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老师,能否多一点君子之心?

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发表于 2007-8-28 23:14:23 | 显示全部楼层 |阅读模式

一个亲戚的孩子在某校读书。在一次小练习期间,孩子的邻座同学因故有点情绪低落,不愿下笔,坐在那儿发呆。孩子悄悄对邻座同学说,还是集中精力做完练习要紧,有什么事情课后慢慢再说。恰在此时,老师走过来看到了,课后立即将孩子叫去,让她写检查,限定500字以上!孩子认为自己没有错,没有当场申辩,而是就当时情况写下一个50多字的书面说明交给老师。谁知道,老师竟然以很不屑的口吻嘲弄孩子:“你会那么高尚啊?!”要知道,这个孩子自打小学至今,就一直是很乖巧、很文静的学生,基本上没有与同学斗气、惹老师生气的情节。听到老师这话,认为是受到了极大侮辱,因此坚决不肯写所谓检查。老师见此情况,不是认真调查事实真相,而是借班会之机,公开点名批评孩子,重复自己提出批评的所谓依据。于是乎,师生之间就此结下了难解隔阂。

听说此事,首先一个感觉,就是这位老师过于荒唐!固然,我们的社会存在许多的复杂现象,某些领域的虚伪、造假,甚至尔虞我诈现象可谓比比皆是。但作为中学生,就总体而言,这是一个相当纯洁的群体,即使孩子真的犯下造假应付老师的情况,老师还要顺着孩子的思路,肯定孩子不愿给老师留下坏印象的动机。怎可如此戕害孩子!由此我想到了陶行知先生那个广为人知的“四颗糖”的故事。故事中的那位学生,的确是犯下了极为明显的错误,先生还以四颗糖,分别鼓励学生按时来见老师、愿意接受老师教诲、犯错误的动机还有可取之处,愿意从此不再犯错误等行为,事件处理之始终,没有一句呵斥,更没有任何有损孩子自尊心的言行。相比之下,我们这位21世纪的老师,对于可圈可点的孩子的行为不是加以肯定,反而在没有任何调查的情况下,就以嘲弄口吻轻易地予以否定。师表何在?我由此还想到苏东坡与佛印和尚的故事:两人以玩笑的口吻对话,佛印说苏东坡像一尊佛,苏东坡却说佛印像一堆狗屎。佛印口称“阿弥陀佛”,笑而不答。苏东坡以为占了便宜,苏小妹却告诉他,心中有佛,看人像佛。你说你心中有什么罢!我们这位21世纪的老师就是那位苏东坡,自己怀揣阴暗,却不相信学生的高尚——你就不能多一点君子之心吗?

 楼主| 发表于 2007-8-28 23:18:00 | 显示全部楼层

建设责任文化 打造“三笑”品牌

2007年8月26日,是姜堰市第二实验幼儿园成立5周年纪念日。这一天,二实幼的老师们以教科研课题开题报告会的特殊方式,隆重纪念自己所在共同体的生日。泰州市教科所翁光明先生,海陵区教育局教研室周虹女士,姜堰市教育局幼教办包红英女士,市实验幼儿园老书记李兰芳女士,市教育局普教科王春林女士,市教育局教研室李宜华先生,以及市教育局教科室丁粉红女士和沙华中先生等出席会议。

二实幼园长黄翠萍女士首先致辞,向到会嘉宾表示热烈欢迎,向二实幼全体员工致以节日祝贺。接着,黄园长为会议做《加强园本培训,走内涵发展之路》课题开题报告,介绍了课题计划和前期的相关准备,展示了课题研究的前景,以及二实幼及二实幼全体同仁不断走向成功的殷切期望。翁光明、包红英和李宜华也分别发表讲话,对二实幼全体员工致以节日的祝贺,对他们已经取得的教科研成绩予以充分肯定,并对二实幼今后的教科研之路表示了热切的期望。随后,周虹女士就幼教领域的教科研思路做了专题辅导报告。

