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新教育·简报第五期(电子版)

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发表于 2007-10-19 09:16:07 | 显示全部楼层 |阅读模式
本期导读 二版实验动态 ○新教育实验个体、实验共同体及实验区域共同体管理办法 ○关于新教育实验区培训的方案 ○新教育研究院访问教师制度 三、四版专题 专题一:新教育阅读节 ○2007年新教育阅读节倡议 ○山东临淄金茵小学阅读节的“仪式” ○苍南实验区的阅读节从晨诵与阅读开始 ○秀洲实验区举行首届中小学阅读节 五、六版专题 专题二:开学 ○开学:写下明亮诗篇的第一行 ○一位老师和孩子们的“开学”故事 七版专题 专题三:教师节 ○常丽华老师教师节的“幸福生活” 八版文选 ○给致力于新教育的朋友和同仁 ○享受教育的幸福 ○烛光里的微笑 ○童书就这样战胜了电视 ○我的读书时间哪里来?
[此贴子已经被作者于2007-10-19 9:40:32编辑过]
 楼主| 发表于 2007-10-19 09:17:00 | 显示全部楼层

第一版

新教育实验区:未来发展的新机遇 ——新教育实验区工作会议综述 □朱寅年 9月29日,在浙江杭州萧山区开元萧山宾馆,新教育研究院组织召开了新教育实验区工作会议。参加会议的有山西绛县、浙江苍南、浙江平湖、江苏昆山、新疆奎屯、江苏常熟、山东临淄、河北石家庄桥西区、山东威海、江苏姜堰、浙江嘉兴秀洲区、江苏灌南、江苏海门等实验区负责人和代表参加了会议,贵州凤冈也派来代表参加。 新教育研究院院长卢志文、朱永新老师、许新海、干国祥、马玲、李玉龙、朱寅年等参加了会议。会议由朱寅年主持。 上午,会议首先由萧山教育局副局长董茶仙致欢迎辞,并简要介绍浙江杭州萧山实验区的发展情况。这次会议由萧山实验区承办,萧山教育局很重视这次会议,董局长以及教育局的方老师和来老师为此付出了很大的心血。 新教育研究院院长卢志文发言介绍新教育实验目前的情况及新教育研究院今后实验区工作的方向和思路。他首先对《新教育实验区(2007-2010)三年发展规划》进行了简要说明。 卢志文院长说,实验区推进模式,是新教育发展实验学校,壮大实验规模,推广实验成果的重要形式,也是最具新教育特色的实验发展方式。参加新教育实验,目前方式有三:一是以学校为单位加入;二是实验区整体加入;三是分散的教师个体自发加入。 他说,正式授牌的单个学校加入新教育实验,今后要从严审批,严控数量,走精品路线,强化对实验学校的服务和指导,力争使每一所学校都能做成“实验示范校”;实验区整体加入,要从严审批实验区,实验区内则从宽吸纳实验学校,适当降低实验区内加盟学校的审批门槛,实验区对实验学校的管理,具有无可比拟的地缘优势、行政优势和同质化程度优势,有利于实验的有效推广;分散的自发加入,则通过网站、杂志引导鼓励,不设审批程序,不授牌,不考核,只要认同新教育理念,愿意按新教育实验的要求去做就行,研究院关注其中的优秀教师个体和优秀学校群体,鼓励关键教师和管理者在其学校全面开展新教育实验,对于做得特别好的学校,逐步发展为授牌实验学校。 在谈到如何认识新教育和新教育实验时,卢志文院长说,这一直是我们需要不断反思的问题。他表达了这样的观点: 新教育是有待生成的,不是预设的,需要每一个参与者的探索和创造;它是一种过程,是不断完善的,逐步深入的,永无止境的探索过程,不能固步自封,一成不变;新教育是在继承的基础上发展的,不能朝秦暮楚,飘忽不定,或者不断的另起炉灶;新教育更是整体的,整合的,有机的,不是零散的,割裂的;项目的简单堆砌不是新教育;新教育是草根的、民间的、自发的、主动的,是通过感召引领激发的,是“我要做”的;新教育不是官方的、靠行政推动的、强制执行的、被动的、是“要我做”的;新教育是一份理想,新教育是一场运动,新教育更是一项行动。 接着,各实验区负责人代表介绍本实验区实验进展情况,在会上所有实验区都汇报了近期实验的进展情况,并对实验的进一步推进提出了许多建设性的建议。对于实验区所做的卓有成效的工作,大家都深为感动。 在会上,我们还了解到山西绛县、江苏灌南、浙江苍南等实验区对推进新教育和促进教师专业发展方面已经采取了很有力度的措施,令人鼓舞。 上午会议的最后时间,朱永新老师发言。 朱老师谈了三个问题,一是对于实验区在新教育实验发展中的地位与作用的认识,如何看待实验区在新教育实验发展中的作用;二是如何看待新教育实验管理的转型;三是如何有效推动实验区的新教育实验。 对于第一问题,朱老师认为,政府推动、专家引领和草根行动,是教育实验发展的三股力量。但是,在中国这样一个政府主导的社会,行政力量的强大是必须认真考虑的。新教育实验在坚持自己的草根性民间性的基础上,应该依靠各地教育行政部门。 关于新教育实验的转型,朱老师谈了继承与创新的关系。他认为不能轻易放弃新教育实验过去提出的基本理念、价值追求,不能轻易放弃对于六大行动的探索,包括新父母教育等。同时,应该积极鼓励探索研究新的项目。 关于实验区的工作,朱老师提出应该通过建立实验区网站、简报、博客等形式,注意书写实验区的历史;应该发现典型,用典型说话,让典型说话,没有故事的实验是没有说服力量的;应该培养教师共同体,发挥非行政力量的作用等。 朱老师的讲话让新教育的发展思路更加明晰。 下午,会议继续进行,首先是新教育研究院课题管理中心主任许新海发言,他讲了今后新教育的课题管理等一系列问题的作法和建议;作为(江苏)新教育研究会的负责人,他同时讲了新教育研究会的一些工作思路和征集会员的倡议。 《新教育•读写月报》杂志主编李玉龙谈了新教育杂志的进展情况,以及杂志的定位和办刊思路,同时倡议各实验区实验学校订阅这本杂志。他承诺,他们将全身心投入把这本杂志办成国内一流的教育杂志,成为广大教师专业发展的好平台。 新教育研究院培训部主任马玲谈了接下来要开展的实验区培训的一些作法和建议。在会上,初步确定,今年11月下旬将到山西绛县进行实验区培训,12月下旬将到江苏灌南实验区进行培训。 新教育研究院研究中心主任干国祥谈了新教育实验的项目发展以及新教育访问教师制度等问题,并回答了一些实验区负责人提出的问题。 接着,与会代表集体讨论了新教育研究院刚刚起草出台的《新教育实验区(2007-2010)三年发展规划(讨论稿)》、《新教育研究院访问教师制度(讨论稿)》、《新教育实验个体、实验共同体及实验区域共同体管理办法(讨论稿)》、《新教育实验课题管理制度(讨论稿)》。同时还就新教育实验区的发展、实验区培训、新教育实验项目、新教育公益项目等问题进行了热烈的讨论。 会议最后由新教育研究院院长卢志文进行总结。他谈了新教育推进过程中必须坚持的“六个结合”: “面”和“点”的结合——既要整体开展实验,不必“大而全”,更要在重点项目上突破,坚持“小而精”。 “量”和“质”的结合——既要稳步发展实验学校数量,更要加强指导和服务,着力提升学校的实验品质,并把实验区推进模式作为新教育实验最重要的推进方式。数量,反映质量,没有量,就没有质。质量支撑数量,没有质,也等于没有量。 “管”和“理”的结合——既要强化实验区、校的宏观管理,更要着力微观领域的指导和服务。 “培”和“评”的结合——既要增强对实验区、校和教师个体的培训力度,更要强化对实验区、校以及课题研究的评估考核。推行“指导式评估”、“分享式考核”。 “官”与“民”的结合——既要注意实验的民间性、自发性,也要借力实验区的行政推动。两者结合,有效推进。 “专”与“兼”的结合——既要发挥专职研究人员的骨干、核心作用,更要百花齐放广泛借助外力,发挥所有实验学校、实验教师的积极性和创造性。 他特别强调说,我们是一群变革教育的人。没有困难的改革是没有的。克服困难,推进改革,将成为我们的生活方式。“勇士的伤口在胸前,逃兵的伤口在后背,改革者前胸和后背都有伤口。”有时候需要我们先投入战斗,再考虑胜负。因为,立即投入未必取胜,但不立即投入,肯定失败。行动,就有收获。世界上没有所谓太迟了的事情,只有今天不去做,那才是真正的太迟了。每一位实验者,每一所实验学校,每一个新教育人,都要做到:不等、不靠、不要! 他引用迈克•富兰的话说:“变革是一项旅程,而不是一张蓝图。”“路线和目的地必须通过旅程自身找出。”新教育的变革和探索,“应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。” 他满怀激情地说,既然找对了路,就不要怕路远! 简讯: ●9月17日至22日,中央电视台“新闻调查”栏目编导谭芸女士来苏州、宝应、昆山、常州了解新教育实验情况。9月28日,在昆山拍摄了新教育阅读节活动。10月8日,谭芸率“新闻调查”栏目摄制组一行5人到达昆山,开始进行对新教育实验进行拍摄,10月9日至10日,在昆山玉峰学校拍摄;10月11日——10月13日,在苏州市区的娄葑二小和星港学校进行了采访拍摄;10月15日在常州湖塘桥中心小学拍摄,10月16日至17日在宝应实验基地学校进行了采访拍摄。 ●9月19日下午,新教育研究院培训部及研究中心实验区培训团队启程到苍南实验区进行了为期一周的实验区培训,取得了很好的效果。 ●9月27日,江苏省睢宁县沙集小学校长马军因突发心肌梗塞,英年早逝。沙集小学是2007年7月新教育运城年会颁发的实验挂牌学校。马军校长作为真心做新教育实验的校长,为学校的新教育实验付出了巨大心血。朱永新老师代表新教育实验团队委托有关同志献上花圈并表示慰问。 ●10月20日至30日,新教育研究院、新教育基金会组织新教育研究中心培训骨干团队,前往甘肃宕昌县进行支教活动。10月26日¬——11月5日,新教育研究院、灵山慈善基金会、苍南教育局联合组织支教团队,前往贵州凤冈县进行支教活动,同时进行苍南县与凤冈县的幼教联谊活动。

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 楼主| 发表于 2007-10-19 09:20:00 | 显示全部楼层

第二版

实验动态 新教育实验个体、实验共同体及实验区域共同体管理办法 第一条新教育研究院作为新教育实验管理的主要执行机构,将全面负责新教育实验区、实验学校、实验个体的审批、管理、指导与服务工作。为了实现对新教育实验参与者的规范管理,特制定本管理办法。 第二条新教育研究院联席会议及研究院办公室、课题管理中心、研究中心、培训部等下设部门,负责对实验区、实验学校、实验个体等在实验联络沟通、课题管理、项目管理、实验培训等方面进行具体的管理与服务。 第三条参与新教育实验的实验共同体和实验个体,主要包括实验个体(教师个人)、实验教师共同体(若干位教师合作式的实验共同体)、实验学校、校际实验共同体(附近区域若干学校自发形成的共同体)、实验区(区域行政集中管理的实验共同体)等五种形式。 第四条实验个体及实验教师共同体申请及审批流程: 实验个体申请、实验教师共同体参与实验的,填写《新教育实验个体实验申请表》提交新教育研究院办公室备案后,经过研究院确认,即被视为参与实验。然后,每年要向新教育研究院课题管理中心及研究中心提交一式两份的一年实验计划,一年实验后,再提交一式两份的实验总结报告。 第五条实验学校申请及审批流程: 实验学校的申请审批一般分为两个阶段,即实验加盟校阶段和实验挂牌校阶段; 有意向加入新教育实验的学校,填写《新教育实验加盟校实验申请表》提交新教育研究院办公室备案后,经过研究院确认,即被视为参与实验。然后,每年要向新教育研究院课题管理中心及研究中心提交一式两份的一年实验计划,一年实验后,再提交一式两份的实验总结报告。 新教育研究院根据实验加盟校的实验效果和实验积极性,择优审批确定为实验挂牌学校,由新教育研究院免费颁牌;并在新教育实验年会上公布名单及评语。 第六条校际实验共同体作为非实验区的实验加盟校或实验学校之间为便于实验研讨及更好开展实验培训等,根据相互意愿可以随时组合,通知新教育研究院办公室即可,并在“教育在线”网站论坛的“实验发布”论坛上合作发专题帖。 第七条新教育实验区作为由地方教育部门负责组织和指导的实验学校共同体,其定位将继续强化实验区组织联络实验学校开展实验活动的功能,加强对实验学校的服务,逐渐成为本地区的实验培训基地。 实验区要根据本地情况,确立和打造1-2所开展新教育实验项目开展较为完整、效果较好、积极性高的实验学校为本实验区的核心实验学校,并以其作为实验的指导和培训基地,经常性地组织本实验区的其它实验学校开展实验研讨活动;新教育研究院的实验研究核心团队在下实验区培训和指导过程中,也将以此为基地对实验区学校进行指导和培训。 实验区申请审批流程: 1、由已经拥有至少5所以上实验学校的县(市)教育行政部门(教育局、文体局)提出建立实验区的申请,提交新教育研究院办公室; 2、经新教育研究院考察,并经新教育研究院联席会议同意批准,可成为新教育实验区。 3、县(市)教育行政部门专题研究并成立相关组织,正式发文成立新教育实验区,自发文之日起,实验区成立。 4、实验区要明确1所实验学校为核心学校,新教育研究院组织研究和项目培训团队在以此为基地对实验区学校进行通识培训和项目培训。 5、新教育研究院与实验区所在县(市)教育行政部门组织是实验相互合作及服务的关系。 6、实验区可根据实验效果,对那些实验区内的提交申请的实验加盟校进行审批,批准为实验挂牌学校,但要在每年新教育年会前两个月内提交申请挂牌校的加盟校申请材料、实验成果性材料及实验评语,提交新教育研究院办公室,经研究院审核批准,实验区可以挂牌,实验学校铜牌规格参照新教育研究院为非实验区实验学校颁发的铜牌规格标准,铜牌费用由实验区负责。 第八条对以上实验个体和共同体的实验要求和提供的基本服务事项: 1、自申请批复时起,要立即在“教育在线”网站“实验发布”论坛建立实验专题帖,以便接受新教育研究院实验研究与管理团队实验观察评定,并参与实验研讨和交流; 2、自参与实验后,要接受新教育研究院的实验和课题管理,接受新教育研究院的项目研究和培训团队的指导和培训;并视需要申请到新教育研究院作访问教师。 3、将根据实验需要,可被邀请参加实验研讨和项目研讨等相关会议和活动; 4、将定期免费获得新教育研究院编辑寄发的新教育简报及其它实验材料; 5、根据情况和需要,接受新教育研究院及江苏昌明新教育基金会提供的教育捐助等。 第九条实验个体、实验共同体的实验负责人和联系人,要提供详细的联系方式,并随时提供实验进展信息。 第十条实验个体、实验共同体的终止与撤销: 实验个体和教师实验共同体在加盟实验一段时间后,可以随时无条件终止撤出实验,但要向新教育研究院办公室告知;如在应该提交实验总结日期后的半年内没有提交实验总结及相关实验课题文件的,新教育研究院视为自动撤出实验。 实验加盟校和实验挂牌校在加盟后实验一段时间后,可以随时无条件终止撤出实验,但要向新教育研究院办公室告知;如在应该提交实验总结日期后的半年内没有提交实验总结及相关实验课题文件的,新教育研究院视为自动撤出实验。 实验区长时间未能按照计划为实验开展提供条件保证实验正常开展,新教育研究院有权终止该实验区,并书面通知该实验区负责单位及其上级教育主管部门。同时,实验区也有权自行终止实验,但需要提前两个月向新教育研究院提出书面申请。实验区如果有损害“新教育实验”及其执行机构新教育研究院的声誉和行为,新教育研究院将撤销该实验区资格,并视情节轻重追究当事人相关责任。 第十一条本办法的其它未尽事项,经提出后,由新教育研究院联席会议负责补充修订;该办法的解释权属于新教育研究院联席会议。 新教育研究院 2007年9月 (注:实验个体、实验加盟校、实验挂牌学校申请表格请到教育在线论坛“实验发布”论坛置顶帖子“新教育实验区工作会议文件及相关表格”中下载)

