教育在线

 找回密码
 立即注册

QQ登录

只需一步,快速开始

查看: 10070|回复: 120

我想飞得更高-----贵州凤冈绥阳秦政的日常研课纪录

[复制链接]
发表于 2008-4-24 19:29:41 | 显示全部楼层

有效课堂教学探究

 

学校:大石灵山完小                四年级      教师 :秦政

 

课题  我们爱祖国

课时:总2课时第1课时

 

 

 

教学

目标

A1:学会本课生字,并能够正确书写。

A2:正确流利的朗读课文。

B1: 有感情的朗读诗歌并背诵。

B2:体验热爱祖国的美好情感。

C:拿起手中的笔,像作者那样写一写。

 

预习

作业

1,  自学生字词。

2,  背诵课文,有感情的朗读课文。

3,  在课文中找出写“什么是祖国?”“什么是爱祖国?”的句子。

 

教学板块

 

学生课堂练习单(一个中下生)

第一板块 检查预习

 

1、  听写词语。

2、  在田字格里书写:巍、峨、徽

3、  用:“徽”与“嶶”进行比较。

4、  初读诗歌。

第二板块  整体感知

一、学习什么是祖国

1,  思考:诗歌围绕哪两个方面来写的?

2,  诵读第一部分,想想课文是围绕哪句话来写的?

3,  根据学生的回答教师板书:

祖国是摇篮曲

祖国是长城

祖国是黄河

祖国是纪念塔

祖国是白鸽

祖国是………

学生用自己的话说说你看到了什么?想到了什么?

重点在这些词语所代表的意义上。

摇篮曲----母爱

长城-------中华民族的象征

黄河------中华民族的母亲

纪念塔-----革命先烈

白鸽--------和平

………

5、  学生带着感情诵读。

6、  除了课文中的祖国外,其他的爱国人士眼中的祖国是什么样的呢?

7、  出示:陆游的《示儿》、文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”等诗句

8、  想知道老师心中的祖国是什么?

 

小时候,他是妈妈口中的灰姑娘,

长大了,他是家门口的那条小河、

他是稻花香两岸,

他是坡上的牛羊,

他是春归的燕子,

他是我生长的地方。

 

他是书籍里的苏霍姆林斯基,

他是与夏洛一起去织网,

他是电脑前跳跃的自我,

他是与同伴探究的生活。

 

祖国是朗朗诵读的音符,

祖国是寻找生命的足迹,

祖国是反思自我的花朵。

7、那么你们心中的祖国又是什么呢?

 8、总结:什么是祖国?我们生活的全部,我们身边的一切,包括我们自己都是祖国的一部分。

 

 

学生找

 

 

 

学生总结

 

 

 

 

 

学生汇报

 

 

 

 

 

 

 

 

学生读

学生汇报

 

学生感受

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生说,或者写

附:课文节选

我们爱祖国

 

什么是祖国?

我们天天在思索,

一年长一岁,答案千万个。

 

小时候,她是妈妈的摇篮曲,

长大了,她是长城、黄河,

她是巍峨的烈士纪念塔,

她是蓝天里飞翔的白鸽,

她是国徽在阳光下闪烁,

她是夜晚的万家灯火。

 

她是秋天长长的送粮车队,

她是草原成群的牛羊骆驼,

她是钢水奔流、钻塔林立,

她是熊熊的奥运圣火。

 

祖国是新建的高楼大厦,

祖国是古老的神话传说,

祖国是历史课本中的英雄故事,

祖国是我们心目中的一首爱之歌。

课后反思:

 

 

回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2008-4-24 23:02:52 | 显示全部楼层































































回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2008-4-24 23:08:44 | 显示全部楼层











回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2008-4-27 09:58:33 | 显示全部楼层

《我们爱祖国》的课后反思

 

上周星期五下午,我上了一节《我们爱祖国》。镇中心校负责指导业务的王老师以及我们学校的全体老师听了我的课。

在豪迈的《我的祖国》(上甘岭主题曲)中我和同学们开始走近祖国。“同学们,你们知道我们今天要上什么课吗?”

“我们爱祖国”教师板书课题

我原先的设计是:“你们知道刚才的歌曲的名字吗?“我的祖国”然后才是对祖国的初步理解。突然看到教师坐满了听课的老师,心里还是有些唐突。

问“有写错的吗?”提醒同学注意祖国的“祖”的写法。

“我们的祖国是一个历史悠久的文明古国,物产丰富,幅员辽阔,在她960万平方公里的土地上居住着56个民族,13亿中国人民,我们的祖国正以她矫健的身躯从一个胜利走向另一个胜利。”

昨天我们布置了预习作业,请拿出你的本子准备听写。

对于课一开始就听写,在评课时大家提出了疑问,我也感觉有些不好,但是我的预习作业里有这样的题,布置了就得检查。如果减少这部分,后面的内容会处理得更从容一些。

师生听写词语。

同桌互相检查。

汇报。(只有7个同学全对)

两个同学汇报了自己写错的地方。

“请错了的同学把错的地方在自己的本子上按照我们的规定抄写。”

“下面我们在田字格里写出巍、峨、徽”。这三个字是刚才错误率最大的三个字。请三个同学上来写。

上来写的同学基本上都写对了。

“我们来看一下这三个字,结构分别是…….

“上下结构、左右结构,左中右结构”

“他们要怎么写”

“巍的山要写小一些,峨的山旁也要写小一些,徽的三部分要写得一样大。”

我根据孩子们的回答把田字格分成几份讲解。

“下面我们来比较‘微’和‘徽’,看看他们有什么区别?”

学生找汇报,“中间的部分不一样”。

老师提醒千万不要搞混了。

指名学生诵读诗歌。

老师诵读诗歌。

听网上下载的课文朗读。

在议课时,老师们说听网上下载的课文朗读就不需要老师读,我想网上的朗读的确是很标准,她有她的朗读时的感情,我有我朗读时的感情,学生也有他们的感情,网上下载的朗读并不能够代老师朗读。安排学生读后老师读,再听下载的朗读是为了给学生一个梯度,而不是一个标准答案。

“请同学们默读诗歌,找出课文是围绕哪两句话来讲的?”