与会嘉宾指出,在走过5年历程并以骄人业绩初步形成良性循环之际,市二实幼申报的泰州市教科所立项课题《加强园本培训,走内涵发展之路》,很有针对性。二实幼将要实施的园本工程,完全符合国家基础教育课程改革的课程建设方向:将来的课程体系,应该是国家、地方和校本三级课程的统一,校本课程讲逐步占据最重要位置;所有地方、学校、老师,以至学生及其家长,都应该成为校本课程的开发者和建设者。二实幼的园本培训,显然是充分注意到了全体老师、在园幼儿及其家长的主体地位,这也是认准学校今后内涵发展之路的重要举措,是对社会、对学校、对在园幼儿及其家长,也是对自己高度负责的可贵表现。市二实幼提出的建设“责任文化”,在突出学校管理制度建设的同时,强调了老师自觉加强素质优化的要求。他们意识到,面临信息化的21世纪,建设学习型社会的时代要求,以及为培养优化幼儿终身发展能力奠基的使命,老师自身首先面终身发展的需要,老师的发展需要有专家引领、榜样引领,更需要自我引领,这样才能具备有效完成肩负使命的光荣职责。

与会嘉宾注意到,市二实幼明确了今后一个时期打造“三笑”品牌的目标,相应制定了切实可行的扎实措施,立志要为确保孩子开心、家长放心、自己舒心而积极努力。这样的“三笑”目标,显然很有个性特色,与以人为本的和谐社会理念也高度吻合,完全符合课程改革倡导的学校、家庭、社会立体化教育方向,充分体现着老师应当与孩子携手同行的新课改理念,体现着对孩子家长作为孩子成长过程首席教师地位作用的尊重,以及对幼儿作为幼儿园生活主体的尊重。有着如此品位的课题研究,一定能够打造出有影响的品牌。二实幼的老师们作为新教育人,一直信奉“行动,就有收获”的格言。事实上,他们多年来持之以恒的切实行动,本身就是不断收获的过程。5年来,他们坚持在推进素质教育的进程中创造自己的风格,已经在市内外初步形成一定的影响。现在,他们又亮出了打造品牌的新的追求。可以相信,永不满足的二实幼人,能够为促进在园幼儿的健康成长创设和谐温馨环境,能够在众多教育工作者的合唱声中,让人记住自己独特的独唱旋律,将来走向成功的孩子们会记得自己当年老师的精心呵护和高超点拨。

与会嘉宾还就二实幼的内涵发展之路提出了很好的建议。一是要充分关注教师专业发展和保教质量的提高;二是要努力探索完善相应的运行制度、保障措施和评价机制,精心构建制度、操作和教师文化等层面有机交融的新型模式;三是要以问题解决为核心,以教师自我发展为根本,力求实现层次多元化、主题序列化、方式多样化。为此可以尝试以信息卡记录成长,反馈问题信息;建立若干项目组,优化小组合作;关注教育案例,随时研究升华。

与会嘉宾欣喜地看到,二实幼正在精心打造自己的学校品牌,正在致力锻造自己的名师队伍。他们期望,在二实幼全体员工的共同努力下,在各方专家的指导引领下,二实幼人会因为自己学校的品牌而自豪,二实幼会因为自己更多名师的成功而骄傲。

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发表于 2007-8-28 23:29:00 | 显示全部楼层

以下是引用liyihjy在2007-8-28 23:14:00的发言:

一个亲戚的孩子在某校读书。在一次小练习期间,孩子的邻座同学因故有点情绪低落,不愿下笔,坐在那儿发呆。孩子悄悄对邻座同学说,还是集中精力做完练习要紧,有什么事情课后慢慢再说。恰在此时,老师走过来看到了,课后立即将孩子叫去,让她写检查,限定500字以上!孩子认为自己没有错,没有当场申辩,而是就当时情况写下一个50多字的书面说明交给老师。谁知道,老师竟然以很不屑的口吻嘲弄孩子:“你会那么高尚啊?!”要知道,这个孩子自打小学至今,就一直是很乖巧、很文静的学生,基本上没有与同学斗气、惹老师生气的情节。听到老师这话,认为是受到了极大侮辱,因此坚决不肯写所谓检查。老师见此情况,不是认真调查事实真相,而是借班会之机,公开点名批评孩子,重复自己提出批评的所谓依据。于是乎,师生之间就此结下了难解隔阂。

