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新教育2015年度生命叙事有奖征文名单公示

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发表于 2016-2-28 18:22:05 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 新教育萤火虫 于 2016-3-1 20:06 编辑

                                                                                    公       示
亲爱的新教育同仁:
    2015年度新教育生命叙事有奖征文已经完满结束。新教育生命叙事,是将职业认同的感性与专业发展的理性相结合,通过全面梳理、自我反思,继而认识自我、悦纳自我,从而更好地自我挑战,实现自我成长。本次征文共计收到叙事文章497篇,经过评审委员会四轮的审核评选,共评出萤火奖10位,实力奖20位,潜力奖100位。现将评选结果公示如下。
    公示时间截止到3月2日晚12:00。如果哪位老师对本次评选结果持有异议,请将您的意见发至邮箱xjyyhc@126.com 。逾期视为同意本次评选结果。最终获得十佳萤火奖的老师将获得由新父母研究所提供的价值500元的购书卡,最终获得实力奖的老师将获得由新父母研究所提供的价值200元的购书卡。请所有获奖老师QQ联系冷清秋(871447713),方便寄送奖品。

十佳萤火奖:

序号
姓名网名叙事标题单位
1
齐加全肉丸子2015,坚守并成长河南省焦作市解放区丰泽园小学
2
徐晓慧皖徐晓慧以精神成长对抗衰老安徽省宿州市第九中学
3
陈娟天微晓我似昔人,不是昔人湖北省武汉市蔡甸区大集中心小学
4
胡盈木槿树时间的玫瑰陕西省西安市新城区西一路小学
5
宋新菊永爱之秋《2015,遵从内心地行走》河南省焦作市武陟县育才学校
6
熊发顺仰望星空新教育,新生活江西省南昌县莲塘三小
7
党玲芬听雪我要不停地歌唱河南省焦作市孟州市育新小学
8
张秀明日月冲天一粒种子的旅行福建省福州市闽清县东桥镇北洋小学
9
邱玉东善待人生自我的救赎江苏泰兴市西城初级中学
10
董艳蜗牛为梦想而生从一个人到一群人安徽省霍邱户胡镇中心小学

实力奖:
序号
姓名网名叙事标题单位
1
王艳花王解语成长的滋味湖北省宜昌枝江市江口江陈路江口学校
2
武艳艳舞燕2015碎碎念洛阳高新区实验小学
3
陈延芳叶之鸽致2015年的我厦门市梧侣学校
4
王艳淮安燕子2015,努力做一个执着的教育行者江苏省淮安市天津路小学
5
宋磊飞翔的小猪静听雨打芭蕉声山东省邹平县梁邹小学
6
彭文学  雪依然心中有了一朵莲成都市高新西区成都外国语学校附属小学
7
李秀云东方神鹿相遇美好  成为美好内蒙古赤峰市宁城县天义第三实验小学
8
库亚鸽
且行且思且超越河南许昌襄城县库庄初级中学
9
周密转扇清风且行且珍惜四川省武胜县沿口镇小学校
10
吴培师道接受皖阜阳市颖东区杨楼孜镇王台小学
11
姚修萍爱的畅想走在幸福的路上河南省焦作市东环路小学
12
郭良锁志在书里火种,照亮行走中的我山西省忻州市忻府区秀容办事处东石学校
13
徐良惠陌上花开四季当歌 且以永日洛阳高新区孙旗屯小学
14
秦姝佳姝名号我的新生命手记海门市东洲幼儿园
15
唐萍一抹轻轻的风在那时光深处江苏通州区实验小学金桥校区
16
吴丹 冬650小玉栏杆上扬的人生虚线陕西省汉中市略阳县略钢九年制学校
17
彭志辉怡心叶紫且行且珍惜湖北省武汉市东西湖区吴家山第一小学
18
陆守红化身的感觉迈向美好的梦想历程河南信阳羊山中学
19
李炳军西风胡杨寻找教育的阳光、菜花、桑树和鱼塘山东沾化区冯家镇第一实验学校
20
施静朝向完美  守望幸福江苏海门能仁小学

潜力奖:
序号
姓名网名叙事标题
1
李琬君知行合一,慰人生之幸
2
姜蕾花开烂漫每一个不曾起舞的日子,都是对生命的辜负
3
韩素静茗儿2015,我这样走过
4
黄方凝固的火进一寸的欢喜
5
梁希守正出奇,磨砺前行
6
郭丽萍萍萍新教育使我内心丰盈
7
罗妮缘妮子在行走中绽放自我的光芒
8
牟正香静听花声用最初的心,做永远的事
9
郭艳萍红了樱桃  绿了芭蕉
10
刘丹丹 一朵彩云飘 载着梦想,一起飞
11
魏丹丹薄荷绿向着明亮那方
12
王兴蓉超级qi e新教育2015年度叙事
13
苏天平清新天空且行且思 相遇美好
14
叶玲茶香一叶一路蹒跚,一路成长
15
杨方超行者无疆踏上成长的高速路口
16
杨海荣逆时针仰望星空  脚踏实地做教育
17
侯苏丽 1040佛心草 在现实中仰望,在仰望中创造
  
18
白芬芳芬芳桃李三语2015,我扬帆起航
19
蔡志娟2015,让梦飞翔
20
王璟风景线默默耕耘   静等花开
21
曹婷婷用阅读点亮人生
22
陈桂芳桂花飘香路在脚下延伸
23
陈红娟倦了红尘点亮心灯---拾贝壳
24
陈利敏新教育,新生活,新生命
25
陈敏灯花静落2015,我还在路上
26
李海洋蓝色海洋兢兢业业工作,快快乐乐生活
27
李媛定能生慧 行走在路上
28
陈晓锋2015,一路前行,一路成长
29
高素素蝴蝶 就这样一路走来
30
高月娟 品学如海   广闻博采
31
韩永霞不言努力向上
32
胡元颖在蛰伏中积蓄,于努力后新生
33
黄春玲向着“美丽”那方前行
34
黄黎明 雪竹 唱 响 黎 明 的 歌
35
黄丽丽只要上路,就会遇上庆典
36
江丽娜等待花的绽放
37
姜洋初为人师的悸动
38
晋利芳新教育助我成长
39
孔瑞娟幸福园幸福之家的故事
40
寇宁宁寇儿金刚娃娃玻璃心
41
李海梅心手相牵,共享生命的美好
42
李晓艳成长,让生活更丰满
43
李艳萍平原观月在希望的田野上
44
李玉丽走近你  温暖我
45
李真向着幸福出发
46
李之梅含泪的梅花2015,在“瓶颈”中缓慢前行
47
梁红梅新教育2015年度生命叙事有奖征文
48
梁敏芳相信自己能不断完美
49
刘玉琴雅轩遭遇新教育
50
卢振芳不为彼岸只为海
51
陆红霞呼唤成长,点亮生命
52
暖小羊2015,找到心之所向
53
齐琳丫丫妈阅读+义工=人生的丰富多彩
54
任春涛七叶红枫2015叙事
55
沈莉红  岁 月 如 歌    且 行 且 思
56
史文丽蒲草擦亮每个日子
57
汤瑾若安晴天这一年,遇见未知的自己
58
唐 娟坚定前行,我思故我在
59
唐艳新教育2015年度生命叙事有奖征文
60
田希城孤雁先行2015,这一年
61
万国华翠羽黄衫与"书偶像"同行
62
王海燕等待生命的绽放
63
王景红天佑善心用纯粹之心做纯粹之事
64
王静静候佳音不忘初心 做我自己
65
王娟若水长歌走过四季,成长如歌
66
王丽恒梦想成真改变从行动开始
67
王利竹林微语小小的风帆要远航
68
王琳琳玉树临风风雨兼程,砥砺成长
69
王瑞卿一生为爱种在心田里的阳光——新教育
70
王晓波清荷2015年,“付出人生”的起点
71
王新炜雪泥鸿爪挑战和相持
72
王亚梅易水潇潇牵你们的手,一起走
73
王毅奕涵在路上
74
王玉梅在路上wym小蜗牛的一年级
75
吴明明临水吴明明一路追逐到天明
76
肖卫霞2015——我的生命喜乐街
77
谢美衣袂飘飘2015,且歌且行
78
邢翠云轻声拾铃向着明亮那方前行
79
邢丽华 就这样看着你长大
80
徐焕群荷花初放2015叙事
81
许玉芳与孩子“心”的相遇
82
严文娣品味幸福  放飞梦想
83
杨宝武我与新教育结缘携手行
84
杨娜育己育人成长进行式—我的新教育
85
杨燕燕心随雁飞是孩子的,就十分美好
86
俞丽美 鲤鱼跃龙门让最美的生命姿态在课程研发中绽放
87
俞平平热爱它——我的教育事业
88
喻加燕数学学科叙事——压力下的成长
89
翟玉浪为每一位孩子的幸福成长坚持着
90
张桂莲天地一沙鸥2015叙事张桂莲
91
张海燕快乐从心开始仰望星空,脚踏大地
92
张鸿一棵会开会的树我的2015年度叙事
93
张立国张立国让梦想激起幸福的浪花
94
张丽娟生  命  叙  事
95
张中权桃李心愿疯狂加群 恣意生长
96
赵营营幸福比优秀更重要
97
郑海霞sunny2015,踏书香而舞
98
钟君且行且诗我和我们的新教育一年级
99
钟丽蜕变的毛虫2015年度新教育生命叙事
100
周万兵 新教育下的故事生活




 楼主| 发表于 2016-2-28 22:12:25 | 显示全部楼层
                                                             上扬的人生虚线
                                                                      ——2015年度生命叙事


提交人:陕西省汉中市略阳县略钢九年制学校 吴丹 冬650小玉栏杆
邮箱:370336421@qq.com   
主题帖:始终登不了教育在线 ,没有发主题帖。


我认为,人生是一条虚线。
“三岁看老”只是句相当真空的断言,事实上,任何一件小事都会决定甚至推翻你原有的人生轨迹,成为新的转折点或起点。


阅读生活的回顾


2015前半年阅读书目:
《当我足够好,才会遇见你》《一个人与这个时代》《忽然七日》《前世今生1、2、3》《蒋经国传》《天才在左,疯子在右》《犹太妈妈这样教思考》《雾都孤儿》《我是个算命先生1、2》《做一个会偷懒的班主任》。
前半年阅读特点:
1、随机性。
所选书目没有什么明确的目的性,也缺乏指引,常常是在随机的偶遇和图书宣传推荐中临时决定翻看的,图书之间缺少联系和对应。
2、浅表性。
由于随机,所以没有做过读书笔记和感悟,这样的阅读即使当时感触很深,现在想来印象里更多的却只是一个书名和大体的故事梗概。
3、畅销新书居多。
既然大多来自图书宣传,所以以新书、畅销书为主。这些年轻的书籍带给了我时代的鲜活、内容的丰富,却也因缺乏时间筛选和经典沉淀有时显得轻慢和肤浅。
印象深刻的是这几本。
不知道有几个人像我这样过了而立之年之后还为言情小说所激动?不过,熬夜读《只有足够好,才会遇见你》还是部分还原了我初中时追琼瑶全套的情景。当然现在的我,眼界已经不再那么局限了。我认识到,苏之微的执着、定力、分寸和智慧不仅仅适用于爱情,同样适用于事业和人生。生活没有100%的真金,也没有单一的成功;生活需要努力,也需要智慧。
《慈禧全传》是带着一种好奇入读的:我想知道,这个中国人民恨之入骨的“亡国奴”到底有怎样的一生?随着阅读的深入,我了解到这个颇具才华、气场非凡的女人在那个封闭愚昧、风雨摇曳的时代也曾多少次挣扎和无助,她的悲剧不仅仅是个人的悲剧,时代的悲剧,中国的悲剧,更是一个愚昧落后的悲剧。《蒋经国传》中我最敬佩的就是蒋经国先生凡事身先士卒的担当和对于教育自始至终高度的认识、支持和投资。这两本书教会了我理性地、多角度地看待每一个人。
《前世今生》三部曲和《忽然七日》是由于家父突然去世,使我不由地对生命的源起和消逝,产生了浓厚兴趣。凯瑟琳的68个前世和近千个前世追溯的案例强烈的给了我无数次震撼。初看的前两周里,我一直处于一种亢奋状态:想着我的前世,父亲的来世,生命的奇妙轮回……第三部时,我渐渐平静下来,也有了一些冷静下来的质疑。但是此书,仍然令我收获颇丰。我知道,生命只是一种方式,一种体验,甚至只是一个阶段。我们只要“活在当下”,做一些有意义的,证明此生曾经来过的事情,这段生命就算是“没有白活”!《忽然七日》与之相反,开始很平淡,它的刺激是渐渐加大的。一秒差异所引起的一系列事件变化让人唏嘘不已。他令我想起了心理学上常说的“蝴蝶效应”,也让我想起了毕淑敏的心灵游戏,同时也印证了人生的确是一条虚线的说法,失之毫厘,差之千里。
既然生命只是一种形式,为什么有不同的形式?偶遇的《天才在左,疯子在右》让我产生了继续追寻此问的想法。从抽象的哲学到具体的物理,从生命的形式到生活的方式,从感性的愿景到理性的纪实,阅读这本书让我再次思索良久:活在当下真的就在“当下”吗?这个世界用眼睛就可以真的了解吗?


2015后半年阅读书目:
之所以将阅读书目分为上半年和下半年,是因为在这里有个非常重要的分界线:2015年7月,我遇到了新教育。
《不能错过的英语启蒙》《培养孩子从画画开始1、2》《幸福的种子》《相约星期二》《喜阅读出好孩子》《小巫教你讲故事》《教师阅读地图》《教学勇气——漫步教师心灵》《我不知道该说什么,关于死亡还是爱情》《岛上书店》《童年》《钢铁是怎样炼成的》《麦田里的守望者》《觉醒》,一百本绘本,包括《花婆婆》《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》《母鸡萝丝去散步》《好饿的毛毛虫》《肚子里有个火车站》等。
下半年阅读特点:
1、专业成长类书籍占主要成分。
9本专业书籍虽然数量不大,但由于新教育的指引,这几本书颇为精深,具有十足的导向性、时效性。尤其要感谢魏智渊老师的《教师阅读地图》,这本书对教师的阅读路线有细致分析和介绍。根本书籍、学科重点知识重点图书、专业知识重点图书、人类基本知识重点图书等200本图书的介绍分析使我第一次对自己的阅读书目有了线型了解和取舍。第一次明白了心灵鸡汤对教育教学工作的误导,也第一次明白了教师自我认同对教育教学工作的重要性和主导性。受此书影响我又阅读了一本坚定教育理想的书——《教学勇气——漫步教师心灵》。此书摘录近万字,读后感的名字为《天亮了,我们能做的有很多》,全文如下:


天亮了,你能做很多事


——读《教学勇气》有感


《教学勇气》是一本偏理论的书。很多地方都令我反复研读才可略知一二,还有相当一部分内容到现在还没有消化。但是,受益匪浅,洗脑颇深。


理论对于我们的一线教师有什么用呢?原来我也曾迷蒙,现在有了一点答案。天亮了,商人可以开门营业了,农民可以下地种庄稼了,学校可以开始教学工作了,政府可以处理政务信息了……理论就像阳光,不能吃不能喝,却能带给我们力量、方向和前进的勇气。理论就像爱,不能付款不能消费,却能带给我们快乐、愉悦和幸福的感觉。你的生活能缺少阳光和爱吗?


帕克·帕尔默是这样说的:“如果你是一位从来没有经历过痛苦时光的教师,或者有过却不以为然,此书就不适合你了。这本书适合这些教师:他们体验过痛苦和快乐的时日,而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱;本书适合这些教师:他们不愿意把自己的心肠变硬,因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。”


“勇气”是本书的关键词,也是第一难。因为改变是全世界最难的一件事。“当我们对不符合我们传统体制的新想法感到吃惊时,我们会感到恐惧,甚至于可能暴力回应。我们并不总是欢迎这些新奇的观念。相反,我们把它们当成讨厌的无稽之谈打压下去;如果利害攸关,我们甚至可能把它们当作战场上想夺得战略优势的敌人摧毁掉。”习惯了固定模式的人们死死抱着“坚守”就抱住了安定,安全,安宁。人们惧怕改变,所以教学改革难的不是方向、方法、模式和准则,难的是改变的“勇气”!


有了改变的勇气,第二难的是教师的自身认同和自身完整。一个不爱自己的人不会发现生活的美丽和可贵。缺乏自身认同和自身完整的教师不知道自己是谁,不知道自己从何而来,不知道自己要到何处去,甚至于靠放弃来维持平安无事,靠课堂反应、晋级评定、学生分数来证实自己的价值,靠数课时来度过周一到周五。在剥离了自我与教学的联系中,个人消失了,自我迷失了,课堂永远没有“发生教学”。 帕克·帕尔默说:“要成为一名更好的老师,我必须养成一种既依赖又不依赖于他人反应的自我感。”一个对自身认同并实现自身完整的教师不惧怕一切外来的事物,不会因一两个“魔鬼学生”的“走神”、一两次“权威领导”的“训话”、一两个“年终考评”的“分数”而惧怕、愤怒甚至自我抹杀付出的努力及奋斗的方向,从而靠活成 “盗版”以自保。


其三,难的是放下自我卖弄的弊病和自以为是的旧念。“放弃演讲!人脑根本没法一面听滔滔不绝的演讲,一面把排成一路纵队行军而过的大量事实留住、记住,不要为了向学生展示自我学识的渊博和课件的精美而忘记了伟大事物的存在,忘记了学科的自身魅力,忘记了另一个群体的生命力和强大吸附力。在认识到我们自己本身就是伟大事物之前,我们不可能认识宇宙中的伟大事物。绝对主义和相对主义不但摧毁了世界的事物,也摧毁了我们认识自己的意识。我们要打破传统教学法原理,要打破他假设老师掌握所有知识,而学生只掌握很少知识,或根本没有掌握任何知识的错误壁垒,我们不能假定学生的大脑是死的,我们要将我们自己、学生、学科统一调动起来生成一件新的艺术品。”优质教学并非“技术活”,而是一个敞开心扉的“艺术活”,真正的课堂应该是一个鲜活能动的“共同体生成品”, 以教师为主体或以学生为主体的方式都是片面的,我们之间围绕着一个伟大的灵魂,我们被这个伟大的灵魂相吸引,进而看到一粒沙中的纷繁世界,一朵鲜花中的美妙天堂,否则,旅游只不过是爬山涉水,人生不过是一年又一年,生命不过是活了又死。


其四,不停地学习。我们都有一种奇怪的自负,以为我们说了什么,就一定明白什么,以为我们曾经得到的东西足够享用一生,足够应付我们的教学生活,这是错误的认识。即便课改成功了,但成功的课改制度又必将产生新的弊端成为下一次课改的目标。教学不是非此即彼,不是拿来主义,其复杂性是比二元的思维所允许的更丰富的、更似是而非的、更鲜活多变的教与学的模式。“相比其它职业,我们的教学几乎像独奏一样,永远在同事的眼光以外。医生共同手术,你的手抖一下就会尽入同行的眼中;律师更加严格,你的每一次运用和表演都是在与同行及对手对峙,一个小小的错误就会让自己被‘抓住’,满盘皆输。但是教师的大多数课堂都是可以关上门“任已欢唱”的,教师可以在人体内遗下海绵或错误地切断人的四肢,而除了受害者以外,并没有别的目击者。”因此,教师成为一个非常自恋的团体,固步自封。这份优越感和封闭性可以自上而下地指责家长不懂教育,可以斥责社会乱象横生,可以批评学生愚而不化(平心而论,虽然也有自下而上的对峙,但力量并不大,这种斜坡造成了我们身处优越感而不自知弊病和差异)。我们,必须更进一步学习——矫正——学习——推翻——再学习。


最后一难是将转变的主体置身于自己身上。当我们谴责今天教育现状的种种问题时,的确有体制的问题,领导的问题,社会的问题,学生的问题,但是,不要忘记领导也是旧体制的受害者,社会现状、学生状态正是我们教育的产物,尤其是不要忘记了体制中还有“我”。当我们意识到今天的教育,今天的课堂改革势在必行时,我得知道,无论谁倡导,这把剑都得倚仗我自己才能“立斩”!现阶段社会给我的最大福利就是:我还年轻,我还不用退休,我还有机会实践我的“教学勇气”!


《不能错过的英语启蒙》中揭示的英语学习之道——大量听、读,磨耳朵其实正是所有语言学习之路;《培养孩子从画画开始》让我感受到真正的教育都是在告诉我们不——要——教;《幸福的种子》使我对繁杂的绘本世界有了系统认识,并学会对绘本进行以图为主的细致观察和讲解,尤其是更正了绘本是感受快乐而非学习知识这样一个认识;《喜阅读出好孩子》《小巫教你讲故事》分别手把手地分析和列举了阅读和讲故事的各个细节,操作性极强。喜喜所讲的为什么名著也有副作用?让一直不喜欢读名著的我终于找到了原因。更有意思的是找到原因解开疙瘩的我,居然又重新开始看起了名著。2015年诺贝尔奖作品《我不知道该说什么,关于死亡还是爱情》是建立在现实基础上的恐怖大作,看这部作品时我总是由强劲的核辐射联想到发达的科技,继而联想到火药、青霉素、电视手机......这些挑战自然的新鲜玩意儿莫不是打着造福人类的旗帜而来,但最终却彻底打乱了这个世界的宁静、秩序和温情。《苏菲的世界》中有一段打了这样一个比喻:我们站在窗前观看着外面的世界,我们以为自己是透过玻璃看到的,其实,这扇玻璃是面镜子。我自己,我的学生,我的亲友,我的社会,我是通过什么看到的?感谢书籍,感谢新教育,感谢那些睿智的先哲前辈,他们,让我思考。
2、以精读为主,有更加深刻的感悟。
教育提倡专业阅读和专业写作。所以后半年我的阅读又提起放下两年的笔,做了许多批注和摘抄,并对专业书籍写了读后感,总数量大约在五万字左右。因为动了笔,所以留下的感触也就更深刻。只要认真读,每本书都会给我们带来感触,但感悟的深浅许多时刻并非只与书籍内容相关,也由读书的方式和心境决定。其实每读完一本书后,掩卷时我们都常常激动不已,感觉有好多话想说。等真正想提笔写的时候才发现不知道怎么说,需要思考需要遣词造句需要重新定义沉淀,不知不觉就内化了,加入了自己很多的东西。如果说读完一本书之后的感受是90分的话,那么写出来的东西就会更加强大,我个人感受是至少会翻番到180分。如果不写只是当时激动,一周以后甚至会跌落至30分,两周以后可能记忆就已经非常淡薄了。
3、阅读更具线性和整体性。
《不能错过的英语启蒙》《培养孩子从画画开始》《幸福的种子》《小巫教你讲故事》虽然分属英语、美术、阅读不同的门类,但都是关于启蒙教育,广积累、顺天性、淡目的的大方针更是高度一致。《教师阅读地图》《教学勇气——漫步教师心灵》《喜悦读出好孩子》是关于教师成长的专业书籍,这样放在一起捆绑着看更具指引和条理,相互理解,彼此搭桥,又有了更深刻感悟。


重大事件的梳理




心灵游戏中有一个游戏名字叫“谁是你的重要他人”。我深知这个重要他人对于一个普通人的影响力。2002年,我遇到了教育事业当中的重要他人——寇秀琴老师。突然前来检查工作的县教研室寇秀琴老师在毫无准备的情况下,随机走入了我的语文课堂。而我,这个参加招教考试后急训半个月就紧急上岗的非师范生登上讲台还不到一年时间。五分钟后,我的舌头才慢慢捋直,冷汗才停止冒出。四十分钟后当我战战兢兢地请寇秀琴老师为我指出缺点时,我居然听到了无法相信的极高赞誉:“除了导入时语无伦次,后面的授课理念先进,设计巧妙,注重朗读感悟、小组合作,重难点都很好的攻破了,几乎可以打满分。课改工作做得很扎实!”要知道这些新名词我竟然是第一次听见,迷迷糊糊的我,只是按照自己的“感觉”串起了这堂课,竟然误打误撞碰上了“新理念”。从这时候起,我突然对这份“工作”真的产生了兴趣。
随后的十年真的是由虚线构成:上坡路开始了。刚刚上班两年的我先在全县承担了课改观摩示范课,随后承担全乡教研工作,紧接着借调县城第一小学任了五年的五六年级语文老师。开始的两年里,高帽子还是比较多的,慢慢的就踉踉跄跄,不知所云了,影响最深的是有一次公开课,我讲授《十里长街送总理》,下课铃响的时候我竟然连第一段都没有讲完。从此之后愈演愈烈,花了很多功夫和时间,却感觉自己越来越不会讲课了,虽然领导也屡屡批评,却始终不能明晰自己的问题究竟出在哪里。
当然,现在知道了,根本问题是基本功太差,专业知识基础薄弱,努力的方式错误又导致瞎子点灯——白费蜡。欠缺完整书籍阅读的所谓勤奋只是蜻蜓点水地从各路教学设计中搬现成,拼凑剪贴。比如在备《十里长街送总理》这课时,翻阅了很多《十里长街送总理》的教学设计和名师评课,结果是摘抄了几大页,整理了众多资讯,什么都想讲,结果是什么都没讲好。至于什么“学生主体”“小组合作”“快乐教学”,缺乏整体教育理念认识的课改实践不过是用表象硬凑出了那些所谓的新鲜名词。这种拼凑效仿式的学习忽视了教师的教学风格、专业素养和学生的个体差异。既闹了“十个手指头按跳蚤,一个也没按住”的笑话,也将所谓的“新理念”肢解阉割断章取义,自然是越学越乱,造出一堆“四不像”的畸形课堂。三年的时间里,虚线越滑越低。
在茫然沮丧之际,2009年9月,我鼓起勇气去了一群私立学校,这群学校有同样的新口号新理念,不同的是还有一群真正热爱教育,并且钻研教育的群体,尤其是用每天一节的阅读课、教师图书室签到、学校配发教育书籍到个人、阅读交流会等方式践行了阅读,从这里我像那只跳出了井底的青蛙,第一次见识到了教育天空的广阔,第一次听说了魏书生、李镇西、薛瑞萍,第一次开始自发地读整本的教育专业书籍。受第二个我的教育界重要他人——由华蕾老师的影响,我开始书写教学随笔。虚线再次上扬。
由于父母的阻拦,2010年9月,时隔一年,我又回到了原来的小县城,教育局新调整的学校是一所刚刚交付地方的厂矿子弟小学。陈旧的校舍并不可怕,可怕的是一种分数至上,封闭执拗的教育思想。学校连眼保健操和课间操都没有,教研会和例会上宣布的都是上级文件、分数、达标率,没有一个班有上墙的班徽,班级口号,许多老师连班级文明是什么都不知道。学校阅览室从来不对学生开放,也见不到有任何领导和老师阅读专业书籍。偶尔有上级文件倡议学习新课改新学校新理念新模式,听到的只是一片怨言和不屑。海量阅读、班级博客、家校沟通、春游南山苑……这些举措不仅没有获得领导的首肯,甚至还因为“不钻教学”而遭到询问,虽然分数也并没有被甩过,但年终考评却总是扫尾。这种情况下那些新教育理念和理想只能关起门来自我偷练,孤军奋战。
五年里,我的热情在慢慢变淡,做个随大众的“一般人”似乎为时不远了……就在此时,我清楚的记得,2015年7月,私立学校的老同事柏雪老师在我刚上传至空间的一篇关于暑假倡议和指导学生进行海量阅读的书信下留言,希望我申报新教育种子教师,她说这很像新教育所倡导的理念。新教育我不太了解,但我看过朱永新老师的《我的教育理想》和李镇西老师的《爱心与教育》等书,所以,在截稿日期最后一天的凌晨三点,我将写好的申请表寄了出去。
我荣幸地成为了冬650号种子教师!我的教育虚线又开始极速上扬了!种子群,项目群,综合组,多少次分享让我热血澎湃,激情四溢。尤其要感谢综合组邱玉东组长,他渊博的知识,全新的理念,对课程,对全人教育的高度认识,对一门传统意义上的“副课”所开展的丰富拓展都令我耳目一新,深受感染。
2015年下半年,我任教的是一至五年级《国学》,每个班一周一节课。对于时间和课程的安排我还需要学习和摸索,所以先做了以下工作:
一、对本校学生阅读兴趣及能力低下的现状进行摸底及分析。
在《我们的孩子为什么不阅读》和《阅读环境摸底后记》两篇文章中,我终于找到了我校学生阅读兴趣和阅读能力低下的根本原因是:阅读大环境氛围淡漠。孩子的眼中:0%的教师和百分之17%的家长经常阅读,3.9%的孩子家中没有任何课外书,学校图书室0次开放,书面推荐书目0次,一至五年级365名学生中书包中装有课外书的仅有83人,占23.8%,而这83本中,《查理九世》排第一位,22本,马小跳系列排第二位,18本,《安徒生童话》排第三位,8本。这些令人不敢相信的数字说明几年来我一直将阅读兴趣和能力低下的原因,简单归纳为选书不当是片面和肤浅的。环境的重要性,在环境心理学、教育心理学、儿童心理学中都曾作为一个重要因素出现过。他对人是一种“静悄悄的影响”,所以我们常常将它忽视,但这种影响又常常是执拗而巨大的。虽然老师和家长们也许是珍惜与孩子们在一起的时间做了其它诸如订正作业之类的事情,但是身教重于言传,模仿才是人类社会学习进步的第一方式。文章末尾我发出了郑重呼吁:愿教师和家长能读书,多读书,在孩子面前读书;愿孩子读好书,好读书,知道如何读书!此原因的发现让我做了第二件事。
二、利用学校QQ群和微信分享海量阅读及教育新思想理念。《我们的孩子为什么不阅读?》原因找到后,我不由的产生很大挫败感,综合组邱玉东组长及时对我进行了安慰和引导:“美国教改一百多年的路,方有今日之大成,领导,教师,家长也是旧教育体制的受害者,教育不会自然发生,改变需要像你我一样胸怀教育理想的人,需要一代又一代人的努力,千万不要一叶障目不见泰山。新教育是中国民间教育改革大潮中的弄潮儿,种子教师又是中国新教育改革的排头兵。”是的,教育不会自然发生,改变需要更多的人一起努力。因为接触了太多心教育的曙光和正能量,我开始鼓起勇气让自己从学校群里一贯以来的“潜水”状态跃为“话唠”,分享了不少新教育,新理念,虽然艰难,但我仍希望能融化这块坚冰。
三、梳理了自己的偏远山区家校合作经验。受种子教师们的影响,我也将自己近几年来的家校合作经验整理为一份《零基础的家校合作如何起步》,这是我对过去的总结,也是对未来的展望。
四、知晓并吸纳了课程理念开始初步运用于课堂教学。什么是课程?在综合组种子研讨群的活动中,我终于认识了这个过去从未关注过的新词。新教育说,课程是河流,课程是跑道。朱永新教授说,教室的一头挑着课程,一头挑着生命。清荷老师说,教室是土壤,课程就是土壤中的养料。慢慢的,我明白了,课程就是立足于当下,着眼于未来,让孩子热爱生活、掌控生活的一切内容。课程不是听懂了什么,而是学会了什么;不是课堂上明白了什么,而是课堂后思索了什么;不是一捧静止的水,而是一串跃动的火。五年级上册《国学》选自于《老子》。随着对课程认识的深入,我们的课堂解词环节越来越精,问题越来越精,思考却越来越深入。
《谨慎用兵》我们只提了三个问题:1、你怎么理解“谨慎用兵”?可以联系历史事件来解释一下吗?2、钓鱼岛事件,日方主兵,中方主谈,你如何理解?3、中国目前在国际上的地位如何,你认为我们目前应如何发展?自从提高了对课程的理解后,学生静静的思考和激烈的讨论在成正比例增长,下课后也会有学生拉住我继续发表他的感言,展示他们的资料,我知道对于课程我还需要细细研究慢慢摸索,可这样充满激情的学生和持久的思考正与之前的“你听我讲”相区别,这是我所欣喜的。
不敢相信,如果没有新教育,我的虚线是否已经开始带我,去过另一种生活方式了?我感谢命运,他总是在我的人生陷入迷茫之时,让我幸运的又遇到了我的重要他人。这次,我的重要他人——是新教育。我向往,也追求这种幸福而完整的生活。
所有的收获是不足以在新教育人面前展现的,不过,这只是我的开始。


2016年计划


关于课程,关于理想教室,惭愧的是,2015年的我才刚刚从新教育这里听说和了解,只能羞愧地交上一份近乎空白的答卷。但是此时此刻,对于新年钟声已经敲响的2016年来说,它们已经列入我的“新野心”范畴:
一、阅读计划。
阅读50本书,对专业书籍摘录笔记并写出读后感悟。
专业书籍待选书目如下(25本):
《课程与教师》《静悄悄的革命》《给教师的建议》《陶行知教育文集》《不跪着教书》《今天怎样管学生——西方优秀教师的教学艺术》《第56号教室的奇迹唐宋词十七讲这一群有种的教师儿童纪律教育——建构性指导与规训》《民主主义与教育》《汉字的魔方——中国古典诗歌语言学札记》《听王荣生教授评课》《诗词格律》《新教育的一年级》《图画书应该这样教》《孩子们,你们好》《优秀是教出来的》《创造教育奇迹的55个细节》《教师人文读本》《汉字密码》《儿童的人格教育》《老子的智慧》《自卑与超越》《如何阅读一本书》《父母是孩子最好的音乐教师》《理想课堂的三重境界》
二、课程计划。
本学期我担任的是一至五年级的《国学》,但由于我校课程安排随机性太大,下学期我也有接任某一个班语文的可能性。所以我将“一颗红心两手准备”。
如果继续任职《国学》。我将根据各年级不同年龄、兴趣,立足于教材之上,站在课程的角度,全人发展的高度,以拓宽学生视野、认识、思维,致力于学生终身发展,开展“五个一,一个群”活动。“五个一”为:每班每学期开展一次技能课程,一次生命课程,一次电影课程,一次阅读课程,一次手工课程。“一个群”为:在全校范围中创立一个阅读微信群,旨在给家长师生提供一个阅读交流的平台。
如果我重新担任语文老师,我将在“五个一,一个群”的基础之上,开展“晨诵、午读、暮省”活动,同时切实架起家校桥梁,一起为开发卓越课程,缔造完美教室而努力。
三、参加新网师培训活动。争取高质量完成各项作业,继续做一名好学努力的种子教师。
四、分享和带动。
2015,我从新教育的身上汲取了无穷力量,新一年我也将竭尽全力践行新教育理念并将这些美好、跳跃的火种分享给这遥远的陕南山区,从而带动起那些不想再沉睡的教育人,一起来书写生命的传奇。
我的人生虚线正在上扬!

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 楼主| 发表于 2016-2-28 18:50:22 | 显示全部楼层
本帖最后由 新教育萤火虫 于 2016-2-28 20:31 编辑

【新教育网络师范学院2015年生命叙事征文】   
                                                     2015,坚守并成长
                                                                     ——雨滴班2015年度完美教室叙事
齐加全
种子教师  春26  网名:肉丸子
地址:河南省焦作市解放区丰泽园小学
邮编:454001

整理2015年的年度叙事时,脑海中不知怎的忽然闪现出毛泽东的《卜算子·咏梅》——
风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。
峭壁的梅花,迎雪傲放,需要的不仅仅是一种骨气,更需要对自己的一种坚持,对岁月的一份坚守。
2015,乏善可陈,唯一值得庆幸的是,我坚持着自己,坚守着岁月……

成长力教师,我举起岁月的奖杯
2015年4月,在河南《教育时报》举办的文昌杯第六届“河南最具成长力教师”评比中,我荣获了“河南最具成长力教师”优秀奖。
举起奖杯那一刻,只有我自己心中知道,这尊奖杯对我来说究竟意味着什么——15年的教学生活,10年的笔耕不辍,7年的新教育之旅,5段生命叙事的记录……我用文字记录自己经历的一个个平凡的教育生活,用文字反思自己身处的一个个教育情境,用文字吻醒与自己“遭遇”的一个个“萨哈拉”。从教育日记到班级故事,再到生命叙事,在教育写作中我不断转身,而在这样的转身中,我始终坚守着自己朴素的教育念想,扎根教室,立足“原点”,勤勉躬耕。
我清晰地记得在颁奖典礼当晚,自己在日记中写下的一段话——
这是一次思想的汇聚,智慧齐碰撞;更是一种拔节的渴望,打破并突围。每一位教师的成长之路都是不同的,艰辛自知;但是在成长力教师身上,我看到了相通的地方,那就是有着自己的教育梦想,并不断点燃。正如李镇西老师所言,教师,是一个应该有不断创造、追求梦想、有爱谦逊、帮助别人的专业能力的一群。这似乎也为我们的打破自己、实现成长突围提供了参照:能说,更要会写,积极自我培养,不断的实践、思考、阅读、写作。在这样的道路上,我们既要学会坚守,也要学会创新,因为“改变”是这个世界的最大特点,我们只有与时俱进,改变自己的思考方式,改变自己的行走惯式,最终改变自己的生命状态。因为教育本身就是一种摇动、推动、唤醒……汇集教育急流,穿过崎岖的道路,从山岩中滚过,我们才可以更好的吟唱。这一刻,我们彼此握手,用生命邀约成长——这既是一个美好的愿景,也是一份郑重的承诺!
教师要成为麦田的守望者——对自己负责,对自己的内心负责;对孩子负责,对孩子的明天负责。
这一年,我庆幸自己与成长在一起。和孩子们一起教学相长,实现自己的专业成长。虽然我知道前面的路还很长,虽然我知道前面的路布满荆棘,但是,我毫无惧色,因为我知道,我不是孤单的一个,我们是一群,一群努力发光的流萤,一群有着共同梦想的种子,一群乐此不疲勾勒美好愿景的人——朝向卓越与完美,我们让自己的头始终高高昂起!

种子研训营,荣耀着义工的闪光
2015年8月,我参加了在日照五莲举行的新教育萤火虫之夏(2015)暨全国第二届新教育种子教师研训营。
研训营第四天是我做义工的日子。从接到QQ群里的通知,到和巨蟹老师不断沟通交流……我知道,这次的活动是要给参加夏令营的孩子们留下一段美好的生命回忆。于是,马不停蹄地开始按照组里的统一分工进行备课。
准备好了一节《木偶奇遇记》的共读课之后,巨蟹老师通知说,还要有一节主题探究课。于是,我再次开始构思,结合孩子们即将尝试的童话剧的排演,确定了《建立联系 砥砺智慧》的主题,引导孩子们在团结中,彼此启迪,碰撞智慧。
五莲的夜,星光点点。我拿出事先打印的教案再次熟悉,把电脑中的课件打开,再次完善……反复中,似乎总是不放心,于是,琢磨了一番后,将课件又进行了小小的改动,又根据课件的暖场音乐设计了一段木偶操。等这些都忙完之后,时间已经是晚上11多了。
共读指导课,主题探究课,团队游戏,排练《木偶奇遇记》……孩子们登上了舞台,链接自信,找到生命当中那个最为重要的自我。应该说,演出相当成功,在这样的短短几天时间里,孩子们精彩绽放。会场上热烈的掌声是对孩子们最大的鼓励,也是给予义工付出的额外奖赏。
一天的义工生活让我不仅感受到奉献的快乐,更让我看到身边众多萤火虫的默默努力与付出,在他们身上,我再次被“点亮自己,照亮他人”的精神感动着。那一晚,我在日记中写下了一行字——
让生命努力发光!

挑战不可能,绽放如花般的课程
2015,我们的班级课程精彩继续。
四年级下学期,我们“观察课程”的主题为“春悟篇”。一周的时间,我们依次观察了春芽、春草、春花、春实、春曲。“奉献、不屈、热爱、淬炼、梦想”这些美好的词汇一一在我的心里开花。特别是最后一天的“一日积累”——著名企业家,阿里巴巴集团、淘宝网、支付宝创始人马云的一句话,“别看我们小,但我们可以创造奇迹”更是让孩子们回味良久。
五年级上学期,我们“观察课程”的主题为“生活篇”。生活中的美是需要用眼去发现,用心去感悟的。我们以“生活中的观察”为线索,依次观察了闹钟、台灯、小钢琴、豆浆机、水果叉。孩子们在观察中感悟生活哲理,编写小诗,撰写观察日记,忙的是不亦乐乎。
“蚕桑课程”中最让大家纠结的就是桑叶的采摘了,孩子们再一次领悟了什么叫做“巧妇难为无米之炊”。好在大家相互接力,终于坚持了下来,我想,从小小的蚁蚕,到破茧成蛾,这中间的经历一定会成为大家一段美好的回忆。正如李商隐在《无题》中写的“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。也许,这是“蚕桑课程”留给我们最珍贵的精神财富。
想象节,每年的12月如期而至。我们在一周的时间里,开展了“树叶贴画  随心所欲”“立体雪花  创意无限”“玩转扑克  其乐无穷”“桌罩缝制  巧手翩跹”“诗情画意  童心童趣”等五项活动。在这个独属于我们的节日里,我为孩子们的想象力留存了展翼的空间。
…………
《金缕衣》这首诗作为我们在“挑战不可能”课程——《唐诗三百首》中诵读的最后一首,也蛮有教育意义的。虽有些“老生常谈”,但是,对于时光的珍惜,真的别有一番韵味——在匆匆的时光的流里,我们可以做些什么,又可以留下些什么?
比如,我们从三下开始的一个约定——诵读《唐诗三百首》。一路走来,我们可以骄傲地说,我们坚持着,我们胜利了!于是,再来读这首《金缕衣》时,便很有些五味杂陈的味道在心头了。
找出三下给孩子们发下《唐诗三百首》时的照片,当一双双小手接过这厚厚的一本书时,孩子们的心中除了激动,还有什么?看看孩子们开心的将书顶在头顶,是寓意着自己要成为一个“书香小博士”吗?而当孩子们在一年半之后,再次看到这张图片的时候,不禁唏嘘不已。除了感叹,还是感叹啊!
行有坚持,终有收获。我们在这样的诵读中又积累下了多少?
也许,能够背诵“三百”的孩子还没有,但是,春雨润物无声,如果可以让孩子从此走近唐诗,亲近经典,埋下一粒种子,那么,我们的诵读也是善莫大焉。
孩子的生命需要这样的经典来浸润。
“挑战不可能”!我们用一个紧握的拳,在一滴水中奋力一击作为我们的课程LOGO——我们希望可以尝试从内打破,从而不断否定,超越自己——从四上的第一首“挑战不可能”主题诗开始——
《没有什么不可能》
——挑战不可能主题诗
有什么是不可能的?
飞上蓝天
潜入海底
昨日的梦想
今天都成了现实

有什么是不可能的?
小小毛虫
破茧成蝶
曾将的心愿
已经绽放出美丽

没有什么是不可能的
小小雨滴
坚持努力
一天又一天
滴穿一块大青石

没有什么是不可能的
唐诗三百
成语万条
一点又一点
蚂蚁啃下硬骨头
于是,我们有了属于自己的“唐诗堂”。在“唐诗堂”里,我们读唐诗,诵唐诗,演唐诗。我们邀请家长和我们一起演绎唐诗,一起欣赏我们小组合作表演的主题唐诗诵读。当然,我们也仿写属于自己的“唐诗”。我们骄傲地将自己的作品展示,让自己的“唐诗”在教室里,也尽显岁月的光彩——我们渴望可以穿越时空,于是共写《文字王国历险记之穿越唐诗》应运而生,在这里,我们尽情和李白、杜甫谈天说地,和王维、白居易心心相惜……
四下的时候,我们为课程“挑战不可能”撰写了加油诗——
《一切皆有可能》
——雨滴班挑战不可能加油诗
春天因为有梦想
才会破土萌发
鹅黄  嫩绿
用绽放的花朵
证明自己的朝向

夏天因为有梦想
才会愈演愈烈
姹紫  嫣红
用辛勤的汗水
挑战一个不可能

秋天因为有梦想
才会麦浪起舞
饱满  金黄
用丰登的五谷
吟唱劳作的欢歌

我们因为执著
继续在路上
边走  边唱
将一切皆有可能
写在骄傲自信的脸上
于是,我们所有的班级生活,乃至整个生命都沾染了唐诗的颜色——正所谓,近朱者赤。
“观察课程”里,我们为每次的观察内容撰写“唐诗”;“想象节”里,我们依然和“唐诗”不离不弃——我们选择了一张在雪中抓拍的父亲为执勤的孩子撑伞的照片撰写“唐诗”,用这种特别的方式体味如山父爱!
我们的活动自然也带着浓浓的“唐诗”味道。“诗韵果拼”活动和“挑战不可能”课程紧密结合,既丰富了课程内容,也可以让我们的小嘴巴过足“果”瘾。可谓是一举两得!瞧孩子们的创意——“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”。苹果台上,一枚敞怀的甘橘。李天说,是璨玮的创意,四周的苹果如玉壶,中间的橘子似冰心……“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”。孩子们将吃剩的大柚子皮做舟,上面摆放着胡箩卜、翠黄瓜,看样子应该是在扮演着“蓑笠翁”的角色。还有,牙签做桨。孤舟四周,有香蕉、橘瓣、梨片,苹果段儿……别有一番意境。
……
今天呢?当我们一路风雨兼程,将一册厚厚的书终于一页页翻过时,是不是也如红军长征胜利时一样“三军过后尽开颜”?
于是,我们又有了一首课程的“自励”诗——
《把可能握在手掌》
——雨滴班挑战不可能自励诗
当我们把最后一页
轻轻合上
厚重的一本书
五百多个日出
每天  向着明亮那方

当我们读着金缕衣
仿佛
又回到三下时
小手接过浓浓墨香
那时  心中几多激荡

一页页  一声声
眼睛  在诗篇中寻觅
一首首  一遍遍
小手  在诗行中徜徉
直到咽口唾沫  满心欢畅

坚持中
我们把可能握在手掌
满手盈香
你看  张开手时
满满的都是——光
是啊,如果要问,今天的我们和昨天的有什么不一样?我们是不是可以骄傲的说:“我们一同经历过,我们一路走来,采撷诗意芬芳,我们一路走来,诗书已在腹藏!”
张开手——满手盈香;张开手——满满的都是光!
而此时的天公真是给力,连续多日的雾霾今天一扫而光,阳光从门缝中“顽强”地挤了进来。于是,打开门,让光进来,孩子们挤在阳光下,小脸上满是灿烂的笑,伸出双手——真的,满满的都是睿智的光!
真是——风雨兼程读诗路,酸辣涩咸多甘苦。一任岁月翩跹过,回看芬芳己多足!

