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楼主: 乐陵宋心峰

[原创]诵读之后

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发表于 2007-6-9 18:24:00 | 显示全部楼层

共同学习,共同进步.

[em07][em17][em18][em23]
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 楼主| 发表于 2007-6-10 17:25:00 | 显示全部楼层

今天,自己在家里,思考起了自己的学校管理。

几年来,在学生养成教育管理方面,使学生有了一定的规范,形成了自己的管理特色(当然,现于农村小学的教育特点。),一些学生愿意在这样的学校里学习了。

而在教师队伍管理方面,虽然有进步,可与自己的想法有距离,很是着急,与“笨校长”也曾请教过,得到的回答是:人的思想转变需要一个很长的时间,且在此过程中还要经常的“洗脑”。于是,我在为自己洗脑的同时,也为其他人洗脑,可人的思想“三教九流”,何时才能转变成一个统一思想的大队伍,哪怕里面还有个别小思想的人呢?过燥的思想思想是不是也显现我不成熟的思想,请各位指点迷津,我洗耳恭听。

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 楼主| 发表于 2007-6-10 17:28:00 | 显示全部楼层

感谢各位的指点。
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发表于 2007-6-10 23:47:00 | 显示全部楼层

以下是引用乐陵宋心峰在2007-6-7 23:57:00的发言: [em25]

有感于《争吵之后》

在短短的语文教学之中,我接受的教育思想很多,内心深处受到的触动也颇丰,然而今天我看到了自己的教育成果----学生懂得学习了。

教学《争吵》( 人教版四年级下册第28课)之后,我让同学们展开讨论,想想文中的“我”和同学之间发生的事,从中受到什么思想教育?写写“快乐笔尖”。

同学们抓紧时间开始写。过了一会,我叫同学们上讲台读,然后评析。没想到的是:陆萌萌写的真感人(陆萌萌原来是一个同学们认为不学习、爱偷东西的同学,现在积极要求进步,我抓住其进步思想,为其买了一个日记本,做“快乐笔尖”用。),“……同学们,学习了这课,我应该向同学们道歉,请大家原谅我以前的过错,今后我会做一个诚实、认真的学生”。我让其读完后,抓住其思想中的“亮点”,在教室内大加赞赏、鼓励。陆萌萌眼含热泪,表示今后一定好好学习。借此机会,我又为我班基础最差、平时又不爱完成作业的范广新同学加油,在其“快乐笔尖”上写了一段鼓励的话。“近朱者赤,近墨者黑”。放学后,范广新拿着快乐笔尖来到办公室,郑重其事地说:“老师,谢谢您。请您看看我的‘快乐笔尖’,好吗?”我赶紧批阅,字虽然书写乱点,可字字表露的都是他的真心实情:“老师,我知道‘谢谢’两字字字价值千金,我会记得住您对我的教导,对得住您对我的关心,好好学习,按时完成作业。”看到他字里行间表露的真情,我激动得写了一行字:继续努力,我和同学们在理想的对岸等着你。

看到两位同学的进步。我感觉到自己教育的成功------同学们懂得了学习,这更增加了我爱教育的信心。教育是快乐的。

为了教育,多多指教,领我前行。

有时候,领人前行的是你!

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发表于 2007-6-10 23:49:00 | 显示全部楼层

以下是引用乐陵宋心峰在2007-6-10 17:25:00的发言:

今天,自己在家里,思考起了自己的学校管理。

几年来,在学生养成教育管理方面,使学生有了一定的规范,形成了自己的管理特色(当然,现于农村小学的教育特点。),一些学生愿意在这样的学校里学习了。

而在教师队伍管理方面,虽然有进步,可与自己的想法有距离,很是着急,与“笨校长”也曾请教过,得到的回答是:人的思想转变需要一个很长的时间,且在此过程中还要经常的“洗脑”。于是,我在为自己洗脑的同时,也为其他人洗脑,可人的思想“三教九流”,何时才能转变成一个统一思想的大队伍,哪怕里面还有个别小思想的人呢?过燥的思想思想是不是也显现我不成熟的思想,请各位指点迷津,我洗耳恭听。

真是一个善于思考的校长!
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发表于 2007-6-11 11:10:00 | 显示全部楼层

集校长和语文老师于一身的你,带动起来的不仅是你的班级,更是你的甚至全镇的学校。

希望我们能携手闯出一方属于自己的广阔天地来!

