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楼主: 郎言君

我儿子的成长记录(婴幼儿和小学岁月)

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 楼主| 发表于 2008-4-7 16:06:22 | 显示全部楼层

          成长记录(8——9岁)之十九

200844星期五           游玩的一天

今天我们去了植物园(济南公园),我们知道郎世泽会要求到游乐场的,我就早给他打了预防针,他只能选择其中之一。这件事,他同意了。

在我们去的路上我们先去了大润发超市买了中午吃的东西,在超市里我们买好了,等我们要走的时候,郎世泽看到了一种他在语文书上接触过的水果:榴莲和杨桃,他很想买。那是很贵的东西,我们没吃过。我不愿意买,郎世泽就撅着嘴、拉着脸。他妈妈说给你买了你一定要吃干净才行。他同意了。

结果,我们花了将近十元钱买了一小块榴莲肉,郎世泽出了超市后迫不及待的就啃上了。可是他啃了几口,就给我们说他吃饱了,我看出来他是不愿意吃那个东西,我们还是要求他吃完它。他实在是吃不下那个榴莲,结果是我们全家一起吃才勉强吃完。那个东西吃起来有别扭味。

到了公园里,我们到了游乐场的时候,郎世泽一会儿想玩这个一会儿想玩那个,不过,他是冲着他昨天随他们学校出去游玩时因为他没有带钱而不能和他的那些小伙伴一样到游乐场玩的一种活动,就是像迪斯尼那样的一进去就可以玩个痛快而没有时间限制的那种,里面有滑梯什么的。可是,郎世泽没说明白,他妈妈还以为他说的是章丘他去过的那个植物园哩。我是听明白了他的意思。郎世泽看到碰碰车时说:“就玩这个了。”我们排了很长队,才用十块钱的票玩了两分钟。“我还没玩够哩,还想玩。” 郎世泽出来时这样说,但是,我们不同意。

后来,张永红又同意让他再选择一种游戏场,郎世泽很高兴。可是我们没找到那个他期望的场所,就想回家。这时,郎世泽又生气起来了,他说我们同意了他再玩一场的。是啊,答应了的事,就不能出尔反尔,我们又去找那个游乐场了。

当时我就想,要是我们出门时给孩子商量好,给他一定数目的钱(如十块或十五块)让他自己独立支配,他愿意怎么花就怎么花,我们不干涉也不再添钱,要是这样就好了。可是,事情没有设计好,到现在了怎么办呢?还能挽救吗?怎么使事情完美呢?我没去多说什么,我静静的观察等待吧。我看到郎世泽一阵子情绪不好之后,就慢慢恢复过来了,慢慢高兴起来了。原来,我不必过分关注这个事情。

在那个游乐场,我们花了十块钱就让郎世泽痛痛快快的在里面玩了两个多小时(花十块钱随便玩多长时间都行),这其间,郎世泽喝了一瓶多水。

到回家后晚饭时,我们又谈论起以后偶再出去的时候给郎世泽十五块钱当他的可支配零花钱的事,并说他愿意怎么花我们就不管了,也不能再给我们要了。郎世泽很高兴,就说了很多的计划,怎么样花这些钱,怎么样省钱,省下的钱怎么处理等他都绘声绘色的说得头头是道。好,以后我们就这样办了。

这件事给我的启示是:(1)带孩子要尝试新的东西的愿望不能抹杀和遏止,如孩子想吃他以前没吃过的榴莲,如果坚决制止他,恐怕就要打消他尝试新东西的欲望和勇气了,在学习上这很不利,而且在生活上这不就是学习吗?(2)给孩子自由支配的时间和金钱,这对孩子的成长和时间管理、财务管理很有好处;而在这一点上,我还没有实施。

200845星期六

1                一道数学题

想不到郎世泽今天起得很早来做作业了,到吃早饭时,他对我们说,他的数学只剩下一道题不会做了,也只剩下这一道题没做了。这时我们才知道他早起做作业了。这一道数学题是这样的:“小红开始做作业时从镜子里看到的时间是615,做完作业时她看到钟表的时间是615,问小红做作业用了多长时间?”

这类题,在初中二年级的物理试题中经常出现,在考试中大部分学生不会做。它却出现在小学三年级的数学中。当然,我知道出这道题的意思,是让孩子多动手多观察一下,实际看看是怎么会事。就能明白了。我给郎世泽讲解的时候就是这样做的,拿着镜子比画比画,从镜子里看钟表的指针,就能看出来。

要想让孩子找到这类问题的规律是不容易的,我尝试这样做了,但并不希望孩子能明白能掌握。这样的问题,冷不丁拿出来让我解决也还蒙呢,何况是孩子。不过让孩子知道事情的原委还是必要的。

2                    学英语前后

今天带郎世泽到阿斯吨英语学校学英语,在他们学校的大厅里郎世泽看到了那幅到美国去的夏令营大广告,他兴奋的给我说这事。我到那里一看,指着广告底部的费用数额说:“你知道要花多少钱啊?”他看了看说,得几万呢,就不缠磨我说要去了。

学完后我们出来,郎世泽惦记着昨天他想要却没有得到满足的那个小玩具“飞天仙子”,因为在公园里太贵(三元),我们没给他买,答应他到外边见到了的话就给他买一个。以前,在外语学校的门外有一个老太太买小孩的玩具,其中就有他的“飞天仙子”,那个老太太今天却没在那里。郎世泽很失望,说,可能是在那里没有多少买,谁还买那个呢?所以,她就不在那里买了。

一路上,他都琢磨着要买那个小东西,我说,只要你看见了有买小玩具的小滩,就过去去看看。结果我们看了不少小滩,却没有卖“飞天仙子”的。我猜想,是他想去参加那个夏令营而他明确知道我们没有那个能力而产生的失望和无奈使他这样行动而自然产生一种补偿心理呢还是他真的只是想买一个小玩具呢?我不得而知。像这样的事,问他他也不知道的。这恐怕是自然的秘密。

在郎世泽还小的时候(三岁之前),他的妈妈没去找工作,有一段时间,孩子能脱手了,我们就贩卖一些小东西(衣服、玩具之类的东西),那时候我们卖的东西中就有“飞天仙子”。我把只事讲给孩子听,他说他都忘记了,我提醒他说,有一次有人来买我们的玩具,你拿住不放手不给人家,你不记得了吗?后来他说他想起来了,有这回事。那时,我们有不少这样的小玩具,他都玩过。

我们在王舍人庄的玩具店里也没有见到郎世泽想要的东西,郎世泽说他就知道没有人卖这个了,现在都卖高科技的东西了,什么遥控汽车啊等等,现在谁还要这个啊。“谁要,这不你要啊。”我这样回答他,我没看他的表情,我想可能很有趣的吧。我知道他说的是这样的玩具很简单很质朴,现在没有人愿要这些东西了;而他想要,表明他没有在玩具上有高的要求,这样要求应该满足。他表达的大概是这个意思。

回到家后,他就到他的卧室里写作业去了。我想起在回家的路上,他催促我赶快回家,我说我们匆忙回家干什么呢?他说回家玩也比在大街上逛荡好(我们正给他寻找他想要的东西)。他还把门关上锁上,我到他屋里时,他提醒我说,别打搅他,并示意我出去。那,我就出去呗。

他在做他的语文作业:做两张手抄报。他把这事很记在心上,前两天就让我给他准备材料:关于花和革命先烈的材料,我说我不能给他准备,他很着急。今天,我提醒正在加班的他妈妈给他找找材料,并把我发给她的短信给郎世泽看了看,他着急的说:“还有革命先烈呢?”原来,我没有提醒这一方面的事。现在,他妈妈给他带来了从网上下载下来的材料,正做他的作业呢。

郎世泽做事都有他自己的计划,到吃晚饭时,他还没有做好一张,我们叫他,他也不出来吃饭。后来,他说,他今天做好一张,剩下的一张到明天做吧。

我们也想让孩子有更多的机会,不过我们的条件有限,我们只能在这个有限的条件下让孩子满足并充分的健康成长。到美国去参加夏令营,花费对我们来说是多了;可是,如果钱充裕的话,让孩子出去见识见识也不失为一件好事。

在郎世泽从他们的教室走出来的时候,我就感觉到他有些不高兴,不像以前那样阳光灿烂的洒满脸上。我问他是不是老师批评他了,他说不是,并表现出不让我再追问的神情。后来在我送他回家的路上,我注意到他的情绪一直不高涨,好象他受到什么刺激似的。是不是他琢磨着不能去外国参加夏令营使他不满意还是什么别的事情就不得而知了。

很多时候,我们对别人的判断往往是自己心情和观念的投射,而不是真的反映了那个我们判断和认识的事物,语言除了揭示它表面的要反映的事物外,最真实的反映的就是言说者的状况。这一点,我们不能不体察。

 

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 楼主| 发表于 2008-4-16 16:38:22 | 显示全部楼层

        孩子做《奋进日报》

 昨天,我的儿子接到他班主任老师的布置的任务:做手抄报,内容包括头条新闻、数学趣题、英语笑话和生活小窍门四部分。

 我知道他的班主任可能是模仿魏书生的做法,魏书生的的班级就让学生轮流做班级日报。这对锻炼孩子的能力很有帮助。

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 楼主| 发表于 2008-4-21 15:36:24 | 显示全部楼层

                                       成长记录(8——9岁)之二十

200846日星期日

1            矛盾的发生和解决

上午,郎世泽兴高采烈的等待着他昨天看电视听到的今天要播放的《奥特曼》,这是他期待的东西;可是,到了九点半,应该是放映《奥特曼》的时间了却没放映,郎世泽很不高兴的说,他要去投诉电视台,白白让他高兴了一阵子。我说,你听准是今天放映吗?他沉默不作声了。

一会儿,有人敲门,郎世泽开门一看是刘雅雯,就给她说今天还要去上跆拳道,让她走。我给她解释,确实是这样,今天来得不巧,让她该时间再来。我给郎世泽说,到以后你再去找她玩的时候,也这么不友好,你怎么办呢?他说,谁还去找她呀?她有什么好的?

我想起前两天,刘雅雯来找他惹他生气的事。郎世泽还在一张纸条上写下这样的文字“刘ya 文来了不给她开门。”并把这张纸条放在醒目的地方。看来,他是真的生她的气了。不过那个孩子就是这样,就像我儿子描绘她的那样,到我们家里来就这里摸摸,那里摸摸;可是她稳不下来,就是玩游戏她也玩不一会儿就腻烦了找其他的事去做了。这和我孩子的脾气很合不来。

应该让孩子知道世界上有多种多样的个性的人,并能包容他们。这样对孩子的成长有益。因为郎世泽要换道服,他就让刘雅雯走出门并让她走,而在我们走到楼下时看到那个孩子还在等着郎世泽,看到郎世泽穿着道服就说:“郎世泽你穿着这样的衣服呀?!”她还跟郎世泽说再见。我提醒郎世泽说你看人家都还和你说再见呢,这是有礼貌的表现。

而到了下午,郎世泽大概是找韩菲去玩了。大约两个小时时候,在我下楼去买菜的 遇到正气呼呼嘟囔着回家来的郎世泽,我问他嘟囔谁,他说:“怎么这么倒霉呀,又遇到刘雅雯了,今天真不顺------”等我买菜回家来的时候,看到正哭伤着脸听他妈妈训话的郎世泽坐在沙发上。我问他刘雅雯怎么惹你生气啦?“你去问她自己去!”他正苦闷着呢。

孩子现在不愿意把他和伙伴发生的事的细节给我们抖搂,而他自己却有解不开的结。他妈妈正数落他怎么被一个小姑娘给气哭了,郎世泽就说她怎么不好。那样的话,你不去或少去找她玩不就解决了嘛。原来,郎世泽是在楼下的荡秋千的地方和她相遇的,不知为什么又吵起来了。

看来,孩子现在需要跟他的同性小伙伴玩耍了,他渴望有同伴,这种渴望比对大人的依赖和渴望要强烈得多。而我们周围跟他一样年龄的小男孩少,这个任务我得帮他解决了。

父亲对孩子的影响之大之深我是了解一些的。可是今天郎世泽不愿意响应我的号召到野外或公园去玩,那些地方有跟他一样年龄的小伙伴,他也跟他们马上就能玩得起来。我想到了棋类游戏,我们好长时间没玩它们了;而我感觉到,孩子现在对此类活动不感兴趣。这和以前大不相同。

吃完晚饭,我们一起到户爱散步,溜达到华联超市,郎世泽去里面的书市看书。在他们出来的时候,我看到郎世泽手里拿着一本书——其实那不是一本书,而是他妈妈给他买的临摹字帖。

好长时间以来,我也感觉到孩子写字太不认真,有时我给他找理由:作业太多,顾不得许多了,完成任务要紧。其实,孩子的认真习惯和作业的多少不是必然矛盾的不可调和的,孩子如果现在的字写得不成样子,到大了也难写好了。以前的时候,我们也能够他临摹过字帖,不过那些字帖都是别人使用过的,复写纸已经不好用了。现在他有写的资料了。

在我们去溜达的路上,郎世泽说他现在写英语总是好写错字母,我说现在还没要求写单词,不会写也没关系。郎世泽说到四年级就会拔得很高,到时候就跟不上趟了。张永红说,那你现在就练习,准备着。我们给他提出一个单词让他拼写字母,他还说我给他提的单词简单呢。如dog cat boy等,他都会拼写。我觉得,在抓孩子的具体知识掌握方面,我督促的不紧。

2

我猛然回忆到这两天有一次,郎世泽仔细的观察我做饭时的炉灶上的火焰状况,并问我:“为什么火苗还没接触到锅底的时候就拐弯了,而不是继续向上?”我对这事很不耐烦(当时的情形),没给他仔细解释;而最可怕的是,我很不屑,我回忆起我的态度,不禁羞愧和惊惧:这是使孩子泯灭对事物新鲜感觉和求知欲望的态度,孩子可能在我的不屑中丧失对事物的好奇和追问。

我希望孩子没在意我说的话和我的对他的态度;不过,事情不是没有了补救。尽管我希望事情没有对他产生伤害,但这种期望必须以我的积极补救措施的实行才变得有价值。

一旦事情出现了补救,本身就已经不完美了。不过,我仍然可以追求有缺憾的美好。我要当心才是。

200847日星期一

中午郎世泽出校门很晚,我到他们的学校教室里见他,他正在写字。我在他们学校门口见到他们班的同学,他们告诉我郎世泽在教室里写作业,还说老师没有让他留下来写。我到他们班时,问他怎么还没写完,周围的同学(在学校吃午饭)说老师没说中午留下写,可以回家。郎世泽听到后,如释负重,跟着我回家了。

回家的路上,我问他,有没有同学也没写完?他说有。我问其他没写完的同学呢?他们怎么没留西安歇呢?“不知道。” 郎世泽的回答让我感到惊奇。他也不看看别人怎么做的吗?!

