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当校长的要求

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发表于 2016-1-12 09:03:26 | 显示全部楼层 |阅读模式
智慧校长的五项修炼作者:杨万欣 文章来源:原创 发表时间:2013-04-11 点击次数 5612 次

  用智慧管理学校、经营学校,校长就要不断地修炼自己的内功,要成为充满智慧的管理者,校长就必须不断地锤炼自己“金、木、水、火、土”的五种品性。

  一曰贵“金”的教育思想。众所周知,学校领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政领导。有什么样的校长,就有什么样的学校。可见,思想是灵魂,是方向。校长的思想之所以要反复锤炼,就在于要真正把工作视为体现自己人生价值的一项事业,真正让自己在创新奉献的工作中步入塑造灵魂的高境界,真正把学校打造成为成就学生梦想、成就教师梦想的“发射塔”。校长视工作为事业,就会经常用事业的愿景激励人,而不会总是跟在教师后面挥舞鞭子抽打人。校长视工作为育人的工程,就会时时事事为学生的终生发展奠基,而不会让名次和分数捆住学生、束缚教师。校长视学校为师生梦想的“发射塔”,就为不断地用自己的智慧火花,点燃“火箭”,让师生实现“飞天”的梦想。当然,闪光的教育思想源于站在巨人肩上的反思和展望,也源于用真挚的情爱向学生的心田播洒阳光,更源于教育实践的尖镐利铲、不遗余力的挖掘和千百度高温的提炼。只有置身这样的教育熔炉,校长才能炼出珍贵的真金。

  二曰直“木”的浩然正气。白杨的力争上游,松树的参天耸立,都会让人肃然起敬。充满智慧的校长必须不断地锤炼这种浩然正气,这是为师之魂、为师之骨。所以,作为校长要像松树一样,“狂风吹不到它,洪水淹不没它,严寒冻不死它,干旱旱不坏它”。面对今天这个物欲横流的社会,面对金钱和权力极度诱人的无数个瞬间,应当有一种坚强的意志力,要咬定目标、咬紧牙关,始终不分心、不走神;应当有一种顽强的定力,要挡得住诱惑、耐得住寂寞、守得住清贫、坐得住“冷板凳”,直面逆境和挫折而岿然不动。

  三曰柔“水”的教育情怀。充满智慧的校长要有水的细情柔姿,明白教育是一种慢的艺术,是心田的浸润;要有荡涤污垢的勇气,不惧怕污泥尘沙;要有滴水穿石的决心,不后悔“十年树木,百年树人”之久;要有奔流到海的信念,不迷恋沿途的奇花异草;要有心如静水的心境,不论什么时候都要不断砥砺品质,为人师表,淡泊名利。

  四曰烈“火”的工作激情。充满智慧的校长应当以激情做为自己的生命底色,它不单单是一种工作状态、工作瞬间,更应该是一种人格魅力和精神文化。惟有这种激情,才能使人攻坚克难,不断超越;惟有这种激情,才能使人冲破桎梏,标新立异;也惟有这种激情,才能使人敢于亮剑,成就梦想。有人说狮子率领的羊群能够打败绵羊率领的狮子群,靠的就是这种亮剑精神。

  五曰厚“土”的文化底蕴。充满智慧的校长应当以文化为根,让文化做为自己成长的血脉。英国的哲学家培根曾说:“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩:凡有所学,皆成性格。”因此,校长不仅要读真正的文字书,还要读无字的生活书、社会书、自然书,集天地间的灵气于一身,把自己修炼为真正的教育家,从而真正实现教育家办学的梦想。

  贵“金”的教育思想,直“木”的浩然正气,柔“水”的教育情怀,烈“火”的工作激情,厚“土”的文化底蕴,这无疑是充满智慧的校长的五项修炼。





 楼主| 发表于 2016-1-12 09:09:58 | 显示全部楼层
校长,你也能成为柴林森
作者:杨万欣 文章来源:原创 发表时间:2013-05-16 点击次数 4428 次

