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楼主: 莫蝶释

申 芸文集

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发表于 2007-7-20 21:31:00 | 显示全部楼层

2007、7、17,对我来说,是值得纪念的一个日子。

因为,这一天,我结识了一位优秀的幼儿园园长。

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 楼主| 发表于 2007-7-21 13:28:00 | 显示全部楼层

以下是引用爱上教育在2007-7-20 21:31:00的发言:

2007、7、17,对我来说,是值得纪念的一个日子。

因为,这一天,我结识了一位优秀的幼儿园园长。

碰对了师长,收获一辈子;

碰对了方向,光彩一辈子;

碰对了爱好,充实一辈子;

碰对了朋友,乐呵一辈子。

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 楼主| 发表于 2007-7-21 15:53:00 | 显示全部楼层

14、由“龟兔双赢”所想到的

我们人人都熟悉《龟兔赛跑》的故事,用这样一个故事进行了比喻:第一次,兔子在半路上睡着了,乌龟得了第一名。第二次,兔子没有睡觉一路跑到终点,兔子赢了。第三次,乌龟要求按它指定的路线跑,兔子同意;但这条路的中间有道河,兔子只好停下来,乌龟游过去赢了。第四次,龟兔合作,兔子把乌龟背在背上跑到河边,然后乌龟又把兔子驮在背上游过河去,这就是“龟兔双赢”理论。

由“龟兔双赢” 理论,我想到了一句话,竞争对手也是合作伙伴。“商场不是战场,不是谁吃掉谁的关系,而是要寻求合作‘双赢’的关系。一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮,学会合作多么重要!

在国际化社会里,信息化使世界缩小,成为一个地球村。因特网连接着众多国家,使地球村又成了一张网,只要鼠标一点,就可以进入一个以光速传递的信息网络世界。这个世界为教育提供了动力,也带来了日渐增加的压力。未来的社会,无论是国与国之间,还是人与人之间,必须是合作关系,伙伴关系。学会合作,就要学会宽容,友爱;学会合作,就要学会共同生活;学会合作,就要注重人与人的相互关心;学会合作,还要不断提高人际交往的能力与主动参与的意识。

在国际化社会里,每一点新鲜见识的增长均得益于全球知识渊博的学者之间的合作。由此看来,网络合作学习也十分关键。在我们杏花教师家园里,如果每个教师都置身于其中,主动参与,重视学习与合作,重视沟通与交往,重视思考与交流,重视展示与反馈,那将会构成杏花教师家园一个多姿多彩的社会生活教育网络;如果每个教师都把杏花教师家园当成温馨的家园,在分享精神大餐的同时,也学会如何思考,形成自己的思想。在分享大家庭温度的同时,我们每个人都为教育这个大家庭添加柴火,尽情地展示自己的教学风格与教育风采。一定会实现真正意义上的“学习合作双赢”。

在学习中合作,在合作中学习。

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 楼主| 发表于 2007-7-21 16:04:00 | 显示全部楼层

15、悲哀的“标准答案”

最近,北京师范大学陈会昌教授公布了他的《中国城市儿童想象力和幻想科研成果》:千余名小学生在回答“树上有5只鸟,猎人开枪打死1只还剩几只?”的问题时,竟有99的孩子说出了所谓的标准答案-“一只鸟也没有,因为都吓跑了。” 仅有一名小学生的回答与众不同,他说:“还有3只,因为5只鸟是一家人,猎人打死了鸟爸爸,吓跑了鸟妈妈,还剩下3个不会飞的鸟宝宝。”面对孩子们几乎用同一种思维模式得出的答案,专家们感到困惑。

其实,我们中的不少教师也曾用上述题目考过孩子,并用标准答案来纠正过孩子们极富有创意的答案:“树上有5只鸟,打死一只,还剩下不怕死,眼中喷着复仇怒火的4只鸟.”我们还是孩子的时候,回答这个问题也曾千奇百怪,可是在老师的嘲笑中,我们最终记住了这个“鸟全吓跑了”的标准答案。