学生找,找到同学举手并悄悄的告诉我,我当及告诉他是对与错。

“大家一起来回答正确答案”。

“什么是祖国”“什么是对祖国的爱”。

“现在我们来学习什么是祖国”。

“先找到什么是祖国在哪些小节?”

学生汇报,很多同学把第1小节给丢了。

我再问“第一节是写什么是祖国吗?”

“对,第1 小节也是写什么是祖国的。”

14节又是围绕哪句话来写的?”

在我的巡视时发现几个同学在后面的小节去找了。找多的我就当即对他说“对”或者“错”

“一年长一岁,答案有千万个。”

“我们一年长一岁,答案有千万个呢?”

很多同学都没有我说:“当我们还小的时候,我们认识到的东西多不多?再长大一些呢?再长大一些呢?”

“随着我们年龄的逐渐增长,我们的见识,我们的情感等都会增增加,会越来越多的。现在的想法以后也会因为年龄的不同而增加,也会改变。”

“答案既然有千万个,都有哪些?先在第一小节里找。”

“摇篮曲,长城,黄河,纪念塔,白鸽,国徽,万家灯火。”

“诗歌每一个词语代表着她特定的意义,有他自己的意思,那么我们来看一下摇篮曲代表是意义是什么?”

给孩子们看图片。

“母爱”

“长城代表着什么?”

孩子们难以回答,我并说,他是中华民族的象征。

“黄河呢?”

孩子们还是难以回答,我说“黄河被我们尊称为母亲河”

“长城黄河我们都把他定为象征我们的祖国。”

“纪念塔?”孩子们回答的是革命先烈。

“白鸽?”

我说白鸽代表的是和平。

后面的我就给学生放幻灯片,让学生谈谈自己的感悟,我发现我的讲解不到位,我讲不清楚,只好刹车。

“下面请大家带着你对这首诗歌的理解读这14小节。在读的时候相信什么”

“诗歌里描绘的画面。”

学生齐读。

问“读这一小节要带着什么样的感情去读?”

学生难以理解,我问“妈妈的摇篮曲给你什么样的感觉?”

“轻一点,”

“再想一下”

“感情还要深一点”

其实孩子是已经明白了,只是因为词语匮乏,说不出来。

生“对妈妈的爱。”“报答”

“对,要感恩。”

“在月球上看到的只有我们的长城和埃及的金字塔。要带着什么样的感情读。

学生再读。

接下来的两个小节,

在第三小节里祖国是什么?

在学生的回答中我给学生放图片。

带这自己的理解读。

在第四小节里呢?照以上的方法进行。

齐读24小节。

随着学生诵读我放幻灯片。

在我们古代也要爱国的人,在他们眼中的祖国是什么,能够记得《示儿》吗?

齐诵读。

还记得《从军行》吗?

齐诵读。

还记得《我爱祖国十月花》吗?

齐诵读。

你们想知道老师心目中的祖国是什么吗?

大家齐诵读。

小时候,他是妈妈口中的童谣,

长大了,他是家门口的那条小河、

他是稻花香两岸,

他是春归的燕子,

是我生长的地方。

 

祖国是朗朗诵读的音符,

他是一起去织网的夏洛,

他是电脑前跳跃的自我,

他是与同伴探究的生活。

 

祖国风中飘扬的五星红旗,

祖国是萨马兰奇口中的一句“china”

祖国是我心中的爱之歌,

是我身边的一切美好的想望。

 

老师再读。

师放幻灯片,随着师略解。

“孩子们,你们心目中的祖国是什么,请在你的随笔中写出来。”

“同学们,我们的心中的祖国是什么?”

同学们整齐的回答“一首爱之歌”。

那首豪迈的《我的祖国》再次响起,本节课结束。

 

听课的老师一出教室,几个孩子跑上讲台,一个对我说:“太感动了!”另外一个孩子说:“我觉得我要飞起来了!”

在议课时,中心校的王老师与我就长城、黄河的所指发生了分歧,而其他老师更多的说他们好像是在看电影,看不懂我的课。

有的说我对学生说“把错的按我们以前的办法做”是我与学生之间的密码,其实我与学生的密码在对《示儿》《从军行》《我爱祖国十月花》以及我拼凑的那首诗歌(我一直认为写诗歌是件神圣的事,我从不写这东西。)的理解,这才是我们之间的真正的密码。

我想如果有大屏幕的话,让老师们仔细看我们诵读的内容,他也会被拉进我们之间的密码中来的。

一位老师说我的课堂太紧张,学生就像在打仗一样,有的回答太整齐,需要乱一点。他不知道这正是我所追求的,干净利索,高度的思维碰撞。在这节课的思维碰撞还没有达到我想要的程度。

这节课下来,我也发现了三个问题:1、学生对诗歌的理解的引导不够到位,或者说我还没有能力做到。2、对“一年长一岁,答案千万个。”没有引起足够的重视,如果在这里做得很好,那么第一问题的负担就要少一些。3、还是文本的理解。课堂的精彩来自对文本的理解,破得了教材文本才能够与学生一起立一个新的文本。

昨天去遵义办事随便买了一百多块钱的书,其中有一本是雷玲主编的《好课是这样炼成的》,真希望自己能够上出一堂真正的好课。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2008-5-9 20:52:25 | 显示全部楼层

 

 

今天早上冒着蒙蒙细雨赶到绥阳一小参加绥阳镇小学语文研讨会。原本我是没有资格去参加这样的会的,后来好像是要摄像才临时安排我去,我的任务肯定是做摄像师了。想起凤冈新教育的活动,我几乎都是担任文字记录工作,活动结束后整理材料。前两天传出我在研究课堂的事,好心的人劝我别动那根弦了,“你没有那方面的天赋的。”可是今天参加完绥阳的研讨活动,我觉得我的努力是值的。因为成长是一首歌。