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 楼主| 发表于 2007-6-11 13:46:00 | 显示全部楼层

以下引用迎春子爱上语文的留言:

有时候,领人前行的是你!

集校长和语文老师于一身的你,带动起来的不仅是你的班级,更是你的甚至全镇的学校。

希望我们能携手闯出一方属于自己的广阔天地来

谢谢两位的鼓励。

[此贴子已经被作者于2007-6-18 14:44:57编辑过]
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 楼主| 发表于 2007-6-13 19:45:00 | 显示全部楼层

首届当代教育名家“大夏”论坛

心 得 体 会

2007年2月26日---28日,我有幸在济南“山东省军区招待所”参加了首届当代教育名家“大夏“论坛汇报会,听了三位专家(王凇舟、郑杰、李升勇)的报告,在我心灵上引起了极大的震动。这次活动,我自认为得到“一幸一撼”。

幸运的是,在我参加这次会议之前,又见到了河南濮阳的武凤霞老师,并且得到她的一本签名赠书,这更增加了我学好语文的信心。

震撼的是,国家级大师们的水平就是不同凡响,开口就是优美、华丽的词语,满口流露出的都是条里清晰的整段文字,讲起课来深入浅出,娓娓动听,不时赢得台下阵阵热烈的掌声,专家们幽默诙谐的语言,在带给台下听众欢声笑语的同时,也带来了深深的思考。

王凇舟老师讲的小学语文,站在专家的高度,剖析了当代中国小学语文应走的教改之路:对于应世还是应性问题,老师从大家都熟悉的《西游记》讲起,《西游记》是一本关于修炼人的心性的小说,对今天语文的发展有很大影响。在谈到教育的关键性问题时,老师认为:教育的关键问题是价值观问题。老师在谈教学《秦始皇兵马俑》时,结合案例进行讲解,在文章结尾为学生设计了一个问题:面对中国古代灿烂的文化---秦始皇兵马俑,你认为最应该感谢的是谁?学生积极踊跃的回答,答案五花八门:有说秦始皇的,有说写此文章的作者的,有说第一个发现古墓的人的……,在老师的启发下,有一学生谈到应感谢古代劳动人民。由此可以看出现在的学生读无字书少,联系生活少,只是一味的追求“读书---考学---就业---生活”。学生是这样,我们的教师又是怎样的呢?为此,老师又列举了一个案例:在一次校长培训班上,要求各位校长画出“我心目中的学校”,在几百人的画面中,真正画到学生的只有两人,由此看出,作为成年人的教师也未对学生做到“以人为本”。由此得出,当今教育应站在语文终极关怀的高度,以人为本,促进言语生命的发展,为此,要求学生为了生活学语文,在生活中更要学语文。

关于语文之道,老师讲,它是把主体与客体融合在一起,不像科学之道那样,将主体和客体分离开来。谈到这个问题,老师借用《草船借箭》的文眼问题给以剖析。科学之道,是将诸葛亮从知天文、识人性、懂地利三方面进行分析,将一个生动形象的诸葛亮解剖成一个骷髅,使读者惧怕;而语文之道是从文中诸葛亮十一次说话中,唯一不同的一次“笑着说”谈起,这笑有蔑视曹操的笑、有讽刺周瑜的笑、有对自己得意的笑、有对自己充满自信的笑……这样,一个活生生、充满智慧的诸葛亮就展现在我们面前。

