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楼主: 行知者

新校长小赵

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 楼主| 发表于 2013-1-6 13:05:18 | 显示全部楼层
听课反思
     今天上午听了两节数学复习的研究课,感触颇多!虽值学期末,但老师们却没有停下研究的脚步。精神可嘉!假后连上8天课,学生是疲惫的,老师是辛苦的,怎样解决面临的困难呢?老师们迎难而上,提出“激发兴趣、抓住薄弱、培养思维、增强学习力”的有效复习教研主题。
     刘红和王莉作为领雁团队的师傅给新秀教师们展示了耐人寻味的家常课,值得青年教师学习的是关注学生,有效复习的教学理念。反思分享,盼望每个教室的学生们都有如此高涨的学习热情,都有学不够的感觉!则九年后我们的学生是会生活、会做人做事和会学习的人!
     1. “复习不是热剩饭”。 抓住教学重点和学生的薄弱点,牢固把握基础知识,训练学生灵活的思维,教给学生自己学会总结归纳,培养学生会听会思考。两位老师精讲精练,课堂容量大,二年级做题31道,三年级做题15道,融会贯通知识,提高学生解题能力。让只有七八岁的小孩子保持35分钟集中精力学习不容易。平时老持成重的两位四十岁老师,在课堂上饱含激情,富有童心,胜过赵本山的幽默忽悠。展示的是对课堂的敬畏,对教学的无限追求,对学生的热爱。
      2.“眼里满是学生的发展”。青年教师们常想自己要讲些什么?其实,您是否研究过学生?您知道他们心里在想什么吗?您清楚的知道学生哪里有问题吗?在哪个知识点会卡壳?只有心里装着学生,才会满足他们的需要,才会让学习充满期待和乐趣!课堂的主人是学生!最敬重两位老师课堂是没有学生游离在外,都在积极参与。学生愿意积极向上是最宝贵的事情。
      3.“情感态度与价值观”。这是新课程理念最重要的三维目标之一。教师之所以优秀源于:学生在他眼里不是学生,是人!他本身也不是教书匠,是人!刘红老师讲评错题时说“我喜欢能真诚帮助人的同学,不喜欢笑话人的同学。”培养学生合作学习,思维碰撞。王莉老师指导“联系生活实际,具体情况具体分析,不能死记硬背。”这是课堂上传递给学生受益一生的东西。后两节课我在给一年级上课时,感受的也是我们要做的事激发和保持孩子们那颗乐于进取的心,教会他们做人做事的方法。
     央视评论员新年献词的文章(已经转帖到阳光部落博客里),最喜欢这几句话:岁月静中最好,味道念里最醇。再忙也要记着:为什么出发,要奔向哪里。再忙也要记着:相爱的人在哪,同行的人是谁。2013年,静下来,想一想,再出发。
 楼主| 发表于 2013-2-23 08:30:41 | 显示全部楼层
     真正的纯不是单纯,并不是对周遭的险恶一无所知,而是看尽各种苦难与丑恶后仍然保留着当初的善良与纯真,坚守着自己的信念。
     新学期开始了,我依然选择做个纯真的人。
 楼主| 发表于 2013-3-1 11:22:34 | 显示全部楼层
引发我深思的一篇文章——   
      人的幸福感取决于什么

1988年4月,霍华德金森24岁,是美国哥伦比亚大学的哲学系博士。他毕业论文的课题是《人的幸福感取决于什么》。为了完成这一课题,他向市民随机派发出了一万份问卷。问卷中,有详细的个人资料登记,还有五个选项:A非常幸福。B幸福。C一般。D痛苦。E非常痛苦。历时两个多月,他最终收回了五千二百余张有效问卷。经过统计,仅仅只有121人认为自己非常幸福。

接下来,霍华德金森对这121人做了详细地调查分析。他发现,这121人当中有50人,是这座城市的成功人士,他们的幸福感主要来源于事业的成功。而另外的71人,有的是普通的家庭主妇,有的是卖菜的农民,有的是公司里的小职员,还有的甚至是领取救济金的流浪汉。这些职业平凡生涯黯淡的人,为什么也会拥有如此高的幸福感呢?通过与这些人的多次接触交流,霍华德金森发现,这些人虽然职业多样性格迥然,但是有一点他们是相同的。那就是他们都对物质没有太多的要求。他们平淡自守,安贫乐道,很能享受柴米油盐的寻常生活。

