚遇到的银行的新形式对人的规训作用。

教育是专门为人的事业,如果说有事的话,这事便是成人的的事。因此需要一切从人的本身、内在的本性上去找,去激发人的内在的活力,使生命焕发生机。所以古代的教育和现在的教育同为一个目的,我们可以从那里找到智慧。

我现在正在读魏书生的《怎么当好班主任》,真是相见恨晚啊。他的那些东西我感觉完全可以拿来就用,他的思考和所得已经给后来的人找到了一条出路。我不仅十分赞赏他的具体做法,而且更重要的是,我知道并思考着他为什么这样做。

我现在也正在读朱永新选编的《改变,从阅读开始》,这本书给我指出了许多我正在疑惑着的问题,前人的思考达到的程度,我不必再走重复的了。这些东西是人色怀念感体验,是人之所以为人的问题,可以滋润生命。

3                                                         感恩我遇到的指路人

 正当我的人生走进一种新的困惑之时,我收到了朱永新选编的《改变,从阅读开始》,虽然以前我也读过《四书五经》,而且几乎把主要的东西都读完了,但是,毕竟都是粗略的读,只是了解个大概而已。现在读当代人的新见解,有一种豁然开朗的感觉。

正当我为具体的工作之“器”而感到没有完整的方案时,我遇到了魏书生的《怎么当好班主任》,当然他的这本书远远不是仅仅是具体做法上的意义,而有更深的意蕴,但,因为他是从实践上得来的东西,有更强的可操作性。

正当我在现实的工作中陷入没有人能识得“真金”之时,我遇到了杜喜亮这个懂得教育和教学的校长,不要以为“是金子总会发光”是条真理,要是真金被尘土蒙蔽久了,那就只能等到后来人再来识得了。这不是值得感恩的吗?!

不管是“英雄造时势”还是“时势造英雄”,当你有了可资发挥的东西,那都是可感恩的。

4

今天下午,郎世泽和他妈妈到超市去了。

2008128日星期一

1

有时候,郎世泽跟我们闹,在晚上给他洗完屁股后他撅起腚来,故意冲着我们(我们坐在沙发上),这时,我想,不知要等什么时候他就没有这些小孩子的把戏了。当然可以肯定,用不了多久,他就不这样做了。

2

今天,我耷拉着拖鞋,没有把拖鞋提起来。郎世泽过来提醒我:你不能职业昂了,你这样就冻脚后跟。我心里一股热乎悠然而生。孩子知道关心人了,不值得高兴么。

3

今天,郎世泽看他的奥特蔓光盘,可是一到某一个地方就死机。我过来看了看也看不出是什么毛病。他给我建议说,还是让个人修修吧。

2008131日星期四

1

昨天,张永红因为郎世泽写的作业少而唠叨、发脾气,原来,之前她给儿子布置了作业的进度,必须要按照这个进度完成。昨天下午,我觉得他上午写了作业就劝他下午去找小朋友去玩。结果,他兴奋的玩了一下午。

我也下去看过他们玩什么,都是很简单的游戏,我看见他们玩吹泡泡的游戏,一个人吹出来,另两个人就去用绳子抽打。这么一个游戏竟然使郎世泽玩得满头大汗。后来他们到我家来落了一会儿脚,原来他们的泡泡没有了,郎世泽回家重新做了一瓶。

孩子自己玩的游戏他们总是很开心,郎世泽回家后情绪和饭量都很好,也愿意多说话,给我闹了。然而,他妈妈不知怎么可能想到郎世泽寒假时没有从学校带回家荣誉(他没有得到三好学生,也没有得到学习标兵称号,而这些荣誉占了全班接近一半的人数,她觉得孩子可能不如别人了,于是有怨气),于是狠狠的教训了他。

我看到当孩子很听话,很规矩的时候,常常是他的心灵不能得到舒展的时候,这时他总是很顺从,也不从语言和行动上反抗你。但是,我认为这不是教育孩子的胜利,恐怕是恰恰相反。