面对当今学生语文朗读、理解水平低的问题,老师讲,关键是学生未能“活在文本中”,未能使自己成为文本中的某一标点、某一词语、某一人物……未能使自己与文本“鱼水相融”,这一点,老师讲述了他教学《我的战友邱少云》的一个案例,就学生未能进入文中主人公的心理问题,老师讲述了自己的教学思路,启发、总结,从学生失败的回答中苦思冥想,细心钻研,终于得到了一个好的结局,这样才使学生走入文本中,生活在文本里。

对于词语的意思,老师讲,当今的语文教学只注重词语的表面意义,未使学生进入文中深层的意思,实属令人费解,以《我的伯父鲁迅先生》为例,一个“饱经风霜”词语的理解,不同的教师有不同的教法,而真正领着学生进入词语的意象、意蕴的教师又有多少呢?

对于当今的语文,老师积极倡导的一句话:把根留住。这个“根”在于它的文化修养、在于它的书卷气、在于引导学生将先人遗留下来的文化积累下来,并发扬光大,就像不懂“元宵节”、“中秋节”枉称中国人一样。对学生是这样,对语文教师,老师的感叹是:语文教师太需要读书了!!!

最后,老师在对现在的语文教学着说的改变自己命运的一句话是:一德二命三风水,四积阴德五读书。

王凇舟老师的报告若说是浅显易懂(结合案例)的话,郑杰校长的报告前半部分就显得有些深奥(当然,这属于本人文化底蕴浅,还未达到理解的那个高层次。),他谈及从质量到效能的问题始终抓住理性、效能这个思路,从不同的角度、不同的层次,分析当今的社会环境、当今的教师,并结合自己在校的工作思路、工作方法对台下听众进行讲解,思路清晰,不时还回头进行梳理,使听众时时能看清他报告的主线。当谈到体制的类型时,郑杰校长讲到集权制的优点是:可集中力量办大事,危难之际运用它,而它的不足是窒息单位的活力;谈及分权制时,郑校长结合自己学校的“三本手册”进行讲解,他谈到,若将学校隐喻为一棵大树,那“根”就是校长,“树干”就是制度,“树枝”就是各部门,“树叶”就是教师,而“花朵”则是学生。面对学校的各种制度,中国人执行不好的原因是没把制度做成信仰、没把制度当成文化、没把制度当成会说话的法律,这样,就必然造成一些人的偏见。针对这种情况,郑杰校长给听众分析了“好人有好报、坏人有恶果”这句有哲理的话。好人指工作量大的人、教学质量高的人、贡献大的人,他们得到相应的回报是金钱、权力以及荣誉;而坏人是指那些不干工作的人、思想极端落后的人,他们得到的报应则是逐渐被社会前进的大部队丢下。报告结束后,郑校长又回答了老师们提出的几个问题。

“专家就是专家,前面各位专家若是一朵朵大红花,那我就是需要衬托这红化的绿叶。”李升勇校长的报告开场白说得很谦虚、很实在。2月28日上午,李升勇校长作了“以人为本,铸造民族之魂”的报告,可能是与李校长接触多的原因,李校长的报告我觉得实在、浅显易懂,在每个问题上都列举了自己在工作中的做法。

针对中国当前的教育,李校长谈到:在教育中,思考的深度决定教育的高度。现在教育最热的一句话是“以人为本”,然而,真正以人为本的教育又有多少呢?金钱主义、权钱交易,这些不良现象也在逐渐侵蚀教育,影响教师,而李校长面对这些,在自己的工作中真正做到了“以人为本,为学生的终身幸福奠基”。工作中:首先从为学生建立“感恩节”、“文化节”开始,适时抓住《小学生行为规范》的要求,真正让同学们体验到父母的辛苦,使中华民族传统美德的“孝”字在学生心中深深扎下了根;学习上,教学生学会读书、学会学习、学会实践。其次,面对当今社会需求的是应试教育还是素质教育问题,李校长谈了自己的观点。而在应试教育是整个教育都应试,还是教育有应试现象?国民素质的教育都是学校教育的结果吗?现在中国的教育不是有点“种别人的田,荒自己的地”吗?这一系列问题都给在场的听众留下了一个个深思的空间。