早上听了三节课,分别是由绥阳二小年轻漂亮的徐芳老师执教的的《生死攸关的烛光》,绥阳一小干练的游金凤老师执教的《妈妈的账单》,和平完小基本功扎实的窦玮玮老师执教的《三个儿子》。三位女老师可谓八仙过海,各有特色,一个比一个厉害。她们的底蕴真不错,一些东西是我这一辈子连想都不要想的。这些课我认为最值得我学习的是致力于语文的素养的养成。

语文课程标准中把语文课课程的目的定为“致力于学生的语文素养的形成和发展”。语文的素养包括:“培养学生热爱祖国的语言文字,引导学生正确理解和运用语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的习惯。”

游金凤老师的课在这一点上体现得最为明显。尽管游老师模仿名师上了一节连自己也无法解释的课,课中还是尽显扎实的语文知识的训练,语文学习方法的传授,情感体验的提升、思维的碰撞等,是一节我认为难得的具有研究、学习价值的课。以教法体现学法,教教材与用教材的运用恰到好处,教师用提问,抓住关键词句反复咀嚼,带领学生走进教材,运用了同文见义的办法把关于“母亲的工薪”的文字带进课堂从而把学生带出教材,辅以音乐的情景的导入,学生的情感得以体验和并提升,让在场的老师与学生为母爱的强大而动容,一些老师还涌出了了感动的泪花。课刚刚结束,兴奋的我抑制不住内心的激动发短信给曾主任,报告绥阳的活动情况。

中午顾不上休息我回顾了游老师的教学流程:学生就课文内容提问------师生抓住关键句体会------引入“一些专家关于母亲这个工作应该付多少工薪的文字”师生共读--------课堂上响起《烛光里的妈妈》-------学生写给妈妈的话。

关于徐芳老师执教的《生死攸关的烛光》,如果我来上我会有如下考虑,

课文: 17 生死攸(yōu)关的烛(zhú)光

第二次世界大战期间,法国有一位家庭妇女,叫伯诺(nuò)德夫人。她有一个儿子和一个女儿。为了把德国入侵者赶出自己的祖国,母子三人都参加了秘密情报工作。

伯诺德夫人的任务是把收到的情报藏好,等盟(méng)军派人来取。为了情报安全,她想过许多办法,最后,终于想到了一个绝妙的主意---把装着情报的小金属(shǔ)管藏在半截蜡(là)烛中,然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上,反而骗过了德军的搜(sōu)查。

一天晚上,屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后,一个中尉(wèi)顺手拿过藏着情报的蜡烛点燃,放到少校军官面前。伯诺德夫人知道,万一蜡烛然到金属管处就会自动熄(xī)灭,蜡烛的秘密就会暴露,秘密情报站就会遭(zāo)到破坏,同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。她连忙从厨房中取出一盏油灯放在桌子上。“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着轻轻地把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。

轻松的心情没有持续多久,那位中尉又把刚才熄灭的蜡烛芯(xìn)子重新点燃。“晚上这么黑,多点支小蜡烛也好嘛(ma)。”他说。

时间一分一秒地过去。这时候,大儿子杰克慢慢地站起来,端起烛台,说:“天真冷,我到柴房去搬些柴来生个火吧。”中尉抢下蜡烛:“外面有月光。”杰克没有说什么,他从容地搬回一捆(kǔn)木柴,生了火。烛光摇曳(yè)着,发出微弱的光。此时此刻,它仿佛成了这屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。

突然,小女儿杰奎(kúi)琳(lín)娇声地对德国人说道:“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘,说:“当然可以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。”

杰奎琳镇定地把烛台端起来,向几位军官道过晚安,上楼去了。正当她踏上最后一级楼梯(tī)时,蜡烛熄灭了。

课后习题:

     默读课文,简要说说课文的主要内容。

   你从母子三人的行为中体会到什么?

首先我会让学生抓住,“终于想到了一个绝妙的主意---把装着情报的小金属(shǔ)管藏在半截蜡(là)烛中,然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上,反而骗过了德军的搜(sōu)查。”中的“绝妙”一词谈妈妈藏情报的“绝妙”。然后让学生变换角色续课文中的:

一天晚上,屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后,一个中尉(wèi)顺手拿过藏着情报的蜡烛点燃,放到少校军官面前。伯诺德夫人知道,万一蜡烛然到金属管处就会自动熄(xī)灭,蜡烛的秘密就会暴露,秘密情报站就会遭(zāo)到破坏,同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。’妈妈想象一家三口倒在血泊中的情景。

比如妈妈会想:我会看到我亲爱的的儿子和可爱的女儿的血像潮水一样从伤口中冒出,他们在“妈妈我痛----妈妈,我痛----妈妈我不想死----”中慢慢的闭上眼睛,然后让学生分别以大儿子,小女儿的身份想象全家三口倒在血泊中的情景。

这时候,教师追问,妈妈想干什么?大儿子想干什么,小女儿想干什么?你想干什么?要解决这个问题关键在哪里?(移开烛台),

你会用什么办法移开烛台?

课文中的方法是怎样的?                     

比较这些方法各自“绝妙在哪里?”

他们的作法你体会到了什么?

当你遇到这样同样生死攸关的问题的时候你会怎么做?(冷静、找到对方的弱点)。

下周我准备上上这篇课文。

尽管如此精彩,文本的解读仍旧是教师的课堂的障碍,窦老师的课中自己提了一个问题“为什么老人说只看见了一个孩子?”老师做了几次尝试,都没有结果,只好放弃。我教师可能是自己都还没有弄清楚这个问题,教师对文本的解读以及对新课程标准的解读制约了课堂不会走得更远。

议课时老师们就各自的看法谈了许多,从大家的谈话中可以清晰的看出老师对新课程下的课程标准的理解,真是所谓仁者见仁,智者见智。

但也不乏精彩之处,罗英对三位老师的看法引起了在场大部分老师的共鸣,大家一致认为没有新教育课题的实施,就没有今天精彩的课堂,更没有这些老师精彩的议课。中心校校长彭元刚说如果核心成员先集体备课后再来展示,效果会更好,他希望借助网络资源展开更多的讨论。