这样的调查结果让霍华德金森很受启发。于是,他得出了这样的论文总结:这个世界上有两种人最幸福。一种是淡泊宁静的平凡人,一种是功成名就的杰出者。如果你是平凡人,你可以通过修炼内心、减少欲望来获得幸福。如果你是杰出者,你可以通过进取拼搏,获得事业的成功,进而,获得更高层次的幸福。

他的导师看了他的论文后,十分欣赏,批了一个大大的“优”!

毕业后,霍华德金森留校任教。一晃,二十多年过去了。如今,霍华德金森也由当年的意气青年成长为美国一位知名终身教授。2009年6月,一个偶然的机会,他又翻出了当年的那篇毕业论文。他很好奇,当年那121名认为自己“非常幸福”的人现在怎么样呢?他们的幸福感还像当年那么强烈吗?

他把那121人的联系方式又找了出来,花费了三个月的时间,对他们又进行了一次问卷调查。

调查结果反馈回来了。当年那71名平凡者,除了两人去世以外,共收回69份调查表。这些年来,这69人的生活虽然发生了许多变化(他们有的已经跻身于成功人士的行列;有的一直过着平凡的日子;也有的人由于疾病和意外,生活十分拮据。),但是他们的选项都没变,仍然觉得自己“非常幸福”。而那50名成功者的选项却发生了巨大的变化。仅有9人事业一帆风顺,仍然坚持的当年的选择——非常幸福。23人选择了“一般”。有16人因为事业受挫,或破产或降职,选择了“痛苦”。另有2人选择了“非常痛苦”。

看着这样的调查结果,霍华德金森陷入了深思,一连数日,霍华德金森都沉浸在自己的思绪当中。

两周后,霍华德金森以《幸福的密码》为题在《华盛顿邮报》上发表了一篇论文。在论文中,霍华德金森详细叙述了这两次问卷调查的过程与结果。论文结尾,他总结说:所有靠物质支撑的幸福感,都不能持久,都会随着物质的离去而离去。只有心灵的淡定宁静,继而产生的身心愉悦,才是幸福的真正源泉。

无数读者读了这篇论文之后,都纷纷惊呼:“霍华德金森破译了幸福的密码!”这篇文章,引起了广泛的关注。《华盛顿邮报》一天之内六次加印!