  读了3013年4月17日的《教育时报·课改导刊》柴林森校长的《“先学后教”岂要“学案”支撑》一文,再次引发了我对校长这一角色的思考:有一个好校长,就能成就一所好学校;有什么样的校长,就有什么样的学校;校长,你也能成为柴林森那样的校长。

  我第一次听到洋思中学是在2001年,那时留在我思想上的深刻印象就是“在洋思中学老师上课只讲4分钟”。2002年在北京我有幸聆听了柴林森校长的报告,虽然浓重的方言很难听懂,但是王敏勤教授的赞誉却常响耳边:“柴林森校长是中国“红高粱”式的教育专家,是中国的苏霍姆林斯基”。2004年在郑州我再次聆听了柴林森校长所作的报告,开场近20分钟大家都为他反复重复的一句话多次发笑,而在报告结束时,我才真切地明白他反复重复的这句话,竟然是他报告的灵魂。柴林森校长的这句话就是:“校长们,教师们,不怕老师差,不怕学生差,就怕你不下真功夫!”因此,柴林森成就了洋思中学,洋思中学也成就了柴林森;柴林森加盟沁阳市永威学校,永威学校再次引爆了柴林森。

  洋思中学的出名、永威学校的成功,让成千上万的校长慕名前往,取经学习,但很少听到学洋思而出名的学校、学永威而成功的学校,更未听说像柴林森那样的校长。笔者未曾到过洋思和永威,单从耳闻目睹的材料中就形成了对柴林森校长较为真切的印象。

  他是一位极富教育情怀的校长。说实在的,我并不认为柴林森有很高的理论水平和渊博的学识造诣,也很少在报刊杂志上看到他的观点言说,他事业的根基就是他的教育情怀,就是他求真求实地对教育的理解和实践,就是遵循教育规律和学生身心发展的规律。这种教育情怀让濒于解散的学校日渐充满生机与活力,让原本薄弱的学校一跃成为了全国名校。这种教育情怀不只是源于他对自己三个儿女成长的关爱,更源于他对像他女儿一样的无数求知若渴的中小学生成长的关心和疼爱。这种教育情怀不仅表现在他对传统教学的颠覆和批判,更源于他对学生学习权利的尊重和对教师思想的解放。他从来就没有什么豪言壮语,也从未描绘过自己的教育梦想,只是一心一意地把自己智慧和汗水挥洒在校园里、教室内乃到师生的心田上。他用几十年如一日的辛勤耕耘,用退而不休的孜孜追求,佐证着有一个好校长,就有一所好学校。

  他是一位极富牺牲精神的校长。回顾他从上世纪八十年代走到今天的艰难历程,让我们最为感动的是他的牺牲精神。为了学校,他顾不得家里;为了工作,他顾不得自己的身体;为了学生,他顾不得自己的孩子;为了老师,他顾不得自己的得失。他硬是靠着自己的“傻”劲和“痴”劲,走在攻坚克难的最前列,从而引领着团队向前发展。他的坚忍不拔、他的埋头苦干、他的无私奉献,是他当校长的资本、发号令的底气,可他从未炫耀过这些,而是“今天上午我在这儿(郑州)作报告,今天晚上我将住在洋思的学生宿舍”,用行动书写着自己的平凡,用行动诠释着爱就是付出,没有爱就没有真正的教育。这种态度成就了他,这种思路成就了他,这种细节成就了他,这种牺牲精神成就了他,进而成就了他所经营的学校——洋思中学和永威学校。