当我们的学生在回答“树上有5只鸟”的时候, 或许我们给时间让孩子们可以想一想,或许我们容不得他们做半点解释,更容不得他们有另外的“无稽之谈”你会急不可待地将答案一五一十地印在他的脑海里,于是,就有了这唯一的正确答案。我们成人常常喜欢将自己思考的问题和解决问题的规则强加给孩子,使孩子自由探究的需要受到伤害,从而扼杀了孩子的创造性思维。悲哀!悲哀!过分的追求整齐划一,教育的结果可能适得起反。造成几代人沿袭一个方式去寻求的“标准答案”使多少人丧失了创造思维的火花。

在我们幼儿园的课堂教学中,我们经常会看到或听到孩子的回答本来是多种多样的,想象力也是极为丰富的,但我们的老师千问万问,最后总要归纳到自己准备好的“标准”答案中。长期以来,形成一种“老师问,幼儿答”的有序式交流。反思我们的教育,在鼓励幼儿探索和提问方面,究竟还缺少了什么?有句传统的礼貌用语是:“我有一个问题不知该不该问?”话未开口,已经失去了提问的勇气。在这个问题上,我们知道,中美儿童的差异在于面对老师的讲解,中国儿童用“没问题”表示自己已经听懂了,而美国儿童不断发问则表示自己不但听懂了,而且还能提出问题来。的确,在幼儿园一个看起来是幼稚的问题,往往是创新意念的开始。

爱因斯坦就曾经说过“提出一个问题比解决一个问题更重要。”美国斯坦福大学财务长凯来·马里科维奇博士在谈到亚洲和中国的教育时指出:只有在培养了“自由和开放式的追问”风气后,中国才能有世界一流的学府出现

童心无忌,童心无拘,纯真中包含着天然的智慧之光

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发表于 2007-7-21 17:29:00 | 显示全部楼层

以下引用莫蝶释2007-7-21 13:28:00的发言:

碰对了师长,收获一辈子; 碰对了方向,光彩一辈子;

碰对了爱好,充实一辈子;

碰对了朋友,乐呵一辈子。

[em01][em17][em17]

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 楼主| 发表于 2007-7-21 21:37:00 | 显示全部楼层

16.学会如何思考,形成思想

人生哲理124说:一个人要学习,更要思考.书籍不等于知识,更不等于智慧.“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.”学会如何思考,掌握活的智慧;有效地指导自己的人生,才是真正的目的.

朋友,你喜欢读书吗?你喜欢读书后思考吗?你学会如何思考,形成自己的思想吗?带着诸多问题,我阅读了<人生哲理枕边书全集>.一生中228个人生哲理,发人深醒,催人奋进,它带给我一次次的顿悟和惊喜.每阅读一个故事和哲理,既可以浅尝,也可以深味.它是一种观念,一种思想,一种动力.不仅给你安慰,给你鼓舞,而且振奋人心,激励斗志;不仅给你智慧,给你力量,而且引发你事业成功,生活腾达.

文中一篇“最重要的是去思考问题,形成思想”它给我深刻的启迪.使我对学会如何思考,形成思想有了一定的理解.做一个有思想的教师,就是对人要有深刻的理解,对教育要有独特的理念,对办园要有准确的把握。教育的支点是理念和观念.如何引导教师去思想,养成读书的习惯?如何带领教师做有思想的人,办有文化的幼教?如何把课题向特色,向可能引起重大突破的方面导引?如何把课题往人家没有做过或重视不够的方面导引?......应该引起我们教育工作者的高度重视和反思.

孔子曾说:如果只是读书,却不善于思考,在书中就会失去自己,变得罔然无所得.如果光空想,却不读书,把自己封闭在一心之内.就会变得狭隘少见识.贾谊<新书>里还有一个比喻:学如日,静居读思如火,放弃学问而一个人苦思,就象放弃庭院里明亮的日光,而借助屋子里昏暗的火光,可以见到一些世西,但看得深远看得清晰则是不可能的.这就告诉我们一个人要有真学问,就要学会如何读书,学会如何思考,形成自己的思想。

书是记载言论和思想的,言论和思想又由于人的勤奋思考而产生,所以聪明的人评价标准并不是以藏书的多少衡量的,而是去思考问题,形成思想.