孩子的个性(倾向性)已经形成,这不容置疑。

到下午放学时,郎世泽又留下了。这一次确实是老师让他留下的,因为他没完成老师布置的中午写的作业。可能是这个原因,使郎世泽一路上不高兴并且看起来放学后的时间也不怎么开心。不过,他做完作业后,还是要求我到家里来把他的轮滑拿到十八中去滑,并别出心裁的拿着一个棍子当作什么平衡木,这种滑轮滑的方法很滑稽。

3

晚饭时,郎世泽只喝了一碗粘粥吃了一点菜,没吃馒头。

200848日星期二

午饭时,郎世泽只喝了一碗稀饭和一点菜,没吃馒头。这两天,郎世泽害压疼,而疼的那颗牙没有什么毛病。我们怀疑他得了牙周炎,牙周围有水疱,就像前几天我得的那样。

郎世泽的手指甲上有斑斑点点的白色,他妈妈说这是他缺锌的表现,要给他补锌。还好,这些白色斑点不是很密集,只是零星的有。

从中午和下午我接他放学的状况看,他今天情绪不佳。他只是默默的,不愿意说话;不过,下午做完作业后,他大声喊道:“做完作业喽,可以去玩喽。”他很自觉的积极的滑轮滑去了,这时他又跟以前一样活泼起来了。

记录孩子的行为和活动,要做到客观,那是很不容易的事。因为这跟我的感应有关。

晚上,我打开电脑,我放了给郎世泽准备的英语童谣歌曲的光盘。一会儿,在我的招呼下郎世泽来看了看,他问他看的是什么。我说你看看就知道,他一看是英语歌曲,就走出我们的卧室并把门关上了,到客厅里去看他的动画片去了。本来我想让他来听的,可能是我选择的时间不对,不如动画片的吸引力大吧。

200849日星期三

1                孩子的世界

前两天,郎世泽给他的同班同学刘雅雯闹别扭,他也跟我们楼上的邻居家的比他大一点的小女孩玩不到一块去。有一天我们在看电视,他调到他喜欢看的儿童频道看动画片。这时他看到没有他以前喜欢看的动画片了,就埋怨说:“这肯定是刘雅雯捣的鬼,她让电视播放她喜欢看的节目。”“刘雅雯哪有这本事啊,这是中央电视台,她让电视台播放什么人家就播放什么吗?!你怎么想的哎。”他妈妈不满的或稍许有些埋怨的回答他。

当时,我没察觉出这是孩子智力和判断在增长,是他的世界在扩大。当然这只是“他的世界”,这个世界当然是不完善的,甚至是可笑的和残缺的让大人忍俊不止的,可是这个世界毕竟是他的真实的世界,是他感觉到的触摸到的;这个世界可能是不真实的,充满着谬误,是他以自我为中心的结果。然而,正是他的这个世界,是和真实的外界相连通的世界,孩子的可教育之处也正在这里。

孩子正以他的眼睛观察和判断世界,他对周围事物的看法当然跟他的活动范围的局限性有关。这是我不能嘲笑孩子幼稚的所在;事实上,成人的世界就是完善的吗?不也一样充满着偏执和妄想吗?不也一样体现着他们活动范围和思维范围的局限性吗?这是我对孩子充满敬意的所在。

当然,应该在孩子眼前展现一个真实的世界。这是教育的任务。

类似的故事还有,我一时记不起来,也跟我的眼光敏锐程度有关。如果我脑子里没有,就是发生在眼前,也不能进入我的意识认识领域。

2

今天是郎世泽值日,跟往常一样,他起得很早;而且上完了厕所就钻我们的被卧,他显然是睡不着的,想说话,我们不让。

“到星期六你给我十五块钱吧,你说过的,你忘了?”他问我。我回答道:“我说的是到我们出门游玩的时候,星期六要是我们出去游玩就给你钱。”我不明白他怎么这个时候惦记着那十五块钱。我需要费力去猜测它或推测探究它吗?我想没必要。“喔,知道了。”他应和道。

今天早上还继续着昨天夜里的雨,“what is the weather like today?”我问道。“it is——雨用英语怎么说?”我感到惊奇的是,雨这个单词很早他就接触到了,他最早会唱的英语儿歌就是“rain rain go awey”了,怎么现在反而不知道了呢?我告诉了他。

看来,孩子掌握的东西,不是我所想象的,也不是我认为的简单的他就必然会了,当然也不是早接触过的他就必然懂得和会了的。学习的结果是检验他是否会了懂了特定知识的最有利的证据,也是检验学习方法是否正确合理的根据。

3

老师给郎世泽调位了,不和郝立昭做同位,把他调到他原来作为的后边,他现在和刘少朋是同位。郎世泽当初是很兴奋的给我说这件事的,他说终于不跟郝立昭这个爱说谎的人在一起(当初是郎世泽选择的人家做同位的),以前他就说郝立昭不做作业还说谎、找借口,练习英语对话他也跟不上趟。现在他终于可以轻松一下了。

晚上,我问他这两天换位感觉怎么样,那个刘少朋怎么样,他对这事爱搭不理的。我问他时他正看着电视,可能他的不在意回答跟此有关。

4

一个我们认识的人见到郎世泽时说他能长一个大个子,郎世泽跟人家吵,我制止了他。后来我问他为什么不欢迎人家说那话,“我长得还高吗?”他反问道;他可能觉得人家说得不是真心话或觉得说得话有讽刺意味吧,他才这样的。我们告诉他,这是人家在恭维你或夸奖你,不应该对人家不礼貌。

5

晚饭时,郎世泽嫌粘粥热,没喝完就到他的卧室里写描摹字的作业去了。起初他想在茶几上写,他妈妈不允许这样,说这样低着头会把眼睛看坏的,让他到有矫正坐姿功能的写字板上去写。他这样做了。他妈妈夸奖道:“这么认真啊。”

不在家写字时,他通常的写字姿势是写着写着就把头低下去了,眼睛离纸连一拳头的空隙也不到;我在他放学时被留在学校补习作业时也见到这样的姿势。给他纠正了,可是,一会儿他就不自觉的把头又低下来了。

6

今天,郎世泽有一道不做的题,题目是这样的:把从19这就个数字放到3*3 的表格中,使每一行每一列每一斜对角先上的数字之和相等。我琢磨了很长时间(大约半小时)才琢磨出来。在我想的时候,郎世泽跑着玩去了;我让他也考虑考虑了,他直截了当的说:“考虑了,不会。”

直接提供给他答案,我觉得也不好,因为显然这没经过孩子的大脑思考,没有成为他思考的资料;可是,我的感觉是,这样的题目也确实难了些。让孩子产生畏难情绪可就得不偿失了。再说,他一放学就嘀咕着说今天的作业多,不能让孩子在作业面前犯愁。这是种选择。

 

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 楼主| 发表于 2008-4-21 15:37:24 | 显示全部楼层

           成长记录(8——9岁)之二十一

2008410日星期四

“爸爸,我们英语老师让带一个小纸盒子。”郎世泽在我早晨送他上学的路上忽然这样对我说。“什么小盒子啊?老师要那个干什么呢?”我想弄清楚他想要的是什么盒子,他给我解释了。原来是他的英语老师要求做的到上课时用的道具,我估计是放到盒子里什么东西,然后再拿出来,用英语提问并练习回答之用。可是,我们已经没有时间再去做这个了;看来是他昨天忘记了这个任务。

到他们学校的时候,他央求我回去给他做一个或想办法拿一个像盛巧克力盒子那样的盒子。我说让他看看他的同学是怎么做的,自己做一个或跟他的同位共同用一个,他有些着急,我看到他走向学校的时候在摸眼泪,并高声埋怨着:“到时候我没有该怎么办啊?!”当时我就琢磨着该不该给他回家做一个,时间还来得及。但是,我没答应他,我想这是他的事,他应该学会如何处理此类的问题,我觉得这不是个什么重要的事,让他到学校看看别人是怎么做的自己动手做一个也行。

郎世泽不是那种懈怠和拖拉的孩子,要是那样让他承受自己不留心产生的后果是正确的。但是,认为这件事是件小事只是我的看法,而不是他的看法;这里还有这样一层意思,这件事是不是小事,也不能仅仅凭他的感觉,看看别的同学是怎么处理的,别让自己的孩子太敏感。有足够的承担突发事件和耐受力,对他也是个磨练。

这样看来,不给他送去他想要的东西(给他做一个盒子)和给他送去都有理由。要是给他做一个送去,他就会感受到我正在密切的关注着他,正在他的身边鼓舞和帮助着他,他就有可能产生安全感和积极向上的力量。同时,这也有可能使他产生依赖别人的念头,这应该是一个不好的结果。

所以,我面临着选择。结果,我给他做了一个纸盒子给他送去了。郎世泽见到我时,脸上的兴奋和自豪洋溢开来。我问了他们班的其他的同学,他们说这是要是要求做的,并且还要求带一些巧克力豆,我问老师也让你们到巧克力豆吗?并询问了他们是不是都有,发现有的带了,大多数没带。我问了郎世泽,要还是不要,他得到这个盒子已经很高兴了,虽然他没明确说要,我看出来他还是希望要的。于是,我留给他五毛钱买巧克力豆。

我还没有走出他们的学校,我就看到郎世泽捧着那个盒子飞也似的出去买巧克力豆了。但是,他跑向去的那个小滩是不买这个东西的,应该在对面的小买部里。我想喊他告诉他,转念一想,这事让他自己去做去吧。

幸亏我今天回去给郎世泽送那个纸盒子,要不我还不知道他在学校里发生了什么事呢。我到他们班里时,有个孩子向我告诉,郎世泽昨天哭了,哭得都吐白沫。我一听就知道孩子一定是气得够劲了,以前也发生过他口吐白沫的情况(两三次吧),只有在他生气过分时才有这样的表现。我问那孩子是怎么回事,那孩子连珠炮似的给我说,是李青叶打了郎世泽的头,刘少朋还用拳头去撮郎世泽的胸部,并说他:“打你你能怎么样啊?!” 郎世泽就趴在桌子上吐了白沫了。

如此重大的事件,孩子在学校受到如此的打击和伤害,他却一点也不告诉我们。这使我联想到,以前他不高兴或情绪不对的时候,是不是也是受到了欺负?我之所以看起来有些放纵他,是因为我知道我的孩子其实不是那种张扬霸道的人,他有些胆小和谨慎,所以我不能再在这方面抑制他,应该给他留下生长的空间。可是,孩子在外面发生的事,他不轻易告诉我们,以前我认为这是他心有城府了,现在看来也不尽然。受了委屈的孩子是不愿意诉说自己的委屈的。

孩子为什么挨打?他又为什么不给我说?我必须弄清楚这些事。我没有直接去找他们的老师或打他的孩子询问,我一直认为大人应该少管孩子之间的事。但是,这里有一个度,就是孩子不能受到包括逆转的身心伤害,否则,家长就必须干预。我当然不会去遏止人家或指责人家不对,我应该帮助的是我的孩子,让他强大起来,敢于面对问题,并帮助他找到解决问题的渠道。

中午,我问他这个问题。让我没有想到的是,他只是轻描淡写的说是李青叶把他气哭了,我问他具体细节和原因,他说起初是因为李青叶把他的衣服弄上笔水了,郎世泽说了他,他就不愿意了,把郎世泽给气哭了。我问刘少朋呢,他欺负你了吗?郎世泽说没他的事,是李青叶惹的他。我就觉得没必要深问和细问了。

这使我警惕,不要只听一面之词。当然这不是说那个给我说郎世泽挨打的孩子说的不是实话,那是他的看法他的认识,他没必要给我说谎话,而且当时他是很真诚的给我说这些的,班里还有那么多的孩子在场。我应该注意自己孩子的感受和他的感受方式,他对事物的反应方式和反应强度。

下午放学后,郎世泽做作业时很着急。原来,他觉得今天的作业多,做了一会儿数学作业遇到了一道他不会的题,当他正聚精会神的要解决它的时候,我提示他,可能是他没听清楚,他几乎气得哭起来,“这么长时间了,我连数学作业还没做完哩,到什么时候做完作业啊?!”他抹眼泪,我想这个时候说他不是时机,也没必要给他加以指点。

有一道数学题他没看出来什么规律:63*6728*2276*7489*81,要求看看这些题目有什么特点,并加以计算,看看结果有什么规律。郎世泽一看就火了,有什么规律啊,我看没有什么规律。他只计算了一道就说找到规律了,结果的中间都有一个0 ,不过他还是一眼就看出来乘数的数字特点了。我拿来仔细算了算,找到了规律,并给他指出来。他一点也不耐烦,不想更改。