在接受媒体采访时,霍华德金森一脸愧疚:20多年前,我太过年轻,误解了“幸福”的真正内涵。而且,我还把这种不正确的幸福观传达给了我的许多学生。在此,我真诚地向我的这些学生致歉,向“幸福”致歉!
 楼主| 发表于 2013-3-12 15:49:13 | 显示全部楼层
       是谁让校园更美丽?
    ——三八节抒怀
       我校的党建品牌被教育局推荐申报区委命名,魏主任帮我完善名字“科学发展引领美丽校园”,最喜欢这“美丽校园”。
      看到丁主任在群里早早发出妇女节的问候很是温暖。昨天邀请其他学校老师一起参加教研,她们不约而同地赞美咱“学校真美啊!”
     是啊,我们学校为什么这么美丽!
     闫主任和孙组长带领着中段语文组老师们自找麻烦地研究课改,接连两个夜晚的加班,学校的电费被她们消耗了不少,还得老公来送饭。想陪着备课,监督着赶她们早走,却反被她们赶走了。我不晓得这些女人到底何时回到的家?我不晓得这些小女子体内到底蕴藏着多少铁人能量?只知道第二天,看到宋、姜、孙三位老师上课投入的神情。只知道教研员给我抱怨孙组长在QQ里请教备课过了子夜还不让她睡觉。只知道课后这伙女人不依不饶地吵着还可以上得更好,董俊海老师在默默思考……
      之前的一天,我看到另一个资深美女的能量。全区初中数学教研活动,李老师激情四射地上着初三复习课,很多其他学科老师们专注地盯着课堂。我说不出课堂背后凝聚着多少心血,只知道李老师一夜几乎没睡着,只知道初三老师们忘我地投入。
     午饭后,我在楼里闲逛。正想责怪静悄悄的一年级办公室为何灯还亮着?推门却见薛、兆兰、甜甜、井在默默地备课批作业。那位孕妇也只是肚子大了些,还是和以往细致的工作没什么不同?更可笑的是五年级办公室里的折叠床规规矩矩地摆着自己独自睡,它的主人忙活着改卷子准备下午两节课讲给学生听,腰快断的尹老师啊,你怎么就不知道累呢?
     课间,看着周老师那小小的身躯又一次快速从中学部闪到五年级;看到王老师挺着大肚子跟着跑操的学生回来;看到没休完产假就来上班的歆自费买了那么多书法课资料和用具;看到玉美老师早早到教室门口哑着嗓子接学生去上课;看到满老师教育走廊里乱闹的皮男生,又不是班主任这么“好管闲事”干嘛。
      早晨上班路过静静的初一教室,但远在教育基地的女人啊,注定要度过不平静的120个小时。
      还有还有看不到也说不完的美丽女子们……
     卯书记和张老师叨叨着三八节的准备,那个细心比女人还……李校长是真得高血压了吗?我看他一点不难受还是够精神的忙活。王校长昨晚最后一个离校,今天又最早来,但愿没忘了吃药和吃饭。白主任满校园转悠有操不完的心。这些男人啊……
     美丽校园啊真情铸就!《我的歌声里》吟唱着“世界之大为何我们相遇” ?不只是缘分不只是天意,我们的心在彼此的歌声里……
      三八节,一千字的倾诉,千斤重的感恩,千般的祝福……
 楼主| 发表于 2013-5-27 15:58:04 | 显示全部楼层
喜欢这篇文章——
                                 点亮一盏“愿景”的灯
                                           李振村
有一次,我有急事要向总校(北京十一学校)汇报,给李希贵校长打电话,没打通。于是,拨打了校长助理田俊的电话。
田老师听我讲完事情的原委,果断地说:“校长外出开会了,没法联系到他。这件事我来办,今天一定给你办妥!”
我有些担心:“这么大的事情,你还是跟校长汇报以后再办吧……”
田老师毫不迟疑地说:“你放心,我们十一学校有自己的价值观——只要是为了学生好,一切都可以先做起来再说!”
事情迅速圆满地解决了,引发的我的感慨却持续了很久。
为什么一个校长助理面对突发的事情这么自信、这么决断、这么敢于拍板?仅仅是因为李校长管理作风民主、敢于放权吗?我认为不仅仅是如此。支撑十一学校田俊们的自信和决断的,是共同的教育价值观,是共同的文化追求,是共同的目标和愿景。
马云说:一个领导企图统一自己团队所有人的想法是不可能的,一个团队中总有30%的人不相信你。因此,不要让员工为了领导而工作,要让大家为了一个共同的想法而工作,要用共同的目标来统一大家。