[此贴子已经被作者于2007-7-22 8:27:52编辑过]
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 楼主| 发表于 2007-7-22 08:38:00 | 显示全部楼层

17.平凡的我们同样自信

“自”信的关键在于自己。自信的秘密是相信自己有能力。相信自己,从成功里可以得到自信和快乐,从自信里可以得到快乐和成功,从快乐里可以得到成功和自信。平凡的我们同样自信。成功就是成为最好的你自己。

从2004年9月到现在,我参加太原市名校长工程培养对象活动以来,通过和中小学校长的频繁接触和交往,我和众多优秀校长学到了许多宝贵的办学经验,同时也找到了自己的差距和不足。特别是每次活动倾听大会代表发言,我感受很深。我发现不论是学校先进独到的办学思想,还是办学业绩,不论是丰硕的教研成果,还是具有一定的影响力和一定的知名度,中学、小学、幼儿园校长的文化层次不同,角度不同,站的高度也就不同。我作为太原市124名培养对象中的一个,虽然我们来自幼教的声音很微弱,虽然我们幼儿园园长占的比例很小且仅有10名,但我们不要小看自己,要充满自信,要多给自己打气,因为平凡的工作同样催人上进,平凡的生活同样使人舒心,平凡的工作同样做出不平凡的业绩,平凡的我们同样自信。

是的,我们是幼教工作者,我们平凡。但谁能说这平凡的生活里没有孕育着未来和希望?谁能说这平凡的种子不能结出果实和辉煌?

是的,我们是幼教工作者,我们平凡。但平凡的我们献出了自己的爱心,平凡的我们为培育下一代倾注了自己的心血和汗水,平凡的我们贡献了自己微薄的力量。

是的,我们是幼教工作者,我们平凡。因此我们同样感到自豪,我们同样值得喝彩。不要羡慕别人已站在成功的颠峰,不要抱怨自己仍处于无名的角落,平凡的生活同样能创造出不平凡的业绩,平凡的生活同样能折射出教育的七彩之光。

是的,我们是幼教工作者,我们平凡。只要心是快乐的,生活就总是美好的。站在阳光下,你会收获更多。人的生命里程本来就没有彩排,只有在每一次的动摇迷茫中选择坚强的面对,我们的人生才会因为充满挑战而更加精彩!

美国盖洛普公司最近出了一本畅销书《现在,发掘你的优势》。盖洛普的研究人员发现:大部分人在成长过程中都试着“改变自己的缺点,希望把缺点变为优点,”但他们却碰到了更多的困难和困苦;而少数最快乐、最成功的人的秘诀是“加强自己的优点,并管理自己的缺点”。“ 管理自己的缺点”就是在不足的地方做得足够好,“加强自己的优点,”就是把大部分精力花在自己有兴趣的事情上,从而获得无比的自信。

朋友,你同意盖洛普研究人员的观点吗?你还有什么好的想法吗?

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发表于 2007-7-22 09:52:00 | 显示全部楼层

好精彩呀
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发表于 2007-7-22 15:49:00 | 显示全部楼层

学习借鉴,向申园长学习。我一直对幼儿教育很感兴趣,今后一定多来学习。
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 楼主| 发表于 2007-7-23 08:07:00 | 显示全部楼层

以下是引用永清在2007-7-22 9:52:00的发言: 好精彩呀

欢迎您!朋友!

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 楼主| 发表于 2007-7-23 08:09:00 | 显示全部楼层

以下是引用石子儿在2007-7-22 15:49:00的发言: 学习借鉴,向申园长学习。我一直对幼儿教育很感兴趣,今后一定多来学习。

谢谢.欢迎多交流!