李校长在报告中谈及学校管理时,运用最多的一个词就是“经营”,经营自己,学会定位;经营思想,学会放弃(这里谈到办学为什么人的问题?办学为学生终身幸福奠基,为教师持续发展服务,在此应放弃个人名利。);经营领导,学会坚守;经营教师,学会无为;经营家长,学会结盟;经营学生,学会规范;……这一系列的“经营”,使我们看出李校长在学校管理中的思路之高,思考之透,思维之深。“人生可以没有财富,但不能没有尊严;人生的价值在于福泽他人;小智谋事,中智谋人,大智谋势”等这些出自李校长头脑中的先进理念,已使在场的每一个人在思想上都接受了一次深深的洗理。

李校长是一位从农村走出来的全国有名的校长,是一位从教育低层走向教育高端的先进人物。先进就是先进,处处走改革之路。李校长在报告的最后也谈到了自己在学校中进行的改革,从大教育观的角度,面对中国的现状、面对农村的实际,改革教材、改革教学、改革课堂、改革知识点、改革学生、……李校长谈的面面俱到,结合自己的实际,为所有听众展示了一个学校的发展变化,使所有的听众都感觉到,作为一个专家型的学者,在知识的海洋中,想要奋力一搏,必须付出艰辛的劳动。李校长在这方面已走在了时代的前列,成为我们的楷模,我们应紧随其后,紧跟时代前进的步伐。

济南之行,时间虽短,但感受之深,在思想深处又一次受到了强大的震撼。这也更加激发了我学习语文、教学语文的激情。

济南之行,为我今后的语文教学之路铺上了一层红地毯,在我面前又敞开了一道明亮的大门。

济南之行,成为我语文教学之路上的一盏引路灯!!!!!!

[此贴子已经被作者于2007-7-10 7:47:58编辑过]
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发表于 2007-6-14 00:00:00 | 显示全部楼层

以下是引用乐陵宋心峰在2007-6-13 19:45:00的发言:

首届当代教育名家“大夏”论坛

心 得 体 会

2007年2月26日---28日,我有幸在济南“山东省军区招待所”参加了首届当代教育名家“大夏“论坛汇报会,听了三位专家(王凇舟、郑杰、李升勇)的报告,在我心灵上引起了极大的震动。这次活动,我自认为得到“一幸一撼”。

幸运的是,在我参加这次会议之前,又见到了河南濮阳的武凤霞老师(她也是全国有名的专家型教师,不知何原因这次未安排她做报告),并且得到她的一本签名赠书,这更增加了我学好语文的信心。

震撼的是,国家级大师们的水平就是不同凡响,满嘴都是优美、华丽的词语,满口流露出的都是条里清晰的整段文字,讲起课来深入浅出,娓娓动听,不时赢得台下阵阵热烈的掌声,专家们幽默诙谐的语言,在带给台下听众欢声笑语的同时,也带来了深深的思考。