雨滴故事堂,建构孩子们的王国
这一年,我依然在不停的记录,无论是班级故事也好,还是两段20余万字的“生命成长故事”。我希望,可以在记录中将生活编织成一段故事,一段传奇——孩子们也可以快乐地拿起手中的笔,记录、创作。
终于,我们“雨滴故事堂”的第一次交流活动如期举行。这是一个“蓄谋已久”的活动。从五年级上学期开始,我们就发出了“作家就需要写作”的倡议。班级文化布置的时候,我们特意在“书树”下垂悬了孩子们自己设计的书封面。今天,孩子们的故事已经雏形初具,因此,分享也便水到渠成,亦有了几分分量。
我们大体按照“创作构思——人物简介——故事梗概——精彩篇章——明日精彩”的顺序进行分享,之后是我们创读之间的对话、交流。
刘璨玮的《肖字帮》讲述的是一群孩子由最初的打打闹闹,到最后的化敌为友的故事。从四年级关系的剑拔弩张,到六年级时的欢喜冤家,这是一段童年纯真、美好的岁月,也是一段无邪、唯美友谊的见证。
韦金琦的故事名为《小女孩的出生记》。这是一个记录真情实感的故事。从“早产儿”到“妈妈想让她成为比健全人更健全的孩子”到“成为妈妈的骄傲”到“幼儿园时受到了欺负,妈妈很是为此打抱不平”……看得出来,韦金琦在用文字记录自己的成长,书写自己的生命。作家就是常常写这样的成长故事的啊!
齐可真编写的故事是《桂花开了》。故事《桂花开了》讲述的是一个花精灵——萨拉拉,为了感受人间真谛,变成了一朵普普通通的桂花来到了人间。在人间,她遇到了许多事情,还和一个名字叫幻灵的桂花结成了好朋友。经过了一件又一件的突发事件,渐渐的,这位花精灵——萨拉拉终于感受到了人间真谛:花是美的使者,更是爱的使者。“花是美的使者,更是爱的使者”。多美的语言啊,故事展现的是生活中种种美的镜像,折射出的是对于美的种种思考与践行。
田柳带来的故事名为《杰里历险记》——故事的主旨定位为“一个人要有创造力。”杰里、小新、小闹钟在花朵学校住了一阵,结果学校的“点子”被偷,他们开始了一段寻找“点子”的冒险旅程。
…………
每一个孩子都是一个故事;
每一个孩子都是天生的故事天才;
故事,永远应该属于天真烂漫的孩子们;
故事,只有当它回到孩子们的生活中时,它才是真实的,有生命的……
从我的记录到孩子们的书写,从我的言说到孩子的讲述,从我的行走到孩子们的行动……摇动、唤醒、点亮,我和孩子们一起成长。
一年,很短;一年,又很长。
在这一年里,我们笑过,哭过,乐过,恼过,但是,当我们走过,回望昨日时,一切又都是那样的耐人寻味,品度良久——而这,又源自于默默地坚守。
当阳光照在我的脸上,
我仰起头,
看见
新的开始。

我对自己说,
在路上,
还有很多的同伴,
我们一起走。

这条路,
荆棘丛生,
却又
繁花似锦。

我们采撷美好,
和孩子们一起成为美好的中心,
努力成长,
继续坚守……

完成于2016年2月1日傍晚





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 楼主| 发表于 2016-2-28 18:50:38 | 显示全部楼层
本帖最后由 新教育萤火虫 于 2016-2-28 20:32 编辑

【新教育网络师范学院2015年生命叙事征文】   
                                                             以精神成长对抗衰老
                                                                                  ——2015年度生命叙事
提交人:皖徐晓慧

人的衰老是在不知不觉中降临的,就像温水中的青蛙,很多人都会温暖幸福地走向死亡。刚刚看了一段微信视频,一些志愿者,父亲或母亲,被化妆成20年以后的样子与子女相见,每个孩子对自己的父母亲的衰老都无法接受,泪流满面,其中一个6岁的小女孩哭得尤其厉害,年幼的孩子实在无法接受自己的妈妈或爸爸那样一种衰老丑陋的样子。导演的本意是要激发年轻人的孝心,知道父母亲正在老去。但我却想,每个人从出生的那一天起就在走向死亡,只不过没有被觉知,这些年轻人看到母亲或父亲的衰老感到心痛,他们会想到自己其实跟父母正走着同样的路吗?回想20多年前,刚刚毕业走上工作岗位,看到单位里30岁、40岁的大妈们,我是多么骄傲自己的年轻啊,觉得自己无论如何不能变成那样一副嘴脸,每天除了孩子老公、吃穿用度、电视节目,就没有什么好话题了,那种八卦,实在让年轻人觉得庸俗可厌。转眼26年过去,我早已过了40,眼看就近50了,如我所愿,并没有变得太过柴米油盐,多少还有点年轻人的朝气,虽然肉体正在走向衰老,但过去一年的努力,让我觉得自己的精神却在不断成长之中。2015是我有生以来最勤奋的一年,即使高考时,我也没有如此勤奋,而我所获得的又岂止是三言两语能够说清的?

朱永新老师在2015年金堂年会做的主报告《拓展生命的长宽高》中指出:“以教育学的角度来看,生命是能够自觉到自我成长的有机体,教育就是积极促成个体生命自觉地自我成长的活动,使人的生命不断丰富、提升,不断趋于完善的活动。教育是生命的事业,教育学就是帮助生命成长的学问。”作为一名普通教师,长期以来局限于应试为目标的课堂教学,从来未能够站在生命的高度考察自己的教育教学活动,反思生命的意义,于是在人到中年出现职业倦怠也就成为自然而普遍的现象。我曾经有过的倦怠感,在如今的年轻人身上是一种普遍存在的现象;越来越多的年轻人讲究吃喝玩乐,对教学工作却是应付了事,对一切都觉得无所谓,唯独对谁挣多少钱最感兴趣。现在看来这都是顺理成章的事:自己的生命没有自觉地自我成长,又怎么有能力去助推学生的生命成长?教师扭曲的人生观、价值观,把应试教育推向更加畸形发展的方向。幸亏在新教育的引领下,我已经醒悟,正在努力改变。虽然一己之力微弱,但我想努力做到的是:让每一个与我相遇的孩子不再迷茫,能够以自身的努力向这些孩子展现更多的美好,以自己精神生命的发展带动我的学生们在应试的大环境下多少能够得到点喘息的机会。

“纵观生命的成长历程,我们不难发现这样一个基本的逻辑:肉身的诞生,是生命的自然事实;交往关系的存在,则是生命的社会事实。自我意识的觉醒,是生命的精神事实;这三个事实,构成了我们理解生命的三个基本向度。所以,新教育把生命理解为具有三重意义上的生命:自然生命、社会生命和精神生命。 精神生命则能最大限度地突破自然生命、社会生命的局限,绽放人这一特殊生命体的存在价值。精神生命的高度,是对自然生命、社会生命的最终升华与定格。”(朱永新)2015,是我的生命由盲目走向自觉的一年,由于这种自觉,我在机体走向衰老的同时,却感受到从未有过的活力。2015,是我的精神生命努力突破自然生命和社会生命局限的一年,我在努力拓展生命的宽度和高度,为自己的人生注入源头活水,也为以后的教育教学汲取更多的力量。

2015年,我曾经四次走出家门,前三次都是去学习,充实自己,并且完全是自费出行,没有去找任何一个领导试图报销费用,主要原因是我不想让这成为某些领导以公款送人情的机会,而我也免去了要报答谁的负担。现在看来,我的社会交往能力存在问题。因为当时是不想让领导们以公款做人情,现在却觉得,我的努力,我在课堂上的改变是对学校、对学生、对社会的最大报答。因为我在课堂上所进行的尝试,力图唤醒每一个孩子和家长的努力,都或多或少地影响着周围的人,都必将对学校的发展产生影响。

7月到温州,参加第一线全国高级教师研修班,第一次也是最后一次见到了李玉龙先生,见到了传说中的傅国涌、范美忠、阿啃、黄晓丹,这些人以自己独特的视角传达他们对中国教育的见解,展现他们的个性与智慧,让我这个多年不曾走出家门的人第一次开阔了眼界,第一次有了对生命的思考,开始努力实施“看得见个体的教育”;八月,辗转来到五莲,与众多种子教师汇聚,感受新教育人的热情,见到真实的朱永新和童喜喜。他们为新教育所做的一切努力,都是为了孩子们的健康成长,为了师生能过一种幸福完整的教育生活,他们已经唤醒了一大批如我一样原本平庸的教师行动起来;10月的焦作之行,通过听课研课,更是与飓风、蓝玫、硕果老师面对面,对理想课堂有了更深入的思考,喜喜忙中偷闲所做的短暂演讲,再次让我把李玉龙与新教育联系起来。所有这些人,都是在做同一件事:改变中国教育现状,让我们的教师不要活得太憋屈,努力摆脱自己身上的奴性;让我们的学生不要只会读书背书考试。要让每一个生命都能够自觉地自发地成长!

另外两次出行,一次是五月到咸阳参加杨氏传统太极拳交流大会,获金奖;一次是全家一起旅游,来到屈原故乡,被淹没的秭归,到三峡大坝上看“天堑变通途”的壮观,思考自然和人生。无论是参加比赛,还是旅游,都是我的生活,拓宽了我生命的宽度,也是在阅读自然、阅读社会,在行走中与不同的人交流,使我能够更好地思考活着的意义。通过我的不懈努力,先生也正在改变。家庭氛围正变得积极、向上,充满了幸福和温馨。

2015,我以多种身份在学习、生活、工作。
网师学员
我在新网师选修了发展心理学和班主任管理两门课程。随着对学生个性的关注,我越来越觉得心理学知识的缺乏已经成为自己开展教育教学工作的瓶颈,所以,发展心理学成了我在网师所有课程中的第一选择;其次,在班主任管理工作中也遇到很多困惑,对李镇西老师又非常崇拜,就选修了他主持的班主任管理课程。跟随讲师,我阅读了《发展心理学》系列专业著作、《皮亚杰学说入门》、《儿童心理学》、《思维和语言》,对人的心理发展的一般规律有所了解,知道不同心理学派对人的不同阶段的身体发育、认知发展、和社会情感发展既有共同的见解、彼此之间有传承,又有各自不同见解。作为教师应该对所教年龄段学生普遍具有的特点有所理解和掌握,又要能深入研究每个学生的个性特征,为每个孩子的发展方向给予科学的指导。这需要持久的修炼。对李镇西老师系列著作的阅读,结合李老师在课程群里的讲解,众多案例使我意识到,班级管理也是不能够完全套用他人的做法,每个班级有自己的问题,就像没有完全相同的两片树叶,同样也不可能有完全相同的两个班级,作为班主任,一定要勤于思考,敢于实践,本着民主的原则,与学生们共同学习,共同进步,才能成为学生的人生导师。
种子教师
作为一名种子教师,努力坚持读书,坚持书写。每天坚持写教育随笔、教学反思、读书笔记,是我2015年的生活常态。
阅读和行走使我越来越敢于尝试,我想这就是所谓的“自主性”吧,精神生命的成长唤醒了我的生命发展的自主性。“生命的发展性决定了最好的教育应该能够帮助师生朝着正向前行,朝着自觉发展。在这个意义上,教育为生命发展提供了无限可能性。”(朱永新)是的,教师首先要有自我发展的自主性,然后才能够带着学生朝向自觉发展。
2015上半年,我继续在教室里尝试改变。首先,每周一次的班会课,成为激励学生的主要方式。利用《教室里的正面管教》提供的错误目的表,让同学们分析自己所犯的错误,并深入思考犯错误的原因,形成文字,与大家分享自己的观点;鼓励大家正视错误,敢于面对错误、承认错误,明确每个人都是在战胜错误改正错误中得以成长,并因此有勇气为自己所做的错事负责任。以“道歉”为主题的班会,让很多孩子为自己无意中对他人造成的伤害感到抱歉,并当着全班同学的面致歉。结果教室里哭声一片。被感动的心灵是最美好的,孩子们心灵最柔软的部分被触动之后,一切错误都不过是成长过程中不可避免的经历,他们正一天天学会自我教育。
为了培养训练孩子们的表达能力,我开始进行每天10分钟的演讲课程。演讲课程的开展,让这些一贯不善于表达的孩子们有了站在大家面前说话的勇气。经过两轮三轮之后,大部分孩子都能够坦然自如地表达自己的心声,他们也从同学们的演讲中获得激励。无论是哪个同学站在台前,我都会给他们拍下照片,发到群相册里,用语言描述,让家长观看,让家长们对自己的孩子的学校生活有所了解,对孩子的表现感到自豪。我也想用这种方式让家长们明白:上学,不仅仅是学知识,更是要学会做自信、自强的人,要有积极向上的精神,要有坚持不懈的毅力!在演讲课程之后,变化最大的是那几个经常犯错误的孩子,其中有三个孩子是留守儿童,他们一开始站在台前面向大家的时候,眼不敢正视,身体无法站直,面部肌肉都是抽动的;到上学期再让他们站在台前的时候,他们已经敢于正视自己的错误,能够描述自己所做的事情的过程并加以评价,甚至还给自己提出了目标。重要的是,他们的眼光不再游移不定,身体也能够站得挺拔。我想,无论成绩如何,这些孩子在初中所经历的一切都将在他们的生命中留下深刻的印记,并会影响到他们以后的学习和生活。
2015下半年,我在教室里进行了英语歌曲课程和经济学课程。英语歌曲课程是为了拓宽英语教学渠道而进行的。我选择一些旋律优美、歌词简单的歌曲,让大家学唱、比赛,使那些暂时落后的孩子能够通过学唱歌体会到成功的快乐,重新找回学习英语的兴趣和信心。经济学课程则是模仿《第56号教室的奇迹》中雷夫的做法,让每一个孩子都承担起一定的职责,使我们的教室走向完美。在经济学课程中,有一些经常忘记写作业、学习不认真的孩子慢慢改掉了毛病,成绩也随之进步了。其中变化最大的是子骏。这个孩子主动要求承担了教室里绿植的养护工作。结果,除掉每天观察植物的生长、及时浇水之外,他还会在太阳出来的冬天,把每一盆花都搬到阳台上去晒太阳。一到九年级月考要用教室,他就会把花草一盆盆搬到我的办公室里去,周一回来,再一盆盆搬回教室。经过一个学期的工作,因为我们教室里没有暖气,今年冬天又特别寒冷,结果有一盆绿萝被冻死了,他心里非常难过,他问我:“明年春天这盆绿萝还会发芽吗?”我说:“我也不知道,但是,我知道你已经尽力了。如果必要,下学期我们可以再买一盆放在教室里”。但是他却真的改掉了忘记带作业的毛病,成绩也从期中考试的40名,进步到24名!他的改变再次证明一个真理:每个孩子都有无限可能,作为教师,就是要为这种可能提供最大的支持。
这一年,我天天都坚持与一到两个学生聊天,把每个学生发生的点滴变化都记录下来,回忆自己哪些地方伤害了孩子的自尊心,了解孩子家庭里亲人之间的关系,思考有什么更好的方法可以让孩子们看到希望,重新找回自信;同时把聊天过程尽量进行详细地记录,以便发现问题,及时对症下药。
过去的一年,我经常为了写反思而困倦难耐,坐着就睡着;然后会夜半凌晨醒来,思考计划一天的工作如何开展。焦作研训之后,为了整理讲座录音,我连续两周时间,几乎每天都是在凌晨四点之前醒来去做这项工作。因为白天实在是太忙了。但是接受了任务就要努力做到完善完美,我不能以忙为借口而敷衍。
为什么,在工作量大增,身体极度疲倦的情况下,没有任何经济上的回报,却能够感受到前所未有的活力?我想,这就是精神生命得以成长的力量所在!当生命焕发出成长的活力,就会突破肉体的束缚,精神的力量战胜了肉体的衰老。有了创造力的生命,不会被日渐衰老的肉体束缚,
2015年下半年,我两次主持项目群讲座。我发现每个讲座者都怀着极大的虔诚和极度的认真对待讲座,希望能够给大家带去一点启发,希望能够在与他人的互动中获得更大的成长。当我准备自己的讲座时,更是写下了一万多字的讲稿,反复阅读、修改,我只是希望能够用自己的成长,来激励更多的迷茫中的教师们行动起来!行动,就有收获!我用自己年近半百时的努力,向年轻人宣告:每个生命都是自主的,都能够由自觉成长而走向自由。
萤火虫义工
2015年10月,我成为一名萤火虫义工。每周三一次的萤火虫讲座,让我看到每一个萤火虫都在努力地发光。点亮自己,才能照亮他人!萤火虫的光是微弱的,但在暗夜里,再微弱的光也能够给人带去希望!这就是萤火虫义工的意义吧!我加入萤火虫义工的初衷,就是痛感于周围恶劣的阅读环境。我的学生,都上中学了,很多都没有读过真正的文学作品。家长们更是对阅读一无所知,毫无兴趣。我把家长们拉进我们的萤火虫群里,希望他们能够通过听讲座而慢慢认识到阅读的重要,希望他们能够经由自己的阅读带动孩子去阅读。我曾经承担两次讲座转播任务,一次在地方群徐州站,一次是负责全国四站和五站的转播。一个小时的时间,平时觉得很快,但那两次我觉得太慢了,眼睛因为盯着频幕而发酸发涨。到结束的时候我是长出一口气,同时深深体会到主持转播的义工们的辛苦!但是,经常有进群的妈妈们,根本没有耐心阅读讲座内容,有时候可能也是因为讲座内容太专业,对有些妈妈来说是难以理解的,所以,群里经常也有人刚进不久就退出的。我真的觉得非常惋惜。每次出现这种情况,我就忍不住想:这个家庭的孩子真是不幸啊!我开始进入萤火虫徐州站的时候,就是被每天的晨诵和诗歌共读吸引,忍不住带着孩子诵读,然后渐渐地希望能够成为义工影响更多的人,最终忍不住递交了申请的。可是有些家长进群就想闲聊,还抱怨群里太安静,被警告禁止后,立刻退出。对父母的教育,在某种意义上来说,比对孩子们的教育更加艰难!萤火虫项目的本意,应该就是要促成父母的觉醒,父母生命意识的觉醒,精神生命的成长,才能够更好地带动孩子的自觉成长。
我所在的学校,也堪称是地方上的名校,但读书的老师很少。有些年轻人很喜欢听我讲新教育,也问我读了哪些书,甚至也有人买来《给教师的建议》《教学勇气》,但就是读不下去。对我在教室里所做的尝试和改变,他们也很佩服,但是常常会说:“理想太丰满,现实很骨干。”而拒绝改变。我渴望新教育之风能够早日影响到我们这所学校,进而能够影响我的家乡的教育整体状况。我想,只要我坚持下去,如果我能够取得一些成绩,必然会有更美好的事情发生。我期待着更多的同事能够从精神沉睡中醒来,那将意味着,更多的孩子的精神生命会得到激发而成长。师生必将在共同成长中得以享受幸福完整的教育生活。
从一个理想的生命状态来说,全面地拓展生命的长度、宽度和高度是最完美的生命结构,但由于生命的偶然性和不确定性,生命的长度有时是不可控制的。有些生命虽然很短暂,但是由于其生命拥有足够的宽度和高度,他们的生命容量依然很庞大,生命的品质依然很高洁,足以形成一座伟大的丰碑。(朱永新)是的,我们无法决定自己生命的长度,但是任何人,只要愿意,都能够经由阅读、思考、实践而提升自己生命的品质,做到以精神成长来对抗衰老!
2016/2/12
网师学员1164、萤火虫义工1510361、种子教师冬229 徐晓慧



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 楼主| 发表于 2016-2-28 19:27:45 | 显示全部楼层
本帖最后由 新教育萤火虫 于 2016-2-28 20:35 编辑

【新教育网络师范学院2015年生命叙事征文】                                           
                                                       我似昔人,不是昔人
                                                                    ——天微晓2015年度叙事
提交人:天微晓

2015年,病痛和求医成了我生活中绕不开的一个话题。索性,就由这样一个话题开始我迟到的年度叙事。

一、生活的磨砺
清楚地记得,2015年的元旦,我迎着新年的第一缕阳光赶往医院,去陪伴凌晨急诊的父亲。在前一年父亲多次因高血压、脑血栓和严重的颈椎、失眠造成的病痛已经住院数次。我想我必须成为一棵树去关心家人,而不是开出一朵花。工作、网师、萤火虫、儿子的学习、照顾父母、生活的责任都需要花时间,我必须有所倾斜。这一次,我在心中暗下决心:休学!
然而,我忙得都没有时间审慎地写下休学申请书,最终没有向网师提交休学申请,反而在寒假里补上了2014年下半年选修的两门课程过关作业。
2015年3月,新学期开学不久,父亲在四处寻医问药之后被母亲送进了医院。办理了住院手续,辛劳一辈子仍旧放不下劳作的母亲就去打工了。无数次的思想工作,解不了母亲的心结;在医院打完吊针的父亲因为不会打开微波炉,生生的饿着肚子等我下班才吃到热饭热菜。这一切,让疲惫的我更是忧心。
2015年4月,母亲终于因为年龄偏大被解雇。有了母亲在家,父亲的病也终于稳定下来,结束了半年多一个月住一次院的日子。每天念叨着病痛的,换成了母亲:食欲不振,肚子胀大,双腿肿痛已经长达一年多。
2015年6月,在带母亲检查身体时发现腹腔里有一个巨大囊肿,立即住院准备手术。手术那两天我正在参加一项比赛。于是,白天在赛场上努力,晚上在病床前照顾母亲。因为身体不好,那些天我念兹在兹的是千万不要在关键时候生病。手术后,母亲的腿不肿胀了,我的心里松了一口气。
2015年7月,我去医院检查肾囊肿,医生要求手术。为了参加种子教师研训活动,我没有手术。
2015年8月12日,暑期培训回家的第二天,我就进医院,打算做肾囊肿穿刺手术。没想到在手术过程中有出血现象,医生终止了手术并进一步进行检查。在不安中,各项检查都正常,只是需要调养一段时间后才能再次手术。
2015年12月5日,右腿突然疼痛难忍,几分钟之后就像一切都没有发生过。医生告知是腰间椎盘突出引发坐骨神经痛。按照医生要求,系上腰带,把自己裹得像个粽子似的保暖,疼痛感确实减轻了,可是更加频繁,并且两条腿都疼。这么折腾着,就不能再坐在电脑前。从12月13日起,原本每天都坚持书写的班级叙事不得不改为语音记录。
想做的事不能去做,我更加热切地渴望健康。2016年1月,我再次住院,完成了暑假未完成的囊肿穿刺手术。
回顾这一年生活的磨砺,进退之间免不了犹疑彷徨:如果注定走不了更远,我是否愿意接受让命运归于平庸?我一直没有找到答案,也许只有用行动来回答这个问题。

二、教育生活的读与写
进入新教育,是为了自我的阅读提升。阅读,也是我一直念兹在兹的事情。可是,从最初进入网师一直到现在,我能够阅读的机会真不多。刚开始是阅读量太少,需要恶补,只好重量轻质。后来,时间越来越捉襟见肘,碎片化的时间很难深度阅读。
即便如此,我的教育生活仍然以读与写为主旋律。这也是对生命存在方式的选择。
1.南明网师
2015年上半年,我只选修了一门课程:文本解读与设计。文本解读的内容是5篇契诃夫短篇小说和5篇莫泊桑小说。10次预习作业共提交6次,一次优秀。因为时间和精力跟不上,还有四次,要么是书读了没时间书写,要么是写了一半终究未能完成。每次听南有樛木老师的授课,总觉得自己还没有找到解读文本趁手的工具。
下半年,我选修的是《人间词话》,也是只有一门。这门课程2014年选修过,但是因为平时预习作业次数不够,没有过关。这一次,我重新买了一个版本的《人间词话》,并且网购了《人间词话七讲》,在做预习题时结合《唐宋词十七讲》和网师每日一诗里的相关主题来思考,让自己在学习时少一些迷糊多一些清晰的理解。
对于《人间词话》这门课程的学习,我觉得自己渐渐地有了一点感觉,可是在意译时缺少古文翻译资料和经验,准确性不够。待到授课时,听了广文老师和几个榜样学员的解读,发现自己虽然有进步,可是缺少批判性思考,所有的观点几乎都是在印证叶嘉莹先生的观点,还没有能力去判断王国维和叶嘉莹先生各自的观点先进性或者局限性。《人间词话》的前七次预习作业完成六次,一次优秀,只有第五次是记错了日子,没有按时完成。后三次作业因为身体的原因,只是看了看书。最大的遗憾则是每次授课,都会有几个不同的新教育项目组在同时开展讲座,不能静下心来听课和参与讨论。
2.新网师
2015年,新网师招生开始了。
8月26日,我刚从医院里回家,花了整整一天的时间梳理2010年加入网师时的阅读史,并增加了近五年的阅读经历,重新书写了五千字的阅读史,让自己进一步审视自己的存在方式。我只是想要通过阅读的方式进行自我教育,让自己不断地朝向心中的梦想。
考虑到新网师每门课程每学期只有4次授课,我报了2个课程:文学鉴赏和生命叙事剧。两门课程的讲师共计布置了14本书的阅读。这些书目中有几本书很熟悉——《文学性讲演录》《女巫一定得死——童话如何塑造性格》《第56号教室的奇迹》《教育的目的》《给教师的建议》《静悄悄的革命》,因为在网师里曾经读过。剩下的书目中还有的缺货,我就购买并阅读了下面这些书籍:《中国人阅读书目二中国小学生基础阅读书目•导赏手册》《世界儿童文学阅读与经典》《给孩子100本最棒的书》《后现代课程观》。
因为有文本解读和《人间词话》两门课程的学习作为基础,我觉得余雷老师讲授的《文学鉴赏》在理解上并不困难。对于生命叙事剧,则感到难度要大一些,为之投入的精力也更多一些。第一次授课结束,我书写了一篇文章,其中有一部分专门写自己的收获:
10月9日,生命叙事剧课程迎来了第一次授课。
讲师飓风大姐在授课中,用自己追求卓越的品质一再赢得了学员们的敬重。
就拿预习作业这件事来说吧。飓风大姐没有批评我们作业质量不高,反倒自我批评:“是的,在这里我犯了一个错误,我认为每个搞新教育的人都会读主报告,都会有一本主报告的书,如果没有书,至少应该有电子文稿。”
这时候我才发觉,自己竟然一直都不知道有《新教育年度主报告》这本书。虽然我有年度主报告的电子稿,也都读过,但是作业时我一厢情愿地认为《新教育年度主报告》指的是2015年金堂年会的主报告,甚至没有打开电子稿读一读2009年海门年会主报告《书写教师的生命传奇》。无论是作为组长还是学员,我都感到深深的自责。
飓风大姐说:“我用我的习惯来猜测大家的阅读习惯了,这是我的不对,在此给大家道歉。”通过这句话,我深深地体会到为什么飓风大姐过去一直是网师学员中的学霸,因为她有着朝向卓越的阅读习惯。
“从这组数字中,我们可以说说根据题目的要求怎样快速准确地检索资料。”
“这样就把一本书,变成读两年的主报告了,把读几十万字,变成读几万字了。这样不是可以高效地完成作业了吗?”
“因为主报告讲的是教师生命叙事,那么我们就要追问学生生命叙事应该怎么办呢?这就是我们在论述时要思考的问题。”
飓风大姐一道题一道题地讲怎样高质量地完成一份预习作业,在我看来,其实是通过作业来教会我们正确的思考方式。
飓风大姐围绕着《新教育年会主报告》这本书,结合自己班级生命叙事剧的实例来向我们讲解什么是生命叙事剧,生命叙事剧的特点和意义,为我们进行了一次课程理念的普及,让我们在头脑中清晰了对生命叙事剧的认识,也明白了生命叙事剧为什么一定是童话。“跨越——遭遇——征服——欢庆”式的童话故事模式,可以有效地帮助孩子与自己内心的弱点、缺陷进行对抗,解决心理上的正面与负面力量的冲突。
这样的明白,不是因为飓风大姐的讲解,而是因为她不断地启发我们思考。在讲完什么是生命叙事剧,为什么要进行生命叙事剧的课程这个大问题后,飓风大姐就提出了要求:“大家对这个问题,请发表意见。”看到其他学员已经开始回答问题接受飓风大姐的检阅,我赶紧对刚才的学习内容进行反刍,内化吸收之后再用自己的语言来回答:“生命叙事剧就是以戏剧的方式练习生活,练习成为自己所期待的人。”
其实,我们参与课程学习,本身就是在练习成为自己所期待的人——像飓风大姐和更多榜样教师一样,挑战自我,追求卓越。
3.单元主题教学研修
长期低年段的教学,让我对中高年级的教学缺少足够的认识。为了下半年能够提高语文课堂教学效率,暑假里,我花了半个月的时间在鲲鹏小语研修群里学习单元主题教学。
在单元整合教学中,精读课文怎样把握单元目?标略读课文怎样高效地抓住单元目标来读懂课文?作文教学与阅读教学的相互整合?为了弄清这些疑问,我白天观看上海福山外国语学校朱煜老师的《女娲补天》《全神贯注》《长城》《颐和园》《生活中的小镜头》等视频课例,晚上聆听朱老师的讲座,还阅读了朱老师撰写的《读懂比喻句》《内容还是形式》《泛读课文怎么上》《读经还是读经典》等多篇文章。其间,我主动参与研讨,并和朱老师交流了自己的疑问,对单元整合教学有了粗略的了解。
在反复研读课例的过程中,我深刻感受到教师要想真正开展单元整合教学,一定要有单元目标意识,从备课阶段开始,围绕着单元目标教学。精读课教给学生核心知识,训练核心能力,这样略读课文的教学才拥有良好的基础。
为了让自己真正理解单元整合教学,我结合不同课例撰写学习体会,最终形成六千字的一篇方法总结。朱煜老师阅读后,也对我给予了很高的肯定。
4.丰富的自主阅读
上半年全面阅读了《小学语文课程标准》和鄂教版小学语文各年级教材分析,对四——六年级的核心教学目标采用思维导图帮助理解记忆;对《品德与生活课程标准》《品德与社会课程标准》进行对比阅读,简略阅读四——六年级《品德与社会》教材、教师用书。定向阅读让我对四——六年级语文和品德与社会两个学科的教学有了初步的认识。
暑假阅读了《织梦人》《心经》《林清玄散文选》《儿童的秘密》《存在与时间》《育人三部曲》《怎样制作微视频》等书。
下半年,我在完成网师阅读任务之余,还阅读了《坏脾气的玛格丽特》《我是一支爱写作的铅笔》《古老的回声》等书。
12月开始,我因身体原因不能书写,就把家里十几本一直没来得及读的《读写月报新教育》补读了一遍。
也是下半年,我跟踪阅读了干国祥、魏智渊、童喜喜老师的个人微信公众号推送的文章,长期关注新孩子一年级、新网师、新乡世纪超前国际小学、山东微山璎轩教育、守望新教育、超级云课堂等教育类公众号。寒假期间,我关注了稻草人童书馆、家长一百、问对教育、创意写作吧等公众号。
每一次的阅读,总会有一些文字敲打着我的内心,让我叩问自己怎样做到更好;也会有一些书籍带给我莫大的收获。只是,这整整一年,我的书写太少。上半年,除了几份网师预习作业和每两周一封的家长信,我几乎终止了所有的书写。下半年8月底到13月初,不足四个月的时间我书写了20万字,但毕竟全年有三分之二的时间缺少记录。我无法证明自己的收获,只能干巴巴地说一句:阅读之后,我的教育理想总是会被重新点燃,对于曾经做得不足的地方,也总是暗暗承诺重新来过,我一定会像书中一样,做得更好一些。

三、我的新教育
在新教育团队中,我担任着几项不同身份的工作。每一项工作,都让我看到一个不一样的自己。我也许不能做到最好,但我能做得更好。
1.一名普通的种子教师
因为之前请过假,上半年我在种子计划团队里成了编外人员,没有参加任何学习。
暑假,我报名参加了在山东日照举行的种子教师第二期研训。算起来,这是我第四次参加新教育的会议了。之前每次都来去匆匆,这一次提前了两天出门。时间的从容给了我深度研训的机会,因而在这次培训中,我觉得自己的存在感最强,收获最大:
日照之夏,日照之下。在五莲的五天,日子过得充实饱满,让我来不及书写所遇的美好。在这里,我感到另一个世界向我打开。这个世界,不仅仅是五莲这个美丽的地方,也不仅仅是专家们站得更高看得更远的讲座视野,也不只是再加上两节语文课、四节晨诵、两次《织梦人》共读和一次又一次的榜样故事分享,就算加上萤火虫义工带给孩子们的精彩课程,也说不尽我在五莲看到的美好。
在这次日照研训期间,我的参与度远远大于过去的任何一次培训。我不再是个旁观者,而是真真切切地参与其中。所以,这次研训是“我”的研训,带来了“我”的成长。一到五莲,硕果老师安排我去会场彩排。研训第一天,我站在五莲实验学校学校的舞台上,领取了我的第一张来自新教育的奖证——优秀组长。和众多的种子教师站在一起,有薛总为我们拍照,说心里不嘚瑟是假的。但是,我也深知自己所做的太少太少,如果不能做得更好,是愧于站在这个舞台的。第二天研训之余,我报名参加演讲活动。晚上在宾馆房间里整理稿子,并且练习演讲。
在五莲的每一天,我都在思考《论语》晨诵怎样才能和一群与我素不相识的孩子的生命相契合。巧的是,我在上晨诵课的前一天要负责高年级组孩子的安全,这意味着我有一整天时间可以陪伴这群孩子,观察这群孩子。而他们中的一部分,将和我一起晨诵《论语》。我给孩子们拍照片,给义工老师们拍照片,这些照片被编织到我的《论语》课程里。
终于到了我要和孩子们一起晨诵的时刻。起初,孩子们对《论语》并不感兴趣,有个孩子早就会背《论语》,知道我们要晨诵《论语》后说我在侮辱她的智商。可是,当孩子们的照片出现在大屏幕上时,那个不屑一顾的她频频举手抢话筒读《论语》。有的男孩朗读能力弱一点,但是他们从照片中读出了自己的君子梦,纷纷举手朗诵。我分明看到他们的眼神里,有一种明亮而深邃的光在闪动——那是孩子在想象自己成为君子的模样啊。
因为有了这个日照之夏,我的心敞开在日照之下,仿佛一个新的我蹦了出来——或许就是去年在焦作研训营中,我没能遇见的那个自己。我将自己的收获撰文《日照之夏日照之下》参加征文,获得卓越奖。下半年,我在同年级种子教师小组里参加晨诵课件制作,参加每周三的小组学习,每月按时提交月度叙事,努力让以种子教师的身份存在着。
2.萤火虫武汉分站站长
虽然一直以来都是新教育萤火虫武汉分站的实际负责人,但囿于时间精力能力的局限,我一直都没能有为武汉分站做出多少贡献,甚至并不完全清楚萤火虫分站的工作流程。
上半年,我只是尽自己的努力坚持着间周一次带着家长义工团队在社区里开展读书活动:妙语横生的成语节,放飞梦想的彩绘风筝节,经典绘本阅读和整本共读,还有情景剧表演《谢谢你的爱》……暑假里,我连续5天在小区里举行读书会,吸引了附近其他学校学生来参加活动。丰富多彩的读书活动受到区教育局领导的肯定和社区群众的广泛好评。
也是从暑假开始,我每天都担负起转发新父母晨诵微博的工作。每周三的萤火虫讲座,我必定守在电脑旁转播讲座记录,生怕因为自己的原因给耽误了。这样做着,才知道坚持做一件小事是多么不容易。
下半年,我正式担任了武汉分站站长,分站的正式义工达到4人:经我介绍加入种子计划的倦了红尘老师不仅在种子计划中表现突出,还深度卷入家长负责转发新父母晨诵;叶紫老师由我推荐加入种子计划并推荐担任分站负责人;豆豆妈是我的学生家长,专职海报制作,一期期精美的海报,赢来一次次的点赞。这几名义工也许是我为分站作出的最大贡献了。
作为站长,我在群里进行了一次开学仪式的分享;在萤火虫讲座大厅做过一次题为《坚持,让梦想开花》的讲座;在我所生活的莲溪社区举行了一次《一年级孩子怎么办》的家庭教育讲座。每周三,我不论有多忙,包括住院手术期间,都仍然坚持转播萤火虫讲座。
有时候实在忙得顾不过来,却始终不愿放下。在我心里,总是简单朴素地想着,我的班级受到了来自各地的朋友们的关注和帮助,我的坚持一定能给另外一些人带去信心和帮助。
3新孩子乡村学校指导.
说起这项工作,实在是忐忑。以自身的不成熟去班门弄斧,总担心给对接学校造成误导。因此,我对待这项工作的态度要更加审慎。
11月9日得知对接的学校是远在四川峨眉的高桥镇小学,一所乡镇中心学校。通过连续几天的努力,我联系上了这所学校的高君祥校长。通过和高校长的交流,我了解了学校阅读推广情况,也知道了学校开展新孩子乡村阅读行动的困惑。
为了表达一种真诚,我针对高校长所提出的问题,专门写了一封信来表达自己的理解。这封信获得了高校长的信任,他建立了一个“高桥镇小新孩子阅读群”,群里有来自高桥镇小和附近一些热爱新教育的校长、老师,在这里互相学习进步。
我关注着群里的老师们的发言,还有高校长坚持不懈的记录,知道这是一个热爱阅读的团队。老师们以自己的方式行动着,成长着,令我大为感动。
12月18日下午,我利用午休时间在群里做了一次题为“让童年和美好相遇”的读写绘案例分享活动,我把自己班级做读写绘的故事讲给高桥镇小的老师们听,让他们从鲜活的事例中体会什么是读写绘,怎样做读写绘。
当我知道高桥镇小的校长和老师们都在微机室里严阵以待时,心中那份感动更是无以言说。老师们渴望成长,并且已经成长着。在新教育这条路上,我们是同行者。
4.新网师组长工作
下半年在新网师同时担任了生命叙事剧课程组长工作。在我看来,组长有两项重要的责任,一是做好服务工作,二是做学员的表率。
先是通知选修学员入群,修改群名片。很多新学员都不太了解学习规则,我一方面在群里提出明确的要求,另一方面给学员一一发消息通知提醒。
为了帮助学员尽快熟悉新网师学习流程,我不仅转发了教务处的各项章程,还制作了ppt,将重要信息都收入其中,让学员们可以通过一个ppt了解所有的规则。同时,我在教育在线论坛上不断更新生命叙事剧课程专帖。每次讲师发布预习作业任务,我在课程群、群邮件和课程专帖中发布,确保学员收到作业通知。
每次预习作业布置下来,我按照讲师要求阅读相应书籍,完成作业。虽然觉得有难度,但是尽力而为就会觉得心安。完成预习作业的同时,我还要提醒学员提交预习作业,并提前阅读预习作业,评出优秀预习作业,为讲师授课作参考。
在生命叙事剧课程的学习中,我和其他学员一样遇到很多困惑。为了鼓励自己,也鼓励学员,我书写了《为生命成长搭建舞台》,发布在新网师微信平台上。后来,我又写了一篇《上路,为生命叙事》:
如果说生命叙事剧课程意味着伟大的庆典,我们必以犟龟自居,看看前路多艰难:我读过的童书不多,我没有班级共读经验,我不会编写剧本,甚至,我没有属于自己的班级……每一个理由都足以证明我必不能抵达生命叙事剧的庆典,是否该听从智者们的建议放弃这段旅程?新教育人认为,只要行动就有收获。在生命叙事剧课程里,挑战这些难题完成每一次作业,本质上就是我们在用行动书写自己生命叙事的奇迹。我们要做的,就是上路,像一只小小的犟龟,再慢也不放弃。

四、班级工作的开展
上半年,我们重新组建的快乐小荷班级班级渐渐走向正轨。整整一个三年级,直到学期快结束,我才看到孩子们有了像二年级那种精神状态的趋势。
一个成绩不好的女孩,她妈总是说孩子记性不好,请老师多担待。我说,她的记性不会差,能记住一课的生字就能记住一个单元的生字,倒是不能坚持完成作业才是大问题。只要你坚持鼓励她,保证她用心完成作业。孩子的妈妈没有能力指导孩子的作业,却听我的话在家陪伴自己的两个女儿,并且隔段时间就在QQ上问我孩子表现怎么样。一个学期以后,孩子居然开始可以考85分,在班级20名以内。
一个男孩几次弄错了写信格式,一次作业我让他妈妈注意看看孩子写信格式正确与否。她妈妈说,有时候想辅导孩子作文,可是孩子不让。孩子说,老师说了,让写自己心里想说的话。三年级可以参加楚才作文。有人说如果不上补习班,作文很难获奖。果然,我们全校60个孩子报名,再加上一些村小的孩子,总共才两个孩子获奖。一个是我们班上的学生,另一个就是我第一次开始新教育实践班级的一个学生。
在这学期里,我继续主持着市级个人课题《微视频在小学语文有效预习背景下的应用研究》。一个学期里,我制作了近110个语文教学微视频。4月底,我接受了两个比赛任务。一个是区级五项全能比赛,另一个是市级品德学科教师素养大赛。虽然不愿意被比赛束缚了手脚,可是想要把孩子们带到六年级毕业,今后的语文和品德学科教学都是必不可免,我也必须早作准备。参加这两项比赛,既可以名正言顺地学习,也可以少受干扰。所幸的是,我制作的微视频减轻了教学负担,突破教学时间和空间的限制,比赛虽然消耗了时间却并没有影响孩子们的学习成绩。
即便是如此繁忙,上半年我在班级仍然坚持排练了一出课本剧《谢谢你的爱》。那段时间,我一边忙着比赛,一边帮助孩子排练演出。最忙碌的时候,家长们也都参与进来,各自负责指导排练、购买服装道具、安排外出用车。5月23日,孩子们打扮得漂漂亮亮地前往武汉市卓尔书店,在武汉电视台的摄像机下表演课本剧。更为难得的是,5月28日,学校组织六一文艺演出,赶上我因比赛必需外出,孩子们自己化妆,自己组织上台,自己表演,发挥自己的能力圆满地完成了任务。
这一学期结束,因为我真正相信了我自己。
下半年,我在多次争取之后,仍然被安排教一年级。看到快乐小荷班级的孩子和家长们满心的不舍,我心里也是特别不舍。更有一位原本不在我班的孩子,听说四年级分班到了四(1)班,给我发了短信。当得知我其实已经教一年级时,给我短信留言:
谢谢!孩子跟我说他换到四(1)班,我还特高兴的,上学期您带的三(1)班,这学期以为您教四(1)班呢!在我们家长中,您是大家共认的特别负责,很细心,教学严谨,无论家长还是学生都很喜欢的老师!也许是我弄错了,打扰您了!
看到这样的短信,我心里既喜更忧,只为自己能做的太少而深深遗憾。
无奈之下接受了这个新的班级,因身体尚未复原不能为班级做任何事。打扫教室,是配班的数学老师拉着老公做的;开学仪式是雪依然的彩虹班级的资源;新学期的晨诵课程,是倦了红尘主动送来的。众多好友的帮助,让我在没有任何准备的情况下顺利开始了新的旅程。
知道自己体力不足,我向家长们寻求帮助,每天中午进教室看护孩子们午饭和午休。袁唯壹爸爸把教室里原来班级旧的布置全都拆除;陈鑫科奶奶不仅照顾孩子们,还教孩子们读儿歌;朱佳乐爸爸帮助班级购买书柜,安装好以后送进教室;家长们积极陪伴孩子做读写绘……
在家长们的帮助下,孩子们的学习很快就上了正轨。尤其是10月份孩子们结束了拼音学习,进入课文部分。无论是识字还是朗读课文,无论是笔顺书空还是田字格里的书写,孩子们都学得踏踏实实,不厌其烦。尤其是朗读,有了很大进步。
正在孩子们的学习状态越来越好的时候,学校突然遭遇了一件事——腮腺炎。由于中年级学生腮腺炎疫情严重,学校按照教育局和卫生部门的要求停课居家隔离三周。为了将居家分散隔离对学生造成的学习影响降到最低限度,我结合学校统一部署,并创新地运用了网络技术,做了大量工作:每天按照学校要求入户家访调查,检查辅导学生作业完成情况。隔离第一周,我将隔离期间需要自学的任务布置到班级群里,并制作了相应的ppt,让家长们指导孩子学习。隔离第二周,我连续4天,每晚在班级群里利用群视频进行授课,让孩子们在家学习更深入一些。隔离第三周,我又把一些孩子们需要掌握的知识点制作成微视频。为了确保孩子们在家确实在学习,我每天要求孩子们把当日作业拍照传到班级群,朗读、背诵任务也利用语音信息发给我。
按照《教育人类学》,这次居家分散隔离可以算作一次危机,也是我们大家都不愿意遭遇的事情。但是事情发生了,老师、学生、家长共同度过这场危机,这就是真正的教育啊!
在下半年里,我还做了几件特别的事。9月11日,我应市品德学科教研员孙老师的邀请参加了一次送教下乡活动。原因是6月份的教师素养比赛中,我的授课风格让孙老师看到了品德课程不一样的风格。9月17日,教研室两位语文教研员专程到我的教室里听绘本课,原因是我撰写的《听说互动自由表达》一文被评为武汉市优秀教学模式。11月,我的个人课题《微视频在小学语文有效预习背景下的应用研究》结题。12月25日,我在蔡甸六小举行的区小语年会上做了题为《让童年和美好相遇》的读写绘专题讲座。由我指导的杨小芹老师也在年会上上了一节别开生面的绘本课。
近万字的叙事,记不全我一年来所做的工作。记录在案的,在旁人看来,也无非是一些细小琐事。每年的叙事,我似乎也总在表明自己的忙碌,甚至有点疲于奔命。难道生命就只能是这样重复着昨天的日子吗?
暑假住院,我读了《林清玄散文选》,其中有一篇文章《我似昔人,不是昔人》。不想重复那个梵志的典故,只是想说:我日复一日地重复着同样的琐碎,在这琐碎中,每一件事都是生命的里程碑,哪怕我不能一一表述我从中收获的快乐、满足和成长。面对同样的琐碎,我已经少了无用的抱怨,即便病痛掣肘,我也只是遗憾能做的事不够多。该做、能做的事,我决不会放弃。
我似昔人,不是昔人。
2016年2月15日星期一
(注:提交人为网师学员、种子教师、新孩子项目指导教师、萤火虫义工)