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 楼主| 发表于 2007-7-23 08:11:00 | 显示全部楼层

18. 掌声

在我们的生活中,人人需要掌声.取得成绩和荣誉,掌声会给人以褒奖,给人以激励,给人以再创造的活力. 面对困难和考验,掌声会给人以信心,给人以勇气,给人以奋进的动力.应该说,掌声就是一种肯定,是一种鼓励,也是一种尊重.因此,我们要学会鼓掌,为别人鼓掌,为自己鼓掌,为丰富多彩的人生而鼓掌.

鼓励的作用是神奇的。正因为有了观众的掌声,台上的讲演者才能声情并茂,真切感人;正因为有了球迷的呐喊,场上的局面才会精彩纷呈,悬念迭起. 正因为有了领导,同事和家长的掌声,教师才会把自己的每一点进步,哪怕只是微小的进步,都看做是一次成功.

面对成绩和荣誉,掌声会给人以褒奖,给人以激励,给人以再创造的活力.我们为教师光荣入党鼓掌!为教师晋升职称鼓掌!为教师评优评模鼓掌!更为教师在学习中的一次次探索,科技制作中的一次次发现,绿茵场上的一次次拼搏,与家长,老师的一次次心灵碰撞,教师专业发展过程中的一次次收获而鼓掌,加油!

面对困难和考验,掌声会给人以信心,给人以勇气,给人以奋进的动力.在失意时, 掌声会使人重新扬起奋斗的风帆,走出人生的低潮;在绝望时, 掌声会使人重新看到生命的希望;在无意失足时, 掌声会使人放下思想的包袱,一切重新开始.

我们说: 掌声就是一种肯定,是一种鼓励,也是一种尊重.因此,我们要学会鼓掌,为别人鼓掌,为自己鼓掌,为丰富多彩的人生而鼓掌.

掌声响起来,为我们的教育事业改革鼓掌!为我们的学校发展鼓掌!为我们教师的成长鼓掌!为我们的孩子进步鼓掌

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发表于 2007-7-23 08:25:00 | 显示全部楼层

掌声和眼神同等重要。
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 楼主| 发表于 2007-7-23 22:51:00 | 显示全部楼层

19.棋奕游戏在幼儿园的应用

国际象棋是一种文明高雅有趣的游戏活动,国际象棋具有趣味性,有利于激发幼儿参与活动的欲望;国际象棋具有竞技性,有助于刺激孩子们的竞争力;国际象棋具有娱乐性,有助于孩子们集体意识的形成。棋奕游戏在幼儿园启蒙教育中发挥着重要的作用。

关键词:国际象棋 游戏 应用

一、问题的提出

我园通过对往届生的调查反馈得知:幼儿进入小学往往好动,上课注意力不集中,时间观念淡薄,坚持性稍差,竞争合作能力欠缺,幼儿园与小学存在一定的差异。那么如何切实搞好小幼衔接,如何实施大班幼儿由动转为静?我园深入研究幼儿身心发展规律,发现5-6岁是幼儿即将进入更高一层的学习要求的重要阶段,让幼儿养成良好的学习常规,比较清楚地认识自己尤为重要,于是我们选择在大班开设棋类活动。一是幼儿园与小学在时间安排上有明显差异,小学上课45分钟有严格的时间限制,而幼儿园游戏活动没有严格的时间限制,因此选择棋类活动,通过两个人合作下完一盘棋为定局,而实现幼儿在一定时间限制内活动,有效的解决了幼儿适应幼小两种时间的差异。二是棋类活动充分体现了幼儿园以游戏为主,让幼儿在玩中学,在学中玩的特点。三是棋类活动注重幼儿综合能力的培养,比较符合素质教育的基本要求。四是把国际象棋与幼儿教育有机的结合起来,寓教于乐,动静交替,有助于幼儿身心健康富有个性和谐地发展。

二、棋类是一种有趣的游戏活动

幼儿园的游戏为基本活动的根本目的是建构以幼儿的主体性为特征的幼儿园教育活动体系,培养与发展儿童的主体性,创造与幼儿年龄特点相适应的幼儿园生活.棋奕是一种有趣的游戏活动。它具有趣味性,竞争性,益智性,规则性,交际性等特点。在幼儿园开展国际象棋,既是对传统教学课程改革的尝试,又是改变教育观念的大胆探索,既是人类智慧的试金石,又是人类智慧的磨刀石。