王凇舟老师讲的小学语文,站在专家的高度,剖析了当代中国小学语文应走的教改之路:对于应世还是应性问题,老师从大家都熟悉的《西游记》讲起,《西游记》是一本关于修炼人的心性的小说,对今天语文的发展有很大影响。在谈到教育的关键性问题时,老师认为:教育的关键问题是价值观问题。老师在谈教学《秦始皇兵马俑》时,结合案例进行讲解,在文章结尾为学生设计了一个问题:面对中国古代灿烂的文化---秦始皇兵马俑,你认为最应该感谢的是谁?学生积极踊跃的回答,答案五花八门:有说秦始皇的,有说写此文章的作者的,有说第一个发现古墓的人的……,在老师的启发下,有一学生谈到应感谢古代劳动人民。由此可以看出现在的学生读无字书少,联系生活少,只是一味的追求“读书---考学---就业---生活”。学生是这样,我们的教师又是怎样的呢?为此,老师又列举了一个案例:在一次校长培训班上,要求各位校长画出“我心目中的学校”,在几百人的画面中,真正画到学生的只有两人,由此看出,作为成年人的教师也未对学生做到“以人为本”。由此得出,当今教育应站在语文终极关怀的高度,以人为本,促进言语生命的发展,为此,要求学生为了生活学语文,在生活中更要学语文。

关于语文之道,老师讲,它是把主体与客体融合在一起,不像科学之道那样,将主体和客体分离开来。谈到这个问题,老师借用《草船借箭》的文眼问题给以剖析。科学之道,是将诸葛亮从知天文、识人性、懂地利三方面进行分析,将一个生动形象的诸葛亮解剖成一个骷髅,使读者惧怕;而语文之道是从文中诸葛亮十一次说话中,唯一不同的一次“笑着说”谈起,这笑有蔑视曹操的笑、有讽刺周瑜的笑、有对自己得意的笑、有对自己充满自信的笑……这样,一个活生生、充满智慧的诸葛亮就展现在我们面前。

面对当今学生语文朗读、理解水平低的问题,老师讲,关键是学生未能“活在文本中”,未能使自己成为文本中的某一标点、某一词语、某一人物……未能使自己与文本“鱼水相融”,这一点,老师讲述了他教学《我的战友邱少云》的一个案例,就学生未能进入文中主人公的心理问题,老师讲述了自己的教学思路,启发、总结,从学生失败的回答中苦思冥想,细心钻研,终于得到了一个好的结局,这样才使学生走入文本中,生活在文本里。

对于词语的意思,老师讲,当今的语文教学只注重词语的表面意义,未使学生进入文中深层的意思,实属令人费解,以《我的伯父鲁迅先生》为例,一个“饱经风霜”词语的理解,不同的教师有不同的教法,而真正领着学生进入词语的意象、意蕴的教师又有多少呢?

对于当今的语文,老师积极倡导的一句话:把根留住。这个“根”在于它的文化修养、在于它的书卷气、在于引导学生将先人遗留下来的文化积累下来,并发扬光大,就像不懂“元宵节”、“中秋节”枉称中国人一样。对学生是这样,对语文教师,老师的感叹是:语文教师太需要读书了!!!

最后,老师在对现在的语文教学着说的改变自己命运的一句话是:一德二命三风水,四积阴德五读书。

王凇舟老师的报告若说是浅显易懂(结合案例)的话,郑杰校长的报告前半部分就显得有些深奥(当然,这属于本人文化底蕴浅,还未达到理解的那个高层次。),他谈及从质量到效能的问题始终抓住理性、效能这个思路,从不同的角度、不同的层次,分析当今的社会环境、当今的教师,并结合自己在校的工作思路、工作方法对台下听众进行讲解,思路清晰,不时还回头进行梳理,使听众时时能看清他报告的主线。当谈到体制的类型时,郑杰校长讲到集权制的优点是:可集中力量办大事,危难之际运用它,而它的不足是窒息单位的活力;谈及分权制时,郑校长结合自己学校的“三本手册”进行讲解,他谈到,若将学校隐喻为一棵大树,那“根”就是校长,“树干”就是制度,“树枝”就是各部门,“树叶”就是教师,而“花朵”则是学生。面对学校的各种制度,中国人执行不好的原因是没把制度做成信仰、没把制度当成文化、没把制度当成会说话的法律,这样,就必然造成一些人的偏见。针对这种情况,郑杰校长给听众分析了“好人有好报、坏人有恶果”这句有哲理的话。好人指工作量大的人、教学质量高的人、贡献大的人,他们得到相应的回报是金钱、权力以及荣誉;而坏人是指那些不干工作的人、思想极端落后的人,他们得到的报应则是逐渐被社会前进的大部队丢下。报告结束后,郑校长又回答了老师们提出的几个问题。