晚饭桌上大家意犹未尽,一一数着参加新教育实验以来凤冈新教育共同体中每个人的进步,更有的谈到一些人的前进了1步,大家却认为走了2步甚至3步,而有的人走了3步,大家却认为他只走了1步。

走了多少都不重要,大家看见了多少都不重要,重要的是成长是快乐的,成长是一首歌。

 

回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2008-5-11 07:43:34 | 显示全部楼层

《生死攸关的烛光》备课材料之一:

生死攸关的烛光

  这是发生在第二次世界大战期间的一个真实感人的故事。法国有个第厄普市,离市中心有家小旅馆,旅馆的女主人叫伯瑙德夫人。她精明能干,热情大方,深得当地居民的好评。

  伯瑙德夫妇有一儿一女。儿子雅克,今年14岁,他聪明机灵,生性活泼,很讨人喜欢;女儿杰奎琳,刚过10岁生日,她漂亮温柔,噪音动人,是伯瑙德夫妇的掌上明珠。

  伯瑙德一家丰衣足食,过着幸福生活。不料,就在这时,德国法西斯发动了第二次世界大战,杰奎琳的爸爸和好多好多的叔叔们穿上军装,上前线去了。

  前线传来的消息很糟糕,爸爸他们坚守的马奇诺防线被德军攻破,爸爸和大批法国士兵被德军俘虏,关进了集中营。与此同时,德国人的坦克也开进了第厄普市,荷枪实弹的德国人在大街 上横冲直撞。

  第厄普市的人民并没有屈服,伯瑙德夫人就经常站在窗前告诫儿女们:“我们的国家被德国人占领了,但他们 是不可能长久的。我们一定要把德国人赶出去, 为我们的幸福和自由而不惜牺牲一切!”

  这个时候,杰奎琏就会像个小大人似地仰起头,问雅克:“哥哥,我能为祖国做些什么?”雅克脸露遗憾的神色,说:“你还小,什么都做不了,好好听话,别给我们惹麻烦就行了。”

  不久,杰奎琳就发现,妈妈和哥哥有好多事瞒着自己。她看在眼里,但什么也不说,杰奎琳 已经懂事了。

事情真的如此,伯瑙德夫人已经参加了法国反法西斯的地下抵抗组织,她开设的小旅馆成了秘密情报站。每个星期天的晚上,就会有人送来一个小小的金属管,金属管的两头用锡包着,里面装着地下工作者搜集到的绝密情报。伯瑙德夫人的任务就是把它藏好,等待上级派人前来取走。

  情报该藏在哪儿呢?这可让伯瑙德夫人费了不少脑筋。她先把金属管藏在一把椅子的横档里,但很快就改变了主意。德国盖世太保搜查时,经常坐这把椅子,万一让人们看出破绽,搜出金属 管,那可不得了,不但会危及一大批地下工作者,人他们一家三口的性命也难保了。

  后来,伯瑙德夫人又将金属管放进盛着汤的铁锅里。这样,好几次躲过了盖世太保的搜查。但伯瑙德夫人还是觉得不保险,因为她发现有个盖世太保经常到厨房张望,万一他用勺子搅一下,那就非常危险了。

  最后,伯瑙德夫人想出一个绝好办法,她把金属管藏到半截蜡烛里,外面小心用蜡封好,然后把蜡烛插在一个金属烛台上,并且把它放在最显眼的桌子上,到这时,她才算松了口气。妈妈和哥哥一直在为金属管忙碌,这一切都未能瞒过杰奎琳,但她什么也不说。她知道,自 己要是说了,反而会引起妈妈和哥哥不安的。

  又是一个星期天的晚上,外面有人敲门,杰奎琳以为又有情报员叔叔上门,便飞也似地去迎接。谁料道,进来的是三个德国军官,他们说,今晚要在这里住一夜。说完,就像在自己家里似的,翻箱倒柜寻找吃的。吃饱喝足了,就在桌子边休息。一个少校从口袋里拿出一张报纸,就着黯淡的灯光,吃力地读起来。身边的一位中尉见状,便顺手拿过藏金属管的蜡烛点燃,然后讨好地放在他的长官面前。

  屋里的光线亮了许多,少校脸上露出了笑容。但是,伯瑙德夫人坐在墙角,一颗心在怦狂跳,这烛光真是生死攸关,一旦燃到金属管那儿,烛光就会自动熄灭,烛光一灭,德国军官就会拿起来看个究竟,这样秘密就都暴露了……想到这里,伯瑙德夫人痛苦地转过身,她看见两个孩子正紧张地盯着自己。伯瑙德夫人强迫自己镇定下来,心里暗暗在说,一定要做出榜样来,给孩子们增添力量和勇气!她想了想,便站起身,装出若无其事的样子走进厨房,取出一盏油灯放在桌上,小声说:“先生们,这盏油灯更亮些。”说完,轻轻地把那支蜡烛吹灭,推到一边去。

  一场危机刚刚过去,不料那个中尉又将那支冒着青烟的蜡烛那起来,凑到油灯上点燃了,嘴里还说:“屋子这么暗,干嘛不多点些蜡烛?”

  灯光轻轻摇晃着,晃得伯瑙德夫人几乎喘不过气来,她似乎已经感到,德国人恶狼般的眼睛正盯着那支越来越短的蜡烛。但她已无可奈何,越是过多的掩饰,越会引起德国人的怀疑。

  正当伯瑙德夫人一筹莫展的时候,雅克慢慢地站了起来,自言自语地说:“天真冷啊,我到厨房去抱些柴来生个火。”说着,他伸出手,端起金属烛台,朝门口走去。这时,屋子里又有些暗下了。中尉见少校脸色不悦,一个箭步冲上去,厉声喝道:“回来,你没见少校在看报吗?”一边说,一边将蜡烛夺过去,又放在桌子上。

  雅克是个懂事的孩子,他知道,烛光即将熄灭,不幸就将来临。在这最后时刻,他不能让妈妈一个人在场!雅克从容地搬回一捆柴火,然后默默地坐在妈妈的身边,等待着最后时刻的到来。时间在一分一秒地过去,蜡烛越烧越短。突然,杰奎琳站了起来,她走到少校面前,脸上带着迷人的笑容,奶声奶气地说道:“先生,天晚了,楼上太黑,我能拿一盏灯上楼去睡觉吗?”

