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群策案例——仅耐心还不够

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发表于 2016-4-30 23:01:12 | 显示全部楼层 |阅读模式


受了苏霍姆林斯基记32年日记的影响,我也想坚持记录学生行为日记,以便能静下心来分析学生良好或不良行为的背后蕴含着什么。这种记录不必讲究格式,随手就能记,工作闲暇之余就可以记,这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记,是一笔巨大的财富。
2014年8月31日晚我写下关于H的第一篇叙事,以后不断补充:你来到小学的第一天,排队的时候,老师就看出你是个好动的孩子,你的个子最高,拍照时老师能察觉你的眼神里流露出一丝桀骜不驯的神情。果然,不久就一个你幼儿园同学F的家长向校长请求给F调班,因为你在幼儿园时经常欺负F,F还因此害怕去幼儿园,校长没有同意调班,老师从这件事知道了你在幼儿园的表现不太好。还好在小学这个新环境里你没有再欺负F。第一个月你的纪律很不好,你的责任意识还较为淡薄,从几件小事就可以看出,比如几次请你拿东西去办公室,路上东西就掉地板了,看得出你的慌乱,你很想胜任老师交待的任务,但你做事还不够细心。第二个月你的表现时好时坏,很反复,经常坐姿不正,桌椅歪向一边。你性子很急躁,容易因为一点小摩擦,比如身体被不小心碰到,就与同学起冲突,而且你的反应很大,同学会报告说你打了他们,但你拒绝承认你打了,你会说你只是以此回应同学碰你而已,显然你的回应力度过大,不知轻重。从你妈妈那里了解到,她已经带你去过几个儿童医院,诊断为轻度多动症,所以你可能更习惯于用动作来表达自己的情绪。我建议你妈妈每天帮你练习口语表达,你的口语表达提高了,与同伴有争执就能清晰地表达自己的观点了。你敏感脆弱,比其他男生更受不得委屈,有同学报告你违反纪律,你竟哭了,可见你很在乎同学和老师的评价,可你的纪律意识又这样模糊,虽然每次与你交谈,你都表示愿意听取老师的意见,但相较其他同学,你还是太特立独行了。你妈妈也说别看你个子高,其实你比同龄人更幼稚、单纯,在今后的日子里老师与你父母将努力教会你自我激励的意义、如何与人协商、在必要的时候妥协以及用和平的方式顺利地解决矛盾。
第二学期你的进步相当大,尽管你在做操排队时仍会时不时地有小动作,但在下课同学报告你惹事的声音没有了,可见你与同学的相处和谐多了。老师请你在课后帮忙擦黑板,几次以后,铃声一响你就会主动地跑上前来把黑板擦干净。这说明你对擦黑板这样的小事有胜任感,一点点的胜任感很快就会积累起你做任何事的自信心。第三学期你还是班上较为好动的孩子,你的个性独特,喜欢穿戴帽子的衣服或者戴一个帽子来学校,我对你说教室内不能戴帽,但你有时还会忘记。有时你会戴着帽子手叉口袋哼歌,我猜你是受了电视节目的影响。你母亲说你特别想学吉他,咨询我你现在学吉他是否合适。我才知道原来你想学吉他,希望不是一时兴起。我对你母亲说如果你能坚持学下来,那么学会一种乐器是很不错的想法,但愿你不是三分钟热度。你母亲说你现在周末有两节跆拳道的课程,还是挺累的课,你已经坚持了很长时间,所以你母亲觉得你是真的对吉他感兴趣。但是她又担心这会影响你的学习,所以和你约定,等你把学习成绩稳定之后再让你学。
你是家里的最小的孩子,受到的疼爱明显比姐姐多,一年级时我多次见到当你母亲来接时你便扑到她怀里撒娇,你母亲对此似乎习以为常。听你母亲说你父亲太过温和,对你的教育几近放任,所以你并不怕自己的父亲,在家里只有母亲能管住你,然而根据我的观察,你的母亲也未能培养出你的好习惯,她对你的许多坏习惯束手无策。你对母亲的依赖感太强,做作业一直需要她陪伴,她一走开你就分心,以致于你母亲工作一忙你的成绩就退步。
后记:像H这样的学生仅耐心是不够的,还需要更多的教育智慧,比如如何形成家校合力,如何抓住每个转化的契机。或者说每个孩子都是独特的生命个体,有的孩子无法像我们面对的多数令我们省心的孩子那样表现。我能做的就是努力改变他一点点,无限地相信每个孩子都会创造奇迹。

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