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 楼主| 发表于 2016-2-28 19:31:59 | 显示全部楼层
本帖最后由 新教育萤火虫 于 2016-2-28 20:37 编辑

【新教育网络师范学院2015年生命叙事征文】                                                                   

                                                              时间的玫瑰
                                                                  ——木槿树2015年叙事
提交人:木槿树
E-mail576678650@qqc.com
     
     每年初,我都会买一个行事历。计划把每个月每一年每天的事情都记录下来。然而无一例外,每年的行事历,总会有些空白。有时候是因为外出旅游,有时候是因为忘记了。还有更多时候,面对的那些记录,有些茫然,因为已经想不起来曾经做过的那些事。有些事,仅仅过了几个月,感觉像是几世纪前发生的,很遥远。
也许每天不断的忙碌,马不停蹄地完成各项事务,完成后那些事情就像被卸下的重担,只有在记事本上,才留下他们轰轰烈烈的痕迹。
躺在床上,不借助影集,不借助记录,回想这急速奔走的一年。又有哪些真正留在了心里。
一、 重大事件的梳理(一)、我的心里有一亩田(工作)
我喜欢被诗句围困,
在呕心沥血找出一条出路
我被什么疼爱着,
不离不弃然而它不会流动
不会在一首歌里找到一座山的峰
我们的羊群还小,叫声柔嫩。
我们离夏天的果实
还有百步之遥。
我们活着,
总会有许多这样的时刻
看到自己一直忽略的一部分(余秀华)
这一年的大部分劳作,在我们的葵花园里。我们的青青园中葵今年三年级了。
这一年,我们的小小博物家六年之旅仍然在继续。每天的阅读记录和家务清单,也依然继续。一想到这样的六年下来,孩子们要积累多少财富,这些小细节,将会在他们的生命中留下多少印记,很是感慨。
1、生命叙事剧中的感动。
每年的两部生命叙事剧,是孩子们和我印象最深刻的时候。《灰姑娘》排练时,很多细节都已经轻车熟路了。背台词,做道具,搭舞台,写邀请函,化妆,摄影,大家都默默地做自己能做的事情。最感动是一个周末,大雪天。我们的童话剧彩排照常进行。没有一个孩子请假。等到最后一个孩子都走了,我才发觉又累又饿。回到办公室,发现办公桌上的饭盆里,有扣着的,冒着热气的汤圆和炒面。还有一张爱心小纸条。正是这样贴心的关怀和真诚的鼓励,激励我一路走下去。
2、海陵岛游学的反思
尽管这两年多来,带着孩子们走了很多博物馆,然而我们第一次走出来,还是今年暑假。在雷爸,王妈们的策划下,我们的海陵岛游学之旅开始了。这也是这一年中最值得纪念的日子。我们这一大群人,没有跟团,自己带着孩子们,按着自己的心意,去了大家想去的地方。一路洒下很多欢歌笑语。因为也是这一路,让我开始真正思考。之前我们的小小博物家之旅,只是让孩子走出书本,从博物馆里认识大千世界。可是这一程的行走。让我真正明白了一个道理。生活无处不教育。吃饭睡觉,排队买票,参观礼仪,这一切都存在与无形中。如果把这一行,能够充分的计划和安排,我们的行程就会变得更加不同。
3、被告后的成长
今年最让我震惊的,是9月份一开学,我被一个父母们到教育局告了黑状,不止一次,而是两次。第一次她告状到教育局,学校调查并没有发现什么事情,就不了了之。后来她又把电话打到了学校,说不同意我们班开展经济课程,要求学校给一个合理的答复。
对于这样的父母们,我特别的生气,其一,如果是这么一个课程,并没有实施,他并不了解这个课程的结果,为什么他会这么反对?而且,这个课程,我想他并不比我了解的更多,我们的父母们,我自己还是比较了解的,可是这个让我觉得很蹊跷。他不仅没有提出建设性建议,反而一直在威胁,要停止这课程,我不知道他打电话的目的是要干什么?
学校并不愿意和这样的父母们纠缠。学校不想惹事,我也不想惹事。我也完全明白作为平时支持我的领导遇到这一类事情的无奈。其实我一气之下也恨不得停掉这个课程。做这些除了给我增添工作,还能有什么好处呢?可想到一旦如此,损失最大的是孩子们,课程我已经实施了,孩子们已经按照这样的奖惩方式开始做了,朝令夕改的榜样会导致怎样的后果?!我反对这样粗暴干涉,但是我很期待他能够提出更好的有建设性的意见,面对面的沟通。可我们的每一项课程,都是在和家委会反复讨论的基础上形成的。大家都是很赞成的,也许还是表象吗?我真的是有点糊涂了。
那一段时间,我每想起来这件事情,这件被人捅黑刀的事情,就想哭。可是我不能放弃,我也不愿意放弃。我希望能通过家校会,让父母们教育父母们,也想听取他们真正的想法。
那两天我经常在反省,想起了自己曾经的一些热火朝天,眼泪直流的场面,我忽然觉得,是不是就像大家口中说的,太痴迷了,反倒不能够清醒地去察觉,身边的这些人和事的变化,我一开始以为,他们都是非常非常支持的,现在我想,首先我要摆正自己的角色,就像我在发展心理学中讲的,这是一场实验,我一定要切记,自己是一个实验者,也是一个观察者,不能够轻易的用感情去决断,在这场实验当中,我也要牢记,特别值得警惕的是,不要以为,自己做这场试验,就是真理在握,就像喜喜常说的,要时刻觉得自己做的是错的,才能用另一个角度来审视自己所做的事情,才能够,走得更长远一些,任何花团锦簇,都不能长久的。
这一场告状,也让我更加深刻地反省了一趟我自己。我没有资格在这个时候消沉,因为教育就是我的工作。许多老师可能都遇到过类似的问题,这一次,我遇到了,也很正常。我要把精力用在解决问题上,而不是哭天喊地。感到委屈。我自己处理问题本身,有些被情绪牵着走。
最后,在家校会上,我开诚布公地请父母们无记名把自己的意见写下来。也把本次事件的来龙去脉讲的很清楚。会后,很多父母们拉着我的手哭了。他们写来了很多感谢信。我在心里特别的感谢他们在这个时候给我的支持。但是我知道,这些信,只是安慰我的。我要真正的成熟起来,就要学会把这件事稳妥的解决掉。这是我在20年教育生涯中,最难忘的一次成长。
我是喜欢文学的,文学就是人学,是关乎人的复杂性脆弱性暧昧性等等不确定的一切。因为这些不确定,所以每一个人需要的都是巨大的同理、包容、引领,反复反复反复的引领,对方从认识到习得,之后才会真正改变。这次契机,是风暴后的重生,是打碎自我后的再次重塑。
4、面粉厂研学之旅
我们的课程并没有因此停下脚步。10月份,我们开始了面粉张研学之旅。这次,不仅让孩子认识各种作物的果实,还能知道小麦是怎么样磨成面粉的,热腾腾的馒头是怎样经过流水下被生产出来的,稻子又是怎样加工变成雪白的大米,大豆是怎样做成油的?因此我们这次去面粉厂的活动,使学生通过亲身实践积累相关的生活经验,从而走出课堂走进生活,做生活的有心人。
研学准备:第一步:和面粉厂联系,联系参观的实际操作事宜的可行性。第二步:在班里和孩子们了解相关粮食的图片知识,营养价值。收集相关粮食的有关资料,提醒孩子们在认识事物的时候,最重要的途径就是观察,那么我们这次的研学首先要明白我们的观察目的。我们的观察目的越明确、注意力越集中观察也就越细致、越深入。请孩子们说说自己最想知道是什么?自己打算了解哪些方面的知识?第三步:制定我们的参观计划,确定联系人和面粉厂进行沟通。
研学经过:2015年10月,全班同学集体去面粉厂参观。在去之前,我们根据提前的了解,给孩子们布置了1项任务。就是带上自己的本子,把自己看到的印象最深刻的东西,在写绘本上记下来,养成观察及时记录的好习惯。
活动当天,我们提出了本次活动的卫生、安全等一系列要求。也给孩子讲了其中的一些注意事项。
当天的参观内容非常多。最先参观的是粮油生产线,包括油的储存,生产线。孩子们好像对此不是很感兴趣。到了后面粮食储存区孩子们一下子兴奋起来。他们看到了从粳米,到食用大米的整个炮制过程。也知道了小米,麦子是怎么样的。特别是在参观一些农具的时候,孩子们很兴奋。他们围着碾麦子的磨盘自己一遍遍的尝试,感觉到人们以前吃东西真的是太辛苦啦!当孩子们看到墙上那幅著名的,秃鹫要吃非洲孩子的画的时候,很多孩子,甚至难过得说不出话来。他们才知道原来世界上还有那么贫穷的地方。最让孩子们兴奋的是参观豆芽的生产过程。大家看到了豆子一周内神奇的变化。从泡豆子到长成豆芽的全部过程。还亲口尝到了甜甜的生豆芽。听到讲解的阿姨说,这个自己也可以尝试的时候,孩子们立刻七嘴八舌的叫嚷着,我也要泡。我赶紧提示孩子们:1、认真观察豆芽是怎么样长成的。2、看看墙上的宣传画,记录下泡豆芽的方法和步骤。3、看看有关和豆芽相关的故事。参观结束的时候,我就顺势布置了这项作业:请孩子们自己种植并且亲自观察豆芽的变化,记录观察日记。孩子们非常开心。
我们的研学之旅结束了,可是我们的泡豆芽计划才刚刚开始。
周一的时候,我们的王子妈妈,就提来了十几斤绿豆,说给班里孩子泡豆芽。她提示说,有些转基因的豆子,是泡不出豆芽的。怕孩子们失望。她这个豆子,是农村自己种的,没有问题。第二个,是因为西安天气较冷,刚好是暖气没有来得最冷的时候,黄豆不容易发芽,绿豆容易发芽。这个是我没有想到的。群众智慧是不可忽视的。
我把豆子发给孩子们。有一部分孩子已经在家泡了。那么可以重新泡一份做对比。每天记录观察日记。我还留了一部分在班里。找来器具,也泡了三盆,放在窗户边上,让同学们随时观察。
令我没有想到的是,孩子们的热情。他们每天一到校,热切的给我讲自己的豆芽。水为什么是绿的?豆子为什么没有变化,却变软了,是不是坏了?豆芽褪皮了,像个胖娃娃,豆芽长出来了,像个蝌蚪。哇,孩子对生命力的感知,真是让人惊叹。他们的观察日记更是细致。就连平时作业完成的不太好的孩子,这次也是热情高涨。
孩子们绘制了豆芽成长图,写了豆芽成长日记,第四篇作文,刚好是写观察日记,大部分孩子都写到泡豆芽的体会。小雷同学写到:“小豆芽也是一个小生命呢,我发现小豆芽每天都在变化,跟我一样。我喜欢泡豆芽,通过这次泡豆芽活动,让我懂得了,万物的生长都需要时间,做任何事都要有耐心。”这样的句子,真是让人惊叹。
我们的豆子还在继续长,孩子们已经舍不得吃掉他们了。我们准备把豆子养成小豆苗。现在,我们的小豆子,都已经长出叶子了。我们的豆芽课程,还将继续。
研学反思:这次参观面粉厂,孩子们收获很大。知道了粮食的重要性,也懂得要节约粮食。更重要的是,通过这次参观,孩子们对如何观察事物,特别是观察豆芽的生长,亲自泡豆芽这么一个过程,观察能力,动手能力,和写作能力都得到了提升,这是意外之喜。研学的最大魅力就是在这里,你可以预设目标,可是孩子们的收获,永远要比你预计的多很多。
5、传统文化调查的启发
还有一次活动不能不提,那就是我们的传统文化调查活动。本学期有个单元,是中国传统文化。这个单元本身不太好讲,还有很多已经离孩子们的生活太远。在开学初,我们就计划做一个传统文化课程,在西安这个以文化闻名的城市,带领孩子们学身边的传统文化。在课堂上,我们根据课程的主题,把有相同兴趣的孩子分组,按照不同的主题,设计参观调查活动表,在周末进行小组参观。我按照综合活动的节奏,给孩子们设计了中国传统文化综合实践小组计划表,孩子们自由组合分组,讨论自己在组内的职责,确定全班要完成的任务,和自己要完成的任务。我负责临时调整和补充。有时候孩子们的能力真是让人刮目相看。下课时,他们已经无师自通,留了电话,确定了第二天要活动的地方,负责人,照相人,甚至还有个小组把接送的车都找好了。我特别提醒他们是在征询父母们时间的基础上最后确定。这次试着让孩子根据选择的题目不同,选择不同的博物馆分组参观。父母们们纷纷建言,讨论,比想象的效果好很多。
在活动期间,父母们们集思广益,找到了很多我不知道的专门博物馆,剪纸博物馆,戏曲博物馆。十二生肖博物馆等等,爱好足球的孩子要调查蹴鞠,可是西安没有这样的博物馆,孩子们就到历史博物馆看中国的古代游戏,运动。大部分父母们很细心,还请了专门的导游,孩子们也都带了自己搜集的资料,对照,补充,记录。虽然没有跟着孩子们去,看着他们的学习状态,真是油然而生的自豪。
在后来的课上,孩子们分小组,把他们旅游的,看到的东西,能够展示出来。每一个组都做了ppt展示汇报,有的小组还做了小报,实物,通过其他方式展示。孩子们真是各显所能。本来计划一节课回报的内容。愣是汇报了三节课还兴致盎然。这就是学习的力量。
教育并非无所不能,只是提供种种可能,孩子们才能发现更广阔的世界。
我的心里永远都有一亩田,种桃种李种春风。
(二)有一条路永远不能拒绝(专业成长之路)
我彻夜航行,去赴生命的盛宴,清晨的金杯为我注满了光明。
我愉快地歌唱。
却不知道那赠与者是谁,也忘记问他的姓名。
倦人的夜晚,我踏上归途。
我的引路人持灯走来,向我招手。
我询问他的姓名,寂静的夜色中,却只看到他的灯光,只感觉到他的微笑弥漫在夜空。
1、北京缔造完美教师研讨会的启示
有一条路永远不能拒绝,那就是成长之路。
今年年初,在北京缔造完美教室的研讨会上,聆听了飓风大姐的讲座,还有其他榜样教师的演说,我对自己的成长开始了新的反思。
从2011年加入新教育,我听过,看过的讲座也不下百场。也许真是应了那句话,外行看热闹,内行看门道。随着自己对新教育的了解越深,在听讲座的时候,我越是注意观察那些小的细节。我在不断地反思:大姐能为了一个孩子的打架事件,根据教育学理论,写出一两万字的分析,并从心理学角度来诠释,引导孩子们认识到自己的错误,我能这样做吗?100多人的大教室里,麦子是怎么做到,关注一个默默无闻的孩子,让一个大学毕业的孩子,还念念不忘自己的老师,千里寻师谢恩呢?这些,不仅仅是课程,更重要的是他们真正的用心去做了。
教育司司长对新教育的肯定,各大知名教授对新教育课程的建议,让我豁然更开朗。我们不是为了追随某个人,不是为了听从某个教育口号,我们只是更真诚更忠实于自己的教育事业,愿意看到教育最本真的面目,让孩子们和自己因此而受益,都过上一种幸福完整的教育生活。
2、五莲研训的打磨
七月份有一场种子教师的盛宴。那就是在山东五莲举行的新教育种子教师研训营。在大会之前,组委会就通知我,到时要在会上给大家做一个报告。本来一放假,我们的班的游学活动就要开始了。可是学校派我去武汉参加一个课程学习。我们的游学活动只好放在学习后。于是,这一个月,基本都在路上。从武汉,到广州海陵岛,然后又从海陵岛,又辗转到五莲。每天晚上,在酒店里,孩子睡了以后,我就开始写稿子,做ppt 。终于在离开海陵岛之前,把稿件发了出去。然而。这才仅仅是开始。在五莲,每天晚上,大家都聚在一起,研讨,打磨。从讲座的内容,到ppt。每一稿,几乎都被改的面目全非,要重新修订。第二天再来。开始的时候,我自己是颇有些傲气的。觉得自己写得还不错。为什么要改成那样。可是,当我听了别的老师一遍一遍地言说,修正之后,突然发现了自己的问题所在。那一天,我改完稿子发送的时候,已经凌晨一点多了。回来的时候,我自己对照那面目全非的的四五个版本,特别庆幸。经过这场打磨,什么样的讲座,我也不怕了。
3、获奖风波
11月份, 我被推荐参加“中国好教师”评选。我们领导很支持。可是就在区上盖章的时候,遇到了不愉快的事情。人事办的负责人说,现在要区教育局盖章,就要召开党委会。党委通过了才可以。不管你这个评选是什么组织组织的。只要不是市里直接下文,你就是教育部评选的,也必须走这个程序。当时我难过极了。
我从来都不是个热爱虚名的人。这么多年从没有主动申请过什么荣誉。但是,这次,是新教育研究院推荐我,我很在乎。去年,心平基金会秘书长武松听了我一场讲座,推荐我参加“亲近母语”全国阅读推广人评选。我谢绝了。因为我觉得自己做的还不够。可是,对于新教育对我的认可,我还是很在乎的。想到这样的不能参评理由,真是生气。一个朋友说,怕什么,大不了去街头找个刻章的,花几百块钱就了事。何必受那个气。我认真地想了想,就算是得了这个奖,也只是对我自己的一种认可和肯定。可是如果为了盖章,去弄虚作假,这样的事情我做不来。我宁可不评这个奖,也不愿意做这样的事情。于是,就把只有学校盖章的那个资料邮寄了出去。
后来,真的获奖了。真是个意外的惊喜。在领奖的时候,我见到了全国特级教师贾志敏老师,他已是七十多岁的高龄,七年前被医生诊断为肝癌,并预言最多活5年,贾志敏老师没有被病魔吓倒,反而以更年轻更热情的姿态投入到母语教学中,他说他一辈子都在教语文教真语文,一辈子都跟孩子在一起,因此他的心情永远愉悦,你能从他身上看到教育人生命不息奋斗不止的精神!这样的人才是真教育人。
当时,我就想,能和俞敏洪,贾志敏,黄豆豆这些人站一个台上领奖,也是值了。这也只是一个机缘巧合。其实真正的好老师很多,他们也都做的特别好。
对我来说,这是一个飞来奖。对我这样一个不是很在意称号的人,这是一种肯定和鼓励!没有谁的认可比自己内心的认可更重要。当了这么多年老师,我觉得,每个人做事情都是给自己做的。所有的学习,所有的努力所有的付出。看起来是为了别人,其实都是自己成长的一部分。它能让你变得更平和,更充实。所以我喜欢这样的生活。已经年过不惑了,我也没有什么必要为什么荣誉,为了别人而活着。一切都顺其自然。活出自己想象的样子,更重要。活得真诚,真实,简单,做好自己才是要努力的方向。
其实,这个奖对我来说,并不能改变什么。所有原生的问题,都需要我努力去解决,不混日子,不随波逐流,把日子过得有品质,才是接下来努力的目标。我也希望我以后的生活能够更,像自己想象的那样。而不是被动的随波逐流。
鲁道夫.斯坦纳说:在自我发展的道路上,每前进一步,我们都必须同时在道德上前进三步,否则就会停滞甚至堕落。这里的道德指的就是,虔敬心,慈悲心,感恩心和谦卑心。因为成果和进步,常常让我们自我膨胀,让我们觉得自己比别人强,同时失去了对更高的存在的虔敬和感恩。我时刻警惕着。
现在,我回头张望身后的辽阔。

生活宽广得毫无来由。

道路重逢。一条路如象毛般弯曲。

谁光芒闪烁,沿路而来。

谁是星星,谁是思念。

当鸟错误飞翔,死亡四处荡起回响。

我要去往最远处的鸟鸣下方。

然后在高耸的天空收信。

收到的信死过一次,然后重生。

二、枝条虽然很多,根却只有一条(阅读生活)
你的琵琶上有无数根弦索,请让我也加上我的一根。当你拨动弦索时,我的心就会打破沉默,我的生命就会溶进你的歌曲。
     在你无数的星辰中,请让我再添上我的一盏小油灯。在你灯节的欢舞时,我的心就会震颤,我的生命就会和你一同微笑。
书一直是我呼吸的一个窗口。在年过不惑之后,越来越觉得阅读的重要性。以前的阅读比较散漫,爱看小说散文。自从加入了新教育,我的阅读风格整个就变了。
阅读最认真的,还属于专业学习类的书籍。今年我读了《语文综合性学习学什么》《语文教师专业发展十四讲》《写作教学教什么》等一系列书籍。
    为了给孩子们推荐合适的书籍,我阅读了《世界图画书阅读与经典》《世界儿童文学阅读与经典》《经典这样告诉我们》《给孩子们100本最棒的书》《中国人阅读书目》幼儿版、小学生版、中学版和高中版。重读《56号教室的奇迹》细读《喜悦读出好孩子》《黄金时代的中国儿童文学》等书。
    为了加强自身的专业素养,今年我在新教育网络师范学院学习了三门课程。分别是:文学鉴赏课,发展心理学研究课程、还有班主任管理课程。鉴于课程学习的需要,我细致地读了李镇西老师的《班主任管理》《幸福比优秀更重要》等书。研读了《发展心理学》《你一生的故事》《心理学家的故事》。在文学鉴赏课后,系统重新回顾了周益民的《回到话语之乡》和《文学文本细读讲演录》重新看了《金圣叹评水浒》《金圣叹评西厢记》。
    另外为了扩大阅读面,我还读了一些网络上的书籍。 毛姆的《作家笔记》苏樱的《少有人看见的美》《经济学通识》《一课经济学》。
    读得最多的是一些诗歌集子。除了《向着明亮那方》《让太阳长上翅膀》这类比较常见的诗歌外。因为晨诵需要,我还买了很多诗歌:《未来是一只灰色的海鸥》《拉斯克许勒诗选》《卡瓦菲斯诗集。》《外国诗歌品吟》《一世珍藏的诗歌200首》《里尔克诗选》《外国诗歌百篇必读》《英美名诗译粹》《最美唐诗》《月光落在左手上》《万物静默如谜》《我是即将到来的日子》《奇迹集》《唯有孤独恒常如新》《新诗讲稿》《顾城的诗,顾城的画》《我是你流浪过的一个地方》
     这些书,有的是翻阅一次就放下来。有的也只是走马观花。其中有几本,受益匪浅,记录下来。
就像一首诗说的:坐着站着,只要一本书就能到另一个世界,笑着哭着,哪一页你的笑容或泪水?你都记得:醒着想着,即便是远行,也要沉甸甸地带在身边陪着,总是能够点一盏灯亮着,读着读着,心就暖了……
    最值得记录的是《发展心理学》这本书。说句老实话,这本书真难读啊,到最后课程进行完要写作业的时候,才强迫自己读完。在学习的时候不觉得,现在用学习到的东西,来反思自己一生的故事,就能认识自己的局限,发现自己的青年时期的危机,中年危机中,自己的的做法,以及对婚姻,职业生涯的思考,对亲人离世的正确认识。这本书就一面镜子,映出了我的前尘后事,让我浮躁的心,慢慢找到方向。
     第二本书是《小狗钱钱》,这本书也是翻阅了一下,这次为了在教室里开展经济学课程,自己认真地重读了,获益匪浅。也开始了解一些基本的经济学书籍。
    第三本是梅子涵的《童年书》看过很多童书,可是他第一次让我知道了,可以从诗意的角度,从哲学的角度解读这些童书。后半年看到的《文学文本细读讲演录》从更专业的角度解读文本,也很好。
第四本是《非暴力沟通》。看这本书是源于一个帖子的图片,新加坡的一个公益广告,一张鲜红的嘴唇上,插了一个锋利的锥子。他是在提醒我们语言的伤害,会很痛。可是我们却看不到。我们常常会用暴力的语言来发泄情绪。当时非常震惊。因为作为一个教师,太知道语言暴力是怎么回事了。为了避免自己有不自知的问题,我专门买了这本书学习,学习沟通的问题和技巧,学会更平和的面对问题。并且在教师读书会上,把这本书介绍我的所有同事们。
第五本是《写作教学教什么》这本书是今年我读的最认真的一本书。几乎每天都只能读一两页。我常常为书中提出的的一些尖锐的问题感到难过,因为我教学这么久,很少能这么认真审视现在的教学,思考自己的教学方式。我很庆幸恰巧在这个阶段读到了,可以少走一些弯路。

我不关心你认识何人,为什么在此处。

我想知道,生命之火熊熊燃烧时,

你是否敢和我一起,

站在火焰中央,凛然不怵。

我不关心你在哪里受什么教育,

我想知道,当一切都背弃了你,是什么将你支撑着前行。

我想知道,你是否经受得住孤独,

空虚时,你是否真正热爱独处。

三、最美的枝条朝着东方(新年计划)


我的小马一定颇惊讶:

四望不见有什么农家,

偏是一年最暗的黄昏,

寒林和冰湖之间停下。

它摇一摇身上的串铃,

问我这地方该不该停。

此外只有轻风拂雪片,

再也听不见其他声音。

森林又暗又深真可羡,

但我还要守一些诺言,

还要赶多少路才安眠,

还要赶多少路才安眠。

这一年,我常常反思,回望来路,才能知道要往哪里去。
1、我的中年危机
现在回想,我的中年危机,大约是很多普通的中国孩子的缩影。
在少年时期,缺乏自我探索,在青少年早期和青少年晚期,都过着毫无目的的生活。并且一直表现的不合群,有几个很铁的朋友,最后发展为小圈子。
成年早期危机是没有方向感,感觉像一条河,流到了平坦的草原上,不知道该往那个方向去。也不知道未来会是什么样。
成年中期的最大的危机是婚姻,在迷茫的阶段,我结了婚。这是大多数人的选择。我不希望自己成为异类。可是,和所有婚姻一样,我的婚姻也会遇到一些问题。最早的危机凸显,就是有了孩子以后休产假,因为休产假中的一些矛盾,开始了对婚姻的思考。婚姻矛盾最后的解决,是因为我在职业生涯的发展中,接触了心理学,我发现我们的感情最早属于浪漫之爱,我开始有意识地去把浪漫之爱,转变为友谊之爱,学会经营婚姻, 尝试理解他,也渐渐带领他走入我的精神世界,一点点沟通。颇有效果。这个暑假,我带班里孩子去游学,去五莲学习,他全程陪同,他跟着我听完了每一场讲座,进一步走进我的精神生活,走进我的教育世界。这在以前是不可以想象的。
2、我的职业生涯发展
我的职业生涯,并没有经历过真正的选择阶段,而是像大部分中国孩子一样,被安排了一个自己并不喜欢的职业。一开始从业的随意,并不是因为有兴趣,而是迫于生计和压力。因为并没有更好的选择。但是因为中国特殊的体制,又不能随意的跳槽,尝试不同的职业。所以我最初的职业生涯,真是一团狼藉。因为蠢蠢欲动的不安心,也考过导游证,也帮别人做过广告。最后都因为不合适而告终。          在我后来我越来越热爱这个职业,并做出了许多努力的的时候,很多机会迎面而来。可是那个时候,所有的道路对我来讲,都只剩下一条路。那就是我的生命发展之路。寻找更有意义上的职业生涯。让自己的存在变得有价值。
因为遭遇新教育,我的职业生涯开始变得有意义。所有的相遇都是久别重逢。这个冥冥中的相遇,让我顺利地度过了我的中年危机。现在,我站在巨人的肩上,开始书写属于我自己的人生故事。
     我要从一个埋头于教室的教书匠,学会慢慢从琐事中抬起头来,看看天,学会用更科学的教育理念和更合理的教育方法教学,做一个新教育的实践者,研究者,自己生命故事的书写者。
3、我的新年计划
新的一年,我会继续我的六年计划。继续以新教育的理念,来切实指导自己的教学,寻找有意义体验,充分调动孩子的创造性,以及他们对这个世界的兴趣,在孩子和周围的世界之间,架起健康的桥梁,努力把教育和日常生活结合起来。让孩子们和我,都过上一种幸福完整的幸福生活。
新的一年,我会继续学习发展心理学和文学鉴赏,班主任管理,让自己在专业成长的路上,走得更远一些。我还将坚持记录自己的教学所得,书写我们青青园中葵的故事。
新的一年,我会继续坚持阅读,不断充实自己,和大师对话,让心灵更丰盈。
新的一年,我还要开始坚持跑步,继续学琴,坚持做瑜伽,给自己一副健康的体魄。
没有目标的生活,恰如没有罗盘的航行。规律的作息和习惯,是长远目标得以实现的保证。新的一年,早睡早起,坚持锻炼,坚持阅读,坚持做自己喜欢的事。时刻牢记:点亮自己,照亮别人。
深重辽远的爱,看顾我的生命,我只能尽我所能的去做,唯恐错失了爱的良机。时光飞逝,永远也不要停止心灵的歌唱。
                                                      2016年2月15日
木槿树:网师学员、种子教师、萤火虫义工



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 楼主| 发表于 2016-2-28 19:46:03 | 显示全部楼层
本帖最后由 新教育萤火虫 于 2016-2-28 20:38 编辑

【新教育网络师范学院2015年生命叙事征文】   

                                                                   2015,遵从内心地行走

提交人:永爱之秋
邮箱:894509311@qq.com


你的时间是有限的,因此不要轻易浪费它,不能生活在别人的世界里。不要被一些条条框框所限制,不要按照别人的想法来生活。不要让别人的观点淹没了自己内心的声音。有时候,你的内心和直觉已经知道了你真正想要成为什么样的人。最重要的是,要有勇气遵从你的内心和直觉。除了你的内心和直觉,其他一切都是次要的。
——乔布斯


(一)
遵从自己内心的人,是少数的。
遵从世俗的人,有太多的理由。
为自己做出抉择的人,是孤独的。
我遵从内心,朝内心指引的方向,行走。
2015,这一年。
4月,北京新教育小学,首届家校共育研讨会上,我做了20分钟的分享,《我和梅爸梅妈的故事》。
4月,焦作市优质课比赛,《葡萄沟》获得二等奖。
5月,开始参评河南省首届最具影响力班主任,梳理和书写自己的班主任工作心得《让我成为推动你的那朵云》。
5月,种子计划项目组长群第一次会议《让我们为彼此织网》。
6月,儿童节。新教育萤火虫新父母研究所副所长、儿童文学作家、编剧李西西走进我们的教室,给小梅花班的父母和全校的老师们带来了“家庭电影课”。
8月2日,五莲萤火虫之夏,负责儿童活动。长长一周的时间,我们用活动见证了儿童课程对精神的滋养,真情书写了《萤火虫之夏微播报》2万多字。活动结束后,用《再出发》表达了自己参加此次活动的深刻感受。
8月16日,县进修校为班主任培训班进行两期培训。
8月25日,前往内蒙参加新教育新父母研究所组织的“一年级培训”。
9月,开启“每日书写之旅”。坚持每天用文字记录小梅花三年级的生活。日不间断,近8万字的记录,清晰了我的生活和思考。
9月2日,新网师开学典礼,我负责“学员代表发言版块”。
9月30日,“今日武陟”记者来校采访。
10月,小梅花乐队正式成立。葫芦丝课开课了。一个学期进行了21节课,学会了5首小曲子。
10月7日,武陟萤火虫分站,走向乡镇,我带着义工到谢旗营一中进行宣传,做了3个小时的《父母和孩子一起成长》的讲座。分站发展,一片大好。
10月17日,在中华龙乡濮阳市举行隆重的首届河南最具影响力班主任颁奖典礼暨“从校本走向班本”观摩研讨会。我被评为首届最具影响力班主任优秀奖。并在现场沙龙上分享了自己的《打造班级性格之思考》。
11月4日,参加焦作市焦东路小学的北校区参加“焦作市习作讲评课研讨会暨省小语校本教研校工作经验交流会”。写下了《习作讲评新尝试》。
11月7日,种子教师计划项目承担新孩子第二阶段工作,主持第二阶段第一次工作会议。103人汇聚在“新孩子第二阶段工作群”里,开会商讨,开启了新孩子的新阶段工作。
11月,焦作解放区小学。第三届种子研训营,同课异构《二年级识字五》。写下了《苏氏思维课》《同课异构之思考》《打通课堂与课标的衔接点》《关于课例《精彩极了和糟糕透了》的思考》。
11月23日,主持新教育萤火虫4周年庆典活动。
12月4日。主持种子计划项目年级大组长开会,重点讲年度工作总结的书写要求。同一个晚上,开了三个会议。主持召开了新孩子第二阶段工作区长会议,并参加了新教育基本书籍的选编会议。
12月12日。中国教育家年会暨中国好教育盛典在北京钓鱼台国宾馆进行的2015年度“中国好教师”评选,荣获“中国好教师”。
12月14日。今天下午新教育基金会,心平基金会,上海波斯顿教育集团和焦作市新教育办公室主任张硕果老师一行五人,在我县教研室马主任,金主任的陪同下,来到小梅花教室考察。
12月19日,武陟电视台做了专访,并在焦作电视台综合频道播出。
12月30日,《小梅花生活情景剧》在校三十年校庆上唯一代表班级上演,并获得特等奖。
……
2016年。
1月22日,新京报携手新教育种子计划开展寒假阅读指导活动,20个热爱阅读渴求书香的孩子和家庭将和我们一起手捧经典,穿越文字编织的世界,一起过一个书香大年。设计阅读方案,主持参与共读教师的第一次会议,投入工作。共写下《牵手书香》13篇。
1月22日,与西藏新孩子学校进行《寒假读书妙招多》《新学期读书活动有哪些》交流互动一个半小时。并整理记录。
1月25日,教育时报约稿《猴年“玩”猴——小梅花班寒假特色作业设计》。
2月4日,教育时报约稿《做一回英雄,写一回神话——新学期新规划》。
……
生命是一个不断修炼,不断成长的过程。遵从自己的内心,执着地行走在成长的路上。
在写给《火种》的心语中告诉种子也告诉自己:我们不可能梦想着自己一下子就能长大,一切困难都需要自己去克服,这个过程就是自己最好的成长机会,很多时候,当我们去担当,去挑战一些事情的时候,不知不觉中,自己的技能就会有很大的长进,甚至有可能达到训练有素呢。别小看这些细节,它往往是决定我们今后的工作是否能高效的必要条件。而且当自己真正沉浸在美好事物当中时,那种幸福感也是别人无法体会的。努力创造,让存在展开,探索生命的可能性。


(二)
乔布斯说:“你不可能充满预见地将生命的点滴串联起来,只有在回头看的时候,你才会发现这些点点滴滴之间的联系。”


五莲之行。感谢大姐,让我打开生命,重新认识自己。
活动之后,我做了这样的记录:
这次活动前很荣幸我被安排在文稿审核组。细细算算,从“北京新教育实验学校同课异构”“北京家校研讨会”到今年的“萤火虫之夏”,这样的文本审核,我亲力亲为是第三次了。这样的机会不是每一位种子都有的,我非常的珍惜。每一次这样的机会,都能面对面的接受大姐的教诲,这在我成长道路上的多么珍贵的机遇。这一次的审稿,我的感触最深。在面对大姐毫不留情的一句句追问,我一次次仓皇的应对中,我已经分不清我们讨论的事情的本身,只是呈现着我自己对这件事情的反应。这样的对话,让我一次次痛楚而又快乐地思考着成长中必然应该面对的问题。我不仅看到了自己的短板,看到了和大姐的差距,更看到了真实的自我。我很明显的应激反应中,透露了我潜意识中的自我保护。那天下午,在大姐屋里的那场对话,让我第一次开始审视自己,一层层自我剥去保护层的痛楚中,我开始看到自己遮蔽着的生命,脱去肉体,我的灵魂赤裸裸的站在大家的面前,这次对话深深地刺入我生命的深处,我第一次如此清醒的面对我自己。
我清楚地看到“小我”的存在,没有任何东西比“我是对的”更能强化生命中的小我。而每一个小我都不断地在为生存而挣扎,试图保护和扩大自己。也许我的苍白的应激反应真的只是为了显示自己是对的或是较为优越的,而投射出来的。我应该面对我生命的本身,我必须抱持诚实的态度,去真诚的觉知真实的本我,去消除心智中的小我。过去的事是无法阻止自己保持临在的,我要打开自我的生命,清空原有的避障。那天晚上,我久久不能入睡,与我的灵魂进行了这样深入的对话。
一直以来,我用我的方式在行走,因为行走的寂寞和不被理解,始终没有用开放的心态前行。这种不开放正是长久的固步自封。而有时候,我常常没有面对自己的勇气。
自己没深度没厚度没高度,光看到自己的一点点成长与进步,就走进了瓶颈。自身生命的浅薄才是我们成长的大敌。不敢面对自己成长的短板更是对生命的自我遮蔽。应该低下头,低到尘埃里。感谢大姐,让我成长。


濮阳之行。感谢教育时报,让我思考自己的“从智慧力到影响力之间的距离”。 活动之后,我做了这样的记录:
我深知:优秀是卓越的大敌。所以我努力的朝向这四个力“学习力:让成长起航”“研究力:带来别样的快乐”“创新力:让工作充满活动”“坚守力:给你不一样的未来”。决定你和其他人不同的,主要就是看你的课外时间里干了什么,在那些方面投入的精力最多。
首先说说我的学习力,接受新教育网师的学习,一直是我坚持的。从2012年起,我主要研修了《文本解读与设计》《完美教室》《生命叙事剧》《文学鉴赏》《电影课程》……这些研修,让我在专业的道路上,逐渐看的自己的短板,看的自己学科能力,看的自己应该努力的方向。那天见到喜喜,说起了专业成长,喜喜告诉我,应该在理论上多下功夫。我随口说,现在的时间真的是太少了。女儿初三,还有儿子,时间很紧张。喜喜语重心长的说:“能坚持每天读三页吗?如果能这样坚持,深入的读三页书,一年下来,你也能啃读进三本书。我们的团队需要高理论的支撑呀!”我郑重的点点头。这是一份承诺,我们讲师团的成员,肩负着新教育培训的工作,任重而道远。我承诺了,就努力的做好自己。我们新教育实验操作手册编写组的成员们,在精诚合作中,不断的深入研讨儿童课程,开始着手各个手册的编写,这对于我的研究力,创新力和坚守力都是一个考验。我们学科研发组的成员,在每年两次的同课异构中,不断的打磨自身,打通课标与理想课堂的理念构建,不断的思考课标和理想课堂之间的关系,用一节节的课,实践中思考,实践中磨练,真正的行走在成长的路上。
这个学期,在研读生命叙事课程中,我又一次开启了自己的书写之旅。开始了坚持每日书写的计划。坚持书写每天的班级日记,从学科课程思考,到班级大事回顾,从儿童个体生命呈现,到团队成长的思考;从班级课程的研发实践,到每日生活的点滴……小梅花的父母每天关注着我的书写,和我一起思考儿童成长的意义,我们一起回归儿童的本真,尊重儿童成长的方式,一起回到儿童完整的世界里去,回到儿童的最伟大之处去,因无限相信儿童的潜能,我们一起用宽松幸福的成长空间,逐步丰盈着小梅花的心灵。
教育时报的黄杰老师让我说说自己的影响力,我想,这就应该是我的影响力。我努力的影响教室的每一个小梅花,影响每一个梅花家庭,影响着更多的愿意点亮自己的萤火虫们,我们一起行走在幸福完整的教育之路上。


焦作之行。第三届种子研训营是本年度收获最大的一次行走。
首先,我承担了同课异构,这是我第二次承担上课的任务。每一次实战,真正收获最大的是授课者,如果我不敢在众人面前暴露自己的弱点,我就永远失去了进步的机会。第一次在北京新教育实验小学,我讲的是二年级上册的阅读课《从现在开始》,一次磨练,我非常清晰阅读同类型的课,应该从哪里开始入手备课,那个上课时需要注意哪些问题,课程到最后拓展时,用怎样的方式最合适。这一次上的是《识字五》,对于识字课型的上法有了明确的研讨。“背景知识的储备”“字源识字的功底”“课标与课堂的契合点”“浪漫——精确——综合每一个阶段的过渡”“综合阶段的呈现方式”……
大姐在研训中重点进行了《同课异构分析点评》《新课标培训》《苏霍姆林斯基教育学》,这三个方面对于任何一个一线的教师,都是受益匪浅的。特别是大姐出示了自己这次再读《 给教师的建议》这本书的笔记,书上密密麻麻都是红色笔黑色笔蓝色笔以及铅笔的批注,大姐说,书上的批注是初读,然后将这些批注进行整理,形成电子的笔记,这时候的笔记就进行了梳理,不只是素读时的兴发感动,关于结构的梳理,关于观点的梳理,关于阐释方式的梳理……之后,大姐开始做课件,从几万字的笔记到做成几十页的课件,就又一次进行了内化,把《建议》这本书中对于这次研训中需要学习的重点章节进行打通,并加入了自己教学中设计到这些建议的案例,让大家在听讲座时,能够和自己的教学和生活打通,从讲座的倾听中看到自己,发现自己,从而修正自己。
而我,非常清晰的看到了自己的短板,我也是从网师里摸爬滚打了几年了,我也曾一度是网师里的优秀的学员,我也曾深深的体会什么样的啃读给自己的阅读收获最大,可是自从父亲开始重病卧床,我再也没有了那样的啃读,再也没有了深入文字深处曼溯的喜悦,再也没有了柳暗花明、豁然开朗、震动心灵的阅读是收获。看着大姐出示自己的书中批注,看着大姐的电子笔记和课件,我一阵阵的出汗。这就是我和卓越之间的距离。我看到了,应该朝向。
大姐追问着:“我们大家都在同时阅读《新教育的一年级》,请问,你在如何阅读?你如何做笔记?你进行了怎样的梳理?如果让你做讲座,你该选取什么材料做成自己的课件?你准备如何走向下一步?”
有时候,生命中就真的缺少这些追问。自己从 追问自己,自己也就赦免了自己的深度。同事不曾这样追问自己,自己也就淡然了这份深入。领导不曾这样追问自己,自己就完全默然了这份压力。
而没有压力就没有动力,我们自己放弃了让自己提升的可能。
倒空自己的前见,重新的开始关照自己的内心的渴望,从外在走向自主,把自己也放在苏氏教育学的正循环里,让自己也体验成功的感受,从而不再容忍自己的任何一个方面不如别人。


这个学期,我在新网师里选修了《生命叙事剧》《文学鉴赏》两门课。尽管两门课都被评为“及格”,但今年的网师学习,是最为恐慌的一年,女儿初三,母亲久病。精力实在不足,做事的速度明显不如以前,硬逼着推掉杂务坐下来去读,去啃,去摘抄,去提问,努力完成预习作业。效果却不如从前。自己整个人呢,也没有了以前学习的自信了。
每一次看到预习作业时,非常的恐慌,太多的书没有来得及读,网购,放在床头,一日日赶着学校的节奏,生活的节奏,网师作业的节奏,抽出时间来读几页。读书的量明显少了,读书的速度也在放慢,我没有重读的可能时,尽量一次性吸纳消化。我深刻地体会到:阅读于我,只能从自己的‘前见’开始,但如果我们仅仅读出的是自己,实际上,阅读并没有真正开始。真正的阅读,意味着和另一颗心灵的对话。实际上,我们必须学会谦卑聆听,敞开自我,让新的东西进入我们自身的存在。让自己生命可以走进更伟大的生命,为了让自己的存在具有更多丰富的可能性。每一次打开一本书,是从文字间读出一个伟大心灵的思想,读出作者当时的一个抉择。我们作为虔诚的文化继承者,无非就是想让自己成为一个更美好的人。阅读这些伟大作品的目的,就是从中吸取伟大人格所展现出来的思想美、行为美,从而让这些美好成为自己现实生活中的朝向,朝向,比起“知道”更重要,当我们在现实生活中碰到类似情景需要进行选择时,会不自觉的用这些伟大的思想者的行动引领自己。也就是说用行动,将自己理解的美好词语,活出来。这就是无痕的成长,是在读中,更新了自己的存在。