  少校放下报纸,看着眼前这个可爱的小姑娘,不由触景生情,禁不住把杰奎琳拉到身边,说:“当然可以,我也有一个像你这般大的小女儿。来,我给你讲讲她的故事。”

  杰奎琳仰起头,显出十分高兴的样子,柔声柔气地说:“那真是太好了,我很想知道她的一切,只是现在我觉得太累了,想早些睡觉。先生,明天再听你的故事好吗?”

  少校摸摸杰奎琳的脑袋,笑着说:“好吧,小姑娘,明天再给你讲故事。”

  杰奎琳伸出手,轻轻端起烛台,有礼貌地向三个德国人道了声“晚安!”然后,镇定地走上楼去。在她走完最后一节楼梯时,蜡烛熄灭了……

回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2008-5-11 07:50:59 | 显示全部楼层

点评:

有时候,仅有勇敢是不够的,还必须机智。杰奎琳的机智就在于她成功地唤起敌人身为父亲这一身份的“柔情”,并获得他的喜爱,最终化险为夷。

回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2008-5-11 07:52:39 | 显示全部楼层

身体是革命的本钱,命都没了还咋革命呢?
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2008-5-11 08:02:38 | 显示全部楼层

《生死攸关的烛光》教学设计——薛发根

 

设计理念
  词语,只有在具体的语言环境中、在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含义,才折射出人物内在的品质和精神。词语,只有回归文本之中,才有生命的活力,才是积极和充满生活气息的,才是有血有肉的。因此,语文教学必须引领学生在课文描述的情节和细节中,关注那些“含义丰富、含情脉脉”的词句,使他们既获得对文本的深入理解,又获得对语言的准确感受。如此,学生的语文学习才具有语文的“滋味”。
  设计特色
  在故事情节中理解词句的含义,在具体细节中体会人物的品质,在导演剧本中习得语言的精妙。
  教学目标
  1.学习生字词,能联系课文具体内容进行解释,并能结合表演深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。
  2.能在熟读课文的基础上,有条理地复述故事的主要情节。
  3.对人物有自己的评价,并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。
  教学过程

  板块一:学习字词
   1.教师板书课题,边板书边重点提示“截”的部首“戈”和“蜡烛”的偏旁分别为“虫”、“火”。启发学生用“烛”组词:烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳……
   2.教师继续板书:伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引导学生朗读,提问:谁发现了这3个人的关系?以此了解:他们是亲密的一家人,为了把德国强盗赶出自己的祖国——法国,都参加了秘密情报的传递工作。插问:你知道法国历史上还有一个世界闻名的夫人吗?(居里夫人,两次获得诺贝尔奖的著名科学家)
   3.教师出示课文中的词语:秘密、绝密、绝妙;危机、厄运;从容、镇定。教师组织学生朗读,并引导学生联系课文具体内容解释“绝妙”、“危机”、“厄运”的意思。

   4.学生自由朗读课文,教师提示:联系上下文,想一想课文中词语的意思,把课文读懂。
   5.组织学生结合课文内容解释:
    (1)绝妙:伯瑙德夫人把装着绝密情报的小金属管藏在半截蜡烛中,插在一个烛台上,摆在显眼的桌子上,骗过了敌人。妙在情报藏得隐蔽,令敌人意想不到。教师点拨:你从“终于”这个词语中体会到些什么?(这个绝妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)
    (2)危机:德国军官点燃了蜡烛,万一烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,他们一家三口的生命就会受到威胁。教师点拨:“一场危机似乎过去了。”这里“似乎”说明了什么?(实际上危机并没有真正过去
)
    (3)厄运:那就是蜡烛会很快烧到金属管处,就会自动熄灭,秘密就暴露了,他们一家三口的生命也许就要结束了。

  教师点拨:在危机和厄运面前,一般人会有什么反应?而伯瑙德夫人一家是怎样对待的?他们又是怎样化险为夷的?请同学们再读课文。
  板块二:复述故事
   1.请学生自己练习复述伯瑙德夫人一家在危机面前从容应对、化险为夷的经过。然后组织交流,在交流过程中可以提供句式帮助学生复述得更加有条理:当的时候,他() (怎么做的)
   2.教师根据学生的复述进行扼要的板书:点燃——吹熄;端走——夺回;重新点燃——端上楼。引导学生根据板书,练习有条理地复述故事,要求用上恰当的、准确的词语,如:轻轻地、从容地、镇定地……教师对学生在复述过程中出现的问题及时解决,对于出现的精彩之处及时给予肯定,以便让学生讲述得更加流畅、准确。

  板块三:学做导演
   1.假如将这个扣人心弦的故事编成剧本来演出的话,你认为可以安排几个场景?引导学生讨论,并申述自己的理由。教师可以建议学生重点设计三个场景:伯瑙德夫人与敌人周旋、雅克与敌人周旋、杰奎琳与敌人周旋。
   2.假如请你来做导演,每一场戏该怎么演?认真阅读课文,注意中心人物的动作、表情、语言、心理活动,然后设计表演的要领。可以引导学生先阅读第三自然段,圈画出伯瑙德夫人的动作、语言、神态等。
   3.组织学生交流伯瑙德夫人与敌人周旋的表演,重点关注“轻轻地”,讨论:为什么要轻轻地吹灭蜡烛?以此体会伯瑙德夫人的机智和镇定。可以让学生表演一下,组织“导演们”进行评论。然后组织学生交流后两场戏,分别关注“从容”、“默默地”、“娇声”、“镇定”。教师可以结合课文提问:“此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。”为什么会有这样的感受?“她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”这里的“似乎”表明什么?
   4.在学生“导演”的基础上,教师可以组织学生进行表演,并引导学生根据课文的描述,特别是重点的词句,进行更深入的体会,真切地感受到危险、紧张以及人们的机智与勇气。