  他是一位植根于教学沃土的校长。众所周知,教学质量是学校的生命线,是素质教育最核心的元素,而提高教学质量的主阵地就是课堂。因此,时至今日,他仍亦师亦生地坚守在课堂上,先听课学习,后评课交流,千琢万磨地推行“先学后教,当堂训练”这一教学模式。他明白,校长首先是教育思想的领导,其次才是行政领导;他明白校长首要的任务是研究教学,而不是限于事务的漩涡官腔官调的来领导;他明白校长的任务就是让不聪慧的师生变聪慧,让聪慧的师生更聪慧,而不是用一个模子造泥人;他明白校长是校园之魂,是师生成长的精神偶像,而不是校园的黑手,沽名钓誉、中饱私囊的谋利者。到洋思中学和永威学校学习过的人,都说柴林森校长每天的主要任务就是听课、评课。他每年都要听上千节的课,单是这种量的积累早已让他洞若观火地高矗于事业的颠峰。所有这一切已告诉我们,尽管柴林森校长创造了教育的奇迹,谱写了教育的神话,但他仍然和你、我、他一样,是人而不是神,是普通的人而不是超人,是从坎坷与失败中冲过来的人,而不是经一帆风顺、一路坦途就成功的人,是有血有肉的、尝遍酸甜苦辣的人,而不是不食人间烟火的人!

