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楼主: 铁皮鼓

如何践行新教育?

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发表于 2007-8-16 12:36:00 | 显示全部楼层

不断学习多么重要,本以为对新教育的认识已经到位,看了以上帖子,才知道自己的认识模糊,浅显。希望大家多发关于实践操作的帖子,如:“晨诵-午读-暮省”等等。[em02]
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发表于 2007-8-16 12:38:00 | 显示全部楼层

谢谢铁皮鼓!
[此贴子已经被作者于2007-8-16 12:40:02编辑过]
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zujinmimi 该用户已被删除
发表于 2007-8-17 16:26:00 | 显示全部楼层
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发表于 2007-8-18 07:34:00 | 显示全部楼层

深入学习以后再作评论,积极关注!
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发表于 2007-8-18 14:17:00 | 显示全部楼层

"比如出色的学校包括:江苏常州湖塘桥小学、苏州工业园区新城花园小学、山西运城新教育实验学校、北京清华附小等等。

除了六大行动之外,新教育还开发了新父母教育,以苏州工业园区娄葑二小最有特色,"

怎么都是小学?

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发表于 2007-8-18 19:30:00 | 显示全部楼层

hao
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发表于 2007-8-19 12:02:00 | 显示全部楼层

朋友,你们好!终于开学了,以后就能长期在线了

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发表于 2007-8-21 00:20:00 | 显示全部楼层

“晨诵-午读-暮省”是让学生读书;读什么书;怎样读书。没错!

教师的“三专”发展,是从老师自身做起,没有好的老师怎能教出好的学生。

对“新教育试验”强烈支持!

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发表于 2007-8-21 09:41:00 | 显示全部楼层

新教育提的确实不错,读了之后收获不少,但也有很多困惑,我六大行径中蕴含的方法显得很不完善,还有这些新教育的实验对于我们这些普通教师如何去参与,我想只有我们的教师都参与进来,新教育的希望也就大了.

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发表于 2007-8-23 05:20:00 | 显示全部楼层

找到张席子 铺地上将就 等了看

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发表于 2011-6-16 15:13:56 | 显示全部楼层

“花开的声音”读书活动

  童年如花开的季节,静静地绽放。聆听花开的声音,品味经典的书香。每天努力汲取书中的营养,只为绽开出浓郁的花香。

2011年暑期康博图书馆康博书友会推出首期“花开的声音”读书活动。活动的推出是为了激发广大学生的读书兴趣,培养学生“多读书 读好书”的良好习惯,使孩子们过一个丰富而有意义的暑假。

活动主题:我读书 我快乐!我读书 我成长!

活动形式:结合学校康博图书馆推荐的阅读书目,展开暑期快乐阅读。以阅读随笔、读后感、读书交流会、说书会、讲故事来展示自我。

活动人员:康博书友会会员。(随时欢迎加入康博书友会)

活动场所:学校康博图书馆。(康博图书馆暑期正常开馆)

活动推荐书目:1---2年级阅读书目

《名人故事》 《央视童心知识童话》 《名探福尔摩斯》《赛阿凡提饭店》《好孩子成长之路》 《白雪公主》 《快乐故事》   《木偶奇遇记》 《小鲤鱼奇遇记》《智慧儿童》 《中华英雄传奇》 《奥次国的魔法师》 《狼王洛葛》 《安徒生童话. 《神话故事》 《与众不同的飞蛾》《吹牛大王历险记》 《尖顶瓶与贝壳》 《月亮上的外星人城堡》 《珊瑚礁的秘密》《蝴蝶仙子与飞蛾》 《安徒生童话》《格林童话》《童话大王》《影响孩子一生的101个经典童话》 《知识童话三百篇》《动物故事》 《科幻故事》《寓言故事》《益智故事》《少年奇才故事》《中外神童故事》《阿凡提的故事》《英雄人物故事》《二十五史故事》《资治通鉴故事》《伊索寓言》《成语三百则》《动脑筋乐园》《十万个为什么》《少年儿童不知道的世界》《一千零一夜》《骑鹅旅行记》《木偶奇遇记》《海豚爱上热咖啡》