(一)国际象棋具有趣味性,有利于激发幼儿参与活动的欲望

著名的国际象棋大师谢军曾自豪地说,“噢!那是一本多么美妙的书,它使我的童年丰实多彩,使我在与唐老鸭,米老鼠的游戏过程中掌握了一个奇妙的东西—国际象棋。”

当你初次接触国际象棋,你是否会被那造型古朴生动的大大小小的棋子所吸引,你是否像中了魔法似的置身于童话世界的小人国一样,那头上顶着十字架的皇帝,那漂亮而又威风的皇后,那高墙四耸的车和形象逼真的马,那披上圣衣圣帽的像以及矮矮的圆乎乎的小兵。是否让你有跃跃一试的冲动,是否让你从内心深处产生一股十分强烈的奕棋欲望,是否让你有想统帅两支“木头人大军”中的一支,并想战胜对方来显示自己的指挥才能,是否让你产生马上就想和小伙伴一起美滋滋地摆开战场杀一盘的感觉。国际象棋具有趣味性,按照特定的棋规奕棋,布阵,吃子,将杀,敌王等等。掌握这些内容的过程本身就给孩子们带来了相当大的成功感,同时棋势的变化繁复,不间断地把全新的阵势推出,又使孩子们产生程度不同的兴奋感.国际象棋的趣味性,能够促使孩子们在较长的时间内集中思考一系列与棋有关的问题,有助于孩子们良好心理素质的形成。

(二)国际象棋具有竞技性,有助于刺激孩子们的竞争力

在国际象棋对奕过程中,得失胜败带来的欣喜与沮丧,强烈地刺激着孩子们的竞争心,促使着他们集中注意力去寻找更好的着法,争取最后胜利。我园幼儿林心怡自从参加棋类活动以来,各方面有了飞速发展,首先对下棋产生浓厚兴趣,在老师的辅导和家长的陪练下成绩突飞猛进,从而赢得女子国际象棋冠军,从此,自信心提高了,荣誉感增强了,对自己有了一定的要求,素质得到全面提高,是我省幼儿组唯一的女子冠军。还有小棋手黄博远小朋友参加全省棋士等级赛每次都能名列前矛,但在一次参赛中却遇到年龄大的棋手对奕,他年龄最小结果输了4盘,心里很失落,新学期老师给予他鼓励和支持,在失利的情况下他没有中途退出,坚持下完,自信心明显增强,同时培养了克服挫折的能力。还有支鑫小朋友连获三次冠军并晋升为三级棋士,他们多次参加大赛分别获奖并夺得山西省国际象棋最高荣誉—“山西省国际象棋棋协大师”称号,通过棋奕不仅培养了他的观察力,注意力,记忆力及抽象思维和空间想象能力,还提高了竞争能力,双方的协调能力和面对复杂局面的分析判断能力。还有赵佳敏,房宇翔等小朋友升入小学后在比赛中连连获胜,使他们在小小年纪便体会到了胜负的感受,勤奋与懒惰的差别。长期积累的能量奠定了幼儿良好的学习习惯和心理品质,实现了幼儿综合素质的提高。

从每年我园毕业的幼儿进入小学反馈得知:我园培养的孩子大部分在班级是好学生,而且有许多还担任着班干部,有的甚至是中队长,大队长。有的孩子说:“自从开始下棋,最得意的事就是学习成绩好而经常在学校得到老师的表扬。”有的孩子说:“下棋使我学会了思考,学会了集中注意力。”有的孩子说:“下棋使我学会了信心,耐心,细心。”有的孩子说:“棋奕竞争使我懂得了有胜就有负,懂得了要努力拼搏。”

