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楼主: 郁红艳

阿湖镇黑埠中心小学营造书香校园专贴

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发表于 2016-5-10 21:08:33 | 显示全部楼层
一五班的作品
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发表于 2016-5-10 21:19:40 | 显示全部楼层
爱是永恒的
—— 读《草房子》有感
阿湖镇黑埠中心小学      五(5)班      曾莉莉
最近,我读了一本书叫《草房子》。这是曹伯伯七八十年代完成的作品,时代离我们很遥远,但读起《草房子》这本书,却感到那么亲切。 故事由9个小故事组成,似乎可以独立成章但它们内在又有着千丝万缕的联系。金色的草房子,苦苦的艾叶,静静的大河,一望无际的芦苇荡,这就是油麻地。这里的一切都与油麻地这个地方有关,这里生活着一群可爱的孩子:顽皮、聪明的桑桑,秃顶的陆鹤,坚强的杜小康以及柔弱、文静的纸月等,其中我最喜欢的就是顽皮、聪明的桑桑了。
   
桑桑是一个聪明伶俐,活泼好动的小男孩。在他六年的小学生涯中,做的好事多不胜数,但是闯的祸也不少。比如,他把蚊帐改成渔网来捕鱼,砸锅卖铁买鸽子,把碗柜改造成鸽子的“高级别墅”……这一切,不得不使我边看书边笑。 但是,在药寮那一章,又让我多次流下泪水。在那章,桑桑被诊断为患了绝症,桑桑的爸爸走南闯北,但是又一次次的失败,让我为桑桑这样短暂的生命流下了泪水。在几乎要绝望的时,温幼菊老师带桑桑到她的药寮里,为他熬药,鼓励他。终于,桑桑的爸爸访到了名医。当看到桑桑的病痊愈的时候,我高兴得又一次流下了泪水。
 
人生处处有真情,在《草房子》里,我看到了另人落泪的真情。



有趣的昆虫世界
——《昆虫记》读后感
阿湖镇黑埠中心小学      五(5)班      王梦豪
《昆虫记》是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作,亦是一部不朽的著作,不仅是一部文学巨著,也是一部科学百科。它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉,以人性关照虫性,将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文,这本书以忠实于法文原著整体风貌及表达特色为选择原则,让世界读者首次领略昆虫们的日常生活习性、特征的描述等。
整本书所写的昆虫都使我感到有趣之极。这都要归功于作者的仔细观察,细致描写。其中,我最喜爱的昆虫就是黑步甲。它会装死,作者法布尔把它夹在指头中间转几下,就可以达到目的。黑步甲躺在那里一动不动,好像已经死去了一样。它把爪子折起来,拢在靠近腹部的位置,触角交叉成十字形。过了一会儿,复活的时候到了,当它慢慢地爬起身子,想逃跑的时候,作者又将它捉住了。黑步甲在作者的摆弄下,又装死了四次。现在我们来看看黑步甲第一次装死到最后一次装死的持续时间分别为:十七分钟、二十分钟、二十五分钟、三十三分钟和五十分钟,装死的时间一次比一次长。后来,我才知道,原来,黑步甲的假死状态根本就不是装出来的,而是它真的晕了——这是一种暂时的麻木昏睡状态。
《昆虫记》不仅让我开阔了眼界,增长了知识,而且学会了从不同角度看问题。我觉得《昆虫记》是一本值得每位同学阅读的好书,只要你认真地阅读它,就可以像我一样,从中获益很多。





珍惜生活,热爱生命
——《假如给我三天光明》有感
阿湖镇黑埠中心小学      五(5)班      宋佳丽
最近学了《假如给我三天光明》这篇课文后,身世可怜的小海伦给我留下了深刻的印象,这使我迫不及待的想看看她的一本书《假如给我三天光明》,我想进一步走进海伦的内心。
海伦出生在一个幸福的家庭,可她却很不幸。在她出生的19个月后,一场意外的生病却让她永远的失去了光明和声音。无论是夜晚还是早晨,无论是白天还是黑夜,她的现在以及未来剩下的只有黑暗,她再也看不见色彩斑斓的世界了;再也听不见动听的声音了。浸泡在没有光和声音的世界中,唯一能感受的只有宁静。这样的海伦让人心疼,而这样让人心疼的小海伦仅仅只有一个小小的愿望,那就是拥有三天的光明,海伦· 凯勒一直渴望得到她的三天光明。第一天,海伦·凯勒要看帮助她的莎莉文老师,还有她的同学和小伙伴们。第二天,海伦·凯勒先要看日出,接着她还要去参观有名的艺术馆。直到最后一天,海伦·凯勒还要再一次看那美丽无比的日出,而且,她还要和平常人一样平平凡凡、快快乐乐的生活,就像一只欢快的小鸟。海伦是不平凡的,她用微笑来迎接每一天,她乐观、自信、自强,使她在世界上创造了一个又一个辉煌的篇章。
 
人的一生总会有挫折,总没有万事都会如意,就像海伦,她依然乐观向上,她虽然看不见天空,但他仍然会勇敢地抬起头,向着新生活,向着幸福,向着明天精彩的生活出发。




神奇的昆虫世界
——读《昆虫记》有感
阿湖镇黑埠中心小学      五(5)班      程云天
《昆虫记》是号称有“昆虫界的荷马”之称的法布尔所写的一部有关昆虫的著作。他用了一生的精力,长期在荒山野岭收集了成千上万种昆虫的资料,真实的记录了昆虫蜜蜂、蜘蛛、螳螂等各种各样的昆虫的本能与习性。

法布尔刻苦钻研,牺牲了自己私有的时间去了解昆虫。他对昆虫的那股钻劲儿、韧劲儿简直到了废寝忘食的程度。他对昆虫的那份好奇、那份爱,不是常人所能理解的。看完了这本书,我在法布尔的介绍中认识了许多新的伙伴:捕食高手螳螂、爱美的被管虫、快乐的蟋蟀、挖隧道的矿峰、不会迷失方向的蜜蜂、环境清洁工绿蝇、还有有两颗毒牙的狼蛛、“小鬼”恩布沙、吃枯露菌的甲虫、捕食苍蝇的捕蝇蜂……,这些昆虫们都非常的有趣,它们不仅有趣还很可爱呢?