他做完作用外就匆忙玩去了,这是他需要的营养。尽管让孩子安下心来做作业是有道理的,可是,我觉得跑出去玩也是他的需求,他着急就是想早出去跑着玩。想玩就去玩吧。

我觉察到,我不能光顾得按照自己的想法要求孩子。比如,他做那道数学题没怎么上心,根本就没算完就蒙了答案。当时我觉得,仔细观察观察、计算计算,就这一道题不会做,你还不上心啊?!可是,站在孩子立场上,他不只是有这一门课程的作业,他还有其他的作业。他还有他的更主要的强烈需求。

让人苦笑不得的是,我匆忙和认真的给他准备的英语课上使用的小纸盒子因为他的老师临时调课到下午,而在下午也没上,结果没用上,孩子紧张了一阵子,不知道他是怎么想的。

2008411日星期五

早晨送郎世泽上学时,我提醒他我出门时没给他提书包让他别忘记了提,他大声咋呼好象命令似的让我给他拿着书包。“这是你的事怎么让我拿着?!”我一点也不示弱。径直下楼去了。

我想到我可能照顾孩子太周到了,我替他提书包好象是我的该做的事似的,这可以从他对我说话的态度上反映出来。我感觉到了这一点,于是我斩钉截铁的回绝了他要求。

回忆这一段时间我对郎世泽的态度,我真的是替他做了该他做的事。譬如,下午放学后他做作业时我给他剥水果吃,有时他上学或放学时我给他提书包。孩子不搁惯,一惯他就认为你不是在替他做事而是你应该这么做了。想想,大人也是这样。

放学的时候,我看到郎世泽背着书包同时用手不停的指向掖下、肩头,这些动作是连贯的,我看出这不是他自己胡乱的甩手玩,于是问他是今天跟他们的体育老师学习的新动作吗。“哪里,这是学跆拳道时学的动作。” 郎世泽回复道。我想,就是新近刚在跆拳到班跟他的秦教练学的,到现在也过了将近一个星期了,怎么到这个时候他突然发生了兴趣呢?看来,确实是这样,你种下一枚种子,定不住在什么时候那颗种子就发芽了。

这样看来,对孩子教育或让他学点东西只是急功近利确实是不科学的、不符合规律的。对孩子的成长要有耐心和信心。

这样的看法也可以从今天的一件小事上体现出来。下午放学时郎世泽想起他没有了修正纸,于是想到他们学校拐角处的小滩上买,他拿了五毛钱去了,一会儿又回到我身边说,还要五毛,因为那修正纸是一块钱的。我说,上次还五毛,这次怎么成一块了?不在他这里买了,我们到学习用品商店里去买。郎世泽欣然同意。这在以前是不可想象的,想要什么就是一声;而现在他能听别人的分析和劝导了。看来,成长确实是孩子自己的事。

这两天郎世泽不愿意吃饭,联想到前两天他牙疼,他的手指甲上也有白色的斑点。他妈妈推断他缺锌。这一点在今天等待郎世泽放学时有一家药品商店散发的诊断孩子是缺钙还是缺锌的免费检查宣传材料上得到了验证。这样的症状确实是缺锌的表现。

前两天,张永红就说她到网上查过了,郎世泽愿意吃的金针菇含锌丰富,而他这两天也喜欢吃香蕉,它同样是含锌丰富的食物。孩子愿意吃它们,说明孩子确实对它们有需求;这确实是件奇妙的事,小小孩子,他自然不知道自己身体缺什么元素(明确的意识里),但是,他的自然反应却能准确的表达出这一信息。科学和自然的确是很奇妙的事物。

我想,药补不如食补,水果之类的含锌丰富的食物既有营养也便宜,说不定也容易被吸收。不过,我也想到药店看看补锌产品是什么,如果价格合适,也可以买点。

郎世泽这两天对什么很投入?做完作业后跟小朋友跑,晚上或中午空闲时间盯着电视看,即使我觉得不适合他而是针对大人的故事,他也津津乐道,以前有的时候就不是这样。

吃晚饭前,我看到郎世泽洗手时又把手上的水洙往墙上镜子上甩洒,我呵斥他。以前我家的镜子上好几次让他弄得斑斑点点的,我没亲眼看见他这样做,我只是提醒他不要往镜子上洒水。他妈妈听到我呵斥郎世泽,就示意制止我不要说他。孩子的事,本来我不愿意多干涉的,这样的事呢?

管教孩子,确实你可以这样做也可以那样做,都有道理;你必须做出选择。

 

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 楼主| 发表于 2008-4-21 15:38:26 | 显示全部楼层

          成长记录(8——9)之二十二

2008412日星期六

早上,我们到街上的小滩上吃早餐,郎世泽只吃了很少的一点东西。我决定带他到药店买补锌的东西,而他却不愿意跟我去,只想回家;原来他惦念着他还有没完成的作业。不过我还是让他跟我一起去了。药店的药剂师说孩子不愿意吃饭、流鼻涕不一定是缺锌,她说也可能是内火使然,于是她看了看郎世泽的舌头,说他舌苔白而厚,吃点消食的也有必要。于是我买了一盒葡萄糖酸锌口服液和一盒小儿消食片,郎世泽当场就食用了。不过,想到他早上基本上没吃东西,我征求他的意见,还是给他煮了几个鸡蛋,可是,他一个也没吃完。

在药店,我还询问了药剂师小孩子是不是每年都要吃驱虫药,她说不需要。现在孩子不像以前那样抓土呀什么的、不讲卫生;我觉得也是这样。对这个问题我还征询过我的一个老同事,他说也没必要每年都吃,我还就我知道的询问了他:人体内有少量的寄生虫对人还是有好处的?对消化有帮助?他说是这样。

我用自行车带郎世泽去学英语,路上,他问我关于太阳的事,说太阳上有没有燃料(氧气)怎么能燃烧?我给他讲了太阳的燃烧和通常我们看到的燃烧不同,是热核反应和聚变反应产生了大量的热。郎世泽知道太阳上有氢气,还知道太阳每秒要燃烧几百万吨氢气;并且他还知道太阳的寿命大约有一百万年,现在他的年龄是五十万年了。“对,太阳正处于青壮年时期。”我答道。“就像你现在的年龄一样。”他的应答让我感到很恰切、很精到。

“太阳这么轻,要是你到空中一拉它,它不就跟着你走了啊。” 郎世泽的问题很有趣,我给他解释了太阳虽然是由很轻的氢气组成,但是,这些氢气很多很多,太阳的体积和质量几很大很大,这就像羽毛一样,羽毛是很轻,要是很多很多的羽毛堆在一起,就会很重、有很大的质量。“我明白了。”他答道。

我们还谈到将来买摩托车的事(看到有一辆摩托车从我们身边过去随口说的),郎世泽说不要买摩托车,我问他为什么,他说摩托车污染环境,它冒出来的气体有害,还会破坏空气大气中的的臭氧层,要是臭氧被破坏了,太阳光发出的紫外线就直接射到我们身上了,会让人得病。他说不如买汽车,我说买汽车也往外排废气啊。他说买环保的汽车。我感到孩子知道的东西确实超过了我的期望,但是,这些知识大半是间接得来的,直接感受到的东西并不多。我要注意这方面的问题。

郎世泽就是看准到大润发买吃的东西了,他不愿意到小滩或小饭店吃饭。我们大多是到大润发买了食物作午饭的。让我感到欣慰的是,今天中午他吃的很不少,也很愿意吃。可能是他早饭几乎没吃的缘故,也可能是他吃了消食片起了作用。

学完英语,郎世泽就急着要回家。因为他妈妈今天加班,我问郎世泽到他妈妈的学校去玩玩不?他说不去。原来,他还是要回家做他的作业。“你的英语作业、语文作业和数学作业不是都已经做完了吗?”我问他,“哪里,数学还没做,语文还有一篇作文没写呢。”他回答道。

在带郎世泽回来的路上,我又有一次没能控制自己:他因为坐在自行车上不舒服就站在后座上用手扶着我的肩膀,在一个路口要拐弯的地方(还没到路口),我一拐弯,他掉下来了,他着急的问我:“走得好好的,你一拐把我甩下来干什么?”当时正好我琢磨着还到他妈妈那里去不,因为前面就到了他妈妈做在的学校。我气急败坏,几乎要甩起胳膊揍他,“前面你看不见是让拐弯的信号灯亮着吗?!我不拐弯怎么走啊。”当时我也不知道为什么突然来了那么大的气,好在我马上就意识到了这是不应该的,就没再对孩子发脾气。

“以后你可不能站起来了。”我这样说他,郎世泽不服气:“坐在后边很累,要不,你坐坐试试”我知道他坐着不好受。我突然意识到,让孩子站在后座上是很危险的动作,我感到安全的是我们走是人行道或没有汽车的自行车道上;我又突然想到在郎世泽很小的时候我带他到鲍山去玩回来的路上,我看到他坐在自行车的后座上睡着了,他又没用手抱住我,他的身子左右摇晃差一点掉下来。我想起来都有些后怕;我提醒自己,出门一定要注意安全!

2008413日星期日

今天郎世泽去练跆拳道,练得满头大汗。以前他用心练的时候也是这样。不过也有的时候他嫌教练不教新的就不愿意使劲练。

今天郎世泽吃饭也可以,晚饭吃米饭,他吃得还很香甜。可能这两天他吃了消食片和葡萄糖酸锌口服液有关,有也可能跟他体育活动多而有力起了作用有关。

下午,郎世泽到十八中滑轮滑也骑自行车,我们走到门口,电动门还关着,郎世泽就大声叫喊:“开门!开门!”,一点也没顾忌;张老师出来时微笑着说:“这个小爷们。”。这使我想到昨天去学英语时到大润发买东西时的情景,郎世泽叫了服务员让她装我们所要的东西,可能是人家正忙着别的没有回应,郎世泽就叫喊:“你听到了没有?!”我对他说:“小声点,要有礼貌”按照通常的观念和习惯,这样使人觉得不舒服,不讲礼貌。不过从道理上看,孩子做的也没什么不对的;对大人也是这样。

这里牵涉到了如何让孩子适应社会习俗或习惯的问题,孩子自然有他做事的道理,再说,孩子的行为算不上有什么缺陷或什么不足。只是,不大符合人的心理,至少从我看来是这样;其实,其他的人也是这样的感受,因为当郎世泽在大润发这么说的时候,我看到附近正在买东西的一位姑娘惊奇的笑着看着他。我也给孩子说过要是请求别人做事,要用“请”字,这样有礼貌。

但是,过分的要求孩子遵循成年人一些规则,以使他符合成年人的习惯,因为未免有点强人所难,对孩子的身心发育未必是件好事。

我觉得一些规则还是让孩子自己去体验为好,用不着我过分的关注和灌输这些东西。孩子将来要在他的社会中而不是现在我们的社会中生活;他们要创建和建设他们的规则。

让孩子过分关注成年人的规则可能使他容易失去自己童年的欢乐而处处谨小慎微,规则可以成就人也可以限制人的发展,特别是小孩子,不应该太多的限制他的行动,只要他不对别人造成危害和显然的不道德,就应该容忍他。

当然这里还涉及到了:我能容忍,我是他的家长啊,别人能不能容忍?我想,孩子不是恶意的不是发坏的行为,别人也不会真的是怒不可遏,孩子毕竟是孩子。这里的关键是,我不能过多的限制他。

让孩子处处设身处地的为他人着想,这会使孩子在行动的时候左右为难、举步为艰。完全以自我为中心不好;但是,失去自我而只从他人那里着想一是不现实,二是也不正常。孩子正在成长发育中,不必要一下子塞给他许多的规则和习惯让他遵守。

强制布置给孩子一些作业还是有好处的,因为这可以让孩子形成好习惯。定时定量学习的习惯的养成对孩子的成长是有益的;这里的关键是,不能让孩子觉得这些活动让他厌烦,不说是喜欢,至少是可以接受的。

2008414日星期一

中午,郎世泽看《希望英语》时看到我国到非洲去做野化训练的两只华南虎,一只小雄虎对放到它旁边的活鸡要玩够了才吃掉它,而另一只雌虎则抓住就不放吃掉,这时他说:“男的贪玩呗”他说得很形象得体。而在我送他上学的时候,因为我出门晚了(我在家里有点家务事),郎世泽就在外面跺脚后来就揣门,我开门出去呵斥了他,他重新回到家里,气急败坏的对我说都几点了,我中午还有作业呢!我看到他的脸用面目狰狞描绘一点也不过分。于是我想到,人的可爱和可恶就差那么一点点,一个字之差,而在实际上也不过是在转念之间。这时,我意识到如果这是教育的时机的话,那么,如何自处就是一个严重的问题。幸好,我控制住了我的情绪,对这事处理得还比较理智。

今天下午,郎世泽的作业比较多,在他做着的时候就急噪,看看钟表说:“都快六点了,还没做完数学哩!”于是就跺脚摔书。他的态度我也很生气,对他也不是和蔼的了。但,我知道孩子在面临任务的时候的反应了,在他预见到将没有很多的时间玩耍的时候(那恐怕是他更迫切的需要),他就急噪。我琢磨,孩子的作业应该适当,但是,什么是适当啊?是不是让他觉得不前沉不后沉的就是合适呢?我也不能期望当孩子面临重大任务(在他看来)时,也能很平静的对待,也能很安静的坐住;我觉得如果是那样的话,倒更让我担心了——孩子毕竟是孩子,他有他的情绪和认识极其相应的反应。这才是健康的孩子,而不是有问题的小大人。

郎世泽现在正喜欢看《魔幻手机》这样的电视剧,这也可能跟他妈妈愿意看这样的故事有关。这类故事充满着离奇荒诞,但对人的想象力的发挥还是有好处的。这个时期的孩子最喜欢英雄或者有想象力的故事(从教育类的书上也可以看到这样的观点),但,我给他读或者让他读那些故事《给八岁儿童的故事》,他却不怎么愿意听。看来,图片式的故事还是吸引孩子的眼球的。