关于新教育实验区培训的方案 自2007年9月起,新教育研究院的培训团队将用一年至一年半的时间,对实验区进行培训指导。 1、培训具体方式: ——实验区主动报名,培训费用由实验区负责承担(一些经济不发达的实验区,研究院培训食宿路费等培训费用由灵山基金会负责,冠名为“灵山-新教育实验区教师培训××站”); ——每月下旬到一实验区立足于一所核心实验学校(小学)开展培训活动,本实验区其他实验学校派实验骨干教师参加培训,培训时间一般为一周; ——培训基本内容安排为“5+2”模式,即两天的新教育通识培训,5天深入课堂进行“田野研究”,进行实验核心项目推广指导及教学研讨活动; ——将争取灵山慈善基金会的公益支持,为实验区实验学校适当捐助儿童书包,促进学生阅读的开展。 2、实验区培训中进行的相关工作: ——在培训活动开展的过程中,使实验区相关负责同志及实验学校和教师了解和掌握新教育研究的最新成果,加强与实验区的良好关系,建立研究院办公室与实验区实验联系人的日常联系; ——通过实验区培训,了解实验区实验学校的实验发展状况,为以后的相关实验调整做好准备; ——在培训过程中,对实验骨干人才进行摸底,及时发现有积极性的务实的实验学校以及有潜质的优秀的实验教师,与其建立密切的联系,并在以后不断给予关注和跟踪指导。 ——摘自《新教育实验区(2007-2010)三年发展规划(讨论稿)》 (注:实验区培训申请表格请到教育在线论坛“实验发布”论坛置顶帖子“新教育实验区工作会议文件及相关表格”中下载)

新教育研究院访问教师制度 第一条为了促进新教育实验的教育教学研究和实践活动的开展,为各实验区、实验学校培养优秀的实验骨干人才,为尚未参加新教育实验的地区和学校培养未来的实验开拓人才,新教育研究院特实行访问教师制度,其具有公益培训性质。 第二条新教育研究院的访问教师应主要来自新教育各实验区、实验学校; 非新教育实验学校具有较好潜质的优秀教师,在其征得当地学校和教育部门(实验区所在教育局及非实验学校所在教育局,以下同)同意的前提下,向研究院申请,经新教育研究院研究同意接收并发邀请函给所在地区教育部门的,也可以成为新教育研究院的访问教师,参加新教育研究院开展的教育教学活动。 来访学者一般应具备以下基本条件: ⒈熟悉和了解新教育实验的理念及其研究成果; ⒉当地学校或地区的中青年骨干教师; ⒊能够从当地脱产到新教育研究院参加教育教学及研究活动。 第三条新教育研究院的访问教师在新教育研究院工作期限一般为1年。如确因需要,特殊原因可申请缩短至6个月或一年以上的,需在申请时提出,经新教育研究院研究批准。教师在作访问教师期间,其在原单位的薪酬等均不应有变化。 第四条申请访问教师的教师,请填写《新教育研究院访问教师申请表》,将其一式三份分别报给所在学校、当地教育部门和新教育研究院办公室,经过三方一致同意,由新教育研究院发函给当地教育部门正式邀请,并按照约定时间报到。 第五条访问教师在新教育研究院在做访问研究期间,住宿由新教育研究院负担,并统一安排,其路费及生活费用均由其所在地区教育部门负担。 第六条访问教师工作内容由新教育研究院相关部门安排,既包括学习、观摩和培训等内容,又要亲自动手参与活动和研究;访问教师在研究院期间,要态度认真,工作勤奋,遵守研究院的各项规定;做访问教师一年期间,原则上只有寒暑假各一次放假回家的机会(其所在地区教育部门只承担寒暑假的往返路费),各20天休假时间,其它时间均应在新教育研究院参与新教育教育教学研究活动,如无特殊原因,一般不准请假。 第七条访问教师学有余力,并有能力参与新教育研究院的实验研究项目的,新教育研究院将每月给予一定的补助,作为参与或承担项目付出精力的补偿。 第八条访问教师按期完成访问研究活动后,须认真填写一份《新教育研究院访问教师总结鉴定表》,经新教育研究院填写鉴定意见后,一式两份发送给访问教师所在学校和所在地教育部门备案;对于遵守规定较好完成访问教师工作的教师,新教育研究院将给每位访问教师发放“新教育研究院访问教师证书”;访问教师在新教育研究院工作期间所取得的成果均由访问教师的派出学校、教育部门及新教育研究院共享共有。 第九条对于表现优秀、成绩突出的结业访问教师,新教育研究院建议其所在学校和当地教育部门(实验区)选拔为实验骨干或实验项目相关负责人。欢迎实验区及所在学校支持其开展实验研究推广和建立以其为骨干和核心的新教育共同体,推进当地新教育实验的发展与实践。 第十条本条例自2007年10月1日起实行。本条例由新教育研究院办公室、研究中心负责实施,并由新教育研究院联席会议负责解释。 新教育研究院 2007年10月1日 (注:访问教师申请表格请到教育在线论坛“实验发布”论坛置顶帖子“新教育实验区工作会议文件及相关表格”中下载)

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 楼主| 发表于 2007-10-19 09:24:00 | 显示全部楼层

第三、四版

专题 专题一:新教育阅读节 ●2007年新教育阅读节倡议 ●山东临淄金茵小学阅读节的“仪式” ●苍南实验区的阅读节从晨诵与阅读开始 ●秀洲实验区举行首届中小学阅读节