十一学校的课程改革力度很大,成果丰硕,得到社会各界的广泛好评。但做为十一学校办学方向的把舵者,李希贵校长从来不认可是他“带领着”老师们开展课改的说法,他一直强调:十一学校的课程改革,最大的动力来自老师们自己,可以说,十一的很多课改想法是来自于老师,是老师自发的愿望。我要做的就是走在教师队伍的中间,为那些走得快的老师鼓掌,安慰走得慢的老师不着急,慢慢跟上来——我的责任就是陪着老师们前行。
这就是李希贵校长管理艺术的精妙之处:点燃老师们的想法,打造共同的愿景,让大家自觉自愿地投身到课程改革之中。
愿景的力量无比巨大。想当年,江姐赵一曼们能够承受几乎无法想象的酷刑而坚贞不屈,无数热血青年能够冒着枪林弹雨奔赴革命圣地延安甘愿受苦,饱受饥饿和疾病摧残的士兵能够坚持走完漫漫两万五千里征途而没有溃散……这一切都是因为他们有崇高的追求,有伟大的愿景——这是一种巨大的凝聚力,把早期的革命者紧紧团结在一起。遗憾的是,建国后,这种对共同愿景的追求逐渐转化为对领袖个人的崇拜,所有人都被统一在神化的领袖周围,文革悲剧就在这样的背景下必然地发生了。
现在一些校长依然迷信威权的力量。也的确,很多校长凭借个人的资历和出色的管理能力,在学校一呼百应。威权治理之下的学校令行禁止、运转有序,但是,这种表面看来秩序井然的学校,常常隐含着深刻的危机:那就是师生的创造活力基本没有了生存的空间。而且,这种基于个人权威的管理,一旦权威不在,学校很快就会出现动荡;习惯了权威领导的员工,又在彷徨和茫然中等待下一个权威的出现。
现在,我也担任了校长的职务,带了一个教师团队。在这个团队中,我年龄最长,而且整个团队是由我组建起来的,不言而喻,老师们对我有一种真诚的尊重。我的意见和建议总能得到大家的支持和认可。渐渐地,我对此产生了警惕:如果这所需要摸着石头过河、需要不断创新的学校,仅仅依赖校长个人的智慧,没有了不同的声音,缺少了思维的碰撞,它是无法创造奇迹和保持活力的。那么,靠什么来形成持久的凝聚力、保持创新的激情和活力呢?路径只有一个:打造共同愿景,形成共同的价值观。
于是,就有了下面的追问——
我们各位老师为什么辞别故土和亲人,风尘仆仆相聚京城远郊?
为了办一所能够真正给予孩子幸福生活的学校,能够为小学教育探索一条新的路径。
那么,能够给予孩子幸福生活的学校,最重要的元素是什么?
当然是课程!因为只有课程变了,学校的生态才会发生根本性的改变。
当下小学课程存在的问题又是什么呢?
分科过细,学科融合度不够;过度注重语数等知识性学科,忽略了富有情趣的多元校园生活的构建;知识性学科的课业负担过重,机械训练、死记硬背依然大行其道……
怎么办?一个新的思路出来了——推行“全课程”教育实验。
所谓“全课程”教育实验,就是指覆盖学校全部生活,推动学科全面融合,面向教与学全部要素的综合性课程改革,其目标就是创造丰富多彩的校园生活,让孩子拥有愉快充实幸福的童年,让孩子沿着“全人”的方向健康成长和发展。
“全课程”改革,就成了学校的发展目标;办一所能够真正给予孩子幸福童年生活的学校,就成为我们共同的愿景。
是不是有了这样的共同追求就万事大吉了?肯定不是。如果这种共同的目标和愿景不能与教师个人的发展相吻合,不能分解和细化为每个老师个人的目标和愿景,老师们的工作积极性依然无法持续。
于是,我们就思考,如何在学校愿景的基础上,点亮每位教师的愿景之灯,让每位教师都有基于个人特点的努力方向和发展目标。我们把“全课程”教育实验分解成若干个板块,板块下面又细分成若干个子项目,每位老师都根据自己的专长和热爱,自选项目,展开研究。如此一来,校领导就无需再反复督促和号召,我们要做的就是为老师们的研究提供全方位的服务和支持,就是像李希贵校长那样走在队伍中间给老师们鼓掌和加油;老师们也不再是为了校长而工作,而是为了自己的专业发展和热爱而工作,也就有了内在的强大动力。
有了共同的愿景,也就意味着有了共同的价值观。如此一来,老师们的工作自然也就无需左顾右盼:只要符合学校共同的价值观,只要是对孩子有好处,大家尽可以甩开膀子,自由挥洒。
有了共同的愿景和价值观,学校才可能有包容、有气度,呵护每位老师的“不一样”;有了众多“不一样”的老师,才可能培养出“不一样”的学生。
“不一样”,构成了世界丰富多元的美,诚如罗素所言:“参差多态,乃幸福本源。”