(三)国际象棋具有娱乐性,有助于孩子们集体意识的形成。

国际象棋是一种有趣的游戏活动,也是一种简便易学,行之有效的益智玩具,更是一种“准交际手段。”作为在启蒙教育中使用的一种益智玩具,国际象棋比之于其他棋类游戏还有一个突出的特点,国际象棋的棋子造型古朴生动,棋子和棋盘的色彩鲜艳,这和孩子们熟悉的各种玩具具有相同之处,因而能够自然地唤起孩子们的亲近感,激发孩子们参与活动的欲望和兴趣。

在幼儿园里,老师在棋类区为幼儿提供感兴趣的棋子和棋盘,和幼儿共同拟订游戏规则:1.下棋保持安静.2.学会简单的.下棋方法.3.知道应遵守简单的规则4.有良好取放棋的常规习惯.5.有良好的下棋心态.小班的孩子主要是学习认识国际象棋的棋子,棋盘,横线,直线,斜线;中班的孩子主要是学习棋子的走法;大班的孩子就开始学习国际象棋的开局如意大利开局,苏格兰开局,俄罗斯防御,双马防御等,就可以正式摆开国际象棋阵势,调兵遣将,捉对厮杀了。在游戏中,为了激发孩子们参与活动的欲望和兴趣,老师们采取自编儿歌,做生动游戏的方法,帮助幼儿进入游戏。如棋盘歌“国际象棋真有趣,黑白兄弟来游戏。竖的走来直线,横的走来叫横线。上下的横线叫底线,两侧的直线叫边线。白走白来黑走黑。走出的线来叫斜线。小朋友们记心里,棋盘上面来游戏。”小兵歌“小兵小兵真勇敢,拿起盾牌向前冲,向前冲,不回头,遇到敌人斜着吃。小兵小兵要牢记,站在原地听指挥,可走一格或两格,冲出阵地跳一格。”车的走法:车沿横竖直线行,不限格数任纵横。想的走法:大象斜行对角线,白格黑格永不变。后的走法;后在军中最威风,横竖斜线驰骋,弈者须知身价重,动静进退不可轻。马的走法:一马立中央,丁步踏八方。如在棋盘角,威力大损伤。兵的走法:直进斜吃。王的走法:国王不住紫禁城,一步一格缓缓行,六军之中最尊贵,一旦杀王定输赢。通过棋奕,孩子们能够自然地不拘束地结识许多新朋友,不仅丰富了他们的生活内容,扩大了他们的社会接触面,而且有助于孩子们集体意识的形成。

总之,国际象棋是一种文明高雅有趣的游戏活动,国际象棋具有趣味性,有利于激发幼儿参与活动的欲望;国际象棋具有竞技性,有助于刺激孩子们的竞争力;国际象棋具有娱乐性,有助于孩子们集体意识的形成。棋奕游戏在幼儿园启蒙教育中发挥着重要的作用。国际象棋不仅在幼儿早期智力开发中占有重要的位置,而且对幼儿非智力因素的培养能有效地开掘人们的潜在能力,有助于人们形成勇敢顽强,沉着机智,积极进取的良好品质。

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发表于 2007-7-24 19:53:00 | 显示全部楼层

以下是引用莫蝶释在2007-7-23 22:51:00的发言:

19.棋奕游戏在幼儿园的应用

国际象棋是一种文明高雅有趣的游戏活动,国际象棋具有趣味性,有利于激发幼儿参与活动的欲望;国际象棋具有竞技性,有助于刺激孩子们的竞争力;国际象棋具有娱乐性,有助于孩子们集体意识的形成。棋奕游戏在幼儿园启蒙教育中发挥着重要的作用。