回首这一路行走,串联这些生命留下的点点滴滴,虽不可预见,但我深深地明白了“遭遇”的含义。
只有少数重大的特定的经验,可以称作遭遇。它们闯入人的生活,突然地,往往令人痛苦地中断人们的活动,使之转向一个新的方向。人只有通过危机——基本上没有其他途径——只有通过这种最大的威胁,才能获得真正的自我。
因为遭遇喜喜,她大爱的温暖和鼓励;遭遇大姐,她真诚的追问和帮扶;遭遇教育时报,他们搭建的平台和跳板;遭遇网师,一群群正能量姐妹们的无声激励……
(三)
    课程是一个点,牵一发而动全身;课程是一段旅程,过程中的所有都已融入;课程是一群人,站在起点的人和站在终点的人。课程之思,生命之思,课程研发,奏响的是师生生命之歌。进入三年级,我们的课程有了螺旋式的上升,我和小梅花们站在课程的中央,思考着成长。
小古文课程,国学课程
三年级。20150909。第七天。语文教材第一单元主题为丰富多彩的课余生活,教材从学校生活,草地玩耍,野外爬山,采摘槐米四种课余生活向我们呈现课余生活的丰富多彩。开启小古文晨诵之后,根据教材的编排,我本周晨诵围绕着古人的课余生活,选择了《放风筝》《雪人》《不倒翁》《春日寻芳》等古文。待到春日,春花绚烂,古人饭后或是“放纸鸢”或是“戏秋千”或是“踏青”,或是冬日,冰天雪地,茶余饭后,围着小火炉,沏一杯茶,轻饮小酒,一起吟诗,做画,抚琴,下棋,亦或堆堆雪人,做做不倒翁。我们一边品读着“忙趁东风放纸鸢”“戏秋千于杏院”,吟诵着“红泥小火炉”“晚来天欲雪,能饮一杯无?”“庭中积雪数寸,堆雪做人形”,对唱着“青草地,放风筝,汝前行,吾后行”……我们用文字雕刻每一个美好的黎明,在文字间穿行,且看先人们诗意的栖居。常常不自觉的进行比照,常常感慨先人们的悠然自得,常常赞叹边疆民族小学的和谐恬静,常常扼要叹息钢筋混凝的丛林里的我们的狭隘闭塞,我们完全被封闭在现代化网络里,看不见了大自然的美好,嗅不到清新的空气了。课程,就是这样,于设计之处无痕,于教学之处无声,我们在开启黎明的那一刻,用声音唤醒心灵,用诗意吻醒彼此。清新明快,韵律鲜明的小古文,带给我们不一样的早晨。穿行古文,对话先辈,叩问心灵,丰盈生命,晨诵,真好!
写作课程:
三年级,写作的起始年级,进行班级共读《亲爱的汉修先生》,这是一本胜过所有作文书的经典童书,我们在穿越经典的同时,学会写作。“制作人物卡”,让孩子们更加深入的走进故事,了解人物,概括人物特点。“画鱼骨图”,让孩子们学会梳理故事中最最关键的事件,学会从关键事件中分析人物,总结人物成长。“跟着鲍雷伊学写作”,鲍雷伊为了回答汉修先生的10个问题,每天坚持书写日记,每一次用心的书写,都以观察生活,省察内心,叩问心灵为出发,慢慢的,学会了“我手写我心”,真正的写自己,写生活。一段时间的书写之后,小梅花们真正的爱上了写作,更爱上了阅读。班级共读,让经典离我们更近,让生命在浸润中丰盈。
梅花课程:
三年级。20151201。那次分享,飓风大姐问了一句“你们是小梅花班,如何做你们的梅花课程呢?”班名是自我镜像。取名小梅花,蕴含着一株植物穿越岁月,在儒道文化的熏染下,一日日朝向镜像,慢慢成长。从一年级开始,我就有意识的用课程把“梅的精神”传递。我们“用魔法气球做梅花,进行经典诵读”,我们“在衣服上画梅花做成独属于自己的文化衫”,我们在“教室的后墙上做一棵梅树氤氲浓浓的梅文化”,我们“在喜喜来小梅花教室时,和喜喜一起用手指点画梅花,一起在心中种下一株梅”,我们成立“小梅花童话剧社团”,我们成立“梅韵流香乐队”……我们努力营造一种梅文化生活,日日濡染,天天浸泡,梅文化成为生命里的一部分,进入血肉,小梅花一日日有了梅的气质,我们进入高年级后,就会让这间有着浓浓梅文化气质的教室更名为“梅香阁”。今年入冬,开启梅文化课程,今天中午,我们首次进行了“吹梅花”,首先欣赏梅花傲雪凌霜绽放的图片,然后讲解了墨吹梅花的注意事项,感谢李老师亲自示范,让小梅花直观的感受吹墨的感觉,接着发下父母们拿来的A4纸,滴上墨,开始吹。李老师不愧为专业的老师,一边进行课程,一边讲接“留白”“密集”“落款”“天干地支”等艺术知识,一节课时间,太短了,小梅花们用墨吹,吹出梅树梅枝,然后用手指点出梅花,一节课很快过去了,大家意犹未尽,来,欣喜的是有几个孩子完成了作品,来欣赏一下吧!
葫芦丝课程
三年级。20151019,在校第31天。今天有很多的话想说,先说说我们的“梅花乐队”吧!经历了整整一个月的筹备,在梅爸梅妈们的协商努力下,在爱琴海乐器行的通力帮助下,我们的“梅花乐队”的基础篇开始了。每一个小梅花开始着手学习第一个乐器——葫芦丝。一大早,孩子们都把刻着梅花班级标志的葫芦丝带到了学校里,看吧!小梅花们走进校园的脚步是不同的,他们迈步的轻盈,他们气色的鲜亮,他们精神的活泼……都深深的烙印着小梅花班的班级性格。我们的小梅花是阳光的,是张扬的。我们的小梅花生命是在场的,我们的小梅花在硕大的育才校园里有着强烈的存在感。下课时,有些孩子忍不住想打开看看,想试试音,想触碰一下音乐这个世界的第一个美妙的音符。他们相互小声的交流着,嘴角眼梢都流溢着喜悦和欢快。盼望着,盼望着,第四节课到了,上课的两个李老师准时来到了教室里,两个老师先做了自我介绍,然后所有的孩子们都兴奋的打开盒子,取出乐器,听老师讲解葫芦丝的构造,葫芦丝每一部分的名称,每一个部件的作用。接着老师边示范边讲解葫芦丝的吹奏注意事项,孩子们明亮的眼睛闪亮的看着每一个部分的讲解。最后,老师开始讲授最最基础的乐理和按孔的方法,按捺不住的孩子们,一个个悄悄的想试试吹奏的感觉和声响带来的效果,不时用嘴试试,教室里不时的发出不同的声响,声响中夹杂着兴奋的小声商量,能感受到吹奏乐器带来的全新体验。可是乐队讲究的是同一个步骤的演奏,这就要求步调的一致性,更要求大家的齐心协力,如何为乐队演奏的每一个音符的整齐呈现而全面照顾。这样的团队学习,不同于在补习班里的单个辅导,对孩子的要求和理解相对来说,更高。孩子们在集体学习中的不仅仅只是考虑自己的学习,而且要关照到整个团队。从这个角度上讲,团队练习,对孩子们的成长要求的更高。
其实她们所学到的东西要比音乐本身多得多:她们学会了相互之间的倾听,她们养成了自己练习的纪律性,她们学会了大家在一起排练的责任心。即使她们将来长大后成不了音乐家,但她们也会从这种熏陶当中一生受益。我认为每个学生每天都要花几个小时参与艺术活动,有的孩子很可能在数学上不是很擅长,但是在艺术方面,每一个学生都有自己闪光的地方。如果所有的学生都参加艺术活动的话,这个世界会变得更美好。”
梅花乐队的成立正是基于这样的思考,我们一起携手,把我们的小梅花们用音乐带到更美好的世界里,从此,让每一个小梅花的生命朝向梅花,从而成为美好。
(四)
作为新教育萤火虫武陟分站的站长,不能不说我们的分站。
这一年,分站从成立到现在只有一年零五个月。四周年庆典前一天,看到武陟分站又一次荣获“优秀分站”,我记录了自己当时的感受:2014年的8月,武陟分站成立了,我们有了自己的平台,我们汇聚了23名义工姐妹,汇聚了近800个家庭,开始了一段充满书香的育子之路,我们在每一个休息日,思考、策划、组织不同的线上线下活动,用几个人的微薄之力,为越来越多的武陟父母们搭建互动交流的平台,为越来越多渴望成长的武陟孩子创造机会,做一份公益,成就一方人民,我们努力些,坚持着,默默无闻的行走着,真正做到“点亮自己,照亮他人”。两次榜样分站,只是额外的奖赏,我们只想看到,武陟这片土地上,曾留下,我们的足迹,萤火这片天空下,我们曾努力发光。
这一年,武陟分站萤火行动有了大动作,首次走进农村安营扎寨,成功点亮萤火,用喜喜的话就是“萤火行动”吧。武陟县城虽然不是太大,但相对来说,一个远离县城的乡镇,如果想参加分站的线下活动,还是非常的困难,来一次不容易呀!而且我在活动中发现,农村的孩子走进县城,和县城的孩子一起做活动时,非常拘谨,生命的状态完全没有打开,鉴于这些原因,我们分站今年开始思考,如何唤醒农村的教师和父母,成为点亮萤火之人,就像全国各个分站的次第成立一样,每一处萤火都会用不同的光亮去帮助身边的孩子,身边的家庭,这是武陟分站的工作思路。感谢每年暑期进修校让我参与班主任的培训工作,今年有了工作重点后,在班主任培训会上,我从分站成立开始和大家分享,虽仅仅只是有过一年的历程,但是,远离大城市的孩子们在分站的陪伴下绽放的灿烂笑脸,还是打动了太多的一线班主任,尤其是谢旗营镇的老师们,对萤火行动非常的感兴趣,课间他们和我促膝交流,我把萤火点亮乡村的想法告诉了他们,他们纷纷响应。接下来,我们就开始用网络的形式交流共享,邀请父母来县城和我们共享了几次活动后,鼓励他们迈开步子,开始行动,分站在县城做活动的同时,把资料发给谢旗营,他们也开始做起来。几次小规模的尝试之后,想参加的父母和家庭不断增加,怎么办?正好迎来了国庆节,我有了空闲时间,于是着手策划这次乡村萤火行动。没想到一下子报名了四十多个家庭,这是个绝佳的机会,我一定把新教育的理念经由他们传播到谢旗营更多的家庭,于是临时调整,加上了我和大家的分享《父母和孩子共成长》专题活动,我们把活动分成两个部分,父母在一间教室里和我分享新教育萤火虫理念,小萤火虫们在另一间教室里做阅读活动。想法在义工群里探讨开来,负责人灿烂马上响应,主动承担户外亲子游戏,聪妈积极配合。霖妈主动承担国庆故事分享《火城》,为了找这个故事,走遍了县城的书店,用手机拍照,做成课件。高山流水主动承担室内手工制作“国旗”,上网查找资料,在家试做,用心地对待每一个环节。尧妈积极配合高山流水。谢旗营的总负责墨荷更是发动老公做海报,改了又改,不厌其烦。亲自来到现城的美术用品店购买手工用料,甚是辛苦。喜喜说:“只要乡村开始阅读,就不绝望。”我们用心点亮一个孩子,又一个孩子,一个家庭,又一个家庭。
作为新教育种子计划项目的组长,不能不说我们的种子计划。
这一年,10个种子群,621个种子,采用了分层管理的方法, 将所有的种子按照地区、学科、年级进行分组, 建立了官方微博,发表论坛主题帖,呈现种子拔节成长的足迹。每一个学科组每周二交流一次,做海报,交流,整理资料,上传种子项目各年级组大事共259次。 组织种子教师承担了全国新教育项目培训群一个学期的所有培训工作,新教育项目培训群活动共64次,让很多一线的老师们都在这个网络平台中领略了新教育儿童课程的魅力,走上了新教育这条道路。
每个学期都会重新招募新种子,看着队伍不断壮大,内心非常清楚这是在不断的加大自己的工作量,而同时我知道,这不仅仅是工作量的问题,更多更重的是责任,但我毫不犹豫,听从自己内心的召唤,从容的行走在属于自己的黄砖路上。




这一年,就这样,我书写着自己的故事,盘点着自己的成长。
因为我知道——
所有的故事都是一个故事,所有的故事都是我的故事。所有的故事都需要在遭遇困境时,勇敢的踏上一段新的旅程,披荆斩棘,勇往直前,当闯过种种难关时,个人的生命才能得到真正的成长,
每个人都是自己人生故事的主角,决定故事结局是悲剧还是喜剧的,决定未来朝向发展的,只能是自己。
我更知道——
有一种鸟儿是关不住的,因为它的每一片羽毛都闪着自由的光辉。有一种成长也是无止境的,因为卓越者呼吸的,总是高冈上的空气,清冽,悠远。
寻找才能寻见,在逐梦的旅程上,我看到了生命成长的伸展方式,我明白了选择的路就要继续走下去,纵然不能像先行者那样把花开的绚烂,但也有努力地在自己的教室里开出一朵属于自己的小小的花。每一个生命都在创造自己,而不必为其他的花朵而自卑。努力创造,让存在展开,探索生命的可能性。
遵从自己的内心,坚定自己的脚步,用行动书写生命的奇迹。





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 楼主| 发表于 2016-2-28 19:47:37 | 显示全部楼层
本帖最后由 新教育萤火虫 于 2016-2-28 20:39 编辑

【新教育网络师范学院2015年生命叙事征文】   

                                                   新教育,新生活
                                                         ——2015,我的教育叙事
提交人:熊发顺(仰望星空)
邮箱: 1113031740@qq.com  
主题贴:
http://bbs.eduol.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=2021464&extra=

前言:
2015年,我以个体户的身份走近了新教育,和新教育之间发生了许多故事,其中发生了如下大事:
2015年1月,北京师范大学,聆听新教育“缔造完美教室”叙事
2015年2月,被录取为新教育种子教师
2015年7月,浙江温州,参加一线教师黄埔八期的研修
2015年8月,山东日照,参加第二届种子教师研训营
2015年9月,加入新网师,成为新网师学员。
2015年10月,河南焦作,参与新教育第三届种子教师研训营的学习讨论。


正文:
这是我第一次用生命叙事的形式,回顾我一年的教育生活,与大家分享我的教育故事。
什么是生命叙事?记得2015年的8月,在山东日照五莲县的第二届种子研训营活动的会场上,我看到了童喜喜老师《新孩子在行动》的故事,那,就是一个鲜活生命的叙事,给一个教育生命的震憾扑面而来!我们每一个人都是有故事的。不管一个人是否自觉意识到,人的一生都可以视为一个书写中的故事。新教育认为,每个教师的生命都是一个故事,他既是故事的主人翁,又是故事的作者。故事的篇幅以整个生命历程来展开。我们要让自己的故事写得精彩,一定要让自己活得精彩。
2015,我的教育叙事分为三个部分:

第一部分:一条专业发展的道路


2015年2月,我收到了“新教育种子教师喜悦汇聚令”,上面写着:“我们习惯了仰望,却孤独站立在茫茫大地之上。我们不愿跪倒,因此默默生活在现实重压之下。 孤独沉默了太久,以至我们几乎忘却:每个生命的诞生,本都是一个奇迹,一场胜利。我们每个人的存在,本应自有价值。眼下我们正在度过的,是自己唯一的人生。 而今天,恰恰是此生最年轻的一天。 倘若你心为火种,此刻何不倾情燃烧?”
一封汇聚令,让我望见了教育的另一片星空。我见到了这样一群教师,他们微小如萤,光芒如萤,飞舞如萤;专业阅读、专业写作、专业发展共同体“三专模式”是他们成长的方式。
这样的一群人,有一个共同的名字,叫:新教育种子教师。这是一群有种的教师,他们不需要行政的命令,是一群“尺码相同”的人。看到他们,我想起了我们曾经组建的“南飞雁”团队。

南飞雁团队第一次组建,是在我们三小原来的教工之家。我们用头脑风暴的方式,把自己放在一个圆心,把生命当中认为最重要的东西放在紧靠圆心的位置,次重要的逐渐远离。然后学习用对话的方式交流,学习搁置判断和倾听。我们尝试形成我们共同的愿景,每周写一篇文章,文章内容可以谈生活,也可以谈教育,共同分享。
每个人都离不开共同体生活。大到全球生态、欧共体,小到家庭、学校、班级、一群有相同兴趣的人,都是一个个共同体的存在形态。南飞雁团队后,我主动寻求外部的引领者,希望把自己带入一个更大的共同体之中。一个人可以走得很快,一群人可以走得更远。新教育种子教师喜悦汇聚令,又一次点燃了心中的火种,我写下了五千字的个人阅读史,申请加入新教育这一群人的队伍。2月12日,获悉自己被录取为新教育冬季种子教师。

加入到这个团队,我在“新教育种子计划”群安了家,通过线上和线下相结合的方式培训学习。平日里,我们主要是通过线上交流,每周四晚上7:30—9:00,是我们线上交流讨论的时间。我们在一起分享班级开发的课程,个人成长的故事。今年八月和十月,我有幸参加了两次线下的“种子研训营”活动。两次研训营的活动经历,将我深度卷入到这个共同体当中。
共同体重要特征是要共同生活。8月6日—10日,在山东日照五莲县,参加了线下的第二届种子研训营活动。在这次活动中,我们共同观摩晨诵课程的开展,共读了《织梦人》这本书,学习班级共读的经验。除此之外,还要求承担和种子教师的孩子们共同生活一天的任务。当然还有我的孩子,我第一次深深地体会到自己的工作可以和孩子、家庭产生如此紧密的连接。

10月21日—25日,种子计划工作群邀请了部分种子老师参加了河南焦作的第三届种子研训营活动。晚上和喜喜教师、飓风大姐、硕果教师等人在一起吃晚饭,一起聊天,实在很难得。我和小猪第一次进入童喜喜的记忆当中,所以和我们聊得更多一点。问起我们怎么知道新教育的,参加过哪些新教育的活动。“平时有什么爱好没有?” “读过哪些书?”“心中的榜样教师是谁?”这都是喜喜老师非常关注的问题。在团队共同生活的日子里,和美好的人和事物相遇,是我两次线下研训最宝贵的财富!


专业发展共同体,是站在团队的肩膀上飞翔。专业阅读,则是站在大师肩膀上前行。新教育认为:没有教师的阅读,就没有老师真正意义上的成长与发展。在十月份,我们一起共读《给教师的一百条建议》《特别女生萨哈拉》。

共读《给老师的建议》要做些什么呢?首先要有前期浪漫阅读的愉快,然后是理性地将内容结构化,接下去是大家坐在一起啃读书中的核心知识:苏氏的教育循环学、阅读自动化、书写自动化、思维自动化、第二教学大纲、学困生等等。最后是与自己的教育生活相联系,把书中的教育学活出来。
萨哈拉的“特别”在哪里呢?由于萨哈拉那些奇怪的信,校长认为有必要由专人来负责她的特别教育;而现在,萨哈拉成了所有美好的中心,写着美丽的诗篇,倾诉着美丽的梦想!如果没有遇到波迪老师,她能够很顺利地成长吗?她也有可能,只是可能走得慢一些。因为她有两个梦想,一个是希望爸爸回来,另一个是当作家的愿望。第一个梦想是她不能够决定的,第二个梦想她付出了有效的行动,她酷爱阅读,收集词语;她疯狂写作,她的书名是《我的痛苦生活和精彩历险》,正如她在书中写到:“虽然开心的事不多,但是我要坚持,我相信我最终会碰到一场‘精彩历险’的!”她始终在特别的地方,她心中有个美好的愿望,围绕在美好事物的周围。这是萨哈拉最特别的地方。
新教育文库,是认识新教育,从共同职业愿景走向主体自觉行动的专业必读书系。阅读“通识书系”,深入理解新教育的核心概念,阅读“蒲公英书系”,及时学习一线榜样教师的教育经验,阅读“萤火虫书系”,全力搭建家校沟通的平台,阅读“项目用书书系”,学习新教育课程建设和实践经验。

拥有共同的语言才能建设我们共同的家园。在新教育这个共同体当中,有许多共同的语言和密码。我找来了《教学勇气》,理解新教育所追求的“过一种幸福完整的教育生活”;找到了《教育的目的》,理解“浪漫—精确—综合”过程哲学的思考;找到了《小王子》,理解教育“驯养”的过程;找到了《夏洛的网》,理解教育过程中如何“编织”生命;找到了《石头汤》,理解了团队分享的力量;找到了《犟龟》,理解了“只要上路,一定会遇上隆重的庆典”。

行动就有收获,坚持就有奇迹!教师专业成长的第三种方式是专业写作。专业写作,是站在自己的肩膀上攀升。
新教育发起人朱永新在很早之前开了一家“成功保险公司”,他要求年轻老师每天用心记录班级生活,记录自己和孩子的故事。坚持十年,每天你不要多,写个千把字左右。十年,你写了三千六百天,你的教育叙事肯定成功,不成功他来陪。我愿意参加“成功保险公司”。过去的四十年生命之轻,让我惊愕、惶恐。我还将为自己写下什么呢?我喜欢“晨诵-午读-暮省”的生活方式,改变自己生命的节律。在这样的行动和书写中,可以让我真正的思考,澄清外界的种种诱惑,体认内心的种种困惑,培植对生命、自然、世界的信念。这将意味着,我要努力让自己接下来的生命变得精彩,只有活得精彩,才能写得精彩。人生没有彩排,每一天都是新的。用这种行动与书写,诠释对生命的珍视。
在过去的一年里,我只写下了可怜巴巴的六七万字,比如《班级经济课程叙事》《教师如何跟孩子谈战争》《<绿野仙踪>共读叙事》《<”精彩极了“和”糟糕透了“>教学案例分析》《冬季种子在夏天》的教育感悟,《第三届种子研训营》随笔。其中《冬季种子在夏天》这篇教育感悟,获得了研训活动征文的卓越奖,对我来说真是一个额外的奖赏。


    第二部分:一间可以长大的教室
人的一生实际上生活在四个地方。第一个地方在母亲的子宫里,第二个重要的场所就是家庭,第三个场所是教室。第四个场所是职场。教室是师生生活的地方,是一个唤醒生命的地方。行动,就有收获;坚持,才有奇迹。我和孩子们的故事开始在教室里书写。

我们的班级命名为毛虫班,一年级的时候,我给孩子们读过一本《好饿好饿的毛毛虫》,一起穿越毛毛虫生长到化茧成蝶的过程。孩子们现在写班级日记时,有时还会在自己的作业中添加上毛虫的图案。
我们有自己的班歌《向着明亮那方》。那是三年级的时候,我们在晨诵课上朗诵《向着明亮那方》,然后给孩子们播放了这首歌曲,孩子们都说很喜欢,提出把它作为我们的班歌。
我们班级口号是:充满希望!充满勇气!我希望这样的口号不是挂在墙上的文字,努力通过晨诵、午读、暮省的生活方式,在我们班每个毛虫心里活出来。
  
这是我们的班级虫币,那是为了实施班级经济课程,请美术老师王琛给我们设计的。
在新教育的教室里,晨诵-午读-暮省是我们共同的生活方式。我们在这样的生活方式中吻醒这些词语,擦亮每一个日子。

一天中,我们从“早安”的问好声中,开启新的黎明。我们诵读经典、唅英咀华,用声音唤醒诗歌,用诗歌唤醒生命。孔子说,不学诗,无以言。我们不死背课文,我们从古代的诗词歌赋、现代的儿歌童诗中陶冶情操,习得语言。“诗,让我们的心灵不死!”这个学期,我们诵读了“中秋课程”,将自然之月、闲适之月、思念之月不同的意像带进孩子们的心中;我们走过了“秋天诗词之旅”,将秋天的色彩、秋天的意境、秋天的情怀带到了孩子们的身边。

生活在不同的语言里,就是生活在不同的世界里。我希望通过班级共读的方式,创造并拥有毛虫班共同的语言和密码。这个学期我们共读了这样四本书:
《五·三班的坏小子》,是一本解放儿童的文学书,正好,这本书的名字和我们班也暗合了,学生们都很喜欢。书刚买来的那些日子,不需要老师布置,孩子们天天捧着它看。《德国,一群老鼠的童话》是一部以二战为背景的童话故事,是为了配合《教师如何跟孩子谈战争》这个课程来选择的一本用书。《草房子》和《绿野仙踪》是两部成长主题的作品。
《五·三班的坏小子》主要采用的是自由浪漫阅读的形式,主题很浅显,通俗易懂。阅读之后,故事中的人物名字开始在学生的作文里出现。五年级上册第四单元语文教材里,有一个看图写话的作文训练,夏林果、马小跳的名字出现在邹颖雯同学的这篇作文里,写出了一部穿越剧。我在班上把范文一读,写穿越剧就成了一股风了,肥猫、米老鼠、兔巴哥、豆芽儿这样一群活泼可爱的小男孩真的来到了我们五三班,人人笔下都有自己心中的人物形象。
阅读《草房子》,我们经历了浪漫阶段的自主阅读,精确阶段的推进导读,综合阶段的主题阅读。在导读推进环节,有意设问,提供理解的路径和思维方式,在主题阅读中,找到行走的依据和行动的方向。

《绿野仙踪》,是我们班重点阅读书目。这是一本非常切合我们班生命状态的书籍。记得,这个学期开学之初,我们班重新排位置,当我叫到那些学习成绩并不是很好的学生时,他们很习惯性地选择了坐在靠后的位置,我告诉他们,你们可以自主选择,他们还是踌躇不前,好像他们的生命注定要排在后面。他们因为成绩的原因而自悲了。故事知道怎么办,我们需要通过共读《绿野仙踪》,改变这种生命的状态。我把班级口号重新张贴起来:充满希望,充满勇气!那就让我们一起跟着多萝茜来一次说走就走的旅行吧!这是对教室里的每一个生命的唤醒。我们每天一起分角色读《绿野仙踪》,一起演故事。在主题探讨中,我们一起讨论了“愿望”的话题,明白了:其实智慧、爱心和勇气就在稻草人、铁皮樵夫、小胆狮身上,原来只要勇敢地去面对一切事情,并且坚持不懈地去做,就会发现想要寻找的东西就在我们身上啊!

共读之后还要共同书写下我们的共同生活,才能拥有共同的语言密码,名著才能擦亮心灵,精神生命才会迅速成长。
在这个学期将结束时,学校举行了“诵经典、品书香、扬美德”学生朗诵活动中,我们在晨诵中重温了金子美玲的诗歌——《向着明亮那方》,以《我们的班歌》为题写一篇日记,让这首诗、这首歌在心中复活。刘博睿同学在日记中这样写:

“向着明亮那方,向着明亮那方!”这首儿歌在有些人看来很幼稚,可我不觉得这些是童真幼稚,它是有意义、有故事。
从三年级我们就开始读诗。就在一个阳光明媚的春天,我们认识了一个诗人——金子美玲,她写的诗让许多人懂得人生道理,她写的《向着明亮那方》,让我从三年级到五年级渐渐知道了一个道理,人生要向着“明亮那方”。光明表示正确的道德,走向光明,走向人生的山顶!
第一次读这首诗,我们还不知道她的意思,不在写什么。不过经过每一年的阅读增长,四年级大家有那么一丝的情感来读这些诗。熊老师放了这首儿歌,那美妙的旋律一直在我们这些“小叶片的脑海”里一遍遍地回放着。
在四年级的声音里都是无知的,可在五年级不一样,在一个早晨,熊老师在复习这首歌,这首很早学却一直不知道意思的诗歌。两年了,直到现在才知道它的含意,是什么呢?是心中要有希望。
现在它成了我们的班歌,让大家充满希望地冲向未来吧!

在共同阅读《草房子》后,我们一起把喜欢的人物收藏进自己的记忆当中:


在《绿野仙踪》主题讨论中,同学们纷纷表达:
徐宏禹:稻草人他很有头脑,它是同伴中最聪明的一个。在罂粟地中,稻草人想办法,他和铁皮樵夫用手搭一张椅子,抬多萝茜过去。铁皮樵夫也很有爱心,它踩一只蚂蚁都不敢踩,它哭了。然后幸好稻草人知道它的脸生锈了,用油给它涂上去。狮子也也很有勇气,它帮助他们一个一个跨越了那一条小沟。
陈志豪:稻草人不是没有头脑,只是它从未想到过,它曾经帮过多萝茜和小伙伴们渡过很多难关;狮子也不是没有勇气,它没有勇气只是没有自信,它有时候可能勇敢地面对凶猛的卡利达斯,有时候可以帮助伙伴们跳过大豪沟,这是它充满自信的。铁皮樵夫不是没有爱心,如果它没有爱心的话,发现野猫追田鼠,它就不会搭救了。
万喻雯:我觉得稻草人不是没有头脑,要是它没有头脑的话,要不然它就不会想出把那棵树吹下来当独木桥,如果它没有头脑的话它就不会想到这个办法,就会永远困在那里。我觉得铁皮樵夫不是没有爱心,如果它没有爱心的话,如果一只动物死掉了,它就不会流泪,它就不会为这只动物死掉而伤心。狮子不是真的没有勇气,它没有勇气就过不了那个沟,只是它没有想到自己有这个勇气。
罗宇宸:稻草人不是没有头脑,要不然狮子和多萝茜困沉睡在那个罂粟花丛中,它就不会想到让田鼠女王召集它几千多个田鼠和铁皮人一起做一个车子把狮子和多萝茜带走。我觉得铁皮人也不是没有爱心,饿的时候,它想杀一头鹿,可是它拒绝了,它不想让狮子伤害一条小生命。狮子不是没有勇气,它都勇敢地面对六只腿的怪物——张吉祥纠正是八只腿——八只腿的怪物。
王茜娅:稻草人不是没有头脑,要不然黑蜜蜂追他们的时候,稻草人就不会想到用稻草盖在多萝茜的身上。说铁皮人没有爱心是不对的,要不然它不会想办法制止猫吃老鼠,而且它死了关我什么事呢?这才是没有爱心的。
汤天皓:我觉得稻草人它有头脑,是因为它和多萝茜还有铁皮人、还有小胆狮在一起时充当了一个军师,每次遇到困难,它都能想出办法,一般它都是让铁皮人和小胆狮来帮助它的。铁皮人也不是没有爱心,因为有一次它踩死了一只甲壳类动物它都流了泪,然后导致自己的嘴巴生锈。然后稻草人这个时候又发挥出了它的聪明,让多萝茜给它倒上了油。然后狮子也不是没有勇气,它帮助多萝茜的时候经常忘了自己是一只胆小的狮子,然后它就会不顾一切的保护多萝茜,帮助稻草人还铁皮人。就连奥兹给了他们心脏、头脑、爱心,其实是给了它们一种催眠,其实并没有给它们什么东西,只是让他们觉得给了他们,这是一种自我催眠。

一间可以长大的教室,还包括和家长一起成长。
2015年3月20日,我们班开始实施班级经济课程,召开了一场特殊的招聘会,为班级招聘各种工作岗位。我们忙着帮招聘海报,把家长请来做评委、为活动拍照。
9月12日早上,要给孩子们购买这个学期共读书了,我给家长们发去了购书的通知:亲爱的家长朋友,早上好!本学期计划班级一起读四本书(一个月共读一本),请家长们在这两个休息日抓紧时间自行从网上订购,下周五阅读课就要开始啦!书名及版本见家长群,如果你还不会网购,可以请班级里其他家长帮助购买,请原谅我不能代购!
通知发出去后,班级群里热闹起来了。李天宏妈妈主动提出可以帮大家代购,谢涛泽妈妈第一个说:“李天宏妈妈,我要,是四本一起买吗?”“是的。”“好哦,那谢谢啦!”紧接着曹唯一妈妈说:“我要两套。”……李天宏妈妈一边回复大家,一边把有需求的孩子名单一一记录在纸上,然后贴图反馈给家长们,确认下单。
此后,还陆续有家长请她帮忙,鲜花和谢谢也一直不断。当天晚上快九点,李天宏妈妈发来消息:《绿野仙踪》还是没找到老师发的那个版本。姜文豪妈妈接活了:当当网和淘宝网都有,大家可以一起买,省邮费。于是家长们又都奔着她去了。

四年级从我们班转走的杨迈迈妈妈,在群里看到这些,感叹道:“要是我老家这边也有这样的场景该有多好啊!”我为自己给家长们带来不便而自责,但是通过这种方式让家长们都卷入进来,又有些窃喜。有了这些活动,许多家长已经被卷入到这间教室里,不再需要为班级工作苦口婆心地向父母们解说,因为毛虫班的老师、新父母、孩子们一起,走在了黄砖铺就的大道路上。

第三部分:一个生命深处的故事
记得在焦作的那个晚上,童喜喜老师问我:你生命中的原型是谁?你心中有没有榜样教师?像孔子一样做老师,像雷夫一样带着班级的孩子做课程,是心中更远处的愿景。
回归自己的生命,我想我生命骨子里有很多像我的父亲。当下的我愿意像我的父亲一样做一个具有“匠人精神”的教师。
从我记事时候起,父亲就是附近村庄做小木的能手,大凡家里要娶亲置办家具,或是农耕时节将至需要添置些农具,都会请父亲去做。父亲早出晚归,拖着他的木工箱,忙上好些时日。
更有两件事,是父亲最让童年时代的我骄傲。父亲善竖门房柱子,角度极好。到了竖梁柱的日子,父亲腰上扎着红条带,一手提着酒壶,一手拎着鸡头,一边喝彩,一边祭梁,甚是风光!另一件事,父亲善做木头玩具,小风车、小水车,当时村庄上的孩子只有我有,成为了村子里追玩的对象。
父亲靠他的木工手艺,给家里人创造了宽裕的生活,也给孩提时代的我留下了许多幸福。
后来,原先的家具款式被淘汰了,父亲的手艺并没有被淘汰。家具更新换代极快,西式家具出现了,父亲能把款式能及时更新;沙发、席梦思床出现了,父亲琢磨出了他的制作模具,也能做,在家乡的集市上开起了自己的店铺。
父亲是一个木匠,能把自己的手艺传承创新;我是一个教师,希望自己像父亲一样,能做一个“匠人精神”的教师。







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 楼主| 发表于 2016-2-28 20:01:09 | 显示全部楼层
本帖最后由 新教育萤火虫 于 2016-2-28 20:19 编辑

【新教育网络师范学院2015年生命叙事征文】                                            


                                                                       我要不停地歌唱


提交人:党玲芬(听雪)
主题贴:http://bbs.eduol.cn/thread-1853344-1-1.html
邮箱:1125055993@qq.com
   



(一)我的2015成长
——关键词:行走,研训,突破
  
行走
这一年,我有了不少教育行走的机会。
1月,行走在成都批判性思维研修营,一个更加广阔的领域在我面前打开,打破狭隘的思维、眼界与观念,我不停地用学到的新东西来剖析自己,否定自己,然后倒空,再用全新的东西来填满。
6月,行走在成都金堂,参加新教育第十五届年会的试讲。
8月,行走在福州、广水、鹤壁、修武等地交流,言说成为一种整理与总结,对走过的路做一修正,对自己的内心是一种客观理性地审视。
10月,行走在北京,结识了新阅读研究所的杨子湘老师,听她讲自己之前在图书馆做讲故事义工的故事,和她交流自己教室里的阅读,给了我长久且有意义的思考。
12月,行走在郑州管城新教育高峰论坛,聆听国内外专家的讲座,看课程在生命中穿越翱翔,在分论坛做《穿越一段旅程——丁香班童话剧叙述》的发言。
种子教师研训营、河南最具成长力、影响力教师的颁奖会、河南教师读书会、河南教师杏坛群的线下活动中,遇到了很多教育路上的同道中人,发生着很感人的的故事,这些都成为成长路上的一笔财富、一种温暖,更加坚定前行的信念,也更清楚自己该走向何处。
1月的批判性思维研训营,我是随着新教育种子团队参加这次活动的,李玉龙老师特意抽了个时间陪我们吃了顿饭。从李玉龙老师身上你所能感受到的,更多的是一种激情。他像一把火,只要你对教育还有一丝激情,他都能引燃它。他像一道光,照亮你心中黑暗的角落,拨开你眼前的重重迷雾,让你豁然开朗。谈起教育,他细眯的两眼放射出明亮的光,表情严肃且凝重。他不去说教,只是坦诚地告诉大家自己对教育的理解,和我们探讨教育的话题,让我们明白教育需要自救,自己清醒,教育下会清醒。
我突然明白,要坚守自己的教育理想,守住自己的教室,只做行动者是不够的。成长就是一个人学会独立思考的过程。一个人从爬行到直立的变化是最基本的变化,能决定你是否不长期在一个层面滑行的判断标准便是学会独立思考,自己学会独立思考,同时使学生也学会独立思考,而不是用自己的思考去左右学生的思考。站在学生的立场,站在学生的角度思考问题,心里时刻装着学生,你的教学就不会差到哪里去。教师要有大视野,站在大格局里看问题。
10月18日,李玉龙老师去世。
“李玉龙去世了,可惜。去世了,有那么多人惋惜,那这个人一生就成功了。”
“是啊。虽说和李老师交集不多,但每次相见都对我影响很大。”
“我也觉得很遗憾,突然为一个陌生人悲伤。”
“能在自己生命中留下些什么的人,其实很难。”
“为他人做事情,才有自我价值实现的可能。人都会走。早晚。只是坚守教育理想的人又走了一个。本土这样的人太少了。”
……
我和省《教育时报》代编的对话,经常地在我脑子里清晰地浮现,也在不停地追问着我自己:我为什么而活着?我活着的意义又是什么?的确,人都会走,早晚。
研训
8月5日,五莲新教育种子教师研训营活动,我要为大家展示一节《吉檀迦利》的晨诵。
7月27日接到清秋的通知,在资料中所给的几个晨诵资料中选课,最终选定《吉檀迦利》(12),虽说晨诵只是20分钟左右的时间,但对于没有优质课经历的我仍是一种挑战。在自己的班级,虽说进行过泰戈尔的晨诵,但只是做了一个学期的《新月集》,《吉檀迦利》自己虽喜欢,也读了又读,但若要在现场来展示,并且都是全国各地聚集在一起的年龄不一的孩子们,心里还是格外持重。
顾不上再多想,首先从书架上取下《吉檀迦利》这本书,静下心来打通再读,找出所选这节诗的前后联系,希望可以理出一条线来。之后,开始对这首诗进行批注解读:
《吉檀迦利》12
我旅行的时间很长,旅途也是很长的。【我从哪里来?到哪里去?我要寻找什么?我为什么要寻找它?】
天刚破晓,【天刚亮,出现了转机,也象征着内心的觉醒。大自然、生命、理想都在这刹那间苏醒了】我就驱车起行,穿遍广漠【经历种种,我们需要一段黑夜要忍受,之后便是黎明的光亮】的世界,在许多星球之上,留下辙痕。【很多事物看不见,但它们存在着,所有经历的一切,都是我们最后追寻目的的一部分。】
离你最近的地方,路途最远,【这让我想起“小王子”的地球之旅,小王子想要的爱就在他的玫瑰身上绽放;想起《绿野仙踪》里的多萝西和稻草人、铁皮人、狮子的经历;想起寻找青鸟的两个孩子,想起《牧羊少年奇幻之旅》中的那个少年。小王子想要的爱就在他的玫瑰身上绽放;多萝西四人发现自己想要的家、头脑、心、勇气,都潜藏在自己的心里;寻找青鸟的两个孩子,发现幸福就在自己家里;牧羊少年寻找宝藏,才发现梦想一直就在自己出发的地方。】最简单的音调,需要最艰苦的练习。【只有经历了这一切,才会发现最终的真理,而所有的经历都是达到梦想的必经之路。】
旅客要在每个生人门口敲叩,才能敲到自己的家门,人要在外面到处漂流,最后才能走到最深的内殿。【敲叩每个生人的门,是我们回到自己家里的毕竟之路,每扇门的背后,藏着通向伟大神灵之所的心门。当我们最终体悟到自己心灵深处的渴望时,我们才会跟随自由的心,找到我们灵魂的终点。】
我的眼睛向空阔【看似一无所获,无即是有,有即是无,一切都在原点处交汇。】处四望,最后才合上眼说:“你原来在这里!”【我们原本觉得自己一无所获,但回过头来突然发现,我们所寻找的东西其实就在我们的身边,就是我们原本曾经拥有的。】
这句问话和呼唤“呵,在哪儿呢?”融化在千股的泪泉里,和你保证的回答“我在这里!”的洪流,一同泛滥【生命得到新生的一种欣喜,一种绝妙的生命体验】了全世界。【当我们坚持到了最后,发现所有的付出就都会有意义。我们过去的泪泉和幸福的洪流会汇合,一起将我们的世界泛滥,给我们的生命带来新生。】
解读之后,设计出了自己的上课思路:遵循怀特海“浪漫——精确——综合”的原则进行学习这首诗。从寻找入手,朗读——叙说——思考——表达。学生主读,教师助读,引导学生读准读好读出意味,少探究几个关键词,多读。比如破晓,就足以将自然、生命、力量、理想等囊括在内了。
当把自己的教案交给飓风大姐审核的时候,飓风大姐写出了近两千字的意见和建议。强调这次的研训营上的展示,必须注意晨诵流程的规范性,这是对参与研训教师的引领,要让老师们心里对晨诵有个清晰的认识。要遵从“开启黎明的诗(主题诗或歌)——复习旧诗(前一天的)——晨诵新诗(范读——自读感悟,引导理解——形式各异朗读——综合运用)”的流程,同时要注意老师范读的作用,学生独自感悟时,要注意老师引导——互文画面,适当的解释性语言,问题引发,不需要学生回答,补白等方式。在浪漫的感知中,要有精确的理解。理解方式多种多样。形式各异的朗读。更重要的是学生生命在场。最后,提出了具体的修改意见:晨诵的整体性,体现晨诵的整个流程。重点突出。晨诵开启,高年级要简短,重点是对诗的理解,诗歌与师生生命的编织。住能引发师生兴发感动的地方,浪漫感知中有一个精确理解的点,由此点引导师生联想到自己的精神生命怎样拔节、长高。这个时候,已经离研训营的开始只剩两三天了,然后继续研读,继续修改,真是醒也《吉檀迦利》,梦也《吉檀迦利》,虽然累,但却有种拔节的快乐。
到了五莲,只有晚上10点之后的时间才能到飓风大姐的屋里让大姐把关。可等到大姐忙完,轮得到我的时候已是11点半左右,我的心里一阵疼痛,从心底里心疼她们几个。等到确定下来,已是12点已过,喜喜才从外面回到宾馆。明明喜喜眼圈已经发黑,但还画上睫毛膏自我陶醉说自己有多美,明明蓝玫脸色已是憔悴起模特步,改不掉的臭美,明明飓风已是疲惫的嗓子沙哑,但朗诵起诗句却仍是豪情万丈,明明硕果也是累得不行,可是还跟我们亲切地逗乐……我能做些什么?只能尽自己最大的努力做好种子教师的引领工作。
几天里,收集了参加晨诵的孩子们的研训照片,又重新对这首诗进行里生命的编织。展示的时候,因为上课的是三、四、五、六年级的孩子们,而《吉檀迦利》六年级的孩子们若想真正走进诗里,若没有共同的生活背景铺垫,也不是容易的一件事。所以,我逐渐地忘记了是在那么大的会场,忘记了是在展示,只想让孩子们慢慢地走进去,走进这首诗里,能够从诗里与自己的生命得到共鸣。
这次20分钟的展示,无论成功或是失败,但都在我的生命中留下了深深的辙痕,并且久久使我清醒,而不至于迷失。
突破
我不是个很自信的人。但这一年,却有着很多的机缘,让我挑战了自己的一些弱项。一是在网师《构筑理想课堂》课程的学习中担任一次主持研课的任务。二是参加焦作市优质课比赛。三是参加焦作市师德演讲比赛。四是在汤阴和当地名师同课异构。
课堂一直是我的弱项,从未参加过优质课大赛,骨子里有种难以逾越的自卑。但去年参加第五届成长力颁奖,心里为自己定下了今后的努力方向——三年做好一件事:课堂。也在做着各种努力。比如网师选课,阅读相关书籍,在教室里实践等等。3月份,我受《构筑理想课堂》讲师之邀,承担了一节主持研课的任务。从接受任务到5月,正好是教室里事情最多最忙的时候,但文本解读、框架设计、制作课件,几天来精力都用在此。虽说只是群里的文字主持,但深知《构筑理想课堂》是实践性极强的一门学科,做不得的就是纸上谈兵,于是三番五次进行课堂实践。每次实践之后,都会记下三言两语进行反思。
终于挨到主持网师研课的日子,一节并非经典的课文,但仍梦也少年醒也少年,设计改了又改,课磨了又磨,但几乎总是在一个层面打转,觉得困顿痛苦。就像那个少年一样,失败一次,重新站起来,再失败,再站起,骨子里逐渐多了些倔强。最终,经过杏坛老师的帮助与点拨,眼前有光顿现,虽只是一点点的开朗,但已有柳暗花明之效。他们就像我生命中的老者,而也终于明白生命中的老者并非都能遇见,只有你先付出了,努力了,经历挫折与打击的痛楚了,你才会遇见,他就在你挑战自我的路上等你。我们需要相信的是痛苦总会伴着欣喜,也因为这节课,我突破了自身极度的自卑,参与县优质课说课选拔,入围,再试讲,得到了参加市里优质课说课的资格,最终也在市里比赛中获得二等奖。结果从来都不重要,但战胜自己的弱点,并离自己的承诺近一步,更近一步的感觉,又是如何可以用语言描述的呢?
研课结束了,但课堂没有终点,我只是刚刚上路。11月份,河南《教育时报社》和汤阴县教育局合办了一个学科教学培训活动,邀请我去参加,和当地名师做同课异构。只是,课堂实践和理论研习的确不是一回事,在课堂上,每个细节都是老师素养的体现和对学生的关注程度。教学理念需要通过一举手一投足甚至一个眼神来贯彻和体现的,还是很自责与惭愧,心里痛苦一段时日,甚至有想放弃的念头。之后在朋友的推荐下,购买了一套《于永正文集》,在阅读中减轻了些痛苦和困顿。后来,在扉页写下了这样一段话:“在汤阴讲课,深觉课堂二字之沉重,去年所言三年做好一件事——课堂,实在是大言不惭。哪里有短期内的技巧,只有一步一个脚印扎扎实实地行走。购买此书,以使自己慢慢浸润,用余下之20年来做好这件事。”