  笔者不拘粗言拙笔,捧肺腑之言于柴林森校长的仰慕者,因为如此看来,校长,你也能成为柴林森那样的校长!
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 楼主| 发表于 2016-1-12 09:15:14 | 显示全部楼层
校长要做高明的授权者
作者:杨万欣 文章来源:原创 发表时间:2012-12-20 点击次数 4178 次
  苏霍姆林斯基说过:“校长不能限于事务的漩涡,也不能官腔官调的行政命令来领导。”他认为:“对学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政的领导。”因此,校长要领导好学校,就应该“有所为”和“有所不为”。校长要对学校的办学理念、发展规划、制度建设、队伍管理等这些事关学校生存和发展的全局性问题有“所为”,总揽全局,用思想来引领学校发展,用文化为学校发展铸魂。总揽全局绝不是事无巨细,事必躬亲,对一些琐细的具体工作,校长还要“有所不为”。因此,校长要要敢于授权,善于有效授权。校长的授权就是将学校的相应工作项目划分出来并加以界定,然后分配给相应的人员去承担和完成。要调动中层干部的积极性,让他们快乐而高效地去做今天的事,对下属或学校各职能部门在自己职权范围内能够决定的事能处理的问题不插手,让下属去解决。《韩非子·八经》中说:“下君尽己之能,中君尽人之力,上君尽人之智”,也就是说,低水平的管理者,只知道自己勤勤恳恳地埋头工作,中等水平的管理者,就能够安排别人去做事,只有高水平的管理者,才会运用别人的智慧去解决问题。作为校长,要想成为高水平的学校领导者和管理者,就要通过合理的授权使用别人的智慧和能力去完成学校的各项任务。
  授权能力是校长领导力中最关键的能力之一,一位成功的校长,必须懂得授权。一校之长一定要学会授权给下属,让人人有事干,促使人人能干事,确保人人干好事。校长对有潜质的下属,要用人不疑,从而让属下得到充分的锻炼。同时自己也由于恰切授权,可以有更多的时间精力做最重要的事情。杰克·韦尔奇说,一个好的领导会一直专注在焦点上,掌握你的方向胜于被方向掌控。校长就是把握学校前进方向的。校长就是要规划好学校的发展愿景,指明学校前进的方向,只有方向正确,行走才会逐步奔向成功;若方向搞错,南辕北辙,即使快跑,也徒劳无功。可以说好的校长还要通过授权学会培养学校的领导者,成功不是看你眼前接手做什么,而是看你身后留下了的是什么。一位校长有了有影响力就有了凝聚力、感召力,这是领导一所学校的前提;一位校长有了合理授权能力就拥有了团队作战的合力,分工合作,合作多赢;一位校长有了传承力就会使组织持续健康发展,注重培养,有序传承,会使学校欣欣向荣,他所带领的学校一定会在其教育领域的巅峰高位运行!因此,校长要把眼光放得更高、更远,今天的事让中层干部去做,校长要做明天的事。
  首先,校长授权最核心的前提是对下属的信任,信任别人就是信任自己。信任别人,别人的工作出现问题之后校长还要学会宽容,宽容之后还要主动承担责任。Google公司有一个经理,他做了一个计划,给公司带来了几百万的损失,当他去给董事长承认错误,承认完错误要出门的时候,他的董事长说了一句话:“谢谢你!”这个经理感觉董事长的话“意味深长”!董事长说:“感谢你在冒险,如果你不在探索,不在冒险,你就不会有损失”。因为他们公司的文化就是要求员工去冒险,去探索。有的校长在授权的过程中总是担心出这样或那样的问题,对每一个过程、每一个环节进行干涉,导致给下属的授权不能达到完全的授权,在实际的操作中,往往是授予下属的权力又收回,或者将同一项任务同时授权给不同的下属。这样一方面容易造成学校人力、物力资源的浪费,另一方面造成下属之间的互相猜疑,进而影响到同事之间的关系,降低下属的工作积极性。也有很多学校的员工没有安全感,领导与同志间缺乏信任,同志们见到领导就开始紧张,把自己的能力和潜力给压下去了,从而使团队缺乏凝聚力和战斗力。其次,校长授权最重要的目的是为明天的教育培养优秀的管理人才。李嘉诚的工作时间是怎么安排的?他90%的时间都是在思考五年、十年以后的事情。也就是说成功的领导人和会授权的人他是生活在未来。所以李嘉诚现在经营的七个上市公司市值一千多亿港币,20多万人,20多万人李嘉诚能看过来?看不过来!他靠的就是成功的授权。一个公司厉害不厉害,最重要的是看他能不能培养出领导。