这是不是好事难以断定,我想关键是“度”。孩子不能沉溺其中,不能成为“电视人”;适当的看看这类充满幻想的故事应该是有好处的。让他读故事或给他读故事,也是把文字还原成影象还原成想象的。

孩子的自控力是很重要的。今天早上,郎世泽说他带钱了(他的卧室里有他储存的钢蹦,在他的储钱罐里),他要买巧克力。这是他的英语老师要求的课堂上使用的道具,这我知道,但他先斩后奏,钱已经带到他身上了才给我说;不过,他毕竟是给我说了。我当时就考虑是不是该限制他这方面的自由,让他拿钱时必须给我们通报。

放学后,他让我看他买的巧克力,还打开盒子让我闻闻,确实有一股浓郁的香味飘出来,郎世泽说这种巧克力的风味不同。他说他用了将近一个小时才算清楚他买巧克力的帐:五毛钱买四块,他花了两块五买了二十块。我看到他一块也没吃,就夸奖他还真有自制力,没有谗嘴吃了它们。他要求回家后吃一块,我答应了。

 

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 楼主| 发表于 2008-4-21 15:39:26 | 显示全部楼层

     成长记录(8——9)之二十三

2008415日星期二

今天早晨,送郎世泽上学时,快到他们学校门口了,他要求我到他们学校门口的小卖部去买巧克力,我看到他拿着盛着巧克力的纸盒子,才准确的意识到孩子擅自从家里拿钱了,虽然在昨天的时候他就轻描淡写的说过,他吃过一块巧克力之后还要买四块,我当时没上心,以为他不过说说而已,想不到孩子对这些事都有细心的准备,就是说他生活上很细心。所以,今天早上他说他要买到一共二十三块的时候,我有点印象,他说每人吃一块之后到最后还是二十块。不过,我追问他到底拿了多少钱,并告戒他以后不能擅自从家里拿钱;他没有回答我拿了多少钱,我从他坐在自行车后坐上的低语里感觉到他答应了不擅自拿钱的要求。

当郎世泽到小店里买东西的时候,我在外面等了他一会儿,我想知道他买了多少块巧克力。但是,我还是遏止住了我的这个好奇和欲望;毕竟这是孩子的事,他不愿意告诉我,我何必非要一探究竟呢?要是这样,那不是对孩子不信任吗?所以,有的时候,对待孩子也要遏止住自己的一些欲望,即使是初看起来这些欲望没有害处。

中午,我去接他的时候,郎世泽捧着那盛巧克力的纸盒子小心翼翼的走过来。我问他用这些东西了吗,他说用了。并给我叙说了这种道具的使用,最后还要让一起做活动的小朋友分享各自的巧克力,结果他还有二十块巧克力。郎世泽给我说,给小朋友分享的时候说:“------sare me please”我想到这个“sare”就是“晒”这个网络名词的由来。

在我送他去上学的路上,我试图把我从《数学教学参考》上看到的一个经典例子再说给儿子听,这道题昨天我已经给他讲过一次了,可能是当时他正忙活着别的作业不认真的缘故吧,他焦虑的说我讲的是什么呀,他一点也听不懂。我也就没再给他往下说。我想,是孩子没有理解这道题目(问题解决)的意思,试题是这样的:一个人到果园里摘苹果,这个果园共有四个看门人,摘苹果人出来的时候给第一个看门人一半多一个苹果,遇到第二个看门人的时候又把剩下的一半多一个给了他,到第三个、第四个看门人也是这样,最后出门的时候摘苹果的人手里拿着一个苹果,问,他最初摘了多少个苹果?我已经把这个问题简化,假设只有一个看门人的,他起初摘了多少个苹果?郎世泽总是说是三个,我给他举了假如他当初摘了八个,该如何分配的问题。他豁然开朗。我知道他考虑偏了,就是说那个“分一半一个”的说法他不能理解是什么意思(我推测如此)。

后来,我又引导他要是有两个看门人,摘苹果人出来的时候给第一个看门人一半多一个苹果,遇到第二个看门人的时候又把剩下的一半多一个给了他,让他尝试解决,他还是没有解决出来,我又给他分析并提供了答案。同样,我给他再增加一个看门人,我分析了整个过程,并给出了答案。到了假设有第四个看门人的时候,他就已经找到规律了,知道(22+1*2的意义了,同样,要是有第五个看门人的话,儿子很不含糊的说是(46+1*2,并且说,这不越来越简单了吗?!我说是啊,你把这个道理弄明白了,问题就简单了。我又把假如是一个看门人的情况下的算法(1+1*2的意义给他讲了。他完全明白了。

我想,可以给孩子一个学习提升的计划了,我没有给孩子“早教”(效果不是很明显),但,从这件事上,我觉得让孩子提前接触高年级的知识不仅是可能的而且只要找到切入点成功不应该困难。比如解方程之类的知识,小点的孩子完全可以掌握。

下午放学后,郎世泽说他的作业很多,于是在他做作业时情绪显得很不稳定,他又有些急噪。我感觉到他现在的数学作业的难度加大了不少,需要动脑筋的提很多;语文作业倒是很有创意:写一份手抄报。报纸的题目叫《奋进日报》,我想他的班主任是在模仿魏书生的做法。不过,孩子现在做这项工作确实能提高他的热情和能力,这张报纸有四部分内容:首条报道、生活小窍门、英语小幽默故事、有趣的数学题目。数学题目他采取了我提供给他的到果园里摘桃子的那个故事,而英语故事采用了我昨天吃晚饭时讲的一则初学英语者不小心碰着了一个外国人的简短对话:初学者——I an sorry,外国人——I an sorry too, 初学者——I an sorry three, 外国人____whan are you sorry for? 初学者——I an sorry five。他自己设计版面确实还不怎么样,不过这是他自己独立设计的东西,是正在成长的的东西,因而它的不完善是不应该受到指责的。

晚上,郎世泽还要按照要求听英语磁带。

我感觉到他不愿意受到太多作业的牵制,他喜欢较多的自由的时间供他支配。

2008417日星期四

这两天晚上睡觉前,郎世泽的妈妈喜欢看电视剧《魔幻手机》而要看到830以后,郎世泽到他卧室里睡觉时有的时候偷偷的从门缝里想客厅看电视,多数时候他就独自睡觉了,当他说由于我们看电视而他睡不着时,我们就关是灯把电视的声音弄得很小。他的精神越来越独立了,他正在向不受我们干扰少受我们影响的道路上前进。我知道这是必然的。这是他意识到他有自己的任务和活动范围,跟我们的不一样,这不是成长的标志吗?!

我接他放学的时候,当我去得晚了,他也不像以前那样着急败坏的,而是很理解的样子,至多只是说一句“我都等**你分钟了”不是真的很生气了。在家里说话做事什么的也很“顺民”,看得出来。孩子确实是长大了。

人的成长总是有一些标志性的活动或话语的。如果我保持足够的耐心和足够的观察极其相应的敏感知觉,我就能把握住它并记录下来。而且这种记录本身就是对孩子管教的反思和探索,对指导以后对孩子的态度和引导有举足轻重的作用。

郎世泽现在换座位了,他的新同位刘少朋要比他原来的同位郝立昭英语学习要好,这是郎世泽给我说的。他现在也不动辄就要换位或转学的了,这不一定是他在学校遇到的麻烦少了,多半是他的处理问题的能力增长了,比较善于处理自己的问题了。这样的成长比知识方面的增长更叫人欣慰。

就在我写这些的时候,郎世泽正跟他妈妈一起洗澡。

2008418日星期五

早上,郎世泽起床和往常一样比较早,他到我们的卧室里躺了一会后,想起了他的作文“不行,我还得修改修改我的作文”于是他就到客厅的茶几上去修改,他妈妈让他到他卧室的写字台上写,他说就写几个字。不过他还是他妈妈的要求做了。

修改完后,郎世泽让我们给他写批语,我想这他老师要求的。我说让他妈妈写吧。他妈妈看了他的作文后说,怎么写得这么乱啊,乱七八糟的,内容倒是不错,就是写得太乱了。于是,张永红要求他重新誊写一遍,用一个新本子誊写。郎世泽虽然不情愿,但也这么做了。

郎世泽第二次让张永红写批语的时候,张永红看到郎世泽写的作文是关于她的,其中有这么一句,“妈妈今年三十多岁,看起来像五十岁的”,就很不高兴,“我怎么像五十岁的人了?!”她窒闷郎世泽,郎世泽只是开心的笑,说:“你现在就像五十岁的人。”

对于郎世泽的不认真,我是知道的,但是,我认为孩子要是过于看重作业过于看重纸面的整洁,会限制孩子思想的发育。因为他光在一些细节上谨小慎微了,头脑就容易放不开,思路就容易狭窄。今天他妈妈听到他说要修改作文时就数落他:“以后想好了再写,写了就别再在本子上划拉了。”这对纠正孩子写字不认真是有好处的,但是,对孩子写作和表达却是没好处的。到现在,我也没有指导过郎世泽写作文,我觉得他爱表达什么就表达什么好了,只要有东西写就行;如果我现在就干预他的思考和写作,就会不自觉的限制他的思想和自由表达,这可能适合了老师的心意,却对孩子的成长不利。不能现在就让孩子的思想定格,他还在发育中。

郎世泽上学时带了他昨天晚上就泡好的他所谓的饮料:他从小滩上买了一包什么爆炸糖,他别出心裁的把那糖块放到饮水瓶里,可能由于有颜色他美其名曰饮料。昨天他就是带着这个东西到学校去的,他说他的饮料像马尿,他还说他的同位偷偷的喝他配制的马尿,他很生气。看来他带的东西在他同学中还很受欢迎的。

孩子在他的那个小社会里,也有他们的活动准则和交际方式,这一点,大人要看到并尊重。

我看了郎世泽的作文,才知道为什么他说他妈妈三十多岁像五十岁的样子了,原来他是写“妈妈对我的爱”是妈妈对他操心操的;我也知道他为什么不让我给他写评语的原由了,原来是他为了写妈妈对他关心把是我给他买的消食片和葡萄糖酸锌说成是他妈妈给他买的了。孩子的小心眼还不少哩。

中午吃完饭送郎世泽上学,他因找不到他的老师要求带的剪刀而着急,我说这是他的事,并给他出主意让他和他的同位一起共同用一把剪刀,他说他借过他的东西,同位不借给他。

下午一找郎世泽的作文本,写的东西还真不少了哩。我想把它们集结在一起,到以后也好看看,不然这些东西很快就丢失了。而且从作文里,我意识到我对孩子的了解还很不足。

 

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 楼主| 发表于 2008-4-21 15:40:45 | 显示全部楼层

        成长记录(8——9岁)之二十四

郎世泽的作文。

1                                                暑假游水上皇宫

暑假里我跟我的好朋友孙承志、韩菲一起去水上皇宫玩。

我们坐上了车去水上皇宫。到了那里,我们一起游泳,一起做游戏,一起吃饭,吃完午饭,孙承志的妈妈给孙承志租皮筏,我们就一起玩皮筏。弯皮筏的时候,我借了一个大各个的海豚气球,我骑着海豚气球是水里漂着漂着,一个大浪打过来,我差一点就倒了,紧接着,又一个大浪打过来,我还没有倒,第三个大浪打过来,海豚气球就一下子从前面翻了过来,我掉进了水里倒了。我刚一起来,又一个大浪打过来,把我冲到了岸上,我几站起来继续和小朋友玩。忽然,我听见一阵哨声,我看见一个人从一个大约五米长的滑梯上滑下来,接着冲到了大约长4米的高度又冲进水里。我感觉很好玩,我就去排队,到了我的时候,我又紧张又高兴,又害怕,我还是勇敢的滑了下去,滑下去的时候,我感觉很爽,在那个曲折的地方我感觉像小鸟一样飞了出去,落到水里的时候就像下面有一个软绵绵的垫子一样。滑下来的时候,妈妈夸我真勇敢。因为好玩,我就多玩了几次。

这次玩水上皇宫真快乐。

(这是他第一篇作文。)

2                                                好唠叨的妈妈

    有一天,我一不小心把语文书弄没了,我妈妈回到家就开始没完没了的唠叨。

    我妈妈每天回来都说,你可别把什么东西弄没了,要不然我可给你急。

    我知道妈妈唠叨是为我好,可是,我实在不能忍受这样的唠叨。我就把我的新里话说给妈妈听,妈妈听了就不唠叨了,我也不烦了。

3                          小狗多多

星期一,我和我的爸爸、妈妈一起去到姥姥家玩。在路上,妈妈跟我说:“姥姥家有一只小狗叫多多。”我最喜欢的就是小狗了,所以,我想快点到姥姥家。到了姥姥家,我刚一敲门就听见了小狗的家声,然后听见了姥爷说:“我把小狗多多抓到屋里,开门它就跑出来,一直到疯够了才回来。”好不容易才进来,小狗多多特别亲,我,刚进来,小狗多多就光扑到我和爸爸妈妈的身上,我们到哪个地方,小沟就也跟过来,一个漫长的一天过去了。

星期二中午,我和爸爸妈妈好有姥爷一起套着小狗多多去散步玩,结果,小狗多多一打滚就脱套跑了。我和爸爸妈妈和姥爷费了好大的劲才把小狗多多抓回来。到了下午,我们用另一种方法套住小狗多多没有脱套成功,还主动回家呢。