阅读节,让我们静静打开一本书 ——2007年新教育阅读节倡议 9月28日,是新教育倡导的阅读节。今年阅读节的主题是:阅读节,让我们静静打开一本书。 建议实验者以班级、学校、区域为单位,或者只是以个体的名义,以朴素而郑重的形式,实实在在地让每一个新教育人——儿童、家长、教师、领导——在阅读节的那一天,打开一本久已渴望阅读但总因为某种原因而耽搁着的书。 希望您能通过教育在线的阅读节专题帖,告诉您的同行者们、您的学生、孩子和自己:这次打开的是一本什么书?为什么你选择了它?并在读完这本书后,将您的点滴感动与心得,也能够无论详略地写一点到网络上,与别人共享。 做一个传播书香的人,做一个拥有书香的人……一切,从一本书开始。 阅读节,让我们给孩子一个深刻的“仪式” ——记山东临淄金茵小学的阅读节活动 □常丽华(网名:芷眉) 一个朴素的仪式。 一首隽永的诗歌。 一道书的大门。 一本被轻轻吻醒的书。 9月28日,一个微雨的早晨。 远远地,就看见两扇红色的“书门”,正好架在了学校拉开的铁门中间。那是用吹塑板做成的“书门”,后面用铁架支撑着。两扇门上各有这样的一首诗:狄金森的《没有一艘船能像一本书》和金子美玲的《向着明亮那方》。孩子们看见了,兴奋不已:“咦,昨天老师说有惊喜送给我们,真的耶!” 一个个小小的身影,几乎是欢呼着跑向学校——还有什么惊喜在等着他们呢? 年轻的邵学忠校长亲自为孩子们打开门,迎接他们从书门中穿过。一个不一样的早 晨,一个不一样的日子,就这样开始了! (一)美妙的仪式 走进校园,孩子们才发现:老师们早就打着伞站在校园里,前面是一张张桌子,桌子 上摆着一本本精美的书——哦,这就是阅读节的礼物啊!是老师们昨天说过的但还不知道名字的书! 孩子们走到自己的老师跟前,分别拿到了一本崭新的书。一年级的《新编儿歌365》,二年级的《尼尔斯骑鹅旅行记》,三年级的《雷梦拉八岁》,四年级的《海蒂》,五年级的《草房子》——这一本本最适合他们这个年龄阅读的书,让孩子们欣喜不已。 阅读节,同样属于每天和孩子们一起读书的家长们。学校也为家长精心选择了一本书:一二年级的家长拿到的是《朗读手册》、四五年级的家长拿到的是李镇西老师的《做最好的家长》。 8点钟,仪式正式开始。家长站在两边,孩子们站在中间。学校教学楼上,是醒目的横幅:阅读节,让我们静静打开一本书。 仪式由我主持: 亲爱的孩子们,家长们,老师们,早上好。 今天,是中国古代著名的思想家、教育家孔子的诞辰日,也是新教育倡导的中国的阅读节。我们双语学校的孩子是热爱阅读的,我们双语学校的家长和老师们,是无限相信阅读的力量的。今年,新教育倡导的阅读节的主题是:让我们静静的打开一本书。 接着,全校的同学一起背诵《没有一艘船能像一本书》。这首诗,曾经和孩子们一起,迎接了多少个黎明啊!听,那朗朗的童声,那伟大的诗歌—— 没有一艘船 能像一本书 也没有一匹骏马能像 一页跳动的诗行那样 把人带向远方 静静地打开一本书吧 阅读这条路 最穷的人也能走 不必为通行税伤神 静静地打开一本书吧 这是何等节俭的车 承载着人的灵魂 当“灵魂”——这个直抵人内心的词语在校园里久久回荡时,我看到,很多家长的眼里闪耀着泪花。是诗歌的力量吧?是今天这样一个简单而隆重的仪式的力量吧?此时此刻,我知道,诗歌是有用的;此时此刻,经由诗歌,孩子、家长和老师有了共同的“尺码”。 我说:“是啊,没有一艘船,能像一本书那样,把人带向远方。今天,爸爸妈妈也拿到了一本学校为他们精心挑选的书,当爸爸妈妈静静打开这本书时,他们是否也能因此走向远方呢?我们请两位家长用几句话说说此刻的感受。” 二年级的一位家长拿着《朗读手册》走上来,她深情地说:首先,我代表一至三年级的家长向学校表示感谢,感谢学校给我们选择了这样好的一本书。今天早上,当我静静地打开《朗读手册》,就看到了这句话:你有一箱箱的珠宝,一箱箱的黄金,可是,你不会比我富有,因为我有一个爱读书给我听的妈妈。亲爱的孩子们,我也代表所有的家长向你们说:因为这本书,你们将成为这个世界上最富有的孩子!因为在场的爸爸妈妈们,将努力从今天开始,读书给你们听。 雷鸣般的掌声响起来。孩子们的小手啊,拍的都要红了还不肯停下来——每天啊,爸爸妈妈要读书给我听了,多么幸福的事啊! 四年级的一位家长走上了,她同样深情地说:今天早晨,当我穿过书门,拿到了《做最好的家长》,静静打开的那一刻,我的内心里,马上就响起了一个声音:我是女儿心目中,那个最好的家长吗?再看书的目录:孩子应该有怎样的学习习惯?钢铁是这样炼成的?用尊重来培养尊重;培养孩子的世界胸襟……那一刻,心里真是此起彼伏。是的,从今天开始,从我打开这本书的那一刻开始,我就对自己说:要做女儿心里最好的那个家长,让女儿永远都不觉得孤单!家长朋友们,让我们一起努力吧,做孩子心目中那个最好的家长! 孩子们听得那个认真啊!掌声又一次响起来。我原本是不打算说什么的,忍不住,还是说了几句: “一、二、三年级的孩子们,你们是幸福的,因为从今天开始,你们的爸爸妈妈要读书给你们听了!四、五年级的同学们,你们是幸福的,因为你们的爸爸妈妈会努力成为你们心目中最好的家长!在场的爸爸妈妈们,千万千万不要忘记了你们今天的承诺啊!同学们,阅读节这天,你们都拿到了一本书,老师为什么要选择这本书,而不是另一本书给你们呢?听我们的老师是怎么想的?” 一年级的语文老师走上台来了,她笑容可掬地说—— “一年级的孩子们啊,今天,大家终于拿到了期盼已久的《新编儿歌365》,从今天开始,我们将一起走进有趣的儿歌世界里。听: 长城长,长城弯, 长城像条长扁担。 一头挑着山海关, 一头挑着嘉峪关。 大山伯伯腰板硬, 一挑就是几千年。 有趣吧?在以后每天的晨诵时间里,我们将一起来享受这些美妙的儿歌,美妙的句子。当然,在今天,我们一年级的每个小朋友还会听到更有趣的图画书故事呢。” 二年级的语文老师,用了充满激情的语调—— “二年级的孩子们,今天,老师送给你们的一本书是《尼尔斯骑鹅旅行记》。一个叫尼尔斯的小男孩,顽皮透顶,有一次,他捉弄小妖精,结果呢,被小妖精用魔法变成了一个像大拇指般的小人。尼尔斯为了逃避动物们的追逐,爬到了家鹅的身上。天哪!没想到,家鹅竟神奇地飞上天了。于是尼尔斯开始了漫长而又危险的骑鹅旅行。那么,尼尔斯还能变回原来的样子吗?今天,我们就一起来读读这个故事。还要告诉大家一个好消息,读完之后,我们还可以看到关于这个故事的电影呢!” 三年级的语文老师,则用了很安静的语调—— “三年级的孩子们,今天早上,你们拿到了《雷梦拉八岁》。雷梦拉,一个和你们同龄的孩子,一个平平常常的孩子。曾经读过这本书的很多同学,都能在这本书中找到自己的影子呢。一会儿回到教室,我们就去这个故事里找找自己吧。” 四年级的语文老师,更多沉静—— “四年级的孩子们好,你们拿到了《海蒂》这本书。海蒂从小就失去了父亲和母亲,和性格怪癖的爷爷生活在了一起,她把爱和希望也带给了爷爷,带给了她身边的每一个人。这是一本热情洋溢的书,是一本让我们更加热爱生活的书,一本曾经让很多孩子痴迷的书。当然,我们也有同样的好消息告诉大家:《海蒂》已经拍成了电影,是秀兰邓波儿主演的,看完这本书后,我们也将一起来欣赏电影!” 五年级的语文老师,声音如水一样流淌—— “五年级的孩子们,我们为大家选的是《草房子》,这是一本来自我们中国本土的儿童小说。桑桑、杜小康、陆鹤,一个一个形象鲜明的人物将从此走进我们的生活中。这本书的语言,就像中国的山水画一样,意境深远,值得我们去细细品味。当然,同样的好消息是:这个故事也拍成了电影啦!” 哪个年级的老师说完,哪个年级的孩子就会情不自禁地鼓掌。其他年级的孩子,也乐呵呵地听着——他们会不会在想:哦,那本书啊,我早就读过了!哦,那本书啊,过一年两年,我也可以读到了!五年级的语文老师说完时,全校的老师们已经站到了台上,邵校长和于副校长拿着一摞摞书走上来——阅读节啊,如果老师都不能打开一本书,如何引导孩子和家长去阅读呢? 《孩子们,你们好》、《孩子们,你们生活的怎么样》、《孩子们,你们准备好了吗》、《给教师的一百条建议》这四本书,两位校长一一送到老师手中,老师们微笑着接过来。然后,邵学忠校长只说了几句话: “此情此景,我只有一句话送给老师们:先做读书人,再做教师!这是为人师应该追求的境界!阅读节,让我们每个人,都静静地打开一本书吧。” 然后,诗歌再一次响起来,这一次,是老师们的齐诵《没有一艘船能像一本书》。反复的吟诵——这首诗,于是和阅读节息息相关,和每个人当下的生命息息相关。走向远方啊,凭借了这一本本的书,凭借了这样一个仪式,我们再一次嗅到了诗歌、故事的香味。 最后,我们全校师生共同朗诵书门上的另一首诗,结束了今天早晨的仪式: 向着明亮那方 向着明亮那方 哪怕只是一片叶子 也要向着阳光照射的方向 灌木丛中的小草啊 双语学校的孩子们啊 向着明亮那方 向着明亮那方 哪怕烧焦了翅膀 也要飞向灯火闪烁的方向 夜里的飞虫啊 双语学校的孩子们啊 向着明亮那方 向着明亮那方 哪怕只是分寸的宽敞 也要向着阳光照射的方向 住在乡村的孩子们啊 住在城市的孩子们啊 双语学校的孩子们啊 地球上每一个角落的孩子们啊 向着明亮那方啊——凭借着一本本的书,孩子们的声音真好听啊!听着孩子们那么投入、动情的背诵,家长们的笑也格外灿烂。结束后,在《心愿》的歌声中,孩子们回教室了——回到教室,静静地打开那一本精彩的书。有的家长还站在校园里,似乎在回味着什么。 一个美好的早晨。 一首美妙的诗歌。 一个朴素的仪式。 一本被轻轻吻醒的书。 那天,全校的语文课,全部用来自由阅读。 那天,一位二年级的家长深受感动,仪式结束后马上去蛋糕店定做了一个专门的蛋糕。蛋糕上36朵淡雅的小花(班里36个同学),让人回味无穷。 (二)书香飘逸的国庆长假 两天之后,就是国庆长假。阅读节的仪式,如何继续延续到这七天的长假里呢? 9月30日下午,一本散发着油墨书香的册子发到每个孩子手中。封面的最上方,是这样两句话:做一个传播书香的人,做一个拥有书香的人。封面的中央,是我们阅读节的标题: 阅读节,让我们静静打开一本书 打开,首先是我写给全校家长的一封信。 信中,我再一次谈到了阅读的意义,谈到了犹太人对阅读的热爱,谈到了俄罗斯人、美国人和中国人对书的不同态度和不同的藏书量,也再一次谈到了亲子共读的重要。信的最后,我写到—— 这些故事和比较,您是否有所触动?是否能更加理解我们阅读节的启动仪式? 和孩子一起阅读吧! 大声给孩子读书听吧! 给孩子建立一个家庭图书馆吧! 让孩子拥有一个充满书香的童年吧! 请你在给孩子买书的同时,也为自己买一本书吧! 这是呼唤,更是请求—— 仅仅为了孩子,为了我们这个民族的明天。 然后,是安徽薛瑞萍(网名:看云)老师的《读洛克的日子》,有长长的14页呢。最后是家长、老师和孩子们假期作业安排—— 【家长和老师的假期作业】 这个假期,请家长认真阅读吧。读一读《朗读手册》或者《做最好的家长》——还有上面的这些文字。然后,把您的感受写下来(打印出来粘在这里也行),最好结合您教育自己孩子的感受。国庆长假结束后,请让孩子把这本册子带回来。学校将认真举行评选,然后举行全校的家长读书报告会。 老师们同样也在这里写自己的读书笔记。 我们期待着和您一起分享阅读的感受。 【孩子们的假期作业】 国庆长假,我们有两个作业: 第一,请每个孩子读完阅读节这天你们拿到的新书,要至少读两遍。同时建议家长和孩子一起阅读,一起讨论其中的话题。(一年级除外,《新编儿歌365》我们将用一个学期的时间来背诵) 第二,二至五年级的孩子,每人写两篇日记。读万卷书,行万里路,请把你们假期出游或者假期的见闻写下来吧。二年级的孩子在爸爸妈妈的帮助下写,先是孩子说,爸爸妈妈把孩子的话记下来,然后孩子自己工工整整的抄在这里。三年级每篇不少于200字,四年级每篇不少于350字,五年级每篇不少于500字。书写要认真,不能写流水账。 假期结束后,每个班级都有90%的家长按时交上了他们的读书笔记。老师们一本本看着,也被一次次感动着。一个仪式,一本书,能改变多少家庭呢?能有多少孩子能因此拥有一个书香童年呢?在一篇篇堪称精彩的读后感中,它很不起眼,却因此更能给我们一些启示。 这是二年级一位普普通通的母亲写下的读后感: 读书让我豁然开朗 今年的“十一”黄金周,天公不作美,下起了连绵的细雨。 吃过早饭后,我坐在沙发上,就拿起孩子学校阅读节仪式上发给家长的书——《朗读手册》看起来。书中有一首最受美国人喜爱的诗歌: “你或许拥有无限的财富,一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有,因为我有一位读书给我听的妈妈。” 读着这段文字,我的心里仿佛打翻了五味瓶:酸甜苦辣咸啥味都有! 去年,孩子刚八岁入学的时候,朱老师和于老师就提醒我,让我们还是多照顾一下孩子为好,可是我为了一个字:钱!钱!钱!几乎就没把老师的话放在心里。现在,我真是后悔极了。钱再多,孩子从小养不成好习惯,即便是幸而优秀,长大成人,是否就一定可以拥有广阔的前途和快乐的人生呢? 继续读《朗读手册》,从“从现在开始,与孩子一起分享朗读的乐趣”,到最后的“朗读书目”。当轻轻合上书,忽觉思路异常清晰,我明白了我的目标,知道了我该怎么做,如何提高孩子的理解能力?如何解决孩子看电视的问题?如何在物欲横流的今天寻找心灵相通的亲子关系?如何使我们的孩子长成德才兼备、内外兼修的有用之才,我想我找到了方向! 在这里,我要感谢双语的老师们。不仅自己尽心尽力地教育着我们的孩子,还及时给我们发了这么好的书,使我从中悟出了很多很多的教育真理。这本书就像我的一面镜子,时刻照耀着我,时刻提醒着我:怎么做是对的,怎么做是不对的。真诚地希望学校以后多发些怎样教育孩子的书,多给我们上几堂教育课,让我们家长也变得像老师一样充满智慧! 我虽然没有多少美丽的词汇,但这些都是我的肺腑之言。请相信我,亲爱的老师们!

阅读节从晨诵与阅读开始 ——记新教育实验区培训中的苍南阅读节活动 □新教育苍南行团队 9月28日,孔子的诞辰日,新教育实验的阅读节。 早晨八点,苍南县实验小学的阶梯教室里,一个简单朴素的仪式正在进行着。已经按照新教育倡导的“晨诵、午读、暮省”儿童生活方式进行了一周试点的三个实验班级,此时正如平时一样,用诗歌开启黎明,不过,今天是个不寻常的黎明。 晨诵由新教育研究中心“晨诵”项目主持人高丽霞带领大家进行。她首先介绍今天是个特别的日子,是孔子的诞辰日,也是新教育实验的阅读节,并用富有诗意的语言简单阐述阅读的意义。然后,晨诵开始了! 孩子们整齐地站立,清脆悦耳的童声响起。 在齐诵过一遍《没有一艘船能像一本书》后,二年级、三年级和五年级的三个实验班分别选取《荒原天堂》、《千屈菜》、《这条路》来表达阅读对于自己的意义。最后,在场的全体老师和同学再次诵起《没有一艘船能像一本书》。“它承载着人的灵魂,把人带往远方”,坚定有力的诵声,穿透时空,和遥远的历史回声响彻在一处,在人类的天空久久回荡。 晨诵过后,新教育研究中心“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读项目负责人马玲为孩子们送上了因阅读节而精心挑选的故事——绘本《花婆婆》。故事讲完后,马玲富有深意地问:“亲爱的孩子们啊,你们都一定要记得做‘第三件事’啊。” “做一件让世界变得更美丽的事。”孩子们像故事中的小艾丽丝一样答得又快又大声。 沉醉在花婆婆带来的故事的芬芳中,老师们把《我和小姐姐克拉拉》、《特别的女生萨哈拉》分发到二三年级学生手中。五年级的学生则继续阅读《德国,一群老鼠的童话》。 拿到新书后,孩子们纷纷迫不及待地看起来:他们有的马上沉醉其中,有的翻阅目录,寻找自己感兴趣的内容;有的则已经和身旁的同学分享自己刚刚读到的快乐了;自然,也有同学拿着书还不知道如何开始阅读,他们的心离书页的距离还很远。在场的老师也都人手一册,静心阅读。 下课铃声响的时候,马玲问学生:“孩子们,你们闻到书香了吗?” “闻到了。”“我没闻到。”孩子们七嘴八舌,但都很真实地回答,尤其后面五年级的学生,把手举得高高的。 “把心静下来,这样,你才能闻到这默默无闻的香气啊。” 五年级的学生将在阅读节这个特别的日子,打开一本伟大的书《德国,一群老鼠的童话》,开始一段新的旅程,由新教育研究中心干国祥带领大家一起穿越,既为今天阅读节仪式告一段落,也作为新教育苍南行2007秋的谢幕。 课堂,是一个充满快乐的梦幻岛,不过这需要彼得潘来唤醒它,更深层次的唤醒。正如《德国,一群老鼠的童话》中莉莉所说:“我了解它的表层意思以后,还可以往深处阅读,我相信,那里还有许多惊喜等待着我。”这节课,干老师就将带领孩子们往深处阅读,孩子们是否又能领略到那里的惊喜呢? 干老师和孩子们一起回顾了一遍鼠国的童话,然后又引入二次世界大战时有关德国纳粹及希特勒的很多翔实的资料,以学生一看就明白的方式做互文链接,学生很清楚地理解了为什么书名要在“一群老鼠的童话”前加上“德国”二字。他们不但对于这段人类史上惨痛的历史有了了解,对于“德国纳粹、法西斯、犹太人”等陌生的词语有了感性的认识和知性的分析,而且也受到了民主的初步启蒙。 但是,这本书之所以在阅读节这天上,更重要的是它借“莉莉”的形象揭示了阅读对于人类的意义。 “莉莉”就是犹太人的隐喻,故事中莉莉学会了阅读,理解了世界的本质,发现了威利巴尔德实施专制的真正面目,并且唤醒了整个鼠群,最终推翻了威利巴尔德的统治。现实中犹太人作为一个被驱逐,被压迫的种族,一个在德国曾经深受灾难的民族,但是却从没放弃对书籍的热爱。 “书是犹太人的惟一遗产”,犹太籍作家奥兹说。在漫长的岁月里,除了书,犹太人一无所有,书成了他们传承文化惟一的载体,书是犹太人最珍贵的遗产。据统计,以色列人均拥有图书馆和出版社的数量居全球之冠。这个仅有五百多万人口的国家,持有借书证的就有一百多万人。 因此,犹太民族才会出现许多伟大的思想家和科学家,比如改变整个世界历史的耶稣、马克思、爱因斯坦、弗洛伊德等伟人。在美国屈指可数的亿万富翁中,犹太人就占了一半以上。犹太人还占了诺贝尔文学奖获奖者的四分之一。 有人作过统计,世界上犹太人读书的意识最强,他们每年每人平均阅读65本书,而我们中国人每年人平不到5本书,这还包括教科书。试想,一个读5本书的民族,怎能跟读60本书的民族竞争呢? 课堂,也是一段旅程。慢慢地,学生的表情在起着变化。如果说课前他们还感到这本已经读得滚瓜烂熟书皆在“掌握”的话,那么,这时候,他们才真正开始触及这本书伟大的灵魂。这其实是一个伟大民族的历史啊。他们也才真正体会到书中一些句子的深意:“故事能让一个老鼠发生变化!许多单个的老鼠凑在一起可以改变整个世界。” “书籍能让一个人发生变化!而许多单个的人走在一起,就可以改变整个国家,整个世界。” “最终拯救德国,拯救中国,拯救世界的,不是威利巴尔德这样的领袖,而是像莉莉一样的阅读者。”干国祥如是说。 他们才真正开始思考:我们又应该以怎样的姿态来面对阅读,才能面对未来的中国,未来的世界? 从孔子到现在,两千多年了啊,我们从遥远的古代走来,我们又将向着遥远的未来走去。 做一个能够借着书本飞翔的阅读者吧!