看!大批的松毛虫过来了,它们排着整齐的队伍,中间没有一点儿空隙。它们总是单行排,无论第一只松毛虫走的路弯弯曲曲、打转,后面的松毛虫依然照做。就算是在原地打转了几天几夜,它们也都照着第一只松毛虫做。松毛虫走路时都会一边走一边吐丝,这些丝都是为了让它们回家时会更方便。瞧!这些小昆虫是多么的可爱呀!


《昆虫记》不但是一部研究昆虫的科学着作,更是一部讴歌生命的宏伟诗篇。它让我了解了为自己喜爱的东西而付出一切去追求的精神,了解了一种追随远离尘嚣世界的高雅情趣。





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发表于 2016-5-10 23:11:24 | 显示全部楼层
浅谈《爱弥尔》读后感
李子涵
最早听说《爱弥尔》,是在师范的时候,后来班上一位同学读了,告诉我说受益很大,当时也没太在意,印象中一直觉得“爱弥尔”一定是个如天使般纯洁的孩子。对于卢梭的书,我向来是敬而远之,他的《忏悔录》、《社会契约论》在我看来是高深异常的专著。
从京东上买了回来,厚厚的两大本。心里开始敲鼓,这么厚,能读完么?读完之后,发现这本书其实和之前想象的不一样。读得很慢,觉得读这本书比较吃力,吃力的原因我总结出来可能有两点:一是自己的水平还不够,在读书的过程中自然难以消化卢梭的思想,二可能是由于是译文,所以在语句的表达上和我们有很大的不同。
    卢梭在《爱弥尔》中主张儿童的教育应顺应自然,以儿童为本位。他在《爱弥尔》中开宗明义地说,“一切出于自然的创造者皆好,一经人手却变坏了。”卢梭认为教育遵循自然,顺应孩子的天性,不要对孩子横加干涉,把成人的思维强加在孩子身上,应该让孩子自由自在地成长。而社会对孩子任何的干涉,都会使孩子觉得不自由,不平等,甚至产生罪恶;任何违背自然的教育方式,都会导致孩子的畸形发展,产生严重的后果。因此,卢梭极力主张:在儿童的理解力尚未发达之前,要让儿童远离社会,回归自然,到自然环境中去看、去听,不接受世俗的影响。  
这些儿童教育观,尽管历经三个世纪的恶的岁月交替,时代变更,而在知识日趋进步,思想不断更新的当今依然具有巨大的现实意义和威力。经得起时代检验的才是真理,可见卢梭的自然主义教育观有着惊人的超前意识和恒久内涵。他的教育思想与其的行为、性格,尤其与他的政治主张和哲学观点有着密切的关系。他生性爱好自然,行为不拘,一生只受过两年正规教育,但他善于学习,与一些社会名流交往,深受影响,形成了自己的政治主张。他主张人本主义,要减轻人类的不平等,只有回归自然,服从自然的法则,脱离社会的约束。他教育遵循自然的著名思想,就是其社会政治和哲学观点的具体体现。  
    有哪段教育话语比这段更经典?“大自然希望儿童在成人以前就要象儿童的样子。如果我们打乱了这个次序,我们就会造成一些早熟的果实,它们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂:我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。儿童是有他特有的看法、想法和感情的;如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情,那简直是最愚蠢的事情;我宁愿让一个孩子到十岁的时候长得身高五尺而不愿他有什么判断的能力。事实上,在这种年龄,理性对他有什么用处?它阻碍着体力的发展,儿童是不需要这种阻碍的。”这是整本《爱弥儿》中最精髓,最叫绝的一段。教育儿童绝不能拔苗助长,应该顺其自然。
孩子是有思想的,这点我们要时刻切记。教育孩子的时候应该尽可能地尊重孩子的意愿,让他们自由地奔跑在原野上,尽情地哭笑打闹。回归自然,让孩子采天地之灵气,集日月之精华,这样培养出来的才是有灵性有个性的孩子。  
卢梭认为,儿童并不是可以任意塑造和填充的容器,不是白板,而是有其固定法则的“自然的存在”。因此他主张教育应遵循儿童的自然本性,按照儿童自然发展的程序分阶段进行。而在他之前的英国大哲学家洛克曾主张,儿童就像一块白板,教育者可以任凭自己的意愿采用任何方式去塑造儿童。在这种儿童观下,教育就是重复训练,儿童被当作一个容器,由成人随意填充。这种儿童教育观对教育的影响十分巨大。在当今学前教育实际中,我们仍然可以看到这种影响。其实上述儿童教育误区的例子也是洛克教育观的流毒。作为一名幼儿教师,我应该清醒地认识到自然教育观的重要性,充分挖掘孩子的天赋,让孩子的心贴近自然,让孩子在自由的空气中成长。  
    我想,经典之所以为经典,很重要的一个原因在此吧,作者能够站在一个高度上看问题,深入的思考问题并且预示着未来的发展方向。他们为一个时代人拿起指挥棒,引领整个时代人奏响社会发展新方向的交响曲。卢梭面对法国封建制度的落后,教育制度的弊端,人们行为的荒诞,提出自然教育的法则,呼喊尊重儿童的天性和本能,猛烈抨击束缚、限制儿童的教育枷锁。看过本书之后,觉得一个人渺小、卑微有很多原因,一个人伟大、高尚也有很多原因。卢梭的这种胸襟和气度让我佩服,让我看到了一个作者,一个拿笔写社会、写人类行为思想的人所具有的高贵品质。相比之下,我们这个时代的作者,各家各派,或许都需要反省自己的“职业素养”了。广泛延伸,我们每个人也应该反思自己的行为,检查是否履行自己角色上的那份职责。
书中卢梭论述了经典教育原则:需要法则和有用原则。卢梭说:“儿童有他特有的认识、思考和感情方式,再也没有用我们的方式去代替他们的方式更为愚蠢的事情了,我宁愿让一个孩子到10岁的时候长得身高五尺,也不愿意他有什么判断力。事实上,在这种年龄,理性对他们有什么用处?”我想这一问,不单是问住了那个时代的法国人,也是问住了这个时代所有的教育者。到底怎样教育孩子?用怎样的方法更好的教育孩子?这是学校、社会、家庭都应该深入考虑的问题。当下社会,学生产生厌学情绪、缺乏创新能力。其中的一个原因就是学校、家庭不顾学生需要,不考虑方式方法一味的给孩子灌输,很少考虑到他们的吸收能力。最终导致学生没有实际生活经验,讨厌书本知识,缺乏创新动力。现代社会实施素质教育,应该建立起学校、家庭、社会三位一体的教育体系,发挥各方面教育资源优势,全方位实施对孩子的教育。在这个问题上,作为学生,受教育的主体,我想说出自己的想法,也是卢梭的思想。就是应该遵循人的身心发展规律,让他们在孩子的时候,表现的像个孩子,在成人的时候,表现的像个成人。这样才会减少社会上种种教育弊端现象的发生。
卢梭对受教育对象和老师做出了严格苛刻的限定,控制爱弥尔的教育环境,达到能够时时刻刻对他及时施教。这在我们读者看来是不现实的,认为他只是描绘了一幅教育理想之图,不可能实现。的确,我们所处的社会和那个时代相比,学生、教师、学校、家庭等种种因素,都有着很大的不同。但是,我认为本书即使书本中所讲的教育原则和思想是个性的(卢梭生活经验的总结),不能体现普遍原则,很多内容和方法也是有道理的。比如说:卢梭认为一个能力和欲望相称的人才是幸福的人,要追逐自己真正的需要,而不是无穷尽想象力支配下的欲望。
     正如卢梭所说:“要爱护儿童,帮他们做游戏,使他们快乐,培养他们可爱的本能。你们当中,谁不时刻依恋那始终是喜笑颜开、心情恬静的童年?你们为什么不让天真烂漫的儿童享受那稍纵即逝的时光,为什么要剥夺他们绝不会糟踏的极其珍贵的财富?他们一生的最初几年,也好像你们一生的最初几年一样,是一去不复返的,你们为什么要使那转眼即逝的岁月充满悲伤和痛苦呢?”让我们家校携起手来共同聆听大师的呼唤,了解孩子们的世界,让我们的孩子拥有自由舒展的童年。