2                        孩子自定的作业

今天下午,我和郎世泽去化肥厂澡堂洗澡,快走到目的地了,郎世泽忽然想起他还没有理发(以前说过他理发后再去洗澡,这样也不用回家洗头了),于是找了附近的一家理发店,可是里面等着的人不少,后来他看了看挂在理发店墙上的挂钟,惊叫道:都两点多了,我都写不完今天的作业了!怎么办啊?---我告诉他明天还有一天的时候哩,他说他要今天做完。在他前面的老头去理发时,他说是我们先到的,应该我们先理,我说是人家先到,他就跟我闹起来了,并流下了眼泪------

当我们理完发到了澡堂,一个现象让我感到惊奇:郎世泽在澡堂里扎起猛子来了,开始时他还不敢下热水,后来就说要学游泳,我给他说这是澡堂,不是游泳池,他还是连续的做他的工作。我想起暑假的时候他跟他的堂兄在大河里学游泳的情形,我想他现在又延续了他还没有完成的任务——学会游泳。这使感到惊奇:原来在孩子的心里,他自己都定着一个任务,一遇到适合的条件和环境,他就要完成它。

这使我坚定了不能急功近利的进行教育和教学的观念,也使我重新考量我们通常实施的一些教育手段和措施的合理性。

我想,教育就是造就一种状况和情景,在这个场景中,能够使孩子想起他还没有完成的任务,同时造成新的任务留在孩子的心里。

记得前两天我带郎世泽去参加跆拳道的考级,走到山东大学门口前,我给郎世泽指示:这是山东大学,他听到后说,他不想上山东大学,他想上北大、清华,当时不知为什么,我给他说,北大、清华也不是最好的大学,那只是在中国是最好的,在世界上就数不着了。他问我世界最好的大学是什么,我说美国的哈拂、英国的剑桥都是一溜的大学。当时我大概是想让孩子开阔一下眼界,不要局限在一个小天地里吧;而孩子知道北大、清华什么的也大概是从电视上什么吧。

这倒不是说孩子说出想上什么学就有什么志向,说这样的话还太早点;不过这至少说明孩子在某个时期有他的想法,有这样的想法是值得欣慰的。这有可能成为他的任务。

3

洗完澡,我们快到家时,看到了郎世泽的小伙伴们在楼下玩耍,他丝毫也没有要去玩的意思。回家后,他妈妈已经走就回家了,郎世泽径直到他的卧室里写作业去了。他妈妈说,今天玩玩吧,到明天还有一天呢(我们要到星期六郎世泽学完最后一节英语后回老家去的),郎世泽说,不,他要去写作业。

4                有效的教育方法是从实践中发现的

今天上午,郎世泽做英语寒假作业,他将近做了三个小时,这段时间我都在他身边,因为他正在在做他剩下的不会做的题目,需要我在他傍边指导。我看了看他那些寒假作业,真是够难的;现在他们刚接触英语,就有英语小短文,英汉互译的练习。

我感到他的那些小短文很不错,便灵机一动;我老是找不到孩子学英语的好办法,这些掉短文不正好是适合他背诵的句子吗?这些句子都是他已经学过的,而且还能够串联成一篇小文章。通过背诵小短文,英语中的大部分要掌握的东西都学会了。

于是,我想在我们回老家的时候,我抄写下这些小短文,在我们在路上的时候或在其他有闲时,拿出按理和孩子一起背背,比赛喊谁背得快并能把汉语的意思说出来。说干就干,今天晚上我就抄写短文。

记得阅读那些成功人士(魏书生、李镇西等),他们的那些教育或教学的方法,有很多就是神来之笔,这些东西要是在通常情况下模仿或做类似的行为,往往感觉到是不那么和谐的,要是觉得别扭的话,这样的办法已经是失败的了。可是,当他专心做这事时,他自己就不觉得有什么别扭,于是就是合理的有成效的。

真像魏书生所说,当你专心的很用心思的去完成某件事时,做的时候感到很累很苦,但是做完之后就感觉很轻松很甜美。从我儿子完成任务时的表情上,我也体会到这一点,而且,教育者所谓的方法不过是分享自己的经验,如此而已。

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