通用电器已经128年了,在这128年期间,他给美国培养了156位CEO,它已经成为商业界的黄埔军校。因此,卓越的校长要通过自己的授权培养出学校管理的新秀和精英,为教育的发展出大力、流大汗,而不是单单满足于完成当前的目标和任务。上海建平中学冯恩洪校长就培养培养出了名扬全国的程红兵校长,上海闸北八中的刘京海更是广收门徒,带出了一大批名校长。第三,最有效的授权靠远景,靠价值观,靠使命感,就是把你的教育使命和学校发展的远景授出来。海尔集团的张瑞敏之所以能够走到今天,就是他1984年去德国的时候,别人都说他们的产品都在地摊上卖,就这一句话把他的心刺痛了,他发誓要改变这个局面,所以他在做新产品的时候,就把那刚做好的72台老式冰箱砸掉,如果他为了挣钱,那些老式冰箱是可以卖出去的,但是他有更高理想的时候,他的行为就和别人不一样。他就把他创世界一流的管理的权限授给了企业文化,也就是说他是靠企业文化来领导员工的。我们知道德国迅速的崛起是和他们的教育有关的,就是他们培养了富有责任感的大批高素质的人才,这种人才个个愿意为了国家的发展承担责任,也就是说他们的授权已经授到德国的每一个小朋友的心里了。所以他们的成功早已经在小学老师的讲台上奠定了。
  当然,授权要通过监督和反馈实现对被授权人的调控。授权不是弃权。为保证下属能及时完成任务,校长在授权的过程中,必须确定相应的工作标准、决策范围等,并对被授权者的工作不断进行检查,及时掌握工作进展信息,或要求被授权者及时反馈工作进展情况,对偏离目标的行为要及时进行引导和纠正。同时校长必须及时进行调控:当被授权者由于主观不努力、没有很好地完成工作任务时,必须给予纠正;对不能胜任工作的下属,要及时更换;对滥用职权者,要及时收回权力,并予以惩处;对由于客观原因造成工作无法按时进展的下属,必须进行适当的协助。
  总之,校长只要学会了有效授权,就不会被繁杂的事务“缠”住手脚,就能做一位高明而轻松的学校管理者。你如果想做个成功的校长,就必须懂得授权。下属是否能发挥潜能,决定于你的授权能力。只有当你愿意把功劳归给别人时,你才会走向真正的成功。校长的授权是大有力量的,不仅是为那些被你培养的教师,而且也为了培养教 师的你,因为助人提升能力会使你也受到特别的尊敬。学校的发展就是校长的发展,教师的成功就是校长的成功。
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 楼主| 发表于 2016-1-16 08:35:27 | 显示全部楼层
闫店乡中心小学新教育工作总结
                        2016.1
    为积极响应市教育局的号召,我校有幸结识了“新教育”并开展了“新教育实验”。实验工作开展以来,我们坚持“让师生过一种幸福完整的教育生活”的理念,以“十大行动”为基础、重点抓书香校园建设、师生共同写随笔、研发卓越课程,倾力打造高效课堂,从而有效地促进学生发展、提升教师素质、提高教学质量。我们用行动实践新教育,用行动诠释新教育,下面将我校新教育实验的一些做法进行简单总结。
   一、指导思想
    以“过一种幸福完整的教育生活”的核心理念为指导,以追求教师的专业发展为目标,丰富师生的阅读体验,构建晨诵、午读、暮醒的生活方式;以师生、亲子经典阅读为主要载体,改变教师的行走方式,激励教师努力探究新教育实验的实施工作。
    二、组织保障
   加强领导是保障学校进行新教育实验顺利开展的关键。
1、成立新教育工作领导小组。学校成立了由校长挂帅、管德育的副校长、教导主任、骨干教师、学科带头人为核心的新教育领导小组,由教导处专门负责新教育工作。
2、健全管理制度。
(1)实验过程和结果纳入学校和教师个人考核。
(2)定期举办新教育实验专题活动。
    三、实验重点
1、以“专业阅读+专业写作”的形式促教师的专业成长。
2、以“晨诵、午读、暮省”的形式开展儿童阶梯阅读。
3、构筑高效课堂。
    四、实验过程