秀洲实验区举行首届中小学阅读节 为了积极打造书香校园,不断提高全区师生的文明素质,倡导在浓厚的读书生活中促进教师专业发展和学生健康成长,9月25日,秀洲区在友谊小学隆重举行首届中小学阅读节,全区各中小学校长、分管校长,以及友谊小学的全体师生、部分家长代表,参加了首届中小学阅读节启动仪式。 秀洲区此次举办中小学阅读节,旨在通过阅读,让师生与人类崇高精神对话,与文明对话,与经典对话,让广大师生从书籍中得到心灵的慰藉,从书籍中荡涤自己的心灵,从书籍中享受教与学的乐趣,从书籍中找寻理想的栖息地。以读书为媒,在中小学建立“学习共同体”,培育健康、文明、高雅的校园文化。 整个阅读节启动仪式分两个阶段举行,在隆重的开幕式后,友谊小学的师生和学生家长进行经典诗文诵读展示。在开幕式上,秀洲区教文体局张刘祥副局长介绍首届中小学阅读节活动方案,并由友谊小学的学生向全区学生发出读书倡议。秀洲区教文体局张志根局长到会祝贺。张局长在阅读节上强调,读书虽然不能改变人生的长度,但能改变人生的宽度,希望大家都能投入到阅读节中,把阅读节打造成为秀州教育的新亮点和校园文化建设的新品牌!他同时还向参加启动仪式的全体代表提出四点希望:一是希望学校精心组织;二是希望教师率先垂范;三是希望学生养成习惯;四是希望家长积极参与。 随后,友谊小学的经典诗文诵读,节目丰富多彩,有家长参与的亲子阅读展示,有师生合作的诗歌朗诵,还有全校学生的三字经诵读展示,体现了我国5000千年灿烂多姿、博大精深的华夏文明。 秀洲区首届中小学阅读节的启动,将为全区书香校园建设和新教育实验的开展起到积极的推动,同时也将深化全区的“和谐校园”的建设。(张刘祥)

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 楼主| 发表于 2007-10-19 09:28:00 | 显示全部楼层

第五、六版

专题 专题二:开学 ●开学:写下明亮诗篇的第一行 ●一位老师和孩子们的“开学”故事 开学:写下明亮诗篇的第一行 每一个开始 都是永恒的 每一个九月一日 都是永恒的 ——题记 每一个新的学年,新的学期,都是孩子们无可替代的人生中无可替代的一段岁月。它们将是明亮的诗篇,抑或沉闷的文章,这一切,首先取决于您写下的第一行。 一个生命的成长,就像是一棵橡树矗立在四季中,每一场风雨,每一缕阳光,最终都会以年轮的方式,铭刻在他的记忆里。而现在,这把岁月的刻刀,就掌握在您——一位老师的手上。 在孩子生命的最初,他们的一举一动对于父母们曾都是一种仪式,孩子的第一次啼哭,第一次微笑,第一次翻身,第一次坐立,第一声“妈妈爸爸”的呼唤,颤颤迈出的第一步……这些仪式啊,唤醒了父母内心深处的爱与责任,那一刻,也就成为父母和孩子彼此最幸福的时刻。 而父母们的每一个微笑,每一份关切的目光,每一次叮咛,每一次躁怒,也曾成为孩子记忆最初的养分,他的婴孩时期,就是按这些来塑造。 现在,孩子一天天长大,变化的不仅是那个小小的身体,还有身体里一个小小的灵魂。现在他要上学了,他开始换牙了,他的世界开始向更深远处延伸了……而作为老师的我们,则将替代他的父母,成为他们人生之旅上最为重要的引路人。我们如何指引他们迈好每一步?如何在他们的人生之旅上不断给他们以虔诚的仪式,以小小的庆典,确保他们能拥有幸福、快乐的童年? 有一个孩子每天向前走去, 他看见最初的东西, 他就变成那东西, 那东西就变成了他的一部分…… 九月一日,对于中国的家长、孩子和老师来说,其实早已经成了一种仪式,它意味着新学期的开始,意味着在金色的秋天,我们将埋下一颗饱满的成熟的种子,并给它以期待,相信在岁月的沉淀中能开放巨形花的奇迹。(这是绘本《小种子》的故事,你可以为他读一读。有人说,这个短短的故事可以使用长长的一年。) 但是许多老师会说这几天实在太忙太忙了,忙得我们只是在像应付一切生活中的琐事一样对待这个日子,而忘了它本该是我们生命中一个最最重要仪式了。 现在,我们恳求您,为了每一个教室里那几十双明亮的眼睛,在2007年9[九]月一日这一天,新教育“毛虫与蝴蝶——儿童阶梯阅读”项目组向所有的老师们提出建议: 让您和孩子们、家长们一起重新拥有这朴素而热烈的仪式; 让九月一日的第一天对于您和孩子们、家长们都非同寻常; 选择一首别有意义的童诗,让它开启新的学习旅程的第一个黎明; 选择一个别有意义的故事,让它为孩子们带来对未来生活的满心期待; 选择一个别有意义的绘本,让故事与图画为孩子们展示另一个世界的神奇; 选择一本别有意义的童书,让老师和孩子怀揣着梦想一起上路; 同时,你要从这一天开始,在一年的时间里,隆重地对待每一个孩子的生日。并将每一个开始,每一个结束,每一次憧憬,每一次胜利与失败,精心地打造成一个个隽永的仪式,让它们换来一次次真正的心跳与微笑…… 每一个开始都是永恒的,每一个九月一日都是永恒的。 让我们一起,用激情点燃创造,写下我们明亮诗篇的第一行吧! ——“毛虫与蝴蝶——儿童阶梯阅读”项目组写于2007年9月1日 向着明亮那方:一位老师和孩子们的“开学”故事 ——记新教育小学陈美丽老师与学生和家长编织的生活 □陈美丽 编者按:以下系列文章均是编者从陈美丽老师在教育在线论坛“新教育小学”论坛的主题贴【向着明亮那方】中选摘的,标题为编者所加。陈老师初到新教育的基地小学——新教育小学(宝应实验小学)担任三(2)班班主任。 8月28日:我们的第一个故事:开花的欧石楠 当地球还很年轻的时候,树和植物就定居下来了。他们心满意足。百合花为她的白色花朵高兴,玫瑰为红色的花朵而喜悦,紫罗兰是愉快的,虽然她羞怯地把自己藏起来,但总会有人找到她,赞美她的芳香。雏菊是最幸福的花朵,因为世界上每一位孩子都爱她。 树和植物为自己选择家。橡树说:“我应该住在辽阔的田野上,靠近道路旁,旅行者可以坐在我的树阴下休息。” 百合花说:“我愿意住在水塘里。” 雏菊说:“我愿意住在阳光灿烂的田野上。”紫罗兰说:“我的芬芳会从长满苔藓的石头旁逸出。”每一种植物都为自己挑选家。 然而有一颗小小的植物,既没有紫罗兰的芬芳,也不像雏菊那样被孩子喜爱。她不能开花,她太害羞不敢提出任何要求。“但愿有人乐意看见我。”她想。 一天,她听见大山说:“亲爱的植物们,你们愿意来到我的岩石上,用美丽的颜色覆盖它们吗?冬天它们寒冷,夏天被太阳烤的滚烫,难道你们不愿意保护它们吗?” “我不能离开池塘。”水中的百合花喊到。 “我不能离开苔藓。”紫罗兰说道。 “我不能离开绿色田野。”雏菊拒绝道。 小小的欧石楠激动地颤抖起来,“如果雄伟的大山能让我去,那该有多好。”她想道。最后她轻柔小声地说:“亲爱的大山,你能让我去吗?我不像她们能开花,但我会努力为你阻挡寒风和烈日。” “你来吧!”大山叫到。“如果你能来我非常的高兴。” 很快,欧石楠用她的绿色铺满了多石的山脉。大山得意的对其它植物说“瞧!我的小小欧石楠是多么的美丽啊!”其它植物回答:“是的,她明亮又鲜绿,可惜的是她不会开花。” 就在第二天,小小欧石楠突然长出许许多多的花朵,从那时起她一直开放到今天。 干国祥跟帖:故事,信,回复,短信,学生的第一次小随笔,这些应该是一个完整的统一体。而要把它们统一,这需要教师理解到教育是一个完整的整体,而且教师本身需要有很大的创造性。 马玲跟帖:教师在寻找故事的时候,其实心里是有了一群学生的,是充满了一种对学生的有目的的期待的,比如美丽老师,她是刚刚接手新的班级,因此,她的信、她的故事,就在此时此刻有了别样的意义。所以,教师的创造,就在于,我面对的学生在什么状态?我期待给予他们什么,唤醒他们什么? 8月29日:给孩子们的第一封信:孩子们,你们好! 亲爱的孩子们: 你们好! 当你们看到这封信时,你们已经看到我了。真的很抱歉,我没办法在事先就联系上你们,所以只能在你们报到的时候将信交给你们了。 你们是不是有点难受,因为你们看到的不是原来的熟悉的老师?我能了解你们的心情,因为此时此刻我也有点难受,我看到的也不是我原来的学生了。虽然我是那么舍不得我原来的那班孩子,我对他们说过,他们是我教过的最好的学生。但我心里很清楚,最好的永远都在下一班——你,你们,三(2)的孩子们,将会是我最好的学生! 现在你们是不是很好奇?你们一定在想:这是个怎样的老师?她从哪里来?她会喜欢我们么?……你是不是还会想:她有孩子吗?如果有,是男孩还是女孩?那会是个怎样的孩子呢?……我不知道你们小小的脑瓜里还会有一些怎样可爱的有趣的念头。 哦,我真想现在就看到你们,和你们说说话,那样我就能把你们心里的疑惑都告诉你们了。不过,没关系,现在就当你们站在我的面前吧,我先和你们简单地说一说,好吗? 我的名字已经写在黑板上了,你一定会很快记住我的,是吗?我的老家在浙江上虞,那里的山跟宝应一样青,那里的水跟宝应一样的绿,那里的天跟宝应一样的蓝,那里的云跟宝应一样的白。所以,这里的一切让我感到特别的亲切。因为四年前我就离开了家乡,现在我是从成都过来的。我说过了,在成都,有我可爱的孩子们,我非常喜欢跟他们在一起,是他们让我知道了,原来每个孩子都是非常可爱的。所以,以后我也一定会非常喜欢跟你们在一起的。我有一个非常可爱的女儿,和你们差不多大,她就在我们学校读四年级。她特别喜欢看书,一看起书来,就像肚子好饿的毛毛虫扑在了嫩绿的叶子上一样。你们愿意跟她做朋友么? 孩子们,从现在开始,你们在学校的每一天,我都将和你们一起度过。我会和你们一起诵读美妙的儿童诗,用我们快乐的声音迎接每一个黎明的来临。我会和你们一起学习课文,一起领略语言文字的魅力。我会给你们讲故事,讲一个又一个好听的故事,在故事中一起去感受人性的真善美。我还要带你们读一本又一本的童书,哦,这一本本美妙的童书,曾经怎样地吸引了我那班可爱的孩子,我相信它们一定也会深深地将你们吸引,并且将它们编织进我和你们的生命里。当然,我还会和你们一起做游戏(你们能教我一些新的游戏吗?),我还愿意听你们说说心里话,如果你们愿意告诉我的话,你们最好把这些话写在你们的心情日记本上。 哦,你们还不知道心情日记本吧?那是《特别的女生萨哈拉》发明的。她喜欢把她自己的喜怒哀乐都写在那个日记本上,因为那很自由很快乐。我原来班上的孩子也写心情日记,他们的心情日记写得可好了,里面还配有非常漂亮的图画。