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木偶奇遇记读书知道--新沂市北沟仲庄小学四(1)班

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发表于 2016-5-17 11:31:47 | 显示全部楼层 |阅读模式
《木偶奇遇记》
————语文课外阅读指导课教学设计
                                 北沟仲庄小学  孙菁
读物分析:
《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话,它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦的情节:皮诺乔的鼻子一说谎就会变长;孩子会因为好吃懒做变成驴子;还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女……教育孩子们要抵御种种诱惑,做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动,知错就改,并能帮助、孝敬父母的好孩子。《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性,能够激发学生阅读兴趣,吸引学生去认真品读故事内容,感受皮诺乔的成长变化历程,并从中受到教育。
设计理念:
对于四年级的孩子来说,学生已经有了一定的阅读能力。老师需要做的是给予适当的引导,激发他们阅读的兴趣,让他们在读书过程中体验读书的快乐,感悟文字的优美,并在活动中渗透一些简单的读书方法,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
活动目标:
1、通过活动,激发学生的读书兴趣,培养他们的想象力。
2、让学生在活动中体验到读书的快乐, 让书成为他们的朋友
3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解,潜移默化地渗透读整本书的方法。并使学生大致地了解故事的脉络和内容,初步了解主人公的形象。
4、通过阅读,培养良好的阅读习惯,提高学生的语文阅读能力。
活动重点:
指导学生学会读童话的简单方法,培养良好的阅读习惯。
活动难点:
激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣,培养学生的想象力;
活动准备:多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》
活动时间:一课时
活动过程:
一、谜语导入
猜谜:一页一页翻开来,有图有字真精彩,如果和它做朋友,你会聪明又可爱。(书)相机鼓励。
二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。
(一)、谈话激趣
今天,咱们班来了一位特殊的孩子想和大家交朋友,不过他很调皮藏在了一本神奇的书里。很多看过这本书的人,小的时候,从不敢撒谎。因为害怕一撒谎鼻子就会长长。
(二)、指导观察封面,初步感知故事内容。
1、出示童话书《木偶奇遇记》,齐读书名,并观察封面,感知故事内容。
2、介绍作者,品味价值
这本神奇的书是谁写的呢?下面请听老师介绍:
这本书的作者是卡洛·科洛迪,1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭,在教会学校毕业后,开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世,他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话,他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。木偶皮诺乔的故事一经发表,立刻引起了轰动。这部童话出版以来,受到了各国儿童的喜爱,并多次被拍成动画片和故事片,在世界各国广受欢迎。被誉为“意大利儿童读物的杰作”、“意大利儿童读物中最美的书”。
(三)、借助封面、目录、内容提要了解故事的主要内容,渗透读整本书的方法。
1听录音初识主人公,初步感知故事内容
现在你知道他是谁了吗?请看大屏幕,小木偶要来自我介绍了:
大家好,我是用一段木头雕刻成的木偶人,名叫皮诺乔。我能走能跑能跳,会说会哭会笑,你们一定觉得我很神奇吧,发生在我身上的事,那就更稀奇了,你们想知道吗?
听了这一章节后,小木偶给你的初次印象怎么样?
2、借助目录猜想故事情节,激发学生的想象力
你们想知道小木偶身上究竟发生了哪些稀奇古怪的故事吗?小木偶说要考考你们,来看看目录吧,看谁猜得着。
课件演示目录
学生读目录,挑选自己喜欢的目录假想情节内容,并简单汇报自己推测的故事情节。比一比谁假想的更接近本书。
3、走进故事,读内容提要,进一步解读故事内容
小结:刚才我们通过看封面,看目录,读提要,初步感知了故事内容。
幻灯出示:看封面——看目录——读提要感知内容
(四)分享经典情节,激发读书热望
1、看大家学得这么认真,小木偶决定给你们讲故事啦!你们最想知道小木偶的什么事呢?
教师预设:
l 小木偶是怎么来的?
l 他平时上学、玩耍的情况?
l 他的鼻子怎么会长长,后来怎么样了?
l 小木偶为什么会变成驴?
l 小木偶还遇到了什么麻烦,得到哪些人的帮助?
2、动画激趣,再识小木偶皮诺乔
看动画片《说谎鼻子变长了》
学生交流:木偶的鼻子为什么变长了?皮诺乔给你留下了什么印象?看完动画片你想说什么?
3、精读皮诺乔的奇遇,强化读书习惯
他不去上学,却整天东游西荡。在游荡的过程中,他遇到了许多稀奇古怪的人和事。后来在小仙女的帮助下他改掉了很多缺点,马上就要变成一个真正的小男孩了,为了庆祝这件高兴的事情,皮诺乔去请他的好朋友“小灯芯”,后来却反被小灯芯带走了,他们到底去了一个什么地方呢?打开书,从目录中找到《被小灯芯带走了》。
(1) 读前指导学生总结读书方法
学生自由讨论,交流
教师预设:
粗读故事,概括大意;划出自己喜欢的感受深刻的好词、好句、好段;读文章,想画面;找一找这个童话的主人公是谁,体现了他的什么精神品质;把自己读了这个童话后的感受和体会写下来……
(2) 课件出示《被小灯芯带走了》中的精彩片段,师生自由阅读,播放柔和的背景音乐伴读。
教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况,了解学情。相机表扬读书专注的孩子,以促进学生良好的读书习惯的养成。
4、交流读后感受,品析语言,感受人物形象
(1)读完故事你印象最深的是什么?他的朋友“小灯芯”给你留下了什么样的印象?