发表于 2013-7-31 22:01:38 | 显示全部楼层
神奇的内在力量!——每个人都是强者。
 楼主| 发表于 2007-2-3 20:25:00 | 显示全部楼层

9月1日别的学校已经开学了,我们新校终于可以招生了,一共105位孩子成立新学校的第一批学子。连着几天的雨终于停了,校门口的泥巴路显得与新校舍格格不入,没有校门,直接进入临时的教学楼吧。

忙完的我有些精疲力尽的坐在办公室里,负责的情绪袭上心头——有一些眷恋,有一些不安,有一些胆怯,有一些憧憬……从未有过这样复杂的情怀。几天的秋雨和着心情,不知道该如何开始新的征程。

9月4日正式开学了,阳光出来了,当我坐在办公室喘息时,看见满山的绿树,洁净的蓝天白云,清新的空气,眼一下子清晰起来,心一下子朗润起来,阳光照耀着我和我的老师与孩子们。似乎有些壮烈,我要追寻自己的梦想,我要实现心中对教育的执著与思考。

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 楼主| 发表于 2007-2-3 20:42:00 | 显示全部楼层

这学期快要结束了,老师们的阅卷工作接近尾声,我已经开始考虑下学期工作了。最迫切的是希望多一些老校长指导自己。直到十二月份才有了电脑可以回到网络时代,再翻翻自己的工作日志,提醒自己利用寒假多反思一下自己半年来的工作。虽然领导评价我们新校工作渐入佳境,但是不能马虎。不是为了让领导看自己的业绩,而是为了这一年级的106个孩子和家长,新的学校像新的生命,怎能涂写败笔呢?每一步都谨小慎微,因为我心头重任——新学校新气象,像朱自清先生的《春》里写的一样“欣欣然张开了眼……”,最为第一任校长,我怎能忍心把新校搞砸?请各位前辈多指教小赵吧!

每天期待着……

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 楼主| 发表于 2007-2-3 20:59:00 | 显示全部楼层

从《中国教育报》上看到家讨论如何布置寒假作业?我也是有孩子的家长,希望孩子寒假里既玩好,又能过得有意义。因此也就希望自己学校的孩子们能过好寒假。

我把自己的思路提交老师们讨论:寒假共布置三类的作业。

一是孝心作业。每天为家长做建立所能力的小事; 自己主动读书,关心家人,不让家人操心; 过年时给家人说句感恩的话。

二是实践作业。过春节学一件家务活; 到超市买东西时学学商品的价格(因为下学期数学要认识人民币了); 了解春节习俗,自己收集一幅春联,学认字知道文化内涵; 过年拜年时用到学的礼仪礼节; 学三项安全自护本领。

三是读书作业。下学期时间紧,预习语文书第一单元的课文和生字。

用压岁钱买三本好书看。(老师最好提供书名,也便于下学期进行集体交流)

我还想让老师们指导学生学习制定寒假作业,养成从小做事有计划的好习惯。当然这些做法要让家长们了解意图,最大程度的带动家长们引导自己的孩子过有意义的寒假。

[em09]
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 楼主| 发表于 2007-2-4 19:40:00 | 显示全部楼层

今天继续上心理学研究生课程班。师范大学的老教授很敬业,生着病而且坚持站着讲课。边听边想与其像教授讲的如何给心理异常的雪(来访者)进行疏导或诊断,为何不能提前进行有效的预防呢?

曾随督导室到几所学校进行年底的专项督导检查,要求学校必须要有心理咨询室。于是所见的要么是教室或办公室改建的,要么就是还带着装修气味的“豪华”专用室。我总想:有多少老师和学生真正走进这间屋子来咨询呢?自己也曾换位思考过加入是自己,答案是否定的。那么,学校就应该换个角度——加强团体心理教育。而且要针对学生中普遍存在的问题进行预见性的引导。

与其建咨询室,还不如下功夫把每一间教室变成“心灵小屋”,与其把教师培养成所谓的“心理咨询师”还不如引导全体教师如何在教书育人的工作中努力做孩子成长的“心灵辅导员”。因为有专家说心理咨询不是那么容易,弄不好起到反作用!

在杂志上读过这样一篇文章,国外一所学校的教室内的磁性黑板底部被老师分成红蓝黄三种颜色的小区域,分别代表今天的心情是否好。孩子们上学时进教室就把写有自己名字的吸铁石放到表示心情的颜色中,这样老师就容易了解孩子的心情了,及时找到有关孩子进行谈心。我很喜欢这个做法,打算心学期也要在自己的学校倡导老师们做。

一次代课上美术课,我让孩子们画“心情大蛋糕”,其实就是用不同的颜色标是一周来自己的心情。天啊,不能小看一年级的娃娃,他们都会用冷暖色表示自己的高兴或悲伤。更令我吃惊的是小小六岁的孩子竟有那么丰富的内心世界,此前我只是在三四年级的孩子中做过这个游戏。我让孩子们倾诉自己的悲伤,彼此分享喜悦,热情给别人出主意摆脱烦恼。这是我十四年来上过的唯一一次美术课,也是自己最开心的代课。很高兴了解了自己学校的学生们每天都是什么样的心情走进学校。而同时也更提醒了我:赶紧叫其他班的老师们做一做,了解一下我们的学生在日复一日的上课写作业的同时,小小的心灵是什么样的?