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发表于 2016-5-10 23:11:57 | 显示全部楼层
读《第56号教室的奇迹》有感
黑埠小学    徐夫艳
新教育实验在江苏的每一个角落开始生根发芽。要求教师要过一种完整的教育生活,要求学生和老师大量的进行阅读缔造完美的教室。学期开始我制定了本学期的读书计划,开学的一个月我认真拜读了美国教育家雷夫撰写的《第56号教室的奇迹》这本书,可以说给我的感受颇多,教育匪浅。因为我是一名教师也是一名母亲,对于学生、对于孩子我认为在教育方面有很多的不足和困惑,看了这本书让我更加认识到怎样教育孩子?怎样培养孩子良好的习惯?
第56号教室之所以特别,不是因为它拥有了什么,反而是因为它缺乏了某样东西------这里没有害怕。雷夫老师用信任取代了恐惧,做孩子可以信赖的老师。看到寻找六个阶段的时候我在想:为什么要恐吓孩子?在我们平时的教育中孩子做不好,老师会很生气地说等你班主任来你就倒霉了或者说等你家长来你就知道了等等,现在回想起来这个教育策略是无效的是愚蠢的行为。读了雷夫老师的话之后让我明白了我们老师应该和孩子建立一种信任的关系,孩子就会把“我不想惹麻烦”的思维抛在脑后。我们也有一个教室,每天上演着不同的故事,如果我能像雷夫老师一样细心观察,把他们的一点一滴记录下来为孩子找到好的教育方法,那我们的教室也会是不一样的教室。让我们的教室变成孩子们心中向往的教室。学生见到老师就不会畏惧,会和老师主动问好。当教育满足孩子的需求时,从而让孩子变成爱学习的天使。
要想过一种完整的教育生活要做出牺牲的,需要像雷夫老师一样要进行大量的阅读。现在学校提倡晨诵午读有大部分的孩子不善于阅读,也不喜欢阅读。谈谈雷夫老师怎样培养孩子的终身阅读的习惯?
第一:大人的指导阅读对孩子来说很重要。因为孩子自控力比较差,在阅读上没有经验家长要给予正确的指导。在无人的监督和指导下随意找书看也无法开启阅读的兴趣。
第二:善用图书馆。对于许多孩子来说周围的同学没有读书的习惯,如果我一个人在读书,我在他们眼中是一种“怪物”。
第三:挑选文学作品。帮助孩子挑选好的书籍,分享自己爱读的书,享受这份爱读的乐趣。
第四:阅读的评估。我们要经常对孩子的阅读进行评估。知道孩子的学习程度。如:我们班级读书活动开展一系列的的评估产生周冠军、月冠军、季冠军等等。激发孩子的阅读兴趣。
我相信热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。这也是为什么提倡新教育?《第56号教室的奇迹》这本书,让我重新审视自己的教学,我将努力以“让学生变成爱学习的天使”为目标,重视学习方法指导,重视阅读习惯的养成。使学生不断地提高终身学习的能力,为学生的一生幸福奠基!

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发表于 2016-5-10 23:13:51 | 显示全部楼层
《给教师的建议》读后感
沈慧敏
一直都知道苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书,但从来没有真正去阅读过,趁着学校布置写读后感的任务,我静下心来,细细的研读了一番,收获颇为丰富。  
书中的每一篇文章都震撼着我,作者列举的每一个事例让人初读时感觉有些陌生,而仔细思量时,却又是那么熟悉,就似乎是自己曾经碰到过的问题一样。
而其中最先吸引我的是《教师的时间从哪里来》、《谈谈对后进生的工作》,这是我们老师最迫切希望解决的几个问题。曾经,我也经常抱怨没有时间,尤其是带一个班的班主任,无论大事小事,似乎都接踵而来,让人难以招架。而对于后进生,我更是一直认为这是智力问题和一个人的质地问题,无论是谁,无论用什么方法教育都是无济于事的,很多道理只能从理论上行得通,而实践中要想让一个智力有问题的人有进步有发展是不可能的,要让一个品质不好的人真正弃恶从善也是不可能的,也就是所谓的“秉性难移”。对现在很流行的一句话“没有教不好的学生,只有不会教的老师”也是嗤之以鼻。但看了苏霍姆林斯基的话后,虽然还是认为操作起来会有一定的难度,但是不由自主地转变了观念,从心底里认可了这个道理。
比如,那个“费加——不仅是苏霍姆林斯基难忘的,也是我印象特殊深刻的。苏霍姆林斯基是这样描述费加的,她“简直是来不及记住应用题的条件,在她的意识里,来不及形成关于作为条件的依据的那些事物和现象的表象:当她的思想曲折要转向另一件事物的时候,却又忘记了前一件事物。和我常认定的笨的学生非常相似,那我们平时对这样的学生往往采用补课的方式,使他们把握该把握的知识,傍晚留下来反复地给他讲解、背诵直到他“懂了、会背”为止。而苏霍姆林斯基却不这样做,他给她编了一本特殊的习题集——《给思想不集中的儿童的习题集》,给她搜集了一套供她阅读的书籍,都是关于智力练习的。苏霍姆林斯基也从来没有给她补过课。就这样,费加到了五年级,学业成绩赶上来了,七年级毕业后,费加进了中级技术学校,后来成了一名高度熟练的机床调整技师。真的是不可思议啊,费加碰到了苏霍姆林斯基这样的老师真是她的幸运,这样的教育为她今后的一生打下了扎实的基础。我想,我们虽然不能像苏霍姆林斯基那样地去对侍一个后进生,但至少我们可以从中得到启发,不要让像费加这样的孩子在短时间里一下子记住要背的课文,一下子理解这道应用题,不要把他们看得和优秀学生一样的能干,这样只会越学越死,越学越笨。而要更注重锻炼他们的思维,发展智力,为他们今后的不断学习,不断发展打磨“脑机器”。
      现在,书里的每一个我觉得可行的做法,我都想在自己的教学实践中尝试一下。我要让苏霍姆林斯基和他的《给教师的建议》不仅仅改变了我,更要改变我的学生们!