抓住“小灯芯”的外貌描写品析语言,指导朗读,感受人物特点。
(2)你喜欢他这样的朋友吗?应该如何交朋友?
(3)“皮诺乔”是怎样被小灯芯说动去“玩儿国”的?小组合作分角色朗读。
(4)创设情境,感受“皮诺乔”的性格特点。
如果有辆马车,你会去吗?皮诺乔的态度有什么变化?这些变化说明了什么?
(5)表演读。
(6)谈谈你的体会。
三、小结方法,教给学生写读书笔记
(一)、到了现在,我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了,那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的?
幻灯出示:读文字  想画面  抓词句  谈人物  悟感受
(二)、教师出示自制的读书卡,培养学生不动笔墨不读书的好习惯。
不动笔墨不读书。老师读了这本书,感悟也很深。在这里想跟大家分享一下,愿意吗?
课件出示教师自己书写的读书卡,指导写读书卡的方法。
四、拓展延伸,鼓励读书。
(一)、小木偶接下来的命运会如何,你们想知道吗?其实在这本书里,像《说谎鼻子变长了》、《被小灯芯带走了》这么有趣的故事还有很多,课余的时间同学们也可以用今天我们学的方法去读读,写好读书笔记。记住,最淡的墨水胜过最强的记忆。
(二)、送名言,谈希望:世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那;世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。让我们拿起书,以书为伴,畅游在多姿多彩的课外阅读中,让阅读成为我们终生的承诺。
板书设计:
                看封面——看目录——读提要感知内容
读文字 —— 想画面  ——抓词句 —— 谈人物 —— 悟感受

发表于 2016-6-8 22:33:52 | 显示全部楼层
书是我们的好朋友,通过它可以“看”到广阔的世界,“看”到银河里的星星,“看”到中华瑰丽的五千年,“看”到风土人情和世间万象……对我们扩大视野、增长见识、丰富积累、提高素质,有着十分积极的意义。
我国伟大诗人杜甫说过:“读书破万卷,下笔如有神。”在人人拥有一好书,人人读一本好书的读书工程的号召下,我买了一本李开复先生的《做最好的自己》。
首先吸引我的是书名,当书到手时我怀着好奇的心情去读这本书。读完后不禁觉得神清气爽,以前也曾读过一些书,读后似乎感觉都是一些空话,仅仅留给我一些无谓的说教,没什么实质性的帮助。看了这本书后,感觉与众不同,如何才能做最好的自己?这需要我们每个人进行思考。是的,更多的时候,大家都在审评对方,研究对手,却很少有时间静下心来了解自己。李博士用平实的语言为我打开了一扇了解自己、重新审视自己的心门。他告诉人们:做人不是只有自省才能更完美,但是不时的自省却能让自己更加的清醒;做人不是简单的树立理想就可以轻松实现,但是没有理想的人却一定无所适从;做人一定要有广阔的胸怀,真正做到严于律已,宽以待人才有容天下之大量的非凡气度;做人要有勇气,真正敢于追逐自己梦想的人才能让更多的机会停留在自己身边……他不仅提出了浅显易懂的“成功同心圆”说,而且运用了发生在他身边的大量故事来阐述成功的秘诀。这些故事很值得我学习和品味,从中吸取经验和教训,指导我走向成功之路。
其次,每个人对成功的理解不同。相信许多人和我一样,或许经常有这样的感觉:不知道什么才是真正的成功,怎样才能得到成功,搞不清真正的人生价值是什么,如何实现。现在看了李老师的“成功”学后,体会到:人和人之间千差万别,每个人都有自己的选择,不能用同一个模式去衡量所有人的成功,无论是所处地位与名望的高与低,拥有财富的多与少,只有发挥了自己的兴趣和特长,又对社会和他人有益,同时还体验到了无穷的快乐,这就是成功,做到了最好的自己就是成功,心得体会《《做最好的自己》读书心得体会》
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发表于 2016-8-7 18:16:57 | 显示全部楼层
读物分析:
《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话,它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦的情节:皮诺乔的鼻子一说谎就会变长;孩子会因为好吃懒做变成驴子;还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女……教育孩子们要抵御种种诱惑,做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动,知错就改,并能帮助、孝敬父母的好孩子。《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性,能够激发学生阅读兴趣,吸引学生去认真品读故事内容,感受皮诺乔的成长变化历程,并从中受到教育。
设计理念:
对于四年级的孩子来说,学生已经有了一定的阅读能力。老师需要做的是给予适当的引导,激发他们阅读的兴趣,让他们在读书过程中体验读书的快乐,感悟文字的优美,并在活动中渗透一些简单的读书方法,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
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发表于 2016-8-25 07:45:26 来自手机 | 显示全部楼层
对的!真的是这样吗????
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