星期三,我们要去奶奶家,我期待下次去姥姥家跟小狗多多玩。

4          去奶奶家的路上

星期三,因为姥姥家离奶奶家非常近,我们就借姥姥家的自行车去奶奶家。骑着骑着,我妈妈说:“从这一个胡同往右拐弯。”我爸爸说“从前面那一个胡同往右拐弯。”我们听了爸爸的话,结果给拐迷糊了。我和爸爸妈妈第一次是问的一位老奶奶:“请问,你这条路能到官庄吗?”老奶奶说:“能”我和爸爸妈妈就一直往前骑,骑到一个十字路口,我和爸爸妈妈看见了几个中学生,就问:“走这条路能到官庄吗?”那几个中学生说:”能。“我和爸爸妈妈就又往前骑。很快,我们又到了一个十字路口,这回,爸爸说:“走这条路绝对能到达官庄。”我和妈妈又一次听了爸爸的话,我和爸爸骑着骑着,爸爸说:“怎么骑过了?”我刚才问了一下一位姑娘,她说:“骑过了,应该在刚才那个胡同拐弯。”我和爸爸妈妈又拐回去,终于达到了奶奶家。

5             秋天

秋天来了,秋天来了,大雁向南飞去了,大树掉了树叶了,天气变冷了――――――这就告诉我们秋天来了。一阵阵凉爽的风吹过来,这就是秋姑娘吧。

瞧!秋姑娘来到了田野,玉米、大豆、稻子,都高兴的迎接秋姑娘。

秋姑娘走过田野,来到了果园里,红艳艳的大苹果、光色的大鸭梨都沉甸甸的压在树枝上。

秋姑娘走过果园,来到了公园里,枫树阿姨换了红外套,柳树姑娘和梧桐树都换了黄外套,松树爷爷好穿着旧的绿衣裳。

秋姑娘来到了校园,小朋友们都穿上了毛衣,戴上了帽子。

我喜欢秋天,因为秋天是丰收的季节。

6            气球飞了

有一天,小兔想去姑姑家借气球玩,说着,它就走了。

到了姑姑家,它就敲了敲门说:“姑姑,快开门,我是小兔。”姑姑从门逢里看了看,就开门让小兔进来。小兔进来后就说出了它想拿着气球玩的话。姑姑就到了一个房间里拿了一个气球给小兔。小兔高兴的说:“谢谢姑姑。”

小兔拿着气球回家了。在回家的路上,小兔一边玩一边走的走在回家的路上,一不小心被一颗石子拌倒了,气球就飞走了,就在着时,一只小鸟飞过来,帮小兔拿最了气球。

这篇作文让我知道了朋友是最大的力量。

7              我美丽的家乡

我家乡的旁边有一条大河。

春天,河里的冰融化了,大河旁边的树木抽出了新的枝条。

夏天,我和我的两个各个一起到河里游泳,做游戏。我的时候还比赛谁游得快,谁把头低到水里的时间长。

秋天,我和我的两个各个一起去河边,在河上仍一个大石头当作射击点,我们把石子当作箭,看谁射得更准。

冬天,河面上结了冰,我们把冰挂到树上,我们在树下,看谁被冰砸到。

我最喜欢的就是夏天我老家的河了,因为夏天可以在河里游泳、打水仗。

8           我的姐姐来了

2007年12月29日星期六,晴。

我的姐姐来到我们家,我的爸爸和我姐姐聊天,我在我屋里写作业。到了晚上,我们一起吃饭、睡觉――――――

星期天,我在上午写完了数学作业,语文作业就只有两篇作文时。到了中午12时15分,开饭了,过利益会儿,饭吃完了,我和姐姐去济南十八中去玩,又玩纸飞机,又溜旱冰――――――

星期一,我们一家吃完饭以后,我和姐姐一起在家里玩跳踢毽子,忽然,我想起了我还要去上阿斯顿英语,于是,我和爸爸、妈妈、姐姐一起去了阿斯顿去上课。放学后,我们回了家,我在写语文大本,写完语文大本我和姐姐一起去爬千佛山,山上有许多好玩的,风景也十分美丽,比如山上的磨天枪等等。说风景吗,要是你站在上顶上,一望,整个济南市都能看得一清二楚。我还和姐姐照了相,有的是站在竹林旁照的,还有的是站在佛旁学着佛的样子照的。玩着玩着,爸爸妈妈回家,我和姐姐也下山了。元旦假期过去了,姐姐也回到了学校,真希望再和阶级一起爬千佛山。

9           荷花

早晨,我在一条挨着荷花池的一条小路上,我闻见一阵淡淡的清香,我赶紧往荷花池跑去。

荷花已经开了不少了,荷叶挨挨挤挤的,一个个碧绿的荷叶,多么像一个个碧绿的大圆盘啊!荷花从这些大圆盘的中间冒出来。

荷花各种各样的,多美啊!

这一池的荷花真美啊!

10         心中的奥运

要是我可以去观看奥运会的话,那我首先看的就是奥运会的会场。那个奥运会的会场是一个鸟窝“形的,会场的名字几是鸟窝――――――

我对奥运会的内容还是有些了解的。我知道跑完奥运会马拉松全程做长时间使4年后8 个月26天8小时32分,这背后还有个耐人寻味的故事。

那是1912年斯德哥尔摩奥运会上,当男子马拉松比赛结束后,组织者发现在参赛的68人中,除了33人中途退出比赛,34 人跑完全程外,日本的运动员金粟四三竟然不知去向!第二天他们才得知,原来金粟四三在比赛途中走进一家住户讨水喝,顺便躺下休息,居然呼噜呼噜着了一觉起来,比赛早就结束了――――――

从亚洲千里迢迢赶到欧洲参加奥运会的金粟四三,竟然半途而睡,金粟四三后悔而又扫兴的回到日本。周后,每次别人谈起这件事,他总觉得生活中一件重要的事,有完成。随着年龄越来越大,失落感越来越深。

转眼到了1966年,为了弥补自己50多年的缺憾,70 多岁的金粟四三专程来到斯德哥尔摩当年马拉松比赛旧地,步履蹒跚的跑完了几十年前就应该跑完的距离。从1912年参加比赛,到最后跑到终点,金粟四三用了54年8月26天8小时32分――――――

奥运有我,我有奥运!

11           我的姥姥和姥爷

放寒假了,我和妈妈爸爸来到了姥姥家。刚一进姥姥家门,就被姥姥家的小狗多多缠住了,进了屋子,我看到了我的姥姥和姥爷。

我的姥姥身体不好,可她却是全家的总指挥。

快到春节了,姥姥让姥爷去买鸡、鸭、鱼、肉、瓜子、水果、馒头等等好多的年货,准备迎接春节的到来。我还发现了姥姥的一个小秘密,姥姥的脚心和大家的不一样,姥姥的脚心是凹进去的,大家的脚心都没有凹进去。

我的姥爷身体健康,在姥姥的指挥下,姥爷做事有条不紊、忙而不乱。

2008年2跃日,我和姥爷做带鱼当中午饭,姥爷先把带鱼的头和尾巴用剪刀剪下来,然后再八待遇的心、肠子、鱼漂拿下来,再把剩余的洗干净,剪成一截一截的,就可以炸着吃了。姥爷一直忙到中午12点,也不觉得累,还乐呵呵的,因为春节快到了,姥爷和我一样也喜欢过春节。

春节真好,春节是中国的节日,也是一个团圆的节日。真希望每年的春节都能看到姥姥姥爷开心、健康、快乐。

12        在奶奶家过春节

在奶奶家春节的时候,和奶奶认识的人都来到奶奶家过春节,奶奶家人山人海的,来到的有立超哥哥,力霆哥哥,有大妈大婶,还有几个叔叔。最后来到的是两个姐姐,一个哥哥。在春节那一天,他们都主动到了我奶奶家吃饭。

在餐桌上,有各种各样的菜,有鸡、鸭、鱼、猪、菜、肉。这些菜、肉都是我爸爸妈妈奶奶一起做的,我爸爸妈妈和奶奶都可好了,没个菜的味道都非常好。我爸爸和叔叔们一起往酒杯里倒上了酒,最里说着祝福的话。我妈妈还拿着照相机给没个人照相,每人的的脸上都洋溢着开心的笑容,他们都争着说:“给我先照!“

我和哥哥专心的吃饭,吃完饭我就和我的哥哥郎立超去玩左一拳、右一拳,五子棋,象棋――――――

在奶奶家过春节真有意思,真想每年春节都在奶奶家过。

13         我的寒假生活

我的寒假生活各种各样,丰富多彩。我在寒假里都去了姥姥家和小狗多多玩,和姥爷去溜狗,烧纸、买肉、喂狗。去奶奶家和哥哥们一起玩游戏、吃饭。

在寒假里,我最高兴的事就是和多多一起玩。所以我刚一回到姥姥家,我就想带多多出去玩,可是,姥姥和姥爷还没有吃完饭,吃完了饭还得陪客人,最后,我妈妈终于被我缠得不行了,她就说:“行,你去吧。“我就出去了。谁知道我刚一开门,多多就脱套跑了,我还没穿好衣服,就去追多多。我二舅和我一起去追多多,好不容易才把多多追了回来。还有一次,我拉肚子,我就去厕所,在我还没拉完的时候,我的姥爷也闹独子,我姥爷等了我好大一会儿,我还没有拉完,姥爷想去大街上去找个厕所,可是多多趁打开大门的那一刻跑了,姥爷就去追多多,跑着跑着自己就找到了一观测所,正好自己也鳖不住了,所以就蹲在厕所里拉。多多就病号器的跑过去看,姥爷拉完以后就立刻把多多抱回家。我在家里拉完出来一看,很奇怪的说:”多多和姥爷呢?“姥爷回来了我才知道是着个样子。

寒假快要结束了,我要回济南了,等待下一次和多多玩。

14            去书店

一个星期六的下午,,我上完阿斯顿英语以后,我的爸爸和妈妈带我去泉城广场转转、玩玩。

在泉城路上,我看到一个书店,我就问妈妈:“那个书店叫什么名字?“妈妈说:”那个书店叫泉城书店。“我想进去看书,我妈妈同意了,我进去一看,:”哇,好多的书啊!“我先看了三十六计,我左找找,右找找,找到了三十六计,我就看了起来,我先是站着看的,可是我看着看着就累了,妈妈让我坐在地上看,我就坐在地上看了起来,看着看着就看完了,我又找了起书来,我找到了《三字经》、《快乐星球》、《家有儿女》《大迷宫》《智力游戏》――――――等等我喜欢的书。

看着看着,我和妈妈和爸爸都找到了地下室,我看到了一本书,而且就是我喜欢的,我就看了一来。

可是,时间不够了,因为我们和一个眼镜店约好了,晚上去给爸爸拿眼镜。爸爸就说:“买一本回家看吧,我左看看,右找找,突然我看到一本书,名字叫《脑筋急转弯》这本书,我一想,回家还能考爸爸妈妈,就买了。

在回家的路上,我非常盼望再次到这里读书。

15                  妈妈对我的爱

妈妈今年三十六岁了,眼睛里布满了血丝,是因为过于劳累引起的。看起来她就像五十岁的样子。

她很照顾我,每次一有好吃的东西,都给我留着。

有一次,妈妈买了大米,做我最喜欢吃的大米饭,我想多吃点,可是爸爸也想多吃点,妈妈就和爸爸吵了起来。

妈妈说:“你都这么大人了,也不让着孩子。”

爸爸说:“他那么点儿,吃这么多干嘛?”

最后,妈妈说服了爸爸,让我吃得多了。

还有一次,我不愿意吃饭,妈妈就赶紧给我买了消食片、锌、山渣等能帮助开胃和消化的东西。

妈妈对我的爱,我一生一世都不会忘记。

2008418日星期五

今天记录下了郎世泽以往的作文,很有感慨.不知是因为把小集中在一起让我感觉到孩子的变化这么大呢还是孩子本来就已经发生了很大的变化我却没有敏锐的感知到。有些我们一起经历的事情,在孩子的眼睛里反映出来,和我当时的感受和我当时的目的是有出入的。我想着也是要孩子多保持畅通的沟通和交流有十分必要的原因吧。

比如,他的最后一篇作文。确实有一次我不让他吃得太多,那是一天晚饭时我们吃大米饭,我看到郎世泽吃得比我们都多了,足有一大碗,再加上菜我怕他吃得太多不好才不让他这么吃的,不是跟他争食;还有;给他买消食片和葡萄糖酸锌口服液的是我不是他妈妈。当然,这是在作文,美化一下他的妈妈、把好事往他身上堆也可以理解。

郎世泽写的这些东西,用了半年多将近一年的时间,是他写在他作文本上的文字。

 

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 楼主| 发表于 2008-4-21 16:10:18 | 显示全部楼层

 最近我思考和观察的结果是,对待孩子对待教育,你真的可以这样做也可以那样做,甚至这些选择里完全有相反的东西。

 难以说哪种观念或方法好;这取决于你的观念(大的观念,对人对世事的观念)。教育在这个选择里简直是360度的自由;而在另一方面看,你的行为其实是被规定的。

 人就站在无法预测的未来和荒凉的过去的交会点的现在。你迈哪一步,那一步就标度了你。

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 楼主| 发表于 2008-4-28 15:50:13 | 显示全部楼层

 记录下一些发生了的事情并不困难,我现在思考的是,如何参与到孩子的活动中去进行友好的有建设性的干预孩子的行进进程。

 毕竟,我对于他人而言的成长是外因,我必须了解他的内部反应机制(内因),我的行动才有意义(对他而言)。

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发表于 2008-5-5 20:58:14 | 显示全部楼层

我也想记录自己女儿的成长故事!向你学习!