(二)我的2015读书
——关键词:读书会,共读,自由读


读书会
1月成都研训营回来,在郑州做了停留。和河南教师读书会QQ群群主省《教育时报》代修鹏编辑小聚,他说想再次把河南教师读书会QQ群有规划有纪律的搞起来,能够汇聚河南甚至省外更多的爱读书的老师,持续性的把读书的意义根植在老师们的思想深处。
我知道接下这个任务,一定会占用自己的很多的时间,因为毕竟事务繁杂。可是觉得能做些有意义的事情,累些也是值得的。于是,从3月份开始,河南教师读书会的线上线下活动开始慢慢地规划之中。
从4月份群搬家,到建立新群,从规划每周五晚的好书私享到月底共读,从线上活动到线下主题活动,新知书吧001到003,带一本书去xxx系列,从无数次群里的沟通到海报制作,很多事情都是忙里偷闲,也有很多事情需要投入大量的时间和精力,但看着读书会的工作开展的有条不紊,觉得还是很值得的。做着督促他人读书的事情,自己自然要先坚持。读书让我心静,让我思考,让我安稳。
但这一年的读和写,又显得太肤浅与贫瘠。一是读书不多,只有30本。二是读书没有计划,心不静,时间碎片化,读书随意性比较大,多用来静心。三是读书只有些零散的批注,形成文字也不多。四是每读一本书基本上都要用百十字写条说说,留下些阅读辙痕。五是买书欲望不大,觉得满书架的书很多都没读,但又不知道哪本是属于自己的书,似乎想找突破点。
共读
从5月份河南教师读书会逐步走上轨道,每周五的好书私享及月底共读也陆续有近40本书推出,虽说很难做到本本都去读,但因为策划管理读书会工作,也无意识地在心里告诉自己,只有自己爱读书,是个读书人,才能做好读书会的相关工作。于是,读书会的推荐书目,也成为我这一年读的书的方向之一。《教育漫话》、《爱弥儿》、《夏山学校》、《静悄悄的革命》、《教育就是解放心灵》等这些书都是读书会共读的书,有些书也是从书架上拿下来重读的。特别是《爱弥儿》要主持共读,就更加细致,书上批注密密麻麻,笔记本上摘抄感悟也写了不少,虽说最终还有遗憾,甚至形成的读书文字也被自己枪毙,但这种阅读体验也会成为一种财富,为今后的阅读打下坚实的基础。也因为一年来不停地阅读和参与交流分享,最终被评为2015年度河南教师读书会优秀会员。
自由读
共读有交流碰撞的收获,自由阅读也有一种心灵安静的体验。寒假里,时间纯粹,任性了一把,马不停蹄地读了《牧羊少年奇幻之旅》、《麦田里的守望者》、《阿甘正传》、《复活》、《挪威的森林》等文学作品,心里舒畅至极。这些书虽故事不同,但都在一定程度上给予了我力量。我从中明白走在追寻梦想的路上,需要不停地和自己的心对话,当心足够有力面对周围的一切时,行走便会更加有方向和目标,并且心无旁骛。
1月去成都参加批判性思维研训营,所接触的领域对自己来说很陌生,提前推荐了《批判性思维指南》、《罗伯特议事规则》和《笨蛋!重要的是逻辑》用来预习,很可惜,勉强读下来了《批判性思维指南》。但研训期间,因为有提前预习之功,介入到一个陌生的领域,运用另一种思维进行思考、辩论,有脑洞大开的感觉。网师选课,这学期选了中国哲学,对哲学总是有着畏难情绪,但因被任命为哲学组长,便硬着头皮去啃教材《中国哲学简史》和《牟宗三中国哲学简史》。简史读起来还好,但十九讲读得晕头转向,不知所云。硬逼着去读,去啃,去摘抄,去提问,去完成预习作业。
《周国平论教育2传承高贵》是6月份去成都的慢车上读的,记得当时出门急,忘了带书,心里觉得空空,顺路到时报社向代老师索要了这本,最后还有误了火车,但幸好可以改签,路上的几十个小时就由它来作陪,少了多少无聊寂寞,感觉自己赚了很多。《朝圣》是去北京的高铁上读的,感觉很奇妙,似乎自己就像个朝圣者,去寻找那把宝剑,用剑来做什么,自己却很少思考。路途上读书,等于给心安置了个家,突然心在动荡中就安稳了。脑子里的一片混沌,有时候也会显现出条理,自己是谁?从哪里来?要到哪里去?心突然就豁然开朗起来。
还有些书,也可能会在2016年的书单里继续出现,比如于永正的书,比如泰戈尔的书,比如克里希那穆提的书。重读某一本书,或者是在为自己的心寻找着出口。只有把心沉在书里,它才不会迷失,最终才能准确无误地找到回家的路。
附“2015全年阅读书目统计”:
1.《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》于永正
2.《朝圣》保罗.柯艾略
3.《夏山学校》尼尔
4.《中国哲学简史》冯友兰
5.《中国哲学十九讲》牟宗三
6.《吉檀迦利》泰戈尔
7.《小王子》安东尼.德.圣.埃克苏佩里
8. 《周国平论教育2传承高贵》周国平
9.《惜别》止庵
10《孩子们,你们好!》阿莫纳什维利
11.《面向个体的教育》李希贵
12.《爱弥儿》卢梭
13.《挪威的森林》村上春树
14.《苏霍姆林斯基教育学》魏智渊
15.《理想课堂的三重境界》干国祥
16.《生命中最好的语文课》干国祥
17.《复活》列夫.托尔斯泰
18.《阿甘正传》温斯顿.葛鲁姆
19.《麦田里的守望者》塞林格
20.《牧羊少年奇幻之旅》保罗.柯艾略
21.《野火集》龙应台
22.《杀死一只知更鸟》哈珀.李
23.《行走在爱与恨之间》白岩松
24.《蒋勋说红楼梦》蒋勋(8辑)
25.《学会提问:批判性思维指南》
26.《教育漫话》洛克
27.《什么是好的教育——学校教育的哲学阐释》刘铁芳
28.《我敢在你怀里孤独》刘若英
29.《教育就是解放心灵》克里希那穆提
30.《最初和最终的自由》克里希那穆提
(三)我的2015教室
——关键词:童话剧
   
在教室里,我的心总是能找得到无边的安宁。
这一年的前半年,在教室里,我只做了一件事,《小王子》童话剧创编、汇演。
为了更好地实施这一课程,我一开始就制订了详细的课程规划:
1.排演《小王子》期间,先进行共读,理解驯养与生命的含义,把小学的六年生活编织进去,创作属于自己的《小王子》。
2.协调好语文教学与童话剧的时间安排,上午进行课本教学,下午进行童话剧相关准备工作。
3.班级文化进行重建,由学生把教室布置成为“《小王子》剧场”——属于六(2)班的B612星球。
4.做好学生、家长和各科老师的动员工作。
5.孩子们分小组承担各项准备工作,如道具组、服装设计组、美工组、剧本组、舞蹈组、器乐组(演奏)、音乐组(配音)、电脑设计组等。
6.每周给家长发一封公开信,做一些课程方面的引领,争取家长的支持。  
课程实施的时候,从布置教室、共读《小王子》、成立剧务组、家校沟通和生命叙事演出几个方面来具体做。
我们准备把教室布置成《小王子》中的B612星球。正月十五,我给家长群发了一条求助短信,准备让孩子们自己来粉刷教室。最终,让专业粉刷人员做粉刷,学生到校做清洁。正月十八下午2点,接到短信的36位同学到教室打扫卫生,争抢着要为新教室做事情。整理教室是个大工程,地上厚厚一层白涂料粘得到处都是,桌子凳子也得搬来搬去。最终,忙到晚上7点多,原本墙壁斑驳的教室,在同学们的双手装扮下,变得焕然一新了。第二天,新的一学期就要开始,教室后墙上空白的“《小王子》剧场”等待着同学们去填补。
我们共读这本书分四步。第一步是自由读,让学生们充分熟悉这个故事。第二步,在班里进行分角色共读。把这本书分成四个部分,结合故事情节和学生的当下生活,出导读题,以帮助学生理解故事和了解自己,学生根据导读题写共读随笔,并进行写绘。第三步,上主题探讨课,围绕书中关键词“驯养”、“仪式”等融入学生的个人阅读体验和自己的生命相关联,进行主题探讨。第四步,改编剧本。首先确定主题曲,选择主题音乐。然后,把整本书分成几个板块,确定出剧本的整体框架。接着,改编书中原有内容成为剧本形式,并在合适的地方插入自己的班级生活,风格要统一,前后内容要连贯,进行剧本创作。
这个学期只有16周,学生们既要不落下自己的学习任务,又要分小组承担剧务组各项工作。剧本组改编创作剧本,服装设计组设计服装,舞蹈组编排舞蹈、排练舞蹈,美工组设计和创作教室主题墙,音乐组选择合适的音乐,道具组设计演出道具……全班同学都在以自己的强项为群体承担义务。郭晓彤同学是舞蹈组的组长,她和副组长一起编了一段《你是我的玫瑰你是我的花》的集体舞。她先自己学会跳,然后再教其他同学。因为有一半以上的学生没有舞蹈基础,所以放学后她们经常排练到天黑,回家还要完成当天的作业。陈星是音乐组的组长,负责给每一幕剧选择相配的音乐。她和自己的组员先在网上搜查一些舒缓的钢琴曲,但很多都不合心意,比如:第一幕,小王子离开了玫瑰花,应该有悲伤的音乐来做背景音乐,但是,找的有的是欢快的,有的是舒缓的,但并没有带一丝悲伤的情感。后来百度搜素,发现清风音乐论坛上有很多风格各异的音乐,就根据整本书找合适感情的曲子。
为了演出时做到全员参与,一个学生只能担任一幕剧的演出。为了选出更合适的角色,每天下午的语文课时间用来竞选角色。刚开始竞选角色时,男生积极性很高,女生则扭扭捏捏,都不敢上台。后来,我用一节课的时间,让学生们在小组内进行角色竞选训练,熟读台词,揣摩人物心理,同学之间互相练习,彼此鼓励。慢慢地,参与竞选的同学越来越多,甚至都是抢着上台。
在开学两周后,我召开了第一次家长会。给家长讲了什么是童话剧,为什么要选择小王子,我们怎么安排时间,处理好学习与童话剧的关系,照片展示开学两周以来我们所做的事情,各个剧务组组长发言,说说这两周都做了些什么,遇到了哪些困难。最后,我给全体家长和学生讲了绘本故事《石头汤》,希望得到家长的支持。郭梦瑶妈妈在家长会后说:“以前,孩子坐在电脑前,经常在玩小游戏,看电视。自从开展了童话剧课程,孩子坐在电脑前,都是在收集有关童话剧的资料,并把大多数时间,经历用在了画画的功夫上。”家长们都积极参与到我们的课程中来,利用周末的时间,和学生们一起做道具。为了选择更加适合小王子的服装,家长跑遍了县城的服装店,和服装设计组的学生一起画草图,让老板照样子来做。
2015年7月5日上午,我们丁香班55名同学全员参与的童话剧《小王子》在华美的大舞台上精彩上演。精心的编排,略带稚拙同时又自信、深情的演出,让前来观看的300多位老师、家长不时报以热烈的掌声。在课程实施之初,我和学生们没敢想要把演出搬上华美的大舞台,只是想在自己的教室里,和老师、爸爸妈妈一起聚一聚、演一演。在课程实施的过程中,同学们全身心投入,家长们积极配合,这些努力我们的校长党向东都看在眼里,给我们联系了一个酒店的大舞台,租用了专业的LED大屏幕和音响设备,只为同学们能有美丽的绽放。
舞台下,我含着泪光,看着孩子们的生命在慢慢地绽放出华丽的光彩,心里感叹着:你给孩子们多大的舞台,他们就能绽放出多大的光彩。“亲爱的孩子们啊,当世界老时,你们最后老。世界小时,你们最后小。为了明天,为了明天的感动与美!”我在心里默默地对孩子们说。
因为童话剧课程,也收到了很多额外的奖赏。一是面对毕业考试,学生们要学会计划时间,做好复习与童话剧排演工作。主动做好预习,向课堂要质量。大胆走上讲台当小老师试着讲课。学会遇到困难挫折不放弃。班上最差的同学也能够走上华美的舞台,展示自己向上的生命。最终以全班优秀的成绩为小学生活画上了一个句号。二是河南省《教育时报.课改导刊》部杨磊主任到现场采访,以《穿越一段旅程》为题在《教育时报.课改导刊》一版“河南新型教师课程”栏目刊登。我提交的《穿越一段课程》童话剧叙事在《新教育》刊登,并在新教育高峰论坛上做发言。校讯通《家长会》为我和学生做了封面人物报道。《焦作教育研究》封二介绍了我们的童话剧课程。三是即将接手的一年级家长纷纷把孩子送到我们学校,今年一年级比往年多收了一个班。


(四)我的2016计划
——关键词:突破,教室,女儿


突破
专业成长需要心无旁骛,需要拥有一颗沉静的教育心。
在刚踏上专业成长之路时,我的心里就有着这样的一种执着。心无旁骛地阅读、写作、反思、实践,内心里只是觉得该这么做。这两年,成长带来了一些额外的奖赏,掌声与赞美源源而来的同时,时间反而被很多的琐碎所占有,心绪也或多或少有些虚浮。成长到一定的阶段,便需要向新的高度攀升,遇见了发展中的“高原期”,无力突破。想要静下心来,却被很多无力感攫住。
2016年,沉潜与突破是我专业成长努力的方向。沉潜,需要沉静与潜藏,动力在内而不在外,无论面对什么,都努力做到心的沉静,永远努力谦卑。突破,是一种理性的思考,同时,我也要先学会抉择。
教室
教室永远是我心中最大的事,自身的成长最终仍要回到教室里去实践。
这次的叙事中,我没有讲述新接一年级教室的故事,但我知道这半年里,这间新的教室里故事也很多,我对教室的理解有了更深一层的认识。心里虽然经常充满了不安,但这种不安中很大部分是对生命的敬畏。只想平心静气,把每一步每一天都走得稳稳的,耐心地去洞察他们的小世界,以使他们加入到我的大世界中来。
2016年,坚持晨诵、午读、写绘基本的儿童课程,保证教室生活的丰富性。在基础的课程上,围绕国家课程,研读课程标准,开发些适合孩子们的小课程,多些主题性的学习。同时培养孩子书本之外的能力,把美好的东西带给孩子们。希望这间小小的教室里的生活,能够朴素而热烈,让生命能够在这里自由的生长。
女儿
女儿今年刚上初一,因为自己的忙乱,陪女儿的时间少了,她适应的也不好,期中考试很不理想,我很愧疚。后来逐渐调整了生活方式,这段时间有所好转。我总是在想,心浮躁了,有书可以救。可是把女儿给丢了,我拿什么去救赎?
2016年,我不仅要陪女儿,也要和女儿一起成长。虽然进入初中,女儿经常被淹没在应试教育之中,但我要想办法给女儿创造些丰富的智力背景的阅读,一起阅读,一起交谈。同时,手风琴坚持学习,也算是在枯燥的题海战术之中一个优雅诗意地存在。再者,只要有机会,就带着女儿出去旅行,让她看看外面的世界有多大,山外有山,天外有天,视野宽了,心胸才会宽,理想才会远大。
这一年,我在不停地歌唱,但我清晰地看到自己有太多的欠缺需要去弥补,心里有太多的愿望等待着去实现,比如可以心无旁骛地阅读,可以把足够的精力用在值得付出的事情上,可以让自己的教室里有新的突破……新的一年,唯有从自身中寻找最大的可能性,以使自己可以遗憾稍微少一些。




提交人身份:新教育种子教师
完成于2016年2月2日晚9点07分



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 楼主| 发表于 2016-2-28 20:04:55 | 显示全部楼层
本帖最后由 新教育萤火虫 于 2016-2-28 20:39 编辑

【新教育网络师范学院2015年生命叙事征文】                                                                                        
                                                                                                              一粒种子的旅行
提交人:日月冲天

我是一个纠结的种子。
“点亮自己,照亮他人”,我只喜欢前半句话,后半句话不喜欢。
因为自认为是个普通人,做不了“照亮他人”这么伟大的事情;其次,我满身臭脾气,不合群,不包容,斤斤计较,锋芒毕露,自喻为一只刺猬,别人碰不得。
阴差阳错,我偏偏成了一名种子,一名新教育的种子教师。
纠结、痛苦的旅程就这样开始了!
他们这样说:
“当你足够亮时,自然而然就会照亮别人了。”对哦。
“你为什么非要照亮所有人呢?你可以一个学期只帮助、只改变一个孩子;你可以只照亮一个家长、一位同事,说不定一生二,二生四呢?!”
“你有能力照亮他人,为什么就不去做呢?”
“你为什么总是先把自己否定掉呢?为什么不试试看呢?”
……
我的脸开始红了。他们也是普通人,也不是什么伟人,为什么他们会这样想,而我固步自封却自鸣得意呢?
他们这样做:
天天在微信圈晒班级活动照片,又是共读,又是诗朗诵;
外出了,手里拿着手机,不是在刷微博,而是一会儿看看,一会儿听听,原来在听孩子们诵读诗歌,一脸幸福样。原来外出还能天天在班级群布置晨诵诗,还能听到孩子们的声音。
在五莲,五天时间,他们每天的工作就是负责点名、签到,不停地解释相关事宜,枯燥繁琐,天天第一个来,最后一个走,最迟吃饭,最晚睡觉,冷不丁还会碰到不讲理的瞎抱怨的人。我以为这是勤杂工做的事,哪是一名种子教师做的事呀?更何况他们还是最优秀的种子教师!
他们都有共同点:讲起自己的教室总是滔滔不绝、眉飞色舞、花样百出,我在一旁一惊一乍。
在徘徊中,在犹豫中,我开始打破旧我。
我也这样说:
在家长会上,我告诉笋妈妈们故事妈妈的伟大意义:“一天一个故事,一个星期5个,20个星期就100个,两个学期就会听200个故事,如果你在家里还有讲故事,那你的孩子一年就听好几百个故事。两年后最多的孩子就会听1000多个故事。是不是觉得很厉害?我们笋芽儿班的孩子是不是额外收获了很多?这就是持之以恒的结果。告诉大家哦,有个家长从幼儿园起到小学二年级,给孩子讲了6000个故事哦,是不是很了不起?所以我们要赶紧加油哦,我们班很多父母开始起跑罗。坚持讲完一年后,到二年级时,保证会有一半的孩子爱上阅读,并学会自觉阅读,慢慢地就不需要妈妈讲了。因为我们学校需要与家长一起努力,才能把事情做得更好!因为还有很多妈妈包括老师还不知道绘本故事的重要性,所以我们需要合作才能共赢。因为我们还有很多的留守儿童,爸爸妈妈不在身边,没人给孩子讲故事,所以希望妈妈们大公无私一点,到我们的学校来讲,让所有的孩子都能听上故事,让所有的孩子都有一个美好的童年,从笋芽班走出的孩子都与众不同。”
在我的鼓动下,有五个妈妈报名了,其中有一个妈妈的孩子一个在我班,另一个在二年级,我就问她愿不愿意去二年级讲,她同意了。于是我们班有四个故事妈妈,加上我一共有五个人,从周一到周五,每人每星期一次,每天中午一点十分开始讲故事。看见妈妈们有点忐忑,第一个星期就全部由我来讲,五个妈妈坐在教室后面和孩子们一起听,我还教她们多媒体怎样开机关机。
在闽清分站上说:“你们都来我班借书吧,我班有一千多本书,五百多本是家长捐的,五百多本是学校的。大家自己借自己还,可以中午来借,也可以周末。只有一个要求:爱护每一本书。”放假了,我的教室也不锁。哈哈,我这个种子教师越来越大方了!思想境界越来越高了!
成了种子教师后,照亮他人是件理所应当的事。
我也这样做:
1
给全校老师写了一封信,给准一年级的父母写了一封信,给准一年级的父母做了一场亲子共读的讲座,负责了一场“我的一本课外书”演讲比赛。这些“出风头”的事情,以往肚里没货不会去做,即使有货也不敢做。如今大大方方、自自然然地做了。不做还不幸福。
承担了一年级研讨群的主持工作,和几个精兵强将在一起,制定假期计划,敲定晨诵主题,选诗、做课件、修改、提交。
这个暑假,修改完晨诵课件,在群里耐心地告诉新种子:哪张图片不够合适,哪张图片位置不对,哪个字应该再大些,哪句话应该怎样表达会更适合孩子的年龄特点。一个课件一次交流有时就要半小时甚至一小时,如果自己动手或许只要十分钟。时间花了没什么关系,关键还遭到质疑:
“为什么非要做得像个精品?”
“我可没那么多时间做。”
“我都是素读,效果也挺好的。”
我的“刺”又扎起来了:“那就不需要团队合作了。如果一首诗配一幅图,一个晚上就能搞定十几首诗,两三个晚上就做完一个学期的诗了。既然是合作,那是要呈现给别人看的,就要对别人负责、对团队负责。就像穿衣服,在自己家可以穿睡衣,走出去就要对得起自己也要对得起别人。”
有时自嘲:这精益求精、追求完美的性格有时会害死人!
有时对自己说:“成功就是与一个个狂妄做斗争,就是与一个个不理解做斗争,就是战胜自己的懦弱。”
4月23日,世界读书日,召开全体语文老师《喜阅读出好孩子》读书交流会,晚上把一篇篇发言稿整理在一起,免得喜喜太辛苦,要一篇篇打开,然后连同照片发给喜喜。怕她太忙漏看了,发了邮箱,发了微博,最后还发了短信。
成为种子后,做的最多的、最幸福的一件事就是送书,送榜样家长,送好同事。收到的最好的礼物也是书,《这一群有种的教师》《新教育年度主报告》《喜阅读出好孩子》《做一个励志型的班主任》《心经》《金刚经》……
这个期末,一个家长说:“我孩子在幼儿园的时候,被老师说成是后进生,自从遇见你,借了你班级的书,我孩子现在可喜欢读书了,我感觉他变聪明了,变自信了!真的要谢谢你!遇到你很幸运!”
一位同事说:“我都不知道书有这么重要,在你班级借的书,我孩子可喜欢了,一边看一边哈哈大笑。”
这个世界,有的时候你想有什么就能得到什么。
成了种子教师后,你会发现照亮他人是件很简单的事。
2.为图书编码
暑假里,国家为薄弱校配备了十万元的新书,书目送给每个学校自由选择,由于负责人不知如何操作,找我帮忙,我暗自高兴,因为这是我的“专长”。花了三四个晚上,认真地选择每一本书,提交后接到电话,新华书店的老师打来电话,询问有的书三本,有的书五十本,是不是确实这样选,因为别的学校都是统一的一本。我回答说是真的,并说明了理由。她由衷赞叹,说很多学校的负责人都说:“你们选一下就可以了,达到十万元就可以了。还没有学校像你这样认真!”我一高兴就显摆开了:“为什么都没有绘本呀?你给我的书目,很多书我学校已经有了,可是绘本,适合低年级孩子看的一本书都没有。”
没想到新华书店的老师也挺内行:“绘本适合幼儿园看哦!”
“可是乡下的幼儿园绘本阅读是一片空白,很多老师都不懂什么是绘本呢!”
“那我打电话到省新华书店看看。因为绘本的折数比较高,所以学校也不爱选择绘本。你确定要吗?”
“确定!谢谢你!”
没过几天,电话来了,那时我刚好在医院。回家后,我又重新选了四万多的绘本,重新合算了一遍钱数。
开学没多久,这批书就来了!
新书来的那天,我见到了新华书店的那个老师,不但漂亮,办事也认真,她交代我说黑色绳子绑的是绘本。
那新书来后,我就琢磨着怎样才能早点到每个教室里,早点到每个孩子手上。
九月份的最后一周,我叫来了七八个家长,分类、登记、盖章、贴标签,忙活了一个下午,只做了一半。想让孩子国庆节借回家的愿望最终没能实现,遗憾至极。
每一种书我都选了三本,这样每个班级都有。而且分成一年级和二年级,一年级的浅显些,二年级的文字多些,图画少些。做现成后,他们只要直接搬走就可以了,不用再去挑选书了,会省事很多。我默默地做着,没和老师们说要借哪些书,免得他们心里有排斥感:就你行!只和关系最好的一个老师说怎样分袋怎样漂流。自己是二年级,我把一年级的书都做完后才做自己年级的,我的家长也乐意义务帮忙。如果只做自己班级的,是非常快的。我们做了近两千本书,一二年级有六个班,每个班级可以分到300多本。
国庆节,七天时间,向校长要了图书室的钥匙,我计划着每天早晨做一个多小时,下午睡睡觉,晚上做点其他事情。可一到晚上,心就开始痒痒的,就开始惦记图书室那躺在地上的书,脚就情不自禁地迈向图书室了,心里想着只做一个小时,可是每一次超时。晚上躺下满脑子都是书。因为是第一次做,才发现看起来简单的事稍不注意就会出差错,单单编号码,不知道撕了多少张标签。有一次重复做了四次还是错,最终冒火了带回家给儿子做。
同事来找,我脸皮“厚厚”地说:“做义工一个小时,我再陪你聊天!”其实人家是来陪我聊天来着,怕我这个工作狂累着了。
他哇哇大叫:“我的天!只能一个小时!”
然后开始看时间:“十五分钟啦!”
我笑了笑。
“二十分钟啦!”
我笑了笑。
奇怪了,提醒两次后没吭声了!
最后我开口:“一个小时时间到啦!可以吃喝玩乐去啦!”结果没人理我!
过几分钟再提醒一次,依然不理我!
我只好也继续干着。直到书签全部用完俩义工才恋恋不舍地离开图书室。
“女义工”说:“还不错,还学了一个新本领。
是的,原来很多事情都是有学问的,书签要贴在同一个位置,造册要与以前的目录相衔接,还有一个字母可以看出书的类别,是文学类还是科普类。当我明白这些后,发现那天家长做的有些出差错了,我不是个将错就错的人,又把错误重新改正确,所以时间就不够用了。
10月2日:闽清分站的两个义工来帮忙,一个盖章一个贴标签,感谢她们的热心热情。在童喜喜的“忽悠”下,我们觉得做不挣钱的活儿更乐呵更幸福。
10月4日:昨夜睡得很香很香,今天满满的正能量,又到学校当义工。孙桢姐姐来帮忙,手脚相当麻利!有人打电话闲聊,我一声吼,也来当义工了,要求必须正楷写。在我的絮絮叨叨下,态度端正了,字端正了!哈哈,孺子可教也!义工不是那么好当的,尤其是当我的义工。
没能在国庆节完成任务,上课后,我见缝插针陆陆续续到图书室去,有时是没课,有时是晚上,只要谁在门口晃一晃,只要适合的,全被我“抓”了当义工。
10月10日,又叫了几个家长,晴妈妈、桢妈妈、义妈妈、峥妈妈、杰妈妈,忙碌了一整个下午,新书终于与孩子见面了,整理了五十袋。学校的书蓝袋子,家长捐的红袋子。红袋子的比较有趣,准备漂流给其他班级。
3.李西西来了
10月5日晚快七点时,到图书室想继续做义工,门刚刚开,手机响了,一看名字:童喜喜!虽然喜喜一点儿架子都没有,像个邻家大姐姐,但内心还是有点小紧张。原来西西在福州录节目,刚刚录完,喜喜想让西西(自然而然地把他们当作朋友,所以不习惯称呼“李西西老师”)到我学校来一趟。我有点小矛盾:路途有点远,西西刚录完节目,怎好意思?不让来,人家一腔热情,我咋好意思泼冷水?于是我给校长挂了电话,也是很不好意思,因为是放假时间。
10月6日一大早,借了辆车,和自己家那位去福州接西西去了。
在闽清分站通知了活动,幸运的是曹老师也在学校,我去接人,她帮我张罗学校的事,又是买水果,又是通知家长和老师,在内心默默感谢着。
下午一点多到学校,西西参观完学校后与家长见面了!因为他是做家庭教育研究的,所以不需要准备稿子,在台上和家长、孩子侃侃而谈,互动地非常默契。来的都的一二年级的家长和孩子,我暗自高兴,因为一年级的家长更容易做工作。
去年12月22日,是喜喜来我们这做公益行的日子,那天喜喜在闽清分站介绍了我们的义工,介绍了闽清分站的群号。西西来了,我也学着喜喜,介绍了闽清分站的群号。西西走后,闽清分站每天都有新人加入。当种子久了,我变大方了,在闽清分站告诉所有家长:“你们可以自由出入我的班级,自由借书,不需要找我。如果不知道该借哪些书,可以咨询我。”在西西接电话的时刻,我说了一堆书的名字,介绍了哪些书适合哪个时段或哪种性格的孩子看,家长们一下子信任我了。
10月6日晚,西西还和我学校的几个老师做了交流。我一直愧疚着:哪辈子修来的福气呀!遇到这夫妻俩!工作那么忙那么类,还惦记着无关紧要的一群人。
西西到北京后,给我发来了故事录音,希望我在红领巾广播站播出。
我在心里“偷骂”着:这个喜喜,自己累,自己狂,还得拉个最亲密的人一起累一起狂,两个人应该要有一个闲着才对!
遇上喜喜,遇上西西,遇见那群种子,背后就有一种无形的力量推着你前行了!
西西走后,校长规定了中午时间为雷打不动的阅读时间。四万多元的绘本都被借到班级了。有两个班级进行了图书漂流,每个星期五让孩子借一袋书回家看。
成了种子教师后,发现照亮他人是件特别幸福的事。
4.班级文化建设
教室是什么?新教育的榜样教师常丽华曾经说:教室是我们的愿景,是我们想要到达的地方,是决定每一个生命故事还是精彩的舞台,是我们共同穿越的所有课程的总和,它包含了我们论及教育时所能想到的一切。
我的教室是什么?是我的生命所在,是我念兹在兹的地方,是50个活泼泼的生命,我会为他的每一次进步而欢呼雀跃,为他的每一个失误而焦急不安,他是我的另一个孩子,我给他取名字,不仅给它穿上漂亮的“外衣”,更要为他的成长负责,要带着他迎接每一个日出,欣赏每一次日落。
班级命名
草的名字
金子美铃
人们知道的草的名字
我一个也不知道
人们不知道的草的名字
我却全部都知道
因为这是我给它们起的名呀
给喜欢的草起喜欢的名字
人们都知道的草的名字
那一定也是谁给起的吧
因为知道它们真正名字的
也只有天上的太阳吧
所以我就这么叫它们
用我喜欢的名字叫它们
普通的教室,称为“几年几班”,它仅仅是个代号,它只有一个作用:和其他年级班级区别开来。新教育的教室,有自己的名字,有自己的语言密码。这名字,不是简简单单的一个代码,它是有生命的。每一个父母都非常慎重地给自己的孩子取名字,因为名字里寄予了父母的美好祝福,班级命名也如此。
2012年的时候,知道新教育的教室都有一个独特的名字,我的心也痒痒的,可不知道该怎样命名,只知道罕台有一间毛毛虫教室,只知道有个绘本故事叫《好饿好饿的毛毛虫》,这些知道在我们这个地方是没人知道的,于是开学初,我给班级的孩子和家长讲了毛毛虫变蝴蝶的故事,于是,教室的门牌变成了“毛毛虫教室”几个字。2014年的9月,又要接手新的班级,此时的我已经是一名新教育种子教师了,再加上五年时间的网师学习,对新教育已经有了切己的体悟,感觉与自己的生命已经融为一体了。新的班级,想有一个新的命名,从暑假就开始思索了。一次散步,走在小道上,两旁都是青青的竹子,一位同仁一语惊醒梦中人:“你的家乡既然到处都是竹子,那可以由此命名呀!”是呀, “梅兰竹菊”,“竹”是四大君子之一,竹,不断生长,不断向上,虚心好学,多好的喻意呀!一二三年级叫“笋芽儿”,四五六年级叫“青青竹”,我为这个“班名”欣喜万分!有生命、有活力,我仿佛看到了疯狂向上、健康成长的一排排竹子!
海子说:“给每一条河流,每一座山取一个温暖的名字。”这名字,是一个开始,是灵魂碰撞出声音的启点。为了让这名字发光,需要用生命来守护它,用课程来滋养它,用庆典来唤醒它……这样教室才会有温度,有生命,有朝向。
有了名字,就有了愿景,有了目标,就有了文化图腾。
班级愿景
让每一个孩子像青青的竹子一样健康快乐、虚心向上;
让每一个孩子热爱阅读,学会阅读,变成爱学习的小天使;
让每一个孩子讲文明、懂礼貌、有爱心、敬长辈。
班级目标
1、守规则:遵守学校纪律,尊敬长辈,团结同学,讲究卫生,会使用礼貌用语。
2、爱阅读:一年级每天平均亲子共读一个故事,一年阅读400个故事以上;
二年级亲子共读为主,独立阅读为辅,每天至少阅读一个故事,一年阅读500个故事以上;
三四年级每天至少阅读半小时,一个星期至少读一本书,不少于10万字,一年不少于500万字;
五六年级每天至少阅读一个小时,每年至少阅读1000万字,个别孩子挑战自己的极限,寒暑假阅读300万以上。
一年级每天中午一个故事,老师、父母讲;二年级每天中午师生共读15分钟,每个孩子轮流读;从三年级开始,每天中午阅读半小时,并做好读书笔记。
3、立人格:培养孩子良好的阅读习惯,养成终身阅读的好习惯。通过阅读,培养孩子的一颗敏感心,改变思维习惯、思维方式,拥有独立的人格,树立正确的人生观、世界观、价值观。
4、传文化:一年级学班歌,读有关笋儿歌;二年级认识各种竹子的名字、做各种笋的食品,排演一部童话剧《努力向上的笋芽儿》;三年级认识各种竹子用具,并会使用;四年级晨诵有关竹子的诗歌,写有关的文章;五六年级,收集有关竹子的故事,撰写班级故事。
价值观
我想要奖赏;
我能自觉遵守纪律;
我要超越别人;
我能帮助别人;
我能体贴别人。
班级文化元素
从暑假开始筹备:为班级命名,设计班徽,设计胸牌,设计阅读存折。花了一个晚上的时间,上网搜索了所有的笋的图片、竹的图片,抄袭别人的没劲,找人设计太贵,就自己创造。没有专业的设计工具,就用PPT组合,裁剪又裁剪,删除又删除,粘贴又粘贴,这个图案试试,那个图案试试,就要试到最最满意的那个为止。开学后,又花了整整一个晚上到街上寻找一家最便宜的店铺,花了一百多元钱把这些东西打印了出来。辛苦换来了无比的幸福!
1.班徽

外圆是青青的竹子,里面的奔跑的小人是笋宝宝,象征朝着卓越的方向不断前进;背后是“笋芽”二字首写字母,一紫一蓝,象征五彩的童年,七彩斑斓的人生。
2.胸卡

全校独一无二的胸卡,让孩子感觉到笋芽儿班的与众不同,背景是充满活力的笋芽儿。
3.阅读存折

现在网络很方便,只要愿意动脑,你想要的东西基本都能搜索得到。
记录孩子的阅读情况,督促妈妈亲子阅读,天天记载,孩子会有成就感,妈妈也会有成就感。存折正面是班级愿景,背面是两个卡通人物,可爱的男孩和女孩,头像是书,象征爱阅读的孩子才会更活泼快乐,拥有更美好的人生。一个学期过去了,最多的孩子用了三本存折,一本可以记一百多本。重新印刷时,把它做得更厚些,这样会用更久。听完十个故事就在教室的墙壁的“阅读之星”评比栏上登记一下,孩子们就会形成你追我赶的局面。有的孩子回家缠着妈妈要多讲几个故事,才会追上别人。期末庆典时,给阅读100本以上的孩子颁发“阅读之星”的奖状,两百本以上的是“阅读达人”。我给孩子们的期末寄语都写上一句:“希望在新年里多读好书,多听绘本故事。”
一年,最多的孩子阅读700多本,即使孩子在家一本都不读,在学校也听了近两百个故事。700多本是在家里阅读的,是不包括学校老师讲的故事。
4.班训:健康快乐,虚心向上
“健康快乐”是班级宗旨,不论是学习还是其他活动,快乐是第一,不把孩子变成学习的机器,让教室成为学习的乐园。“虚心向上”是竹子的特点,暗含着人格的塑造。
搭班的数学老师说:“我们的班训好像不够高大上。”言外之意是有点土。我回答:“其他班级的班训是挂在墙上的文字,是死的,我们的班训是有班级文化内涵的,是活的。”她恍然大悟,知道了为什么。
5. 班歌:《小春笋》。
小竹笋哟青又青,小雨点哟亮晶晶,
小伙伴哟路边过,跑进竹园多高兴。
哩啰哩啰啊哩哩哩哩哩啰
雨后春笋节节高哟,快快长成小竹林。

小朋友哟小春笋,亲亲密密多高兴,
春风暖哟春雨甜,滋润春笋遍地生。
哩啰哩啰啊哩哩哩哩哩啰
祖国好喂祖国亲哟,哺育我们长成人。
后来把班歌编成了童话剧,在六一节上演出,后面会提到。
6.班级吉祥物

五个吉祥物对应着班级愿景:礼让、活力、禁止、称赞、欢迎。这不是普普通通的几个小笋,而是有着深深的涵义,希望笋芽们谦逊有礼、活泼友爱,热情向上,朝着这个目标把50个小笋带向明亮那方。
一个班级就像一个烹饪,随便一煮也能填饱肚子,如果用心煮,色香味俱全,煮的人很幸福——因为那是作品,吃的人也很幸福——因为食物里有浓浓的爱。一个班级就像一个家庭,随随便便过是一天,用心过也是一天,浪漫过也是一天,用心一点幸福也会更多一点。开学第一周召开了第一次家长会,介绍了班级文化,让班级文化的种子埋在所有孩子与父母的心间,再慢慢发芽、生根、长叶、开花、结果。
班级布置
“一间教室能给孩子带来什么,取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。”新教育的教室都有一股独特的气息,只要你是新教育人,走进任何一间新教育的教室,不需要言说,不需要任何介绍,一眼就能识别。它有独特的语言密码,新教育人都能读得懂。
密码之一就是墙壁在说话——班级布置体现班级文化,它会悄悄告诉你,这是新教育的孩子,这是新教育的教室,

50个可爱的笋宝宝,头上是桂冠:阅读之星、写绘之星、写字之星、勤奋达人。


教室后黑板:两边是竹子,中间是“笋芽”二字的首写字母,上方是班训。



走廊文化,两旁是竹林,网格上挂写绘作业。


左上角小格里放的是已经用完的阅读存折。

我的校长有一天外出参观,给我发来一组班级布置的照片,他说:“这些教室多美呀!“肯定是希望我多向别人学习啦!我回了一句:“是很美,可是没有我的教室美,因为我的教室是有魂的!”
以上介绍的都是外在的,或许可以说是装饰门面的,以下介绍的就是如何让班级文化“活”起来,“立”起来。
班级文化课程
1.晨诵课程
三月,阳春三月,是笋疯狂生长的季节,我们进行了一个了主题晨诵《可爱的小笋芽》。诗歌是在暑假就选好的,ppt是在寒假完成的。在特殊的日子读特殊的诗,浸润孩子们的生命;我们在这特殊的季节读我们自己的诗,滋润小笋芽的生命。
3月3日,我们开启新学期的第一首晨诵诗。出现问候语时,有个孩子感慨:“好久没念了,都忘了。”
我问:“你们想它吗?”
孩子是不会说假话的:“想!”
“那就用最可爱的声音来开启黎明吧!”
师:早安,可爱的小笋芽们﹗
  生:早安,亲爱的张老师﹗
  师:整个早晨,
       我一直     看着你们
  生:整个早晨,
        我们一直     看着你
  齐:让我们用最开心的声音
        唤醒新的一天吧﹗
看着孩子欣喜的表情,我幸福满满。
多媒体上出示三月主题晨诵——可爱的小笋芽,
小笋芽儿,脑袋尖,
一个劲儿,往外钻。
轰隆隆,嗖嗖嗖,
只听春雷一声响,
好像火箭朝天窜。
一出生,孩子们情不自禁地读起来,遇到不认识的字我帮助一下继续往下结结巴巴读着。第二遍的时候,我让孩子跟着我来,这样会照顾到不识字的孩子。
一句一句往下读,孩子们已经完成适应了我的提问:“小笋芽为什么要一个劲儿往外钻呢?“
“想快快长大!”
“长大干什么呀?”
“变成竹子不会被吃掉。”一个孩子的回答引得全班哈哈大笑。
“变成竹子可以做花盆。”因为我们班的花盆都是竹子做的,学习总是与生活分不开的。
“还能做什么呀?”因为孩子们的生活经验不足,所以回答不出情有可原。
“竹子的作用可多了,张老师以后会慢慢告诉你的。”我不急于都告诉孩子,要让孩子慢慢自己去观察。其实我应该给孩子留个作业:“回家观察一下,家里什么东西是竹子做成的。”下回布置这个作业。
还剩五分钟时间下课,和孩子们一起唱班歌《小春笋》,先让孩子们最小声地跟唱两遍,然后大声可爱地唱。最后一遍,我和孩子们一起唱。
朱永新老师说课程会让知识有生命的温度。我们诵读了十几首有关笋的诗,学了三首有关的歌曲,后来这些内容在四月份进行竹林诗朗诵,六月份编排了童话剧《努力向上的笋娃娃》。
2.活动课程
(1)种植课程
一年级的植树节,我们种了易活的植物,二年级,让孩子们经历发芽、长叶、开花的喜悦,选择了种子。先给孩子们讲相关的绘本故事,然后带孩子们种植。花盆都是竹子做的,体现我们的班级文化,是一位家长送的;花种子是数学老师提供的,她的公公是园艺工人;孩子们挖土、装土、埋种子、浇水,每个花盆刻上孩子的名字。孩子每天都要去看几次,总是生怕水浇少了,一开始一天浇好几次,一天观望好几次,后来又渐渐遗忘了。通过种植培养孩子的一颗敏感心,学会观察,学会关爱,体验付出,体验惊喜。
3月12日:今天带着孩子们把孔雀草和波斯菊的种子埋在了竹花盆里,一个家长笑眯眯地说:“陈丽清的爸爸把锯好的花盆放在家里,被老丈人当柴火烧了,又重新锯了两袋。”我听了说不出话来。一年级时,我在班级群问哪位家长愿意提供一些竹子当花盆,因为我们是笋芽班,所以花盆也是独具一格。第二天,清爸爸就跑到教室找我,叫我去校门口看看。原来他砍了两棵大大的竹子用摩托车拖来了,不知道我的具体需求,特意来问。我说完,一个多小时候,他把锯好的花盆送到教室里来了,我除了会说“谢谢”二字以外,就不知道还能做些什么了。二年级的植树节,他又为每一个小笋芽准备了一个竹花盆,没和我打招呼,直接把两麻袋花盆扛到了教室,我是第二天才看到的,这一回,我连“谢谢”二字都没说。
3月13日:早晨一进教室就强调不要给花浇水,太湿种子会腐烂。可中午一点到教室,一个小女生全浇了,气死我了。第一节一下课,又有个孩子忍不住浇水。他们肯定以为勤快点花也会长得快点。说不定与我早晨给他们看孔雀草与波斯菊的图片有关,让孩子们充满了期待!
5月30日:孩子们看见花开了,一个个大呼小叫、欢呼雀跃,叫我赶紧拍照:“老师,这朵!这朵!还有这一朵!”