  板块四:人物评价l
   1.课文中的哪个人物给你留下了深刻的印象?结合课文,具体谈一谈自己的切身感受。

   2.教师总结、点拨。

回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2008-5-11 08:08:33 | 显示全部楼层

网络中的教案:

生死攸关的烛光

一、教学内容:

    课文讲述的是第二次世界大战期间,法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹,歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段,按记叙顺序分为两部分内容,作者首先概括地介绍了伯瑙德母子三人参加了秘密情报的传递工作,以及他们保护情报采用的方法;接着详细介绍了伯瑙德母子三人怎样想尽办法保护装有情报的半截蜡烛。

二、教学目标:

知识目标:

    学习生字词,能联系课文具体内容进行解释,并能结合表演深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。

    能力目标:

能在熟读课文的基础上,有条理地复述故事的主要情节。

情感目标:

    对人物有自己的评价,并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

三、教学重点:

对人物有自己的评价,并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

教学难点:对人物有自己的评价,并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

四、教学过程

一、导入

1、今年是世界反法西斯战争胜利60周年,60年前爆发了世界大战,看屏幕:(放二战录像),

2、教师配音:在法国,人们永远忘不了这样一件事情,大家齐读课题,什么是生死攸关?烛光为什么会决定生死攸关?相信大家学习了课文就会明白。预习了课文,你读了几遍?书读百遍,其义自现。

一、            整体感知

1、相信你一定会用简练的语言概括课文主要内容。(要用简练语言说什么人、什么事、结果)

2、伯瑙德夫人保管的是一份什么情报?要不惜代价保护它?

3、为了藏好这份情报,伯瑙德夫人怎样保管?想了一个怎样的办法?伯瑙德夫人向了一个什么办法?

4、然而一个晚上,几个德国人闯入伯瑙德夫人家,点燃了这个蜡烛,围绕半截蜡烛,一场惊心动魄战斗开始了。

三、重点探究

1、边读、边画处重点语句,并在旁边写出自己的感受。注意读书的姿势。

2、交流:

①伯瑙德夫人是怎样做的?(出示屏幕:她看着……吹熄)能从中体会出什么?临危不乱、急中生智、沉着冷静、镇定自若。从哪里看出来,谈谈你的理解。

②这几句话,从中你能理解出什么?

苍白、急忙、轻轻   (板书)

③总结:这些同学能抓住重点词语来体会,越琢磨越有味。

④加点的字怎么读(急忙、轻轻)

⑤伯瑙德夫人说了什么?(灯和亮)突出了那个词,为什么?还有哪个字可以重读?

⑥同学们理解各不相同,但有一点共同,保护蜡烛、情报,伯瑙德夫人镇定自若给大家留下了深刻的印象。在读读这段。

3、伯瑙德夫人把蜡烛吹熄,一场危机似乎过去。但又被点燃,如果你在场,会有什么感受?那伯瑙德夫人呢?书上怎样写的?自己小声读一下。

    找句子;②出示;③大声读句子

④伯瑙德夫人紧张到极点,因为……后果不堪设想,不堪设想是什么意思?后果指的是什么?⑤如此紧张的气氛是每个人都感受到的。下面你们最想听谁读这段话?(配乐朗诵)

4、母亲的镇定自若也影响了儿女,他们有什么表现?自己默读有关段落。同位交流一下。

    雅克表现:镇定(板书)从“慢慢体会到的”;勇敢“默默”从中谈谈自己的体会。

    看屏幕:(孩子是懂事的……最后的时刻)。刚才你们听得很认真,听也是学习,你们都听出来什么来了?(你能从听众体会,确实了不起)。我们再来读这一段,谁敢站起来读?

    蜡烛越来越短,时间一分一秒过去(配蜡烛燃烧、钟表声)。看图:此时小女儿挺身而出,这时他怎么说的话,a读句子。B你有什么疑问?为什么娇声地说?(这娇声一定会打动德国军官)德国军官是怎么做的?杰奎琳有时间听吗?她仰起……(齐读)

    蜡烛越来越短,有没有什么时间听什么故事?她怎么说的:于是她端起……

    烛台端起,……她又端起……上楼,她心里想什么?

    庆幸的是刚上最后一级楼梯,烛灭,你想对杰奎琳说什么?(她使一家人由死到生)

四、            照句式,畅所欲言

在生死攸关的时刻,伯瑙德夫人……

在生死攸关的时刻,儿子雅克……

在生死攸关的时刻,女儿杰奎琳……

在一波三折的故事,感受到一家三口的勇敢机智,记住在二战中英雄。

 

 

 

板书设计:

生死攸关的烛光

                雅克:借口搬柴,端走烛台

          伯瑙德夫人:取出油灯,吹熄蜡烛

杰奎琳:推说睡觉,拿走蜡烛

 

课后反思:

    课文情节扣人心弦,教学中,主要以创设情境,激发阅读兴趣为主。首先,以课题入手,理解课题生死攸关的烛光,激发学生探求的欲望。然后引导学生深入探究。

 

               

 

 

回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2008-5-11 08:14:19 | 显示全部楼层

 

另外一份教案

 

 

 

生死攸关的烛光

教学目标:
   1、掌握生字,有感情朗读课文。
   2、在生死攸关之际,母子三人怎么做的,体现出怎么样的品质。
   3、结合课文内容理解生死攸关含义。
  教学重点和难点:通过重点语句的朗读,体会人物的表现和品质。
  教学过程:

  1、播放录像,激情导课。
    同学们,今年是全世界纪念反法西斯战争胜利的60周年,在60 多年前,爆发了一次全球性的战争,这就是第二次世界大战。1939年,德国意大利,日本组成了法西斯联盟国,把侵略的爪牙伸向全世界,全球20 多亿人卷入战争长河,9000万人伤亡,3000万人流离失所,男女老少为了把侵略者赶出自己家园,都加入了为正义而斗争的行列,在法国,人民就忘记不了这样一件事情,这就是今天我们要学习的课文,齐读课题。
  2、理解生死攸关的含义。
  3、概括课文主要内容,初步了解课文大意。
    用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事。
  4、伯瑙德夫人保护的是一份怎么样的情报?绝密,绝密的情报是怎样的情报?。为保护绝密情报,伯瑙德夫人想了一个怎样巧妙的办法?
  5、请同学们默读课文,注意听清老师要求,思考:当危险步步逼近时,伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的?边读边画出有关语句,可以在课文旁边写写自己感受。
  6、交流:先看伯瑙德夫人是怎么做的?
   (1)请学生读句子她看着两个脸色苍白的儿女,急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。瞧,先生们,这盏灯亮些。说着轻轻把蜡烛吹熄。
      出句子,请大家认真读读,看看从句子中你体会到伯瑙德夫人表现怎么样?抓住“急忙”“轻轻”和说的话,体会镇静和急中生智。
   (2)教师过渡:危机似乎过去,但万万没有想到,德国人又把蜡烛重新点燃,板书,此时房间里气氛会怎么样?(紧张,恐怖)。指名朗读有关句子。结合前文理解不堪设想的意思,以及不堪设想的后果。
   (3)从描写雅克的段落中体会雅克的从容镇定和冷静。
      运用刚才抓住重点词语的学习方法去理解文章。
   (4)教师小结:多了不起的雅克呀,带着这份感动和钦佩把句子再读。教师渲染:蜡烛越来越短,时间一分一秒的过去了,蜡烛微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹,在这千钧一发的时候,在这生死攸关的时刻,杰奎林挺身而出。她娇声对德国人说:……
   (5)重点体会娇声一词。杰奎琳利用娇声打动德国军官,唤起他对女儿的思念。指名读杰奎琳的话。
   (6)师生合作读:少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘,一把拉她到身边,用亲切的声音说:              蜡烛即将熄灭,时间不允许她听故事了,她仰起小脸高兴地说:               杰奎林镇定的把烛台端起来,道过晚安,上楼去了。
   (7)端起烛台的她会想什么呢?
  7、句式训练:
    教师:同学们,故事到这里戛然而止,在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中,勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象,下面选择一个你印象最深的人,仿照句式说一两句话。
    伯脑德夫人……
    在生死攸关的时刻,儿子雅克……
    女儿杰奎琳……
   教师总结并板书:
    在这生死攸关的时刻,一家人都为保护情报站沉着冷静和敌人周旋,这一波三折的故事让我们一度窒息和感动,就让我们共同记住他们,记住这些在二战中为正义而斗争的平凡伟大的人物。

  作业设计:
   把这个故事排练成课本剧,可以查阅有关材料。

  板书设计:
           
 

回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2008-5-11 08:20:49 | 显示全部楼层

生死攸关的烛光(剧本)
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2008-5-11 08:24:45 | 显示全部楼层

词 目 生死攸关
发 音 shēng sǐ yōu guān
释 义 攸:所。关系到生和死。指生死存亡的关键。
出 处 柯灵《墨磨人•回首灯火阑珊处》:“因为强调生死攸关的战斗,又要求急速反 映紧迫的现实,产生了速写和报告文学的新形式。”
近义词:生死存亡
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2008-5-11 08:29:38 | 显示全部楼层

西南师范大学出版社的电子教参:

教学目标

1. 自读课文,了解伯诺德夫人和她的儿女的机智,感受他们临危不惧、机智勇敢的爱国情怀。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备
1. 引导学生在网上或图书馆查阅第二次世界大战的有关资料。
2. 引导学生多渠道搜集表现人物机智勇敢的故事。

教材简析
    古人说:“天下兴亡,匹夫有责。”有多少爱国志士在自己的祖国蒙受灾难的时候,“祖国至上”就是他们心底最强烈的声音,爱自己的祖国让他们用自己的热血和生命去谱写了一曲曲悲壮的歌。《生死攸关的烛光》这篇课文就向我们娓娓地讲述了这样一个热爱祖国、机智勇敢的故事:二战中,一位普通的法国妇女伯诺德夫人和她的两个孩子,为把德国入侵者赶出自己的祖国,参加了秘密情报工作。当藏着情报的蜡烛被德国军官点燃,眼看就要暴露,一家三口生命危在旦夕,而伯诺德夫人和她的儿子想办法却没能拿回情报的时候,小女儿机智地端着藏有情报的烛台上了楼,安全地保住了情报。
    小小的烛台,内藏的情报,系着秘密情报站的安全,系着盟军作战的成败,系着祖国解放的大业,也系着母子三人的生命。课文紧紧围绕着情报的安全,先写藏情报,骗过搜查,再写遇险,机智设法,保护了情报。课文叙述层层推进,扣人心弦,让我们在为主人翁的命运紧张、担忧的同时又不得不为他们的机智勇敢而赞叹。
    教学的重点是读懂主要内容。
    建议本课教学用1课时。

解读与提示
* 第二次世界大战的背景(见参考资料)可作简介。

* 第2段主要写了伯诺德夫人为了把情报藏好,想了许多办法,最后决定把装着情报的金属管藏在蜡烛中,骗过了敌人的搜查。教学时可抓住“绝妙”一词,引导学生体会为什么说这个办法是绝妙的,或“绝妙”在什么地方。感受伯诺德夫人的智慧和精明。