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发表于 2016-5-10 23:15:32 | 显示全部楼层
学习《合作教学操作全手册》心得
——任务型合作教学
                   李淳
任务型合作教学是把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学行为。教师围绕着特定的交际和语言项目,设计出明确、具体、可操作的任务;学生通过表达、询问、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务,学习和掌握语言。
课堂实施任务型合作教学可以从以下几方面进行:
1、任务布置
先确定讨论的话题,讨论的内容要是学生感兴趣的、熟悉的,如爱好、习惯、家庭、学校等,要能够让学生积极主动地参与活动,能在活动中有事可谈、有话可说;教师所设计的活动要能够吸引学生,既要让大部分学生能够完成任务,也要让他们在完成任务的过程中体会到一定的难度。
2、完成任务
将学生分成两人一组或多人一组的学习小组,学生在明确任务目标后,先独立思考,有了自己的想法后,再相互交流信息,不断地完善自己的答案。
对于低年级的学生来说,语言基础比较薄弱,所以教师要随时进行适当的语言指导。比如,在小组交流的过程中,如果某个小组因为语言知识的储备量很少,不能够完整或顺利地表达自己的想法时,教师可以提示一下对应的目标语,鼓励学生运用所学的词语表达自己的思想,引导学生在小组的相互启发、交流信息中不断提高语言交际能力。       
3、汇报结果
在这个环节,要让学生明确小组汇报要阐明的中心是什么,另外由于低年级的学生语言表达能力有限,所以除了在语言上给予帮助之外,还可以鼓励学生借助学具、手势等协助表述。
为了避免优生包揽汇报的总任务,可以变化一下汇报的形式,比如随机指定每组的某号同学来做汇报,也可以让平时比较沉默寡言的同学来做汇报,这样促使每位学生都做好汇报的准备,让每一位学生都能对自己的语言进行反复的酝酿、斟酌,以便能够用最佳的语言顺利地、完整地表达自己的思想。同时也让学生明白:有交流、有思想才有收获。
4、评价效果
对于学生完成任务的评价,既要关注结果,更要关注过程。可以通过观察学生在完成任务的过程中的积极性、发言情况、协作能力,以及能否用语言表达自己的想法等等对学生做出评价。评价时尽量用欣赏的口吻,以及鼓励性的语言,这样可以激发学生的学习积极性。
5、汇总归纳
汇总归纳可以使学生进一步巩固知识,并能通过温故而知新,完善认知结构。由于低年级学生归纳整理能力不强,所以在一节课、一个单元学习结束后,我们可以引导学生把知识按一定的模式进行归纳整理,这样加深对知识的记忆及理解。
以上就是我的学习所获。当然,任务型合作教学的关键是创造真实的语言活动情境,这就要求我们教师在教材的设计上,要针对教学的重难点进行创设语境,课堂提的问题要做到精确、典型、灵活,要鼓励学生积极参与、共同交流、学习。

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发表于 2016-5-10 23:16:17 | 显示全部楼层
该怎样教育?
                                                                   黑埠中心小学    刘肖
    最近在读一本书,书名叫《我们的孩子缺什么》。在这本书中有很多值得深思和学习的地方,这本书主要体现在以下个方面:
1、独立自理能力欠缺,家庭传统教育模式亟待完善。
2、不懂得分享与爱,缺少感恩的心。
3、责任心淡漠,人格塑造与灵魂升华不能完美结合。
4、过分娇贵,缺少必要的生活磨练与饥饿。
5、心理畸形,过高期望值和高标准要求是症结所在。
6、缺少安全感,养成教育有失偏颇。
7、金钱价值观扭曲,缺乏理财能力。
8、精神文化缺失,品质修养和物质享受严重失衡。
9、走不出自我,生活空间过于狭小。
   自从升级做了母亲,也一直在迷茫该怎样引导和教育?这是个太值得深思的问题。
   父母爱孩子,孩子依赖父母,这近乎是天性。但现在的孩子对父母的过度依赖,无论大事小事,父母几乎包办,孩子失去了独立解决问题的能力。美国教育家--爱德华茨曾说过:“每个孩子生下来都有成为天才的潜质,而这种潜质是否能够得到释放,则决定于父母的教育方式是否正确。”以后在教育上还会有很多这样那样的问题,无论是对待自己的学生还是对自己的孩子,我觉得最重要的是--沟通。
   多听听孩子的声音
不管多忙,都一定要花时间陪伴和倾听孩子的心声。小孩子的心智还未不成熟,所以不管孩子有什么奇奇怪怪的想法,都一定要试着理解、了解和引导。心是长着眼睛的,这样做孩子一定会更加爱你。
    学会换位思考
对孩子的所做、所想家长应常换位思考,假如我是孩子的话,我将会怎样?对于孩子的心情和想法以及行为就会更加理解,这样能减少很多生活上的摩擦。
    培养孩子的善心
古人云:勿以恶小而为之,勿以善小而不为。从小教育孩子行善对孩子未来的影响是非常大的。
    教会孩子微笑
面对挫折和误会能够一笑置之是很多大人都无法达到的境界,学会微笑面对生活和这个纷繁的世界,能让心境更加开阔和豁达。虽然小孩子还不懂,不过我们可以经常微笑面对孩子,当孩子跌倒时,教他用微笑来面对,这样可以培养孩子坚强的性格和积极的人生态度。
   在教育这条道路上我们要学习和研究还很多,希望以后的自己可以按照这些方法教育好学生,教育好自己的孩子。