期末考试前,一个小男孩一进校门看见我说:“老师,我用你教的办法做深呼吸,不紧张了。我要靠个好成绩。”我真得很感动,每天站在校门口迎接进校的学生,我越来越强烈的感受我的使命是:不是让学生学习多么好,而是看到他们每天都很开心地走进学校学习,又开心地离开学校期待着第二天再来。

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发表于 2007-2-4 20:19:00 | 显示全部楼层

赵校长,在教育的路上行走着,相信你的学校在新学期里有新的成绩,新的收获!
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 楼主| 发表于 2007-2-4 21:38:00 | 显示全部楼层

以下是引用俯视人生在2007-2-4 20:19:00的发言: 赵校长,在教育的路上行走着,相信你的学校在新学期里有新的成绩,新的收获!

谢谢前辈鼓励。

新的成绩不敢言,只要学校里老师们和学生们幸福即可。他们的收获才是学校的收获,我的收获。他们的成绩才是我的成绩。

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发表于 2007-2-5 15:07:00 | 显示全部楼层

相信,你的勤奋、你的付出,会有这沉甸甸的收获!
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 楼主| 发表于 2007-2-5 22:17:00 | 显示全部楼层

以下是引用虚怀子在2007-2-5 15:07:00的发言: 相信,你的勤奋、你的付出,会有这沉甸甸的收获!

谢谢前辈鼓励。我喜欢两句话:一句是屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”

另一句是《易经》中“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物”

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 楼主| 发表于 2007-2-5 22:36:00 | 显示全部楼层

今天继续在校外学校,收到学校青年教师的短信,磊磊自己建了一个网站,取名“阳光部落”。因为她想到一学期来,学校因为无法安装网线,满足不了家长们要求网络交流的强烈愿望,寒假期间,可以自发的试试。

我很高兴小姑娘能这样做,我只是和她谈过这个想法而已,没想到她动作真快,利用周末竟办到了,而且今天还找了热心家长来加盟做版主。看到学校里老师们主动思考,想着学校的工作,真是一件令人高兴的事。因此,虽然目前学校由于新建,老师不多,但是他们真的是以一当十,很能干的。

初当校长时,我不知如何让老师们尽快接受我这个校长,也不知道别的校长都会做些什么?只是觉得不能新官上任三把火的乱烧,也不能把原来学校的经验复制照搬。于是就一门心思考虑应尽快了解每位老师的特点,发挥他们的特长,为他们做好服务。

真的,“服务”是我对校长的第一个理解。自己也是从一名教师,班主任走过来的,知道教师需要的是什么?学生需要的是什么?家长盼望的是什么?这些都是永远不能忘的。为老师们服务,解决他们的困惑,让他们少走弯路,这是我的重要工作。我努力做到布置一件任务,把意图说明白,和老师们达成一致,只有老师们认同了,才会成为我们的共同愿景,一步步来实现。

我要说,老师们是多么可爱的人啊!尤其是我们新建学校,老师们工作条件极其简陋,虽然学校盖的一流很漂亮,但是设施还暂时配不上,老师们的办公桌是学生的课桌,没有先进的教学设备,老师们用挂图、粉笔、自制教具完成一节节精心准备的课。每每看到她们投入的教学,我都很感动,不是因为自己是个感性的人,实在是老师们太好了,有时自己想偷点懒,都觉得对不起老师们。

年度考核时,我再三对老师们说,不要把优秀的名额给我,这一票投给一线最辛苦的老师。身为校长,老师们生活幸福,事业有成,就是最大的成功和荣耀。这是我的心里话。

校长的岗位上,我要学的还有很多!!!

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