3—6年级阅读书目

沈石溪系列:《鸟奴》 《双面猎犬》 《黑熊舞蹈家》 《雪豹悲歌》《混血豺王》 《骆驼王子》 《疯羊血顶儿》

曹文轩系列:《淘金兄弟》 《尖叫》 《仰望天空的猫》 《再见钢琴》 《山羊不吃天堂草》《象牙雨》 《细米》 《野风车》 《红瓦黑瓦》 《感动》

黑柳砌子系列:《丢三落四的小豆豆》 《小豆豆频道》 《小豆豆动物剧场》 《小时候就在想的事》 《小豆豆与我》

汤素兰系列:《笨狼的故事》 《笨狼和他的爸爸妈妈》《笨狼旅行记》

秦文君系列:《男生贾里》 《女生贾梅》

伍美珍系列:《瓜子脸霸王》 《同桌》 《做好生有点累》 《我班的狗仔队》 《六四班的追星族》等 《同桌冤家》等

杨红樱系列:《非常老师》《非常女生》《非常男生》《那个骑轮箱来的蜜儿》《一棵长耳朵的树》 《瞧这帮坏小子》 《瞧这帮俏丫头》《秘密小纸卷》《金口玉牙大队长》 《黄老师的照妖镜》等  新版《冒险小虎队》系列

黄培佳系列:《今天我是升旗手》 《小船 小船》 《我飞了》等

郑渊洁系列:全套皮皮鲁系列 

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 楼主| 发表于 2007-8-8 12:07:20 | 显示全部楼层 |阅读模式

以下引用a(游客)2007-8-8 9:34:00发表的评论:

尊敬的魏智渊老师好,你是我们尊敬的作风务实的实践者,也感觉到你不是拿成绩作为敲门砖的投机者,所以我们就请问一个比较尖锐的问题。我们非常向往你们实践的新教育,但是,我们无法了解到新教育的理论和实践大纲。这样会不会影响新教育的实践范围、效果?我们百思不得其解。

如何践行新教育?

――答a

铁皮鼓

这个很大的题目,是许多相识或者不相识的朋友经常问我的一个问题。这个问题几乎无法回答,但我试着解释一下这个题目。

一.什么是新教育?

新教育是一个在不断发展着的概念,一批批新教育人的努力,都是在用行动来阐释新教育,一旦新教育有了完美的自足的定义,或许就是新教育的死亡之日。因此,从某种意义上讲,新教育,是一批理想主义者的一种努力。

2006年度中国教育发展蓝皮书中有这样两段话描述新教育:

新教育实验,由朱永新教授发起的一个民间教育改革行动,全国教育科学“十五”规划重点课题。一个以教师发展为起点,以六大行动为途径,以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

近几年来,新教育实验因其强调教育者自身的行动反思,以及新教育共同体对社会公益的关注而倍受瞩目,成为大陆著名的教育NGO组织。

我认为这两段话说得是比较准确的。这两段话体现了新教育的几个特点:

1.民间性。所谓的民间性,主要是强调新教育是一种自下而上的改革努力,(当然也不排除自上而下的路径,实验区模式就含有自下而上的途径)所谓的自下而上的努力,当然是相对于政府自上而下的教育改革而言的。因此新教育的教育改革路径,是与政府自上而下的教育改革(比如新课程改革)相补充(而不是相对抗)的,我们相信教育改革要真正发挥效应,需要有民间立场民间声音,从这个意义上讲,新教育是对新课程改革的有益补充。

2.整体性。新教育与八十年代兴起的大部分民间教育改革不同,它不是某一个领域的教育改革(比如语文学科),它是面向整个教育领域的整体性改革。但是它的整体性改革的含义不是像国家课程改革那样经过试点然后全面铺开,而是基于自身对教育的整体理解,在力所能及的情况下从一个又一个的项目入手,逐步达到改善教育的目的。也就是说,新教育的整体性,首先是指对教育的整体理解,任何一个小项目,都是放置在对教育整体理解的大背景之下,而不是孤立存在的。

3.实践性。新教育倡导:行动,就有收获。因此,它是一项基于学理的行动实验,它不是不重视理论,但更重视实践;它不是不重视预设,但是,更重视在实践的过程中创造性地生成。与许多学院派的观点不同,新教育特别强调以实践为核心,从实践的角度来观照和发展理论。因此新教育实验很重视实实在在的操作方法,从早期的六大行动,到经过发展的具体课程(教师课程,儿童课程以及有效课堂),都有大量生动活泼的案例可供参照。