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 楼主| 发表于 2008-5-6 08:13:15 | 显示全部楼层

这种事谁都会做,要是成了一种习惯或只是觉得应该做的事,就简单了.
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 楼主| 发表于 2008-5-6 08:32:26 | 显示全部楼层

      成长记录(8——9岁)之二十五

2008420日星期日

1

今天下了一天的雨。送郎世泽去学跆拳道的时候,到了他们练习的地点文化馆,由于自来水公司刚刚铺设了新的水管,门口挖的沟还没垫平,我骑自行车过去的时候,车子歪倒了。郎世泽的一只脚踩进了稀泥里,本来在路上他就埋怨我打雨伞光顾得我自己,说我自私,这下他更恼火了。他的叫喊让我我几乎轮起拳头揍他,最后我们还是回家让他换了鞋子;而在他出家门时把我给他的家里的钥匙忘在家里了(他自己上楼换鞋袜的)。我们只好等他加班回来的妈妈开门了。

郎世泽在十八中时我让他做作业,他说不做,还是回家后再做吧。他说,我回到家后又不跟他玩,还是回家做作业。看来孩子对他自己的事还是有规划的,对大人的所作所为也有他自己的看法。不过,当他在我面前说无聊、没意思的时候,我确实也没多想如何使他开展活动,我只是读书啊读报纸啊杂志啊什么的;而他读了一会儿就说没意思。也可能书里或杂志上那些幽默故事之类的不能打动他。然而,他毕竟要独自面对自己的时间和空间,不能依靠其他人给他解决什么。

我想起昨天我送他去学英语时的情形了,下了一节课之后,郎世泽跑到我身边练了一下拳头,让我当了一次靶子他就跑开了,我则正昏昏欲睡。后来他又跑着冲向我,用两个拳头捶在我胸前。我没有气恼,我知道他找不到玩耍的伙伴,能量得不到发泄,想让我跟他一起耍耍。在他小的时候他就有这样的要求,而我也满足了他这样的要求。现在他有力量了,他的拳头打在身上挺疼的;为此,他没少受到他妈妈的训斥。

郎世泽做语文作业时遇到了他不会的题目请求我帮助:词语“赶快”的近薏词是什么,我拿过手机查了我也拿不准的字和词——刹那、霎时,并让他看看。他说:“好了,别在我面前炫耀你的成果了。”他的思想转得不慢啊,心有灵犀一点通啊。

我想起了前两天我接他放学时,他很自豪的对我说:“爸爸,你知道我给你带来了什么好消息?”“不知道。”我说。“你猜猜我这次考试得了多少?”“九十多分吧,要不就是得了A或优”我试探着猜测。“不对,我数学得了一百分!这次我就不用再改错了,我少了一项任务喽!”他高兴的了不得。这不,刚刚他让我给他签名时,他的数学单元测试确实得了一百分。

他看到我打字,他也要练练。

吃晚饭时,我们谈论起这几天在报纸上报道的一个幼儿园的退休教师被一个入室抢劫的十九岁的小伙子用刀子捅伤,那个贼因为晕血自己却被吓晕了,退休教师没有报警抓他反而打电话让120来救他,在医院里她怕医护人员不给他治疗慌称那孩子是自己的干儿子。我们讨论的的是,那个退休教师该不该救这个入室抢劫的贼。

我们征求郎世泽的意见,他略一沉思之后说:“我觉得她做的有一半对,有一半不对。”我对他的回答很感兴趣,专注的听他讲,“这不和那个‘农夫和蛇’的故事一样了吗?,那个农夫救了毒蛇,却被毒蛇咬死。”“对,现在报纸上讨论的就有这种观点,认为那个教师救这个贼不对。”我插嘴道。

后来,我却没有深究孩子对这事的看法,本来他说这事有一半对一半不对,现在他只说了一半不对的;我却没有进一步询问他那一半对的是为什么。这是我的不对,一个话题可以引导孩子深入探讨人生或人世问题的,这对提高孩子的认识水平和辨析事物是非的能力很有好处。可惜,我把它给打断了,也没有再有意识的引导;这说明,我还没有学会充分的利用资源来教导孩子,还没有这样的敏锐感知。

晚饭时,郎世泽还问我一个问题:太阳上没有氧气,(我告诉过他燃烧必须要有助燃剂),那,太阳为什么会燃烧?我给他说,太阳上的燃烧跟地球上的燃烧情况不一样,太阳上的燃烧是热核反应的结果,是两个氢聚合生成了较重的元素。“生成铁了吗?”他追问。“不会的,铁是很重的元素,太阳上生成的也是气体,是氦这种气体”“氦还能燃烧吗?”他继续追问。“不能了,氦是惰性气体。”我还给他说了水这种物质就是由氢和氧这两种元素组成的,氢气和氧气燃烧后生成的的物质是水。郎世泽感到很惊奇:“生成水?”我想引导他通过试验来验证推想和知识,可是他对这事不感兴趣。他的想象力很丰富,问我太阳上的火要是遇到地球上的火会怎么样,这两种火不同啊;并且,氢弹(我告诉过他聚合反应可以放出大量能量,制造炸弹:氢弹)要是在城市爆炸会怎么样?我告诉他炸弹爆炸危害的原因,除了弹片直接撞坏东西之外,最主要的是爆炸产生的冲击波。他听到这里后不耐烦的说:“知道,知道。”

晚上,我问郎世泽还听英语磁带吗?他说白天听过了还再听吗。我觉得他现在对学习他只是满足于完成任务,再多一点的练习他就不买帐了;不过想想以前他也是这样。只有他乘兴而为的事他不计较时间和成本,从这里看出孩子的兴趣培养是多么重要,而在这一点上我做得还很不够。

2008421日星期一

早上,郎世泽延续昨天下午和晚上的喝“感冒灵冲剂”和消炎药。这两天,他有轻微的咳嗽和流鼻涕症状。这两天的气温也遽然下降。

送他上学去的时候,外面还下着小雨,郎世泽拿起在鞋橱上放着的一把折叠雨伞说:“以后,这把雨伞就是我用的了。”我们家还有两把长柄的雨伞,我也就同意了。到了楼下,郎世泽看着外面的毛毛细雨对我说:“只要不下大雨,我就用着把雨伞了。”我答应着。我想,他是想到昨天我们两人共用一把雨伞时引发的矛盾,他是这样处理这事的:把一把雨伞设定为专供他用,并且,只要不下大雨就是他用。这种策略不是算计的结果,但是,很完美。

中午我去接他的时候,郎世泽看到我打着一把雨伞,车筐里还放着他设定的那把雨伞,以嘲弄的强调对我说:“还是个大人呢,不下雨还打着雨伞干什么?”“刚才还下得挺紧的,现在成小毛毛雨了。”我回答。我收起雨伞,带他回家。

2008422日星期二

中午放学时,郎世泽被留下了一小会儿,他出来校门口的时候,手里拿着铅笔盒和本子,我知道这是他准备回家中午这一会儿写用的。他见到我就着急的说:“快回家吧!”

到家他就把自己关在他的卧室里了,我知道他这是不让我去打搅他,他的任务很重。吃饭时,到最后喝稀饭,他嫌稀饭太热,就又到他的卧室里写作业去了。我吃完饭到他卧室里看他,见他正抄写他做错的数学题并改正过来,抄写是在另一个本子上的。昨天下午放学后,郎世泽说他的数学改错本找不到了,当时他就着急的跺脚流泪,不时的说:“怎么办啊?怎么办啊?做不了作业到时候又该留下。”他可能是把要带的那个本子忘在学校里了。现在,得到了验证,他确实是忘记在学校里了;可能今天的作业跟他忘记改正作业上的错误有关。

他都不想喝稀饭了,不时的看看墙壁上的挂钟,焦急的说:“都几点了!”我说我替他抄写题目,让他先去喝稀饭,他不同意;后来好不容易算勉强同意了,当他看到我写的第一个数字时说我写得跟他不一样,于是把我拉下来他自己坐上去写了。

老师抓得紧,孩子确实能提高神经的紧张程度,不敢怠慢,这对那些拿学习不太重视的家长和孩子来说是个好事,因为督促总是有好处的,能纠正孩子的懒散和懈怠;但是,对有的孩子来说就不适用,如果他们本来就已经关注了,对他们来说过分的抓倒不是好事了。

还好,在孩子焦虑着急的时候,我能比较平静的面对,因为我意识到这是在协助孩子应付问题,对孩子的应急行为,我觉得还是观察多于干预的好;干预时要冷静,我庆幸这次我做到了。

郎世泽说他上学时也不能直接到学校去,因为他还有件事要办:美术老师说要准备牙签,而我们家里又没有了这个东西。等我把他送到学校门口时,他没有到对面的小商店里去看看有没有他想要的东西,他说都已经完了。他走过泥泞,径直到学校里去了;事实上,在我送他的路上他就嘀咕说没有小孩了(周围确实没有正去上学的孩子),晚了晚了的。

孩子的生活还是很匆忙的,这更凸显了友谊和玩耍的弥足珍贵。

傍晚,一个同事的对象到学校来跟我谈论起我的表姐的孩子去看病的事,我说他们已经回牡丹江自己的家了。我说起了我在黑龙江还有个哥哥和嫂子和他们的孩子,并谈起我已经十多年没见他们了。郎世泽听见了说我:“你泄露了家庭的秘密。”他的话使我惊奇他对家庭的看法和家庭事务的看法出乎我的预料,孩子确实有他自己的对人对事的看法了。这一点必须引起重视。

2008423日星期三

中午,郎世泽看见我放是抽屉里的英汉对译的故事书说我:“净看这些没用的书。”这同样使我惊奇也有些汗颜,这样的书确实没有什么大的实用,读实用功利的书换来对自己生活的改善没什么不好。

晚上,郎世泽很怀有高兴味道的说:“今天没有(演完)了《魔幻手机》,生活又恢复了往日的平静。”他说的话让我觉得他怎么很像很有经历的人的样子和口吻。

我起在我们回家的路上,郎世泽在自行车的后座上出口说出了一篇美文,尽管句子不是很多,但很优美很有品位。我问他这是你们老师让背下的课文啊?他笑着说不是,是他自己想出来的,这更使我惊诧;一会儿他又说是课文上的。不管是不是他自己的东西,他能流利的说出来(大意是说太阳使万物生长,使地球明亮温暖),也值得高兴和鼓励。

吃晚饭时,我提起下午我接他去的时候他在那里哭的事。本来今天是他做值日,往常晚去半个多小时到一个小时去接正好,而今天他出来的早了,我到的时候他正在那里哭泣。旁边一个正等着接孩子的上了年纪的男人说,孩子已经等了我一会儿啦,他还劝孩子再等一会儿。我注意到郎世泽这两天好象有些撒娇的样子,话语里也透露出一种做作的强调,今天他妈妈也斥责他这种样子了。

这两天郎世泽特别愿意吃海苔,今天下午可能由于他跟十八中的学生在操场上奔跑的缘故吧,他更愿意吃这个,一口气吃了三包(一包16克),还喝了一包牛奶,并且还想喝,我们没让他喝,因为马上就要吃饭了。以前他在学校的院子里练习轮滑,也能到出汗的程度,可是,对食欲的影响没有这么大。可能是他今天感冒减轻了的缘故吧。

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 楼主| 发表于 2008-5-6 08:34:48 | 显示全部楼层

     成长记录(8——9岁)之二十六

2008424日星期四

郎世泽不知什么时候转到了我的后边,用拳头使劲的朝我后背砸来。这是在我中午接他的时候发生的一幕;这种情形发生过不止一次两次了。当他的拳头砸在我身上的时候,我就惊奇我瞪着眼睛在寻找他呢怎么就没看到他呢,他也许是想跟我玩捉迷藏的游戏。

当孩子还是孩子的时候保有童心是件可喜可贺的事,因为我觉得这样表示他还没有泯灭天性。孩子不应该受到太多条条框框的拘束,这倒不是说他不需要受社会规范的约束,而是说那些约束在这个时候还不应该到他身上。我认同那种人一开始都有素质的的说法,我不希望看到教育将孩子在僵硬的管教下丧失掉太多的东西。

晚饭前,郎世泽问刚下班回来的他妈妈给他带来了什么好吃的,他吃了几包海苔。晚饭时,他吃了一碗米饭后说,我再喝一包牛奶,喝了牛奶之后再喝葡萄糖酸锌,喝了葡萄糖酸锌之后就看电视。他安排的还真满当当的;而且他今天愿意吃饭了,可能跟中午停喝的感冒药有关。

他看电视时正襟危坐,那样子很投入很专心。这个时候他不答理我们给他说什么。孩子专心的做这些事,尽管跟学习没什么关系,但是,这种专注的态度是他在做作业时也有的。就是说孩子不管是玩耍还是学习,那态势是一样的。

2008425日星期五

“爸爸,这次英语测验我得的分数比陆新宇少两三分,我得了18分,他得了21分。” 郎世泽这样对我笑眯眯是又若有所思的说。这是中午我去接他放学时发生的一幕,他上了自行车之后又对我说:“要是他不看书,他就比不过我了。”“你们老师让你们看书不?”“老师说可以看,但是,尽量最好不要看。”“你没看书?”“对,没看。”“到明天我一定要比过他,不过我还得多练习练习。”后来,他又自言自语的说:“不行,到明天不能比了,明天是星期六,不上学了。”我猜测这是他们在英语课堂上做的不知是小测验还是一种比赛,比赛的结果要用分数记录下来。郎世泽说他总共得了121分了,而他们班得分最多的同学得了138分,她上次是128分,这次是138分。我想,这是他们的英语老师在激励他们好好学习,措施真不错。郎世泽在比赛时没有看书,他只想努力,这使我感到欣慰。

吃中午饭的时候,我又问郎世泽,以前他跟郝立昭同位时都是跟他一起练习,怎么这次调了位后不跟新同位一起练习了呢?郎世泽说这不是练习,并不耐烦的说我不懂得逻辑思维,跟我说也白搭。过了一会儿,我觉得还应该让他明白他没有把事情说明白,就提醒他说:“哎,刚才那个问题你还没说清楚呢,你为什么不跟你的同位一起练习啊?”“这不是练习,不跟同位在一起”“奥,你说明白哎,你说不明白还怨别人嘛。”我想让他知道,他要把他要表达的说明白说清楚,不能光埋怨别人不理解。

下午他们上美术,郎世泽要带牙签,这是他们老师要求带的东西。我说咱家没有了。“那可怎么办啊?”“你们要牙签干什么用啊?你可以拿你妈妈描眉的那个东西当替代品。” 郎世泽找到了那个东西,并说要多带点,他要给他的同位带去。“还给你的同位带,咱家没有他怎么不给你带啊?”我这样问他。“他都给我告诉过题。”看来,孩子之间的关系跟大人其实是一样的,接受了别人的帮助就要想着报答和帮助别人。这样的道德律令不需要教给他他就完全懂得并能在实践中体现出来。

下午郎世泽放学后在十八中做作业时,我的一个同事看到我给他吃的苹果说,他一进屋就闻到苹果味了。她看到郎世泽做的作业问了郎世泽一个什么问题,郎世泽不回答倒也罢了还耍什么大牌似的“啊呀”的制造一种难以接受的声音,我知道这是小孩子的“放肆”举动,我不见怪,但我的同事就不容了,“哎呀,这是怎么了,郎世泽?”他确实感到有些蹊跷和不可理喻。我批评郎世泽道:“你这样可没礼貌啊!”,不过,我不是很认真的批评他,因为我觉得这不值得过于认真、苛刻的批评对孩子没好处。

郎世泽说他不做作业了,他要出去玩。我想他出去玩就出去玩吧,跟那些小孩子一起跑啊拿着不知从哪里拣来的泡沫塑料斗啊,还跟那些在操场上传球玩耍的初中学生一起闹。我突然想到,孩子在这样的玩耍中其实没有什么结构,也难以说有什么目的,不过我觉得这能使孩子的身心舒展;所以,我就不能以另样的眼光看待在操场上打球或玩耍的学生了,我总以为他们应该锻炼意志啊什么的,或者是训练合作啊什么目的,当然这是在活动中达到了复合目标。这样想来,那些无目的的无组织的活动倒是不应该指责的了?