我给他们拍了照片,下次有机会我会给你们看的。我想,你们也一定会喜欢上的。等你们写出来的时候,我也会给你们拍照,并把它们传到网上。 你们知道吗?我已经在“教育在线”的“新教育小学论坛”为我们的班级开了一个专贴,题目是《向着明亮那方》,那是展示我们每一个孩子的才能的地方,我将把我们读过的诗、看过的书、讲过的故事、搞过的活动以及你们的作品、你们的照片一一地放在那里,你们会知道,那是一个多么美好的地方,我希望你们能和你们的爸爸妈妈一起上网去看,去发帖,去参与我们的讨论。(教育在线网址:http://bbs.eduol.cn/,点“实验发布”,再点“新教育小学”,然后你就可以找到《向着明亮那方》这个帖子了。) 对了,《向着明亮那方》是我们在8月31日那天早上就要朗诵的第一首诗,我先把它放在这里了。请你们准备一个漂亮的本子,将这首诗漂漂亮亮地抄进去。如果你愿意,今天晚上你也可以先读一读。 编者按:此处省去金子美铃的《向着明亮那方》。 爱你们的老师:陈美丽 2007年8月29日 附: 亲爱的家长朋友: 您好! 很高兴成为您可爱的孩子的老师,为了孩子们的健康成长,让我们一起携起手来,互相理解,互相支持,互相鼓励。有您相伴,我和您的孩子一定会走得更好。 今天是报到的第一天,可能来不及跟您很好地交流,或者您有事没时间跟我沟通,您可以把您的想法、建议写在下面,交给我。如有不便,也可另约时间我们单独进行交流。谢谢您的配合! 您的朋友:陈美丽 家长意见反馈: 8月31:我们的第一次晨诵:向着明亮那方 第一个黎明被孩子们响亮的诵读声唤醒了! 孩子们,读完一小节后请停下来,仔细听啊,我在后面加了什么。 向着明亮那方 □金子美铃 向着明亮那方, 向着明亮那方, 哪怕一片叶子 也要向着日光洒下的方向。 ——灌木丛中的小草啊! 三(2)班的孩子们啊! 向着明亮那方, 向着明亮那方, 哪怕烧焦了翅膀 也要飞向灯火闪烁的方向。 ——夜里的飞虫啊! 三(2)班的孩子们啊! 向着明亮那方, 向着明亮那方, 哪怕只是分寸的宽敞 也要向着阳光照射的方向。 ——住在乡村的孩子们啊! ——住在城市的孩子们啊! 住在地球每一个角落的孩子们啊! 三(2)班聪明又可爱的孩子们啊! 记:昨天孩子们来报到时,我已经将《给孩子们的第一封信》发下去了。今天早上,收到了11个家长的反馈意见(我们班有58个学生),有两个家长已经来到了我们的班级专贴中。 我已经写好了第一封感谢信,打算下午孩子们回家时让他们带回。 感谢信 ___的家长: 我已经看到了您在我《给孩子们的第一封信》上写的意见反馈,非常感谢您对我工作的支持!您的行动也是对孩子最好的教育! 您的朋友:陈美丽 2007年8月31日 9月1日:给家长朋友们的第一份便笺 家长朋友: 您好! 孩子们到校学习已经两天了。这两天里,有很多事情让我很感动,我想跟您一起分享。 报到的第一天,范金哲的妈妈看到我在撕发票时很不方便,便主动地找来一根尺子给我。下雨天,徐清媛的奶奶见我没带伞,就将自己的雨伞借给我。颜庆的爸爸到校的第一天帮我一起分语文书……有的家长主动找到我,跟我说孩子的情况,向我提出了合理的建议。另外,在我写给孩子们的第一封信中,下面这些孩子的家长写了反馈意见:胡萌萌、王雨菁、王逸飞、马悦、赵胜杰、王凯、颜志、华雨璇、徐清媛、夏磊、范金哲、莫帆、金雨蒙。 王雨菁的妈妈是这样写的:首先感谢您这学期来教我们的孩子。小孩很顽皮,可能要让您操心了。尽管您和我们还不熟悉,但是昨天报名时看到您亲切的笑容、细声慢气的讲话,我们相信您了,我们认可您了。小孩在您这个班一定会茁壮成长。 华雨璇的家长这样写道:看了您写给孩子的信,我感到您是一位非常优秀的老师,因为您有着成熟的教学思想,先进的教学方法,更重要的是,您有着一颗理解孩子关爱孩子的心。我相信在您的关心教育下,我的孩子一定会有更大的进步。 王逸飞的妈妈说:我们为孩子遇到您这样好的老师感到高兴!我们会好好配合您! 范金哲的家长说:希望《向着明亮那方》这个贴子一直延续下去,这里会成为三(2)班的老师、家长、学生的第二个家。 还有一些家长的留言,我就不在这里一一说了。 家长朋友,感谢你们信任和支持!感谢你们的理解和配合!你们的行动也是对孩子最好的教育!为了孩子们的健康成长,让我们共同努力! 下面跟您说说孩子们这几天的作业情况。 第一次我们的作业是抄写《向着明亮那方》,做得好的孩子有:郭承明、陈叶青、吕文轩、王凯、宋彤彤、江林轩、王逸飞、马悦、贾祥、金雨蒙、杨宇、胡萌萌、郝新宇、赵胜杰、沈志鹏、李佳文、萧蓉、范金哲。 第一次背诵作业做得好的孩子有:戴清宇、胥越、王凯、霍磊、刘海峰、朱经日、朱智宇、杨华荣、王逸飞、颜庆、赵莹、杨宇、陈叶青、颜志、胡萌萌、赵胜杰、宋彤彤、梁锦山、王雨菁、张艳。 默写《让我们荡起双桨》做得好的孩子有:郭承明、郝新宇、范金哲、胡起、霍磊、梁锦山、沈明、王逸飞、朱智宇、金雨蒙、吕文轩、宋彤彤。 对以上这些孩子提出表扬! 家长朋友,教育孩子是我们共同的责任。那就让我们一起行动起来吧! 您的朋友:陈美丽 9月1日 麦子跟帖:便笺,一张纸条,拉近了老师和家长,孩子被关爱包围了。 9月2日:今天是星期天 早起的鸟 哦,如果你是小鸟, 你一定要起早, 把那虫虫捉到, 好把早饭吃饱。 如果你是小鸟, 你一定要起早—— 可如果你是虫虫, 最好睡个懒觉。 喜欢。下回送给那一两个常来得较迟的孩子。准备第一次共读课。《木偶的森林》内容简介: 《木偶的森林》讲述的是人与自然要和谐共处的故事。小熊白黑黑原来生活在森林里,有一天森林里来了铁路工程师阿汤,他希望通过修建铁路,让更多的动物和人类交往,也让更多的人走向自然。 铁路铺好后,白黑黑走出了森林,来到城市,进入了罗里的马戏团。罗里是一个有魔法的老头,他用歌剧控制了动物的记忆,企图在城市建立庞大的马戏团,将人类赶出城市。 阿汤在图书馆发现了记载罗里的书,原来罗里是一棵大树,后来被砍伐了,被放在冰冷的水里,运下了山,被雕刻成一个木偶人,从此罗里有了一颗冰冷的心。在众人的努力下,特别是图书馆的阿灿姑娘用热情和爱温暖了罗里,最终罗里回到自己的森林,解除了一切魔法。 《木偶的森林》是一本紧张而又充满趣味的童话书。在充满悬念、曲折的情节故事里,孩子们体会到的是关爱的奇迹,相伴的温馨,奉献的快乐和宽容的力量。 今天一位家长在我的QQ里给我留了长长的一段话。不便将所有的话都放在这里,选其中的几句吧,以鼓励督促自己。同时也感谢这位家长的信任。 …… 现在小孩上三年级了,我们这些做父母的都希望小孩健康快乐的成长,学到更多的知识,我想仅靠老师一个人的力量是不够的,我们这些做父母的一定会配合陈老师你的。 …… 昨天放学接小孩时听了您对我们和小孩说的话,真的让我们好感动。相信现在在陈老师的带领下,在家长的共同努力下,三(2)班会有新的进展,新的突破。 …… 9月3日:我们的第一次共读:“你们闻到书香了吗?” 大课间活动时,等我走进教室,孩子们都已经端端正正地坐在那里等我。 我看了看他们,又看了看讲台上的崭新的书,问他们:“你们闻到这新书的香味了吗?” 不少孩子使劲地用鼻子嗅了起来,然后前面有孩子说:“闻到了”。后面有孩子说:“没闻到。”但也有几个孩子坐在最后面,却说闻到了的。于是我走到最后,跟孩子们说:“哪怕我站在最后,也能闻到书的香味,因为每一本书都是‘香’的啊!”这时,我看到不少孩子在点头了。 “你们说,你们的知识从哪里来的?”我问孩子们。 “书上。”孩子们大声说。 “你们的聪明从哪里来的?”我问孩子们。 “书上。”孩子们大声说。 “那你们说,这书是不是很香啊?”我接着问。 “是啊!”“就是香,其实我早就闻到了的。”孩子们说。 “读书的孩子会越来越聪明,读书的孩子会越来越可爱,那你们说,读书的孩子是不是也就越来越‘香’了呢?” “是!”孩子们齐刷刷地回答。 “你们知道这书是哪儿来的吗?” 孩子们摇了摇头。 我对孩子们说:“新教育研究中心的老师看到我们班的孩子很爱读书,就先把这书借给我们班了。我们每个人都有一本,他们希望我们班的孩子带头读书,为全校的学生做榜样。你们愿意吗?” 孩子们的眼睛亮了起来:“愿意!” “让我们对研究中心的老师说一声‘谢谢’吧!” “谢谢你们,老师们!”孩子们快乐地毫无保留地表达着自己的谢意。我对孩子们说:“虽然研究中心的老师听不到我们的话,但他们一定能感觉到我们对他们的感谢的。” “孩子们,这些书只是先借给我们看,等我们看完后还要还给他们,别班的孩子还等着看呢。你们说,我们该怎么来读这本书呢?” “要把这本书保管好,不要把它弄脏、弄破!” “要用心去看!” “不要把这本书丢了,否则别人就看不到了。” “看书的时候要一心一意的!” …… “现在,孩子们,你们在等着这本书发到你们的手中吗?” “想!”大部份孩子说。 “非常想!”几个孩子伸开了双臂,作出拥抱的样子。 “我想得有两米长了。”一个孩子大胆地说。 听他这么一说,另一个孩子马上接上:“我想得可以从这儿到月亮上呢。” 哦,原来孩子们已经听过《猜猜我有多爱你》这个故事了。多么有趣的故事!多么可爱的回答! “既然你们这么想,那我现在就要分书了。”我的话音刚落,就看到刚才坐得很随意的孩子很快将身子挺得直直的,眼睛紧紧地盯着我。“你们的手干净了吗?” 孩子们赶紧看了看自己的手:“不干净!”有的皱起了眉头。 “老师,我们去洗一洗吧。”是呀,这么香的书怎么可以用脏手去翻呢? “现在别班的学生都在上课,你们要轻轻悄悄地出去,再轻轻悄悄地回来。洗手时不能把水龙头开得很大。路上不要奔跑。记住了吗?”孩子们分成男生和女生两队,有序地轻轻地出去又回来了。 然后,我将这些书一一在发到了他们的手中。孩子们打开书看了起来。 就这样静静地走进去吧,孩子们,你们会发现,书中有一个奇妙的世界,它能将你带到很远远的地方。 干国祥跟帖:让每一个孩子在他原来的基础上更向上,更喜欢学习,更友善,更热爱这个世界和他人,更愿意尝试与探索……这就是成功的教育。既不要在乎起点低,也不要在乎与其他优秀的孩子、优秀的班级,优秀的地区相比,我们总是落后太多。 请记住:只要你在乎星星,灰点点就会贴在身上。 每个人,每个孩子和成人,要在乎的是那个超越世俗的神的律令:成为你可能成为的最好的那个样子!绝不懈怠,绝不放弃,绝不怨天尤人。