听说此事,首先一个感觉,就是这位老师过于荒唐!固然,我们的社会存在许多的复杂现象,某些领域的虚伪、造假,甚至尔虞我诈现象可谓比比皆是。但作为中学生,就总体而言,这是一个相当纯洁的群体,即使孩子真的犯下造假应付老师的情况,老师还要顺着孩子的思路,肯定孩子不愿给老师留下坏印象的动机。怎可如此戕害孩子!由此我想到了陶行知先生那个广为人知的“四颗糖”的故事。故事中的那位学生,的确是犯下了极为明显的错误,先生还以四颗糖,分别鼓励学生按时来见老师、愿意接受老师教诲、犯错误的动机还有可取之处,愿意从此不再犯错误等行为,事件处理之始终,没有一句呵斥,更没有任何有损孩子自尊心的言行。相比之下,我们这位21世纪的老师,对于可圈可点的孩子的行为不是加以肯定,反而在没有任何调查的情况下,就以嘲弄口吻轻易地予以否定。师表何在?我由此还想到苏东坡与佛印和尚的故事:两人以玩笑的口吻对话,佛印说苏东坡像一尊佛,苏东坡却说佛印像一堆狗屎。佛印口称“阿弥陀佛”,笑而不答。苏东坡以为占了便宜,苏小妹却告诉他,心中有佛,看人像佛。你说你心中有什么罢!我们这位21世纪的老师就是那位苏东坡,自己怀揣阴暗,却不相信学生的高尚——你就不能多一点君子之心吗?

如此不堪!这位老师首先需要解决的或许不是水平问题。

欢迎李主任!当年教师之友论坛的老朋友在这里又见到了!亲切!

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发表于 2007-8-29 19:34:00 | 显示全部楼层

这个老师有点损!

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发表于 2007-8-29 20:49:00 | 显示全部楼层

如果我们教师能多一些这样的悲悯情怀,我们的学生多少总可以减去一些苦难。
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 楼主| 发表于 2007-8-31 21:08:00 | 显示全部楼层

谢谢本家先生以及其他各位朋友的关注!

孩子的家长看到这个帖子之后,要求我删除,担心那位老师看到后有碍孩子,我说就是希望那位看到后有所警戒,但是人家不放心。因此,将本地教育网络的发布内容删除了,这里的,以及本人博客的,保留。

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syz202 该用户已被删除
发表于 2007-8-31 23:23:00 | 显示全部楼层
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发表于 2007-9-1 20:02:00 | 显示全部楼层

恐怕也不能轻易断言这位教师的师德,因为他或许就是这样被教导出来的,而大的社会环境也如此缺乏沟通和理解,有的是强暴和威权。

点评

不管怎样,如此猜疑学生就是不对的。狭隘的心是无法赢得学生的。作为老师,我看了感觉很真实,生活中有好多老师就是靠这种办法严格管治学生的。并且还很不错。因为很多学生都是不说真话的,这个学生如此真诚善  详情 回复 发表于 2016-8-27 21:39
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syz202 该用户已被删除
发表于 2007-9-1 20:22:00 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2007-9-3 07:17:00 | 显示全部楼层

敬业的老师,在基层学校应该说是很多的,师德有问题的老师,即如一楼那位主人翁,总体上应该属于少数人之列。但就是这类人在败坏教师形象,造成的影响较坏,大概是不争的事实……
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发表于 2007-9-3 10:06:00 | 显示全部楼层

这位老师可能心胸有些狭窄,也不善于站在学生立场上去考虑问题。

但是要上升到人品高度,可能还需要斟酌哦!

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发表于 2007-9-3 11:01:00 | 显示全部楼层

攻击型的教师才能赢得学生的感情
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 楼主| 发表于 2016-8-19 17:24:35 | 显示全部楼层
很高兴,新教育研究院陈东强先生和杜涛先生大力协助,使我看到了当年以“liyihjy”用户名发布的帖子。非常感谢他们的关心和帮助!——很为敬佩二实幼老师们的敬业精神和科研意识:当年以特别的方式庆贺幼儿园“五岁”生日,今年还专门要求我为他们作了两次(联系幼教实践的)教育哲学讲座……
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发表于 2016-8-27 21:32:08 | 显示全部楼层
不仅是老师,更是因为我们这个社会人与人之间缺乏起码的信任感,诚信缺失已经成为一个普通问题。说真话的人反而遭人猜疑,甚至嘲笑,有时竟会成为众矢之的。
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发表于 2016-8-27 21:39:35 | 显示全部楼层
Aha 发表于 2007-9-1 20:02
恐怕也不能轻易断言这位教师的师德,因为他或许就是这样被教导出来的,而大的社会环境也如此缺乏沟通和理解 ...

      不管怎样,如此猜疑学生就是不对的。狭隘的心是无法赢得学生的。作为老师,我看了感觉很真实,生活中有好多老师就是靠这种办法严格管治学生的。并且还很不错。因为很多学生都是不说真话的,这个学生如此真诚善良,确实很难得。我想请这位学生理解:因为你的与众不同,所以受了误解,小人君腹,谅你误会你的老师吧,如果你们间熟识了,彼此建立了信任关系,他不会这样的。
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