上图一年级,下图二年级。
(2)竹林诗朗诵
三月份,我们进行了为期一个月的专题朗诵《可爱的小春笋》,四月份,进行结题仪式《竹林诗朗诵》,地点当然是竹林啦。因为开学初就告诉家长这个计划,所以当春笋刚刚探出脑袋,就不断有笋妈妈发来照片诱惑我,期盼着我早点带小笋芽去呢!有的等不及就先去了,看着他们一个个迫不及待的样子,我在家里偷偷乐!笋芽班已经有一半的家长学着过诗意的生活啦!
终于在4月18日这天出发啦!带上诗,带上笔,带上零食,带上相机,带上音乐,出发啦!
选择这一天,不早也不晚,因为有的笋已经比人高了,有的还刚刚从土里钻出来,孩子们就能见到各种各样的笋娃娃了!
因为有近十个妈妈的护送,所以我就不用时刻关注安全问题了,可以幸福地一路拍照。
一路欢呼雀跃,一路采摘也草莓。我时常感觉农村的孩子比城市的幸福,我们可以时刻亲近大自然,时刻互相清新的空气,亲闻草的香味。
要上一个陡坡时,妈妈们立刻冲上前,想扶一下,我立马制止:“停,让孩子们自己想办法上!”妈妈们心神意会,知道张老师能抓住一切机会培养孩子各方面的能力。
协调能力好的孩子呼啦一下就爬上了陡坡,不做任何提示,转身一只手拉着一棵竹子,一只手用力拉爬不上去的小伙伴,一人拉不上去,就两人一起拉。妈妈们在一旁微笑着,我只负责赞美。集体活动除了能开心地一起玩,还有好多学问呢,合作是其中最重要的一项。
竹林在我们这,到处都是,几乎每座小山上都有一小片。我们随便去的那个竹林,真是天作之合,没有什么杂草,没有什么蚊子。孩子们一进入竹林,就惊喜地叫开了:
“老师,这有两个双胞胎笋!”
“老师,这个笋娃娃刚刚从土里钻出来!”
“老师,这个笋快变成竹子啦,比我还高啦!”
……
我幸福地回答着,幸福地给每一个孩子照相。一个个妈妈都举着手机和我一样忙于留下这美好的时光。
玩够了,开始诗朗诵了,自由组合。三月一个月的诵读,回家再精心准备,孩子们争先恐后地展示,所有的诗歌都在这片翠翠的竹林中复活了:
春风阵阵百花开,春笋破土钻出来。
挺挺腰,昂昂头,比比看谁长得快。
春雨沙沙勤灌溉,满园春笋一排排。
长得高,长得壮,竹林盼你接班来。
……
最后齐唱:
脆竹林,脆脆的家,住着美丽的笋娃娃,
水笋娃皮白,苦笋娃脸花,楠笋娃披金甲。
迎着风儿吹,冒着雨儿洒,向着太阳往上爬。
青竹林 青青的家, 住着可爱的笋娃娃,
观音笋娃秀,鸡爪笋娃傻,罗汉笋娃肚子大。
想着枝儿长,望着叶儿发,盼着染绿山娃娃。
朗诵完,一个个孩子坐的坐,趴的趴,蹲的蹲,开始我们的竹林写绘了!可惜来的孩子太少了,才半班,要是都来就好了。
没想到回家的路上,让孩子们彻底地疯狂了一下。遇到一个小山坡,当走在最后的我看到时,他们早就“疯了”,连平时安静胆小的女生都“疯”,一个个把小山坡当成了滑滑梯,那可是相当陡的“滑滑梯”呀,真的看得我惊心动魄,如果没有父母跟随,我肯定制止,肯定不让。一个个妈妈与我相处久了,都知道我的脾气,也不制止,就让孩子们疯狂地“野”着,有个女孩子肚皮被划伤了,哭了,眼泪还没擦干,又赶紧往上爬,继续尖叫着滑着。最后一个个全身泥巴,一个个几乎都伤了,有的膝盖擦破了皮,有的是手,有的是胳膊肘。我就喜欢这样“野”的孩子,现在的孩子太少有机会“野”一把了。
孩子们说:“今天玩了个超级的滑滑梯!太爽了!每个星期来两次郊游就好了!”
扬妈妈说:“这才有童年的味道,才会有童年的回忆!”说得对极了!伟大的家长才会造就伟大的老师!伟大的老师也会造就伟大的家长!
这样的晨诵结题仪式是不是特别独特与美妙?我时常对我的同事们说:“我是个特别喜新厌旧的人,总想每天都滋生一点新新的东西。”惊喜是可以创造的,也需要创造。孩子的快乐是很简单的,很容易满足的,只是我们不懂给予。
“每一个平凡的日子都是特殊的日子,每一个特殊的日子都是平凡的日子。”新教育的老师是幸福的,新教育的教室是幸福的,新教育的孩子是幸福的,新教育的父母是幸福的。因为我们每天都与别人不一样,因为我们每天的日子都是新新的,因为我们总会让特殊的日子亮闪闪。
(3)庆典课程
与新教育结缘五年多,我进行了四年的期末庆典,只在微博中看过罕台的期末庆典,称为给生命颁奖。我就试着自己摸索,自己设计ppt,一般都花一个星期的时间准备,精选每一张有特殊意义的照片,分成五个篇章来进行。有一天发现了文字可以添加照片作为背景,花了一个多小时的时间,琢磨出来了,到处炫耀!拥有了笋芽班,庆典ppt中就加入了班级元素,每个篇章的主题是用爱心型的奔跑的活泼的笋宝宝组成的。敏感的笋爸笋妈一定能从这“爱心”中体会到我对小笋芽那浓浓的深深的爱。




期末庆典第一篇章:多彩的校园生活。回顾一个学期的幸福生活,用照片记录下每个美好的日子。相信家长们看见这些照片会怦然心动的,会感觉与我相逢是幸福的。
第二篇章:我爱晨诵。部分孩子展示晨诵过的诗歌,每个孩子都落落大方,都准备非常充分,一次比一次有进步。就是因为这个庆典的诗朗诵,发现了我们班的朗诵天才谢宇程,推荐给了学校,在六一节上展示,震惊了全校,成为六一节年龄最小的主持人,成了“小名人”。整个班级的朗诵水平也蒸蒸日上。
第三篇章:我爱读写绘。展示一个学期写绘主题及作品,目的在告诉家长们如果不行动,你的孩子就与别人差距越来越远。孩子们还为全体家长表扬了六一节目《努力向上的笋芽儿》,让不参加的家长看看别人孩子的出色表现,希望明年能全员参与。
第四篇章:不断向上——为生命颁奖。颁奖词父母读,老师颁奖,晴妈妈照相。一个个妈妈都没有孩子大方,都羞答答读着颁奖词。当给榜样家长读颁奖词时,我激动地饱含热泪。他们真的很伟大,真的让人感动,我的颁奖词也写得饱含深情。

一年级上学期颁奖词是一首首诗,下学期从解读孩子的名字入手。


第五篇章:生命与希望。在全体齐诵《笋娃娃》中结束一个学期的共同生活!
《笋娃娃》
竹子妈妈,
养一群娃娃。
冰封它不怕,
雪压它不怕。
春雷公公一声喊,
娃娃们醒啦,醒啦。
顶破了冰,
顶开了雪,
连头上的石块儿,
也顶得搬了家。
哟!小小娃娃,
力气好大。
为啥?为啥?
迎着风雨,
快快长大……



3.班级文化剧《努力向上的笋芽儿》
1
接触新教育,会看到一个个新教育教室都在演童话剧。我对此从未动过心,因为那绝对不是我的菜,既不会编,也不会演,服装设计、舞蹈动作也是门外汉。所以不是新教育的东西都会在我的教室上演。
童喜喜有句至理名言:可是可但是但可是。我也不知道是不是读了她的书,受了她的影响,反正这句话在我身上发生作用了——上个学期,班级成功演出《自作聪明的小花猫》。
一年级上个学期的童话剧花了一个月时间。下个学期接到学校通知的时候,只有半个月了,所以选定的《城里最漂亮的巨人》再三斟酌后被否定,因为没有视频可以参考,没有时间准备。
忽然间有了灵感,演班级文化剧,刚好手头有个小故事。
春雨下起来了,沙沙沙,沙沙沙……
一个笋娃娃从泥土里钻出来,大声叫着:“妈妈,我在这儿呢!”
一个笋娃娃从草丛中冒出来,大声喊着:“妈妈,我在这儿呢!”
竹子妈妈笑了。它数哇数哇,身边的娃娃越来越多啦!
“呜……呜……”石块下有个小小的笋娃娃哭啦。竹子妈妈鼓励它说:“孩子,勇敢些,努力向上吧!”
笋娃娃们也叫喊着:“加油!加油!”
石块下的笋娃娃探出头,斜着身子向上钻。哇,石块被挤到一边去啦!它昂起头,挺直腰,高兴地嚷着:“妈妈,妈妈,我在这儿呢!”
春天的竹林里,到处都是向上蹿的笋娃娃。
我为自己的灵感暗自欢呼雀跃。
立刻在班级群贴剧本,聘演员。
问题来了:还是上个学期的几个人报名,没看到新演员。笋妈妈只有一个,笋娃娃太多。有个家长建议花呀草呀泥土呀什么的也让孩子演,我立刻采纳这好建议。可是可但是,这是配角,没有一个孩子报名。千方百计之下,超报名了,当石头。不错,胖乎乎的超演石头,很符合外形。其他配角只好亲自拉拢了。
2
总以为《自作聪明的小花猫》能拿下,这个剧本这么简单,肯定小菜一碟。可是,我又错了。
我像上个学期一样,给家长们和小演员们一个星期的时间准备,可是等我验收的时候,才发现没有一个准备,不管是动作还是台词,都不会。我气炸了,脸色非常不好看。亲自指导一个小组后,叫他们分头训练。峥妈妈那个小组训练非常快,而且很成功,我叫其他小组模仿,其他组都不行,只能我亲自来。我发现台词太简单,太单一,叫妈妈们临时编台词,也不会,只好亲自出马。
只好把周末时间全搭上了。
我又给了一周时间叫妈妈们设计服装,我上网搜,没搜到合适的图案。只好把卡通笋图片发给家长,让他们发挥自己的想象。总以为人多力量大,总以为他们都比我年轻,肯定比我厉害。可是,我又错了。
他们又是空手来呆呆地看着我。
我上街买了所有绿色的蜡光纸,还是先让家长自己动手做做看。
最喜欢超妈妈,每次都是第一个来,最后一个走,别人都是骑车,她是走路来的。不言不语,先帮着我做,然后才做自己的。总是自己先试着做,做完再问我行不行。最终她独自做出了自己孩子的服装,我只是提了一点点修改意见,还帮忙另一个孩子做。石头道具做得惟妙惟肖,原来是请学画画的表妹做的。何为资源,何为资源的有效利用被充分体现了!
谢老师不是家长,又教歌又教舞蹈,总是有求必应。早晨赶来做一会儿道具,傍晚又来做,完工后才愿意回家。
5月21日六一节目《笋娃娃》彩排,被肯定!两个六一节目都被选上!在班级群征集节目名字,没满意的答案,后来自己想到了:《努力向上的笋娃娃》,这是班级的朝向。
3
我发现自己还是有一定的导演兼制片人天赋的,会在模仿别人的基础上创新的!
我把三月的主题晨诵诗加入节目中,以诗朗诵开头:
笋娃娃 尖脑瓜
冬天里 睡地下
春天到 起床啦
脱睡衣 穿绿褂
最后高潮间奏也插入一首诗:
笋芽儿,笋芽儿,扭!扭!扭!
扭!扭!扭!不停休!
笋芽儿,笋芽儿,钻!钻!钻!
钻!钻!钻!把节添!
个儿高高向蓝天!
我把整个创意与音乐老师谢交流后,她迅速帮我排练出了舞蹈。舞蹈是根据下列这首歌编排的。
脆竹林,脆脆的家,住着美丽的笋娃娃,
水笋娃皮白,苦笋娃脸花,楠笋娃披金甲。
迎着风儿吹,冒着雨儿洒,向着太阳往上爬。
青竹林 青青的家, 住着可爱的笋娃娃,
观音笋娃秀,鸡爪笋娃傻,罗汉笋娃肚子大。
想着枝儿长,望着叶儿发,盼着染绿山娃娃。
孩子们的动作在一天一天中熟练。
妈妈们都建议去淘宝网买现成的,我不让,因为淘宝网的服装不符合我的设想,没有生命力。
于是花了一个下午时间,设计出了笋娃娃的服装,蜡光纸会破,改成了金纸,笋的边缘用亮片,头饰就用班级标志,边缘用金纸,这样全身服装有个内在的统一。
笋妈妈的服装是煊妈妈设计的,我只是改良了一下。头饰就用真的竹叶。
花了整整一个上午,妈妈们一起动手,做出了全部的服装。我排练完加入做服装的队伍。
当亮闪闪的服装穿在孩子身上时,发现所有的辛苦都值了。虽然十一点多,我还是迫不及待地叫孩子们全部穿上服装让我看看,并且再次表演一遍。


还有两三个留守孩子的服装以及小草道具没人做,利用晚上时间做。我超级喜欢做这样的事,慢慢做着,两个小时后,让道具小草,泥土站起来了,把它们放在自己的房间里,拍照给群里的家长看:感觉自己生活在童话王国中啦!
4
6月1日微博:
千呼万盼的日子终于来啦!先来看看认识快乐幸福的小演员——正在化妆!
千呼万盼的日子终于来啦!先来看看认识快乐幸福的小演员——准备登台!
千呼万盼的日子终于来啦!终于成为少先队员啦!有点小严肃有点小紧张!
千呼万盼的日子终于来啦!终于闪亮登台啦!相信我们的服装是全校最夺人眼球滴!从服装到道具,全是自己设计制作的!相信我们的节目在全世界都没有雷同滴!



千呼万盼的日子终于来啦!今天的小观众不得不赞美,平时吵吵闹闹,没规没矩,今天忽然间安安静静,当起了全校最文明的观众,刘老师自豪,张老师幸福!看表情就可以证明张老师没有乱夸自己哦!
新老师!新孩子!新父母!我们的日子是新新的!就像我们的小春笋一样不断向上的!
4.班报


新教育的教室是幸福的!新教育的孩子是幸福的!新教育的父母是幸福的!新教育的老师是幸福的!
有同事说我花样层出不穷,哦,那不是我聪明,而是我遭遇到了一群不一样的人,“众人拾柴火焰高”,一人一个新点子,加在一起就不得了了不得了。如果我没偷懒,如果更努力一些,一定会做得更好。我只是偷偷瞥了一眼新教育,就整出了一个笋芽班,就倒腾出来童话剧,冷不丁又来个班级报纸,和真正的优秀的种子教师比,那还差得远了。
一间小小的教室,一个大大的梦想。
是一粒种子就要有梦想,2016年,我的梦想是成为新教育十佳教室,所以我很认真整理了班级文化建设的内容。
我是一粒种子
一粒新教育的种子
我来自理想与激情催开的花儿
我无法选择我落到怎样的土壤
——富饶还是贫瘠,北国还是南方
无论把我埋得多深,我终将穿越泥土
向着明亮的那方
——节选自朱永新《新教育的种子》

2016年1月24日星期日
提交身份:种子教师、新孩子项目校、萤火虫义工

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 楼主| 发表于 2016-2-28 20:07:27 | 显示全部楼层
本帖最后由 新教育萤火虫 于 2016-2-28 20:18 编辑

【新教育网络师范学院2015年生命叙事征文】                                                                                                                                                                          
                                                                              自我的救赎
提交人:邱玉东
邮箱:23673611@qq.com
主题帖链接:http://bbs.eduol.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=987384



2015是特殊的一年!因网师改变管理方式,学习自主性增加,学习时间较之往年更自如。我得以在网师学习的基础上,专注于个人的心理成长。在阅读材料的启发下,像剥笋一样,一点点掀开覆盖于潜意识上的薄纱,一步步发现外显意识的心理和思维定势的根源,驱除使自己“异化”的儿童和青少年成长时期,社会和家庭环境在心灵上留下的烙印,努力定位内心的真实应激轨迹,,寻找影响自如表达和顺畅沟通的心理的、哲学的、社会的原因,努力做一个苏霍姆林斯基“大写的人”……
从我2012年2月加入网师,2013年1月成为种子教师,到2015年底,学习新教育近四年了。这四年的学习生活中,“完美教室”课程获“良好”评价,“文本解读与设计”两次作业获“优秀”评价,“苏菲的世界”作业一次获“优秀”评价,“新教育通识”一共三次作业,我两次获“优秀”评价。但近一两年的网师课程,良好无,过关少——“苏菲的世界”两次选修不过!“苏霍姆林斯基教育学”不过……联系日常的教育教学生活、家庭生活、社会生活的心理感受,我深感自己的人生哲学有严重的问题。网师学习质量的下降,源于“自我的缺失”——一个不能独立的人,永远都是一个“扶不起的阿斗”!一个人具有的依赖性生命特征,如果不能在与文本的交互中,被明确地揭示出来,问题永远都没有被解决的可能。
一年事务回顾
1月2日,萤火虫泰州分站第一次线下活动在泰兴市图书馆举行。
4月11日,童喜喜老师亲临泰兴,为新街小学的师生,做了“喜悦读出好孩子”的报告 。我作为新教育萤火虫泰州分站的负责人,向现场的父母长辈们介绍了2014年至201504分站的线上和线下活动。这是我工作以来,第一次在社会大众面前的亮相。
这一天,我所在的学校,首次公车送包括我在内的四位老师去乡下小学听童喜喜老师的读书报告。
3月开始 应学校领导要求,在一个班试验阅读课,取得比较好的效果——这个班的应试成绩名列前茅。现在初二了,不再继续,成绩下滑明显。
3-5月 继续参加新孩子乡村阅读公益行的申请校审核和讲座之后的采访工作。
6月 个人成长故事被收入中国教育学会《未来教育家》新教育专辑
7月12日 萤火虫泰州分站举行今年的第二次线下活动。
7月19日 首次参加泰兴电视台“教育正能量”节目,介绍家庭教育经验:不补课,暑假让孩子自主计划旅游。
8月8日 在山东日照五莲县举行的第二届种子教师研训营暨萤火虫夏令营,面向全国各地的种子教师、新孩子学校的老师们、参会的萤火虫父母们、仰慕新教育的“粉丝”,作“一个信息技术教师的新教育实验”的分享。
8月27日 第二次参加泰兴电视台“教育正能量”节目,介绍新教育的。“那么多职业道德,为什么特别强调师德”——成人,被冤,最多不快;小孩正构建人格,世界观、人生观未成形——受压后,会留下烙印,终生难忘……”这一段表述被节目采纳。
8月28日 作为校园培训教师,参加“泰州大阅读”泰兴培训。
10月 泰兴新增三位新教育种子教师。
10月23日 在学校青年教师会上做第三次分享,主题:阅读给我带来的变化。我分享了随着学习的深入,针对“学生娱乐式用电脑”的不同处理办法:大声吼叫,善意禁止,好心说教,用新习惯代替坏习惯,发现信息课程本身的魅力。
2015年秋学期末,学校同意下学期从推动教师阅读开始,推广校园阅读。
网师学习小结
从2012年2月学习新教育,网师阅读给了我细察身边教育的“解剖刀” ,使我从一个“愤世疾俗”的对教育问题的旁观者——尽管我身在“教育系统”——转变成了“持之以行”的新教育的实验者。当下教育所存在的问题,人人得而论之(我也不例外)。但教育社会现象的存在就有那么怪:人人坐而论道,“评头论足”,“谈论教育是非”。“谈”与“做”却始终是两张皮:谈则谈矣,一旦面对孩子们(学习者),“骂则照骂”“压则照压”。似乎刚刚凯凯而谈的,是某人“对当下教育深痛绝”的分身;“在教室里面对学生”的这个分身,仍坚持“单纯追求分数”的脚步,一成不变地复制着昨天的言语与行为,事实上成了“应试”体制的维护者。在新教育团队的学习,使我平生第一次获得了“人格统一”的力量,使我从对当下教育的“不满”者变为美好教育的“建设”者,使我获得了改变教室的力量和方法。
以下对学习新教育以来的阅读做一个简单的回顾:
“静悄悄的革命”《静悄悄的革命》教会我创建润泽的没有害怕的教室,以及按主题组织教学内容的策略。《教学勇气——漫步教师心灵》不仅揭示了“教师的恐惧心理的投射,是教室充满了紧张与害怕的根源”——让人汗颜!也为卓越课程的设计,指出了一条颇有难度却可行的方向:课程围绕学科内容中的“伟大事物”展开——发现和挖掘学科中的“伟大事物”,让学科知识对学生有意义,是留给课程设计者(新教育的教师)的难题,知识的学习过程,将充满对未知事物的热烈探求和渴望。
“完美教室”《第56号教室的奇迹》给了我创建完美教室的方法,特别是我因此开始了阅读课程的尝试。并在后续的新教育实践中收获师生成长的果实。
“文本解读与设计”一本又一本新教育生命成长的小说,撬动了我尘封四十年的人生历程中的无助、彷徨、迷茫、失落、不满、喜悦……一次次在阅读中,回忆起童年时的快乐,审视少年时精神的荒芜,为青年时的困惑而释然……
“苏菲的世界”拨开笼罩在人性与人生的重重迷雾,思考人类社会存在与发展的意义。“我是谁?”“我为什么活着?”发人深省,引人深思。
“非理性的人”我们认为理所当然的存在,都有一个发生和发展的过程。对传统习俗要追根溯源,掌握其真实意涵,才不会只从形式上重复传统。对事物历史的追踪,有利于打破孩子们对“事物与现象”的惯性认知,启发学生思考其行为的合理性,在教师的引导下,自然而然地开始自我调整与改变,收获“打骂压”等传统“教育”手段,达不到的效果。
“苏霍姆林斯基教育学”《教学与价值》可以使用提醒学生理性地思考所做事情的价值,引导孩子们成长。对价值的追问,有效地解决了学生上课使用QQ、玩游戏、看视频的问题。使上课时不娱乐成为绝大多数孩子的自觉行动。
《奖励的惩罚》对学生的奖励和惩罚有的时候是无效的,甚至有害的。并不能真正促进学生心理的成熟和成长。不宜表扬学生的具体的行为,而要表扬表现好的孩子们行动背后的良好状态。
《睿智的父母之爱》家庭教育,关键不是“教育”。家庭教育,最重要的是一种生活。就像新教育目标是“让师生过幸福完整的教育生活”。教育家陶行知说“生活即教育”。家庭监护人注意给孩子丰富的生活,而不要仅仅围绕着“分数”。家庭必须有相对明确一些的培养目标——家庭到底想要培养怎样的人?——只有这样,才能把希望孩子真有的素质的培养,嵌入到日常生活中。在多样化的日常生活中,既让孩子们做自己,又不失家庭的引导,自然而然帮孩子们形成未来生活和创新需要的各种各样的能力。
《民主主义与教育》我看到了美国教育在1915年左右,也是强调死记硬背。强调学生要“坐姿端正,听讲认真”。我立即想到了我身边的教育。作为对当前教育的改良和优化,新教育将成为中国教育的一个转折点。尽管这样的日子相比美国晚了近100年,我仍然对中国教育充满信心。
《教学与价值》追问价值,启发思维,引导成长
“新教育通识”
《中国新教育》在日常的新教育实验中,每当遇到难题,每当有所成绩,有一些问题都会自然而然地浮现在脑海里:新教育到底是什么?我正的做的到底是不是新教育?如果是,又属于新教育的哪一个范畴?接下去,我最需要学习和了解的内容是什么?什么是卓越课程?什么是完美教室?什么是理想课堂?这一切写在书上的内容,我每次阅读能得到什么,完全与我已经思考了什么特别是实践了什么有关。我实践过的思考过的,阅读时就会有恍然大悟般的灵光显现。读着吃力的想要做白日梦的,一定是仍然外在于我的东西,也就是说,它还没有成为我的知识结构的一部分,还不能成为明确地指导我的实践的知识。
《新教育年度主报告》一个普通的教师,刚开始学习新教育的时候,可能最先了解的学习的,可能是与教育生活最直接相关的“完美教室”和“卓越课程”的理论与实践。这两项行动本身的内涵,有待于在不断地实践中,在反复阅读教育基本书籍的基础上,结合持续不断地反思,才有可能较为全面的掌握。新教育的卓越课程体系,包括:以生命课程为基础,以公民课程(善)、智识课程(真)作为主干,以“特色课程”(个性)为必要补充。新教育在学校文化、中国文化传承等方面的意涵,必须反复多次阅读新教育年会主报告等,辅以其他课程的学习,才有可能渐渐深入地理解。
《理解课程》课程是制度的文本,是种族的文本,是政治的文本,是民族的文本,是社会的文本……尽管阅读这样的一本书遇到了非常大的困难——这本书涉及的知识实在太多——但是,本书还是让我看到了课程除了“知识的载体”以外的独特功能。
阅读课程叙事
1、师生共读:在一个班的试验
2015年春学期,领导要我尝试阅读课程。为了产生明显的对照效应,我只在七年级的一个班,展开系列化阅读课程。此时,正是我开始学习新教育第四年,在若干零散式阅读课程的尝试之后,我在思考着“培养怎样的人”的问题。在网络资料的启发下,我梳理了以下主题:
1一片叶子落下来:生命的意义&爱;
2活了一百万次的猫:用心,坚守,目标;
3你很特别:自信;
4当鳄鱼爱上长颈鹿:爱情……
围绕各个主题,把相互关联的绘本,联合在一起,展开师生共读。比如,“生命与爱”的主题,以《一片叶子落下来》为开端,共读《獾的礼物》《我等待》《朱家故事》《我爱我爷爷》《花婆婆》《爱心树》。在阅读中,我着重于向孩子们揭示以下这些,一直存在着却很少有人与孩子们一起探讨的问题:1、生命都是有限的…2、生命的意义是什么?3、体认家庭之爱4、体谅身边人,学做家务事(爱自己,爱别人)5、包容身边具有特别癖好的人 6、做一个随时播洒爱意的人7、生命的意义在于“让世界更美好”……结果这个班在年级考试中名列前茅。
2、学生自读:以美好收心
每一节课,我都会在课前几分钟的时间里,简单观察孩子们使用电脑的行为,以此推测他们当下的生命状况。一个对未来缺少憧憬,以“应付学校作业”为唯一追求的学生,面对电脑不免“随意点击”“随意浏览”或者直奔游戏、视频、QQ“消耗时间”。要改变使用电脑的旧习惯,不仅要告诉学生“什么不能做”,还得告诉他们:可以在电脑上做什么?学习新教育这几年,我深知阅读之重要。从事信息技术工作好多年,我懂得怎样找电子书。两相结合,我决定引导学生在电脑上读电子书。这些书,有中国传统哲学,比如春秋战国时期的大作;也有新教育生命小说,比如《时代广场的蟋蟀》《夏洛的网》等;还有百科全书、名人传记,让学生自主选择阅读。
3、不读的解决
总有一些孩子,因为各种各样的原因,比如,家庭的影响不喜欢读。我从以下方面做了一些尝试,把他们吸引到读书的殿堂:
(1)追问价值
不阅读的学生,我以包容心待之,以亲切、自然、朋友式的语气,启发他(她)思考所做事情的价值。比如有的孩子说,玩游戏很快乐。我就问他:快乐又怎样?学生答:开心啊。我追问:开心又怎样?他回答不上来。我就接着追问:那么,快乐到底是什么(我的答案:真正的快乐,与奉献有关;快乐还与奋斗有关,真正的快乐,来自于奋斗的过程。奋斗的结果出来了,转瞬间,人又不满足了,又会有新的欲求……)?生答:好玩。我问:好玩又怎样?当学生木然的时候,我可能会看着孩子的眼睛,紧追一句:活着到底是为了什么?
我要求不能在课堂上投入学习的学生:当老师走近时,不要关闭正做的事情——如果你很清楚这件事的价值,何妨面对老师?!若“师来关,师走开”,说明你不确定这件事的价值,不敢把它晒到阳光下。那么这样的事情,你还要做吗?当你做一件事情,要思考:它是否能让你更积极和乐观?是否能有助于你与同学、老师、父母更好地相处?这样的“追究”,既不伤师生感情,又引起学生思考;使“从根本上解决‘盲目用电脑的’问题”成为可能。
一旦原本不阅读的孩子翻开了电子书,他们就会被文本中蕴含的“美好情感、景色、科学知识、名人成长足迹、奇思妙想的场景”所吸引,情不自禁地沉入到文本中。教室自然而然地安静下来。学生沉醉于与文本相遇的快乐,常常让我不忍中断……
(2)言说阅读的美好,教给阅读的方法
只有“已经读过很多书、品尝到了阅读妙处的人”,才会从灵魂深处意识到阅读之美。对于在家庭里阅读量少、还没有形成阅读习惯的学生而言,阅读完全是外在于心灵世界的事情。他们常常难以沉入文本的意境中,无法体味到文字的乐趣。怎么办?我试着把学自网师的阅读方法教给他们,吸引他们走入美好的阅读世界:
① 想像 文字总是枯燥的。思考文字的原初含义,在大脑里重现句子、段落、文章描述的场景。让自己如身临其境般的进入其中。
② 自居 阅读的时候,把自己当作书中的某一个角色,感受他的喜怒哀乐。
③ 批注 阅读时产生的想法,与作者接近的,可以促进续读;与文本冲突的,会使人“厌烦文本”,“不愿再读”。批注让阅读产生的心理能量有一个出口,使大脑处于积极思考的状态。
(3)用《苏》班集体建设的方法,解决“大面积不阅读”的问题
选修“苏霍姆林斯基教育学”之前,面对知识结构不一的班主任带出来的、行为纪律方式各不相同的班级,我只有一个方法:带孩子们共读生命教育图书。有些班集体不够强大,常有意外发生。一旦问题出现,首先需要决断地解决。有的班集体被几个哗众取宠的孩子所控制,集体失去了判断和纠错的力量。“苏”的办法是:团结大多数孩子,帮孩子们认清“坏孩子”的本质——他们的行为方式,与家庭的关系很大;他们的破坏行为,只是惯性使然;他们“破坏”时,并不像表现出来的那样快乐;他们内心孤独,是需要帮助的人;不要拒斥或者蔑视他们——既要与他们的破坏行为划清界限,不掺和,不起哄;又要管理好自己,一心向好,共同营造积极、温馨的班级氛围。
(4)用专门的阅读课重温阅读之美·妙,强化课前阅读的习惯
2015下学期初,漫长的暑假磨掉了读书的好习惯。补上一节电子阅读课,每节课开头提醒一段时间,课前读书的习惯终于恢复起来:坏习惯好养成,好习惯难保持——有坏习惯阻止着,还有校园、家庭和社会的阅读环境在起着负面的作用。
信息课程叙事
教育最需要的是启迪思维:不管智力好差,只要善于思考,总会离幸福越来越近;如果一个孩子不懂得生活,只知道学习教科书,他或许长于考试。但是,在大脑里相互隔绝的知识,实践决策时,并不能变成行动的力量(“高分低能”);长大后,他也许会“信心满满”地想要做一番“事业”,但是,一个小小的挫折,就有可能让其绝望,“变成一个止步不前、被动保守的人”……
学生在学校的生活,大量的时间是在课堂上度过。理想课堂的关键是卓越课程。怎样让学生发现生命的力量?怎样做才能让技术的学习变得有意义?
(1)信息课程是创建舆论氛围的载体:信息和信息技术
我是在初中任教。学生从小学到现在,已经经历了太多以纯功利为目标的管理模式。现在,孩子们来到了我的教室,我得告诉他们,我这间教室,与以前的不一样!
① 《在未来教室快乐的生活》 面向未来处理和学生有关的一切事务。我们都是未来教室的一份子。以后两年,每周一节,将一起度过。
② 《Did you know?》 同处信息时代的国外学生怎么使用网络?他们用电脑做什么?——个人网站、资料收集、网上学习、视频创作等。我们仍以娱乐为主,电脑被“大材小用”。
③ 《日新月异的信息技术》。信息技术不断发展,我们不能停留于娱乐类软件的使用。要不断学习,跟上时代步伐。
(2)信息课程是阅读的载体:文字处理
把文字处理的素材,置换成《一百条裙子》:按章节拆开(去掉格式),以“将零散文字组成电子书”为目标,以文字处理软件为工具,进行图文混排,存成pdf文档。
(3)信息课程是探求人生意义载体:网络搜索
以“活着的意义”“为什么要有人生目标”“中学生怎样用电脑”“电脑的危害”为关键词,展开互联网搜索,让麻木的心灵,经受“人生意义”等文字的冲击。
(4)信息课程是知识库载体:走进网络世界
在中国知网和超星数字图书馆搜索“人生的意义”,分别有三百万个结果和几百本书。看到这些,学生都惊呆了。学生都听说过“互联网是大宝库”,但是 没有切身的体会。搜索结果给我们一个信息:与互联网知识库相比,教材知识是沧海一粟。
(5)信息课是计算机历史的载体
学习信息技术的有关历史——硬件史、操作史、软件史、信息技术史等,让学生意识到:我们所遭遇的电脑,在其发展渐变的历史中,长相和用法都与现在不同,打破学生“拿鼠标,点图标,随心所欲用电脑”惯性。
(6)信息课程是发现传统真义、增进人类感情的载体——演示文稿
人类已经忘记了传统的本真含义,在形式上重复着传统的生活方式。春节让劳作一年的人们,回家团聚;中秋节提醒人们,劳作之余,不忘亲人。以制作贺卡,传递节日真义和美好祝福。
(7)信息课程是健康教育的载体——Excel表格
身体健康已经不是简单的起居的问题,还有更重要的空气、水质、食物。前两者,我们无法控制。后者,,我们却可以靠自己的力量,减轻不良食物对身体的伤害。选择国家营养师教材中的表格,让学生用技术进行个人营养诊断。
(8)信息课是人类模拟物质和想像世界的载体——flash动画
“人类对于现实世界和想像世界的模拟”切入动画软件的学习,让知识具有了人的因素。技术的学习变成了重走人类模拟的伟大实践。
(9)信息课是艺术欣赏、创造的载体,自我表达的载体——主题网站制作。
自我的救赎
2012年以来,我先是听讲座,再是做分享。种子团队分组管理,多了很多聆听的机会。又因春季种子的荣誉,常被萤火虫团队安排到各地学习。学习越多,线下交往越丰富,“我”的“存在危机”越是暴露无遗。童书揭开了童年积累的问题的黑箱,让我意识到是成长期的痛苦体验,造成了青少年和成年期的“精神虚无”。多年的压抑、无原则的忍受、怯于表达、缺少对外交流的自我闭锁,在潜意识中积累的“做与不做”“说与不说”“发作与忍耐”“准备与行动”的冲突,童书无法破解。本真的自我,被“不说也不做”“只说不做”的惯性思维压制,不得舒展。正常的应激反应机制受到压抑——如果失去了生活中的模仿的影子,我就失去了灵魂的依附,就几乎无法与环境互动。
新教育是“活出来”的,没有教师的幸福和润泽,学生的幸福就是奢谈。在网师以及成为种子教师的的这几年,随着阅读、实践、反思的深入,“旧我”不断被打破,开始思考“自我与环境协调”的问题。长期的自我封闭和精神压抑,使心中积聚了太多 不能及时排解 被压入“潜意识”的矛盾和冲突。它们时常会在类似的场景再次出现时,吞噬好不容易积累起来的自信。尽管“误判错断”在减少,事后也会做一些沟通,但毕竟损失还是造成了——这是一个人破茧重生必须经历的阵痛吗?就像一个虚弱的人,“从病体到健康,从健康到强壮”的过程中,过去的毛病可能会再现?!
“点亮自己 照亮他人”是新教育萤火虫的口号。在“八字箴言”里,“点亮自己”是前提和基础,是教室里占主导地位的教师的发自内心的润泽;是教师本人精神世界的丰富多彩;是教师作为“人”的本真的回归;是教师自身生活的生动活泼——唯有教师体验过、思考过(不管是直接体验或者是间接体验)真正的开心和快乐,才能笑看学生的自然呈现,才乐于思考和创建合适的课程,适应和引导孩子们成长,才能“照亮”孩子们前进的道路。随着阅读和实践的推进,我发现,在教室、课程、课堂的建设方面,需要永不停止的推陈出新;在对外推介新教育时,对个人的要求远比课堂上为高。习惯了在课堂上“当王”的人,面对领导、同事、朋友,如果没有发自内心的博爱之心,一定举步维艰!当前,能够制约我和孩子们“走向真正的幸福和完整”的,没有别人,没有世俗,没有环境,没有体制,只有我自己的素养!网师阅读致力于解决普遍存在的问题。各人成长的家庭和社会环境不同,在网师和种子教师团队的学习之外,还需要有选择地进行个性化阅读。以下是我2015年寻求自我救赎时,读到的一部分书籍以及给我的启发:
《道德发展心理学》劳伦斯·科尔伯格 自我剖析心理,走出抑郁泥潭
《动机与人格》马斯洛 解剖自我,分析我行动背后的动机
《什么是真正的快乐》 圣严法师 我自愿为人们服务,不企求回报…
《少有人走的路——心智成熟的旅程,勇敢面对谎言,与心灵对话》 家庭共读,剖析人生,反思当下
《儿童心理学》了解儿童成长规律,寻找被隐藏的“心伤”。
《读书与人生》季羡林 感觉到了自己浅薄……
《活着就是享受……》 台湾李傲 以为是李敖——这本书直接说出了一些人的强大的转变。似猛药,承受不起
《如何修证佛法》南怀瑾 看不懂
《第五才子书:金圣叹评水浒》 发现了好多我从未注意到的细节,与一个又一个可爱的水浒人物面对面,感觉自己太婆妈……
《理想国》柏拉图 看着苏格拉底(柏拉图)的辩论,看着“正义与非正义”“善”等两千多年前的概念的定义,我感觉到了前所未有的清新。一种神清气爽的感觉。读这本书时,适逢我因筋骨受伤住院,身心全部放下,不再盯着手机读书,不再想着家务,不再操那么多心……身体逼着我停下企图快速前进的步伐,稍事歇息,寻找内心的真实!
《看啊,这人——尼采自传》 受大学时了解的“尼采发疯”的影响,初读不入情。但是,仍然从文字中,获得了力量感。在煎熬中过去半年,上高一的女儿从学校借来本书。我开始脱离成见,全心拥抱尼采的文字。大概是“与作品共鸣,与作者对话”了,像找到了知音……我因此明白了:潜藏在父母和我的内心深处、让全家心灵不安的,是“弱者的思维”——希望他人来拯救自己:不被理解时,深感委屈、难过、抑郁。不想到别人也不是完人,不可能每一个人都能认识到我们的长处。——示弱,不示强,以免给自己添堵,情有可原。但是,把自己的信心建立在外部的评价上——外部评价高,就开心;外部不关注,就觉得自己不行,就有些不合理了……
《思想录》A帕斯卡尔 太多我曾迷茫的问题,在阅读本书时,豁然开朗。
《批评的希腊哲学史》庆泽彭 换个角度看西方哲学史的希腊部分,重温网师西哲的学习序列,减少了对西哲的恐惧。
《柏拉图的哲学》阿尔发拉比 必须与崇高者、卑微者甚至坏人接触,进入普通人的生活,才有改变他们的可能。
《正能量 Rip It Up》 (英)理查德·怀斯曼 主动让脸部肌肉处于笑容的状态,就自然而然地想到快乐的事情,从而改善抑郁。积极主动地随音乐节律运动,唱歌,都是积极的生活,可助人忘记“抑郁”。
《直视骄阳——征服死亡恐惧》 说出了我心中很多隐藏的想法。我认可作者的观念:人的许多焦虑和心理与行为的异常,本质上是对死亡的恐惧。
《高效能人士的七个习惯》 人的三种状态:依赖,独立,相互依赖。一个没有独立的知识、独立的生存能力的不独立的人,是“扶不起的阿斗”,不可能做出成绩。
《朱永新教育文集》 新教育是朱永新老师生命中的重要部分,但绝对不是全部。但由文集,我也看出来作为新教育实验的发起人,朱老师绝对不是纸上谈兵的书生。正像我们新教育的好多书中说的,新教育人需要的是一种深入现场的田野精神。朱老师无数次的深入教育第一线,无数次地与教育部门的领导们、老师们近距离接触,直接聆听一线的声音。不仅如此,朱老师还非常关注西部沙漠化,西南石漠化、老少边穷地区的经济文化发展事业。作为一个四十多岁遭遇新教育才开始精神成长的人,我唯一能做的就是“学习学习再学习”“实践实践再实践”,在阅读和实践中展开持续不断地自我调整,实现自我生命的救赎……
……
阅读,使我校内校外一个样,家里家外一个样。在阅读的滋养下,一个知情意行合一的人,慢慢地确立起来。2015年,越到后期,越是从容:我努力掀开蒙在孩子们心灵上的幕布,帮他们擦去心灵的灰尘,努力让孩子们开心、自如、淡定、自主、自觉地生活在我的课堂,努力抓住每一个机会,让孩子们身上存在的“向好的火花”燃成熊熊大火……我坚信:一个内心充满矛盾的人,不可能真正地把新教育的美好传递出去;一个并不真正幸福的人,一定会把他内心的阴影投射到孩子们的心上;一个模糊的自我,不可能与环境和谐地相处……好在有新教育,有网师学习共同体,有种子教师团队,能让我不断地面对自己,寻得解脱之道,一天天成熟起来!感谢新教育,感谢网师!
结语
回望2015年,在网师和个人阅读的酵素作用下,一个大写的“我”涅槃重生,开始在各种场合自如地做自己……
回望2015年,在教室和课堂管理方面,有了些许进步,更从容,更自信……
回望2015年,在课程设计方面,有了一点点的思路,更美好,更艺术。但是,离卓越教师还有很远的距离……


展望2016年,希望内心日益充盈的我,新的一年里,安心深读网师书籍,提高基本素质……
展望2016年,希望借南明网师《非理》课程的分享,加深对哲学的理解,锻炼哲学思维……
展望2016年,希望勤读卓越课程和理想课堂的书籍,用心准备每一节课,让每节课都向理想课堂靠拢……
展望2016年,希望突破自我的局限,勇敢走近大众,大胆表达,言说真教育的美好,让本校启动师生阅读,让更多人认识新教育对于当今教育的伟大意义……
提交时间:2016年2月11日
身份:网师学员、种子教师、萤火虫义工



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 楼主| 发表于 2016-2-28 20:13:25 | 显示全部楼层
本帖最后由 新教育萤火虫 于 2016-2-28 20:28 编辑

【新教育网络师范学院2015年生命叙事征文】                                            
                                                      从一个人到一群人
                                                                   ————记我的2015生命叙事
提交人:蜗牛为梦而生(追梦的蜗牛)
邮箱:2443565382@qq.com
主题帖:http://bbs.eduol.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=2000868


