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请能站在弱者方式是目标教学

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发表于 2016-5-3 07:54:08 | 显示全部楼层 |阅读模式
站在弱者方实施目标教学
     有位学驾照的老师告诉我,说他最近一段很忙,每天放学之后要赶到驾校去练几把车,周六周日更不得闲了。
     为了多练几把车,专门宴请了教练。教练有时也会和学车的人沟通,问你愿意不愿意参加近期的科目考试,如果你愿意,就会考虑自己没有练到位,请教练加班指导。加班就需另掏钱。他明白教练的心思,就顺着教练心思做。每次他去学车,看到教练不让其他学员练脸上表现出嫉妒的眼神,心想自己是教师,如果自己教的学生学习也能如此,老师不也就得到社会应有的尊重吗?问题是学生学习目的不明确,老师强制他们学,导致学生厌学,私下里诅咒先生死。
     我们的教学就是因为学生学习目的不明确,又因有教学目标的驱动,也就是说教师要在一定的时间内完成教学任务,完不成任务的学生就淘汰掉了,因而效果不佳,为了达到更好的教学效果,老师想了很多办法,也就创造了教学模式。诸多教师为了适应模式教学,自然要接受这培训和那培训,成了一个不会教书的人,因而也就产生了职业倦怠。
     要求教师带着模式去实现有目的教学,我不反对,因为课堂教学质量是学校永恒的追求。提升课堂教学质量,是教师孜孜不倦的追求。质量要通过考分来体现,考分通过模式把知识灌进学生的大脑里,因而模式成了教师的发明创造。我不反对教学模式。教学模式是指在一定教学思想指导下建立起来的较为稳固的教学程序及其方法的策略体系,包括教学过程中诸要素的组合方式及相应的策略。教学过程中的诸要素:包括教学思想、教学目标、教学程序和师生组合等。师生组合就应该是教师启发,学生动脑、动口、动手去获取知识,以学生自学为主,自己活动为主,教师仅仅是提供尽可能的帮助与辅导,而不是强制学生要这样不要那样。
     强制就会没有学生意识。强制的结果就会强调自己好心,包办代替学生学,结果把课上成了一种形式。君不见诸多教师在课堂常常会这样说:给大家3分钟,给大家1分钟……看谁做得快,或思考问题,或浏览某某一段文字;将在快下课的时候说:就要下课了,我们来把这一段背一背;或者问:通过这一节课的学习,你明白了什么?学生会照着黑板上的板书内容复述一遍……这些安排都说明了教师把课堂时间用在对学生的训练上,没有学生自我学习,更没有学生利用课堂时间进行学习实践。
     无论什么课,都这样上,成了一种形式。形式的东西固然重要,但是,非要用这种恶俗的方式包装起来,学生焉能不厌学,甚至诅咒教师死!实际上包装过度,教师教得很累,学生也学得没有兴趣,这样的教学(我不敢说教育)无疑是浪费他人的时间,浪费他人的时间就等于谋财害命!
     客观地说,时下教师的课堂教学只有模式没有人,课堂也就一成不变了。
    课堂不是一成不变的,它是灵活的,变化莫测的,同样,教学模式进入不同的班级、不同的教学内容会有不同的教学效果,同样的班级、同样的内容运用不同的教学模式,其效果或许会一样,或许会不一样,由此可见,任何教学模式不是万能的,它有相当大的局限性。某种教学模式对甲老师的教学如虎添翼,发挥其特长,但对乙教师则可能是如鹰折翼,限制其特长。学生和教师一样,由于遗传素质、家庭背景、社会环境以及个人努力等方面的不同,导致其在知识基础、个性习惯、意志品质、情感态度和学习能力及方法上有着显著的差别。因而孔子有因材施教之说。
      克莱·舍基在《人人时代》中写道:“好的社会化工具更像是好的木工工具——它的设计必须适合要做的工作,而且它必须帮助人们做他们实际想做的事情。”(P215)教学模式更应该如此。如果我们的教学模式不能帮助学生做他们想做的事,就有可能将学生引向相反的方向。问题是,时下打着课改旗号的改课大致都是如此。原因是教学目标的驱使,老师也就不能问学生想做什么,课堂教学也就没有了生命。课堂教学如果要有生命,就应该有学生意识,站在弱者方实施目标教学。
     “教学本无法,教无定法”,因而我是一个反对用固定模式教学的人。模式不能说没有,固定了,就模式化了。任何东西一旦模式化,就可能禁锢了人们的思想,僵化了做事程序。当我们了解模式后,应运用于心,游刃有余,才能从教书匠成长为“明师”,而不再是简简单单地当“名师”,或者是做了“名师”就忘乎所以,把教育当着静态的物去执行,而没能当着动态的生命。
     是生命就要发展。在学校里,无论是弱者学生,还是强者老师,都应该通过学习求得自身发展。我们常常呼吁教育要实现人本,如何建设人本文化?不是简简单单地靠顶层设计,而是要实现人的自我发展。这个自我发展就需顶层设计与自我发展相结合。学生也是人,是相对于教师的弱者,教师能尊重弱者的需求,才能建立起有学生意识。客观地说,时下的教学,好多老师只是为了完成教学目标,学生也就不可能实现自己的中长远发展了。
     教育需要静下来,不应该用绩效评价教师,需要教师能够静下心来,认真分析一下自己和学生的现状和特点,也可以借鉴他人成功的教学经验(模式教学),通过对话与学生交流,达到张扬自我,发展学生个性。如果我们的教学能够这样做,才可能避免千人一面、万校一孔的局面。

发表于 2016-5-4 06:22:24 | 显示全部楼层
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(出处: 教育在线)
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