    (一)营造书香校园:利用升旗仪式、主题黑板报、主题班会等形式,有计划地强化师生书香意识,营造书香环境,提升书香品位。我们层层构建了走廊文化、美文诵读文化、校园墙体文化、班级特色文化等体系,努力营造良好的校园文化氛围、发挥环境文化的陶冶功能。如:我校教学楼上处处有醒目的新教育标语,班级特色文化将班徽、班级目标等各自的特色予以展示,用以增强班级的凝聚力。如今,整个校园,楼内楼外,将学生的思维引入到文化的海洋中,情操得以陶冶,思想得以净化。加强学校图书馆、阅览室建设,定期添置图书,使之成为师生借书、读书的温馨港湾。班级、学校成立“图书角”,经常搞读书活动来推动师生的阅读。如:读书演讲、朗诵会,课本剧表演,故事会、读书笔记评比等。学校每学期评选一次“书香班级”、“书香家庭”、“读书之星”。每年举行校园读书节,营造书香校园。
(二)师生共写随笔。 我们把引领孩子阅读作为我们的第一要务,把给孩子们营造“晨诵、午读、暮省”这一新的生活方式作为我们的探究目标。倡导师生立足于每一天的教育、学习生活,在写随笔(日记)的过程中,体验生活,反思自己,促进师生超越自我。
   1、晨诵时间诵读经典诗词精选。 每天早晨晨会时间,为各班诵经典诗词时间。晨诵时间,老师要按时到班级指导孩子诵读,  语文老师引导孩子每天坚持课外阅读推荐书目,经常督促评价,及时做好绘本、午读笔记、整本书阅读手抄报,并上好“整本书阅读交流汇报课”。
  2、 各班同时推开“亲子诵读”。可以是全家人共同参与,也可以是父(母)与子(女)或祖与孙的二人组合。诵读的内容可以选古典诗词,也可以是现代诗歌,但内容必须积极向上。
3、结合新教育推荐书目,班级开展“整本书阅读”指导与交流活动。
     晨诵或午读时间,教师须提前5分钟入班做好各项准备工作。要认真组织、师生共读、坚守岗位,任何学科教师不得占用。诵读的形式,可根据学生的年龄特点及其内容,教师可选择多种方式。
    另外,每周开设两节阅读课,逐步让学生从图画阅读为主转入以文字阅读为主,可采用讲故事、整本书的主题探讨等形式。每学期进行一次展示评比活动。
    暮省:师生、亲子通过日记、书信等途径,相互沟通、交流,共同编制有意义的生活,鼓励学生用日记记录成长,亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰,引导学生把随笔与日记作为“三省吾身”的生活方式。
同时要求教师积极撰写培训学习体会、论文、教学反思笔记。 引导教师进行专业阅读和专业写作。对教师的读书和写作做了具体要求:要求每位教师每天阅读新教育理论及其它书籍至少读书30分钟,一学期至少读5本书,并写下上万字读书笔记。以优秀读书笔记展评、升旗仪式、主题班会、主题黑板报、家长会等多种形式努力推行新教育的各项工作,推动全员阅读活动的开展。2015年9月举行了首届读书节活动启动仪式,会上倡导家长不要错过孩子的黄金阅读阶段,要舍得花钱为孩子买书,舍得花时间陪伴孩子读书。会上对这项活动中表现突出的12名家长、10名教师、50名学生进行了表奖,并以汇报演出的促进全员阅读活动的开展。学校还向家长发放了倡议书,推荐各阶段学生适宜的阅读书目,希望家校共同携手,创建书香家庭、营造书香校园,为让孩子们在书香四溢的环境中愉快成长做出不懈的努力。
    (三)聆听窗外声音
     一是分期分批组织教师到新教育先进学校进行现场观摩、研讨。二是凡是教研室有通知的教研会,无论是省内还是省外我校都会派教师去学习,我校每年外派教师学习观摩达三十余人次,每次考察回来后,学校要求考察教师人人写出千字左右的考察汇报材料,并召开考察学习交流、研讨会,让每一次外出考察学习都能收到良好的效果。三是请专家知名教师开展多种形式的教育教学活动。我校聘请了一批良好师德和特长的教师担任校外辅导员,楹联小组聘请瓦房店市楹联协会理事王作超老师任教,道德讲堂聘请瓦房店市教师进修学校副校长赵文成定期进行讲座。还从外面聘请了瓦房店市海润艺术学校、瓦房店市海歌艺术学校的专职音乐教师来任教。学校还经常请大连、瓦房店教师进修学校的领导到我校做专题讲座,请全国公益作文大讲堂的乐乐姐姐到学校进行讲座,充分利用校内外的各种教育资源,引导学生热爱生活、关注社会,培养学生积极乐观的人生态度,促进其多元价值观的形成。
(四)构筑理想课堂。
    为了创设一种和谐、愉悦、高效的课堂氛围,我们建立了以教导主任为核心,教研组长为主体,全体教师通力合作,齐抓共管的教研体系,实行层层管理,量化考核,教研组长依据级段老师参与教研、上公开课情况对级段老师进行量化考核。我们认为高效课堂要求教师必须真正走进学生心灵,让课堂真正成为学生展示的舞台、师生交流的窗口、活动的乐园,让课堂充满魅力,即教师点拨生动活泼,有声有色,引人入胜。学生学得开心,灵活,主动,其乐融融,乐在其中,让课堂真正成为学生学习的天堂。我校推行以“愉快”为核心的“五环导学”教学模式,即“情境自学—合作探究—交流归纳—拓展训练—检测总结”,在教学过程中,贯彻“问题导学式”教育理念,充分肯定和尊重学生的主体地位,积极创设愉快的教学情境,激发学生的学习兴趣,发挥学生的学习潜能。