关键词:国际象棋 游戏 应用

一、问题的提出

我园通过对往届生的调查反馈得知:幼儿进入小学往往好动,上课注意力不集中,时间观念淡薄,坚持性稍差,竞争合作能力欠缺,幼儿园与小学存在一定的差异。那么如何切实搞好小幼衔接,如何实施大班幼儿由动转为静?我园深入研究幼儿身心发展规律,发现5-6岁是幼儿即将进入更高一层的学习要求的重要阶段,让幼儿养成良好的学习常规,比较清楚地认识自己尤为重要,于是我们选择在大班开设棋类活动。一是幼儿园与小学在时间安排上有明显差异,小学上课45分钟有严格的时间限制,而幼儿园游戏活动没有严格的时间限制,因此选择棋类活动,通过两个人合作下完一盘棋为定局,而实现幼儿在一定时间限制内活动,有效的解决了幼儿适应幼小两种时间的差异。二是棋类活动充分体现了幼儿园以游戏为主,让幼儿在玩中学,在学中玩的特点。三是棋类活动注重幼儿综合能力的培养,比较符合素质教育的基本要求。四是把国际象棋与幼儿教育有机的结合起来,寓教于乐,动静交替,有助于幼儿身心健康富有个性和谐地发展。

二、棋类是一种有趣的游戏活动

幼儿园的游戏为基本活动的根本目的是建构以幼儿的主体性为特征的幼儿园教育活动体系,培养与发展儿童的主体性,创造与幼儿年龄特点相适应的幼儿园生活.棋奕是一种有趣的游戏活动。它具有趣味性,竞争性,益智性,规则性,交际性等特点。在幼儿园开展国际象棋,既是对传统教学课程改革的尝试,又是改变教育观念的大胆探索,既是人类智慧的试金石,又是人类智慧的磨刀石。

(一)国际象棋具有趣味性,有利于激发幼儿参与活动的欲望

著名的国际象棋大师谢军曾自豪地说,“噢!那是一本多么美妙的书,它使我的童年丰实多彩,使我在与唐老鸭,米老鼠的游戏过程中掌握了一个奇妙的东西—国际象棋。”

当你初次接触国际象棋,你是否会被那造型古朴生动的大大小小的棋子所吸引,你是否像中了魔法似的置身于童话世界的小人国一样,那头上顶着十字架的皇帝,那漂亮而又威风的皇后,那高墙四耸的车和形象逼真的马,那披上圣衣圣帽的像以及矮矮的圆乎乎的小兵。是否让你有跃跃一试的冲动,是否让你从内心深处产生一股十分强烈的奕棋欲望,是否让你有想统帅两支“木头人大军”中的一支,并想战胜对方来显示自己的指挥才能,是否让你产生马上就想和小伙伴一起美滋滋地摆开战场杀一盘的感觉。国际象棋具有趣味性,按照特定的棋规奕棋,布阵,吃子,将杀,敌王等等。掌握这些内容的过程本身就给孩子们带来了相当大的成功感,同时棋势的变化繁复,不间断地把全新的阵势推出,又使孩子们产生程度不同的兴奋感.国际象棋的趣味性,能够促使孩子们在较长的时间内集中思考一系列与棋有关的问题,有助于孩子们良好心理素质的形成。

(二)国际象棋具有竞技性,有助于刺激孩子们的竞争力

在国际象棋对奕过程中,得失胜败带来的欣喜与沮丧,强烈地刺激着孩子们的竞争心,促使着他们集中注意力去寻找更好的着法,争取最后胜利。我园幼儿林心怡自从参加棋类活动以来,各方面有了飞速发展,首先对下棋产生浓厚兴趣,在老师的辅导和家长的陪练下成绩突飞猛进,从而赢得女子国际象棋冠军,从此,自信心提高了,荣誉感增强了,对自己有了一定的要求,素质得到全面提高,是我省幼儿组唯一的女子冠军。还有小棋手黄博远小朋友参加全省棋士等级赛每次都能名列前矛,但在一次参赛中却遇到年龄大的棋手对奕,他年龄最小结果输了4盘,心里很失落,新学期老师给予他鼓励和支持,在失利的情况下他没有中途退出,坚持下完,自信心明显增强,同时培养了克服挫折的能力。还有支鑫小朋友连获三次冠军并晋升为三级棋士,他们多次参加大赛分别获奖并夺得山西省国际象棋最高荣誉—“山西省国际象棋棋协大师”称号,通过棋奕不仅培养了他的观察力,注意力,记忆力及抽象思维和空间想象能力,还提高了竞争能力,双方的协调能力和面对复杂局面的分析判断能力。还有赵佳敏,房宇翔等小朋友升入小学后在比赛中连连获胜,使他们在小小年纪便体会到了胜负的感受,勤奋与懒惰的差别。长期积累的能量奠定了幼儿良好的学习习惯和心理品质,实现了幼儿综合素质的提高。