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发表于 2016-5-10 23:17:14 | 显示全部楼层
品味书香感悟成长
郁安兰
有人说读书是一种浸润:洗去一身疲惫,留下满腔书香; 也有人说读书是一种享受:享受阳光明媚,享受空气清新,享受历练深邃。而我还要说,读书更是一种情怀,一种幸福。在炎炎夏日,它能为你送去清凉;在寒冬腊月,它能带给你无限温暖;快乐时,它与你一起欢舞;悲伤时,它抚平你心中的伤痛。苏霍姆林斯基说过:“真正的教师必须是阅读爱好者。”他用一身的经历和体验告诉我们:“要天天看书,终生以书籍为友,这是一天也不断流的潺潺小溪,它充实着思想的江河。”爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。
古人云:读书破万卷,下笔如有神。书,犹药也,善读之可以医愚。伟大领袖毛主席说:“饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。”世纪老人冰心说过:“读书好,好读书,读好书。著名作家莎士比亚说过:书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像天空中没有阳光一样。可见读书非常重要。作为教师应该怎样读书呢?教师的职业特点决定了我们只有通过读书,才能使自己的职业生涯拥有源源不断的“活水”。只有如此,教师才能以自己的书卷之气,去熏陶学生,使之热爱读书,与书为伴。
有人说,教给学生一杯水,教师应该有一桶水,但一桶水如不再添,也有用尽的时候。我以为,教师不仅要有一桶水,而且要有“自来水”、“长流水”。因此,在教育教学中,书本是无言的老师,读书就成了我教学中最大的乐趣,也让我收获颇丰。一读书促进了教学,还记得刚踏上讲台时,我总是很苦恼,为什么我不能讲出一节像名师那样激情肆意、轻松自如的课呢?当我读了前苏联教育大师苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,我知道了:教师教育素养正是取决于读书、读书、再读书,”我还记得《给教师的建议》中,那位成功的教师的话:“对读书吧!读书是发展的起点,读书是睿智的源泉。
作为一名人民教师,让我们以书为友。站在巨人的肩膀上,我们可以看得更远;以书作垫脚石,我们可以攀得更高!老师们,让我们挤一点时间给读书;留一点空闲给思考;献一份热情给学习。我们一定能成为一名优秀的教育工作者,完成国家和人民赋予我们的神圣使命!

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发表于 2016-5-10 23:17:47 | 显示全部楼层
读《苏菲的世界》有感
李雪云
在书店里拿起了《苏菲的世界》随手翻了几页,觉得很乏味,但是仔细的翻开一章静读后,便发现这不是一本空洞无聊的书,于是我便欣然的带着它离开了。
《苏菲的世界》主要讲述的是小姑娘苏菲在神秘哲学家艾伯特通过书信的诱导下,开始接触哲学,思考哲学问题,并且了解了整个哲学史的发展和一些古今中外的哲学家。这本书涵盖了哲学、科学、艺术等多个方面。把原本比较难懂的哲学,通过艾伯特让苏菲思考的一系列问题,使我们更加深刻的体会到哲学与我们的生活息息相关,也使得哲学变得生动有趣,我们自己也可以了解哲学发展史。
作者用深入浅出的文字向我们每个读者展示了哲学从古到今的发展历程。读了这本书后,丰富了自己在哲学方面的知识,随着书中艾伯特给苏菲所提供的哲学问题,我也跟着思考了,然后继续看下去,发现自己的观点和书中的还有些相同,让我有种成就感,但更多的是接触到了不同的思想,好像自己进入了一个思想相互交流碰撞的世界,在那个世界里我随意发挥着自己的想法,没有人会去笑自己,得到的是别人的倾听和尊敬,大家互相汲取着那些精髓,不断丰富自己的世界,但是却始终坚守着自己内心的那一份信仰。
苏菲最开始接触到的哲学问题是‘你是谁’和‘世界从何而来’。这个问题自己一直在思考,也增加了我看这本书的兴趣。还有,书的开头出现了要苏菲转交给席德的信,这些都设置了悬念,也让我们渐渐踏入哲学的世界。有许多哲学我们无法通过查资料得到确切的答案,我们只有通过自己的思考,并且那些哲学问题不会有统一的答案,我们的思想更加自由。
在艾伯特的指点下,苏菲从哲学的摇篮雅典出发,对苏格拉底和柏拉图的哲学有了初步了解。她对文艺复兴时期的认识包括达芬奇的绘画、莎士比亚的戏剧、古登堡的印刷机……涉及艺术、科学、建筑、数学等许多方面。至于近现代,艾伯特的“哲学函授课”包含了康德、黑格尔、弗洛伊德乃至于马克思的哲学思想。贯穿哲学发展的过程,也让我们自己了解了哲学方面的历史,了解了哲学家们的思想。我了解了以前从未听说过的犬儒学派、斯多葛学派及伊比鸠鲁学派与苏格拉底哲学的渊源,还有神秘主义、印欧民族、闪族文化…
哲学教授傅佩荣曾经说过这样一段话:“哲学不是万灵丹,但从来不去留意,爱好智慧的重要与前人的心德,那么注定将会陷于心灵之封闭与终结。这或许是这本书在世界各国广受欢迎的原因吧!为了使人从困惑到觉悟,本书提供了一盏明灯。”看这样一部作品,让我看到了全人类的文明。在苏菲的所到之处,到处都凝结着文明的精华。看过之后,我已经不仅仅是学到了一些东西,更重要的是心灵的震撼。 “我思故我在” 可读完全书的我却很茫然,我存在吗?不过是在这个时段、在这个特定的空间的相对存在罢了。试问,多年以后,一切都归于湮灭之中,我会存在?渺小的我会存在过,或曾经存在过?真不敢相信“恐惧”竟是我读完书后的第一感觉。我不知道他人读此书的过程中是否会有这荒谬的感觉。这是我真实而自觉荒谬的心灵体验。讫今为止,《苏菲的世界》是让我感觉最奇特的书,真的,在以往没有任何一本书会这样让我沉迷其间而深感“恐惧”,读后对这“恐惧”深感荒谬。要解决这种恐惧这中荒谬就只有通过自己的思考,通过思考来更加清楚的认识这个世界,这大概也是作者的最终目的吧 我原本以为哲学是一门不切实际的学问,但当我读完全书后才发现哲学其实是最贴近现实生活的,哲学是“关于天底下每个人都关心的一些问题的学科”。哲学所要解决的都是还没有科学方法可以证明的问题——诸如善与恶、美与丑、生与死、秩序与自由等。我认为哲学不是科学,因为它没有什么精确的公式来计算、来衡量。哲学是对未知事物或不确切认识的事物的假设性解释,是追求真理的开路先锋。在我们的这个世界,仅有科学而无哲学,仅有事实而无洞察力和价值观,是不能使我们免于浩劫和绝望的。科学给予我们知识,然而只有哲学才给予我们智慧。 心里面想的还有很多,但不知道怎么来更加明白的表达,也许只有我们自己亲身读了此书后才能和我一样感受到《苏菲的世界》带给我们的震撼!
    阅读完这本书后,我也开始思索什幺才是“真实的自己”。有时担心自己的人生是否只是南柯一梦,或真是“人生如戏,戏如人生”呢?也许自己就像苏菲一样,像爱丽丝般去梦游仙境?或者我单单只是一个思想体,只有精神,没有实体,并非真实存在?然而,这似乎是永远解不开的谜团。
    书本一开始所提及的问题:“你是谁?”让我陷入无止尽的思索。曾单纯的以为“我”就是我的主人,然而,真是如此吗?以往,当自己陷入人生难题时,就会以玩笑来自欺,以自责来疗伤。但读完这本书后,我反而陷入“自己是谁?”,反倒希望自己就是苏菲,由作家来告诉我如何进行下一步的动作,完成更精彩完美的演出!
  如果没有接触到这本书,自己或许永远会跟书里的人物所说的一样:“将这个世界当成一种理所当然的存在,而体会不到这世上的惊奇与美妙。”因为我们总是太依赖“习已为常”,普通的剧情、平凡的生活、太阳底下没有新鲜事……生活无趣的思考让人生受到了限制。阅读时,我总想像自己就是那充满好奇的苏菲,把书本里的神秘哲学家当成启蒙自己人生的老师,在那奇妙世界中,日夜思考着来自哲学家抛出的各种问题。
  也许,只要抱着好奇心,就可以成为一位哲学家吧?以往,人们认为哲学家只是把自己从世上万物所得到认知,经过思考的历程,提出了自己的见解。而我认为,哲学也可以是一种人生,因为里面包含着你对世界的观感,随着人生的成长与际遇,人的想法也会因而改变。人生,就应该尽可能与各式各样的人相处,跟着他一起体验他看这个世界的态度与角度;人生,就应该了解自己是一个世上独一无二的存在,了解自己是独特的,才能不被他人的看法所束缚,才能开始活出全新的自己,让自己有个精彩无憾的人生。