   我校还开展了“微笑进课堂”活动,“微笑、尊重、民主”,是我们提出和谐课堂的六字方针。要求教师把微笑带进课堂,营造愉快和谐的氛围,让学生在高效趣味的课堂上享受快乐; 设计“愉快”的互动交流,开展“小组争优争先”活动,真正实现学生学习方式的转变,形成师生、生生互动的课堂,让学生体验合作的快乐;做到课堂评价“三个一”,即一句口头表扬、一个鼓励的眼神、一个表现机会,让学生树立起自尊、自信,让学生体验成功的喜悦。
    (五)、缔造完美教室
    各班自行建设(或完善)图书角,要求图书角有自己的命名与主题,能够体现班级特色。班级图书角的课外书籍至少100本,分组摆放、整齐美观、粘贴标签、小组管理,图书角外围建设美观、整洁、实用、有新意,班级间进行“图书漂流”。
(六)、家校合作共建
   ① 召开全校学生家长动员会,宣传读书的重要性,端正家长的读书观,赢得家长的支持。同时,要求每位家长每月至少写1篇关爱孩子成长的教育日记。②将学校、班级的读书计划通报给每个家长,鼓励家长给孩子定期购买适合孩子阅读的书籍;开展亲子阅读活动,让“书香家庭”,成为“书香校园”的延续和补充。要求家长将每天定一个读书时间,和孩子一起阅读,互相交流,共同提高,每天不少于一小时,倡导家长在孩子过生日时以书为礼品,过春节的时候,送好书压岁。③家长配合进行阅读反馈,填写阅读反馈表,了解学生阅读兴趣,时间以及遇到的障碍,便及时进行指导建立家校联动机制。
  (七)研发卓越愉快课程
    1. 校本课程开发实施,让师生在愉快中发展
    培养“愉快、健康、智慧”的孩子是我们的培养目标。我校编写了《校园韵律》等七本校本教材。瓦房店市中小学校本课程开发与实施现场会在我校召开,我校每个班级同时上一节校本公开课,特别是主会场《瓦房店地瓜》这节课,介绍了我们家乡的特产——地瓜,充分调动了学生的热情,学生参与积极,课堂气氛活跃,孩子们在愉快中学到了知识,受到了爱家乡教育,获得了与会领导的一致好评。
      2、校园活动促进学生快乐发展
    丰富多彩的活动,不仅是学生快乐的源泉,而且是他们全面发展个性和施展才华的舞台,更能多方面提高学生的能力。我校以重大节日为契机,把德育教育和节日文化紧密结合起来,营造良好的校园文化氛围。如:学校每年在“六一”儿童节都举办全校文体大会,在母亲节、教师节、重阳节等节日,开展感恩、孝敬、守信等教育活动,而且经常邀请家长参加,让教师、家长、孩子共同参与,这不仅让学生享受节日的快乐,同时也让家长体会到亲子共成长的乐趣。《警世贤文》区本教研活动和歌曲传唱,让学生在愉快中接受中华传统文化的教育。各项活动的举办,让学生在活动中不断体会、积累成长的收获,成功的喜悦,达到了愉快教育的目的。
    3、以乡村学校少年宫活动为载体实施愉快课程
    我校成立乡村学校少年宫,把具有某方面特长或对某方面感兴趣的学生集中到一起,由教师对他们进行指导,充分发挥学生的特长,做到生有所选、师定向而教,学有所得,得有所获。艺术类课程有:铅笔字、钢笔字、毛笔字、绘画、剪纸、布贴画、十字绣、电脑、声乐、舞蹈、竖笛、葫芦丝、柳琴、古筝、竹笛、二胡、鼓乐、彩塑、电钢琴等,德育类课程有:楹联、国学(学习弟子规、中华经典三-七字歌)、警世贤文、道德讲堂。体育类课程,凸显篮球操和花样跳绳特色,同时又有毽舞飞扬、呼啦圈、空竹等多种形式,科技类课程主要有模型制作、魔方。各种课程激发了学生的兴趣,培养学生的综合运用知识能力、研究探索能力、实践创新能力和社会交往能力,从而有效地促进学生的个性特长发展。开展乡村学校少年宫活动以来,学校处处充满了活力,学生乐于参与,大胆实践,在这里每一位孩子都能找到属于自己的舞台,每个学生在不同的起点上都获得了进步,每个孩子都能获得成功的体验。形式多样、寓教于乐的少年宫活动,给孩子们提供了一个成长的乐园,也进一步拓展了学校多方面育人的空间和高度。学校呈现出“课内轻松愉快,课外多姿多彩”的生动活泼的局面。实现了以乐促智、以技促能、以读养德,提高了孩子们的思想道德素质,培养了兴趣爱好、创新精神和实践能力。