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 楼主| 发表于 2007-10-19 09:30:00 | 显示全部楼层

第五、六版

专题 专题二:开学 ●开学:写下明亮诗篇的第一行 ●一位老师和孩子们的“开学”故事 开学:写下明亮诗篇的第一行 每一个开始 都是永恒的 每一个九月一日 都是永恒的 ——题记 每一个新的学年,新的学期,都是孩子们无可替代的人生中无可替代的一段岁月。它们将是明亮的诗篇,抑或沉闷的文章,这一切,首先取决于您写下的第一行。 一个生命的成长,就像是一棵橡树矗立在四季中,每一场风雨,每一缕阳光,最终都会以年轮的方式,铭刻在他的记忆里。而现在,这把岁月的刻刀,就掌握在您——一位老师的手上。 在孩子生命的最初,他们的一举一动对于父母们曾都是一种仪式,孩子的第一次啼哭,第一次微笑,第一次翻身,第一次坐立,第一声“妈妈爸爸”的呼唤,颤颤迈出的第一步……这些仪式啊,唤醒了父母内心深处的爱与责任,那一刻,也就成为父母和孩子彼此最幸福的时刻。 而父母们的每一个微笑,每一份关切的目光,每一次叮咛,每一次躁怒,也曾成为孩子记忆最初的养分,他的婴孩时期,就是按这些来塑造。 现在,孩子一天天长大,变化的不仅是那个小小的身体,还有身体里一个小小的灵魂。现在他要上学了,他开始换牙了,他的世界开始向更深远处延伸了……而作为老师的我们,则将替代他的父母,成为他们人生之旅上最为重要的引路人。我们如何指引他们迈好每一步?如何在他们的人生之旅上不断给他们以虔诚的仪式,以小小的庆典,确保他们能拥有幸福、快乐的童年? 有一个孩子每天向前走去, 他看见最初的东西, 他就变成那东西, 那东西就变成了他的一部分…… 九月一日,对于中国的家长、孩子和老师来说,其实早已经成了一种仪式,它意味着新学期的开始,意味着在金色的秋天,我们将埋下一颗饱满的成熟的种子,并给它以期待,相信在岁月的沉淀中能开放巨形花的奇迹。(这是绘本《小种子》的故事,你可以为他读一读。有人说,这个短短的故事可以使用长长的一年。) 但是许多老师会说这几天实在太忙太忙了,忙得我们只是在像应付一切生活中的琐事一样对待这个日子,而忘了它本该是我们生命中一个最最重要仪式了。 现在,我们恳求您,为了每一个教室里那几十双明亮的眼睛,在2007年9[九]月一日这一天,新教育“毛虫与蝴蝶——儿童阶梯阅读”项目组向所有的老师们提出建议: 让您和孩子们、家长们一起重新拥有这朴素而热烈的仪式; 让九月一日的第一天对于您和孩子们、家长们都非同寻常; 选择一首别有意义的童诗,让它开启新的学习旅程的第一个黎明; 选择一个别有意义的故事,让它为孩子们带来对未来生活的满心期待; 选择一个别有意义的绘本,让故事与图画为孩子们展示另一个世界的神奇; 选择一本别有意义的童书,让老师和孩子怀揣着梦想一起上路; 同时,你要从这一天开始,在一年的时间里,隆重地对待每一个孩子的生日。并将每一个开始,每一个结束,每一次憧憬,每一次胜利与失败,精心地打造成一个个隽永的仪式,让它们换来一次次真正的心跳与微笑…… 每一个开始都是永恒的,每一个九月一日都是永恒的。 让我们一起,用激情点燃创造,写下我们明亮诗篇的第一行吧! ——“毛虫与蝴蝶——儿童阶梯阅读”项目组写于2007年9月1日 向着明亮那方:一位老师和孩子们的“开学”故事 ——记新教育小学陈美丽老师与学生和家长编织的生活 □陈美丽 编者按:以下系列文章均是编者从陈美丽老师在教育在线论坛“新教育小学”论坛的主题贴【向着明亮那方】中选摘的,标题为编者所加。陈老师初到新教育的基地小学——新教育小学(宝应实验小学)担任三(2)班班主任。 8月28日:我们的第一个故事:开花的欧石楠 当地球还很年轻的时候,树和植物就定居下来了。他们心满意足。百合花为她的白色花朵高兴,玫瑰为红色的花朵而喜悦,紫罗兰是愉快的,虽然她羞怯地把自己藏起来,但总会有人找到她,赞美她的芳香。雏菊是最幸福的花朵,因为世界上每一位孩子都爱她。 树和植物为自己选择家。橡树说:“我应该住在辽阔的田野上,靠近道路旁,旅行者可以坐在我的树阴下休息。” 百合花说:“我愿意住在水塘里。” 雏菊说:“我愿意住在阳光灿烂的田野上。”紫罗兰说:“我的芬芳会从长满苔藓的石头旁逸出。”每一种植物都为自己挑选家。 然而有一颗小小的植物,既没有紫罗兰的芬芳,也不像雏菊那样被孩子喜爱。她不能开花,她太害羞不敢提出任何要求。“但愿有人乐意看见我。”她想。 一天,她听见大山说:“亲爱的植物们,你们愿意来到我的岩石上,用美丽的颜色覆盖它们吗?冬天它们寒冷,夏天被太阳烤的滚烫,难道你们不愿意保护它们吗?” “我不能离开池塘。”水中的百合花喊到。 “我不能离开苔藓。”紫罗兰说道。 “我不能离开绿色田野。”雏菊拒绝道。 小小的欧石楠激动地颤抖起来,“如果雄伟的大山能让我去,那该有多好。”她想道。最后她轻柔小声地说:“亲爱的大山,你能让我去吗?我不像她们能开花,但我会努力为你阻挡寒风和烈日。” “你来吧!”大山叫到。“如果你能来我非常的高兴。” 很快,欧石楠用她的绿色铺满了多石的山脉。大山得意的对其它植物说“瞧!我的小小欧石楠是多么的美丽啊!”其它植物回答:“是的,她明亮又鲜绿,可惜的是她不会开花。” 就在第二天,小小欧石楠突然长出许许多多的花朵,从那时起她一直开放到今天。 干国祥跟帖:故事,信,回复,短信,学生的第一次小随笔,这些应该是一个完整的统一体。而要把它们统一,这需要教师理解到教育是一个完整的整体,而且教师本身需要有很大的创造性。 马玲跟帖:教师在寻找故事的时候,其实心里是有了一群学生的,是充满了一种对学生的有目的的期待的,比如美丽老师,她是刚刚接手新的班级,因此,她的信、她的故事,就在此时此刻有了别样的意义。所以,教师的创造,就在于,我面对的学生在什么状态?我期待给予他们什么,唤醒他们什么? 8月29日:给孩子们的第一封信:孩子们,你们好! 亲爱的孩子们: 你们好! 当你们看到这封信时,你们已经看到我了。真的很抱歉,我没办法在事先就联系上你们,所以只能在你们报到的时候将信交给你们了。 你们是不是有点难受,因为你们看到的不是原来的熟悉的老师?我能了解你们的心情,因为此时此刻我也有点难受,我看到的也不是我原来的学生了。虽然我是那么舍不得我原来的那班孩子,我对他们说过,他们是我教过的最好的学生。但我心里很清楚,最好的永远都在下一班——你,你们,三(2)的孩子们,将会是我最好的学生! 现在你们是不是很好奇?你们一定在想:这是个怎样的老师?她从哪里来?她会喜欢我们么?……你是不是还会想:她有孩子吗?如果有,是男孩还是女孩?那会是个怎样的孩子呢?……我不知道你们小小的脑瓜里还会有一些怎样可爱的有趣的念头。 哦,我真想现在就看到你们,和你们说说话,那样我就能把你们心里的疑惑都告诉你们了。不过,没关系,现在就当你们站在我的面前吧,我先和你们简单地说一说,好吗? 我的名字已经写在黑板上了,你一定会很快记住我的,是吗?我的老家在浙江上虞,那里的山跟宝应一样青,那里的水跟宝应一样的绿,那里的天跟宝应一样的蓝,那里的云跟宝应一样的白。所以,这里的一切让我感到特别的亲切。因为四年前我就离开了家乡,现在我是从成都过来的。我说过了,在成都,有我可爱的孩子们,我非常喜欢跟他们在一起,是他们让我知道了,原来每个孩子都是非常可爱的。所以,以后我也一定会非常喜欢跟你们在一起的。我有一个非常可爱的女儿,和你们差不多大,她就在我们学校读四年级。她特别喜欢看书,一看起书来,就像肚子好饿的毛毛虫扑在了嫩绿的叶子上一样。你们愿意跟她做朋友么? 孩子们,从现在开始,你们在学校的每一天,我都将和你们一起度过。我会和你们一起诵读美妙的儿童诗,用我们快乐的声音迎接每一个黎明的来临。我会和你们一起学习课文,一起领略语言文字的魅力。我会给你们讲故事,讲一个又一个好听的故事,在故事中一起去感受人性的真善美。我还要带你们读一本又一本的童书,哦,这一本本美妙的童书,曾经怎样地吸引了我那班可爱的孩子,我相信它们一定也会深深地将你们吸引,并且将它们编织进我和你们的生命里。当然,我还会和你们一起做游戏(你们能教我一些新的游戏吗?),我还愿意听你们说说心里话,如果你们愿意告诉我的话,你们最好把这些话写在你们的心情日记本上。 哦,你们还不知道心情日记本吧?那是《特别的女生萨哈拉》发明的。她喜欢把她自己的喜怒哀乐都写在那个日记本上,因为那很自由很快乐。我原来班上的孩子也写心情日记,他们的心情日记写得可好了,里面还配有非常漂亮的图画。我给他们拍了照片,下次有机会我会给你们看的。我想,你们也一定会喜欢上的。等你们写出来的时候,我也会给你们拍照,并把它们传到网上。 你们知道吗?我已经在“教育在线”的“新教育小学论坛”为我们的班级开了一个专贴,题目是《向着明亮那方》,那是展示我们每一个孩子的才能的地方,我将把我们读过的诗、看过的书、讲过的故事、搞过的活动以及你们的作品、你们的照片一一地放在那里,你们会知道,那是一个多么美好的地方,我希望你们能和你们的爸爸妈妈一起上网去看,去发帖,去参与我们的讨论。(教育在线网址:http://bbs.eduol.cn/,点“实验发布”,再点“新教育小学”,然后你就可以找到《向着明亮那方》这个帖子了。) 对了,《向着明亮那方》是我们在8月31日那天早上就要朗诵的第一首诗,我先把它放在这里了。请你们准备一个漂亮的本子,将这首诗漂漂亮亮地抄进去。如果你愿意,今天晚上你也可以先读一读。 编者按:此处省去金子美铃的《向着明亮那方》。 爱你们的老师:陈美丽 2007年8月29日 附: 亲爱的家长朋友: 您好! 很高兴成为您可爱的孩子的老师,为了孩子们的健康成长,让我们一起携起手来,互相理解,互相支持,互相鼓励。有您相伴,我和您的孩子一定会走得更好。 今天是报到的第一天,可能来不及跟您很好地交流,或者您有事没时间跟我沟通,您可以把您的想法、建议写在下面,交给我。如有不便,也可另约时间我们单独进行交流。谢谢您的配合! 您的朋友:陈美丽 家长意见反馈: 8月31:我们的第一次晨诵:向着明亮那方 第一个黎明被孩子们响亮的诵读声唤醒了! 孩子们,读完一小节后请停下来,仔细听啊,我在后面加了什么。 向着明亮那方 □金子美铃 向着明亮那方, 向着明亮那方, 哪怕一片叶子 也要向着日光洒下的方向。 ——灌木丛中的小草啊! 三(2)班的孩子们啊! 向着明亮那方, 向着明亮那方, 哪怕烧焦了翅膀 也要飞向灯火闪烁的方向。 ——夜里的飞虫啊! 三(2)班的孩子们啊! 向着明亮那方, 向着明亮那方, 哪怕只是分寸的宽敞 也要向着阳光照射的方向。 ——住在乡村的孩子们啊! ——住在城市的孩子们啊! 住在地球每一个角落的孩子们啊! 三(2)班聪明又可爱的孩子们啊! 记:昨天孩子们来报到时,我已经将《给孩子们的第一封信》发下去了。今天早上,收到了11个家长的反馈意见(我们班有58个学生),有两个家长已经来到了我们的班级专贴中。 我已经写好了第一封感谢信,打算下午孩子们回家时让他们带回。 感谢信 ___的家长: 我已经看到了您在我《给孩子们的第一封信》上写的意见反馈,非常感谢您对我工作的支持!您的行动也是对孩子最好的教育! 您的朋友:陈美丽 2007年8月31日 9月1日:给家长朋友们的第一份便笺 家长朋友: 您好! 孩子们到校学习已经两天了。这两天里,有很多事情让我很感动,我想跟您一起分享。 报到的第一天,范金哲的妈妈看到我在撕发票时很不方便,便主动地找来一根尺子给我。下雨天,徐清媛的奶奶见我没带伞,就将自己的雨伞借给我。颜庆的爸爸到校的第一天帮我一起分语文书……有的家长主动找到我,跟我说孩子的情况,向我提出了合理的建议。另外,在我写给孩子们的第一封信中,下面这些孩子的家长写了反馈意见:胡萌萌、王雨菁、王逸飞、马悦、赵胜杰、王凯、颜志、华雨璇、徐清媛、夏磊、范金哲、莫帆、金雨蒙。 王雨菁的妈妈是这样写的:首先感谢您这学期来教我们的孩子。小孩很顽皮,可能要让您操心了。尽管您和我们还不熟悉,但是昨天报名时看到您亲切的笑容、细声慢气的讲话,我们相信您了,我们认可您了。小孩在您这个班一定会茁壮成长。 华雨璇的家长这样写道:看了您写给孩子的信,我感到您是一位非常优秀的老师,因为您有着成熟的教学思想,先进的教学方法,更重要的是,您有着一颗理解孩子关爱孩子的心。我相信在您的关心教育下,我的孩子一定会有更大的进步。 王逸飞的妈妈说:我们为孩子遇到您这样好的老师感到高兴!我们会好好配合您! 范金哲的家长说:希望《向着明亮那方》这个贴子一直延续下去,这里会成为三(2)班的老师、家长、学生的第二个家。 还有一些家长的留言,我就不在这里一一说了。 家长朋友,感谢你们信任和支持!感谢你们的理解和配合!你们的行动也是对孩子最好的教育!为了孩子们的健康成长,让我们共同努力! 下面跟您说说孩子们这几天的作业情况。 第一次我们的作业是抄写《向着明亮那方》,做得好的孩子有:郭承明、陈叶青、吕文轩、王凯、宋彤彤、江林轩、王逸飞、马悦、贾祥、金雨蒙、杨宇、胡萌萌、郝新宇、赵胜杰、沈志鹏、李佳文、萧蓉、范金哲。 第一次背诵作业做得好的孩子有:戴清宇、胥越、王凯、霍磊、刘海峰、朱经日、朱智宇、杨华荣、王逸飞、颜庆、赵莹、杨宇、陈叶青、颜志、胡萌萌、赵胜杰、宋彤彤、梁锦山、王雨菁、张艳。 默写《让我们荡起双桨》做得好的孩子有:郭承明、郝新宇、范金哲、胡起、霍磊、梁锦山、沈明、王逸飞、朱智宇、金雨蒙、吕文轩、宋彤彤。 对以上这些孩子提出表扬! 家长朋友,教育孩子是我们共同的责任。那就让我们一起行动起来吧! 您的朋友:陈美丽 9月1日 麦子跟帖:便笺,一张纸条,拉近了老师和家长,孩子被关爱包围了。 9月2日:今天是星期天 早起的鸟 哦,如果你是小鸟, 你一定要起早, 把那虫虫捉到, 好把早饭吃饱。 如果你是小鸟, 你一定要起早—— 可如果你是虫虫, 最好睡个懒觉。 喜欢。下回送给那一两个常来得较迟的孩子。准备第一次共读课。《木偶的森林》内容简介: 《木偶的森林》讲述的是人与自然要和谐共处的故事。小熊白黑黑原来生活在森林里,有一天森林里来了铁路工程师阿汤,他希望通过修建铁路,让更多的动物和人类交往,也让更多的人走向自然。 铁路铺好后,白黑黑走出了森林,来到城市,进入了罗里的马戏团。罗里是一个有魔法的老头,他用歌剧控制了动物的记忆,企图在城市建立庞大的马戏团,将人类赶出城市。 阿汤在图书馆发现了记载罗里的书,原来罗里是一棵大树,后来被砍伐了,被放在冰冷的水里,运下了山,被雕刻成一个木偶人,从此罗里有了一颗冰冷的心。在众人的努力下,特别是图书馆的阿灿姑娘用热情和爱温暖了罗里,最终罗里回到自己的森林,解除了一切魔法。 《木偶的森林》是一本紧张而又充满趣味的童话书。在充满悬念、曲折的情节故事里,孩子们体会到的是关爱的奇迹,相伴的温馨,奉献的快乐和宽容的力量。 今天一位家长在我的QQ里给我留了长长的一段话。不便将所有的话都放在这里,选其中的几句吧,以鼓励督促自己。同时也感谢这位家长的信任。 …… 现在小孩上三年级了,我们这些做父母的都希望小孩健康快乐的成长,学到更多的知识,我想仅靠老师一个人的力量是不够的,我们这些做父母的一定会配合陈老师你的。 …… 昨天放学接小孩时听了您对我们和小孩说的话,真的让我们好感动。相信现在在陈老师的带领下,在家长的共同努力下,三(2)班会有新的进展,新的突破。 …… 9月3日:我们的第一次共读:“你们闻到书香了吗?” 大课间活动时,等我走进教室,孩子们都已经端端正正地坐在那里等我。 我看了看他们,又看了看讲台上的崭新的书,问他们:“你们闻到这新书的香味了吗?” 不少孩子使劲地用鼻子嗅了起来,然后前面有孩子说:“闻到了”。后面有孩子说:“没闻到。”但也有几个孩子坐在最后面,却说闻到了的。于是我走到最后,跟孩子们说:“哪怕我站在最后,也能闻到书的香味,因为每一本书都是‘香’的啊!”这时,我看到不少孩子在点头了。 “你们说,你们的知识从哪里来的?”我问孩子们。 “书上。”孩子们大声说。 “你们的聪明从哪里来的?”我问孩子们。 “书上。”孩子们大声说。 “那你们说,这书是不是很香啊?”我接着问。 “是啊!”“就是香,其实我早就闻到了的。”孩子们说。 “读书的孩子会越来越聪明,读书的孩子会越来越可爱,那你们说,读书的孩子是不是也就越来越‘香’了呢?” “是!”孩子们齐刷刷地回答。 “你们知道这书是哪儿来的吗?” 孩子们摇了摇头。 我对孩子们说:“新教育研究中心的老师看到我们班的孩子很爱读书,就先把这书借给我们班了。我们每个人都有一本,他们希望我们班的孩子带头读书,为全校的学生做榜样。你们愿意吗?” 孩子们的眼睛亮了起来:“愿意!” “让我们对研究中心的老师说一声‘谢谢’吧!” “谢谢你们,老师们!”孩子们快乐地毫无保留地表达着自己的谢意。我对孩子们说:“虽然研究中心的老师听不到我们的话,但他们一定能感觉到我们对他们的感谢的。” “孩子们,这些书只是先借给我们看,等我们看完后还要还给他们,别班的孩子还等着看呢。你们说,我们该怎么来读这本书呢?” “要把这本书保管好,不要把它弄脏、弄破!” “要用心去看!” “不要把这本书丢了,否则别人就看不到了。” “看书的时候要一心一意的!” …… “现在,孩子们,你们在等着这本书发到你们的手中吗?” “想!”大部份孩子说。 “非常想!”几个孩子伸开了双臂,作出拥抱的样子。 “我想得有两米长了。”一个孩子大胆地说。 听他这么一说,另一个孩子马上接上:“我想得可以从这儿到月亮上呢。” 哦,原来孩子们已经听过《猜猜我有多爱你》这个故事了。多么有趣的故事!多么可爱的回答! “既然你们这么想,那我现在就要分书了。”我的话音刚落,就看到刚才坐得很随意的孩子很快将身子挺得直直的,眼睛紧紧地盯着我。“你们的手干净了吗?” 孩子们赶紧看了看自己的手:“不干净!”有的皱起了眉头。 “老师,我们去洗一洗吧。”是呀,这么香的书怎么可以用脏手去翻呢? “现在别班的学生都在上课,你们要轻轻悄悄地出去,再轻轻悄悄地回来。洗手时不能把水龙头开得很大。路上不要奔跑。记住了吗?”孩子们分成男生和女生两队,有序地轻轻地出去又回来了。 然后,我将这些书一一在发到了他们的手中。孩子们打开书看了起来。 就这样静静地走进去吧,孩子们,你们会发现,书中有一个奇妙的世界,它能将你带到很远远的地方。 干国祥跟帖:让每一个孩子在他原来的基础上更向上,更喜欢学习,更友善,更热爱这个世界和他人,更愿意尝试与探索……这就是成功的教育。既不要在乎起点低,也不要在乎与其他优秀的孩子、优秀的班级,优秀的地区相比,我们总是落后太多。 请记住:只要你在乎星星,灰点点就会贴在身上。 每个人,每个孩子和成人,要在乎的是那个超越世俗的神的律令:成为你可能成为的最好的那个样子!绝不懈怠,绝不放弃,绝不怨天尤人。