站在岁月的门槛回望,往日的气息扑面而来。15的人儿、事儿、景儿……温暖着也湿润着我……
——————题记
    古人云:独学而无友,则孤陋而寡闻。回眸2015,曾经一个人,孤寂地在新教育路上的磕绊摸索,慢慢地,我融进了一群人温暖的热潮中。从一个人到一群人,就此,刻在了我15岁月的年轮上,成了我抹不去的生命印记!
序:生命不止,脚步不息
一月,一边和三年级的种子们共同穿越怀特海的《教育的目的》,一边梳理总结14生命叙事《吟唱着雕刻诗意》。教育专著的共读我们达成共识——教育的本质在于它那虔诚的宗教性!10000多字的生命叙事,不断叩问——我是谁?我身在何处?我将往哪里?这样的个人反思,我越发清晰自己的存在方向——做教师,也做诗人,用诗人的情怀做教育,用生命书写人们最关注的明天的诗。我越发执着于乡土教育。
二月,和搭档江奇组织了2013乡土乐之2014秋学期的期末庆典,孩子们在各种子课程中的汇报表现,让我看到了新教育在农村孩子身上的闪烁,更坚信了农村教育有了一群追梦人的参与,未来不是梦。因新教育种子计划项目组信任,参与了新种子审核任务,阅读了170篇阅读史,一篇篇生动的描述,记录了一个个感人的生命历程,我坚信,有了这样一批种子,我们的梦想不再是梦想。
三月,《于漪与教育教学求索》和《静悄悄的革命》一起走进我的生活,我的捧书生涯走进了一个转折点——每月一本中国教育家专著,一本西方教育专著。这种中西结合的群体穿越使得我的生活更加丰富而有意思,并能够理性地从事我所参与的工作。
四月,《那诗意在乡土的歌》在教室里不断的吟唱,一群群孩子被唤醒,不善言辞的卢璐走上讲台读了她的小诗,课程行走,我体会到与其说是我设计着,带领着孩子们,给孩子们一个幸福的存在,不如讲是我们相互成全,彼此赠予对方一颗永不泯灭的乡心,向干净的存在走去。同时,“喜欢”的话题再一次在春天出现,曾经以一段“爱,就这么简单”的对话把“喜欢”、与“爱”温暖在孩子们的生命里,伙伴们虽然没有延伸到“爱”,我仍然让“爱,就这么简单”重温,他们又笑得前仰后合。
五月,为将新教育在我镇纵深推广,在我的建议下中心校开启了镇“构筑理想课堂”探路教研,我和各小学教务主任一行人组成诊断小组走进各校各科课堂,诊断课堂问题。自此,构筑理想课堂的道路上,乡土我有了伙伴。
六月,借端午节这个传统节日,我和孩子们用了一周的时间徜徉在端午文化中,“伍子胥投钱塘江,曹娥救父投曹娥江,大文豪屈原投汨罗水”三个故事走进二年级孩子的生命中,我们一起体会生命的高贵。主持了镇六一文艺汇演,成立了家委会。不是班主任的我做了一件让所有班主任震惊的事,而我们的教育因为有了家长朋友的参与而更加丰富。
七月,走出去,应《教师博览》的邀请,参加了教师博览在弋阳举办的首届读书论坛,并以《从诱惑到信仰》为题在教师写作做了交流体会。认识一群痴迷阅读,痴迷写作的教育人,与他们的相遇,我更坚信了新教育教师专业成长的三专模式,并萌发了回到家乡和乡土老师一起借助阅读,通过写作达到成长的想法。
八月,有幸和全县各中心小学校长一起参加了四川成都的新教育年会,作为唯一一名普通老师,一路上聆听了管理者们对于新教育的信赖,会场上通过诸多优秀新教育人的阐述,“相信种子,相信岁月”的种子精神越发深入我心,我的责任意识更加强烈,我知道在乡土,我必须以我所能给孩子所需教育,至此一生。随后,奔赴山东参加了全国新教育种子研训营,并执教研讨课《祖父的园子》,整个活动,我被新教育的萤火虫义工们感动,他们的执着与默默付出让我这只刚刚开启家校工作的小蜗牛对新教育的家校联系工作充满了信心。
九月,开学一周,我们没上课,在聊天中度过我们有意思的一周,我们边等转入生进班,边聊我们的暑假生活,我送出4个拥抱;聊了“抗战胜利70周年”,我送出了6个拥抱!还学了一首歌《让我们荡起双桨》。新教育课程新学期温馨在我和我的孩子们的生命里。新网师开学,和一群伙伴选择了《发展心理学》课程的学习。《静悄悄的革命》和《构筑理想课堂》课程在南明网师顺利过关。班级小古文课程开启。
十月,种子学习群管理划归到年级组,我这个蜗牛组长以缓慢的速度和89个伙伴们一起探讨了群管理,将分享分到小组。并带着整本书共读之推荐课《安徒生童话》走进了本县曹庙中心小学,把阅读推广。
十一月,课程“那诗意在乡土的歌”的梳理叙事《那诗意在乡土的歌》入围新教育国际高峰论坛,取得去河南的入场卷,和我县10名一线新教育老师参加了国际盛会,这是我第三次受邀参加新教育国家论坛。带着《格林童话》推荐课走进岔路镇中心小学,把师生共读推广。
十二月,参加全县小学业务督查工作,经由城关到各校,各种对比,再一次验证了新教育学校孩子的各方面发展是其它学校不能相提并论的。
从一个人到一群人,新教育路上,我不再孤寂,也不再因孤寂而无力,我正在一个个群体中和伙伴们彼此取暖,共同成长,这伙伴有家乡的同事和家长,有他乡的良师和益友,还有我可爱的孩子们。
存在不休,穿越不断
     业余捧文学,业务捧文章,不读不食,穿越时空,跨越国界,阅读融入了我的生活,穿越他人成了我生命存在的方式之一。
回眸2015,万卷书里,我依然不改初衷,只是我不仅把穿越当成寂寞的享受,还和一群人携手共读,遭遇了那文字中一个个高贵的灵魂。
师生共读。从诱惑到信仰,阅读穿越他人,我越来越迫切地感受到阅读给予我的我要毫不保留地带给孩子。这一年,在我们的“那诗意在乡土的歌”课程中,我和孩子们一直在乡土儿童诗的吟诵中开启每一个黎明,每周一诗,二年级下期围绕爱上读书这一主题以《爱读书的二(2)班》为开启诗诵读儿童诗18首,三年级上期围绕做一个美好的人这一主题,以《向着明亮那方》为开启诗诵读儿童诗18首。与黎明共舞,诵读前每一个课件的制作,诵读中每一句稚嫩的共鸣,诵读后每一幅精美且富有创意的配画,都快乐地飞舞在2013乡土乐里,也浸润在教室里的每一个生命里。
班里有一个智障的孩子,进班后,我每天都会拿出两分钟教读她儿童诗,两年后,我发现,她竟然对这种诵读有了兴趣,孩子们读时,她的嘴巴也会一张一合,虽然很多时候都听不懂她读的是什么,但开口了,就是她最大的进步了。
一个暑假的酝酿,九月三年级开学,小古文课程走进我和孩子们的生活。与儿童诗课程一样,每周一篇,每个黎明,在课文诵读之后,儿童诗诵读之前,不到10分钟的小古文阅读把我国传统文化特有的气质温润在80个孩子的血液里,如涓涓细流,没有要求背诵,只是这样自由地读着,联系生活地说着,适时地做着……经典诵读18篇,拉近了学校和家庭的距离,编织了乡土生活,把我们师生的幸福传递。
诵过《放风筝》:青草地,放风筝,汝前行,吾后行。午餐,我发现了一个喜人的现象,孩子们都能按秩序安静地排着队下楼,盛汤的时候,好多孩子都自愿让低年级的孩子先来。值日老师反复的说教竟不如这一篇小文的诵读给力,我知道孩子们是读进去了,而文字的精髓也悄悄地影响了他们,这种无形的教育应该就是孩子需要的教育!
每月一本共读书,从人文的到科普的,我和孩子们共读了《安徒生童话》等儿童类书籍12本,从精心选择到上推荐课,从共同批注到上推进交流课,从组织展示到上汇报课……整本书阅读走进了我和孩子们的心里,而我正是通过这些文字一次次走进了孩子们的心灵。
师生共读,和孩子一起穿越童诗童书,孩子们的心得到了丰盈,我的生命受到了洗涤,我们一起向着干净的乡土存在走去。
伙伴共读。在种子教师团队中做组长,我一直羞愧于不能在专业成长上引领伙伴们。我知道,我只是一个乡土的小老师,很多伙伴比我教龄长,比我做得好,我该给予他们什么?或者,我该用一种什么方式和伙伴们一起成长?研讨群里,我把每月共读共享定为我们成长的第一步。春学期我们读了《教育的目的》,《新教育之梦》,《人间词话》,《教育的道与术》,《湘行散记》及自选一本教育专著共六本,秋学期我们共读了《致教师》,《静悄悄的革命》,《苏菲的世界》,《西游记》,《我是大西洋来的飓风》,《构筑理想课堂》六本书。十二本书,有文学阅读,专业阅读,也有哲学阅读,还有关于教师成长的榜样阅读,这些阅读加之群内交流,虽然,我不知道伙伴们能成长到什么程度,但,我坚信,这些共读在唤起共鸣的同时一定会让伙伴们感受到不同于之前的生命存在方式,而这方式恰恰是文字给予的。
    相约空间的异域共读真的不容易操作,而我和我的年级伙伴们正努力着,摸索着让共读充实每个人的生活并活跃于网络,把彼此的距离拉近,拉近,再拉近。
    亲子共读。在乡土最难做的是亲子共读。留守的孩子,年迈无力的爷爷奶奶,甚至是不予支持的在家的父母们……我的乡土亲子共读之旅真的是不堪回首。建立家校QQ群,不停地写信,不断地发家教文章……爷爷奶奶们不反对孩子们读课外书了,但也不怎么支持。不间断地开家长会,不停地写信,不断地发家教文章,介绍读书案例……外地的爸爸妈妈们开始动心了,爷爷奶奶们开始打听阅读的事情了。展示读书卡,不停地写信,不断地发阅读文章,精心设计,网上找人订做,独自出钱购买并赠送读书袋……留守在家的爷爷奶奶们,奔波在外的爸爸妈妈,激动了,感动了,行动了。成立家委会,不停地写信,不断地发阅读文章,不时地展示孩子们的阅读作品化作业……群里有人没到月底就开始操心下个月的共读书目了,有人从千里之外寄来了共读书籍,有人义务为孩子们购买书籍了,有人睁着晾晒孩子的假期读书照片了,还有一些爷爷奶奶不打牌听孩子读书了……虽然,在城里这是最简单不过的事情,但在农村,传统教育下,被应试教育捆绑的乡土,一代代质朴的父老乡亲那里,阅读就是那么的困难,可以说是举步维艰,我还是走了下来,坚持了两年多,让人感动的是我们那些奔波在外的家人们(对于我班家长的称呼)对于班级阅读的支持,虽然,他们不能做到亲子共读,但他们对阅读书籍的选择,购买,阅读操作都给出了最大的努力。
“董老师很忙,买书这件事我们自己来!”
“董老师要是参与买书,会遇到麻烦的!”
“我可以在淘宝上买,需要的跟我讲,我愿意给孩子们买书。”
……
在群里看到这样的信息,或者家人们之间的对话,我真的是感动得热泪盈眶,我知道,我的阅读推广有了它存在的意义,阅读的路上,我不是一个人了,我有一群热心的家人们。
亲子共读的方式很多,在乡土,我常与家人们聊的就是尽我们所能陪孩子阅读,如果身不能在身边的话,心也要在身上。在乡土,这就是我们亲子共读的独特风景。
    校际共读。走出去,把阅读推广,让更多的农村孩子享受阅读的快乐,一直是我的意愿。所以,有学校邀请,我的第一个话题便是阅读推广。上半年四月,本镇村级完小高镇小学我是带着《上下五千年》的阅读推荐去的,十月份曹庙镇中心小学,我带着《安徒生童话》的读书推荐和三年级孩子们交流了阅读的方法,并以《从诱惑到信仰》为话题和老师们交流了教师阅读的心得,十一月份岔路镇中心小学,我带着《格林童话》的阅读推荐和孩子们分享了阅读的乐趣,并以《新教育新成长新存在》为话题向全镇老师们汇报了我的读写思行成长经历。
“老师,你以后还会来给我们上这样的课吗?”在岔路,一个小女孩跑到我面前期盼地望着我。
“你们喜欢吗?”捧着书的我被一群孩子围了起来,从他们的眼神里我看出了他们对阅读的渴望,及这种阅读交流的兴趣。
“喜欢!”
“能学到好多东西呢!”
“这样上课有意思!”
这样的场景不止一次出现在我的阅读推广中,就这样,我把《上下五千年》留在了高镇,把《安徒生童话》送给了曹庙的孩子们,把《格林童话》赠予了岔路的孩子们,我希望更多的农村孩子享受到阅读的乐趣。
三场阅读推广之后,我反思并雕刻《我为何而来?》,我并非所谓的名师送教而来,况我一直都不认为我是什么名师,我只是在努力着做喜欢的并力所能及的事情而已,我是为阅读而来,为孩子而来,为更多的孩子享受更好的阅读而来,我觉得我整个人都是透明的,透明的我在文字里又是安静的。
    用文学滋养心灵,用文章洗涤头脑。每一种文字的背后都有一个独一无二的灵魂存在!而穿越正是我们探悉这种或已经远去的或正影响当下的灵魂最诗意的最诗意的方式之一。
濯去旧见,以来新意,坐集千古之智。带着审视的眼光穿越他人,和自己对话,愿我们的阅读走向知性。
这一年,存在不休,穿越不断。
雕刻与时光同行
文字与时光同行,不写不寝,深入夜色,彼此静观,一边诞生,一边重塑。于乡土,用文字雕刻时光,是我朴素的诗意存在!
回眸2015,万字文中,我始终携带初衷,静想文字带来的哲思诗,雕刻着把时光留住,诗意着为生命着色,从一个人到一群人。
一个人雕刻。边读边写,这一年,我仍用雕刻中形成的独创的“走近—走进—走出”的书写方式,先后雕刻了《静悄悄的革命》、《构筑理想课堂》、《于漪与教育教学求索》等系列读书笔记,这种独有的书写形式,是我在不断的读写结合中逐渐梳理总结出来的,它让我的穿越更加理性,不唯书,不唯上,审视着打量著作,反观自己面临的农村教育,批判地纳入,可以说这种雕刻给了我一副眼镜,这眼镜让我更清楚地厘清理论与实践之间的关系,更理性地从事我的工作,并把它当作事业来做。
边教边写。上半年,学习《构筑理想课堂》,从解读教材,到课堂叙事,再到课堂反思,每一次研课下来,雕刻都达万字以上。这种雕刻的实践,对于文本解读的书写我逐渐梳理了一个体系:首先雕刻纯文本素读,站在一个普通读者的角度,运用自己已有的积累,从文本的内容和形式进行书写,这种书写往往是最朴素的,也最真实的,仅有的便是个人的解读。其次雕刻教材解读,分别站在学者和教者的角度,对文本进入教材后的教学价值及内容取舍进行衡量,对于孩子学习方法的预设,针对孩子的学法预设自己的教法,这一步雕刻考虑的是教什么,怎么学,怎么教的问题。最后修正整篇解读,当自己的想法初现雏形之后,我就会查找资料,对照自己的解读,对文章进行适宜的修改,直到认为是适合孩子的为止。而课堂叙事的书写,真的是锻炼人记忆力一个很好的方式,每一次上过课后,我都会静下来,沉进去,课堂上每个孩子的发言及发言时的表情都会出现在我的眼前和心中,每一节课不少于5000字的书写就这样诞生了。在农村,因为没有录课的设备,凭的只能是记忆,写课堂叙事,饭可以不吃,觉可以不睡,为的就是在记忆不受任何干扰的情况下,及时书写。这种雕刻,锻炼了我的解读能力,增强了我的记忆力,发自心底的喜欢。《构筑理想课堂》结业后,下半年,每周我仍然都会选择一篇课文进行这样的研读,让这种雕刻伴着时光的成长而成长,让雕刻成为一种自觉,与时光同行。别人上课我反思,这一年,教学案例如《推开一扇门,带动万家思》等雕刻仍然不离不弃。
我不是班主任,这一年,但我还是雕刻了如《老师,你好坏!》等教育反思,用书信的方式和家长交流,雕刻了《你,我是彼此的家人》等文字,见证农村学校和家长之间的联盟。
随笔。生活着,随笔不断。用文字雕刻生活,享受乡土生活的诗意,是我想给予孩子的存在方式之一,我自己就是这样做的,一边雕刻着生活,一边享受着生活,《这里,午后静悄悄》、《一隅雪》等相继诞生,
如今,我的个人雕刻已经走向了一个体系,每周的每一天都有自己的生命叙事:周一教育叙事,周二儿童诗,周三课堂叙事,周四生活随笔,周五课程叙事,周六读书心得,周日批注阅读笔记。这个体系也正是在不断的雕刻中逐渐形成模型的。
一个人雕刻是独享生命的诗意,一群人雕刻则共创着生命的诗意!
师生共写。个人喜欢文字,所以就喜欢带着我的孩子们用文字雕刻自己的学习生活。这一年,我们学习36首儿童诗,集体创作36首,我创作40首,孩子们个体创作累计200多首。其中刘海悦等10个孩子的诗歌创作先后刊登在诗刊《蓼风》上。2016年1月6日清晨,师生共写的旅程中,这是一个刻入我生命的日子,这一天,我们班的智障孩子送来了她的小诗《新年》,虽然只有一行,虽然辨认不清,但,那躺在皱巴的白纸上歪歪斜斜的符码,让我热泪盈眶,我知道这就是孩子心中最美的歌。“畅读语文故事”里展示在我手写我心上的作品化练笔,每课一篇;“品味乡土生活”中复活在纸上的乡土风俗练笔,适时一篇;“整本书共读”积累在采蜜集上的作品化片段,每天一个。在朴素的乡土生活中,在童诗与童书的王国里,在精彩的语文世界里……我们师生相伴时光,雕刻着时光,更享受着时光给予乡土生活的独有诗意。
且行且写,以乡土乐课程的旨归为旨归的师生共写,在各子课程的行走中,用文字的书写提升我们的语文素养,用时光的雕刻编织我们的乡土生活,诗意就这样静静流淌了!
伙伴共写。这一年,随着研讨群管理的不断成熟,与共读呼应,我们三年级种子群开始了共同书写旅程。阅读写批注,共读写心得,外出培训写体会,每月写叙事,每周日年级群分享的学习心得不少于300字,每周四项目群分享的学习心得不少于200字……这样的一个不断书写,我知道,我所做的不是引领,我只能和伙伴们共同成长,享受雕刻给予时光的快乐记忆。让人感动的是,分享刚刚结束,一些伙伴顾不上吃饭,就写出了上千字的学习心得并上传到群里,还有一些伙伴常常为撰写心得体会在电脑前坐到深夜,我虽然不赞成这种生活方式,但每每知道后,都被他们的精神感动,敬畏于他们的成长姿态。
和伙伴们一起书写,让智慧碰撞的火花燃起我们抱团成长的激情,雕刻的路上,有时光为证。
这一年,33万多字的雕刻,让我的书写记录接近200万,但,用文字留住时光的朴素仍是我的初衷,用雕刻寻找生命的诗意是我永不褪色的乡土情怀,摒弃发表念头,我从未主动投稿一篇,却因几次约稿略有文字丑陋见众。
一直以来,我固执地认为,穿越是在他人的文字里和自己对话,雕刻是在自己的文字中和教育对话,同教学对话,与生活对话……最终与自我存在对话,从而让浪漫的生活因为有了理性的参与更加诗意。
一个人行走不免孤单,一群人结伴方能相互取暖,从一个人到一群人,雕刻的路上,有时光相伴,甚是诗意。
理想与生命同在
选择了农村教师,就选择了在黑板前站立的姿势!一边敬畏,一边浸入,于乡土,和我所遇到的孩子们共享教学相长的幸福,寻找带着泥土气息的理想课堂是我不变的守候!
回眸2015,万节课上,小心翼翼摸索,战战兢兢总结,理想我从不抛弃,一个人孤寂地游走课堂之后开始把目光投向我所遇到的伙伴们,这伙伴中有老师也有孩子!
网络课堂学习。为了追寻并朝向自己的理想课堂存在,我不断于网络课堂学习。上半年,在南明网师学习,哲学课程《静悄悄的革命》,一边阅读,一边对照自己的课堂,从热爱到痴迷,对哲学课的喜爱从开始的盲目无从逐渐变得欲罢不能,三次预习作业之后,以过关作业《一课一革命,一室一风景》3525个字的书写,成为为数不多的过关学员中的一名。语文实战课《构筑理想课堂》,和全国各地的学员们一起探讨干国祥和王崧舟二位语文大师的教学特色,带着对理想的敬畏与期待,二年级语文老师的我从学员们的探讨中得到启示,不断穿行于中高段课堂,在框架中参与“乡土乐”的诗意成分,和各年级的孩子们一起践行着理想课堂的三重境界,并努力着构建属于农村的理想成分,并顺利结业。下半年,在新网师学习,因为精力有限,我只选了《发展心理学》这一门课程的学习,一边批判他人审视自己,一边研究班里孩子的心理状态,在所有提交的作业中,《我思我——借朱智贤的心理学理论思考自我发展》被新网师微信公众平台推荐阅读。下半年,因为种子年级群回归大组管理,凭着自己的经历及对周围老师的观察,我以一封信《新学期,新梦想》为主题围绕“每月共读,儿童课程、学科课程、共写、共享”五个方面启动了群里89个人的群体学习,每个周日,针对不同的主题进行分享交流,从海报制作到文字整理,从学习通报到下周申请,从主持人到分享人……因为每一个伙伴的辛勤付出,大家对于学科教学,对于儿童课程的研发,对于整本书的阅读……畅所欲言,智慧在交流中碰撞,认识在沉静后提升,分享让我看到了一群人的力量,见识到学习共同体是如何举起个体的成长!
只身网络,到设计共同体学习,从一个人到一群人,我知道,我所能做的只是摸索着和伙伴们一起成长。
寻找孩子们的理想。凭着对孩子们的观察和了解,凭着阅读中得来的理论,凭着行走中摸索的想法,在教室我开始了一场“静悄悄的革命”。语文学习,我大胆放手,在教会孩子阅读批注的同时,不断让孩子摸索着自己学习课文,个体独立的穿越文本之后,课堂上探讨共性的问题,把节省出来的课时给了整本书阅读,大大增加了孩子们的阅读量。作业设置上,将生字词进行整合,将日记周记习作进行整合,把这些琐碎的作业统一命名《我手写我心》,减轻了孩子的学业负担,给孩子更多的自由时间,让他们选择自己喜欢做的事情,比如阅读、绘画、游戏等。结合子课程“那诗意在乡土的歌”,“小古文”,“品味乡土生活”,“畅读语文故事”等,开启了我们的“作品化作业”摸索,一年来,孩子们都能凭自己的兴趣,选择自己喜欢的“创作儿童诗歌”,“描摹乡土生活”,“讲述语文故事”,“制作读书卡”,“试写小古文”等各种作业并精心创作,提升了孩子的语文综合素养,更重要的是孩子们在这样的学习中体验到了成长的快乐。
孩子喜欢的就是最适合孩子的,从孩子的兴趣出发,把自由还给孩子,针对我们的乡土生活现状进行课程研发,我想这应该是孩子们最需要的教育,并朝向理想的教育!
朝向我们的理想。当一个人摸索并体会到这种摸索对于孩子成长的非常作用时,我身上一种使命感越发强烈,这种强烈的使命感,让我身为中心校小学语文指导员坐立不安,尤其是随着不断地深入课堂见识了一节节课后,课堂上呈现出的众多问题加速了这种不安对我的侵蚀,我开始无眠于一个个深夜。等待,焦灼……终于,9月我镇提出了小学课堂教学方法改革的设想,借着这个机会,我建议了小学课堂教学方法改革的方向,并提交了构筑理想课堂的方案,在中心校几次校长会议的研究下,11月正式启动了“小学课堂教学方法改革之构筑理想课堂”,启动会上我用幻灯片深入浅出地对11个完小教务主任及学科教研组长进行了方案解读,期望通过这种理想课堂的探索,把更多师生解放出来,让老师有时间钻研业务,孩子们有时间阅读,真正享受幸福完整的教育生活。这种强烈促使着我走出去,走进曹庙中心小学,走进岔路中心小学交流理想课堂的共建,走进县教育年会的现场汇报课程研发的乐趣……做这些不是为了宣扬自己有多么的优秀,更不是为了提升自己的知名度,何况,我从来都不认为自己是一个“名师”,只是为了一点,我一个人享受到的课堂乐趣,我想让更多的如我一样奔波的人们享受,我的孩子们快乐于理想课堂的成长,我想更多的农村孩子体会到生命成长的快乐,而这些又是我喜欢做并努力了能够做到的,仅此而已!
一个人的摸索往往由于自身的思维见障无法看清问题的本质,个人的反思也会因自身的理论贫乏无法对导致问题的思维方式进行剖析。一个人融入一群人,关于理想课堂的构建,这些出现在个体身上的难堪都会因群体的智慧得到缓解,而最终受益的岂止是个人,还有我们的课堂,我们的孩子!
一个人走得快,一群人走得远!于乡土,我愿携着这份执着,在理想课堂的道路上,在群体中取暖,且行且思,且思且行!
相遇最美
    脚步匆匆,相遇不断,岁月难留,真情不改,我是一个幸运的人,每一年,都会遇见生命中的重要他人,这些“他人”也会随着时间的沉淀永远铭记在我的生命里!
    回眸2015,万名友中,他们对教育的无限信任,对孩子的博大情怀,对自己的严格要求及用生命书写的执着、坚强、乐观……无时无刻不在震撼着我,温暖着我,也指引着我,向着明亮那方!
大西洋来的飓风——郭明晓师傅。与师傅相遇,缘于参与暑期“全国新教育种子教师第二届研训营”时执教研讨课《祖父的园子》。课下,很多专家和老师对于这节课进行了分析和再造,尤其让我感动的是作为新教育研究院首席培训师的郭明晓老师对于语文教学的“从文本解读到教材解读”长达两个小时的借例阐述,并针对当时复杂的学情(来自祖国各地的三、四、五、六,四个年级的孩子组合的一个临时班)给予了宽容的审视,研讨时,不止一次当众表态跟定我,我知道这是“愿你为徒”的暗示,而我早就在心里不止一次称她(这个令所有新教育人敬畏的大西洋来的飓风)为师傅了。当集体照时,她轻抚我肩说:“我要搂着我的徒弟。”时,我知道这份师徒情我是收获了。
    更深入的了解师傅,还是从捧读师傅的书起!三年级群中,师傅的《我是大西洋来的飓风》是我们共读书其中的一本,捧起它,“书写,不为立传,只为反观自己留下的一个个脚印,是否向着明亮那方走得端正;记录,不求扬名,仅图回望自己生命的枝头,每一季可有花朵绽放。”打开书之前,师傅的这段自述是最吸引我也是最让我敬畏的。当下,写作热,热写作,不少人都借着写作甚至出书给自己的名气增值,能如师傅般,不求名利,不计得失,只为生命印记的又有几人?打开书之后,五年的叙事,五年的执着,五年的孜孜以求,五年的诲人不倦……抒写了一个教育行者对教育,对孩子宗教般的情怀,我知道这纯净的教育情怀只有深度卷入教育的人才能拥有!师傅以她的人生观影响着我及每一个新教育的种子们,此情何等高贵,不想便知!
    从人到书,从书再到人,就这样,我和师傅一次次相遇。“人,岂可以荣誉而在?”师傅的成长经历,让我更坚守了我的生命法则并再一次直抵心灵深处!
与师傅相遇,我更真切地感觉到我的身后站着一群人——一群朝向教育生活的幸福与完整的新教育人!而我恰是这群人中的一员。
百分百草根——王维审老哥。相识于《中国教师报》,相交于网络,真正的交流虽没有几次,我知道这是一位从阅读中来,到写作中去的令人敬畏的教育界老哥。喜欢读王老师的博文,他的文字总是传递着一种正能量,他的书写幸福也通过他的文字悄无声息地穿越时空,流经我的身体,浸入我的血液,融入我的生命……而此时,我正痴情于阅读与写作,王老师的文字无疑给了我最需要也最及时的力量。
对王老师的敬畏深于相见。起初,对于王老师的认识离不开那一篇篇包含着生命力量的文字,如《教育,唯有潜心向前》,《随时准备好一颗愿意成长的心》等,还有便是那纪录片《师说》。后来,山东相见,有了一次短暂交谈的机会,正是这次短暂,我有幸聆听了他的成长故事,近距离端详了他的生命,娓娓道来的叙述中点点滴滴印证着我对他的最初印象——一位坚不可摧的生命叙事者。
    生命的可贵之处在于遇曲不弯,迎难而上。王老师个人的成长经历一年年验证着这个真理!生命的可敬之处在于成长自己,福祉他人,王老师和他带领的团队一次次闪烁着这个真理!与王老师相识,不得不说是最美的相遇!因为,他的生命力量正以不同的形式指引着我,鞭策着我,也温暖着我!
不久前,王老师的一篇《一个不需要奖赏的人》走进了我的生命深处,我知道我没有文中那般美好,但,仅凭文字我知道王老师多少是了解我的,我庆幸,人生路上我能遇到王老师这样一位亦师亦友亦兄长的重要他人!之后,我以一首小诗《我不需要奖赏》来回应,这回应再一次洗涤了我的生命!
相遇是美妙的,有的时候,真的不知道用哪一个语词来表达这似偶偶之邂逅又冥冥之注定的安排,但,内心深处就是流淌着那么一曲,一曲为相遇而唱的歌,充满着诗意。如我遇师傅郭明晓,遇兄长王维审及他们周围的那群人!
我是谁?我身在何处?我将往哪里?叩问再次响起在2015,相遇他人,寻找自己,向着明亮那方!
畅想最真
一转身,一回眸,15逝于眼前,一起身,一迈步,16已在脚下。
在初春气息的包裹中,我该以一种什么样的生命姿态,迎接已经到来的16?每每夜不能寐,被物质欲望逐渐侵蚀的皮囊无法给予精神需求的躯体以营养时,还算清醒的我都会这样叩问生命——我是谁?我身在何处?我将往哪里?静寂中,这沉入夜色的低吟,穿透了骨髓,痛彻着心扉!
我是谁?我既是老师也是学生!三十年来,“学生”这一词似乎不曾离开过我的人生字典,即使,我现已是他人眼里的老师,在我的内心深处,我给自己的定位仍是“学生”,和孩子们一样,在教室里探索生命诗意的学生!“做一个学生!”成了我毕生的使命!做学生,每月的中西联读要穿越;做学生,网络共同体的学习不能放弃;做学生,每周的七篇文字要雕刻;做学生,跋涉路上相遇的每一位良师益友要珍惜;做学生,和我所遇到的孩子一起共享教学相长的幸福要追寻;做学生,探索乡土人生存在的诗意要坚守;做学生……2016,我愿我仍是学生,让我时刻沉静着我,审视着我,否定着我,拨正着我,成为着我!
    我身在何处?生于乡土,长于乡土,根植于乡土,坚守在乡土做一个幸福的农村老师,我既是学生也是老师!我的身后是一颗颗期盼的心,我的眼前是一双双渴望的眼,选择了农村老师,就选择了在黑板前站立的姿势,我知道,作为农村老师,尽我所能给孩子所需教育,乡土乐课程是我职业生涯最快乐的给予!遵循心中的旨归,做老师,家校联盟要探索,虽然我不是班主任;做老师,学科课程的理想要摸索,因为我还是小学语文指导员;做老师,课程研发要继续,必须以生命在场的方式,和孩子们一起共享教学相长……做老师,浸入乡土,用生命之水滋润如水生命,2016 ,愿我的生命和孩子们的生命纠缠在一起,彼此荡涤,相互纯净!
我将往哪里?做教师,也做诗人,用诗人的情怀做教育,用生命书写人们最关注的明天的诗,是我最终的归宿!然而,我并非是要做诗人,也并非要我所遇到的孩子成为诗人,我只是想用诗意的语言及诗人浪漫的艺术情调,深邃的哲学视角,忠贞的宗教情怀,深埋并塑造孩子,使之带着真善美的良好品质走向社会,更好生活,成为自己,善待他人……孩子的方向便是我的方向,我设计着孩子的成长方向,孩子的成长方向的不确定性亦时刻扭转着我的人生方向,虽然,在这条路上,很多时候,我不知道我将会走到哪里,但,我可以肯定的是,我最终朝向的那个方向还是心中的既定方向,流动着诗意的潺潺!2016,我愿我的生命,我所遇到的孩子们的生命,我所遇到的老师们的生命都能交织在一起,共同编织一段诗意的生活!
爬犁生命,澡雪精神,净化灵魂,提升情怀……我愿用我的畅想追根溯源到生命存在的最真处,在编织诗意生活的同时给一个实实在在的我!
敲碎了,掬一捧新泥重塑,2016,我愿我是我,我盼我非我!






新教育新网师学员、种子教师:安徽省霍邱县户胡镇中心小学 董艳
                                    2016年2月9日















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 楼主| 发表于 2016-2-28 20:42:47 | 显示全部楼层

                                                            成长的滋味
                                                                 ——花王解语2015年年度叙事


提交人:王艳  花王解语
邮箱:helena.pog.w@163.com
主题帖:【再入网师】新网师新起点:花王解语主题帖
http://bbs.eduol.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=2021559


成长是一个永不止息的过程,但我们总会在某个日子、某个时刻,忽然清楚地听见它的声音,闻到它的味道,感觉它像风拂过脸颊一样拂过我的身体。于是,我就把这些日子、这些时刻,用文字小心地裁剪下来,做成一枚记忆的书签。
2015年,听到自己成长拔节的声音。
2015年,我42岁,和新教育相遇第八个年头。这也是宜昌萤火虫分站成立第二个年头,我在学校的教室里担任三年级小毛虫班教育教学工作。
在2014年末和2015年初,新教育的通识培训的书目出版,那些新教育的榜样教师用他们的文字照亮我前进的路。蓝玫老师在第一线提醒我们的一句话一直在我心底回荡:不忘初心!


一、元旦的心情,无人理解的艰难中磨砺。
2015年终于来到了。下面是我当时的一段心情:
在昨天,上班的时候,孩子们问我:花花老师,您是不是没睡好?是的,最近,脸色很不好,为什么?因为焦虑。总觉得自己做的不好,需要努力的地方太多太多——貌似这是一个借口,不过,很担心的就是在小毛虫班生命的质量,这是肯定的。因为很多旁观者在看,可能不在乎吗?我只是努力地保护一些孩子还未觉醒的未来,但我很担忧,我的观点不能被他人理解,孩子们的父母们都在为这生计忙碌,要先活下去,解决温饱,孩子们听不懂,父母们也听不懂,或者说是无能为力,即使简单的阅读也常常被误解,我想,我能提供很多失败的经验,但是教室里的我依然在言说,依然在推动孩子们向着聪明智慧经济的方向前行。
又一次在排练童话剧的过程中,我们谈到了那些没能按时到来的孩子,这些孩子有很多共同点就是父母不在身边,当时我就发表了一些感慨,我说:孩子们,你们长大之后,可不要为了挣钱把孩子丢在家里啊。要做一个好爸爸好妈妈,陪伴孩子长大哦。在中午吃饭的时候,有些孩子管不住自己,要吃零食,结果没钱吃饭了,看看那些管不住自己嘴巴的孩子,也有一个共同点就是很小的时候妈妈就离开了,口腔期没有好好经历的样子(《长大不容易》),我就说:小时候该吃的时候没吃到,口腔期缺失啦。孩子们笑了,还太早啊,我们听不懂呢!
孩子中间很多思维表达形式和其他孩子不一样的,从一年级开始,我就对他们的父母交代,这样的孩子需要怎样做家庭辅导,要怎样理解孩子才可能帮助他成长,在学校的时间毕竟太短,面对那么多孩子,没法子按需分派指导,父母们也确实太忙,只好把孩子送到辅导机构,结果也是用一把尺子量度,现在到了三年级,功课压力大多了,有的孩子一下子就懵了。
今天,和儿子在一起。他给我谈到了他自己和迷你陈的对话。怎样学好语文?这是迷你陈布置的一个话题。在和老师的对话中,他谈到了我,谈到了新教育。这是儿子第一次跟我说起,也是第一次在外谈到我。
儿子说:学语文,有两个方面,一个就是怎样考试,在语文上得到高分,这个就不说了。另一个才是真正的学语文。学语文是为什么?就是为了表达自己。我妈妈做新教育,有一点让我很有启发,就是在新教育中重视精神的成长,晨诵午读暮省,都是精神层面的。韩寒曾经有一个小册子中的一个故事也给了他启发,韩寒写了一段话,50多字,大意就是在商店买了水果,那些水果很好吃。要是一个普通人写这段话,谁会理睬?不过是因为韩寒,竟然有很多人来讨论。我听了哈哈大笑起来。
怎样教语文?这可能是迷你陈想通过了解孩子们的想法而思考的问题了,这也是我的问题。
萤火虫讲座的最后一个月的主题就是《为什么要写作》,为什么表达?为什么书写?这就是学习语文的教育目的。那么怎样教?教孩子们听说读写。而更重要的是要找到做这些事情的意义!
元旦,我为什么要写?为什么微博、微信那么火?无外乎在于表达。当孩子们学习的目的仅仅变成为教师考核加分扣分的依据的时候,语文学习变得毫无意义,教学也是。我教那些孩子仅仅为了自己的那点工资?
很多孩子现在都不会表达自己,因为说不出自己的思想,表达不了自己的困惑,甚至没法解决自己的情绪,很多孩子用着暴力的行为反抗着自己周围的世界,用虚幻的网络来逃避自己的困境,因为他们表达不了,大人们都不能理解,一个女孩为什么喝醉?男孩为什么宁可冒着生命危险翻墙去网吧,因为精神的东西没人给予他们,特别是精神上最美好的东西,很难创造并展现出来,而精神枷锁却很容易套在别人头上。
这一年来,我安静了很多,读书的时间比往年更多了。在项目群和萤火虫里也很少露面,因为我想点亮自己,亮一点,更亮一点,照亮自己,照亮周围。在神话课程开发的过程里,我读《英雄的旅程》,和儿子也谈到哲学,也谈到物质和精神,唯心和唯物。我更倾向于天人合一,随顺自然。叔本华说:生命就是一种它不该存在过的东西。我们的生命过程所表现出来的,必须予以肯定,这是自然之道。也是未来的期盼。
未来,2015,已成为现在。聆听——思考——行动——不要让不该存在的生命变成不存在。这也是自然之道。
二、萤火虫四散,以阅读坚守岁月。
2015年一开始,宜昌分站内部就发生了一件事,因为分站成立一年来,主要是金东方的栎柯老师和父母做着主要的线上线下的活动,我们因为地域的问题,聚少离多,但不可否认,这些父母义工为了孩子,为了教育付出了极大的努力,并且取得了很大的成功,在我不知情的情况下,骨干义工和栎柯老师在活动方式上发生了分歧,栎柯老师坚守新教育公益的基础,不涉足收费,而义工认为这是一种不够开放的认识,一怒之下,脱离了宜昌分站,成立了自己的实体工作室。
我和栎柯对于新教育的底线认识很清晰,对于这些优秀的妈妈义工的选择也能理解,只是有些惋惜。此时,栎柯也离开金东方小学,到龙盘湖国际学校任职,萤火虫需要共同的生活,共同的编织,所以我们立足自己的教室,开始新的分站生活。栎柯开始和图书馆公益联络,并开始国学吟诵的推广准备,我开始制作新一年的阅读计划。
1、神话读出来——《英雄的历程》
选择这本书作为我辞旧迎新的根本书籍是因为神话,还因为坎贝尔这个人。去年曾粗略地读过这本书,发现坎贝尔这个人涉猎极广,并且将神话课程提升到哲学的高度,和新教育的教师专业发展的路径很像。在今年萤火虫分站的工作中,我认识到,如果想做一件能帮助更多人的事情的时候,不仅需要点亮别人,更要让自己更专业,我很庆幸,在自己的专业之路上得到了很多人的指点和帮助,在此,读《英雄的旅程》让我对于新教育的认识也更加深刻。
因为,坎贝尔和很多思想家一起,引导我们思考,用自己的话语诠释着生命的经验。
新教育把所有美好的经验编织到儿童的生命里去,让正能量成为生命的密码,携带并传承下去。而秘诀在于编织而不灌输,吸纳而不强迫。
在读了绝大部分之后,我得到的认识,批注在笔记上,等到最后看到坎贝尔自己 谈论一个问题时的语言,发现他说:又超过一半的同事从事的与其说是教育,不如说是灌输。我们以前的校园里,关心的都是一些永恒的话题。
作为教育工作者这个角色,不仅是追求学生的完成,更重要的是自己的自我完成。在这个角色里,做起来并不容易。因为哪怕有成千次正确传授,也抵不过同样多的错误习得。
这让我想起小刺猬。放假前布置假期作业,我问大家写什么?孩子们提议写WTS打架的事情。这就是小刺猬。在遇到坎贝尔之前,我受到绘本《我家是个动物园》的影响,常常用小动物来引导孩子们理解自己的性格,学习怎么和他人、社会相处——我们已经经历过爱笑的大鲨鱼、笨拙的螃蟹、爱叫的狗狗、爱哭的灰狼、脏兮兮的……诸多的故事分析,这一次,就是小刺猬了。
我亲眼见过小刺猬,在童话世界里,乐于助人的小可爱,在实际的情况下,可以说是弱者,其实刺猬个头很小,小孩子们捉到它,那些听起来很唬人的刺其实不堪一击,穿鞋子的脚一踢,肚皮翻过来,有时候很残忍地直接撕开,惨叫都淹没在笑声里。《称赞》那课里面有礼貌的小獾是少有的,在校园里小刺猬在遭受欺负之后,往往是无可奈何,因为欺负他的还是比他年纪小的人。那种屈辱的样子,我看到过两次,面脸通红,捏着拳头,死死地抵在门口,然后冲过去,都是两败俱伤的拼命的架势。
小刺猬很怕我,每次我想跟他说话,他都是尽量避免正面遇上我,能逃则逃,我挺着急的,如果不了解小刺猬,怎么帮助他?一次,我紧追着他去问,作业怎么回事,他竟然直接哭了,默默掉大滴大滴眼泪,我傻了,看来又做错了。只好先降降温,不要逼太紧。学习的压力,往往会带来其他的问题。周三,他就和班上的同学打架了,原因不明,大家都说不清,连打架的另一方也莫名其妙。我能找到小刺猬的症结,但是在教育里没有给他们单独的药方,所以我读书,努力为他们找到经验处方。小学生守则里没有,说不打架,不骂人,可是实际的经验里存在着这些,孩子们无所适从,这些是灌输之外的错误习得,小刺猬的经验里,有很多两难选择,父母告诉他,被欺负的时候要还手,以牙还牙;教师告诉他,不能打架;同学用实际行动揍了他——他听谁的?潜意识的是保护自己,这是很艰难的任务,怎么办?那就是隐瞒教师,张开外面的刺,保护自己先。
这在神话里,是怒触不周山的共工吧!
中国神话传说都是胜者为王,败者为寇,所以文化决定了小刺猬的选择是对的;可是纪律制定的深谋远虑却没有考虑人的潜意识,更不会考虑文化,不会考虑儿童本身的弱势,这个是小刺猬,而不是共工。
共工被黄帝打败了,迁怒天下,把撑天的柱子撞断;小刺猬被打败了,怒火只会燃烧自己,伤害的不是别人,是自己,就好像自杀式的袭击一样。我总是用故事去医治这些孩子,然后用小刺猬的故事翻译其他孩子的故事,给故事写续集,这次,很期待,其他孩子将会如何诠释并展示正面的东西,让小刺猬变成孩子。
我期待自己在新的一年里,拥有山姆佐德那种迷人的古老技艺,能够扩大我们对世界的经验,能让我们从一个新的视野看自己,能让我们孩子中的一部分重生,获得新的快乐。
2、童书读下去——生命叙事
我的2015年童书阅读是从我们班生命叙事剧蓝本《人鸦》共读开始的。从冬至日开始,我们开始了数九日记,其实也是小毛虫的写作课。我们在阅读《人鸦》的同时,开始书写每一个同学的生命叙事,当然,孩子们并不知道在写自己的童话剧剧本。
瑞夏德在成为乌鸦的时候,以为自己就自由了,可是保安乌鸦的管理和约束,让他明白了规则的意义,可是,我们小毛虫在很多时候的规则意识很缺乏。对于三年级的孩子,大部分家庭的规则还不是很明确,一部分有了自我的约束力,但是少数的规则意识是建立在惩罚基础上的,这个基础也是极其容易被破坏的,根据心情来决定,所以,一部分出现了逃避惩罚的模式,一遇到问题就逃避;一部分是无所适从,跟随一个人就听从,没有自己的主见,在瑞夏德的生活里没有那么多冲突,而我们的小乌鸦们有。
这个叙事,我们每天写一篇,对外称为数九日记的叙事——周四设计了人和植物的关系话题;周五设计了 人和金钱的关系话题。
我们如何与外物相处,就可以看到一个人的性格和个性发展趋势,而为了朝向美好,朝向卓越,我们的故事需要编织生命的凭证,以己证事,把自己处理冲突的根据原则剖析出来。