   八、建设数码社区
    为了让师生利用网络进行学习与交流,方便家长和孩子能更便捷的与学校、老师沟通,方便家长和社会各界及时了解学校的日常教育教学管理、了解孩子的学习情况、了解学生在学校的精彩生活,我们花费了大量的人力和物力建设了知校平台。所有的教师和家长全部都加入了知校平台。另外,班主任还建立了微信群,所有的沟通都畅通无阻。
     总之,不管新教育的路有多难,新教育的路有多漫长,我们一定会坚持走下去,努力把学校建成内涵发展丰富、独具特色的师生美好幸福家园,让氛围因愉快而和谐,让教育因愉快而精彩,让师生沐浴新教育的春风,过幸福、完整、温暖的教育生活。
                                大连瓦房店市闫店乡中心小学
                                        2016.1
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发表于 2016-1-19 08:20:05 | 显示全部楼层
要成为充满智慧的管理者,校长就必须不断地锤炼自己“金、木、水、火、土”的五种品性。
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发表于 2016-1-20 20:23:43 | 显示全部楼层
 贵“金”的教育思想,直“木”的浩然正气,柔“水”的教育情怀,烈“火”的工作激情,厚“土”的文化底蕴,概括得很精辟。
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 楼主| 发表于 2016-1-22 07:27:46 | 显示全部楼层
做教师,要五官端正,为人师表。做校长,是“教师的教师”,更要“五官端正”。
      眼要正。在学校管理工作中,要看清方向,明辨是非,严格按党和国家的教育方针办学,不走偏路邪路。遇事,善于观大局识大体;待人,善于透过言行看本质。顺境,能在成绩中看出不足;逆境,“不畏浮云遮望眼”。校内校外,都不能目中无人;大事小事,都不能睁一只眼闭一只眼。对待家长,切勿斜视;对待师生,切勿俯视。放眼世界,不做政治上的“近视眼”;着眼当前,也不当经济上的“势利眼”。
      耳要正。不闭耳塞听,要耳听八方,经常地听取学校广大师生员工的意见和建议。倾听大家的呼声,听进去,不能这耳听那耳扔。听到赞扬声,不能一听耳就软;听到埋怨声,要能闻过则喜,反思自己。如果校长耳偏,偏听偏信,处理事情就很难周全,容易挫伤部分老师的积极性。如果校长耳“聋”,对各种声音充耳不闻,就会慢慢走向失职。
      鼻要正。校长要有敏锐的嗅觉,与时俱进,善于捕捉时代的气息,判断事情的真伪。经济大潮下,不管何时何地,不为铜臭所污,不被香风所惑,始终保持和捍卫学校这块神圣的净土。校园里,只有花香和书香,才能让校园永远芬芳。
     口要正。一是谨言慎行,言而有信。凡事三思而后说,说到做到。对上,不阿谀奉承专说好话,敢于坦陈己见;对下,不截留信息,研究问题不搞一言堂。校园内外,不要恶语伤人,更不要胡言乱语,满嘴污言秽语。清华大学附属小学的窦桂梅校长,从不以命令的口气与学校老师说话。每次与老师交流,她都斟酌再三。二是不要借助职务之便,多吃多占,坚持廉洁自律,坚决抵制吃喝风。全国著名特级教师魏书生老师,从一名普通的老师做到学校的校长、教育局局长、教育集团董事长,一日三餐简简单单。不管在何职位,他从不“请吃”,更不“吃请”。健健康康,坦坦荡荡,事业愈做愈大,堪称全国教师的楷模。
    身要正。古人云:“其身正,不令则行;身不正,虽令不从。”作为校长,要身体力行,以身作则,既善于当好总揽学校全局的指挥员,又能当好教育教学第一线的排头兵。就像魏书生老师那样,不论当校长还是局长,都一直担任高三的语文和班主任工作,学生的教室就是他的办公室。民族英雄岳飞说得好:“正人而后可以正物,自治而后可以治人。”校长只有不断加强自身修养,提高管理育人的水平,以高尚的品德和模范的行为,影响、带领全体教师尽职尽责,真抓实干,才能将学校引向卓越,走向辉煌。
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