4.专业性。新教育虽然基于对教育的整体理解,但并非凡好东西都是新教育,新教育有其自身的专业逻辑。假如说新课程改革侧重于课程的话,新教育则侧重于教师专业发展。新教育认为,教育改革的成败关键在于教师,而发展教师的关键在于提升其专业化水平,这永远是新教育发展的重点,正是在这一点上,新教育有助于新课程。

5.发展性。新教育从某种意义上是有后现代倾向的实验,永远向着不确定性开放,向着无限开放。新教育有自己的路径,有自己的学术方法,但是更强调对话,强调以实践为核心不断地丰富调整甚至不断地自我否定,更强调不断地创造。这实际上也是一种实用主义的路径。因此,新教育永远不会也不应该划定一个圈子圈住自己。

6.公益性。新教育从诞生伊始,便具有强烈的公益性质,事实上是属于教育NGO。这决定了新教育实验不允许任何组织或者个人借以谋利,而新教育也将自觉地在实验与支持系统之间划一道清晰的界限。但这并不意味着新教育事业不需要经营,事实上,它也可以拥有自己的图书公司等实体以养活实验,但是它要在实验与实体之间划一道清晰的界限,不允许任何方式的强行向实验学校进行推销等商业活动。从某种意义上讲,公益性是新教育的生命线,这也是它与另外一些有利益诉求的民间实验的不同之处。

新教育的愿景,一言以蔽之:过一种幸福完整的教育生活。关于这个愿景,蓝皮书中有一段话可作参考:

新教育认为,儿童的学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”,教育本该是生活的基本方式,儿童今天在学校里所接受的教育,在为长远的人生与社会理想服务的同时,本身就应该是幸福的生活。

新教育强调“过一种幸福完整的教育生活”,这既是对教育终极意义的思考与追求,也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。在当前素质教育成为越来越多人共识的同时,许多地方与某些形式的教育,学生的童年和青春却是充满失败、没有美好梦想的,许多学生已经失去了凝望世界的明眸,失去了追求理想的冲动,失去了淳朴的情怀和感恩之心……新教育实验提出“教育幸福”,首先针对的就是这些脱离人性摧残童心的畸形的教育而言的。

新教育在“幸福”后面加上“完整”二字,首先是指幸福的完整:教育既要满足学生相对低级的内在需要,如安全的需要与被爱的需要;更要促进学生萌发高级的需要,如爱他人的需要,自我实现的需要,社会认可的需要。同时,这个完整还是受教育者“身、心、脑”的完整,当前忽略了心灵与身体的教育是不完整的,而在智育中,割裂的学科本身也已经不再完整。新教育希望通过自己的努力,能够实现“全面和谐的成长”,能够让每个受教育者能够获得成功的智力,高尚的德性,丰富的情感。

二.新教育目前有哪些可操作的内容?

(一)六大行动中蕴含的操作方法

新教育经过几年发展,形成了一系列的成熟的操作方法。2006年以前,这些方法被概括为六大行动,具体操作可参照《与理想同行――新教育实验指导手册》。这些方法,是数百所实验学校智慧的结晶,其中比较有价值的有:

1.营造书香校园的基本方法。包括有若干学校实验的阅读节组织方法、书香漂流、班级图书馆建设、学校读书文化营造、学生阅读指导等等。遗憾的是,这些方法目前还有待进行系统的整理。有兴趣的学校,可以访问部分学校的专帖了解,比如出色的学校包括:江苏常州湖塘桥小学、苏州工业园区新城花园小学、山西运城新教育实验学校、北京清华附小等等。

2.师生共写随笔的基本方法。新教育实验鼓励提倡教师书写自己的教育生活。对于学生随笔而言,从组织到批阅,展示,一些学校也有良好的经验可以借鉴。

3.培养卓越口才。在这一方面,可以参照山西运城新教育实验的经验。不少学校在创造性开展此项目的过程中积累了经验,比如编写口才课程,组织口才比赛等等,可供借鉴。

4.聆听窗外声音。新教育实验学校提出学生小学六年应该听够一百场报告。有一些学校有比较细致的规划,以及在资源不足的情况下如何解决的办法,可以参照优秀实验学校特别是核心实验学校的经验。