* 第3~7段是课文的重点部分,具体讲了德国军官点燃了蜡烛,伯诺德夫人和她的儿子都没能拿回蜡烛,千钧一发之际,小女儿拿着烛台回到了楼上,安全地保护好了情报。这部分内容具体地描写出“生死攸关”的紧张场面,教学要抓住“生死攸关”一词,引导学生自读,勾画描写情势万分危急的句子,边读边感受。
* 一是写伯诺德夫人的:“伯诺德夫人知道……将告结束”,关键时刻她想到的是什么?她想了什么办法?“连忙……取出……轻轻地把蜡烛吹熄”,从她的一连串动作体会到什么?“……最可怕的东西”“……心提到了嗓子眼上”“似乎感到……越来越短的蜡烛上”,她的心为什么提到嗓子眼上?“微弱的烛光”为什么那么可怕?引导学生仔细品读这些句子,感受她机智地想出办法后的轻松心情,同时更要感受她的计谋受挫后那种紧张的心情,从而体会她的机智、沉着。
* 二是写儿子的:“……儿子杰克慢慢站起来,端起烛台……”儿子见母亲的计谋没有获得成功,他想出的办法是什么?重点要引导学生体会为什么他“慢慢地站起来”?情况这样紧急,为什么不快点?当蜡烛被德军军官抢下,他为什么“没有说什么”,还“从容”地搬回木材生火?从而体会儿子在母亲的影响下,既勇敢又很有计谋,面对困境而不惊慌。
* 三是写小女儿杰奎琳的,她娇声对德国人说道:“……天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”“……镇定地把烛台端起来,向几位军官道过晚安,上楼去了。”在母亲和哥哥的计谋都没有成功的千钧一发之际,她表现出来的沉着、镇定,让人叹服,读到“正当她踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了”,悬着的心才平静下来。
* 读这部分内容,要引导学生反复有感情地朗读,从人物的语言和动作体会当时的危急情势和三个人的沉着机智。并引导学生讨论、体会、分析、理解“此时此刻,它仿佛成了这屋子里最可怕的东西”这个句子的意思,从而进一步体会课题的含义,感受三个人物的精神品质。
* 课后第1题:因为是略读课文,必须给学生足够的时间读懂课文,了解课文讲述的事件。此题旨在检查学生是否读懂了课文,要让学生自读自悟。
* 课后第2题:此题是一个拓展练习,可结合课外阅读,达到阅读交流的目的。

教学设计参考
一、揭示课题,引入新课
1. 板书“生死攸关的烛光”,理解“生死攸关”的意思。
2. 学生看课题质疑。
3. 根据学生质疑情况,谈话:为什么小小的烛光关系这样重大?引入读书。
二、学生自读课文,初步感知课文内容
1. 小声读课文,读准字音,特别是注音的字,读通课文。
2. 默读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?读后交流,同时交流前面谈话的问题。
三、自读3~7段,读中悟主题
1. 默读3~7段,勾画出自己认为最能表现“生死攸关”的句子,多读几遍。
2. 学生交流:
(1)说说自己从哪些句子去体会当时万分危急的情势。
(2)讨论对重点句子“此时此刻,它仿佛成了这屋子里最可怕的东西”的理解。
(学生交流时,教师适时引导,注意与上文的联系,注意抓住人物的语言和动作来体会人物内心活动和思想感情。)
3. 引导学生有感情地反复读勾画的句子,进一步体会当时的危急情势和三个人的机智沉着。
四、再浏览全文,深化感悟
1. 浏览全文,你从母子三人的行为中体会到什么?
2. 读了这篇课文,你有什么感受和想法?
五、拓展练习

    随文小练笔:“我眼中的伯诺德夫人”“我眼中的杰克”“我眼中的杰奎琳”(自选一个完成)。

参考资料
    ☆第二次世界大战(1939~1945):是德、意、日法西斯国家发动的人类历史上空前规模的战争,也是世界各国人民反对德、意、日轴心国集团侵略扩张的反法西斯战争。战争给世界各国人民带来空前惨重的灾难。全世界共有61个国家、80%以上的人口卷入了这场战争。军事行动是在40个国家的领土和海战区及大洋战区进行的。

    第二次世界大战是人类历史上最大的军事冲突,其特点是军事行动规模巨大、军事生产空前发展、人员物资损失惨重。战争持续了2194天(6年);参战国人口达17亿;军事行动遍及欧、亚、非洲陆地和大西洋、北冰洋、太平洋、印度洋广阔水域,被征入伍者达1.1亿人以上。在战争年代(1939年9月1日~1945年9月2日),仅反法西斯同盟各国就生产飞机58.8万架(其中作战飞机42.5万架),坦克23.6万辆,火炮147.6万门,迫击炮61.6万门,德国生产飞机约10.9万架,坦克和强击火炮4.6万辆,火炮和迫击炮43.5万余门以及其他武器。
    第二次世界大战是历史上破坏性最大的一次战争。仅在欧洲,战争破坏造成的物质损失即达2600亿美元(按1938年价值),各交战国的直接军费支出占其国民总收入的60%~70%。5000余万人丧生。牺牲最大的是苏联,损失达2000余万人。苏联1710座城市、7万个乡村遭破坏,32万个工业企业被摧毁。在反对侵略者斗争中遭受巨大牺牲的还有波兰(损失约600万人)、南斯拉夫(损失170万人)等国。美国损失40万人,英国损失37万人。德国被毙、伤、俘1360万人,其欧洲盟国损失150余万人。
    第二次世界大战中之所以取得对法西斯集团的胜利,是由于反法西斯同盟各国人民作出了共同努力,各被占领国的反法西斯抵抗运动以其英勇斗争支援了整个同盟。在战争年代,列宁关于不同社会制度的国家可以进行卓有成效的合作的原理,得到了实践的证明。苏、美、英、法及其他热爱自由的国家之间反法西斯同盟的建立和巩固,就是具有重大政治意义的事实。在战争年代,希特勒当局离间反法西斯力量的战斗同盟,使其无法协同行动的算盘完全落空了。法西斯集团各国的军事政治组织在战争中垮台了。法西斯德国、法西斯意大利和军国主义日本武装力量的惨败,标志着这些国家的冒险政策、战略以及军事政治领导和战略领导体制的完全破产。
    ☆ 更详的资料可查阅:http://www.cbe21.com
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2008-5-11 10:28:07 | 显示全部楼层

关注着秦政老师的研课。
回复 支持 反对

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则

小黑屋|手机版|苏州市新教育研究院 ( 苏ICP备15054508号 )

GMT+8, 2020-8-10 19:36 , Processed in 0.249601 second(s), 13 queries .

Powered by Discuz! X3.4

© 2001-2017 Comsenz Inc.

快速回复 返回顶部 返回列表