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发表于 2016-5-10 23:19:14 | 显示全部楼层
   有爱,就有原谅       
——《夏洛的网》读后感
黑埠中心小学  沈文秀
最近,我班发生的事让我的烦恼不已。上周一,我刚进办公室,班长陈梦云兴高采烈地跑来告诉我,“老师,我们班戴齐全买彩票中奖了,中了800元呢!”办公室的老师听了,都很惊讶,大家都说这个孩子真幸运。我不由自主地去了教室,喊来戴齐全,让他说说自己中奖的经过。孩子很乐意,并且表示愿意用中奖的钱为我们班买些学习用品。我说这就不用了,并且问问他打算怎么用这钱,交给爷爷(因为他的父母都在外打工)保管了吗?孩子说不想交给他,给了他,以后自己钱不方便。我说随便你,如果你自己支配就把他存入银行吧。他答应了我。可是,中午又有学生来报告我,说戴齐全中午花了很多钱,请同学吃饭,买零食等等,花了好几百,我一听,感到事情不简单,马上叫来他,问他钱存了没有,还剩下多少。他掏出钱让我看,我一数,只剩下500元整,我告诉他不能这样花下去。可是他刚回去又跑向了校小商店。经过观察,他每节课都去买很多东西。不禁引起我的思考,他平时是个非常顽劣的孩子,不爱写作业,爱花钱,还有爱拿人家东西的坏毛病。我恍然大悟,难道这钱来路不正?但又怕我的不信任伤害了他,于是,我暗中展开调查,事情果然如我所料,不是中奖得来的,彩票是不卖给孩子的。我的心都在颤抖。他的弥天大谎骗了全校老师和同学。经过“审问”,钱果然是偷的。我通知了他的家长来处理后面的事,因为钱是他们村一个邻居家的。
事情如果就这样过去,也许我会很快原谅他。可是,刚过一周,就有两个家长纷纷到学校来告状,且这周五午休时,班里几个同学钢笔失踪了,经调查,在他书包里,发现六枝钢笔,都是我班丢失的。我再也不想原谅他了,我不由分说地把他送到了校长室。而且我们班学生都说,老师,你让校长把他转出我们班吧,他爱打人,还爱偷东西……罪状数不剩数。
我的心里也像孩子们一样,我再也不想原谅他了,我的胸口堵得厉害,教书十年了,从没见过这样的学生。下班了我的情绪仍然不好。晚上躺在床上,仍在为戴齐全的事生气,怎么也睡不着。于是拿起了白天中心校推荐给我们读的书——《夏洛的网》。先是随便翻了几页,竟然放不下去了。我被书中的故事吸引了。一只落脚猪,险些被放弃,却被一个叫弗恩的小女孩拯救了,并被她精心地呵护着,她用奶瓶喂它奶粉,并给它取名威尔伯。书中有这样一句话:“弗恩爱威尔伯胜过一切。她爱抚摸它,喂它,把它放在床上。每天早晨一起来,她就去热牛奶,给它围上围涎,拿着奶瓶喂它。”她拼命求爸爸别杀落脚猪威尔伯,还无微不至地照顾它,给予它温暖,从而让威尔伯感到快乐,也从此有了更多朋友。我被小女孩弗恩的爱心深深打动。当威尔伯被送到弗恩的舅舅家时,可怜的小猪,它感到孤单、难过,因为它没有朋友。是蜘蛛夏洛真诚的和它做朋友,它帮助它,鼓励它,最终用自己的生命挽救了小猪的生命。
夏洛真诚无私的爱让小猪快乐,让它对生活充满阳光。书中有这样一段话:“夏洛已经在网上织出了‘光彩照人’四个大字,威尔伯站在金色的阳光里,真是光彩照人。自从蜘蛛开始扶助它,它就尽力活得跟它的名声想衬。夏洛的网说它是王牌猪,威尔伯尽力让自己看上去是只王牌猪;夏洛的网说它了不起,威尔伯尽力让自己看上去了不起;现在网上说它光彩照人,它尽力让自己光彩照人。”夏洛就用几个用丝织成的字挽回了威尔伯的生命。夏洛之所以愿意为威尔伯付出,是因为它爱威尔伯这个好朋友,它希望在它的生命里留下这个好朋友,也希望在自己活着的时候为自己的好朋友付出一些。这大概就是真情所致、真爱无价吧!  
是啊,我为什么不能原谅戴齐全同学呢,他还是个孩子,从小他的父母就长期在外打工,是个留守儿童,他比正常孩子缺少父爱和母爱,这样的孩子,我们应该为他的坚强鼓掌,又怎么能因为他的一时顽劣,一时无知所犯的错误而不能原谅呢?我们应该给予它更多的关爱,像小女孩弗恩一样细心的爱,像蜘蛛夏洛一样真诚无私的帮助。掩卷后,我的心情重又恢复了平静,因为我从这本书中找到了答案。我一定要帮助他,不能让他继续顽劣的走下去。明天早上我要给我们班的孩子讲《夏洛的网》中的故事,并且把这本书推荐给孩子们,我还要告诉孩子们“我们要原谅他,让我们用爱来帮助他,感染他吧。”
   我想在每个孩子的心里埋下爱的种子,让我们班56个同学和我一起用爱与温情织成的一张巨大的网,让这凝聚着爱的网融化每一颗受到伤害的心灵!