这是拿一个孩子的活动和一个集体的活动做比较的。如果我赞同我的孩子的活动,就不能指责别人的活动不合理。这样,我就走向了我不赞成的那些对待学生的做法了。

孩子玩得开心,身心舒展,吃得就香身体就健康;同时,孩子的智力发育也好,更容易集中注意力。我观察时,觉察到对待孩子,最难找的是自己的位置,即你在这件事中要担当什么角色,你怎么介入到孩子的活动做去等等这类问题。

2008426日星期六

早晨起来郎世泽就预习听他今天将要学的阿斯顿英语的第八课。吃过早点,他做他的语文作业:抄写古诗并配相应的图画。我想这是他们老师额外加的作业,这种作业我觉得对孩子很有好处。一是他背了古诗,二是孩子画图画不是常见的作业,这给人的感觉就像玩一样。

上午去学英语前,郎世泽看了他们学校课程的英语光盘。其中有文化方面的词语“dog bag ”,我想起他前段时间给我们说过的词语“whaite elephent”,接触文字必然接触人家的文化。前几天,我给儿子讲了一个简短的英语小故事,其中只用了几个单词,说是一个居住单元里有几个年轻人,晚上有人上厕所而有人北惊醒而询问的对话“who ? me. What? Pi.”,也想起前几天放学时郎世泽给我说:“me 得了多少分‘我给他纠正不应该用me而应该用I,当时我没给他讲解为什么这样做,因为我觉得没必要什么事都让他必须知道;而且这样的知识似乎适合在课堂上传递。

郎世泽上午还想去找小朋友玩,我说你得一会儿就回来,他说那就不去了,还是在家看电视吧。看来孩子对小伙伴的期望确实很大。

我们在到阿斯顿英语学校学习英语之前先到大润发买午饭,郎世泽像往常一样在食品区对人家没有听清楚他想要什么或服务员正在忙着别的时候大声对人家喊,“我想要包子,你听到了没有?”当他这样对人家这样喊的时候我对他说:“你咋呼什么!要讲点礼貌。”在我们交款的时候,郎世泽站在交款台傍边的栏杆上扶我的肩膀,我很厌烦的让他下来,可他就是不听我的;后来在我还没有交清款的时候他独自跑到出口处了,我听到他喊我,我转头看到他正慌张的向四下里张望寻找我,我答应他时,他还说:“你跑到哪里去了。”

在大润发我们出去的时候,郎世泽用手拉着他装着英语书的书包让书包拖着地面走,我呵斥他让他提起书包,正当这时,他的书包碰到了一个进门来男人的脚或者是脚踝,那人不愿意了:“你这书包里装的是什么东西啊?”他感觉到疼痛的样子,不过我没有给那人道歉,我盯着郎世泽:“你这个傻瓜!”“你才傻哩”我不想在大庭广众之下训斥自己的孩子,就出去了。

在英语学校,郎世泽跟那些不认识的人就像“自来熟”一样的跟人家交谈,他看到一个孩子的家长正在看她的孩子英语书并指导自己的孩子,郎世泽凑过去就拿人家的书:“我看看几看的是什么书”我在旁边提醒他说:“你跟别人说话要有礼貌。”我看到郎世泽见到他的外籍教师时,离得挺远的就打招呼:“hello,mimi ”,一点也没有不自然的那种拿捏的强调,而且也就这一句话,他就顾着玩他的去了。

我在阿斯顿英语学校的大厅里看电视片,电视是没声音的。郎世泽和那些“自来熟”的小朋友嬉闹玩耍,他来到我面前,看了一会儿动画片,说:“电视怎么没声音啊?”接着他恍然大悟:“我知道为什么没声音了”他环顾了四周的教室,“是怕打搅正在上课的人。”接着他又和那些小伙伴一起玩去了。值得欣慰的是,郎世泽正试图用他的眼光看待周围的事物了,他正在他的意识里建构他所遇到的世界,那是他理解的世界。而他的另一些行为,我目前还不很理解,不过我没有过分的压制他,因为我觉得那些行为基本上是无害的,对他人无害,对自己也无害;我也试图明白孩子行为的意图,因为理解了的东西才是自己的东西,不然那些行为于我就是慌乱的不明的。只是,我还没有明白它。

郎世泽的“自来熟”还在我们回家的路上表现出来。我们路过“会展中心”时,那里正在举办展览,我提议我们到那里游玩游玩,郎世泽同意了。而在之前的时候我提议到附近的山区爬爬山,他起初同意后来听我说那里没有多少人、并且附近也没有什么小买部还有很远的路要走时,他就不去了;下午放学时他说直接回家,还有数学作业要做。我说你不是还有明天一天的时间嘛,他就改变主意了。现在我们来到展览中心前面的广场上,那里有抱恨多买小吃的,也有人放风筝。郎世泽跑到正在放风筝的一个老人跟前拉着他正在放飞的线说:“呵才放了一半的线就这么高了,我也要卖这么长的风筝线。”(我们家有两个风筝,可是线都没这么长)。我让他放开人家的风筝线,并告戒他这样不礼貌。

广场上有一个旧书滩,摊位很大。我们在里面看了一会儿书。我想买《爱因斯坦的智慧》,郎世泽不让买,说要是我买那书他就要买他想要的旁边玩具滩上的玩具,我也就没买。

回到家后,他妈妈告诉郎世泽,刘雅雯下午来找他了。郎世泽说:“幸亏我没在家。”

 

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 楼主| 发表于 2008-5-6 08:37:23 | 显示全部楼层

   成长记录(8——9岁)之二十七

2008427日星期日

早晨,郎世泽到了八点才起床,以前他不是这样的,都是和上学时一样。现在不同了,这可能跟我们的作息时间有关,我们在星期日都到八点才起床。郎世泽就早晨去了厕所后自己再回到卧室里小睡一会儿。

我们九点才到外面小滩上去吃早饭,郎世泽吃了两块钱的胡萝卜馅的包子(六个)和一碗八宝粥。不知为什么,他最喜欢吃包子了,有时候喜欢吃茴香苗的,有时候喜欢吃胡萝卜的。昨天去学英语时,他就吃了三个面包、三个包子和一袋紫米粥。孩子的吃饭状况反映了他的健康状况,也反映了他的所需,当家长的当然要当心。

郎世泽在要去学跆拳道的时候才知道家里找不到学习用的双节棍了,我们通过努力的回想才想起来,他是忘在学习室里了。我把他送到文化馆时前一个班的孩子还没下课,我让郎世泽进教室去先看看他放在抽屉洞里的双节棍还有吗?郎世泽开了开门伸了伸头就又回来,我着急的让他进去,他说:“人家正上着课哩。”那一阵我简直是气愤,后来我静下心来一想,我之所以会这样,是担心我们花钱买的东西弄丢了(担心有什么用啊),再说了,孩子说的没错。我反问自己:你怎么不进去看看啊?己所不欲,勿施于人,孩子难道没有他的感受和想法吗?!

后来,我想,教导孩子,最主要的也就是分清事理,而对孩子的行为那是他的事,我要在我的头脑里弄明白道理。行动之于理解是在其后的,明白这一点不是很容易的。

上一班的学生下课后,郎世泽进了教室,我看到他在跟他的教练说什么,我想他是在看到抽屉里没有了他的双节棍后问他的教练情况。我今年去了问了教练,他说让我们到办公室里去问问,郎世泽就飞快的跑向办公室了。等我到达的时候,那个女办公室人员正给郎世泽出示双节棍并问他哪个是他的呢,郎世泽找到后拿着就跑了,我说,你给阿姨说谢谢呀,他头也不回的就跑了。在他们的教室里我看到一个小伙伴给了郎世泽一片口香糖,郎世泽给我显摆来了,我说你得谢谢那个小朋友才行啊。可是,看不出孩子有这个意思。

看来,孩子之间的人际和道德连接不是我所想象的,孩子不按照我期望的去做——难道我期望的就是合乎道德合乎他们发展的吗?说声谢谢之类的客套话或者说是真诚的感谢,在平常的活动中如果太多对孩子不一定是好事,那些毕竟不是最主要最重要的事,值得费许多心思和精力去经营吗?而相反的想法是,孩子要是形成了一个良好的交往习惯,让人喜欢只是自然的事啊。还是多观察观察,少指手画脚的好。

中午,郎世泽又吃了两块钱的胡萝卜馅的包子(六个),他真的很愿意吃这个。下午他做完作业后我想让他跟我一起出去玩,到鲍山溜达溜达,可是他不想去,我就说你不去拉倒,我自己去(他妈妈出门跟他的同事美容去了),你自己在家里吧。说完我就出去了,我想让他跟我一起去,没想到他宁肯独自一个人在家里也不肯跟我去。我到了楼下转了一会儿又上楼回家了。

郎世泽的妈妈回家来的时候已经是下午四点多了,她让我和郎世泽下楼去,要是有风的话就去放风筝,要是没风就打羽毛球。我们到院子外的麦田旁放风筝,风不大、也不稳,我们就去买了一个羽毛球打了。打球时,我觉察到,在我跟孩子的共同的活动中,我要找准自己在这个活动中的位置不是一件容易的事,如果说这个活动主要是为孩子而进行的,那么,我的行动就必须要是我的意识的引导下尽量减缩自己欲望表达的影响而主要关注孩子的所思所想,我的应答(活动)也不能把自我过度张扬。但是,这并非没有危险,孩子其实也是正在跟周围的人和事发生交流,保持自我本色并期望对孩子有好处,这是我所想到的。

打羽毛球时,郎世泽将球打到了树枝上,还有他在打球的间歇,把球拍倒过来在地上转,这些都让我生气。幸好,我察觉到了我的情绪而没有发作出来。

郎世泽喜欢看电视,他看的时候总是很专注。

2008428日星期一

“我又看到一个我们一起练跆拳道的同学,他还是一个班里的班长。” 郎世泽在我中午接他放学时看到他们学校里的校友被家长接走或自己走回家,他可能看到了一个一起练跆拳道的小孩。他这样对我说。他在自行车的后边自言自语的不知说些什么,可能是说他们生活的事吧,因为一会儿后我听到他说:“小日子过得还真不错。”

郎世泽在回家的路上对我说他们很快就放假了,吃午饭时,他问我什么时候出去玩?并一再提醒我别忘记答应过的给他15块钱,我说忘不了。他说他还要到济南公园去玩那个十块钱玩任意长时间的东西,我不知道他为什么这么对那些东西感兴趣。就连我说假期里是去爬泰山还是回奶奶、姥姥家他都说不管是去哪里都要留出一、两天的时间来到公园玩那个游戏。

郎世泽的修改纸用完了,我把那个花了两块钱的东西的壳分开,里面是两个齿轮。郎世泽将那轮子旋转起来,他发现了一个有趣的现象:轮子顺时针旋转,看起来那齿轮却是反方向转动的。他问我是为什么,我建议他仔细观察观察,结果他仍然发现像先前那样,他把那轮子卸下来放在桌子上旋转,转速跟原来一样,却发现那轮子的齿轮不反向转动了。他比较后发现,那个装修正纸的盒子上有如同齿轮一样的凹凸的东西,而轮子上有两个接触那凹凸不平东西的触角。郎世泽断定正是那个东西使轮子转起来使齿轮看起来反向转动。我也给他解释了人的视觉暂留的生理机理。郎世泽恍然大悟的说,以前他看到的一跟铁丝一晃动看起来就像是两根了,道理跟这是一样的。看来,孩子的头脑里储存多了一些生动的丰富表象对他的智力发育是有好处的,判断事物离不开这些思考的材料。

郎世泽跟我比赛倒着跑看谁跑得快,之前他已经跟我比了脸朝前跑看谁跑得快、爬铁横杆看谁爬得快,这次他摔倒了,摔得可能不轻,他一、两分钟才从地上爬起来,我没去管他。

郎世泽现在能背动我了。我看到他的语文单元测试得了79分,上一次得了82分。好在他没把上学当成负担,做作业也没大负担。

2008429日星期二

我和儿子在我们去上学的路上谈着话,郎世泽说我是黑暗的统治者,我说黑暗的统治者也能办好事,他说黑暗是代表邪恶的。我是既然我是黑暗的统治者我就能让黑暗少一点,黑暗少了,光明不就多了吗?他听了很吃惊也很不理解的说:“你这是怎么说的呢,把我都说糊涂了?”