5.建设数码社区。数码社区是新教育实验一个重要的展示交流平台,运城新教育实验学校的数码平台可资借鉴。

除此这外,不少学校还对不同的项目进行了整合,可追踪一些优秀学校的主题帖。

除了六大行动之外,新教育还开发了新父母教育,以苏州工业园区娄葑二小最有特色,可以参考。

需要说明的是,新教育研究院成立以后,是否是新教育实验的内容,需要经过严格的审核把关,因此许多原来归属不明的项目,比如新公民等等,目前都属于独立项目,个人认为不属于新教育实验的内容。新教育实验的项目,应该以新教育研究院正式发布的为准。

(二)新教育核心课程

2006年至今,在传统六大行动的基础上,经过整合,新教育逐步形成了三大核心课程。

一是新教育儿童课程,又称儿童生活方式,由“晨诵-午读-暮省”三个小课程整合而成。项目负责人是马玲,教育在线网名毛虫与蝴蝶。关于此项目的详细情况,可参照教育在线毛虫与蝴蝶论坛(http://bbs.eduol.cn/list.asp?boardid=65),也可参照(http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?boardID=65&ID=233547&page=1)目前网站上有相当丰富的课程资源,并且也经过了初步整理。除此之外,还可以参照毛虫与蝴蝶四季资料。

二是新教育教师课程,又称三专模式,即“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”。目前由李玉龙、夏春、林日正负责,可参照(http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?boardID=65&ID=264945&page=1),这是一个正在发展中的项目。

三是有效课堂研究。目前有若干课例散见毛虫与蝴蝶论坛。

关于三大核心课程更精粹的资料,请参看《运城年会大会手册》、《一次梦想的远征――贵州支教(20062007)》以及新教育实验简报,建议尽快将简报制作成电子版供网友自由下载。

核心课程意味着,以后必须开展所有核心课程以及营造新教育文化(有一定标准),才有资格申请新教育实验挂牌学校。对于实验个体,则可以根据自己的需要选择。

三.如何践行新教育?

(一)了解是践行的前提。

新教育实验反对盲目的实践,任何认同新教育实验的人都必须先了解新教育实验,了解的途径如上所述。只有了解了才能够去真正实践,只有在实践中才能够真正理解,实践越深入,理解愈深刻。

(二)小切口进入,大背景理解。

新教育实验不追求宏大叙事,而强调“静悄悄的革命”,而这种所谓的“革命”,是从教室里开始的,从面对一个又一个的小问题开始的。因此,参与新教育实验,建议从小项目进入,慢慢尝试,实践。但是在同时,要不断地通过阅读以及其他方式去理解新教育实验的大背景,这是一个不断地相互丰富的过程。

(三)要重视共同体的力量。

新教育实验需要个人静悄悄地实验,但是非常强调共同体的力量。新教育实验中存在着多重共同体,不同的项目有不同的基于网络以及学校的共同体,要关注志同道合者的实践并经常进行交流,以促进自己的快速发展。因为任何项目都不是死的项目,都需要根据自己班级的实际情况来进行调整。因此,他人的经验很重要。

(四)要重视记录反思。

新教育实验特别强调反思,因此在践行新教育实验的过程中,要不断地进行记录与反思,记录自己的经验,更记录自己的问题与困惑,实践的过程,就是不断面临问题的过程。通过他人,通过阅读,也是比较好的反思办法。

四.践行新教育实验的几个误区。

一是生搬硬套,不切实际。比如不根据学生的情况强行规定随笔数目等等。

二是贪多求全,在没有经验的前提下,企图进行全面的改革。

三是期望过高,以为新教育实验能够包打天下,特别是能够解决考试问题。

作为一项行动实验,不断地在反思中调整,是新教育实验的宿命,因此,任何人进入新教育实验,便不再是一个旁观者或者一个简单的执行者,而是一个参与者,创造者,是整个新教育共同体中的一员。只有大家共同具有理想之精神,踏踏实实的做事能力,不断反思不断超越之勇气,才能够真正推动实验,并伴随着实验一同成长。

(特别声明:此文仅代表个人观点,不代表研究院)

200788星期三

本文由教育在线博客用户 铁皮鼓 发表,点击察看该博客全部文章

发表于 2012-12-19 18:51:36 | 显示全部楼层
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