“专家就是专家,前面各位专家若是一朵朵大红花,那我就是需要衬托这红化的绿叶。”李升勇校长的报告开场白说得很谦虚、很实在。2月28日上午,李升勇校长作了“以人为本,铸造民族之魂”的报告,可能是与李校长接触多的原因,李校长的报告我觉得实在、浅显易懂,在每个问题上都列举了自己在工作中的做法。

针对中国当前的教育,李校长谈到:在教育中,思考的深度决定教育的高度。现在教育最热的一句话是“以人为本”,然而,真正以人为本的教育又有多少呢?金钱主义、权钱交易,这些不良现象也在逐渐侵蚀教育,影响教师,而李校长面对这些,在自己的工作中真正做到了“以人为本,为学生的终身幸福奠基”。工作中:首先从为学生建立“感恩节”、“文化节”开始,适时抓住《小学生行为规范》的要求,真正让同学们体验到父母的辛苦,使中华民族传统美德的“孝”字在学生心中深深扎下了根;学习上,教学生学会读书、学会学习、学会实践。其次,面对当今社会需求的是应试教育还是素质教育问题,李校长谈了自己的观点。而在应试教育是整个教育都应试,还是教育有应试现象?国民素质的教育都是学校教育的结果吗?现在中国的教育不是有点“种别人的田,荒自己的地”吗?这一系列问题都给在场的听众留下了一个个深思的空间。

李校长在报告中谈及学校管理时,运用最多的一个词就是“经营”,经营自己,学会定位;经营思想,学会放弃(这里谈到办学为什么人的问题?办学为学生终身幸福奠基,为教师持续发展服务,在此应放弃个人名利。);经营领导,学会坚守;经营教师,学会无为;经营家长,学会结盟;经营学生,学会规范;……这一系列的“经营”,使我们看出李校长在学校管理中的思路之高,思考之透,思维之深。“人生可以没有财富,但不能没有尊严;人生的价值在于福泽他人;小智谋事,中智谋人,大智谋势”等这些出自李校长头脑中的先进理念,已使在场的每一个人在思想上都接受了一次深深的洗理。

李校长是一位从农村走出来的全国有名的校长,是一位从教育低层走向教育高端的先进人物。先进就是先进,处处走改革之路。李校长在报告的最后也谈到了自己在学校中进行的改革,从大教育观的角度,面对中国的现状、面对农村的实际,改革教材、改革教学、改革课堂、改革知识点、改革学生、……李校长谈的面面俱到,结合自己的实际,为所有听众展示了一个学校的发展变化,使所有的听众都感觉到,作为一个专家型的学者,在知识的海洋中,想要奋力一搏,必须付出艰辛的劳动。李校长在这方面已走在了时代的前列,成为我们的楷模,我们应紧随其后,紧跟时代前进的步伐。

济南之行,时间虽短,但感受之深,在思想深处又一次受到了强大的震撼。这也更加激发了我学语文、教语文的激情。

济南之行,为我今后的语文教学之路铺上了一层红地毯,在我面前又敞开了一道明亮的大门。

济南之行,成为我语文教学之路上的一盏引路灯!!!!!!

学习了,颇有感触,颇有收获!

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 楼主| 发表于 2007-6-14 06:35:00 | 显示全部楼层

再读自己济南学习体会的文章,颇感用词不够准确,“振动”改为“震撼”,“满嘴”改为“谈吐间”,拙笔笨脑,敬请读者谅解。

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发表于 2007-6-14 20:49:00 | 显示全部楼层

一楼一楼走下来,真让我惊讶!宋校长不仅是一位有思想的校长,还是一位有头脑的语文老师。佩服!