下午放学时我去接郎世泽,我看见他站在他们学校的拐角处张望,我在路的这边看着他,这边还有不少家长在等待孩子出来,而郎世泽竟然没有发现我就在离他不远的地方(可能是迎着西下的太阳看不清楚?),我喊了他两声,他也没听见。当我走到路的另一边喊他过来时,我生气的训斥他:“你瞎了吗?我站在这里你没看见我,我喊你你也没听见?”他理直气壮的说他没听见,我当时也意识到我说的都是废话(要是他看见听见了,还能是那种情况吗?)我就是气不过:“你自己走着回家吧!”我不知道怎么说出这样的话来。

当郎世泽坐在自行车的后坐上快到家时,刘雅雯的爸爸在他们的楼门口等着我们,他问郎世泽给刘雅雯捎作业本来了吗,郎世泽起初默不作声,后来说忘记了,刘雅雯的爸爸谁忘记就忘记了吧,他问了问今天孩子的作业,我们就回家了。我想,郎世泽做事这么丢三落四的,寻找东西(人)也这么费难,这些缺点跟我很相似。而这样的缺点看起来不大,其实很难改正。

不过,郎世泽学习时的抗干扰能力还是很强的,外界的嘈杂对他影响不大。

他想下午放学后吃块冰糕,而我只让他喝袋酸奶,他给我嚷嚷。我说:“好好好,你喝了再去拿一块平高吧!”我说这话时是带着气的。当郎世泽喝完酸奶我用这样的口气让他拿冰糕时,他歪鼻子斜眼的嚷嚷着“走走”,就到门外去了,他要跟我到十八中去写作业。现在的孩子是独生子女,受不得委屈,也不让人说他,真有这种倾向。

当郎世泽写完作业后,我还是给他钱,让他买了一块冰糕的。写作业时,他问我他不会的题,我看到他做错的数学题,也检查他做的题,给他指出来。这一次,我给他说错了,因为是我把题目看错理解错了,他给我指出来了,我不知怎么的很开心,我们面对面的真诚的笑了起来。我是这种状况下让他去买一块冰糕的。

2008430日星期三

“爸爸,人身上有几块骨头啊?” 郎世泽在我中午接他回家时这样问我。“可能是三百多块吧?”我拿不准。“是206块,还三百多块呢。”我想,这可能是他们在课堂上学到的知识吧。

看电视时,郎世泽看到故事里的人被迫去卖春,说:“悲惨啊,悲惨。”

今天,张永红代表他们的学校来我校招生,下午放学后郎世泽要到十八中去玩。郎世泽在他妈妈的同事面前表现出撒娇的言行,他还要求我表演空竹的玩法,他当时正玩这种游戏,他说:“爸爸,你表演表演让空竹上升到空中。”他想让别人看看我有多能;我想起以前有几次他也这样给他的小伙伴说。

这一段时间,郎世泽尿完尿之后总是做一个很奇怪的动作,用手让小鸡使劲的哆嗦一阵子,我问他为什么他也说不出来。这是我不明白的事。还有,郎世泽还有掰着屁股臭我们的滑稽,不知何时改正。

 

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 楼主| 发表于 2008-5-6 08:39:22 | 显示全部楼层

        成长记录(8——9岁)之二十八

200851日星期四

早晨,郎世泽知道了我们今天要出去游玩时,给我要15 块钱,我给了他20 块。他很高兴。我们去了济南公园,郎世泽光在“儿童乐园”就呆了三个小时,这只花了十块钱,不管是从时间上还是从孩子玩耍的投入程度上看,都很值得。

假期里出门的人真是多,公交车上塞得不能再挤上一个人为止。郎世泽在公园里终于又看到了他期望的那种玩具“飞天仙子”,这一次我们同意他买了,因为他还有没花完的应该由他支配的钱,再说了这种玩具通过我们讲价已经从三块降到了两块五,这种简单的玩具我句的要比那些复杂的贵的自动玩具要好得多。在公共汽车上,郎世泽还玩它,而且他不让我碰他的东西,说这是花的他的钱买的,凭什么让我玩啊;而在公共汽车上,他推出的飞天仙子被别人的脚踩住了,他只是嚷嚷“踩着他的玩具了”,车上那么挤,没有人注意他的嚷嚷,他几乎要哭了。他妈妈帮助他拿过东西来之后对他说,你光嚷嚷有什么用啊,你要喊阿姨或叔叔让他们抬起脚来,你光嚷嚷谁知道你说的是谁啊。

确实是这样,解决问题的方式孩子不是天生就熟练的,我觉得我对孩子的教育缺乏这方面的指导;事实上,我就缺乏这方面的沟通技巧。应该让孩子明白而且应该让孩子懂得,当他遇到要解决的问题的时候,要自己考虑用什么办法可以解决,光自己着急是没用的。

郎世泽在“儿童乐园”尽情的释放了他的能量,可是他还是很有精力和力量。中午他吃得肚子圆鼓鼓的。在我们去三联买了一个豆浆机时,他还努力喝人家为演示豆浆机的使用而现场制作的鲜豆浆。当我们买了豆浆机走的时候路过微波炉专卖场所,那里的销售人员邀请我们到他们那里看看微波炉,郎世泽应答道:“不用了,我们已经有了。”

孩子对外表现出不惧怕陌生状况,不知这是他自然的表现还是有些做作或当着大人的面显露“人来疯”,他妈妈也严正的提醒过他,在陌生的环境可不能乱跑,以免被坏人骗走了。

在公共汽车上,郎世泽的妈妈告诉我她的同事昨天夸奖郎世泽长得是个帅小伙,郎世泽听了很得意很光彩的样子。看来,人真是都喜欢听肯定自己的话,哪怕是对长相之类的评价,也是愿意听褒奖。肯定能使人增长自信;但,显然,不适当的肯定也会使人盲目而不自知,从而失去对自己可光正确的认识。认识,要做到客观,真不容易。

200852日星期五

早晨,郎世泽醒来就要用我们新买的豆浆机磨豆浆喝,他的新奇和兴奋远远超过我们,他守着豆浆机仔细的观察,直到磨好了喝为止。他说,他觉得这个豆浆和普通的在外边买的也没有什么不同啊。

上午我们没出门,郎世泽写他的作文(孩子的作文,我一直没有指导过他,也不给他修改或读什么范文之类的帮助。因为我觉得那不是帮助,孩子这么小就给他画地为牢,不敢越雷池半步,就限制了他的思维和想象的发育。他爱怎么说就怎么说,爱怎么写就怎么写吧)。下午我们一起到济钢的鲍山上去游玩,郎世泽骑着他的自行车,看起来很成熟的样子。我们先去了他喜欢滑滑梯的场所,可是,没有小伙伴一起玩,他自己玩得劲头就不大,后来我们围绕鲍山转了转,大约一个多小时之后我们回家了,而郎世泽早就想回家了。

到了我们的院子里,院子里有几个小孩在玩陀螺,这是这一个时期小孩子最火暴的游戏项目,这跟电视和动画片的煽动节目有关。郎世泽看到他们玩陀螺,就下来给我们说他要跟他们一起玩,我们同意了。我想起昨天下午我们回家后郎世泽靠到一个小朋友在院子里投篮球——那个篮球筐是平放在固定在墙上的支架上的没有底的破脸盆做成的,郎世泽跟那个孩子一起轮流投蓝,很投入;而今天上午郎世泽还把他的新足球让我给他充了气跟那个昨天玩投篮的小朋友一起踢足球呢。

当郎世泽回家之后,我问他那些玩陀螺的小朋友让他玩了吗,他说让他玩了。我之所以问他这个问题,是因为昨天我们在“儿童乐园”里看到郎世泽给一个在里面玩陀螺的小朋友请求让他也玩一玩,我看到那个小孩没让他玩。今天我问他这个问题,他说那天那个小孩让他玩了。郎世泽这一段时间以来一直希望买一个大陀螺,我们没满足他这个愿望,我给他说你已经有了一个小的、还早就有了一个用鞭子抽的木头陀螺,怎么还要这种小小孩才要的幼稚玩具啊?他说一个比他大的孩子都买了玩;尽管如此我们还是没答应他。现在,郎世泽从别的小朋友那里满足了他的期望,看来现在的独生子女也不是像我想象的那样很自私,分享和合作也是人的一种需要和满足吧。我鼓励郎世泽说,你以后把你的足球拿出去跟小朋友一起踢。

在鲍山上时,我们一起走上了一条以前我们没走过的路,郎世泽说他知道这条路是通向山顶的,因为他看到了一根铁管。以前也确实是顺着这样一根铁管可以走到山顶上去的,可是这次我们走的不是那条路了,我告诉他以前我们没走这条路,他孩子固执的坚信是通向山顶的。他还跟我打赌,结果当然是他输了。我和他妈妈看不惯他没过的事或没经过的事他就表现得跟经历过多少次似的,为此也训斥过他。这次我就质疑他:你走过这条路吗?你怎么这么肯定一定是到哪里的?他不服气,可走到头一看他就蔫了:“我输了。”他这样说。

孩子的这种态度或者说这种经验,我不知道它的来路;而且,这也很难判断这是好还是不好。孩子自信而活泼,可能源于他心头的这点感觉;要是孩子尽管说得中肯,对事物判断错误少,可是他唯唯诺诺,没有那一股子冲劲,也不是好事。所以,这不能仅仅凭借他所说的话语来判断他这样做好还是不好,这里面还有很细微的东西需要大人体察和关照,才有可能引导孩子在正确的道路勇敢的无畏的前进。

我体会出,真如报纸上刊登过的:孩子每天都需要一定量的活动,如果活动量不够,孩子就表现出精神萎靡不振,智力上的发育也会受到阻止。体育活动对孩子的智力发育的影响,其重要性和影响的深度还远远没有被人们意识到;其起作用的机制人们也不清楚。

200853日星期六

上午,郎世泽跟比他小的李姓小孩一起玩了滑轮滑,郎世泽看到那个小孩的轮滑是一排轮子的那种,而他的是四轮两排的那种,他就要求我给他也买像那个小孩一样的那种轮滑,我说等他的这双轮滑不能穿了不能用了就给他买那一种。他没有再缠磨我,还给那个小孩解释他买的这个已经好几年了,并询问那个小孩是什么时候买的。

下午,郎世泽找他的小朋友韩菲玩,后来我看到孙承志也跟他们一起玩。这在以前他们是玩不到一块的,现在看来他们各自收敛了自己的任性,能合作了。吃晚饭时,我问郎世泽他们玩的什么游戏啊,我下去找他喊他回家喝点水他都没工夫,郎世泽说他们玩的是叙说的游戏,这个游戏是他在他们的学校里跟他的一个同学在开运动会时学到的,现在他拿来跟小朋友玩。其实这个游戏就是讲故事,只不过郎世泽觉得他讲得特别不一般,那是跟他的小伙伴学的。

这样看来,孩子社会性的发育是件很自然很顺理成章的事,他现在对小伙伴的渴望要比对成年人的渴望要强烈得多。尽管孩子的玩伴不是随便的而是有选择的,我发现郎世泽选择玩伴都是根据其性格脾气而不是像世俗功利的成人那样有那样的原则性,孩子的原则性还是处于一种自发自然的状态。

郎世泽不管跟谁玩耍都玩得很开心,他的支配欲不强,由此他的领导能力没有挖掘也没有很好的发育。这也跟大人的指示和训导有关,不过很多东西也不是成年人能决定的,人各有其天性。

以前我也提示过郎世泽:你跟比你小的孩子一起玩,你就可以支配他听你的话,让他做什么就做什么这样多好啊。他回答道:管他干什么,他也不听我的话。

200854日星期日

早晨,郎世泽准备上学时跑到厕所里看了看天气,他说今天天气有点凉,于是他就想再加点衣服。本来他没穿袜子,现在回到他的卧室里穿袜子去了。我催他快点走,他有点着急,我差一点嘟囔着骂他,尽管当时我已经察觉到我将要不理智,可是,我发现我还是不能很好的处理自己的情绪,自我控制得还是不是很好。

上午接郎世泽的时候我因为去买鸡蛋而晚了一小会儿,因为昨天刚刚下过一场雨,路上的泥泞差一点把我摔倒,我的鞋子里灌进了泥巴。郎世泽看到我的时候,他着急的说:“怎么又来晚了?!你都蓝晚了几次了?!”这时,我又一次差一点不能自控,我又有次被情绪抓住做了它的俘虏,好在当时我也意识到了,我还是没好气的说:“你看看我的鞋子里都灌进了泥巴,我去买鸡蛋了。要不你自己走着回家吧!”我说的当然是气话,可是我不应该说这些话。

在回家的路上,郎世泽问我下午值班不,他想让我去参加他们班举行的书法班会啊什么,在中午吃饭时,我才弄清楚,象那一次一样,做一个全班的展览。当时我说不能去,我感觉到孩子很松气的样子,他希望我去。我说,象上一次那样,还用家长去听你们听写吗?这样做没大意思。郎世泽还是激励我去,并提示我说要 三点之前不去的话,就不让进去了。我不想去参加这样的班会。

下午接郎世泽时才知道他们学校里今天下午都开班会。我不为没去参加这样班会后悔。做完作业,郎世泽就去划他的轮滑了,大约半个多小时后,他缠磨着我让我陪他玩。我察觉到他感受到了时间里的空寂,人是需要玩伴的,这恐怕就是所谓的人的社会性在一个人的生活中应该发挥作用的地方吧。我想,人还是知道时间里的空寂好,这样他就可以找到自己在人世上、在时光的流动中自己的活动的意义了,不然的话,人是很难静心思索这些东西的,即使是一些感觉吧。

 

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