寒假里就从贾里罗大里那儿启程,之所以选择这位作家,因为他的作品形式最为丰富,他有绘本,诗歌、短篇、中篇各种类型的故事,而且还写了自己的创作理论的书籍《幻想的文法》。
我买了全套的罗大里所有的作品,一本一本啃起来。
然后有了宜昌分站里花花老师讲故事这个栏目,一直坚持到现在,开始在寒假每天一次,在学校的时候每周两次,然后线下一次。
花花老师讲故事就做了神话课程和童书课程,读写绘课程。
寒假里读《洋葱头历险记》。开学之后,每周都从江口赶往宜昌市图书馆,我一周讲绘本,读写绘,间周栎柯老师吟诵《声律启蒙》,我也跟着学习,那些个星期天,每天早上6点半出门,带着小毛虫班的向佳,搭公汽,坐长途汽车,历经3个小时,到达宜昌图书馆,十点钟开始活动,十一点结束,然后搭车回家,再吃午饭。
春季学期,在教室里我们的生命叙事剧蓝本是《乌丢丢奇遇记》,并且成功地把这个叙事剧搬上了六一儿童节的表演舞台。上舞台的孩子们是经过了竞选努力获得上舞台的机会的,这次台词都是背诵着说出来的,这是我们共读整本书《乌丢丢奇遇记》之后的一个阅读展示,因为我们的孩子中有很多是乌丢丢,有很多芸儿,更有那些美丽的可可姑娘——她们就在今天的舞台上展示着她们童年的一切。
对于给孩子们打分,并且给了很低的分数的父母评委,我写下这些话:
你可能没看过《乌丢丢奇遇记》这本书,你也许对其中的十四行诗不感兴趣,或者根本听不懂孩子们在说什么,什么鸡蛋,什么小芸,什么蛇,什么蜥蜴的,可是请给予孩子们一点耐心,这次的演出都是孩子们的原创,他们没有任何舞蹈的功底,也许上台表演都很可笑,但是,请给予一分鼓励。
也许您的孩子很优秀,能在舞台上表演自如,你可以给十分,如果,在演童话剧的是您的孩子呢?当你每天看到孩子在努力地背诵台词,琢磨表演,在完全没有可以参照的视频可供他照搬,那么这些分数就显得更加沉甸甸,劲歌热舞都是现成的视频照着学习,或者把别人的动作都模仿过来,可是童话剧没有,全都是孩子们的心血原创。
为了这十分钟,我们背诵了长达二十分钟的台词,十分钟我们可以说几千字的话哦,然后一再压缩,八分钟,七分钟,……把整个时间浓缩到了十分钟之内,以达到学校给每班两个节目的时间。为了这一次能够让孩子们走上舞台试一试感觉,为了所有的孩子都能享受一下展示自我的体验,我一直鼓励孩子们做着这件对我来说看起来吃力不讨好的事情。
可是,我是42个孩子的老师啊,我一直认为,我得对所有的孩子负责,让每个孩子在这里获得别样的体验和快乐,而不是仅仅几个孩子去展示一下,六一节是所有孩子的,亲爱的妈妈们,你的眼里只有一个孩子,而我,不同,所以我做的事情也不同,请笔下留情,给我们的阅读一个机会。
世界很大,并不是只有劲歌热舞,还有更多灵魂的承载所在,那些是思想,这些是美好,在六一儿童节,我们仅仅是没有选择歌舞,选择了是生命叙事剧(童话剧)。
3、电影看过来——好和坏的演变
《查理 班克斯的教育》
两个对立的人在一所大学里发生的故事。让你思考什么是好人和坏人。
他们是来自于两个世界的人,却承担着一个共同的秘密,进入大学之后,两个人的对立情绪越来越明显,他们都羡慕对方能拥有自己所欠缺的,也想将一切都牢牢地抓在自己手中。
米克是查理之前所在高中的一个喜欢以强凌弱的小混混,在查理看来,米克显然是在密谋着要毁掉自己从小到大那过于优越的生活方式。很快,极具人格魅力的米克就将他的优势发挥得淋漓尽致,不仅抢走了查理的好朋友们,就连他的梦中情人玛丽(伊娃·阿穆里饰),似乎也更加着迷于米克身上所流露出的一种痞气——他就是有办法如此不着痕迹地渗透进查理的生活当中。
对于米克那舒适从容的吸引力,查理感到心力交瘁的同时也是心怀敬畏的,另外还夹杂着一些没办法忽视的嫉妒。当米克继续以他的方式“危害”着查理和他的朋友们的健康向上的快乐人生时,查理却开始惧怕他一直担心的最糟糕的情况出现的可能性:也许因为他们过去共同造成的一次意外事故,米克正在计划着一场复仇。那是属于他们的一个不能说出的秘密,而他们如果持续地敌对下去,很可能会造就一系列极具毁灭性的连带结果……在这样一个活跃且激动人心的故事中,有关“成长”的话题时不时地穿插于其中,这种时候,你惟一应该做的,就是信赖你的本能、朋友和你自己。
《起风了》
一个充满理想的人在一个坏的时代中的美好故事。让你理解真正的战斗机。
从大正到昭和的这段时光,20世纪20~30年代的日本动荡不安,贫困与疾病,加上不景气的经济和破坏力巨大的关东大地震,让生活在这座岛屿上的人民惶惶不可终日。而随着战争脚步的临近,年轻人们的未来愈加变得扑朔迷离,捉摸不定。
自幼便对飞机抱以浓厚兴趣的堀越二郎(庵野秀明 配音),与他所景仰的意大利飞机设计师卡普罗尼(野村万斋 配音)建立了穿越时空的友情,并从对方那里汲取勇气和灵感。他发誓设计并制造出优美的飞机,长大后如愿考入东京某大学学习航空工学。在此之后,他远赴德国留学,凭借自身掌握的航空技术,二郎成为一名战斗机设计师,经典机型七试舰上战斗机(九六式舰上战斗机)便曾留下他智慧的结晶。可在一次试飞中,他的飞机意外坠毁,颇受打击的二郎前往位于长野县北佐久郡的轻井泽疗养,谁知竟在那里结识了一生的最爱。纵有疾风起,人生不言弃。她叫菜穗子(泷本美织 配音),在1923年9月1日(日本十年前的关东大地震期间)曾与二郎有过一面之缘。两人一见钟情,彼此约定相守终生。然而菜穗子罹患了在当时被视作绝症的肺结核,前方的道路一片黑暗。但二郎始终无法放弃制造优美飞机的梦想,二郎再度投身零式战斗机的设计工作中去。另一方面,自知去日无多的菜穗子偷偷溜出疗养院,奔向她的爱人二郎。动荡的年代,有限的生命,青年男女风中残烛般的飘摇爱情。
三、痛苦中成长,蜕变在放空自己之后。
一年中,参加了两次大型的团队研训。8月的山东日照,11月的河南焦作,两次研训的过程中,两位重要的同伴逐渐远离,她们的离开让我很痛苦,但是也让我思考很多,重新思考的很多跟新教育有关的事情,现在回首,望着他们的背影,我的选择是什么?
要获得他人的认可?获得更多的掌声?获得独立自主的权利?
在理想和现实的面前,我选择什么?
扪心自问,我也需要认可和支持,我也需要独立自由的空间,但是我最需要的是幸福完整的教育生活,生命和精神的成长,我也有底线。
在参加研训的当时,我看着蓝玫和飓风,突然就想起了在第一线蓝玫说的,不忘初心,我到这里来干什么?我到这个世界来干什么?我是来争权夺利,追名逐利的吗?我是来成就最好的自己的!喜喜说:我们不做他人的远方。我们也不要成为自己心灵的远方。成为最好的自己,才能成就他人。
日照和焦作回来,我就开始了极为笨拙的自我研修,放空前见,老老实实按照我要教什么去打磨自己的课堂,终于有一节课完成了。很开心。
然后做了一个九月的课堂成长叙事,读网络师范的新课程家校共育课的第一门《不要用爱控制我》,在读这本书的同时,我反思了师生之间、母子之间,人与人之间,世界的恐怖和善良之间的关系,理解了在很多情况下,我们的人与人之间发生的矛盾都来自于控制,也明白了放手的意义,和世界和平共处,也更加理解了新教育的行动。四次作业,一次比一次感觉到自己的开放吸纳,头脑的清晰带来的就是工作中解决问题的能力的提升。
四、新年的愿望,在不经意间绽放
从12月开始,我独立开始设计宜昌萤火虫分站的活动了。我求助了总站,给予我义工的帮助。我许下快乐鸟的承诺,把花花老师讲故事进行到底,开设神话课程,童书整本书共读,童书电影课程,给一年级的孩子做读写绘课程,为父母们上家庭辅导课。
在我的教室里,我期待,校长能够给我六年时间让我把这一届孩子送一个完整的上路。我已经为他们开启绘本漂流,做七彩阳光读书会,过农历的节气,送生日诗。希望能够获得一点晨诵的时间。私下里偷偷想想,在这里几乎是不可能的。
可是2016年1月11日,喜喜姑娘的一个电话,改变了这个悲惨的结局。
竟然有人问我的愿望?竟然有人要给我一个教室?
是不是做梦?
1月22日,我见到了一群人,我们谈新教育,看到他们的眼神,这也是一群尺码相同的人啊!
明天,我会再次赶赴约会,我的愿望在这个新年悄然绽放。


2016年1月26日星期二上午11点完成
作者:王艳
新教育夏季种子(10号)教师
新教育萤火虫宜昌分站站长
新教育网络培训群义工
新教育网师学员1143号
新教育《火种》编辑部编辑

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 楼主| 发表于 2016-2-28 20:45:12 | 显示全部楼层
                                                      2015碎碎念
春季种子教师舞燕


进入期盼已久的寒假,我开始进入休眠模式,正如驰骋的高铁终于达到站点,正如飞流的瀑布终于落入碧潭。这一阶段的我,脚步放稳、眼神放慢、思维放缓、心灵宁静,更热衷于做一件事情:整理,整理旧物、书柜、文字、角角落落,乃至自己的生活和心情。2015,生命的书桌太乱了,只有整理得清清爽爽的,才不至于影响生命的效率和方向
《人鸦》中智慧的鸟人说:“人类常说时光在流逝,那是不对的。时光是恒定不变的,不是时间在运动,而是我们在时间里运动。”是的,我们在时间里运动。打开2015六万多字的随笔,在这个时间段里,字字句句都是我的运动轨迹,有光荣、骄傲、梦想,当然也有留恋、疲惫、不堪回首,在整理中模糊的逐渐清晰、火花让它更加闪亮、伤感的让它遗忘。我用读、写、行、思、研、伤六个字来记录吧。
一、读——亲近伟大的书籍与电影
2015,我继续通过阅读进行专业修炼,《追求理想的语文课堂》《喜阅读出好孩子》《新学校十讲》《精神的雕像——西南联大纪实》《小学语文文本解读》《教学勇气》《孩子们你们好》《静悄悄的革命》,这些书中的文字已渐渐化为我的血肉;我还阅读一些人文类书籍:《杀死一只知更鸟》《白鹿原》《万历十五年》《肯尼迪传》《像TED一样演讲》。 因为要带领六年级的孩子共读的缘故,我读了一些童书:《草房子》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《一百条裙子》《我和小姐姐克拉拉》《人鸦》《特别的女生萨哈拉》,还有童喜喜老师的《影之翼》《织梦人》《嘭嘭嘭》等。美丽的痛苦是《青铜葵花》一书的线索,罗曼•罗兰说:“痛苦与欢乐是一对姊妹,兼爱痛苦与欢乐的人,方懂得人生的价值和离开人生时的甜蜜。”《一百条裙子》让我认识了心地善良、自信快乐、热爱生活的旺达,以及懂得反思的佩琪和玛蒂埃。《我和小姐姐克拉拉》展示的是本真、纯真的童心世界,《人鸦》中人与鸦互换后,各自体验后带着感悟回到各自真实的角色中,定会互相体谅,做好自己。《影之翼》虽是反映南京大屠杀的,但没有血腥,并在每个孩子身上都种下了和平、宁静的啪嗒花。如作家童喜喜所说:记住过去的痛苦,是为了珍惜今天的所有,创造明天的幸福。我和孩子们共读完《影之翼》后还上了阅读交流课,每个孩子都用心给童喜喜阿姨写了一封信,我亲手将60封信交给童喜喜,并向孩子们转达了喜喜阿姨对他们的问候和勉励。
梅子涵老师说:一个希望优秀的人,是应该亲近文学的,亲近文学的方式当然是阅读。阅读能使人有智慧与见解,得到和世俗不一样的气息,于是就有了格调,有了不平庸的眼睛。”我对这段话深信不疑。
同时,依着《教师专业阅读地图》,我这一年“阅读”了不少好电影并从中深深受益。《热血教师》《死亡诗社》让我明白:世界各地的好教师都是相似的版本。每每想起《死亡诗社》,其中的情节总让人难忘:上课时老师不同寻常地站在桌子上,并让每个学生都试着依次站在讲桌上,体会其中的不同,每个人都说“与平地确实不一样”。“我为什么站在桌上,我必须提醒自己常用不同的角度看问题,这上面的世界很不一样。当你阅读时,别只想作者的理解,要想想你的理解。你们必须努力寻找自己的声音,要突破,要寻找新观点。”
不同的电影传达的主题和意义不同,《肖申克的救赎》:人生本是一座监狱,越狱、救赎;《楚门的世界》:人生本是一场戏,焦虑、希望;《飞越疯人院》:社会、学校是一座疯人院,规训之下人要防止精神矮化和创造力萎缩,并寻求超越;《罗生门》人性阴暗丑陋,难以捉摸、没有真相!看完3个多小时的黑白片《辛德勒的名单》,特别是看到影片结尾时,我真想说:“辛德勒先生,我也想在您的墓前放上一块石头!”对这些精彩电影的阅读和思考,相信会与我的专业阅读相贯通,共同构筑我作为教师的专业基础。
二、写——在书写中成为最好的自己
北大教授周国平说:“写作是精神生活的方式之一。人有两个自我,一个内在的精神自我,一个是外在的肉身自我,写作是那个内在的精神自我的活动。”2015我写的不多,多是外出学习研训后的感悟与心得,在报纸上发表的关于教育教学的文章也屈指可数,留下的六万字的随笔也多是日常生活流水帐似的记录,少深入剖析,少与理论相衔接,多是就事论事或是遇到挫折后宽慰自己的文字罢了。
2015下半年,值得一提的是,我用一个学期的时间准备并撰写了教育硕士毕业论文的初稿,题目是《小学经典诵读校本教材的编选研究》。我曾带领学校骨干老师编写了一套经典诵读校本教材,在正式撰写前,我仔细阅读了四套相关书籍《中华经典诵读导引》《日有所诵》《洛阳传统、现代、新编儿歌丛书》《每日一诵》;并阅读朱永新教授的《新教育》、常利华的《在农历的天空下》、韩兴娥的《踏上阅读的快车道》及《语文课程标准》;阅读了121篇中国知网的相关毕业论文及学术文章,阅读张清民老师著中华书局出版的《学术研究方法与规范》。在用4个月时间做好这些准备工作后,我用一个月的时间完成了论文初稿(约23000字)的撰写,现正在导师的指导下进行修改。
写作一直是我的软肋,写得浅而空,问题不在写上,深层原因还是读得少,厚积方可薄发,新的一年我会在写作上加强。
三、行——在行走中精神得到滋养,心灵得以丰盈
如果把我一年的活动轨迹事先输入电脑,在搜索引擎中打出关键词“成长”,在第一时间内跳出来的一定是一条又一条参加各级各类培训的信息、图片、视频、文字记录、学习感悟。一张张红色、蓝色的车票记录了我这一年的行踪,北京、重庆、四川、新疆、郑州、焦作……陌生的地方如一个个温暖的点,连点成线、成圆,构成了我这一年的成长路线图。
抽出空来,我详细列了个表格,2015年我组织并参加区里的培训9次,参加市里的培训3次,省外的培训8次,共20次,内容涉及三类:新教育实验、课堂教学、名师工作室建设,具体内容有:书香校园、专业阅读、学术研究、理想课堂、完美教室、卓越课程、识字教学、名师培训、工作室发展等。打开六万多字的随笔,记忆逐渐鲜活起来,点点滴滴的画面与思考浮现在眼前。
最难忘的一个人。2015年12月8日上午,全国新教育实验的点灯人朱永新教授终于来到了我们区,去火车站接站时,离朱老师仅一米的距离,我的心呯呯直跳,事先准备了那么多的话,一旦真正站在这位和蔼可亲的智者面前,我竟激动地一句话也说不出来。“学校不允许有失败者,应让每个孩子的心灵得以栖息”“与谁为伍,你会成为谁。遭遇并非坏事,伟大的传奇总是经历着伟大的遭遇”“大部分人仅关注自己的身体,只有少部分人关注自己的精神世界,人的阅读高度决定了精神的高度”……朱老师的每一句话都直指我的心灵。从2000年起,我便开始看朱老师的书,有《我的教育理想》《我的阅读观》《新教育》《书香,也醉人》等,他的教育情怀、教育理想、他的温暖的文字伴我一路走来,成为我心灵的救赎。今天,作为我精神世界中的重要他人,他来了,如一盏明灯照亮了我前行的路!
最难忘的一堂课。2015年11月18日下午,北师大的朱志勇教授给我们上了难忘的一课,他的授课主题是《学校教育的科学研究:中小学教师职业的挑战》。他没有长篇的理念,也没有频繁更替的PPT,而是先出示一段文字:“我们都是能动者、都有丰富的实践经验、抽象思维能力和理念基础;我们在这里进行对话、交流、碰撞、建构生成思想和理论;我们在这里是参与者、合作者、贡献者、建构者;我们每个人的观点、思想、经验都有价值和意义!”紧接着提了一个开放式的问题:“你认为学校中有哪些值得研究的问题?”在教会我们研究方法后,再以小组合作的形式,在规定时间内确定话题,形成研究论文或报告。5个小时的时间过得非常快,每个人的大脑都在做思维体操。他让我领悟到课堂的真谛:强调思维的真正参与并形成挑战。
最难忘的一个城市。12月14日,我与我区的新教育团队抵达江苏省海门市,参加研发卓越课程推进会。这里的学校及老师们遵循课程即生活,课程即环境,课程即机会的理念,相信每个孩子都是一粒神奇的种子,儿童课程就是种子生长的环境,是环境中的阳光、水、空气和养分。课程的样态决定着学生生活的样态,新生命课程、家校共育课程、新生入学课程、依依惜别课程、数学游戏阶梯课程、汉字文化、海门山歌课程、风筝文化课程、名曲名画名片课程、春日寻芳课程、森林文化课程、科技嘉年华课程、耕读课程、藏书票课程……这一门门丰富的课程,就是给学生更多的选择机会。我深深地感慨,这里的学校、校长、老师都在为孩子们做事,为孩子的成长铺设跑道,正是有这一群擦星星的人,才使海门的教育如星星河般闪亮。
翻看2015我的行走生活,一次次学习就如一次次旅行,在看、听、议、思、悟之后,在脚步与心灵于异地短暂的停留之后,去时的我与来时的我已截然不同,步履依然匆匆,却是更坚定从容,因为精神得到滋养,心灵得以丰盈。
四、思——未经反思的生活不值得过
2015年3月8日,我想回到自己的起点,就重回了次母校——一所师范学校,学校的门牌上已换成一所职业高中,当我向人谈起这里原来是上课的小楼,那里应该是宿舍时,路人用异样的目光看我,我也觉得自己仿佛痴人说梦,自己也感觉挺好笑的,恍若隔世。
印象中红火的校园变得萧条,教楼还在、假山在、塑像在、图书馆在、饭堂在、长廊在,只是人不在了,伫立凝视,我依稀看到自己下雪天在报告厅门前静静复习迎考的情景;想起打着手电筒在被窝里看琼瑶小说的情景;想起我们一遍遍唱起《睡在我上铺的兄弟》的情景……遗憾的是“学高为师、身正为范”八个大字已不在,但早已刻在我的灵魂里。我久久地凝望着当年楼顶镌刻大字的方向,著名教育家陶行知先生是想借这八个字告诫我们:学识渊博的人才能成为老师,行为端正的人才能成为典范。只有不断地致力于自我教育时,才能教育好别人,而在敢于担当培养一个人的任务以前,自己就必须是一个值得推崇的模范。扪心自问,离开母校17年,学高与身正我做得怎么样?我能不能算是一个优秀的老师,我能做好什么?我已经做了什么?下一步我该怎么做?我想我是有根的人,17年的打拼让我有了较为繁茂的枝叶,下一步,我期待遇见自己的的花和果。
今年,由于身兼数职,忙碌一直都是我的主旋律,教毕业班的语文课、负责全区的新教育、负责学校的党支部工作、带一个小学语文名师工作室。繁忙的工作如同给自己织了一张密密麻麻的网,常常透不过气来,何况家里还有老人和孩子,我抱怨、郁闷、委屈,苦不堪言,身体也一次次亮起红灯,强烈的责任心驱使我几乎把所有的时间都交付给工作,常常苦了自己,苦了孩子。我也曾与自己对话,寻求救赎,比如力改拖延症,统筹安排好自己的工作,提高工作效率。后来,在焦作参加种子教师研训时,童喜喜老师告诉了我答案:一方面耕耘好自己的小日子,一方面有所追求,学习成长,这就够了。
2015,我学会了反思,与自我对话,在深思默想中获得灵性的开启、生命的感悟和精神世界的洞达。
五、研——教而不研则浅
5月28日,我所在的洛阳高新区教研室要编写一套课堂教学的基本流程,给刚入职的老师以借鉴,我们的工作室承担了小学低段和中高段语文教学的流程编写。我带领11名成员,前期认真撰写,经五次修改、校对,最终形成定稿,并由工作室老师做示范课《孔子学琴》,我主持课后的研讨,研讨过后又修改两次上交,老师们在使用中感觉还是比较实用、可操作的。
一年来,我们小学语文名师工作室的工作也得到了市教育局师训科及区文教体局的认可和支持,我多次在各种会议上作典型汇报。12月初,刘小可老师代表工作室参加洛阳市名师工作室交流活动,反复打磨的《满山的灯笼火把》一课受到好评。
12月2日,洛阳市11个小学语文名师工作室的主持人齐聚北京第二实验小学洛阳分校会议室,在盟主的带领和导师的指导下,隆重举行成立联盟的第一次会议,这标志着从此市小学语文工作室将结为同盟、抱团发展。这些日子很重要,值得铭记。
六、伤——人生无绝路
2015年,有一些苦涩、伤痛留在心底,先是父亲和爱人住院;然后是身为副镇长的同学因压力跳楼致残,这好端端的一个家,这火红火红的小日子,如太阳般落山了;接着最好的朋友离婚;我们也莫名背负十万元的债务;我也在工作中因劳累颈椎、腰椎出了不小的问题,也曾感慨唏嘘,但人生无绝路啊。
心情灰暗时,我恰巧翻阅了《曼德拉传》,又给我注入强大的力量。曼德拉的一生跌宕起伏又波澜壮阔,他是一位传奇式的黑人领袖,在监狱中度过了27个春秋,终于重获自由,成为南非第一位黑人总统。他打破了南非种族隔离的坚冰,使南非成为一个白人和黑人共同拥有的民主国家。香港著名歌手黄家驹曾用一首《光辉岁月》来向他致敬。美国总统奥巴马把他视为“个人心目中的英雄”,他曾获过诺贝尔和平奖,五度荣登《时代周刊》封面人物,被评为“这个世界上最接近圣人的人”。
“当我走出囚室、迈过通往自由的监狱大门时,我已经清楚,自己若不能把悲痛与怨恨留在身后,那么我仍在狱中!”,曼德拉用行动证明,他并没有在出狱后陷入自己编织的精神牢狱,而是用宽容为自己赢得真正的自由。曼德拉在监狱中,就一直坚持用简练的线条、明快的颜色画下当时的生活,我被深深地震撼了,苦难是最好的磨练,我每时每刻也是在经受各种磨练啊。偶尔看到魏智渊的微信:“我以前是懦弱、胆小的,几年的砺练硬是将体内的软弱部分挤了出来,让自己变得独立、自信、自立而强大。”我也希望经打磨之后的自己变得自信而强大。
勉励自己、节奏放慢,听从内心的声音,过有品质的生活!2016,定是一段崭新的旅程。


                                    2016年2月12日  春季种子教师


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 楼主| 发表于 2016-2-28 20:47:34 | 显示全部楼层

                                                                           致2015年的我
                                                             ——新教育实验学校、网师陈延芳生命叙事
提交人:网师学员叶之鸽(陈延芳)
主题帖:享受阅读的快乐——陈延芳的阅读之路http://bbs.eduol.cn/2010-5/15/202556773112.html


我认为,每个人来到这个世界就是一场修行。2015年的365天匆匆而过,留给我的是无法评估的人生经历。在这样的人生经历里,我似乎理解了于丹老师说过的:“做君子就是要做最好的自己,按照自己的社会定位,从身边做起,从今天做起,让自己成为一个内心完善的人。只有内心真正有了一种从容淡定,才能不被人生的起伏得失所左右。”
   做行动的巨人:迷茫的骄傲者
有人说:要做思考的巨人,不要做行动的矮子。从2010年,被区里从原单位抽调到现在所任教的九年一贯制学校参加办学组建至今。每天都有忙不完的事。我的一天也只有24小时,组织工作、操持家庭、走亲访友……如果做事动作不麻利,可以想象过那种日子的尴尬。我是个急性子的人,也是个好面子的人。所以,几年修炼下来,我无论做什么事情都是“快侠”。可以说,我非但不是行动的矮子,还要算是行动的巨人。可惜的是,我的这段修行不算成功。
虽然在行政团队里,我的行政经历算长的,但是因为所负责的工作一直有校长亲自指导,因此就算自己都没做过,却也从不叫难,从不叫累。但两年前,由于学校工作需要,我主抓学校教务科、教研室两个科室的工作。我是应该感谢张志愿校长以及全体同仁的信任的。但是,我是个女同志,又要负责梧侣学校这样日新月异的学校中的两个科室……我害怕得哭了。在工作面前从不说“不”的我,第一次说:“我做不了!”感谢张志愿校长的坚持。他是有魄力的人。所以才能让我发现自己的潜力。
2015年1月到8月,我把它划分为2015年的第一阶段。因为在第一阶段的七个月里,我生活的主要内容与前两年基本一样。作为教务科主任,讲数据,讲教学质量。可喜的是,2015届的六年级毕业班质量监控获进步奖;初中毕业班中考进入区前五。作为教研室主任,讲专业,讲科研水平。令人欣慰的是,学校的教研、校本培训、课题研究等工作仍有序推进,作为全区代课教师最多的学校,学校办学质量稳步提升,每年教师招考成功率居全区第一,被授予“区青年教师基地校”、“区科研基地校”等称号。
现在所列举的诸多成绩都应属于梧侣学校的每一位师生。我为能成为其中一分子而深感荣幸与骄傲!我能拿出来与大家分享的只有阅读。
我做阅读的超级粉丝。几年来,我一直是洪延平名师工作室的主要成员。我们工作室有一个阅读俱乐部,名叫“一米阳光”。 我为俱乐部撰写寓意:“我像一米阳光,虽小,却也明亮、温暖;我像灿烂阳光,虽远,却也热情、纯粹。在阅读中汲取不竭的能量,在阅读中传递不尽的力量!”这些年,“一米阳光”虽是洪老师工作室的阅读俱乐部,但是我也视为自己的俱乐部,积极参加俱乐部的阅读推广活动。我们走过全区20个小学学校单位,采用与所到单位共读一本书,构建思维导图的方式,开展读书俱乐部的共读活动。问泉、心晴书吧、心灯、新星等阅读俱乐部应运而生。有些人可能会觉得我们很傻。甚至有疼爱我的长辈、好友劝我说:“不要跟着瞎折腾,实实在在做点对自己有用的事。”如果“一米阳光”俱乐部的宗旨无法证明我的内心,我就借用一所学校俱乐部的简介来表达我坚持参与各校阅读俱乐部组建的想法:
这是一群以阅读为行走方式的伙伴,这是一群有思想的芦苇。他们因为阅读走到一起;他们不仅关注教育关注专业,更关注教育以外的世界。走进他们群体的不仅有专业的幸福教师、擅长写作的网络达人;更有走遍世界的独行侠、商业公司的老总……
他们不仅有来自本校的教师、校外的同仁;更欢迎非教育系统的伙伴!他们不关注身份、地位,不关注年龄、职业,只因阅读而同行……
他们来去自由,无拘无束,或三五成群;或人头攒动;他们享受阅读,摒弃功利,不做苦行僧。他们或品铭畅谈,指点江山;或静心阅读,饱览夕阳……
他们行走在生活的路上,“几卷好书消永夏,一窗江水送流年。”尘世浮华,灯红酒绿与他们无关。他们不卑不亢,在灯火阑珊的地方,做自己的帝王……
   一所学校就是一个区域的龙头。这些龙头动起来,就带动全区的阅读。如果,我们生活的大环境变化了,我们生活的品质也会跟着变化。或许,我并不能享受到阅读带来的福利,但是我的孩子,我的学生可以。所以,我要做阅读的粉丝,像追星族那样,跟着阅读奔跑。
我做阅读的忠诚行者。我没有区级官衔。但我愿意跟着区级教研员、名师一起去宣传阅读,尽绵帛之力。除了参加“一米阳光”俱乐部阅读宣讲活动外,我还参加了区进修学校教研员洪延平、吕清香老师主持的省级课题《小学生课外文学名著阅读的实践研究》的实验研究。我与课题组伙伴们共读过《如何阅读一本书》、《朗读手册》、《窦桂梅与主题教学》等书籍;聆听过林茶居、蒋军晶、杜文斌等名师关于阅读的专题讲座;与学生共读过《夏洛的网》、《秘密花园》等儿童文学名著。
书不在于读多,但要读进去。作为厦门市的青年教师工作坊的培养教师,在导师:特级教师、翔安区实验学校副校长陈丽婷老师的要求下,我需要执教一堂主题教学的公开课。我根据教学进度备的是《孔子拜师》。一份教学设计折腾了好几天,还是不满意,没敢发给导师。后来,就是在阅读了窦桂梅老师的“主题教学”理论后,才慢慢豁然开朗。《孔子拜师》那堂公开课我抓住的是“拜”字,与学生探究了“拜”的多层、多维含义,受到了导师的好评。
在指导学生如何阅读一本书的研究中,我与课题组的三位实验老师用一个班共读《夏洛的网》。我读完这本书我撰写的百字感言是:“我来帮你!”这句话对如今的人们而言应该更容易说得出,办得到。可很多时候强大 的人类却比不上一只小小的蜘蛛。《夏洛的网》的作者怀特用坚韧无比的蜘蛛丝编织了一张理想的,温暖的,美丽的,爱的大网,感动着世界无数的读者,同时常常引起读者的思考:我是谁的夏洛?我能帮谁?显而易见,读了这本书,我觉得自己更有力量,更加强大。我们探索名著阅读的推荐课、推进课、拓展课的教学策略。我上的是拓展课型。本次,我推荐拓展阅读方式是书签拓展:“晒晒阅读收获—谈谈书签文化—书签拓展阅读—展示名著书签”。以“书签”为载体,指导学生深化阅读,拓展阅读活动。“陈老师,您还要来和我们一起阅读哦!”那堂汇报课后,孩子们围着我邀请再为他们上阅读课。我想,这就是对我的肯定与赞美。
我做阅读的执著先锋。被调到这所学校五年多,一直坚持做的是阅读。要让学生坚持阅读,真正喜欢阅读,教师就要参与阅读、带头阅读、指导阅读。为了能让全校教师卷入阅读,我曾被同事说是“小丫头过家家”,被校外同行说是“铁打姑娘卖膏药”……关于这类消极话,看笑话的我都没时间理会。学校信奉阅读,我就是学校的阅读敢死队!五年来,我们逐步形成固定阅读活动:成立“幸福”阅读俱乐部,每年举行主题阅读演讲赛;设立教师大会前的“新教育学习分享”,行政会前的“新教育故事经典”,教研组活动前的学科理论学习汇报,“一元读书会”等栏目,语文教研组成立“午读实验组”,实验组教师上阅读实验课。从阅读《新教育之梦》、《做一个不再瞎忙的班主任》、《给你一个团队,你会怎么管》、《把学校交出来》到《致教师》,这条道路是漫长而曲折的。幸运的是,阅读得到全校教师的认同并坚持下来了。因为这样的坚持,梧侣学校的教师有了书香味,梧侣学校的教师工作的专业味也越来越浓厚。这几年,梧侣学校在社会的口碑截然不同。可见,我们的坚持是对的!在学生方面,各班每周3次的“晨诵”;各段每周二总集前的“晨诵展示”;校级每周二、四榜样班级“晨诵展示”;德育科每年三、九月开展的阅读主题活动。梧侣学校千人食堂文明用餐,做到三无声;百亩校园不设垃圾桶,人人都是文明代言人;三千师生集会三分钟完成……这种种优秀的保持,直至今日成为“品牌”,与学校坚持阅读,让阅读浸润灵化,让阅读改变生活有着密切关系。梧侣以此为傲!
在这七个月里,我除了做教务、教研两个科室的常规管理,还要做这些与“阅读”有关的事。看上去,它与教育教学似乎不相关,但是它却在本质上影响了整所学校。为了能完成各项工作,我急了:手脚永远比思维快!渐渐地,后遗症随之产生。有些事务它是需要时间酝酿的,也有很多事务它是需要深思熟虑的。过早行动,容易产生“美中不足”的遗憾,甚至出现低效后果。因此,在2015年8月之前,我练就了行动巨人的习惯与技能,常常骄傲地迷失在暂时的“任务完成”的当口,所以我很少有真正的成功感,幸福感。
                  从行动到思考:成长的恐慌人
     2015年8月底,我在学校的工作岗位发生变化:年度执行校长。担任学校执行校长后,工作的主要内容也随之发生变化。主要承担学校学部制管理改革工作、新教育实验推动工作以及协助校长提炼学校核心文化。
很明显,这个岗位的工作模式与我岗位工作模式大有不同。张志愿校长指导我说:“你要从以前的‘管’到学会现在的‘理’。从以前急于行动,变成静下思考。”我并不是一个好学生。我转变得很慢。是因为以前的工作习惯,使我一时转变不过来,也因为我自己根本还没有准备好。
我是网师班差生。新教育新网师正式开班的喜讯传出后,我好高兴,心想:跟着新网师的名师走,提高各方面素质,一定能当好执行校长!于是,选报研修课程时,胆大包天的选修了《新教育通识课》、胡志远老师的《新教育幼小衔接课》以及《新教育家校共育课》三门课程。开学第一个月各门课程的购书、阅读、作业、听课还算顺利进行。新教育通识课、幼小衔接课的作业还被讲师评为优秀作业。古人云:学以致用。我还结合工作实际,在学校里开展“新教育实验叙事”撰写活动:由各年段发现榜样教师,指导提炼做法,撰写成榜样叙事稿,通过校园新闻平台向全校、全区宣传发布。在一年级里,指导一年级段长进行幼小衔接观察与研究。蔡媛媛、郑双燕、潘桂兰等年轻教师带头通过“晨诵”、共读《新教育的一年级》开启了实验研究。本届一年级一个月内师生亲发生了大变化。
好景不长。十月,我陆续接到省级课题组公开课执教任务、区“美丽校园,共同缔造”试点校申请及学校学部制量估评估等工作,由于经验不足,精力有限,新网师的书籍阅读停下了,作业完成不了了,上课时间也常冲突而无法听课。我成了新网师的落后生。
跟不上新网师的趟儿了,我曾焦急过。几年参与新教育实验研究,我学会自我学习,自我锻造。我并没有停止三门课程的自主研修。例如在《新教育家校共育》这门课程中,我主要通过指导组建、参与萤火虫厦门站义工团开展活动。这个义工站成立于2014年9月,是由全国新父母研究所号召发起的公益型团队。现有4名教师义工、14名家长义工。义工团自成立以来,创建“新教育萤火虫厦门1站和2站”,积极开展亲子共读、户外拓展等活动。几个月来,萤火虫义工团在全国新教育义工组织的指导、扶持下,组织能力、宣教能力、共读自觉明显提高,义工团根据义工特长,分成“萤火虫故事汇”、“新父母讲故事”、“萤火虫小童星”、“萤火虫家教专家讲坛”等栏目汇聚许多社会力量,立足梧侣社区,辐射周边,努力向多元、开放的方向迈进,受到社会多方面关注。她已是新教育在厦门地区最大的公益组织,也是家校联盟最密切的组织。
我当活动总指挥。2015年10月,全同安区贯彻厦门市“美丽厦门,共同缔造”的建设精神,启动了“富美同安,共同缔造”的建设工程。我校被推荐申报试点校。随之而来的是一场大规模的“美丽校园,共同缔造”的现场活动在我校举行。本次活动得到了新教育新父母研究所的大力支持。感谢童喜喜、李西西、蓝玫、张硕果、大西洋来的飓风等名家名师亲自到场为学生、家长、教师进行针对性讲座。本次活动,使同安区工业集中区各所学校的师生亲卷入了家庭教育革命中,卷入了推动大阅读的活动中,卷入了缔造美丽社区的建设中。
当然,获益最多,成长最快的应该是我。我担任本次活动的总指挥。在此之前,我校并没有承办过这类级别高、时间长、场次多、对象杂、专家多的大规模活动。我根本没有经验,向上级单位报告,向主办单位领导汇报,组织承办单位做好各项筹备工作……联系专家、设计印制海报、入场券、训练各会场主持人、验证安全行动路线等等。当然,工作远不止这些。还有许多工作是学校其他科室伙伴协助完成的。虽然都有分工,但是作为总指挥心中样样都要很清楚,才能应对突发事件,及时调整、统筹指挥。这次当活动总指挥就像新娘子出嫁头一回,学会了许多,也留下了不少遗憾。我认为,这些遗憾就是因为我没能落实:“全员参与,统一行动”的共事原则,还没完全从行动转向思考,慌里慌张地,生怕活动的各项工作准备不充分,自己默默地“能做先做”,急于在活动前准备好等主要因素所造成的。
做思考的巨人:永远都有期待
杜威说教育即生长。如何理解此处的“生长“?我以为,生长就是不断地自我认识,自我完善,自我超越;就是认识自己永远都有局限与不足,所以持有一种开放的心态,听得进别人的意见,修复自己的不足。
步入中年的我,该如何为师,如何生活?身体的衰老,精力的衰退会给我的教育生活带来更多的负面影响。这些我是必须承认与面对的。但是,我想,这没有关系。我只要坚持学习,使自己保持拥有有年轻的心,就能坚持行走,坚持创造。
我期待我能与学生编织更自由的教室。担任学校行政近十年,我一直要求自己要坚持“带好一个班级,上好一门学科”的根本。我常常为自己没能有经典的公开课拿出来展示而遗憾,也常常为近几年停止了教育写作而恐慌。但是,回首过去一年的语文课堂,我发现自己的课堂更自然,更绿色了(近年,我主张“绿色语文”)。作为一名教师,根在课堂,幸福在课堂。我希望能踏实地扎根语文课堂,继续研读窦桂梅等语文名师的论著,与孩子们共读共演《宝葫芦的秘密》、《爱丽丝漫游奇境》等名著,努力探索“绿色语文”的真谛,带着学生漫游知识海洋,编织更自由的教室,让我们的生命一起走向饱满与勃发。
我期待我能一直葆有向上生长的能力。朱永新先生说:“新教育实验认为,一个人的专业写作史,就是他的教育史。我们的教育生活是由无数的碎片组成,这些碎片往往会形成破碎的未经省察的经验,使教育教学在经较低的层上不断重复。而通过专业写作,就能够有效地对经验进行反思,从碎片中提取有意义的东西并加以理解,形成我们的经验融入教育生活,使之成为我们专业反应的一部分,使我们的教育实践更加富有洞察力。”这些年,梧侣学校围绕“幸福”这一文化核心,从仪式洗礼、幸福课堂、习惯养成、家校共育等方面践行新教育十大行动,都取得了不少成效,但是这些就像朱永新先生所说“碎片化”。我们需要去反思、提炼,沉淀出可指导、可推广的经验融入未来的幸福教育构建中。
我想把2015年张志愿校长送给全校师生的“行胜于言,思胜于行!”作为2015年的结束语,也作为2016年的开篇语。希望,2016年,我能养成静思、沉思的习惯,思出教育真修为,思出教育真境界!
                                    
                    网师学员、萤火虫义工:叶之鸽(陈延芳)
2016年2月1日


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 楼主| 发表于 2016-2-28 20:49:22 | 显示全部楼层
                                                                      2015,努力做一个执着的教育行者


提交人:王艳(淮安燕子)
邮箱:460611259@qq.com


题记:
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
——汪国真


2015的日子,有晴有阴。但是,在年终岁尾回首时,只觉“也无风雨也无晴”。因为,这一年,我,还有亲爱的我们,在阅读、行动、反思中坚实地走过了每一个日子。
阅读,让我找到行走的方向
这一年,我和班级的42名孩子们共同穿越了《飞鸟集》、《阁楼上的光》、《论语》的晨诵课程,让孩子们在读、诵、演、绘、创中收获了快乐和成长……
这一年,我和年级的438名孩子们共同阅读了《长袜子皮皮》、《查理和巧克力工厂》、《丁丁历险记》、《亲爱的汉修先生》、《夏洛的网》、《精灵鼠小弟》,在“读、赏、写、画、演”为一体的综合性大阅读课程——“光影阅读”中,引导孩子热爱阅读、关注生活,进而引领孩子的精神成长。
一年的时间,我们开发出了“常规光影阅读课程”(通过组织观看由名著改编的电影,将单一、平面化的文字阅读转化为生动、直观、形象的立体化阅读,通过找准“观”与“读”的融合点,丰富学生的阅读体验,引导学生爱上阅读);“生活光影阅读课程”(通过选择与生活相关的影片、书籍,有机链接起阅读和生活,让孩子们的知识、生活、生命产生共鸣)和“主题光影阅读课程”(以主题的形式引导孩子们观影、阅读、研讨,将读与思有机结合,提高孩子的深度阅读、思考的能力,同时整合多门学科,提高各个学科老师的参与度)……
这一年,在网师发展心理学课程里,我开始通过一本书,反思自己的成长历程。《生命的不可思议》——那个把“克里希那穆提”译介到台湾和大陆的演员、翻译家胡因梦的自传,让我明白:灵修的重点不在别处,就在自己真实的生活中,就是自己与父母、与爱人和与儿子等重要亲人的亲密关系上。懂得这一点,所谓的出世和入世便不再是对立的,相反是一体了。(武志红语)
阅读的最高境界是“知行合一”。所以,放下书,我开始尝试遇到难题时“如如不动”,开始处理好自己与家人、与朋友、与学校领导的关系,开始渐渐明晰“自己是从哪里来?自己究竟是怎样的人?自己将要到哪里去……”
这一年,我还精读了《如何阅读一本书》,找到了一条属于自己的阅读路径,收获了阅读不同类型书籍的方式方法。我略读了《蒋勋细说红楼梦》、《梦知道答案》、《遇见未知的自己》、《三生影像》……渐渐开始充实自我,让每一天更丰盈。
萤火行动,引领更多家庭走上“大阅读”之路
作为新教育萤火虫淮安分站的站长,在和分站义工做好常规的晨诵、周三讲座转播的同时,我们也在思考,如何让我们分站的活动品质不断提升,让更多的家庭走上“大阅读”之路。
2015年2月10日——3月13日的“书香寒假,共读共行”活动,内容涵盖“共读共赏”、“共写共行”两大部分,引导萤火虫父母利用假日将“阅读”“电影”“旅行”“生活随笔”四者有机融合,让寒假因观影、旅游而多彩,因阅读、书写而丰富!因为孩子、父母、老师、义工们的共同努力,这次活动取得了良好的效果,《淮海晚报》还为此作了专题报道。
2015年9月,一位热爱幼教事业的幼儿园副园长成为了分站义工,专门负责分站幼儿的家校共育活动,已经开展了《为爱出发——亲子共读的思与行》等多次讲座和《80厘米的距离》等主题读书会活动。
“读万卷书,行万里路”。这一年,最让我们自豪的是我们分站萤火虫和淮安野驴亲子团(一个纯民间的公益组织)的合作,我们成功地联手举办了四次大型的户外文化体验活动。如:《智取花果山》(将《西游记》知识竞答与攀登花果山有机融合)、《运河文化一日徒步游》(将观赏运河风光和了解运河文化相结合)……
这样的一次活动,就是一次与大自然的亲密接触之旅。
在仲秋季节的彩沟,我们和孩子一样,快乐玩水。瞧,那个孩子赤着脚在小溪中奔跑,哪怕溅湿衣裤。看,这位爸爸和同行的孩子互打水仗,让笑声和水花一起飞扬。在陡峭处,那一家三口,你背我扶,相濡以沫地度过难关;在平坦处,那位妈妈一个人坐在露出溪流的石头上,享受山泉SPA……彩沟,因为我们的到来,可谓处处皆是景,时时都有乐趣。
还有快乐的登山。200多人,像一条长龙。一开始,大家说说笑笑,走走停停,前后4个小分队,还前呼后应,让自己的声音在山谷间回荡。中午过后,就是考验大家耐力的时候了,甲子山虽然看着不高,但有几座山峰连绵起伏,有的地方还甚是陡峭,我们要完成的是一次完整的穿越之旅,所以,有的孩子喊累,有的大人也觉得脚疼了。“无限风光在顶峰”,在连续爬上了三个山头后,我们发现山风如此清凉,发现甲子山风景如此秀丽——高高低低的梯田,散落的小村庄,还有清澈的河水如玉石般镶嵌其间。还有的孩子爬上最高的山峰,体验了一把“山至极顶我为峰”的豪情!
这样的一次活动,就是一次高质量的亲子陪伴之旅。
平时,因为工作繁忙,大家都很少有时间全程陪伴自己的孩子。而在这些活动中,无论是玩水,还是登山,大家都是拉着自己孩子的手,或者陪伴在孩子左右。
在仲秋甲子山野驴亲子穿越之旅中,一位爸爸,因为小时候,家中有栗子树,所有对如何摘栗子、剥栗子特别精通,我们送他“大栗王”的美称。他也不负众望,在山间摘到了很多的山栗子,双脚一搓,栗子就从硬硬的、刺人的外壳中露出来了。新鲜的山栗子,既嫩且甜,真是难得的美味。
同行的妈妈为了让儿子胆子更大些,和孩子一起淌过溪水中窄长的小道,到山脚下和儿子快乐合影,后来,小家伙一个人也敢于在溪水中的小道上玩耍了!
一位4岁男孩的爸爸,一直鼓励小男子汉克服困难,不断攀登。那么长的山路,小小的他,没要求过一次背和抱,成功穿越了甲子山。
这样的一次活动,就是一次不同家教理念的碰撞之旅!
因为行程很宽松,大家经常聚在一起闲聊。
大于老师说:“不管孩子考多少分,我都表扬!无法改变现行的教育体制,就先从改变自己的家庭教育开始。”
那位了不起的4岁男孩的爸爸说:“他比较胖,实在不知怎么抱他,所以,跟我一起,他是不会要求抱的!”其实,正是因为这样,小男子汉才拥有了一次锻炼和成长的机会。
最后,下山时,听到了4号小分队队长的孩子也在埋怨老爸落在大部队后面,老爸耐心解释:“我们是保障整个团队的安全,确保每个家庭都能顺利下山,我们的作用是先锋部队比不了的。”
哈哈,后来也引发了我们“要成为怎样的人”的讨论:做先锋,为大家开创道路?做后卫,确保整个团队安全穿越?还是做中坚力量,不断鼓励大家不掉队?……
这样的一次活动,就是一次快乐的文化体验之旅。
仍以“甲子山”穿越为例。在车上,我们还普及了“甲子山”的相关知识:
甲子山位于临沂临港经济开发区朱芦镇石汪村一带,海拔480米,有大小山头近百个,四望群山起伏,层峦迭嶂,景色怡人。甲子山生态自然环境保存良好,境内有孙膑洞,为孙膑当年隐居修炼之地,是人们探幽访古、休闲度假的好去处。甲子山还是常恩多、万毅等老一辈革命家战斗生活过的地方,著名的三次甲子山战役就发生在这里。
甲子山主峰西侧的“彩沟”,因早晨太阳升起映入沟底水中折射出五彩斑斓的光彩而得名。“彩沟”三沟相连,绵延数十公里,沟两侧植被丰富,景色宜人,素有“北方小九寨沟”的美称……
这样的描述,在登甲子山之前听到,后来在登山玩水时,别有一番意趣。
另外,晚上,我们还燃起了熊熊的篝火,并且进行了一次家庭即兴才艺表演……
你说,这是不是一场浪漫至极的旅程呢?
第三篇章:2016,我的行走规划
走着走着,也渐渐明白,只有真正发自内心地喜爱一件事,用心尽力去做好一件事,才会遇见更多优秀的同行者。
所以,2016,我和班级孩子的“晨诵午读”仍会坚持,和年级孩子的“光影阅读”会进一步深化,和萤火虫父母的“大阅读”之路会更加广阔!








2016年2月17日
网师学员、种子教师


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