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发表于 2016-5-10 23:20:58 | 显示全部楼层
为了梦想,非如此不可
——读《不能承受的生命之轻》有感
黑埠小学    徐超静
为了梦想,非如此不可。
——题记
有爱不觉天涯远,即使两重天,我们一生中会遇到形形色色的人和事儿。
在挫折中前进,在崎岖中摸索经验。
曾经认为爱是别人的事情,与自己无关痛痒,后来便以为爱是一厢情愿,内心伟大就是幸福,现在我认为,爱情是两个人的事情,但若让我说出爱情的真谛,恐怕有口难言,不知从何说起。
很多时候,她都看不清明天,没有未来。
自己想要的,在未知中溢现。
你专注了,别人才会更加专注,你没有专注,别人的后备目标将会生根。
每个女孩子都注视过别人,同时也一直被別人注视着…
口是心非的部分男人让人越来越不敢相信爱,他们中的部分人都过着行尸走肉的生活,认为爱就是灵魂的占有。
显然低俗了爱情的含义。
我想问一句,那些曾经认为可以白头偕老的痴男怨女,到最后不照样不欢而散?而那些曾经以为不可能的事情,偏偏被命中注定在一起。
我们都觉得,我们生命中的爱情若没有分量无足轻重,那简直不可思议,我们总是想像我们的爱情是它应该存在的那种,没有了爱情,我们的生命将不再是我们应有的生命。
很多人都站在爱情边缘畏畏缩缩,就像在最兴致的时候看到自己从心底抵触的最最害怕的动物,实在让人扫兴。
最近在看米兰●昆德拉的不能承受的生命之轻,因为爱情,正直勇敢的托马斯爱上了一个素不相识的姑娘----特蕾莎,他感到了一种无法解释的爱。
特蕾莎的到来,对于博爱且专一的托马斯来说,她就像是个被人放在涂了树脂的篮子里的孩子,顺着漂来,好让他在床塌之岸收留她。
因为有着共同的仅有,他们就这样相爱着,但是托马斯一天都不能离开女人,他生命中路过太多的女人,而只能是匆匆路过。
托马斯的生命中充满了欢歌笑语,而心灵细腻的特蕾莎在经历种种之后也已疲惫,就在最不能放弃的时候,托马斯又爱上了另一个漂亮的女人萨比娜,但是托马斯在和任何一个女人相处的过程中都怀念着特蕾莎,因为除了特蕾莎,任何人都不能抚慰他的心灵。
是的,非如此不可!生活中,我们常常会遇到许多难以抉择的问题,选择据理力争还是忍气吞声?选择打抱不平还是熟视无睹?每当我为选择游戏还是学习困扰的时候,我就会放下手中的一切做一次深呼吸,想象着彼岸花开的美景,然后不停地告诉自己“为了梦想,非如此不可!”在这种情况下,这本书的确帮了我不少忙,远离轻松选择刻苦,这不是自虐,是在迷茫中自己给自己力量,就像托马斯念着这句话离开医院去波西米亚找特雷莎并与之共度一生一样。
书中有一段这样的话:“人永远不知道自己该要什么,因为人只能活一次,既不能拿它和前世相比,也不能在来世加以修正,没有任何方法可以检验哪一种选择是正确的,因为任何比较都不存在。”这是托马斯最初对是否开始这段爱情的挣扎。
其实,我本人是不太赞同这句话的,诚然,人的生命只有一次,但是生命的旅途中相似的选择有太多太多,所以我们完全可以在过去失败的决定中吸取经验教训从而对下一次抉择展现出十足的信心,而对与错完全取决于你和你身边的人是否快乐。
“如果我们生命的每一秒钟得以无限重复,我们就会像耶稣被钉在十字架上一样被钉死在永恒上。这一想法是残酷的。在永恒轮回的世界里,一举一动都承受着不能承受的责任重负,这就是尼采说永恒轮回的想法是最沉重的负担的缘故吧。”作者米兰昆德拉在小说开头的第一章,便以一个哲学家高深莫测的姿态,抛出了尼采的“永恒轮回说”,并以大段的哲理思辨使我不得不陷入关于重和轻的凝重思索。
小说主人公双双意外身亡的悲剧,不仅是他们所属的那个时代的悲剧, 同时也是我们许多现代人的悲剧。或许,作者正是在托马斯他们的身上,寄托了自己对人生无限未知可能性的探索吧。当看到小说结尾,我已经不能轻松地微笑,一缕深切的悲凉从遥远的天际袭来。
正如作家所感慨的那样,生命的初次排练便已经是生命本身,生命永远是一张成不了画的草图!生命之画图是如此的潦草,还未来得及修正,也根本没有机会修正,就画完了匆匆的那一笔。当我意识到这一点的时候,我的脑海中忽然出现一个画面:十八岁的我站在岸边,和八十岁的自己说话,八十岁的“我”对十八岁的“我”说着些“生命可贵,三思而后行之类的话”。我之所以出现这个奇怪的念头大概是因为米兰对生命的探索让我猛然间变成了饱经沧桑的老人,其实,我还有很多事情没有去体验。也许生命一切的结果,无论暗淡还是辉煌,都不值得追悔或者赞叹,一切的抉择也没有什么正确和错误的区别,那只是一道生命的轨迹,因为对于我们所选择的道路,我们根本没有机会比较其优劣!而使我们必须这样走的理由,便是无数偶然表象下的必然,是你命中注定的“非如此不可”。“这非如此不可”是加载在我们身上的一道命运的符咒,那或许就是你最想要而不能得到的部分,是你内心真正的渴望。
每一次重新与《不能承受的生命之轻》亲密接触,都好像是又认识了一位新朋友,每一次阅读都会有新的领悟,我知道,当我慢慢长大,经历了所有酸甜苦辣悲欢离合之后再去品味它,一切都将是云淡风轻,尘埃落定。
你知道的,非如此不可。