从每年我园毕业的幼儿进入小学反馈得知:我园培养的孩子大部分在班级是好学生,而且有许多还担任着班干部,有的甚至是中队长,大队长。有的孩子说:“自从开始下棋,最得意的事就是学习成绩好而经常在学校得到老师的表扬。”有的孩子说:“下棋使我学会了思考,学会了集中注意力。”有的孩子说:“下棋使我学会了信心,耐心,细心。”有的孩子说:“棋奕竞争使我懂得了有胜就有负,懂得了要努力拼搏。”

(三)国际象棋具有娱乐性,有助于孩子们集体意识的形成。

国际象棋是一种有趣的游戏活动,也是一种简便易学,行之有效的益智玩具,更是一种“准交际手段。”作为在启蒙教育中使用的一种益智玩具,国际象棋比之于其他棋类游戏还有一个突出的特点,国际象棋的棋子造型古朴生动,棋子和棋盘的色彩鲜艳,这和孩子们熟悉的各种玩具具有相同之处,因而能够自然地唤起孩子们的亲近感,激发孩子们参与活动的欲望和兴趣。

在幼儿园里,老师在棋类区为幼儿提供感兴趣的棋子和棋盘,和幼儿共同拟订游戏规则:1.下棋保持安静.2.学会简单的.下棋方法.3.知道应遵守简单的规则4.有良好取放棋的常规习惯.5.有良好的下棋心态.小班的孩子主要是学习认识国际象棋的棋子,棋盘,横线,直线,斜线;中班的孩子主要是学习棋子的走法;大班的孩子就开始学习国际象棋的开局如意大利开局,苏格兰开局,俄罗斯防御,双马防御等,就可以正式摆开国际象棋阵势,调兵遣将,捉对厮杀了。在游戏中,为了激发孩子们参与活动的欲望和兴趣,老师们采取自编儿歌,做生动游戏的方法,帮助幼儿进入游戏。如棋盘歌“国际象棋真有趣,黑白兄弟来游戏。竖的走来直线,横的走来叫横线。上下的横线叫底线,两侧的直线叫边线。白走白来黑走黑。走出的线来叫斜线。小朋友们记心里,棋盘上面来游戏。”小兵歌“小兵小兵真勇敢,拿起盾牌向前冲,向前冲,不回头,遇到敌人斜着吃。小兵小兵要牢记,站在原地听指挥,可走一格或两格,冲出阵地跳一格。”车的走法:车沿横竖直线行,不限格数任纵横。想的走法:大象斜行对角线,白格黑格永不变。后的走法;后在军中最威风,横竖斜线驰骋,弈者须知身价重,动静进退不可轻。马的走法:一马立中央,丁步踏八方。如在棋盘角,威力大损伤。兵的走法:直进斜吃。王的走法:国王不住紫禁城,一步一格缓缓行,六军之中最尊贵,一旦杀王定输赢。通过棋奕,孩子们能够自然地不拘束地结识许多新朋友,不仅丰富了他们的生活内容,扩大了他们的社会接触面,而且有助于孩子们集体意识的形成。

总之,国际象棋是一种文明高雅有趣的游戏活动,国际象棋具有趣味性,有利于激发幼儿参与活动的欲望;国际象棋具有竞技性,有助于刺激孩子们的竞争力;国际象棋具有娱乐性,有助于孩子们集体意识的形成。棋奕游戏在幼儿园启蒙教育中发挥着重要的作用。国际象棋不仅在幼儿早期智力开发中占有重要的位置,而且对幼儿非智力因素的培养能有效地开掘人们的潜在能力,有助于人们形成勇敢顽强,沉着机智,积极进取的良好品质。

真不简单,幼儿教育家!

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