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 楼主| 发表于 2007-10-19 09:34:00 | 显示全部楼层

第七版

专题 专题三:教师节 ●常丽华老师教师节的“幸福生活” 相互编织的九月十日 ——我幸福的教师节生活 □常丽华(网名:芷眉) 越来越喜欢“仪式”这个词。 生命,是心灵不断成长的过程。只是,对于心灵的转变,我们常处于混沌状态,不知自己已进入了一个新的人生阶段。这时,我们就需要一个仪式,来提醒自己,甚至引导自己的转变。 九月十日教师节,师生如何来度过?——优秀教师表彰会?那些普普通通的教师呢?学生仅仅送给老师一张贺卡?那些卡片真的能触及师生的心灵吗?尊重、成长、感动——我们应该赋予教师节特定的含义,让它应该成为师生共同的仪式。 因为“仪式”的提醒,今年的教师节,由于师生之间的相互编织,就变得特别起来。 (一)周末的便条(9月7日星期五) 教师节,有一件礼物是我非常渴望得到的。 什么呢?我很想知道读了《特别的女生萨哈拉》以后,你心目中理想的教师是什么样的?如果你能用心写一篇《我心里中的好老师》,感情真挚,语言流畅,我将会非常高兴。文字编织的礼物是永恒的,而且,我会努力地照着你们理想中的样子去做。 我期待收到这样的礼物! (编者按:常丽华老师的“周末的便条”还包括【每天一句话】、【对住校的孩子说】、【对对子玩玩】。) (二)早晨的鲜花和祝福(10月10日) 一早来到学校,就看到同学们一字排开:他们的笑容灿烂、纯真,每个人手拿一束鲜花、一张贺卡,虔诚地迎接着老师们。 那些贺卡,是班级精心评选出来的。我收到的是边焕之制作的贺卡: 一间屋子的形状,门口画了一颗心,两扇门上各插了一朵花,还有一个可爱的卡通小兔子形象。打开这扇门,一颗大心里面,贴了一颗小心。大心旁边画上了翅膀:呵呵,那是老师和她飞翔的心吗?——这个要永远向着明亮那方飞行的女孩子啊!大心的上下还各贴了几颗小心,精美之至。两边,则是贴上的两个“福”字。卡片中间,写了这样几行字: MS常,你为我们付出了很多,总有一天我们会报答您。教师节快乐! 您的学生:边焕之 呵呵,亲爱的孩子啊,为你们所做的一切,都未曾想到回报——我们拥有有意义的今天,拥有可以想像的明天,就足够了。 我注意到每个老师收到鲜花和贺卡时发自内心的微笑。这个节日,是属于每一个老师的。教学楼上,还摆放了那张用一张张小手拼贴起来的大黑板画,上面是活泼的字:祝老师们节日快乐! 早晨的欢迎仪式,让人的心里充满了温暖。 (三)我收到的最珍贵的礼物 走进教室,孩子们欢呼着围过来: “MS常,节日快乐!” 几个孩子真诚地把鲜花放到我手里。(呵呵,虽然我说过不要的。)然后,一本本日记交过来:“看看我写的日记吧,你一定很喜欢的!” 呵呵,我怎么可能不喜欢呢?怎么可能呢? 录孩子的一篇日记:这样珍贵的文字啊,散发着节日的芬芳。 我心目中的好老师 李沂晓 我心目中的好老师,是爱讲故事给我们听、放电影给我们看的好老师。她一星期能给我们看一次电影,讲两次故事。她会给我们放好听的音乐,朗诵好听的诗句,她爱和我们做一切美好的事情,她是美好事物的中心。 我心目中的好老师,是爱和我们做游戏,教我们跳舞的老师。她有时会在玩卷白菜的时候假装摔倒,逗我们笑;跳大绳时,她撅着屁股,很卖力的给我们摇绳,都快跳起来了!她还和我们玩抓人的游戏,不过场地太小,每次都是她胜利,不过,我们已经想出好办法来了! 我心目中的好老师是知错就改的老师。如果我们下课后提出她发火了,她会主动去墙角发展五分钟。不过,她也有狡辩的时候,她常说: “XXX惹我生气了,他应该和我一起罚站!” 我心目中的好老师是不爱挖苦人、很尊重我们的老师。她和我们说话时会一直看着我们的眼睛。我们做错了事,她也会吼一吼,不过,她绝对不会说一些难听的话。 她像一个神奇的魔术师,给我们变出了一本本好看的童书。她并不只是把那些书交给我们,而是把我们带进了一个美仑美奂的世界。在那个世界里,我们和彼得兔一起做游戏;跟萨哈拉一起上课;和杰伊贝利一起抓猴子;体验“桥下一家人”的喜怒哀乐。 她是一个大顽童,有时候还有点小糊涂;她很爱笑,笑声很爽朗,也不管什么笑不露齿。有一次,她手里拿着自己响铃的手机,还一个劲的问:“谁看见我的手机了?谁看见了?” 她像一个妈妈爱自己的孩子一样爱我们。夏天,她提醒我们多喝水,常说:“你们今天要是不喝完这桶水就别回家!”冬天,她常提醒我们穿衣服。有时还在纸条上千叮咛万嘱咐的说让我们多穿衣服,多喝水,爱护眼睛和牙齿。 你们猜,我心目中最好的老师是谁呢?她可一点都不比波迪小姐差呀! 这些文字里的气息啊,真是让人沉醉不已。 (四)我送给孩子们的礼物 我心目中理想的学生 今天,我收到了你们珍贵的礼物:用心灵之笔写出来的《我心目中的好老师》。一篇篇文章里,流露出的是你们的爱:三年的朝夕相处,我的生命因为你们而更加精彩;一篇文章里,也表达了你们的期望:你们好的建议,我会一一珍藏,努力做你们心目中的好老师。 还礼——这是一种礼节。所以,在教师节这天,我也送你们一份礼物:我心目中理想的学生。 我心目中理想的学生,首先是热爱读书的学生。有一位教育大家曾经说过这样一句话:一个人走进学校并不意味着接受教育,只有当他面对一本书沉醉不已的时候,教育才刚刚开始。——你们是否也这样认为?一个从小阅读经典书籍长大的孩子,他的精神世界肯定是不一样的。面对困难时,他会想到那只叫杜明尼克的小狗,会从失望和烦恼中走出来,创造自己生命的灿烂;疲倦的时候,他会想到那只叫陶陶的犟龟,会想到那句话:只要上路,就会遇到隆重的庆典;不被人理解的时候,他会想到萨哈拉,会努力也让自己成为美好的中心,一个热爱一切美好事物的人,怎么可能不被人喜欢呢?热爱读书,就和世界最伟大的人物交上了朋友——你以后的人生,也将不一样了。诚实、正直、善良等一切美好的品德,也都会和你们交上朋友。 我心目中理想的学生,是热爱生活的学生。大自然、诗歌、音乐、书法、运动……想想啊,这才是生活。亲爱的同学们,我是多么希望,你们能永远的抗拒电视和网络游戏,走进丰富多彩的生活中:倾听大自然的声音,吟诵优美的诗歌,享受美仑美奂的音乐,徜徉书法的殿堂,感受运动的美感……我很喜欢这样一首小诗:“我爱大自然/其次是艺术/我和谁都不争/和谁争我都不屑——”。多么开阔而淡泊的胸襟啊!亲爱的同学们,我是多么希望,在你们以后长长的一生中,也拥有这样的胸襟啊。 我心目中理想的学生,是善于和人相处、善于和人合作的学生。一个声音是微弱的,一朵花是孤单的,一滴水很快就会干涸。合作,是成功的基础。一个不会和人相处的人,无法得到别人的喜欢。据美国学者统计,在诺贝尔奖设立的第一个25年中,合作研究获奖的人为总数的41%,第二个25年中,这个比例为65%;第三个25年中,这个比例上升到79%。现在,我们拥有一个足以让每个孩子骄傲的班级,共同的理想,让我们在相互合作和理解中,每个人越来越优秀;将来,等你们走到工作岗位上,也是要靠合作来创造一个个辉煌的。 我心目中理想的学生,是懂得克制自己情绪的学生。——否则,他就成为“德里”了。那个“德里”啊,虽然大声说着“我不是孤儿”,可他内心的孤独啊,你们一定能懂。 我心目中理想的学生,是听从父母教诲的学生。 我心目中理想的学生,是有思想、善于表达自己的学生。 我心目中理想的学生,是彬彬有礼的学生。 …… 呵呵,老师太贪心了呀。快要上课了,就写到这里吧。 ——我心目中理想的学生啊,每一天都让我看到你们的精彩吧! 爱你们的老师:常丽华 写于2007年教师节 (五)中午,意外的惊喜 中午放学时,几个孩子拉着我的手说:我们有秘密要送给你哦! 我问是什么,她们笑而不答。 中午一到校,几个孩子就挡在门口,说:不要进来,不要进来!我们还没准备好呢。 一会儿,他们拉着我的手,要我闭上眼睛走进教室。莽莽撞撞的进去,当听到那一声“睁眼”的命令时,教室的灯一下子打开,一个个小脑袋从桌子后面露出来,一起欢呼着:节日快乐! 教室里,黑板上写了字,画了画,灯棍上绑上了气球,教室后面和前面也都粘上了气球……真是一份意外的惊喜啊!这样的仪式,多么让人心动。 我们又请来各科老师,孩子们一遍遍躲起来,一遍遍等待着门被打开,一遍遍的欢呼——一种久违了疯狂的快乐。 每个老师都表扬孩子们的创意——我很得意。 他们,真的长大了! 下午两节作文课,我们就讨论《我心目中的好老师》和《我心目中理想的学生》。 当天的便条: 2007年9月10日星期一 哦,今天真是快乐啊——你们那么有创意的来给老师过节日。教室里,你们小小的身影藏在桌子后面,当老师走进教室时,你们欢呼祝愿,老师们是多么开心啊!教室里还布置的那么漂亮! 今天,常严一给我们带来了精彩。写了整整八张毛笔字,每个字都写的那么好。我说:当常严一徜徉在书法的殿堂时,那种快乐是远远大于玩的快乐的。对不对? 看袁莉阿姨给大家写的话,我真的很感动。她送给每个孩子一首小诗——每一首我都很喜欢。所以,今天晚上,请同学们把袁莉阿姨送你的小诗背过,明天我们举行一个小小的诗歌朗诵会。今天,我收到了同学们珍贵的礼物,也送给了大家一份礼物:我心目中理想的学生。 所以,今天晚上的作业就是:除了背诗之外,请把老师的这篇文章大声读给爸爸妈妈听,并和爸爸妈妈讨论:老师心目中理想的学生,你能做到吗?请爸爸妈妈做一下记录。 (六)家长和孩子之间的相互编织 第二天早上,我看到了家长的记录。用文字,相互编织有意义的生活。教师节,于是就赋予了另外的含义。 其中一个家长是这样记录的: 关于《我心目中的理想的学生》的讨论 冀振岳老爸 晚上放学回到家,我正在做饭,孩子走进厨房说:“爸爸,我给你读一篇老师写的文章,我们一起讨论。”我说:“吃过饭再讨论吧。”他立即说:“不,就现在!”然后就迫不及待地读起来。动听稚嫩的声音,优美的文字,飘荡在室内,像一支高雅的乐曲在空气中回旋。他踱来踱去,摇头晃脑——多么美好而温馨!读完后,他很认真地说:“我要好好保存这篇文章,等长大后再拿出来看。” 饭后,父子俩相对而坐,逐条讨论。 ——关于读书 爸爸:你要健康长大,一是要好好吃饭,吸收营养;另一方面要热爱读书,增长智慧。有了智慧,人才会真正强大,才能过上美好生活;才能帮助别人,才能实现梦想,设计出先进的汽车…… 振岳:我要好好读书,增长智慧,设计最好的汽车。给我们中国造“神州”六号、七号,让美国人、英国人佩服咱们。 ——关于热爱生活 爸爸:老师希望你亲近大自然,看蓝天白云,看花草树木,听小鸟小虫叫,看日落日出;多读唐诗,多听优美的乐曲;每天凝神静气练毛笔字;周末骑自行车感受运动之美;不要光看电视,玩电脑游戏…… 振岳:那不是我啊!我现在就不喜欢玩电脑游戏了,周一到周五,我也不看电视了。 ——关于合作 爸爸:一个人的力量是弱小的,许多人团结起来,才能战胜困难,跟朋友合作,才能得到更多快乐。 振岳:星期天我跟楼下几个伙伴骑车玩时,我们配合很好。原来不认识,现在都是好朋友了。 …… 如此粗浅的“薄礼”,却得到如此“大礼”的回报。天下,只有老师和父母,才会这样不求回报的付出着。 今天早晨,我送冀振岳去上学,边走边聊天,走到校门口时,坐在自行车后座的他对我说:“爸爸,上课是快乐的!” 我顿时觉得这个清晨是如此美好!这句话,是一个孩子献给老师最好的教师节礼物了吧?! 感谢老师。 冀亚军 2007年9月10日晚 多么幸福啊——这样的教师节,因为老师、学生和家长之间的相互编织,变得熠熠生辉;这样的教师节,灵魂导引着行动,我们有了庄重的“仪式感”,这样的仪式提醒着我们:转变已经发生,教育就是生活,就是让自己,让他人,让社会越来越幸福的生活。