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发表于 2016-5-10 23:22:25 | 显示全部楼层
如果不燃烧  请悄悄离开

——读朱永新《教育如此美丽》

黑埠小学 郁红艳



    这个丰有诗意且内涵深刻的题目可不是我想到的,它是《教育如此美丽》第一辑“塞北江南”中一篇文章的题目。这题目也不是朱永新教授的语言,它是朱教授苍南之行时苍南教育局梁峰局长的话,朱教授说,梁局长的这句话永远留在了他的心里。那么我说,这句话深深地震撼了我,它也将永远留在我的心里。
     梁局长经常对教师说,如果你志不在此,就应赶紧另谋生路你,否则时光不能倒流,创业贵在年轻;如果你想致富,就当去经商;如果你想权力就应去从政。“教而优则仕”路是很窄的,“以教为商”的做法是道德和法律都不允许的。如果你别无选择,那你就要干一行爱一行,保持洁净的教师品质和人格……怀着理想从事教育,带着激情走进课堂,在自己的专业道路上披荆斩棘,走出一条康庄大道,这样工作就会充满幸福的体验。
    我走上教师的岗位已有一十五个年头了,每每回忆那些教学生涯,有太多的时光是虚度的。就那样静静的被孩子们称为“老师”却没有给他们多少光亮。时常抱怨各种情况,工资没有哪个行业高了,福利没有哪个单位的好了,学校分配的任务重了,班里的学生太多、教学设备太落后了……太多了,所以遮住了外面的阳光,让自己暗了下来,又怎会燃烧呢?现在想来,刚工作那时,学校用的是胶片投影仪,现在用数控一体机,每个教室里都有,连接网络。上班那时听着城里的房子一两千元一平方那是天文数字,现在一个人的工资已经能够还房贷的了,那时班里大部分的孩子的父母文化水平不到初中毕业,现在孩子父母有很多都是高学历,比我们这些老师还要高得多……但现在仍然会听见不同的抱怨声:待遇低、工作累、环境差……《教育如此美丽》中,塞北、江南、甘黔、北京、山西、黑龙江……有穷困的也有富庶的,有几个班级一个老师的学校,也有一位老师几个学生的班级。朱教授说:“我背着教育的行囊,不断地行走,不断地寻找风景,在美丽的地方驻足,在精彩的地方赞叹。”我不由自问,“不离开这片教育之地,为什么不燃烧呢?”。
    静下心来认真备课上课是老师的基本职责,要坚持长久的做好它却不是一件容易的事。能认认真真地备课上课处理好“教学五认真”,那么工作的时间基本没时间去考虑各种抱怨声,不平事。如果能抽出时间就看看书,读专业类书提升业务素质,读诗词散文沉淀心境,读儿童文学拉近与孩子们的距离……与大师的思想碰撞,让世界近在眼前,在教育的岗位上燃烧自己。

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发表于 2016-5-10 23:23:12 | 显示全部楼层
读书心得体会
赵江东
  没有任何借口看似冷漠,缺乏人情味,但它却可以激发一个人最大极限的潜力。它是在强化我们要想尽办法去完成任何一项任务,而不是为没有完成任务去寻找借口,哪怕看似合理的借口,其核心是敬业、责任、服从,诚实。
  在教道路上,我们经常在为自己的错误找各种各样的借口,或者在教育学生时,为自己教不好学生而找借口。我们中的大多数教育一线工作者都或多或少的都有习惯为工作不好而找借口。那么如何才能养成不为自己的过错而找借口的好习惯呢?我觉得是我们的责任感、我们对教育事业的忠诚。
拥有强烈的责任感才能对每一位学生负起责任。真真实实的去对自己做过的每一件事负责任。没有责任感的教师是失败的,对学生的不负责任简直就是对教育事业的侮辱,今天的我们如果没有责任感,我们拿什么去教育孩子?难道我们就是对学生不管不问,学生做不好我们就找借口为自己解脱?难道当初选择的教育事业就是如此?不是的,我们既然选择了她就要珍惜她,用一颗具有感度责任感的新去面对她。于心交心方见真心。只要我们拥有责任感,相信漫漫教育路不会那么困难。
爱岗敬业,忠诚于无尚光荣的教育事业。我们都知道狗对主人都是很忠诚的,可以说没有比狗对人类最忠诚的了。动物都知道忠诚,那么我们为什么做不到对我们伟大教育事业的忠诚呢?忠诚如何体现?我认为只要在有生一天,那么我就要做到无愧于这份工作,无愧于社会,经常反问自己一下,我努力了吗?我真的对得起这份工作吗?我们都没有底气大声说出肯定的答案,那么我们可以一点点向她靠拢,直到我们做到只要站在教育路上,就要忠诚教育事业。做一名合格的教师。
一个人要干好自己的工作,不论做什么,都应该竭尽全力。这种精神的有无,可以决定一个人日后事业上的成功。相信我们可以做得很好。

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