期待继续……

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 楼主| 发表于 2007-6-14 21:53:00 | 显示全部楼层

谢谢李主任的鼓励,今后请多多指教。[em27][em28]
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发表于 2007-6-15 09:11:00 | 显示全部楼层

以下是引用爱上语文在2007-6-11 11:10:00的发言:

集校长和语文老师于一身的你,带动起来的不仅是你的班级,更是你的甚至全镇的学校。

希望我们能携手闯出一方属于自己的广阔天地来!

期待并祝福!

愿这里留下大家思索、成长更多的足迹……

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 楼主| 发表于 2007-6-15 13:52:00 | 显示全部楼层

教育的快乐

好长时间了,我发现张万召、范广新、李月鹏的语文成绩始终处在低谷徘徊,怎么办呢?我整日苦思冥想。

今天的语文课,我和同学们共同复习了第二单元的内容。总结、评析过内容之后,我又给了同学们10分钟的时间(提前已布置预习)复习,准备听写字、词和积累运用的内容。

10分钟过后,同学们自愿走上展示平台。张万召用一种不很自信的眼光看了我一眼,又低下了头。于是我故意说:“老师发现,有的同学想上展示平台,可又有所顾忌,害怕什么呢?自信是一个人走向成功的砝码,拿出你的勇气来,老师相信你一定行。”,我特意将这三个字提高了嗓门,重复了一遍。当张万召第二次抬头时,发现了老师微笑的面容,鼓励的眼光,毅然站起来走向了展示平台。我急忙说:“同学们,张万召同学的自信心很强,我们应该鼓励鼓励他。”伴随着同学们的掌声,范广新、李月鹏也走向了展示平台。

刚开始听写字、词时很顺利,可到了听写积累运用的一句话“穷则益坚,不坠青云之志”时,我故意只说出这句话的位置,而未读出来。等了一会儿,我发现张万召只写了“穷则益坚”,怎么也不写下一句了。我猜想他可能忘了。为了给他树立起自信心,于是就在其他同学集中精力检查的时候,我悄悄地来到万召身边,用低低的声音说:“不坠…。猛然间,我看见张万召的脸上露出了灿烂的笑容,拿起笔来工工整整写出了”不坠青云之志”几个字。同学们相互检查后张万召得了93分,我又为张万召漂亮的书写加了2分,作为鼓励分,这样的成绩得到了同学们热烈的掌声。我发现,在本节课剩余的时间里 ,张万召腰板挺得直直的,眼睛也发光了。

是啊,在一些成绩系偷难闹校嵌嗝纯释硐肿约海嗝聪氲玫胶玫某杉ò H欢焕硐氲某杉ǎ顾蔷醯米约涸谕敲媲疤Р黄鹜防矗醯米约喝砦薹⒐庵Γ谑钦斐撩杂诘吐渲小=裉欤抑坏偷偷母嫠哒磐蛘倭礁鲎帧安蛔埂保残碛邪镅鞅椎南右桑晌胰衔赡芫褪钦獠黄鹧鄣牧礁鲎郑湍苁髁⑵鹫磐蛘傺暗男判模钠鹚暗挠缕9嫦乱淮蔚奶凑磐蛘俚昧?lt;FONT face="Times New Roman">97分。

教育需要人人去“经营”,人人去“呵护”,可是面对成绩参差不齐的学生,教师怎样去挖掘他们的潜力,发现他们身上的闪光点呢?这是当前形势下摆在教师面前的一个急需解决的问题。

用“爱”去教育学生,用“爱”去关心学生的成长。只有“爱”的教育才是成功的教育,才是快乐的教育。

[em27][em27]

[此贴子已经被作者于2007-6-18 14:47:06编辑过]
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 楼主| 发表于 2007-6-15 22:00:00 | 显示全部楼层

盼望 美丽姿色的指点..

[em45]
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