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 楼主| 发表于 2007-10-19 09:37:00 | 显示全部楼层

第八版

文选 给致力于新教育的朋友和同仁 □朱寅年 中国教育太多沉疴难解,我们怀着理想,才聚到一起。 我们是民间教育公益组织,我们做的是深入社会深入教育深入学校深入课堂的教育实验,所以,我们注定了要面对许多问题。 我们是为解决问题而来,否则,我们没有存在的价值和意义。 我们不是行政机构,编织在一个系统中,等着上面派任务,派工作计划。我们只有自己以主人的身份,勤恳地琢磨,主动地去研究,而不是坐等,一遇问题只会抱怨。 我们注定要自己担当起来,否则我们会被更多的能做事的人赶超,我们会逐渐被淘汰掉,而那只缘于,我们太不会自己去研究,自己去承担。天将降大任,而我们是那个合格的人选吗? 柏拉图在《理想国》中固执地说,人要有“智慧、勇敢、节制、正义”四大美德。我们要勇敢承担,有舍我其谁的威武,我们要节制自己的缺点,我们坚守着我们只相信真理,而不盲从或唯唯诺诺,那样我们才能够成为智慧的新教育人。 埋头做事,抬头看天,我们收获的是新的未来,为新的世界而刻苦地解决问题。否则,我们的团队没有存在的意义。 我们在一起编织,我们在一起隐忍负重,我们一起走过一个个大大小小的庆典,然后再重新上路。 历史是被什么样的人创造的?我们不去考虑,但我们能否真正创造历史,值得怀疑,值得思考,但值得去拼一拼,然后再拼一拼。 我们是解决问题而来,不要抱怨,也不要灰心,但要用心,要有决心。否则,我们只是乌合之众。 我还是那句话,如果哪位伙伴疲倦了,失去理想了,失去共同价值观了,就请以团队理想的名义欢送其离开。如果整个团队失去了理想和目标,那就请公正的社会良心抛弃它,解散它。因为,新教育要以教育的未来,民族的未来和世界的未来为使命。 我们不说空话,因为那只会让人耻笑。但我们不可以丧失理想。 每个新教育人,应该站起来都是一座山,都是一棵大树,即使我们还不够雄壮,不够茂盛。请相信岁月与种子,我们注定会有所收获。 埋头做事吧。

享受教育的幸福 □顾舟群 讲完《温情的狮子》,我就把给家长的第三封信发了下去,发完信,就放学了。站在教室门口,目送着孩子们拿着信,在孙老师的护送下背着书包高高兴兴走出校门。想象着他们迫不及待的把信交给正在门口等待的父母,而父母们顾不上回家就展开信阅读的情景;想象着孩子们回到家激动地叙述《温情的狮子》的情节;想象着孩子们和父母一起续编、作画的温馨场面。我的心中充满了期待,期待亲子共读的温馨场面,期待孩子们精彩的作品。 今天又是一周的开始,我又早早的走进了教室。孩子们看到我进来迫不及待的把自己的读写绘本子交给我。这是我最感幸福的时候一一打开读写绘本子,看到了一幅幅精彩的图画,读到了一个个温馨的故事,心里充满了幸福。感谢“毛虫与蝴蝶”实验,感谢我的孩子们让那个不幸的我又重拾了幸福!我这人就是这样的感性,写着写着,眼圈又红了。而更令人感动的是我那些可爱的学生家长,这不,张俊豪背着书包走进了教室,送上了一封他妈妈写给我的回信: 尊敬的顾老师您好 星期五下午,接到了孩子热情的电话,叙述着《温情的狮子》的整个故事。温情可怜的狮子形象震撼了孩子们的心灵。课堂上老师温情的泪水,打动了孩子们幼小的心灵。自始至终,我第一次体会到了孩子他发自内心的激动。那时的我,坐在自己的办公室里,默默的思索了很久很久。作为班主任的您为了精心培育孩子们,费尽心机,呕心沥血。孩子们有您这样的老师,应该感到非常自豪与骄傲。您用您那颗善良慈爱的心,触动了孩子们幼小的心灵。懂得了人世间的真情,使他们有一份感恩的心。文章的内容固然悲伤,可您的心灵已牵动到孩子们内心深处。我们深深体会到了老师的用心。作为家长的我们,没有很好的教育模式来引导孩子,感到十分惭愧。但是很欣慰的是得到了您的引领。作为孩子家长的我们,只能给顾老师道声:“谢谢您,顾老师,您辛苦了。” 张俊豪妈妈 2007年9月23日深夜

烛光里的微笑 □卢志文 当有人提醒我今天是周六的时候,我忽然特别想去淮安外国语学校看看。 淮外今年住宿特别困难,因为不能满足更多孩子的住校需求,开学前,部分家长几欲闹事。学校只好从校外租了商品房,安排部分孩子住宿,才算平息下来。 16:45出发,这样可以赶上到淮外学生餐厅就餐。平时,我喜欢在集团各校的餐厅不时吃上几顿。一来,喜欢集团餐厅饭菜的口味,二来,也算是一种“抽查”。 翔宇学校餐厅的好多制度,都始于淮外。比如,所有教职员工,一日三餐全部免费。不发餐券,不打卡,到了就吃,吃完就走,连餐盘都不要洗,特别方便。这样,可以给员工节省大量时间。这个制度,已经成为翔宇教师福利制度中最受欢迎的内容。 住宿生不是每个周末都回家,学生周末会在学校过。我们从餐厅出来,看到许多孩子搬着凳子往操场去。这才注意到操场上已经拉起了电影幕,有露天电影。 看露天电影,对我们这个年龄段的人,可有特别的情结。在那个特殊的年代,农村孩子,最兴奋的娱乐活动莫过于晚上跑场子去看露天电影。电影放映员,曾经在很长一段时期里,是咱们心中所憧憬的最理想的职业。 看放映员拉银幕,架放映机,倒电影胶片,是小时候咱们印象最深的快乐事。 不知不觉地就跟着孩子们到了操场。今天,放映的是一部上世纪九十年代初的影片《烛光里的微笑》。教师节要到了,学校选择这部片子,也是用了心的。 站着看完了整部片子。这部片子当年曾经火过。其实,那个年月,尤其是那个年月之前的日子,任何一部影片都会很火。那样的日子,不可能再有了。 在写教师生活的电影中,应该说这部片子的剧情是很老套的。但,影片所展示的教育生活,却是真实而生动的。我流着泪看完。 小学教师王双玲,虽然身患严重的心脏病却毅然又接了一个乱班。她用无边的师爱感动了孩子们的心,当快乐、正直、幸福、自信回到孩子们中间的时候,她自己却因积劳成疾倒下。兢兢业业,任劳任怨,“捧着一颗心来,不带半根草去”,春蚕到死,蜡炬成灰,这是人们传统观念上的教师形象。王老师就像这部影片的片名一样,在我们的记忆深处,在一片温暖的烛光里,永远地微笑。 感情上,我仍然会不断地被王老师们感动着,并且特别崇尚王老师的教育智慧和真情。但,理性地说,我一直反对让教师的“职业形态”和“生命形态”以这样一种方式呈现。 教师,不应当只是春蚕、蜡烛,应当做朝霞、做祥云,照耀天空、照亮别人的同时,也展示着自身的绚烂与多彩。 从神坛上走下来,让教师回归一种职业,一种生存手段,一种生活方式,不好么?

童书就这样战胜了电视 □朱永新 近些年来,在电视和网络让很多家长和老师眼睁睁看着儿童的天真、好奇渐渐退化,然后扭曲成“伪成人”的可悲面目时,我在最近了解到,浙江诸暨双桥小学的黄芳老师和她的孩子们却大声宣布:我们热爱童书,拒绝电视。 一年前,黄老师的儿子是不折不扣的电视迷,对每个频道的电视节目都记得清清楚楚,有些电视剧看了又看,甚至能背诵剧中人物的对话。他还是网络游戏迷,经常偷偷上网打游戏。于是,关于电视、游戏的争吵,成了她与儿子之间猫鼠追逐的游戏。 去年暑假,黄老师参加了新教育实验的“毛虫与蝴蝶”童书高级研修班,被童书的魅力深深吸引,认识到亲子共读的重要性。从那时开始,每天晚饭后,黄老师都读童书给孩子听,和孩子一起看书。不久,儿子开始喜欢童书了,还边听边随着情节手舞足蹈起来。儿子每天都在阅读,阅读面也相当广,童话、诗歌、天文、地理、历史故事、神话传说,都是他所喜欢的。在童书的滋养下,他对电视再也不感兴趣了,学习主动了,而且更懂事了。 儿子身上的变化,让黄老师想到了班里的孩子。黄老师的学校在郊区,外来民工子女比较多,别说亲子共读,就是家长和孩子之间的交流也非常少。从去年开学起,她坚持每天给孩子们读故事听。在这些美妙故事的滋润下,孩子们成长了,进步了。有个孩子在日记里写道:“老师,枕着您的故事入眠,我梦中也在笑。”同时,黄老师与孩子们开展班级共读,进行主题探讨,在阅读和交流中不断提高孩子们的阅读感悟,获得阅读的幸福感。 在这一年里,黄老师与班上的孩子们坚持晨诵、午读、暮省,并使它渐渐成为孩子们的生活方式。不知不觉中,电视已经失去了往日的吸引力。班上一位曾非常调皮的学生,在第一次班级共读绘本《肚子好饿的毛毛虫》后,写了一首诗送给自己:“吃啊吃!吃啊吃!一定要吃到老。如果不够就再吃,一定要吃到老!身边的书吃完了,想一想哪里还有,就到那里去吃。别忘了,一定要吃到老!”他还对黄老师说:“谢谢您救了我!”以前迷恋电视的这位学生,还劝告他的同学、姐姐和弟弟,“别再吃错书了”。 黄老师对我说:“把故事和游戏还给童年,让孩子们不再迷恋电视和网络,这是最合乎生命的学习。”是啊,童书,就这样改变着孩子,战胜了电视。 我的读书时间哪里来? □铁皮鼓 有网友跟帖问我哪来那么多时间读书,在此一并答之。 认为我读书多肯定是一个误会,虽然一个月也读了六七本书,但这个速度并不真正快,数量也并不真正多。况且,读书哪能说斤论两?倘若几个月能够读透一本真正的教育名著,也是很了不起的。 与其说我读了不少书,不如说我在努力地保持阅读的状态。 重入一线,我深刻地体会到做一个教师的辛苦。想想有多少事得做?阅卷、批随笔、批作文、批论文、检查《模块练习》、备课(《赤壁赋》)、童书课(《永远讲不完的故事》)……还不算自己的事情,新书《应试时代的教师责任》也在校稿。在这种情况下,每天还在阅读和写博客。这种时候,很容易沉沦,特别是月考过后,顿时感觉到考试成绩对学生的影响,自己也有无形的压力,需要不断地调整教学。而这种所谓的调整,许多时候就是妥协甚至放弃。 但从一走上讲台,我就防止自己变成一个应对型教师,而竭力让自己保持一种发展的姿态。这种转变,首先意味着放弃许多东西,努力争取“自己的生活”。对我而言,阅读不是为了发展专业(那只是额外的奖赏),阅读本身是生活对我的奖励,我通过阅读,不断地思考,不断地获得高峰体验,这才是最重要的。 在时间上,我坚持午睡前,晚上睡觉前看书。(我特别重视睡眠,睡眠质量也非常好)这是一个底线的保障。每天阅读的质量不同,但每天坚持阅读,并通过博客来自我督促,实际上就是要让阅读成为一种仪式,成为生活中不可缺少的一部分。除此之外,只要稍有空闲,可以随时拿起书来看,而不同的书放在不同的地方,因此经常会出现同时阅读几本书的情形。 在工作上,我的追求是“不落下游”,我已经不敢把全部时间压在工作上,因为工作实际上也无止境。假如花十天时间,《赤壁赋》也好,《永远讲不完的故事》也罢,都未必能真正备得让自己满意,但假如只有十个小时或者五个小时,我也照样可以备出来,固然离自己心目中的完美目标相差甚远,但我得告诉自己,力止于此。许多时候,人要承认自己的局限。 不与人争,不与人比,尽力而为,力尽无悔,这就是我的态度。

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发表于 2007-10-19 13:55:00 | 显示全部楼层

静静地阅读

很不错!

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发表于 2007-10-19 16:09:00 | 显示全部楼层

很好,推荐给我校老师!
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发表于 2007-10-20 10:46:00 | 显示全部楼层

有一到六年级的详细阅读书目,我需要。你们用阅读改变教师,改变学生,改变家长的做法非常值得我们借鉴,我们想尝试。
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发表于 2007-10-26 11:58:17 | 显示全部楼层

已阅读。挺好哦!
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发表于 2007-10-27 16:51:51 | 显示全部楼层

已仔细阅读,感觉很好!借鉴!

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发表于 2007-10-27 17:10:14 | 显示全部楼层

                                                                 
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